第一篇：招教考試教育政策法律法規(guī)試題21

教育政策法律法規(guī)

一、單項(xiàng)選擇題

1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行(九)年義務(wù)教育制度。

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(學(xué)費(fèi)、雜費(fèi))。

3、義務(wù)教育實(shí)行(國(guó)務(wù)院)領(lǐng)導(dǎo)，（省、自治區(qū)、直轄市人民政府）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（縣級(jí)人民政府）為主管理的體制。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門）批準(zhǔn)。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（不低于）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

6、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（培訓(xùn)和流動(dòng)），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助）津貼。

9、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（人民政府）予以保障。

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（憲法和教育法），制定本法。

11、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了（《教師法》）。

12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（“雙贏”協(xié)作原則）。

13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)）。

14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（三至五年）。

15、《中華人民共和國(guó)教師法》于1994年1月1日起開始施行.16、《中華人民共和國(guó)教育法》自（1995年9月1日）之日起開始實(shí)施。

17、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（主席令）第三十八號(hào)令公布的。

18、國(guó)家實(shí)行（教師資格）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

19、（加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

20、（中國(guó)公民）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

21、有關(guān)法律規(guī)定：“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（強(qiáng)制性）特征。

22．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(14周歲以上不滿16周歲)

23．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是（學(xué)校董事會(huì)）

24．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（當(dāng)?shù)乜h教育局）

25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于（目的解釋）

26．按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰）來(lái)處罰。27．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（某市公安局）

28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）

29．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(教育行政法規(guī))

30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)）承擔(dān)責(zé)任。

31、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（2006.9.1）。

32、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（薄弱學(xué)校）的建設(shè)。

33、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（縣級(jí)人民政府教育行政部門）批準(zhǔn)。

35、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。

36、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng)教育，不得開除）。

37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（課外活動(dòng)）時(shí)間，組織開展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。

40、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（引咎辭職）。

41、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（啟發(fā)式）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

42、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（寄宿制學(xué)校），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

43、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（不得）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

45、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（嚴(yán)重不良行為）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

46、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（人民政府）予以保障。

47、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（安全保障）。

48、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)（高于）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

50、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（高于）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

51、有關(guān)法律規(guī)定：“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（強(qiáng)制性）

52．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(14周歲以上不滿16周歲)

54．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（當(dāng)?shù)乜h教育局）

55．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于(目的解釋）

58、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）

59、根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(教育行政法規(guī))61、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間是（1986年）

62、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法由（?。┘?jí)人民政府規(guī)定。

63、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免（雜費(fèi)）64、學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！這種說(shuō)法違反了（《教師法》）。

66、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（200米）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

67、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長(zhǎng)可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？（可以）

68、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任）

69、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級(jí)）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。70、我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有

（八）章六十三條。

二、多選題

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論（教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道

德規(guī)范）、教師心理健康教育等。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、（毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。

3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：（身份證、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明）和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)（憲法、勞動(dòng)法、未成年人保護(hù)法）制定了《禁止使用童工規(guī)定》。

6、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（憲法、教育法），制定本法。

7、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（平等）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

9、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（靠法制、靠制度）來(lái)保障”。

10、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（思想政治教育、職業(yè)道德教育）放在突出地位。

11、法律責(zé)任的類型有（民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲責(zé)任）

13、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（行政復(fù)議、教師申訴）

14、教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見和建議；聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)；決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作）

15、學(xué)校可以解聘教師的情形有（故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的）

16、下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）

A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

17、我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（權(quán)力和自由的廣泛性、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性、權(quán)利和義務(wù)的平等性、權(quán)利和義務(wù)的一致性）

18、對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)）

19、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育）20、學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（警告、記過(guò)、開除學(xué)籍）

21、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)

校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行（ABCD）

A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

22、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；和（ABCD）義務(wù)。

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；B、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；C、止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

23、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是（ABC）

A、保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；B、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟；C、對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，對(duì)被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。D、不管不問(wèn)。

24、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（ABCD）

A、遵守法律法規(guī)；B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；D、遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

25、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有（ABCD）

A、有組織機(jī)構(gòu)和章程；B、有合格的教師；C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

26、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和（ABCD）權(quán)利。

A、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；B、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；C、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

27、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是（ABC）

A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申 請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。B、因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門的許可。

28、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置的要求是（ABCD）

A、實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)臵，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌 規(guī)劃，合理

布局。B、小學(xué)的設(shè)臵應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)臵可適當(dāng)集中。C、普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)臵，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件 相對(duì)集中。D、盲童學(xué)校（班）的設(shè)臵，由省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校（班）和弱智兒童輔讀學(xué)校（班）的設(shè)臵，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。

29、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)（ABC）

A、給予行政處分或者行政處罰；B、造成損害的，責(zé)令賠償損失；C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；D、教育教育就行。

30、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（CD）來(lái)保障”。A、靠教育教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制

第二篇：環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)及政策考試試題

2011年環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)及政策考試試題

正安縣環(huán)境保護(hù)局姓名：

一、名詞解釋（20分）

1、環(huán)境保護(hù)：環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保

障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。

2、污染事故：污染事故是指由于違反環(huán)境保護(hù)法規(guī)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)與行為，以及意外因素的影響或不可抗拒的自然災(zāi)害等原因致使環(huán)境受到污染，人體健康受到危害，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人民財(cái)產(chǎn)受到損失，造成不良社會(huì)影響的突發(fā)性事件。

3、環(huán)境影響評(píng)價(jià)：是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度。

4、排污收費(fèi)：國(guó)家機(jī)關(guān)按照法令規(guī)定對(duì)排放污染物的組織和個(gè)人（即污染者）征收排污費(fèi)的制

