第一篇：八年級歷史科試卷分析

雙王城牛頭初中八年級歷史科試卷分析

2016年11月

一、答題情況

通過對學生的答題情況進行細致地分析，我感覺本次考試的情況比我預想的期望值要好一些，只有少部分同學成績不理想，大部分同學取得了較好的成績。

此份試卷主要考察學生對八年級上冊1—13課所學知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識為重點，所學的內(nèi)容基本上都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘。試卷共兩個大題，由以下幾個題型構(gòu)成。首先第一題選擇題，共計50分，第二題是材料分析題，共計50分。

經(jīng)過和學生共同探討，大家一致覺得本次的測試題比較靈活，通過與其他歷史老師溝通，發(fā)現(xiàn)有的題是歷年的中考題。相對來說，第一題的選擇題都是基礎(chǔ)知識，比較簡單，答的也比較理想。材料分析題更注重了考查學生的答題能力，存在的問題是學生審題不清，不知如何表達自己的見解，還有學生分析能力差，不能從材料中發(fā)現(xiàn)有價值的信息來幫助自己理解題意，不知如何下手，不知應該答什么，出現(xiàn)了心里明白但是由于不能合理的歸納表達自己的見解而出現(xiàn)丟分的現(xiàn)象。

試題質(zhì)量分析：

本次歷史試題的命題以歷史問題為出發(fā)點，貼近學生的生活實際和現(xiàn)實的社會實際，加強了理論與實際、歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，充分發(fā)揮了歷史教育的社會功能，促進了學生身心的全面、健康發(fā)展。

注重了考查學生自主與合作的探究性學習能力和實踐能力；注重了考查學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第二題的材料分析題比較靈活，學生表現(xiàn)出答非所問的情況，說明對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，對材料分析能力差。

材料分析題需要結(jié)合課本內(nèi)容和自己所掌握的基本歷史知識去回答，著重考查學生分析問題、解決問題的能力以及語言的歸納和表達能力，學生失分較多。注重了考查學生閱讀歷史材料，并從中獲取和運用有效信息的能力；注重了考查學生用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力和學生的歷史意識；認真總結(jié)比對之后，發(fā)現(xiàn)選擇題有以下題目出錯率較高：

1、選擇題第1小題：鴉片戰(zhàn)爭打開了中國關(guān)閉已久的大門，是中國近代史的開端。得出此結(jié)論的主要依據(jù)是（）

A中國市場大門被打開 B國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞 C民族矛盾成為社會主要矛盾 D中國社會性質(zhì)發(fā)生了根本變化

出錯原因分析：雖然此題也做過，但很多同學對鴉片戰(zhàn)爭是近代史的開端理解的有偏差，主要是在平時的教課過程中，作為老師的我沒有系統(tǒng)的對知識點進行概括，沒能有效的對課本知識進行提升和總結(jié)，導致學生分析能力有限，掌握了知識，但卻不會靈活的運用和分析知識。

再就是選擇題的第16題：黃埔軍校與以往的軍校不同之處是？ A共產(chǎn)黨人任教官 B重視軍事教育 C 注重培養(yǎng)學生的愛國思想和革命精神 D培養(yǎng)了大批人才

此題失分最多，主要是老師的失誤，對此問題沒有和學生深入的分析過，導致學生不會回答。

總體來說，我認為本次試題的形式比較靈活，注重讓學生動腦，考察學生的分析能力，但難度不是很大，感覺題難不難，但想得高分也不易。

該試卷充分體現(xiàn)了歷史學科的特點，命題時突出了義務教育階段歷史學習必須掌握的基本知識和基本技能。本張試卷難易程度分配較適當，經(jīng)過分析學生的得分以及答題情況，我認為本張試卷較易的知識點約占70%，較難的知識點約占30%，沒有難度很大的知識點。選擇題是相對比較簡單的題主要考查學生的基礎(chǔ)知識，有的題目比較靈活，恰當?shù)目疾榱藢W生的答題能力。

二、下一步需改進的地方及措施

1、改進教學理念和上課方法

仔細分析過試卷，再結(jié)合學生們的成績可以看出，以前那種填鴨式的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的試題了，只靠死記硬背掌握知識的方法已經(jīng)過時，作為老師必須既要教給學生知識，又要教會學生學習，要把培養(yǎng)學生的能力放在首位，并且教會學生能夠靈活的運用所學知識，去分析問題，解決問題。只有老師進步了，學生才會跟著進步，以后我要用自己的實際行動不斷武裝自己的頭腦。

