第一篇：09年河南濮陽招教考試試題

09年河南濮陽招教考試試題

一、單項選擇題1．蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是()。A．觀察法實驗B．自然實驗C．實驗室實驗D．自然實驗與實驗室相結(jié)合實驗

2．教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．發(fā)展性原則

3．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是()。A．羅杰斯B．布魯納C．班杜拉D．斯金納

4．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。A．直接強(qiáng)化B．間接強(qiáng)化C．自我強(qiáng)化D．替代性強(qiáng)化

5．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A．學(xué)生的智力水平B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C．學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D．學(xué)習(xí)的方法

6．梅耶學(xué)習(xí)過程模式的主要特點是()。A．強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的相互作用B．強(qiáng)調(diào)模擬的作用C強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用D．強(qiáng)調(diào)暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立’

7．動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()。A．成正比關(guān)系B．成反比關(guān)系C．沒有關(guān)系D．成倒U形曲線關(guān)系

8．概念同化的典型方式是()。A．接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．機(jī)械學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)

9．提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是()。A．布魯納B．苛勒C．奧蘇伯爾D．班杜拉

10多伊奇認(rèn)為，對于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)是()。A．競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)B．個人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu)C．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)D．友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu)

11艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢

12．一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是()。A．正遷移B．橫向遷移C．非凡成分遷移D．非非凡成分遷移

13．小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在()。A．需要、動機(jī)、世界觀B．理想、信念、世界觀C．愛好、動機(jī)、世界觀D．愛好、愛好、理想

14．“自信、堅強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征()。A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．動機(jī)

15．應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A．復(fù)習(xí)策略B．群集策略C．形象聯(lián)想策略D．元認(rèn)知策略

16．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。A．活動技能B．學(xué)習(xí)技能C.一般技能D．認(rèn)知技能

17．提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是()。A．杜威B．紐厄爾C．華萊爾D．巴甫洛夫 18．1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是()。A．肖鋒B．章志光C．邵瑞珍D．李伯黍

19．教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。A．知識傳授者B．學(xué)生楷模C．學(xué)生家長代理人D．嚴(yán)格治理者

20．教師注重力的特點集中表現(xiàn)在()。A．注重集中能力B．注重穩(wěn)定能力C．注重轉(zhuǎn)移能力D．注重分配能力

二、多項選擇題1．心理個體的發(fā)展具有的一般特點是()。A．連續(xù)性與順序性B．階段性C．個別差異性D．不均衡性E．要害性

2．概念的結(jié)構(gòu)包括()。A．概念名稱B．概念定義C．概念應(yīng)用D．概念特征E．概念實例

3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注重辦、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于()。A．元認(rèn)知策略B．復(fù)述策略C．組織策略D．精細(xì)加工策略E．復(fù)習(xí)策略

4．知識應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?()A．審題B．聯(lián)想C．知識理解D．課題類化E．背誦記憶

5．影響群體士氣的因素有()。A．群體成員的人數(shù)B．對群體目標(biāo)的贊同C．對活動的滿足感D．群體領(lǐng)導(dǎo)方式E．和諧的人際關(guān)系

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1．學(xué)習(xí)2．從眾3．個性4．定勢5．發(fā)散思維

四、簡答題(每一小題5分。共30分)

1．簡述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。2．簡述教育利發(fā)展的關(guān)系。

3．簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。4．簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。

5．簡述個性的性格特征。6．教師應(yīng)具備哪些非凡能力?

五、論述題(每小題10分，共20分)

1．結(jié)合教學(xué)實際論述如何改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

2．影響創(chuàng)造性的因素有哪些?

