第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊(cè)數(shù)學(xué)前4個(gè)單元的內(nèi)容，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應(yīng)考44人，實(shí)考44人。從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)上冊(cè)前5單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但應(yīng)用題的第一題屬于后面知識(shí)，沒(méi)學(xué)，所以沒(méi)讓學(xué)生做。

二、學(xué)生測(cè)試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第1、5、6小題，第1小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是對(duì)這類題沒(méi)重點(diǎn)分析過(guò)。第5小題是是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義掌握的不夠牢固。

3、第五小題

是考察環(huán)形面積。計(jì)算量較大，學(xué)生出錯(cuò)較多。

第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生應(yīng)變能力差，計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試

一、考試情況分析

此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應(yīng)考20人，實(shí)考20人。平均分49.05分;80分以上有1人, 60分以上有11人,及格率55%;不及格9人。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有五道大題型，填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題。

三、掌握知識(shí)情況分析:

（一）填空

1題，錯(cuò)誤率55%.主要是對(duì)圓的面積公式記憶不夠深刻。2題，錯(cuò)誤率30%。主要是對(duì)圓的周長(zhǎng)公式記憶不夠深刻。3.題，錯(cuò)誤率50%。主要在半徑與直徑的關(guān)系，直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系這兩方面錯(cuò)誤比較集中。學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)公式和直徑與半徑關(guān)系記得不深刻。

4題，錯(cuò)誤率50%。主要是對(duì)單循環(huán)比賽方法沒(méi)有掌握牢固。5題，錯(cuò)誤率95%.主要考查平時(shí)的觀察能力和分析能力。6題，錯(cuò)誤率70%,主要是學(xué)生對(duì)求圓環(huán)面積公式掌握不夠牢固。7題，錯(cuò)誤率75%，主要是題沒(méi)讀懂。

8題，錯(cuò)誤率60%，主要集中在找總量沒(méi)有找對(duì)。9題，錯(cuò)誤率90%，主要是對(duì)折扣的公式?jīng)]有記牢。

10題，錯(cuò)誤率95%.主要考查學(xué)生的思維能力和圓的周長(zhǎng)公式。11題，錯(cuò)誤率90%，主要是沒(méi)找準(zhǔn)誰(shuí)是單位1.12題，錯(cuò)誤率90%，主要是沒(méi)找準(zhǔn)誰(shuí)是單位1.13題，錯(cuò)誤率50%，主要是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)沒(méi)有理解深刻。14題，錯(cuò)誤率75%，主要是沒(méi)找準(zhǔn)誰(shuí)是單位1.15題, 錯(cuò)誤率55%，主要是錯(cuò)在順逆時(shí)針的辨別上出現(xiàn)了問(wèn)題。

（二）判斷

這一部分學(xué)生主要集中在第5、7小題出現(xiàn)的錯(cuò)誤的比較多。主要出現(xiàn)的問(wèn)題有對(duì)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深刻，分不清誰(shuí)是單位1。在計(jì)算成活率時(shí)弄不清總數(shù)多少等。(三)選擇

1題，錯(cuò)誤率35%，主要是學(xué)生對(duì)圓的基本概念沒(méi)有理解。2題，錯(cuò)誤率75%，主要是梯形是否是對(duì)稱圖形或三角形上叫不準(zhǔn)。

3題，錯(cuò)誤率40%，主要是對(duì)圓的周長(zhǎng)公式和圓的面積公式?jīng)]有記住。

5題，錯(cuò)誤率85%，主要是對(duì)鐵路客運(yùn)專線是往返的沒(méi)有在計(jì)算單程車票的基礎(chǔ)上乘以2.6題，錯(cuò)誤率75%，主要是對(duì)百分?jǐn)?shù)的總量沒(méi)有弄準(zhǔn)。錯(cuò)把水的重量當(dāng)做單位一沒(méi)有把糖的重量加在內(nèi)。

