第一篇：八年級歷史試卷分析

2009年秋季學(xué)期八年級期末考試歷史試卷分析

一、試卷分析 此份試卷主要考察學(xué)生對八年級上冊所學(xué)知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識為重點，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為120分鐘。試題結(jié)合初中學(xué)生實際，力求體現(xiàn)本學(xué)科的特點，體現(xiàn)新課程理念。試題取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，適當拓展。試題內(nèi)容注重“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個有機融合與滲透，以便能準確地考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成情況。因此，試題具有如下特點。１、試題分析指標 ①題型比例分析本套試題共分選擇題、連線題、材料分析題和簡答題四個題型。其中選擇題占50分，填空題10分，配對填空題10分，材料分析題20分，探究題10分。②內(nèi)容比例分析： 通過對試卷細致分析，總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學(xué)科的重點內(nèi)容為核心，緊跟時代脈搏，設(shè)問巧妙，立意高遠。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。重點較為突出，符合考試標準。第一題為選擇題，共計50分。本題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。選擇題得分率20分以上為85%左右，主要是學(xué)生對有些知識容易混淆。這充分說明師生在平時的歷史教學(xué)中需要特別注重對基礎(chǔ)知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學(xué)改革和實施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。第二題填空題10分。本題主要考察學(xué)生對重要的歷史事實的記憶理解，但是本題的得分率不高，6分以上為60%。這說明學(xué)生對歷史時間和事件的把握不夠好。第三題的材料分析共計20分主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高?？梢哉f學(xué)生基本能力有待提高，其主要表現(xiàn)在：考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學(xué)生的基本功不扎實。基礎(chǔ)打的不牢。考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學(xué)做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分?？忌C合能力較差，總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。

二、教學(xué)建議 １、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。教師在平時的教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。２、加強對學(xué)生歷史記憶能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來的再學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生記憶能力訓(xùn)練。

三、由試卷想到的 1.課堂上注重基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)，對重點知識、熱點問題扎扎實實要求學(xué)生過手，務(wù)必牢固掌握，并能舉一反三，觸類旁通，靈活運用。2.認真學(xué)習(xí)新課程標準，并根據(jù)自已班的學(xué)生實際有針對性教學(xué)，最大限度地挖掘和發(fā)揮課堂效益。3.引導(dǎo)學(xué)生熟讀課本 4.為適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)和考試改革的要求，有計劃地長期培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題（含社會、生產(chǎn)、生活應(yīng)用問題、探究性、開放性問題）的能力；綜合、靈活運用知識的能力；知識遷移、發(fā)散思維、逆向思維的能力。四．改進方向

1、加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

2、養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的意識。

3、養(yǎng)成勤與思考的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5、繼續(xù)加強培優(yōu)力度。

6、增強差生的學(xué)習(xí)興趣。

7、做好單元過關(guān)測驗。

第二篇：八年級歷史試卷分析

本學(xué)期，盡管自己做到了最大的努力，今日在分析成績的基礎(chǔ)上探究自己在教學(xué)中的不足，但決不能忽視“教學(xué)相長”，“教育是學(xué)校、家庭、社會互動性的活動”這一理念。所以，站在以我為主的角度，自己的教學(xué)成績并不理想，分析原因如下：

一、教者自身方面：

1、教學(xué)理念落后。而今的教育是要求學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師在給學(xué)生交代知識的同時，對學(xué)生進行思想教育，課堂教學(xué)方法從灌輸式向?qū)W生自主探究式轉(zhuǎn)變。自己盡管努力探究，但教學(xué)理念不能較妥地適應(yīng)而今的教學(xué)要求。

2、教學(xué)中，對教材中重難點的把握不夠準確。本次考試第四大題是本冊書的重點。教師應(yīng)在對比中講解“明”“清”君主專制的歷史現(xiàn)象，這樣學(xué)生在分析歷史背景中分析歷史現(xiàn)象，從而準確的把握明清專制制度的不同性。