第二篇：河南2018年招教考試教育學(xué)試題及答案

河南2018年招教考試教育學(xué)試題及答案 一填空：

1、教育學(xué)是研究（）的一門科學(xué)。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律）

2、教育現(xiàn)象包括（）和（）（教育社會現(xiàn)象、認(rèn)識現(xiàn)象）

3、教育的方針政策是（）的體現(xiàn)。（人們主觀意志）

4、教育規(guī)律是（）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。（教育經(jīng)驗）

5、我國的（《》）是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國末年的（）所作，比西方古羅馬昆體良（《》）還早300年。（《學(xué)記》、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（）國教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學(xué)論》）

7、廣義教育包括（）、（）、（）。（社會教育、家庭教育、學(xué)校教育）

8、狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用。（學(xué)校教育、思想品德教育）

9、教育的社會屬性即是（）、（）、（）。（永恒性、歷史性、相對獨立）

10、古代社會教育包括（）和（）。學(xué)校始建于（）社會，古代教育的內(nèi)容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（）和（）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（）和（）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（）、（）、（）；四學(xué)（）、（）、（）、（）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達(dá)、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術(shù)、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11．影響人的發(fā)展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環(huán)境、教育）

12．教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、總的要求）

13．教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的＿＿。（歸宿）

14.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（基礎(chǔ)、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合）15．教育目的的個人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、涂爾干）

17.馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)＿＿＿和＿＿之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（社會需要、人的自身發(fā)展）

18．體育的內(nèi)容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓(xùn)練、運動競賽）

19．美育的任務(wù)是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力）

20．美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。

21．智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿。（基礎(chǔ)知識、基本技能技巧、智力）

22．普通中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它承擔(dān)著為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務(wù)。（為社會輸送勞動后備軍）23．我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。)

24．廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設(shè)施、有關(guān)規(guī)章制度）

25．狹義的教育制度即＿＿，簡稱學(xué)制。＿＿是整個教育制度的核心。（學(xué)校教育制度、學(xué)校教育制度）

26．建立學(xué)制的依據(jù)是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）

27．中國第一個現(xiàn)代學(xué)制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學(xué)制）

28．中國實行的第一現(xiàn)代學(xué)制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現(xiàn)了“中學(xué)為體，＿＿”的精神是。（1903年、癸卯學(xué)制、西學(xué)為用）

29．1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。（壬子癸丑學(xué)制）

30．1922年，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了＿＿＿學(xué)制，又稱＿＿或新學(xué)制。這個學(xué)制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學(xué)制、“六三三制”）

31．新中國的第一次學(xué)制改革是在＿＿＿年。（1951年）

32．1958年9月19日頒布了＜＜關(guān)于教育工作的指示＞＞中確定了“＿＿＿”的方針和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具體原則。（兩條腿走路、三個結(jié)合、六個并舉）33．學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿。（主體）

34．學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（自覺性，獨立性、創(chuàng)造性）35．學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本質(zhì)的）

36．教師的根本任務(wù)是＿＿。具體任務(wù)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教書育人、搞好教學(xué)、做好思想品德教育工作、關(guān)心學(xué)生的身體和生活）

37．教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（復(fù)雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；）

38．教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。（領(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)作用）39．教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起＿＿＿作用。（傳遞者、承前啟后的橋梁）

40．教師的素養(yǎng)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)）41．教學(xué)是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學(xué)生的學(xué)）

42．教學(xué)是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的＿＿＿。教學(xué)是學(xué)校工作的＿＿，學(xué)校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學(xué)為主）

43．教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的＿＿。（指導(dǎo)性文件）

44．根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是＿＿＿。＿＿是教學(xué)大綱的具體化。（教學(xué)大綱、教科書）

45．教學(xué)過程是教師根據(jù)社會的要求和＿＿＿，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和＿＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿，形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng)＿＿。教學(xué)過程是一種＿＿。（學(xué)生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的認(rèn)識過程）

46．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學(xué)派是＿＿＿＿。主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練的學(xué)派是＿＿。（形式教育論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論）47．在教學(xué)過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的＿＿規(guī)律。（教育性）48．教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的＿＿＿。（基本要求）

49．兩種對立的教學(xué)方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（啟發(fā)式、注入式）

50．教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿。它是由17世紀(jì)捷克教育家＿＿提出來的。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始采用班級授課。（班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館）51．課的類型分為＿＿和＿＿＿。（單一課、綜合課）