7題，錯(cuò)誤率75%，主要是對(duì)折扣是原價(jià)的多少和下降了多少弄不清。

8題，錯(cuò)誤率60%，主要是對(duì)利息的公式?jīng)]有記牢。

9題，錯(cuò)誤率50%，主要錯(cuò)誤表現(xiàn)在對(duì)百分?jǐn)?shù)的誰(shuí)是單位一弄不清。

（四）計(jì)算

1直接寫得數(shù)，錯(cuò)誤率60%，主要是計(jì)算錯(cuò)誤和對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解不夠透徹。

2選擇合適的方法計(jì)算，錯(cuò)誤率80%，主要出現(xiàn)在計(jì)算錯(cuò)誤和對(duì)結(jié)合律的知識(shí)理解不透徹。

3解方程，錯(cuò)誤率40%，主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為對(duì)解方程的步驟方法不熟。還有的同學(xué)計(jì)算馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4計(jì)算圖形陰影部分的周長(zhǎng)與面積。錯(cuò)誤率100%。有的同學(xué)沒(méi)看懂圖沒(méi)找到正確的陰影部分的周長(zhǎng)在是哪幾條邊，還有的同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤和對(duì)圓形的周長(zhǎng)、面積公式?jīng)]有記得牢固。

（五）解決問(wèn)題

1題，錯(cuò)誤率60%,錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積公式?jīng)]有理解深刻。還有的同學(xué)馬虎計(jì)算錯(cuò)誤。

2題，錯(cuò)誤率95%，錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為對(duì)圓的周長(zhǎng)公式理解不夠深刻和在計(jì)算路程做乘除法時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤 3題，錯(cuò)誤率60%。有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算應(yīng)用題時(shí)沒(méi)有寫答和單位，有些同學(xué)是在計(jì)算時(shí)馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤還有的對(duì)求利息的公式?jīng)]有記住。4題，錯(cuò)誤率60%。主要是對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不夠透徹分不清誰(shuí)是單位一。

5題，錯(cuò)誤率60%，大部分同學(xué)只做對(duì)了一半，在已知了已知量的個(gè)數(shù)和這個(gè)量占總量的百分比是多少，求總量。這條知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有理解透徹。

附加題，錯(cuò)誤率100%大部分同學(xué)沒(méi)有讀懂題。找不出題中所給的已知條件。對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解方面有問(wèn)題沒(méi)有深刻理解。

四、改進(jìn)措施: 1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高，

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期中考試

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2016.11.7

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、基本情況

本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有40人，總分3069分，平均分為76.7分，達(dá)到及格的人數(shù)有34人，及格率為85%，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)共有24人,優(yōu)秀率為60%.二、試卷命題特點(diǎn)

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。

將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)解題方法的多元化。

試題選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。

有些題讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、試卷分析

1、主要成績(jī)。

從卷面來(lái)看，有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定：

（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。

比如：填空題的第8題，0.3:1的前項(xiàng)擴(kuò)大10倍，要使比值不變，后項(xiàng)也應(yīng)該（），這是根據(jù)（）。這道題學(xué)生答題的正確率為95%以上，這道題的正確率之所以為95%以上，是因?yàn)樵诮虒W(xué)類似這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師的教案設(shè)計(jì)能夠做到教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。在本單元里，老師還結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解，因此掌握較好。

（2）學(xué)生的基本計(jì)算技能較理想。

在試卷中的直接寫出得數(shù)，化簡(jiǎn)比，簡(jiǎn)便計(jì)算，解方程和列式計(jì)算，學(xué)生的得分率較高，這充分說(shuō)明，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)比較重視，對(duì)學(xué)生計(jì)算基本功抓到位。因?yàn)樵谄饺盏臄?shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘進(jìn)行基本計(jì)算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進(jìn)行口算競(jìng)賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計(jì)算，100分的被評(píng)為口算狀元。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算技能感到興趣，從而計(jì)算能力有所提高。

（3）學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中基本數(shù)量關(guān)系的掌握較好。

從這次期中考試試卷的情況來(lái)看，一部分?jǐn)?shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué)期中考試的卷面情況也說(shuō)明了這一點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，工程問(wèn)題是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn)，但是從卷面上來(lái)看，一部分?jǐn)?shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第一、二、題就是分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問(wèn)題。（1）靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。這一類題的失分率較高。