度。

二、填空題（20分）

1、第七次全國(guó)環(huán)境保護(hù)大會(huì)，于在北京召開，中共中央政治局常委李克強(qiáng)出席大會(huì)并講話，他強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提高生活質(zhì)量。

2可持續(xù)12個(gè)字以上。

3、環(huán)境法調(diào)整的對(duì)象是是 環(huán)境。

4、協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系就要求三項(xiàng)建設(shè)三同時(shí)，即濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)效益相統(tǒng)一，即 經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益。

5、防治環(huán)境污染和其他公害的方法分為技術(shù)的、、行政的以及法律的方法等。

6、我國(guó)大氣污染嚴(yán)重，以和污染危害最大，并呈發(fā)展趨勢(shì)。

7、《環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定了五種行政處罰，即、罰款、責(zé)令停止生產(chǎn)或使用、責(zé)令重新安裝使用、責(zé)令停業(yè)或關(guān)閉。

8、限期治理決定由期限內(nèi)實(shí)施完成治理任務(wù)、使污染物排放達(dá)到治理目標(biāo)的一種 強(qiáng)制性 措施。

9、1972年6月5日至16日，聯(lián)合國(guó)在瑞典斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議，會(huì)議通過(guò)了 《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境宣言》。

10、固體廢物包括、城市生活垃圾、。

三、不定項(xiàng)選擇題（10分）

1、環(huán)境保護(hù)行政主管部門對(duì)重大、緊急環(huán)境信訪事項(xiàng)不得（ABC），或者授意他人隱瞞、謊報(bào)、緩報(bào)。

A.隱瞞B.謊報(bào)C.緩報(bào)D.漏報(bào)

2、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》第二十九條規(guī)定：禁止向水體排放（ABCD）。

A.油類廢液B.酸液C.堿液D.劇毒廢液

3、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，要以節(jié)約使用資源和提高資源利用效率為核心，以（ABCD）、資源綜合利用和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)。

A.節(jié)能B.節(jié)水C.節(jié)材D.節(jié)地

4、主要的溫室氣體有（ABCD）。

A.二氧化碳B.甲烷C.氧化亞氮D.臭氧

5、燃煤主要產(chǎn)生的大氣污染物有（ABC）。

A.二氧化硫B.煙塵C.氮氧化合物D.氧氣

6、某項(xiàng)目建設(shè)單位在依法提交環(huán)保驗(yàn)收申請(qǐng)表的同時(shí)還應(yīng)提交由（ABC）機(jī)構(gòu)作出的監(jiān)測(cè)表或調(diào)查表

A.環(huán)境監(jiān)測(cè)站B.環(huán)境放射性檢測(cè)站C.環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)D.環(huán)保部門

7、試生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目配套建設(shè)的環(huán)境保護(hù)設(shè)施未與主體工程同時(shí)投入試運(yùn)行的，應(yīng)由有審批權(quán)的環(huán)保部門，（AD）

A.責(zé)令限期改正B.責(zé)令停止試生產(chǎn) C.責(zé)令限期改正，可以處５萬(wàn)元以下的罰款。

D.逾期不改正的，責(zé)令停止試生產(chǎn)，可以處５萬(wàn)元以下的罰款。

8、環(huán)境噪聲，是指在（ABCD）中所產(chǎn)生的干擾周圍生活環(huán)境的聲音。A.工業(yè)生產(chǎn)B.建筑施工C.交通運(yùn)輸D.社會(huì)生活

9、禁止任何單位、個(gè)人在（C）使用高音廣播喇叭。

A.城市市區(qū)B.招徠顧客的商業(yè)活動(dòng)中C.城市市區(qū)噪聲敏感建設(shè)物集中區(qū)域D.城市中心區(qū)

10、危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)裝置須與下列哪些場(chǎng)所距離必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者國(guó)家有關(guān)規(guī)定（ABCD）

A.居民區(qū)B.自然保護(hù)區(qū)C.學(xué)校D.基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、什么是環(huán)境管理？

運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督等手段，為達(dá)到預(yù)期環(huán)境目標(biāo)而進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。

2、什么是環(huán)境監(jiān)測(cè)？

環(huán)境監(jiān)測(cè)是指人們對(duì)影響人類和其他生物生存和發(fā)展的環(huán)境質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)視性測(cè)定的活動(dòng)。

3、我國(guó)的環(huán)境法律制度主要有哪些？

政府對(duì)本轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)制度、環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度、“三同時(shí)”制度、排污申報(bào)登記制度、排污許可證制度、排污收費(fèi)制度、現(xiàn)場(chǎng)檢查制度、限期治理制度、強(qiáng)制淘汰制度、公眾參與制度、總量控制制度、行政代執(zhí)行制度等。

4、我縣國(guó)家級(jí)生態(tài)縣建設(shè)的總體目標(biāo)是什么？

五、論述題（30分）

1.我國(guó)環(huán)保新道路是科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路

我國(guó)環(huán)保新道路是科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)作為指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期環(huán)境保護(hù)工作的綱領(lǐng)性文件，突出強(qiáng)調(diào)了以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索代價(jià)小、效益好、排放低、可持續(xù)的環(huán)境保護(hù)新道路?！兑庖姟返某雠_(tái)，為環(huán)境保護(hù)工作指明了方向。

環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)周生賢指出，正確的經(jīng)濟(jì)政策就是正確的環(huán)境政策，正確的環(huán)境政策有利于維護(hù)人民群眾身體健康和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)的環(huán)境保護(hù)道路，也必然是科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。我們要深入學(xué)習(xí)《意見》，把握其精神實(shí)質(zhì)，按照國(guó)務(wù)院的要求，開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，在探索環(huán)境保護(hù)新道路上取得更大的新的成就。