52．課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進(jìn)行先后順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）

53．教學(xué)的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)）54．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定）

55．一節(jié)好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如）56．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（平時考查、考試）57．考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試）

58．學(xué)業(yè)成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法）

59．德育是教育者培養(yǎng)受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育）

60．道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社會現(xiàn)象、個體現(xiàn)象）

61．德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉(zhuǎn)化為＿＿＿的過程。德育過程區(qū)別＿＿的過程。（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學(xué)生思想品德形成）

62．德育過程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾）63．德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法）

64．德育過程是對學(xué)生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養(yǎng)和提高過程。（知、情、意、行）65．德育原則是學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的＿＿＿。德育原則來源于實踐，是德育實踐經(jīng)驗的＿＿。我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（基本要求、總結(jié)和概括、因材施教、環(huán)境教育的原則、自然后果原則、愛的原則、教學(xué)的教育性原則、社會化活動）66．中小學(xué)常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評價）

67．課外校外教育是指在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）

68．課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群眾性活動、小組活動、個人活動）69．課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、靈活、實踐）70．三結(jié)合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社會教育、學(xué)校教育）71．班主任是全班學(xué)生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學(xué)生集體的＿＿，也是溝通學(xué)校與＿＿及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務(wù)是＿＿、＿＿＿。（組織者、指導(dǎo)者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學(xué)生）72．了解和研究學(xué)生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查法、訪問法、書面材料分析法）

73．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結(jié)。）二單項選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)

A.存在主義教育思想;B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B

A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為(C)。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法(D)。

A.觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動研究法 5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論 6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(C)。

A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于(D)。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是(D)。A.六三制;B.雙軌制;C.分支型;D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招 11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種(A)。

A.認(rèn)識活動;B.教師教的活動;C.學(xué)生學(xué)的活動;D.課堂活動

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚 13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用 14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)。

A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期 15.德國教育家赫爾巴特是(B)。

A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表 16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是(B)。A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主;B.堅持科學(xué)教育為主;

C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn);D.要看情況而定 18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)。A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是(B)。

A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點 20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(C)。A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈

單項選擇題答案：

1、C

2、B

3、C

4、D

5、A

6、B

7、C

8、D

9、D

10、A

11、A

12、C

13、C

14、B

15、B

16、B

17、C

18、B

19、B 20、C

第三篇：09年河南新鄉(xiāng)招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《學(xué)記》 B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》 D《理想國》

2．實驗教育學(xué)的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫 3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特 B．布盧姆C．凱洛夫 D．贊科夫 教學(xué)與發(fā)展

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．歷史性C．階級性 D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學(xué)校 B．少年宮C．教育考試制度 D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識 8．教學(xué)的基本組織形式是(A)A班級授課制 B小組合作學(xué)習(xí)C個別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué) 9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。A．理論與實際相結(jié)合原則 B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則 D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。

A．共產(chǎn)主義接班人 B．社會主義建設(shè)者 C．好公民 D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法 12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，這反映了課外校外教育具有(C)。A．獨立性 B．靈活性C．自愿性 D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面。

(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當(dāng)。

⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得到照顧。17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進(jìn)行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。．在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

第四篇：2009年招教考試試題

2009年招教考試試題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。

A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯 2．提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。

A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動起源論 D．神話起源論 4．馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．消滅舊式分工 B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) C．手工操作 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 5．一個國家教育制度的核心是()。

A．社會教育制度 B．國民教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．基礎(chǔ)教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有()。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性

7．課程計劃首先要解決的問題是()。

A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排 8．下列教學(xué)方法中，()是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。

A．合作教學(xué)法 B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號”圖表式教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是()。A．教學(xué)指導(dǎo)書 B．教學(xué)參考書 C．教案 D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來的。A．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 B．德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程 C．德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 ．

11．班主任工作總結(jié)一般分為()。

A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié) B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié) D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是()。

A．受課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。（）14．目前，我國課程是完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會功能? 16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些? 17．我國中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?