2、作為老師我會多做一些中考類題目，豐富自己的做題量，在平時的教學過程中講解知識時有意識的向中考靠攏。

3、下一步我要有針對性的進行細致地講解和分析，并要求學生在好好總結(jié)自己在這次考試中的得與失，通過本次考試發(fā)現(xiàn)缺點和不足，不在相同的地方跌倒，為將來的考試做好準備。

三、命題建議

考慮能不能進一步注重考題的綜合性，可不可以把同一個方面的知識點進行整合進行考察，這樣有助于學生在考試中對知識進行系統(tǒng)的思考和掌握，對題型結(jié)構(gòu)合理配置,積極探索符合新課程理念的新題型，適當注意試題的開放性與探究性，這樣有助于學生在考試中對知識進行系統(tǒng)的思考和掌握，考試的題型和題目決定了老師在教學中怎樣教，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，同時注意考查學生的學習過程和學習方法，鼓勵學生進行探究式學習。我認為考試不是根本目的，最終的目標應該是通過考試幫助學生查漏補缺，尋找不足，使學生在考試中不斷進步。

第二篇：八年級歷史試卷分析及下一步

八年級歷史試卷分析及下一步 教學措施

一、基本情況

本次考試考生共有208人，其中35分以上60人，19分以上100人，平均分20.67。

總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點：

1．知識覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、科技、軍事等各個領(lǐng)域。2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。

3．注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯(lián)系、比較和分析能力。

二、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分20分，大部分學生得分在14--18分之間。出錯較多的是2、4、7、8、9、14、15幾個小題。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握不牢固，不會活化知識，不會運用所學知識分析問題、解決問題，不注重對有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識的積累等。

（二）填空題大部分學生做得不錯。

（三）材料解析題

本試題共3個小題，錯的較多的是25題，學生出錯的主要原因是吃不透材料、答不準要點、知識點把握不準，答非所問；知識掌握不牢固，答非所問，張冠李戴。

三、下一步采取的措施.1．重視基礎(chǔ)知識的教學。

平時教學中應以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中一定要加強對知識點的鞏固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學生學習關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復習時，應多關(guān)注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識體系構(gòu)建。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以后的教學中，多注意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓練

在教學中加強對基礎(chǔ)知識的訓練的同時，一定要對學生進行答題規(guī)范性的訓練，使學生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學中，一定要注意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓練多指導，力爭使學生能夠從容答卷，減少失誤。

6.引導學生學分分析歷史事實，總結(jié)歷史規(guī)律。

第三篇：八年級歷史試卷分析

2015-2016八年級下期末歷史試題分析

（1）試題的評價： 張翠英

試題突出主干知識，核心知識，緊扣《歷史課程標準》，增加了知識的靈活性，實用性，注重學生對知識的理解，也有對歷史基礎(chǔ)識記知識的考察。這樣就能真正體現(xiàn)歷史的課改精神，培養(yǎng)學生對歷史的理解能力，引導學生學習歷史的正確方法?；灸芨鶕?jù)中考的題型及命題的導向，圍繞初二教材的知識重點展開，充分突出知識的聯(lián)系，題型靈活。

能力要求：

分為三個層次：識記，理解，運用。

試題難度：

試題易、中、難的比例約為8：1：1。試題難度值約為0.8。

考試的題型結(jié)構(gòu)比例：

試題分為五大類型，包括單選題、簡答題、材料分析題、分析說明題和探究題。

這份試題重點難點知識涉及面廣，不僅如此，還注重對學生的情感教育，將愛國主義精神貫徹到考察中，所有知識涉及面廣，又有所側(cè)重，這樣就要求學生對知識的縱向聯(lián)系。總體來看這份試題還是比較科學的，圖文并茂，題型涉及合理，難度適當，注重學生的歷史綜合能力的考察。

這份試題存在的問題是題的靈活性還不夠，和中考題的難度和靈活度上還有差距，如果能更好的體現(xiàn)歷史的靈活性，這樣會給學生一個明確的方向，使中考在平時的考試就能有一點鍛煉。（2）考試效果：