以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索環(huán)境保護(hù)新道路，之所以成為國(guó)家意志，有其歷史必然性

從第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》以來(lái)的5年間，全國(guó)環(huán)保系統(tǒng)不斷探索環(huán)境保護(hù)新道路，取得了豐碩成果，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境相協(xié)調(diào)做出了積極貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，探索環(huán)境保護(hù)新道路，從部門意愿上升為國(guó)家意志，是一個(gè)重大突破，是眾望所歸，也是對(duì)環(huán)保系統(tǒng)5年來(lái)探索實(shí)踐的充分肯定。

探索環(huán)保新道路的核心精神高度濃縮在代價(jià)小、效益好、排放低、可持續(xù)這12個(gè)字上，它深刻反映了新時(shí)期環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，也抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要害問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須以生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，忽視環(huán)境的發(fā)展必然導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。如果不轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，排放污染就越多，環(huán)境問(wèn)題就越突出。現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是數(shù)量、速度的問(wèn)題，而是質(zhì)量和效益的問(wèn)題，最突出的是，由于增長(zhǎng)方式粗放，大多數(shù)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中付出了過(guò)大的資源環(huán)境代價(jià)，而且綜合效益也很低。很多地方表面上GDP不斷攀升，但是，如果扣除環(huán)境和生態(tài)的損失，其GDP將大打折扣。

環(huán)境與經(jīng)濟(jì)兩者關(guān)系日趨緊密，不可分割，皮之不存，毛將焉附。高消耗高排放低效益的發(fā)展，不但嚴(yán)重影響人民群眾的身體健康和生活質(zhì)量，而且也是不可持續(xù)的。實(shí)踐證明，脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展談環(huán)境保護(hù)，就是緣木求魚；脫離環(huán)境保護(hù)談經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必然竭澤而漁。我們必須在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境相協(xié)調(diào)、人與自然相和諧。

以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索環(huán)境保護(hù)新道路，準(zhǔn)確把握了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)工作的階段性特征資源環(huán)境約束日益強(qiáng)化已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的突出矛盾，發(fā)達(dá)國(guó)家上百年分階段出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題在我國(guó)集中出現(xiàn)；同時(shí)，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展仍然是首要任務(wù)，經(jīng)濟(jì)必須保持較快的增長(zhǎng)速度。隨著人民群眾生活逐步走出溫飽階段，對(duì)生活質(zhì)量提出了更高的要求。有限的資源和超載的環(huán)境容量不允許粗放型增長(zhǎng)方式再延續(xù)下去，面對(duì)人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步不能停滯下來(lái)。既要化解資源環(huán)境約束，又要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就要求必須走出一條代價(jià)小、效益好、排放低、可持續(xù)的環(huán)保新道路。

為了解決經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間的矛盾，5年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高瞻遠(yuǎn)矚，提出了一系列重大環(huán)保戰(zhàn)略思想。從溫家寶總理在第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)上第一次提出要加快實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)歷史性轉(zhuǎn)變，到黨中央提出以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，再到黨的十七大上胡錦濤總書記提出建設(shè)生態(tài)文明的新要求，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)寫入新黨章，標(biāo)志著環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策已成為全黨意志，標(biāo)志著黨中央、國(guó)務(wù)院從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全局、從宏觀戰(zhàn)略層面推進(jìn)環(huán)境保護(hù)，綜合利用法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和必要的行政手段來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題。這些重大環(huán)保戰(zhàn)略思想的提出，不但體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，抓住了核心問(wèn)題，同時(shí)，也標(biāo)志著對(duì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展關(guān)系認(rèn)識(shí)的深化，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻把握。

探索環(huán)保新道路就是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的環(huán)保戰(zhàn)略思想和決策部署的著力點(diǎn)，就是破解環(huán)境與發(fā)展的矛盾、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的根本路徑。5年來(lái)，從中央到地方，環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)日益增強(qiáng)，以環(huán)境保護(hù)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度不斷完善，生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的發(fā)展之路越走越寬。以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索環(huán)境保護(hù)新道路，關(guān)鍵在于實(shí)踐

代價(jià)小、效益好、排放低、可持續(xù)是探索環(huán)保新道路的目標(biāo)指向，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問(wèn)題依然突出，主要是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的資源環(huán)境約束強(qiáng)化，投資與消

費(fèi)關(guān)系失衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等。要解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期存在的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式粗放、資源環(huán)境壓力加大的問(wèn)題，必須在實(shí)踐中創(chuàng)新思路、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新手段。

5年來(lái)，積極探索環(huán)保新道路已經(jīng)成為環(huán)保系統(tǒng)的普遍共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。各地環(huán)保部門致力于建立與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的環(huán)境保護(hù)宏觀戰(zhàn)略體系、全面高效的污染防治體系、健全的環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、完善的環(huán)境保護(hù)法規(guī)政策和科技標(biāo)準(zhǔn)體系、完備的環(huán)境管理和執(zhí)法監(jiān)督體系、全民參與的社會(huì)行動(dòng)體系，大力推進(jìn)環(huán)境保護(hù)歷史性轉(zhuǎn)變?！笆晃濉睍r(shí)期，我國(guó)環(huán)境保護(hù)之所以力度最大、發(fā)展最快、效果最好，與積極探索環(huán)保新道路的引領(lǐng)作用是分不開的。與此同時(shí)，各地各部門充分利用環(huán)境保護(hù)的倒逼機(jī)制，嚴(yán)格控制“兩高”項(xiàng)目和產(chǎn)能過(guò)剩項(xiàng)目建設(shè)，加快落后產(chǎn)能淘汰步伐，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量明顯提高。凡是環(huán)保工作做得好的地方，不僅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有受到制約，而且優(yōu)化了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，探索環(huán)保新道路的實(shí)踐有效地促進(jìn)了環(huán)保與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

