第一篇：小學六年級數(shù)學上冊試卷分析

六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊數(shù)學前4個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考44人，實考44人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級上冊前5單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但應用題的第一題屬于后面知識，沒學，所以沒讓學生做。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

2、填空題，出錯率較高的是第1、5、6小題，第1小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是對這類題沒重點分析過。第5小題是是學生對分數(shù)乘除法的意義掌握的不夠牢固。

3、第五小題

是考察環(huán)形面積。計算量較大，學生出錯較多。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生應變能力差，計算結果出現(xiàn)錯誤。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

第二篇：小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

小學六年級上冊數(shù)學期中考試

一、考試情況分析

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考20人，實考20人。平均分49.05分;80分以上有1人, 60分以上有11人,及格率55%;不及格9人。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有五道大題型，填空、判斷、選擇、計算、解決問題。

三、掌握知識情況分析:

（一）填空

1題，錯誤率55%.主要是對圓的面積公式記憶不夠深刻。2題，錯誤率30%。主要是對圓的周長公式記憶不夠深刻。3.題，錯誤率50%。主要在半徑與直徑的關系，直徑與周長的關系這兩方面錯誤比較集中。學生對周長公式和直徑與半徑關系記得不深刻。

4題，錯誤率50%。主要是對單循環(huán)比賽方法沒有掌握牢固。5題，錯誤率95%.主要考查平時的觀察能力和分析能力。6題，錯誤率70%,主要是學生對求圓環(huán)面積公式掌握不夠牢固。7題，錯誤率75%，主要是題沒讀懂。

8題，錯誤率60%，主要集中在找總量沒有找對。9題，錯誤率90%，主要是對折扣的公式沒有記牢。

10題，錯誤率95%.主要考查學生的思維能力和圓的周長公式。11題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.12題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.13題，錯誤率50%，主要是對平移和旋轉的知識沒有理解深刻。14題，錯誤率75%，主要是沒找準誰是單位1.15題, 錯誤率55%，主要是錯在順逆時針的辨別上出現(xiàn)了問題。

（二）判斷

這一部分學生主要集中在第5、7小題出現(xiàn)的錯誤的比較多。主要出現(xiàn)的問題有對百分數(shù)的基礎知識理解不夠深刻，分不清誰是單位1。在計算成活率時弄不清總數(shù)多少等。(三)選擇

1題，錯誤率35%，主要是學生對圓的基本概念沒有理解。2題，錯誤率75%，主要是梯形是否是對稱圖形或三角形上叫不準。

3題，錯誤率40%，主要是對圓的周長公式和圓的面積公式沒有記住。

5題，錯誤率85%，主要是對鐵路客運專線是往返的沒有在計算單程車票的基礎上乘以2.6題，錯誤率75%，主要是對百分數(shù)的總量沒有弄準。錯把水的重量當做單位一沒有把糖的重量加在內。

7題，錯誤率75%，主要是對折扣是原價的多少和下降了多少弄不清。

8題，錯誤率60%，主要是對利息的公式沒有記牢。

9題，錯誤率50%，主要錯誤表現(xiàn)在對百分數(shù)的誰是單位一弄不清。

（四）計算

1直接寫得數(shù)，錯誤率60%，主要是計算錯誤和對百分數(shù)的理解不夠透徹。

2選擇合適的方法計算，錯誤率80%，主要出現(xiàn)在計算錯誤和對結合律的知識理解不透徹。

3解方程，錯誤率40%，主要錯誤表現(xiàn)為對解方程的步驟方法不熟。還有的同學計算馬虎出現(xiàn)錯誤。

4計算圖形陰影部分的周長與面積。錯誤率100%。有的同學沒看懂圖沒找到正確的陰影部分的周長在是哪幾條邊，還有的同學計算錯誤和對圓形的周長、面積公式沒有記得牢固。

（五）解決問題

1題，錯誤率60%,錯誤主要表現(xiàn)為對圓的周長和面積公式沒有理解深刻。還有的同學馬虎計算錯誤。

2題，錯誤率95%，錯誤主要表現(xiàn)為對圓的周長公式理解不夠深刻和在計算路程做乘除法時計算錯誤 3題，錯誤率60%。有個別同學在計算應用題時沒有寫答和單位，有些同學是在計算時馬虎出現(xiàn)錯誤還有的對求利息的公式沒有記住。4題，錯誤率60%。主要是對百分數(shù)的認識不夠透徹分不清誰是單位一。