這次考試學生整體70%的學生及格，整體成績較好，但是比預計的要差，就其原因分析：學生對于重點知識記憶不夠扎實，做題較少，所以對于題的理解能力較低，我本人由于帶四個班的課，四個班的作業(yè)，對于初二，基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，復習時間段，較倉促，所以更多的時候關(guān)注。今后要注意學生樹立學習的信心和提高歷史的興趣，在課堂上更多的給予學生關(guān)注和能力的培養(yǎng)提高。（3）今后措施：

各學校應開足課時，歷史科教師要認真上好平時的每一節(jié)課，抓好知識點的過關(guān)教學，有機地滲透能力的培養(yǎng)，讓學生熟練掌握每一節(jié)課的知識點。注重培養(yǎng)學生的興趣和能力，加強課后的訓練，重視培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的學習能力，循序漸進，使學生在增長知識的同時提高能力。要改變學生對歷史知識死記硬背的思想，要注重歷史知識的理解和平時的積累。

教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，切忌滿堂灌，教師要研究教材，研究學生，研究教法，研究學法。要創(chuàng)設(shè)問題情景，重視過程與方法，引導學生參與學習的全過程，加強學法指導。引導學生學習不僅應知其然，而且應知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿活力，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、自主探究。

加強閱讀理解的教學和訓練，加強解題指導。重視學習方法的指導，讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識。應教給學生讀書的方法，提高學生自主學習的能力。對學生學習上感到有困難的知識內(nèi)容，如辨析題、材料解析題和問答題，教師應加強訓練，并從解題的方法和技巧上給予指導。平時就要抓好答題的規(guī)范化訓練，從平時的單元考試抓起。

加強教學研究與交流。初中歷史教師應加強集體備課、聽課、評課、說課活動，加強業(yè)務學習，加強城鄉(xiāng)教師的教學交流和研討。教師依據(jù)初中歷史課程標準的規(guī)定，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度有機地結(jié)合起來，把握好識記、理解、運用三個層次的能力要求，并根據(jù)課標對每一知識點的不同能力層次要求組織教學，把新課程的理念落實到課堂教學中。尤其要把握知識的重點和難點知識，對于每一個年齡階段的學生有正確的認識，和學生很好的溝通和交流，使學生對于學好歷史知識有一個正確的態(tài)度，這樣對于教學的提高會事半功倍。

第四篇：八年級歷史試卷分析

八年級歷史試卷分析

從總體上看，今年八年級歷史統(tǒng)考成績比較好，及格人數(shù)不少，學生對基礎(chǔ)知識、材料分析、問答試題都做得很好，具體分析如下：

一、基礎(chǔ)知識：選擇題和判斷題滿分共50分，在34分左右的居多，對一些特別簡單的歷史基本知識掌握不牢，填圖題共10分，在5分左右的居多，對歷史上的基本圖不能掌握，所以導致基礎(chǔ)分都不能得到，也就導致了及格人數(shù)極少我主要原因之一。

二、材料分析：滿分是23分，沒有一個學生得滿分，做了此題的學生，有的是0分，有的是幾分，得10以上的特別少，大部分學生不知道怎么著手去做，很多學生是空白不做，做了的學生也有亂做的，答題與材料根本不合，兩個材料試題都是考的歷史上的特別重大的事件，但學生對此事件中的一些基本知識都不知道，所以導致了大部分學生不及格，更不會有高分出現(xiàn)了。

三、簡答題：滿分是22分，此題沒有做的居多，所以得0分的學生很多，做了的有些學生是亂做，得幾分的學生居多，最高的得16分，沒有滿分，學生對基礎(chǔ)知識不了解，綜合的能力差，因而導致沒有優(yōu)生出現(xiàn)。

四、從試題的出題方向上看，是全面的，著重考了這一冊的重大歷史事件，答題內(nèi)容并不是要求學生死記硬背，從而減輕了學生的負擔，但要求學生要學懂歷史，從學懂了的基礎(chǔ)上去答題，我認為這一套歷史試卷是出得比較好的。

第五篇：八年級歷史試卷分析.doc

八年級歷史學科試卷分析

為了檢驗課堂教學質(zhì)量，進一步推進課程改革，對初二歷史學科進行質(zhì)量檢測。下面從命題的意圖、試題的基本特點、考試情況分析及建議等方面對本次質(zhì)檢的情況作簡要分析和說明。