進(jìn)入“十二五”，國(guó)家把轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為主線，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為重要抓手，更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，這與探索環(huán)保新道路的目標(biāo)是一致的。當(dāng)前，我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，治污減排、環(huán)境質(zhì)量改善、防范環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的壓力繼續(xù)加大，要在保持經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，必須加大探索環(huán)保新道路的實(shí)踐力度。我們要在落實(shí)環(huán)保工作的目標(biāo)任務(wù)和推進(jìn)重點(diǎn)工作中探索環(huán)保新道路，每項(xiàng)工作的創(chuàng)新，每項(xiàng)難點(diǎn)的突破，每項(xiàng)任務(wù)的完成，都是對(duì)探索環(huán)保新道路的貢獻(xiàn)。實(shí)踐的力度越大，探索環(huán)保新道路的成效越明顯。

探索環(huán)保新道路關(guān)鍵在實(shí)踐，要在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中推進(jìn)，在實(shí)踐中升華。在新的歷史起點(diǎn)上，我們要勇于創(chuàng)新，永不停滯，堅(jiān)持不懈地把積極探索環(huán)保新道路、提高生態(tài)文明水平這項(xiàng)事業(yè)奮力推向前進(jìn)。

第三篇：2009年招教考試試題

2009年招教考試試題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。

A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯 2．提出“有教無(wú)類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。

A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動(dòng)起源論 D．神話起源論 4．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．消滅舊式分工 B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) C．手工操作 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 5．一個(gè)國(guó)家教育制度的核心是()。

A．社會(huì)教育制度 B．國(guó)民教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．基礎(chǔ)教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動(dòng)具有()。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性

7．課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是()。

A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時(shí)數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排 8．下列教學(xué)方法中，()是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來(lái)的。

A．合作教學(xué)法 B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是()。A．教學(xué)指導(dǎo)書 B．教學(xué)參考書 C．教案 D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來(lái)的。A．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程 B．德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程 C．德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程 D．德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程 ．

11．班主任工作總結(jié)一般分為()。

A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié) B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié) D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是()。

A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。（）14．目前，我國(guó)課程是完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）

三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會(huì)功能? 16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些? 17．我國(guó)中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?

四、論述題：18小題，15分。

18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么? 參考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【參考答案】錯(cuò)。因?yàn)槿姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．【參考答案】錯(cuò)。目前，我國(guó)課程實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。

15．【參考答案】①政治功能。②經(jīng)濟(jì)功能。③文化功能。

16．【參考答案】(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)新手逐漸發(fā)展成為一個(gè)專家型教師的過(guò)程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識(shí)的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．【參考答案】(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)及課外活動(dòng)。③校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。

(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團(tuán)體。②校園文化氛圍。

(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。③社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會(huì)文化團(tuán)體。18．【參考答案】(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能。③教師要經(jīng)常有計(jì)劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識(shí)和技能掌握的效果，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確答案填入題后括號(hào)內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活動(dòng)趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義”

C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B.資本和商品的學(xué)說(shuō) C.勞動(dòng)學(xué)說(shuō) D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在、無(wú)意識(shí)、最根本動(dòng)因。持該觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社會(huì)公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán) A.公正評(píng)價(jià) B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）

A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法

18．在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評(píng)定 21．以下說(shuō)法中正確的是（）

A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過(guò)程的基本操作是分析和綜合 C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)―“美麗的地方”，說(shuō)明兒童掌握概念的水平處于（A．第一級(jí)水平B．第二級(jí)水平

C．第三級(jí)水平 D．第四級(jí)水平

23．最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做（）

A．知覺(jué) B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）

A．二年級(jí) B．三年級(jí) C.四年級(jí) D.五年級(jí) 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過(guò)程起關(guān)鍵作用是（）

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）

A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（）A．形式訓(xùn)練說(shuō) B．共同要素說(shuō) C．經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

31．教鳥概念時(shí)，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運(yùn)算 D．記憶 33．組織策略屬于（）

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A.發(fā)散思維 B．推測(cè)與假設(shè) C．好奇心 D．獨(dú)立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）

A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲）36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）

A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個(gè)案輔導(dǎo) D.學(xué)會(huì)調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測(cè)量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，功能在于（）

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評(píng)價(jià) 39．就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）

A.專家教師課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家＿＿＿＿＿。4． 對(duì)學(xué)生是人的屬性理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是＿＿＿＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿＿＿和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

6． ＿＿＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實(shí)踐上把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過(guò)程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實(shí)的去實(shí)行。8． ＿＿＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有＿＿＿＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿＿和我國(guó)實(shí)際情況，制定這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。15．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的＿＿＿＿＿＿活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿＿＿是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿＿＿。

22．性別的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿＿＿差異兩個(gè)方面。23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢(shì)。

24．＿＿＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對(duì)遺忘過(guò)程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為＿＿＿＿＿＿的動(dòng)機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿＿＿＿。28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿＿＿＿時(shí)，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過(guò)程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡(jiǎn)答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別異。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問(wèn)答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動(dòng)的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一 10.自我評(píng)價(jià) 11.宮廷 12.《理想國(guó)》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律

22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動(dòng)機(jī) 27.遷移 28.知識(shí)背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡(jiǎn)答題

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。答：熱情主動(dòng)；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別異。答：(1)對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)理解；

(2)公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯(cuò)誤，要考慮不同動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠(chéng)懇正直；勇于道歉。4.簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。