5題，錯誤率60%，大部分同學只做對了一半，在已知了已知量的個數(shù)和這個量占總量的百分比是多少，求總量。這條知識點上沒有理解透徹。

附加題，錯誤率100%大部分同學沒有讀懂題。找不出題中所給的已知條件。對百分數(shù)的理解方面有問題沒有深刻理解。

四、改進措施: 1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，

第三篇：小學六年級數(shù)學上冊期中考試試卷分析

2016-2017學第一學期期中考試

六年級數(shù)學試卷分析

2016.11.7

六年級數(shù)學期中考試試卷分析

一、基本情況

本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有40人，總分3069分，平均分為76.7分，達到及格的人數(shù)有34人，及格率為85%，達到優(yōu)秀的人數(shù)共有24人,優(yōu)秀率為60%.二、試卷命題特點

1、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。

將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。

2、創(chuàng)設解題方法的多元化。

試題選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。

3．關注數(shù)學思考的含量。

有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學規(guī)律，既運用了所學知識，又培養(yǎng)了學生的應用意識。

三、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

（1）學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。

比如：填空題的第8題，0.3:1的前項擴大10倍，要使比值不變，后項也應該（），這是根據(jù)（）。這道題學生答題的正確率為95%以上，這道題的正確率之所以為95%以上，是因為在教學類似這樣的教學內容時，數(shù)學老師的教案設計能夠做到教學內容聯(lián)系學生的生活實際是為學生創(chuàng)設一些學習情景，讓學生充分參與數(shù)學知識的形成過程。在本單元里，老師還結合學生的生活設計教學內容，學生易于理解，因此掌握較好。

（2）學生的基本計算技能較理想。

在試卷中的直接寫出得數(shù)，化簡比，簡便計算，解方程和列式計算，學生的得分率較高，這充分說明，教師在平時的教學工作中，對學生的計算技能的訓練和培養(yǎng)比較重視，對學生計算基本功抓到位。因為在平日的數(shù)學教學中，多數(shù)數(shù)學教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓練，然后學校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。讓學生對計算技能感到興趣，從而計算能力有所提高。

（3）學生對應用題中基本數(shù)量關系的掌握較好。

從這次期中考試試卷的情況來看，一部分數(shù)學生能夠較好地理解應用題數(shù)量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。這次數(shù)學期中考試的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)乘法和分數(shù)除法解決問題，工程問題是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，一部分數(shù)學生能夠比較好地掌握。應用題的第一、二、題就是分數(shù)乘法和分數(shù)除法應用題，學生對于數(shù)量關系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。（1）靈活運用所學知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。

例1填空的第（6）甲數(shù)是乙數(shù)上網(wǎng)5倍，則甲、乙兩數(shù)的比是（）：（），比值是（）。

這道題主要考察的是學生綜合運用倍比關系?？墒沁@道題的錯誤率較高，從這一點可以看出學生綜合運用知識的水平較弱，不注意做題細節(jié)。

例2選擇的第（5）一個班的人數(shù)增加四分之一后，又減少四分之一，這個班的人數(shù)（）。

A、比原來多

B、比原來少

C、與原來相同

這道題主要考察學生能否準確找準單位“1”，從學生的錯因上分析，大多數(shù)學生不能正確理解題意，做題不細心，綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

（2）良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

a．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

b．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

c．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

四、改進措施

面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

1.繼續(xù)加強計算基本功的訓練。

“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”?！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎?？傊?，要經常地、有計劃地堅持訓練。