四、論述題：18小題，15分。

18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么? 參考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【參考答案】錯。因為全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實施全面發(fā)展教育的具體落實，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．【參考答案】錯。目前，我國課程實施方式的改革目標(biāo)就是改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實。實施方式的改革目標(biāo)就是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。

15．【參考答案】①政治功能。②經(jīng)濟(jì)功能。③文化功能。

16．【參考答案】(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．【參考答案】(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團(tuán)、少先隊組織的活動及課外活動。③校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。

(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團(tuán)體。②校園文化氛圍。

(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會實踐活動。③社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會文化團(tuán)體。18．【參考答案】(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地掌握知識和技能。③教師要經(jīng)常有計劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識和技能掌握的效果，有意識地養(yǎng)成學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項選擇題（在每小題的四個選項中，選出一個正確答案填入題后括號內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著（）A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義”

C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A.剩余價值學(xué)說 B.資本和商品的學(xué)說 C.勞動學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點的學(xué)者是（）A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社會公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán) A.公正評價 B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）

A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法

18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。這一原則是（）

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評定 21．以下說法中正確的是（）

A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過程的基本操作是分析和綜合 C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（A．第一級水平B．第二級水平

C．第三級水平 D．第四級水平

23．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）

A．知覺 B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）

A．二年級 B．三年級 C.四年級 D.五年級 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程起關(guān)鍵作用是（）

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運算階段的標(biāo)志是（）

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）

A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用的理論是（）A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．經(jīng)驗類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

31．教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運算 D．記憶 33．組織策略屬于（）

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A.發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．好奇心 D．獨立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）

A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲）36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）

A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導(dǎo) D.學(xué)會調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價有效進(jìn)行，功能在于（）

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評價 39．就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說法中錯誤的（）

A.專家教師課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家＿＿＿＿＿。4． 對學(xué)生是人的屬性理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是＿＿＿＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿＿＿和公正評價權(quán)。

6． ＿＿＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實踐上把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實的去實行。8． ＿＿＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿＿和我國實際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。15．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的＿＿＿＿＿＿活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿＿＿是指一個測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿＿＿。

22．性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿＿＿差異兩個方面。23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。

24．＿＿＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為＿＿＿＿＿＿的動機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿＿＿＿。28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿＿＿＿時，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別異。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案:

一、單項選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一 10.自我評價 11.宮廷 12.《理想國》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律

22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動機(jī) 27.遷移 28.知識背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡答題

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。答：熱情主動；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別異。答：(1)對因材施教有正確恰當(dāng)理解；

(2)公正的前提是有利于每一個學(xué)生健康成長；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點，不絕對化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯誤，要考慮不同動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。

答：教師道德教育一方面對教育勞動對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和使命，確立堅定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)； ⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；

⑶選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票； ⑷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

答：積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級管理模式；有效的提問能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問答題

1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生； ⑵和學(xué)生交流，交談時要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項選擇題（在每小題的四個選項中，選出一個正確答案填入題后括號內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著（）。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型

C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）。

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）。A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義” C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）。A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）。

A.剩余價值學(xué)說 B.資本和商品的學(xué)說

C.勞動學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點的人是（）。A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）。A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。A.未成年公民 B.社會公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán)。A.公正評價 B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）。

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性。

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法 18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評定 21．以下說法中正確的是（）。A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過程的基本操作是分析和綜合

C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（）。

A．第一級水平B．第二級水平

C．第三級水平 D．第四級水平23．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）。

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）。A．知覺 B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）。A．二年級 B．三年級 C.四年級 D.五年級 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程起關(guān)鍵作用是（）。

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運算階段的標(biāo)志是（）。

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用的理論是（）。A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說

C．經(jīng)驗類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 31．教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）。

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）。

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運算 D．記憶 33．組織策略屬于（）。

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）。A.發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．好奇心 D．獨立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲 36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）。A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導(dǎo) D.學(xué)會調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價有效進(jìn)行，功能在于（）。