答：教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）答：⑴站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的心態(tài)； ⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；

⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票； ⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

答：積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級(jí)管理模式；有效的提問(wèn)能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問(wèn)答題

1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生； ⑵和學(xué)生交流，交談時(shí)要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個(gè)人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑸理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確答案填入題后括號(hào)內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型

C.教育制度初步形成 D.教育活動(dòng)趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）。

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）。A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義” C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）。A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）。

A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B.資本和商品的學(xué)說(shuō)

C.勞動(dòng)學(xué)說(shuō) D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在、無(wú)意識(shí)、最根本動(dòng)因。持該觀點(diǎn)的人是（）。A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）。A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。A.未成年公民 B.社會(huì)公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán)。A.公正評(píng)價(jià) B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）。

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性。

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）。

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法 18．在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（）。A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評(píng)定 21．以下說(shuō)法中正確的是（）。A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過(guò)程的基本操作是分析和綜合

C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)―“美麗的地方”，說(shuō)明兒童掌握概念的水平處于（）。

A．第一級(jí)水平B．第二級(jí)水平

C．第三級(jí)水平 D．第四級(jí)水平23．最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）。

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做（）。A．知覺(jué) B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）。A．二年級(jí) B．三年級(jí) C.四年級(jí) D.五年級(jí) 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過(guò)程起關(guān)鍵作用是（）。

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（）。A．形式訓(xùn)練說(shuō) B．共同要素說(shuō)

C．經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 31．教鳥概念時(shí)，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）。

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）。

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運(yùn)算 D．記憶 33．組織策略屬于（）。

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）。A.發(fā)散思維 B．推測(cè)與假設(shè) C．好奇心 D．獨(dú)立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲 36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）。A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個(gè)案輔導(dǎo) D.學(xué)會(huì)調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測(cè)量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，功能在于（）。

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評(píng)價(jià) 39．就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）。

A.專家教師課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。2． 教育＿＿＿是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家＿＿＿。

4． 對(duì)學(xué)生是人的屬性理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

6． ＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實(shí)踐上把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過(guò)程的學(xué)者是我國(guó)古代的教育家＿＿＿＿。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實(shí)的去實(shí)行。8． ＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿和我國(guó)實(shí)際情況，制定這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

15．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的＿＿＿＿活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿法。20．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿。22．性別的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿差異兩個(gè)方面。

23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢(shì)。24．＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對(duì)遺忘過(guò)程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為＿＿＿＿的動(dòng)機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿。

28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿時(shí)，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過(guò)程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡(jiǎn)答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問(wèn)答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動(dòng)的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一 10.自我評(píng)價(jià) 11.宮廷 12.《理想國(guó)》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律 22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動(dòng)機(jī) 27.遷移 28.知識(shí)背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】熱情主動(dòng)；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.【參考答案】(1)對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)理解；(2)公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯(cuò)誤，要考慮不同動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.【參考答案】理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠(chéng)懇正直；勇于道歉。

4.【參考答案】教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5.【參考答案】⑴站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的心態(tài)； ⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；

⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；

⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。

6.【參考答案】積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級(jí)管理模式；有效的提問(wèn)能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問(wèn)答題

1.⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生； ⑵和學(xué)生交流，交談時(shí)要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個(gè)人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑸理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。

第四篇：招教考試試題及答案

招教考試試題及答案

一、選擇題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是()A.家長(zhǎng)批評(píng)孩子 B.感受美好的自然環(huán)境 C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展

2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，授予中國(guó)藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國(guó)科學(xué)家獲獎(jiǎng)理由是成功的從中草藥中提取了()并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療

A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素 3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是()。

A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個(gè)基本要素。B..教育者是教育活動(dòng)中已較為職責(zé)的人有知識(shí)的人都可以成為教育者。C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)。

D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的 4.創(chuàng)造性思維特點(diǎn)不包括()A.流暢性 B.適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨(dú)創(chuàng)性

5.1951年。我國(guó)頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動(dòng)等，并取代之前的()。A.級(jí)任導(dǎo)師 B.級(jí)任教師 C.班任導(dǎo)師 D.班任教師 6.品德形成的標(biāo)志是()A.道德信念的形成 B.道德評(píng)價(jià)能力的形成 C.道德行為習(xí)慣的形成 D.價(jià)值內(nèi)化

7.下列關(guān)于封建社會(huì)教育表述不正確的是()。A.官學(xué)與私學(xué)是我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育的基本類型。

B.封建社會(huì)的教育內(nèi)容中國(guó)以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級(jí)性是封建社會(huì)教育的重要特征。

D封建社會(huì)的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自()A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.愛國(guó)主義教育在我國(guó)中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育

10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是()。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫

11.一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是()A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 12.以下選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是

A模仿 B視覺(jué)適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射

13.某初級(jí)中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的()。

A人格尊嚴(yán)權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。14.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的提出者是()A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點(diǎn)屬于()。A遺傳決定論 B教育萬(wàn)能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。

16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說(shuō)明人的身心發(fā)展具有特征()A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 17.認(rèn)為教育目的是由社會(huì)需要決定的代表人物是()A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克

18.良好的班集體的基本特征有()，有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標(biāo)，共同的活動(dòng)基礎(chǔ)。C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級(jí)核心 D共同的活動(dòng)基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級(jí)核心

19.我國(guó)教育目的主要是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的（）A接班人 B建設(shè)者 C建設(shè)者和接班人 D勞動(dòng)者 20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（）A.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?B.學(xué)生是一個(gè)完整的人

C.學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人

21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制

22、以下關(guān)于教師表述不正確的是()A、教師屬于國(guó)家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友