3、駕權(quán)課堂的能力低，授課時僅限于課本知識，缺少對學(xué)生能力的訓(xùn)練、知識的拓展、情感價值觀的教育。

4、對差生的關(guān)心輔導(dǎo)不夠，把愛心沒有傾注于每一個學(xué)生。該班學(xué)生有好幾個學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)成績低，教師應(yīng)多關(guān)心他們，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)幫助他們樹立起自覺、積極主動的學(xué)習(xí)意識。

二、學(xué)校家庭方面：

1、學(xué)校對歷史科的重視不夠。剛來我校，歷史作為副課，學(xué)生只是課堂上學(xué)學(xué)而已，不能將它與語數(shù)英等同對待?，F(xiàn)在歷史納入到中考中，但有的教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念，有時學(xué)區(qū)統(tǒng)測中，只測語數(shù)外。這樣，使部分學(xué)生認為歷史是永遠的一門副科，偏科現(xiàn)象嚴重。

2、家長素質(zhì)低，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心與督促。幾年的生活中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的家長素質(zhì)普遍比較低。父母的責任性不強，對子女的關(guān)心不夠。他們把學(xué)校當成“托兒所”，把教師當成“保姆”，認為學(xué)生的一切由教師負責，所以，不能積極主動的與學(xué)校、教師取得聯(lián)系和溝通，不能主動的過問、督促其孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至有些家長教師叫了也無動于衷，我認為這是影響教學(xué)成績的原因之一。

面對學(xué)校、家長、教師存在的不足，下學(xué)期我打算這樣做：

1、建議學(xué)校重視歷史這門學(xué)科。

2、給學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)歷史的重要性，使其樹立起自覺學(xué)習(xí)歷史的意識。

3、定期或不定期的召開家長座談會、家訪等方式與家長取得聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想、行為，同時增強家長的職責。

4、多研究課標，掌握駕權(quán)課堂的技能技巧，較準確的把握教材的重難點。

5、關(guān)愛學(xué)生，把愛心傾注于每一個學(xué)生，做到在生活中為慈母，在學(xué)習(xí)中為“嚴父”，為每個學(xué)生撐起一片生活的藍天。

自 查 報 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

丁萬余

二零一零七月十三日

2009---2010八年級物理期末試卷分析

本次測試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的測試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識的考查。學(xué)生能夠達到百分之八十以上的及格率，說明對選擇和實驗有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運算過程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說明學(xué)生的計算功底差，平時的做題少，對講的內(nèi)容不能及時的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進行徹底的分析，可見態(tài)度還是有一定的問題或者說這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過程中對學(xué)生的心理沒有準確地抓住，評估過高，沒有估計到在短期的教學(xué)過程中學(xué)生不是適應(yīng)、時間緊張、誰抓偏誰的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進步我認為有這樣幾個辦法：

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個因素。因為沒有學(xué)生的主動性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識點讓學(xué)生意識到它是一切的基礎(chǔ)，因為測試的是學(xué)生的基本知識技能，不是高難度的解題技巧或知識的延伸，推理論證的題目很少，實驗也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個知識點。我們要抓住一定水平階段的知識層次與范圍，同時還要關(guān)顧一些興趣極強的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責任感的去做。

三、盡管我們在教育教學(xué)的過程中存在許多問題，例如教學(xué)管理，我認為它存在兩方面的問題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒有了。我們只夸夸其詞，只說多嚴、認真、抓的緊不服民心?。〉诙C合管理，任何時候任何時候團隊的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨斗。總之教學(xué)是教育的操作性過程，每一次測試反應(yīng)的是一個教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點偏。

2009---2010八年級物理期末試卷分析

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國文

二零一零七月十三日

2009---2010第二學(xué)期自查報告

本次測試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的測試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識的考查。學(xué)生能夠達到百分之八十以上的及格率，說明對選擇和實驗有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運算過程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說明學(xué)生的計算功底差，平時的做題少，對講的內(nèi)容不能及時的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進行徹底的分析，可見態(tài)度還是有一定的問題或者說這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過程中對學(xué)生的心理沒有準確地抓住，評估過高，沒有估計到在短期的教學(xué)過程中學(xué)生不是適應(yīng)、時間緊張、誰抓偏誰的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進步我認為有這樣幾個辦法：