一、命題的意圖

(一)命題基本原則和指導思想

1、命題嚴格以現(xiàn)行《初中歷史課程標準》的要求為依據(jù)，體現(xiàn)新課改的精神理念，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，面向全體學生。

2、試題緊扣教材，不出偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。

3、試題科學規(guī)范，形式多樣，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點和情感教育功能，同時注意貼近學生的認知水平和生活實際。

4、試卷結(jié)構(gòu)合理，試題量適當，留給學生足夠的思考時間和自由發(fā)揮的余地，設(shè)計一定比例的開放性試題，評分標準靈活，為學生提供一個發(fā)展創(chuàng)新的空間。

5、試題體現(xiàn)初中歷史知識技能掌握的三個層次要求：識記、理解、運用，在試題中的所占比例適當。

(二)試卷設(shè)計

1、題型結(jié)構(gòu): 在歷史質(zhì)量檢側(cè)卷中，采用開卷考試方式，試卷滿分100分，考試時間90分鐘。試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8∶1∶1,試題難度值控制在0.8左右。試題分為兩大類型，包括選擇題和非選擇題兩部分，各占50分。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

八年級歷史檢測內(nèi)容涉及到上冊書的七個學習主題。

二、試題的基本特點：

1．從考查的知識內(nèi)容看，嚴格依據(jù)課程標準規(guī)定的知識點及能力層次要求進行命題，立足課本，突出考查學科的基礎(chǔ)知識，尤其是學科的重點主干知識。

2．設(shè)計開放性試題及答案，體現(xiàn)了課程改革的精神。

3．試題注重時政熱點問題，體現(xiàn)了時代性。

（一）成效方面：大多數(shù)學生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質(zhì)按量完成考試任務。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學生的知識視野比較開闊，能關(guān)心社會生活，關(guān)注社會現(xiàn)實，因而答案既多元又開放，說明了新課程實施以來，學生的學習方式發(fā)生了很大變化。

（二）不足之處：

考試所反映出來的不足之處，大部分屬于較普遍存在的問題。

1．審題不認真。對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認真審讀,沒有注意分析，導致失分。

2．學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。學生失分主要是因為沒有從本質(zhì)上去思考問題，說明學生在透過現(xiàn)象看本質(zhì)方面的能力還要加強。

3、運用歷史知識解決實際問題的能力還有待提高。通過本次檢測，可以看出大多數(shù)學生不明白為什么要學習歷史，而教師因為中考的壓力也沒有把情感態(tài)度價值觀教育放在首位，所以學生答題在這方面就暴露了情感的缺陷，無論問什么，都答“好好學習”，不論是在維護國家統(tǒng)一方面，還是怎樣順應改革開放的歷史潮

流，學生知道好好學習沒錯，但只知道好好學習，沒有把學習和實踐結(jié)合起來，學習歷史就只知道為了考試了。

三、建議要求

1、在日常教學中，教師不但要使學生獲得基本的知識和能力，還要培養(yǎng)良好的品德和健全的人格，真正改變學生死記硬背和被動接受知識的現(xiàn)狀，引導學生在學習中自主探究，學生學會了獨立分析問題和解決問題的方法，才能更好地適應課程考試改革的新形勢。

2、在教學中既要立足于基礎(chǔ)知識、基本概念教學，也要加強學習能力培養(yǎng)。歷史教學要改革死記硬背的教學方法，正確處理好教學目標中知識與技能、方法與能力、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系，強化學習能力的培養(yǎng)，特別是閱讀理解、獲取并處理歷史信息的能力，知識遷移能力，分析、綜合、比較、歸納概括、審題解題、創(chuàng)造性思維能力，獨立思考并得出結(jié)論的能力和聯(lián)系實際解決問題以及表達等能力的培養(yǎng)。

3、進一步重視對學生的學習指導。包括加強學生學習目的、學習態(tài)度的教育，和加強學生學習方法的指導。要緊扣課標準組織學習，以減輕學生的課業(yè)負擔。要抓基礎(chǔ)，抓重點、關(guān)鍵、熱點，加強制表制圖、材料解析、活動設(shè)計等題型訓練，重視非智力因素的培養(yǎng)，切實加強對后進生的輔導，切忌無的放矢地教學。