D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化

23、關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育

D、終身教育已被不同社會(huì)制度的國(guó)家普遍

24、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不屬于()A、經(jīng)驗(yàn)型課程 B、綜合性課程 C、三級(jí)管理課程 D、學(xué)科性課程

25、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是()A、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材編寫、教學(xué)及評(píng)價(jià)的依據(jù) B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的

C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容 D、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件

26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是()A、教學(xué)直觀包括語(yǔ)言直觀、實(shí)物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合

27、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不包括()A、激勵(lì)功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補(bǔ)償功能

28、根據(jù)教師成長(zhǎng)五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是()A、高級(jí)新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平

29、為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是()A、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn) B、形成性測(cè)驗(yàn) C、診斷性測(cè)驗(yàn) D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

30、有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，在正常開車時(shí)，可以順利與別人交談，此時(shí)他的動(dòng)作技能處于()A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動(dòng)作模仿階段 D、自動(dòng)化階段

31、問(wèn)題解決過(guò)程中使用的啟發(fā)式策略不包括()A、手段--目標(biāo)分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法

32、化學(xué)測(cè)驗(yàn)試題的語(yǔ)句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測(cè)驗(yàn)屬于()A、低效度測(cè)試 B、低信度測(cè)試 C、低難度測(cè)試 D、高區(qū)分度測(cè)試

33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于()A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移

34、教師備課要做好三項(xiàng)工作不包括()A、鉆研教材 B、設(shè)計(jì)教學(xué) C、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題 D、了解學(xué)生

35、下列選項(xiàng)中屬于特殊心智技能的是()A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合

36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)

37、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī);但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒(méi)有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于()A、結(jié)果期待低，效能期待低 B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高

38、某學(xué)生在快速閱讀英語(yǔ)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)某段語(yǔ)句沒(méi)有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是()A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略

39、下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是()A、場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型 B、沖動(dòng)型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細(xì)加工

40、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績(jī)--回避目標(biāo)取向的個(gè)體傾向選擇(1)最低難度(2)中等難度(3)最高難度(4)無(wú)特殊要求 A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)

41、某教師進(jìn)行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運(yùn)用了_______方式來(lái)進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。

A.同位概念 B.變式 C.反例 D.以上三者兼有

42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點(diǎn)來(lái)自_______ A.認(rèn)知失調(diào)理論 B.人際關(guān)系平衡理論 C.認(rèn)知發(fā)展理論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。

A.自我中心 B.權(quán)威 C.前習(xí)俗 D.后習(xí)俗

44、“為了贏得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_______ ①.所屬內(nèi)驅(qū)力 ②.自我提高內(nèi)驅(qū)力 ③.內(nèi)部動(dòng)機(jī) ④.外部動(dòng)機(jī) A.①② B.①④ C.②③ D.②④

45、某小學(xué)六年級(jí)(1班)舉行“我心中的祖國(guó)”作文競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)和功能劃分，這屬于_______類型的班級(jí)活動(dòng)。

A.個(gè)性發(fā)展、社會(huì)適應(yīng) B.學(xué)習(xí)提高、綜合實(shí)踐

C.思想道德引領(lǐng)、個(gè)性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會(huì)適應(yīng)

46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______ A.個(gè)人信息、群體信息、成長(zhǎng)家庭背景 B.學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會(huì)關(guān)系 C.個(gè)體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D.身心素質(zhì)、個(gè)人微信、成長(zhǎng)家庭背景

47、下列關(guān)于班集體核心隊(duì)伍的構(gòu)成表述正確的是_______ A.班集體的核心隊(duì)伍由班干部和積極分子組成

B.班集體的核心隊(duì)伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成 C.班集體的核心隊(duì)伍由班主任、班干部積極分子組成 D.班集體的核心隊(duì)伍由任課教師和班干部、積極分組組成

48、班級(jí)危機(jī)管理的過(guò)程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。A.危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn) B.危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn) C.危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制 D.危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制

49、明確的共同目標(biāo)是班級(jí)管理的指南，班級(jí)管理的目標(biāo)就是要把班級(jí)打造成四個(gè)共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同_______”

A.心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動(dòng)共同體 C.精神共同體和倫理共同體 D.發(fā)展共同體和精神共同體

50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動(dòng)傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲(chǔ)、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。A.符號(hào)載體 B.社會(huì)載體 C.信息載體 D.物質(zhì)載體

51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中_______，有助于促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學(xué)性軟件 B.搜索性軟件 C.社會(huì)性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件 52、2015年10月 26日到29日，中國(guó)共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會(huì)，第五次全體會(huì)議在北京舉行，審核通過(guò)《中共中央關(guān)于特定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》會(huì)議強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會(huì)的目標(biāo);必須牢固樹立并切實(shí)貫徹發(fā)展理念是_______ A.創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B.創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享 C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主

53、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______ A.維護(hù)學(xué)生安全 關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益 B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生 C.嚴(yán)慈相濟(jì) 作為學(xué)生的嚴(yán)師良友

D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 創(chuàng)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，A.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人 C.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人 D.愛國(guó)守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派

55、加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨(dú)，教師要做到慎獨(dú)，就要在慎獨(dú)時(shí)警醒自己行為不能越軌，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對(duì)待_______ A.“隱”與“微” B.“獨(dú)”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨(dú)”與“小”

56、外在道德要求與個(gè)體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育過(guò)程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與德育中介 C.教育者與受教育者 D.德育內(nèi)容與受教育者

57、品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，意志，道德行為等四個(gè)要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識(shí)是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。A.標(biāo)志 B.關(guān)鍵 C.中介 D.基礎(chǔ) 58、1993年原國(guó)家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評(píng)價(jià)能力”.這說(shuō)明我國(guó)中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______ A.道德思維能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道德體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