例1填空的第（6）甲數(shù)是乙數(shù)上網(wǎng)5倍，則甲、乙兩數(shù)的比是（）：（），比值是（）。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用倍比關(guān)系。可是這道題的錯(cuò)誤率較高，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱，不注意做題細(xì)節(jié)。

例2選擇的第（5）一個(gè)班的人數(shù)增加四分之一后，又減少四分之一，這個(gè)班的人數(shù)（）。

A、比原來(lái)多

B、比原來(lái)少

C、與原來(lái)相同

這道題主要考察學(xué)生能否準(zhǔn)確找準(zhǔn)單位“1”，從學(xué)生的錯(cuò)因上分析，大多數(shù)學(xué)生不能正確理解題意，做題不細(xì)心，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

（2）良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

a．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

b．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。

c．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

四、改進(jìn)措施

面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

1.繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。

2.要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

3要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末考試試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析 本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)踐與操作、解決問(wèn)題、附加題八個(gè)部分，通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn):

1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下:

參考人數(shù)平均分 及格率

4475.272.7%

本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比較準(zhǔn)確。

（一）本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是12題，少數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，大多數(shù)同學(xué)忽略了等腰三角形有兩個(gè)相等的腰。只算了一個(gè)腰。

（二）這道題的正確率不高，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）少數(shù)學(xué)生（5）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

（四）直接寫得數(shù)（1）錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因:一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導(dǎo)致整題覆沒(méi)。

（五）統(tǒng)計(jì)圖

（六）實(shí)踐與操作這兩題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

（八）、解決問(wèn)題 本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、2，3，4題答得較好。

2題算理雖不復(fù)雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒(méi)有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。

5題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，它是這套試題出錯(cuò)最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè):題目中

知識(shí)點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無(wú)法表示所求問(wèn)題，即缺乏解決問(wèn)題的手段。

總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)試卷分析

新華小學(xué) 石小強(qiáng)

一、整體情況分析

本次檢測(cè)平均分只有60分，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，15℅的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而33.℅的學(xué)生不及格，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，100分幾乎沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。

二、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8℅不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70℅左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75℅左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析:從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一:認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空。（19）

⒈考點(diǎn):有1個(gè)小題，側(cè)重于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。

⒉答題情況:本題的得分率在67.5℅，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以，全班只有1位學(xué)生全對(duì)，而錯(cuò)誤率最高是第7小題，將圓展開(kāi)后，拼長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，還有圓環(huán)小路的面積計(jì)算。部分同學(xué)對(duì)（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）類型的題目掌握不夠好，更需強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)在前，誰(shuí)在后”的問(wèn)題解決的策略方法。

⒊失分原因:一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

⒋今后教學(xué)要加強(qiáng):一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。

項(xiàng)目二:注意審題，細(xì)心計(jì)算。（38）

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來(lái)看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。

⒈考點(diǎn):主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等； ⒉答題情況:一是口算的答題率有81.5℅，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等題。二是遞等式計(jì)算，答題率在75.4℅，往往是過(guò)程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤較多。三是解方程的答題率在78.6℅還算可以，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。四是文字題，平時(shí)做得比較少，但答題率也在85.4℅，尤其是對(duì)用方程解決文字題較好，這跟復(fù)習(xí)時(shí)剛好碰到有關(guān)。

⒊失分原因:一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。

⒋今后教學(xué):一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目三:活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（25）

⒈考點(diǎn):問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。

⒉答題情況:一是對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；而錯(cuò)誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計(jì)有11種，有些答案正確，但說(shuō)不出原由，有些答案亂套，沒(méi)有思路，學(xué)生想法不一，就是沒(méi)能找到正確的數(shù)量關(guān)系。二是對(duì)按比例分配計(jì)算能力掌握較好，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量回憶不夠，盲目計(jì)算，導(dǎo)致此題答題率只有44.8℅，問(wèn)題在于沒(méi)有將求出的長(zhǎng)除以4，算出一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，缺少知識(shí)的系統(tǒng)性。

四、今后教學(xué)建議: 抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。