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個因素。因為沒有學(xué)生的主動性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識點讓學(xué)生意識到它是一切的基礎(chǔ)，因為測試的是學(xué)生的基本知識技能，不是高難度的解題技巧或知識的延伸，推理論證的題目很少，實驗也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個知識點。我們要抓住一定水平階段的知識層次與范圍，同時還要關(guān)顧一些興趣極強的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責任感的去做。

三、盡管我們在教育教學(xué)的過程中存在許多問題，例如教學(xué)管理，我認為它存在兩方面的問題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒有了。我們只夸夸其詞，只說多嚴、認真、抓的緊不服民心?。〉诙C合管理，任何時候任何時候團隊的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨斗?？傊虒W(xué)是教育的操作性過程，每一次測試反應(yīng)的是一個教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點偏。

自 查 報 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國文

二零一零七月十三日

本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，要優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學(xué)生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學(xué)生進行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教七年級一個班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)語文很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對語文產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好語文的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

3、要積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

4、要與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學(xué)方法，加強對中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

自 查 報 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

李志強

二零一零七月十三日

第三篇：八年級歷史試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進步，特對本次考試做如下分析：

一、基本情況：

本次期中考試七年級參加共三個班，考試的學(xué)生達147人，年級最高分為95分，最低分43分，平均分分別為71.4；53.6；66分。總體來看，考出了學(xué)生的水平。

二、試題分析：

1、題型全面，符合中考。

2、考查面廣，綜合性強。

3、難易適中，重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設(shè)計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。

4、試題靈活，側(cè)重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本?？傊?，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識，又能考出學(xué)生的能力。

三、試卷分析：

（一）選擇題。

選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這次試題的選擇題有25道，總共50分，大部分學(xué)生能得到42分，有個別學(xué)生成績不好，得20分左右。選擇題中出錯率較高的是23、25題，原因是學(xué)生審題不仔細且不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。

（二）非選擇題。

非選擇題學(xué)生失分較多，其主要問題表現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現(xiàn)。如土改的意義，深圳的地位，新中國成立的歷史意義等，學(xué)生能得分，但得不到滿分。

2、審題不仔細，答題不認真，表述不清晰。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍。如28題，本題普遍得分較低，**的教訓(xùn)、民主法治建設(shè)的成就及影響，或表述不完整，或干脆答非所問。

3、知識的遺忘。近代化探索上冊時復(fù)習(xí)的很好，現(xiàn)在有近一半學(xué)生忘了。

4、教師知識的匱乏和指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生丟分。如28題第一問，我國根本的政治制度是什么？我上課時只涉及到兩會制度，從未曾提到人民代表大會制是根本政治制度。28題第3問，新時期民主法治建設(shè)的史實，我認為是非重點，所以指導(dǎo)不到位。

四、教學(xué)改進措施：

1、在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，深挖教材，吃透教材。

2、落實好基礎(chǔ)知識，對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學(xué)生要掌握準確無誤。

3、培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力。

4、提高答題技巧，加強審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知識。

5、加強材料題的訓(xùn)練，加強培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵。

第四篇：八年級歷史試卷分析

八年級歷史試卷分析

從總體上看，今年八年級歷史統(tǒng)考成績比較好，及格人數(shù)不少，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、材料分析、問答試題都做得很好，具體分析如下：

一、基礎(chǔ)知識：選擇題和判斷題滿分共50分，在34分左右的居多，對一些特別簡單的歷史基本知識掌握不牢，填圖題共10分，在5分左右的居多，對歷史上的基本圖不能掌握，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)分都不能得到，也就導(dǎo)致了及格人數(shù)極少我主要原因之一。