59.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表示能反映因材施教原則的是()A.夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 B.視其所以，察其所安，觀其所由 C.君子納于言而敏于行，恥語(yǔ)言而敏于行 D.其身正，不令而行，其身不正，所領(lǐng)不行

60.每年清明節(jié)，某校都會(huì)組織學(xué)生到某革命烈士陵園舉行清明祭掃活動(dòng)，瞻仰革命烈士。該校采用的德育方法屬于()A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法 第二部分 主觀題;

一、簡(jiǎn)答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

2.結(jié)合“二孩”政策的全面實(shí)施，請(qǐng)簡(jiǎn)述教育優(yōu)化人口的功能。

二、判斷分析題。

1.堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財(cái)力用于教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。

3.德育方法中的說(shuō)服法包含參觀，訪問(wèn)和調(diào)查等方式。

三、論述題。(本題12分)

某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評(píng)。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺(jué)自己的教學(xué)有點(diǎn)力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。

請(qǐng)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對(duì)策。

四、案例分析題(本題16分)

近年來(lái)，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時(shí)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長(zhǎng)來(lái)校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒(méi)有任何個(gè)人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另?yè)?jù)報(bào)道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語(yǔ)老師事件?，F(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語(yǔ)馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對(duì)該老師拳打腳踢進(jìn)行毆，期間，無(wú)一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。問(wèn)題：

請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問(wèn)題: 1.請(qǐng)根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。(5分)2.請(qǐng)根據(jù)班級(jí)管理理論，針對(duì)蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對(duì)策。(5分)3.請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。(6分)參考答案

1-5CCBBA 6-10CCBCD 11-15ABBCC 16-20BCCCC 21-25BACBC 26-30DDBBD 31-35ACADA 36-40ABDDA 41-45DBCDC 46-50ACDCD,CCDBC,DDCBA 簡(jiǎn)答1：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生的特點(diǎn);(4)教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件;(5)教師自身特點(diǎn)。簡(jiǎn)答2：

(一)教育是控制人口數(shù)量的重要手段

研究表明，教育和人口出生率有著十分密切的關(guān)系，即一般人口出生率與教育水平成反比關(guān)系。(二)教育是提高人口質(zhì)量的重要手段

通過(guò)教育，使總體人口的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、文化水平和身體素質(zhì)得以提高。(三)教育是使人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段

人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)主要指人口的階級(jí)、文化、職業(yè)、地域、民族等方面。

總結(jié)：全面二孩政策實(shí)施,將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動(dòng)力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也有利于更好地落實(shí)計(jì)劃生育基本國(guó) 策,促進(jìn)家庭的幸福和社會(huì)的和諧。

判斷分析題

1、錯(cuò)誤。堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財(cái)力用于教學(xué)活動(dòng)。

判斷分析題

2、錯(cuò)誤。當(dāng)前的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際決定了德育內(nèi)容的針對(duì)性，而學(xué)生的年齡特征只是決 定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的 性質(zhì)。

判斷分析題

3、正確。說(shuō)服包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言文字說(shuō)服。這包含講解、報(bào)告、談話、討論等，二是事實(shí)說(shuō) 服，這是通過(guò)接觸實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。事 實(shí)說(shuō)服有參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。

論述題分析：人格的發(fā)展上一一個(gè)逐漸形成的過(guò)程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個(gè)階段都有一個(gè)又生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖 突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī),每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的選擇和一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突.整個(gè)發(fā)展過(guò)程分為八個(gè)階段：①學(xué)習(xí)信任階段;②成 為自主者階段;③發(fā)展主動(dòng)性階段;④變得勤奮階段;⑤建立個(gè)人同一性階段;;⑥顯示充沛感階段;⑦承擔(dān)社會(huì)義務(wù)階段;⑧達(dá)到完善階段。教育意義 ：指出了人生的每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和所需要的支持幫助,這有助于教育工作了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段素面臨的各種沖突,從而采取相應(yīng)的措施,因勢(shì)利 導(dǎo)、對(duì)癥下藥.在教育過(guò)程中,為培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感,教師和學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,對(duì)兒童的建議表示贊賞,并耐心的回答其問(wèn)題,增強(qiáng)其自信心, 發(fā)展其主動(dòng)人格,教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的成敗觀,使其懂得成功的必然現(xiàn)象,不可因一時(shí)失敗而喪失信心,教師要最大限度的尊重學(xué)生 ,切不可把他們當(dāng)成孩子看待,不要在同班或其他人員面前輕視和貶低他們。

論述題答案：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒(méi)有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。心理發(fā)展階段劃分的依據(jù)是心理發(fā)展的事實(shí)。皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo) 準(zhǔn)劃分了認(rèn)知發(fā)展理論。他以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形 式運(yùn)算四個(gè)階段。中學(xué)生正處于形式運(yùn)算階段。這一時(shí)期的青少年能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，超越對(duì)具體的可感覺(jué)事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫 出來(lái)并完全具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力;進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力;抽象邏輯思維接近成人水平;具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來(lái)組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事務(wù)中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。在語(yǔ)言方面，盡管這一階 段兒童已能夠通過(guò)下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時(shí)，需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助具體形象的支持。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來(lái)教小學(xué)生。解決困惑的對(duì)策：教師必須考慮到每個(gè)階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育 方法。皮亞杰根據(jù)對(duì)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的階段性的研究指出，必須遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。對(duì)于處于具體運(yùn)算階段的小學(xué)生而言，要根據(jù)這一階段兒童的特點(diǎn)，教師就要通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng)，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn) 算思維發(fā)展。