2.要注重思維訓練，不要“應試”訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內容生活化，生活內容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

3要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應用?！罢n標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。兒童學習數(shù)學的本質是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。

4.要關注每一個學生的發(fā)展，更要關注學習有困難學生的發(fā)展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。

最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

第四篇：小學數(shù)學六年級上冊期末考試試卷分析

小學數(shù)學六年級上冊期末試卷分析 本次六年數(shù)學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、統(tǒng)計圖、實踐與操作、解決問題、附加題八個部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點:

1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質教育的目的。

2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

結合我校的具體情況進行質量分析如下:

參考人數(shù)平均分 及格率

4475.272.7%

本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，同時，計算也比較準確。

（一）本題大部分學生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是12題，少數(shù)學生能進行正確的計算，大多數(shù)同學忽略了等腰三角形有兩個相等的腰。只算了一個腰。

（二）這道題的正確率不高，大多數(shù)學生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤。

（三）少數(shù)學生（5）小題因缺乏推理能力而導致結果出錯。

（四）直接寫得數(shù)（1）錯誤較多，錯的學生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學生計算錯誤，主要原因:一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

（五）統(tǒng)計圖

（六）實踐與操作這兩題答的較理想，學生準確畫圖、分析統(tǒng)計圖，動手操作能力在題中得到了充分運用。

（八）、解決問題 本組題目能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、2，3，4題答得較好。

2題算理雖不復雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力，學生思維能力的層次淺，造成部分學生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學生計算不準確，只能追悔莫及。

5題的解答不僅能考查學生的智力，更能反映出學生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個:題目中

知識點不難理解，但學生不能準確地用線段圖表示數(shù)量關系，有學生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反

三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

第五篇：小學數(shù)學六年級試卷分析

小學數(shù)學六年級試卷分析

新華小學 石小強

一、整體情況分析

本次檢測平均分只有60分，反映了本班學生的數(shù)學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，15℅的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而33.℅的學生不及格，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，100分幾乎沒有，說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。

本班的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學知識，讓他們切實掌握。

二、試題具體分析

1、學生答卷整體情況分析:從學生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8℅不大理想。而有關用數(shù)對表示位置的習題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問題比上學期要好，答題率都在70℅左右，有關計算的習題也算可以，都在75℅左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。

2、細化分析:從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學合理的反映本班答題情況。

項目一:認真思考，準確填空。（19）

⒈考點:有1個小題，側重于倒數(shù)、化聚、分數(shù)乘除法、扇形統(tǒng)計圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導公式等。

⒉答題情況:本題的得分率在67.5℅，可見學生對基礎知識的掌握還算可以，全班只有1位學生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環(huán)小路的面積計算。部分同學對（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）類型的題目掌握不夠好，更需強調“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。

⒊失分原因:一是知識點記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉化意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。

⒋今后教學要加強:一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。

項目二:注意審題，細心計算。（38）

相對于數(shù)學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。

⒈考點:主要側重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程等； ⒉答題情況:一是口算的答題率有81.5℅，其中只有兩題是分數(shù)加減法，錯誤率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等題。二是遞等式計算，答題率在75.4℅，往往是過程基本正確，結果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6℅還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。四是文字題，平時做得比較少，但答題率也在85.4℅，尤其是對用方程解決文字題較好，這跟復習時剛好碰到有關。

⒊失分原因:一是學生對異分母分數(shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點，盲目計算，分數(shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強；二是學生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；三是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。

⒋今后教學:一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。項目三:活用知識，解決問題。（25）

⒈考點:問題解決是數(shù)學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應用題、比的應用、圓周長的計算。

⒉答題情況:一是對分數(shù)除法問題學生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關系掌握不透徹；而錯誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關系。二是對按比例分配計算能力掌握較好，但學生對長方體棱長的數(shù)量回憶不夠，盲目計算，導致此題答題率只有44.8℅，問題在于沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺少知識的系統(tǒng)性。

四、今后教學建議: 抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。