二、材料分析：滿分是23分，沒有一個學(xué)生得滿分，做了此題的學(xué)生，有的是0分，有的是幾分，得10以上的特別少，大部分學(xué)生不知道怎么著手去做，很多學(xué)生是空白不做，做了的學(xué)生也有亂做的，答題與材料根本不合，兩個材料試題都是考的歷史上的特別重大的事件，但學(xué)生對此事件中的一些基本知識都不知道，所以導(dǎo)致了大部分學(xué)生不及格，更不會有高分出現(xiàn)了。

三、簡答題：滿分是22分，此題沒有做的居多，所以得0分的學(xué)生很多，做了的有些學(xué)生是亂做，得幾分的學(xué)生居多，最高的得16分，沒有滿分，學(xué)生對基礎(chǔ)知識不了解，綜合的能力差，因而導(dǎo)致沒有優(yōu)生出現(xiàn)。

四、從試題的出題方向上看，是全面的，著重考了這一冊的重大歷史事件，答題內(nèi)容并不是要求學(xué)生死記硬背，從而減輕了學(xué)生的負擔，但要求學(xué)生要學(xué)懂歷史，從學(xué)懂了的基礎(chǔ)上去答題，我認為這一套歷史試卷是出得比較好的。

第五篇：八年級歷史試卷分析

八年級歷史試卷分析

2009-2010第一學(xué)期

1、試卷結(jié)構(gòu)

本次考試采取閉卷形式進行，題型分：選擇題（四選一）、讀圖題、圖說歷史題、材料分析題、知古說今回答問題四種，題型穩(wěn)中有變。

2、考試質(zhì)量

從這次考試中反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中仍然存在很多不足。考生失分較多的題目為選擇題的第12、13、14、17題；材料分析題第一小題；以史為鑒題。從總的來說，本份試卷難度較大，很好地體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的階段評價。

3、試卷的主要特點：(1)、歷史責任感、時代感強

這種時代感在選擇題與問答題均有突出表現(xiàn)。這種把歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來的試卷風(fēng)格，不論是對初中歷史教學(xué)還是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)都具有不可估量的指導(dǎo)意義。它使學(xué)生認識到：歷史絕不是過去的簡單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系。我們常說：“忘記歷史就是背叛”。對這句話的體驗在今年的歷史試卷中得到最好的印證。這種強烈的時代色彩必將對中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的良性影響。

(2)、立足強調(diào)學(xué)生提高綜合能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題與材料分析題。結(jié)合問題談感想，使學(xué)生立足本國國情，增強使命感。從這不難看出，對歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。

(3)、注重學(xué)科滲透，著眼培養(yǎng)學(xué)生融會貫通

根據(jù)考綱精神，歷史考試滲透時代精神，在答題的同時激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，這是試卷的精彩之處。

（4）、此外，試題靈活、新穎也是這份試卷的可貴之處。整套試題中能夠從書上直接翻來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計上顯得靈活。而問答題讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人見解，新課改的理念得到了很好的貫穿。

4、關(guān)于答題中存在的主要問題

在具體閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)相當?shù)膶W(xué)生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運用、文字表達能力和創(chuàng)新意識，及對時事的關(guān)注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題： 首先還是基本知識問題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱。、混亂甚至是無知

其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，甚至混淆了時間概念，盡管答得有條有理，但不能得分，實在可惜。

最后，不少學(xué)生的歷史思維和實際運用能力較低，以及語言表達能力不強，突出表現(xiàn)在材料題和問答題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當然無從答起。

5、關(guān)于對今后教學(xué)的啟示

這次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點、新思路、新創(chuàng)意，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認為有以下幾點：

(1)、必須高度重視并大力加強歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對歷史思維和實際運用能力的要求，實際上是對素質(zhì)教育的有力推動，盡管在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們足夠的暗示或指導(dǎo)。

(2)、初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。必須明白這樣一個事實：知識是能力之源。

(3)、還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì)教育的最好的園地。

總之，通過這次考試，我會吸取教訓(xùn)，彌補不足，爭取在下次的考試中取得更好的成績。