案例分析題第3小題師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過(guò)程中最基本、最重要 的人際關(guān)系，是維系教育活動(dòng)的必不可少的基本要素。從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生

4.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格(結(jié)合實(shí)際，略 這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際)總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第五篇：教育政策法律法規(guī)

教育政策法律法規(guī)

一、單項(xiàng)選擇題

1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行(九)年義務(wù)教育制度。

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(學(xué)費(fèi)、雜費(fèi))。

3、義務(wù)教育實(shí)行(國(guó)務(wù)院)領(lǐng)導(dǎo)，（省、自治區(qū)、直轄市人民政府）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（縣級(jí)人

民政府）為主管理的體制。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門）批準(zhǔn)。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（不低于）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

6、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（培訓(xùn)和流動(dòng)），加強(qiáng)對(duì)

薄弱學(xué)校的建設(shè)。

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助）津貼。

9、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（人民政府）予以保障。

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全

民族素質(zhì)，根據(jù)（憲法和教育法），制定本法。

11、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)

法違反了（《教師法》）。

12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)

學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（“雙贏”協(xié)作原則）。

13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)）。

14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（三至五年）。

15、《中華人民共和國(guó)教師法》于1994年1月1日起開始施行.16、《中華人民共和國(guó)教育法》自（1995年9月1日）之日起開始實(shí)施。

17、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（主席令）第三十八號(hào)令公布的。

18、國(guó)家實(shí)行（教師資格）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備

本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

19、（加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德

建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

20、（中國(guó)公民）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者

經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

21、有關(guān)法律規(guī)定：“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（強(qiáng)

制性）特征。

22．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(14

周歲以上不滿16周歲)

23．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是（學(xué)校董事會(huì)）

24．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為

由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（當(dāng)?shù)乜h教育局）

25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女

生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。”這一解釋屬于（目的解釋）

26．按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩

序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰）來(lái)處罰。

27．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（某市公安局）

28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）

29．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(教育行政法規(guī))

30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人

數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)）承擔(dān)責(zé)任。

31、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（2006.9.1）。

32、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)

對(duì)（薄弱學(xué)校）的建設(shè)。

33、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（縣級(jí)人民政府教育行政部門）批準(zhǔn)。

35、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地

區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。

36、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng)教育，不得開除）。

37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格

尊嚴(yán)）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（課外活動(dòng)）時(shí)間，組織開展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為

學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。

40、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)

責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（引咎辭職）。

41、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)

家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（啟發(fā)式）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

42、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（寄宿制學(xué)校），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

43、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（不得）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

45、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（嚴(yán)重不良行為）的適齡少年設(shè)置

專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

46、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（人民

政府）予以保障。

47、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（安

全保障）。

48、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)（高于）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

50、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（高于）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比

例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

51、有關(guān)法律規(guī)定：“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什

么特征？（強(qiáng)制性）

52．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(14

周歲以上不滿16周歲)

54．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為

由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（當(dāng)?shù)乜h教育局）

55．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女

生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于(目的解釋）

58、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）

59、根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(教育行政法規(guī))

61、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間是（1986年）

62、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法由（?。┘?jí)人民政府規(guī)定。

63、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免（雜費(fèi)）

64、學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！這種說(shuō)法

違反了（《教師法》）。

66、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（200米）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

67、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長(zhǎng)可以要求受贈(zèng)的學(xué)

生返還手表嗎？（可以）

68、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死

亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任）

69、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級(jí)）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

70、我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有

（八）章六十三條。

二、多選題

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論（教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道

德規(guī)范）、教師心理健康教育等。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、（毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”）

重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。

3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：（身份證、學(xué)歷證書或者教師

資格考試合格證明、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明）和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)（憲法、勞動(dòng)法、未成年人保護(hù)法）制定了《禁止使用童工規(guī)定》。

6、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全

民族素質(zhì)，根據(jù)（憲法、教育法），制定本法。

7、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（平等）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

9、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（靠法制、靠制度）來(lái)保障”。

10、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（思想政治教育、職業(yè)道德教育）放在突出地位。

11、法律責(zé)任的類型有（民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲責(zé)任）

13、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（行政復(fù)議、教師申訴）

14、教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)

題，提出意見和建議；聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)；決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作）

15、學(xué)校可以解聘教師的情形有（故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體

罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的）

16、下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）

A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

17、我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（權(quán)力和自由的廣泛性、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性、權(quán)

利和義務(wù)的平等性、權(quán)利和義務(wù)的一致性）

18、對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)）

19、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育）

20、學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？（警告、記過(guò)、開除學(xué)籍）

21、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)

校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行（ABCD）

A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

22、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；和（ABCD）義務(wù)。

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制

教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

B、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；C、止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

A、保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；B、管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟；C、對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，對(duì)被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。D、不管不問(wèn)。

23、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是（ABC）

24、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)有（ABCD）

A、遵守法律法規(guī)；B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行

為習(xí)慣；C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；D、遵守所在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

A、有組織機(jī)構(gòu)和章程；B、有合格的教師；C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

25、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有（ABCD）

26、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和（ABCD）權(quán)利。

A、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；B、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；C、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

27、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定是（ABC）

A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申 請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。B、因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門的許可。

28、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置的要求是（ABCD）

A、實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌 規(guī)劃，合理

布局。B、小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。C、普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件 相對(duì)集中。D、盲童學(xué)校（班）的設(shè)置，由省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校（班）和弱智兒童輔讀學(xué)校（班）的設(shè)置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。

29、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)（ABC）

A、給予行政處分或者行政處罰；B、造成損害的，責(zé)令賠償損失；C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；D、教育教育就行。

30、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（CD）來(lái)保障”。A、靠教育教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制