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評價 39．就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說法中錯誤的（）。

A.專家教師課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。2． 教育＿＿＿是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家＿＿＿。

4． 對學(xué)生是人的屬性理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿和公正評價權(quán)。

6． ＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實踐上把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家＿＿＿＿。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實的去實行。8． ＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿和我國實際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

15．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的＿＿＿＿活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿是指一個測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿法。20．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿。22．性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿差異兩個方面。

23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。24．＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為＿＿＿＿的動機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿。

28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿時，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個性特點。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案

一、單項選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一 10.自我評價 11.宮廷 12.《理想國》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律 22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動機(jī) 27.遷移 28.知識背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡答題

1.【參考答案】熱情主動；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.【參考答案】(1)對因材施教有正確恰當(dāng)理解；(2)公正的前提是有利于每一個學(xué)生健康成長；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點，不絕對化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯誤，要考慮不同動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.【參考答案】理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。

4.【參考答案】教師道德教育一方面對教育勞動對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和使命，確立堅定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5.【參考答案】⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)； ⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；

⑶選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；

⑷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。

6.【參考答案】積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級管理模式；有效的提問能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問答題

1.⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生； ⑵和學(xué)生交流，交談時要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

第五篇：招教考試試題及答案

招教考試試題及答案

一、選擇題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是()A.家長批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境 C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展

2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了()并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療

A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素 3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是()。

A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個基本要素。B..教育者是教育活動中已較為職責(zé)的人有知識的人都可以成為教育者。C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個性化的活動。

D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的 4.創(chuàng)造性思維特點不包括()A.流暢性 B.適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨創(chuàng)性

5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的()。A.級任導(dǎo)師 B.級任教師 C.班任導(dǎo)師 D.班任教師 6.品德形成的標(biāo)志是()A.道德信念的形成 B.道德評價能力的形成 C.道德行為習(xí)慣的形成 D.價值內(nèi)化

7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是()。A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。

B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。

D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自()A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.愛國主義教育在我國中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育

10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是()。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫

11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是()A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 12.以下選項不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是

A模仿 B視覺適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射

13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的()。

A人格尊嚴(yán)權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。14.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是()A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點屬于()。A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。

16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征()A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 17.認(rèn)為教育目的是由社會需要決定的代表人物是()A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克

18.良好的班集體的基本特征有()，有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標(biāo)，共同的活動基礎(chǔ)。C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級核心 D共同的活動基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級核心

19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（）A接班人 B建設(shè)者 C建設(shè)者和接班人 D勞動者 20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（）A.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?B.學(xué)生是一個完整的人

C.學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 D.學(xué)生是具有主觀能動性的人

21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制

22、以下關(guān)于教師表述不正確的是()A、教師屬于國家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友

D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化

23、關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育

D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍

24、中小學(xué)綜合實踐活動不屬于()A、經(jīng)驗型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學(xué)科性課程

25、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是()A、課程標(biāo)準(zhǔn)時教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù) B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的

C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容 D、課程標(biāo)準(zhǔn)時國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件

26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是()A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合

27、教學(xué)評價的功能不包括()A、激勵功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補(bǔ)償功能

28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是()A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平

29、為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測驗是()A、預(yù)測性測驗 B、形成性測驗 C、診斷性測驗 D、總結(jié)性測驗

30、有經(jīng)驗的司機(jī)，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于()A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段

31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括()A、手段--目標(biāo)分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法

32、化學(xué)測驗試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于()A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試

33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于()A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移

34、教師備課要做好三項工作不包括()A、鉆研教材 B、設(shè)計教學(xué) C、設(shè)計測驗試題 D、了解學(xué)生

35、下列選項中屬于特殊心智技能的是()A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合

36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)

37、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績;但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于()A、結(jié)果期待低，效能期待低 B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高

38、某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是()A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略

39、下列選項中，不屬于認(rèn)知方式差異的是()A、場依存型和場獨立型 B、沖動型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細(xì)加工

40、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績--回避目標(biāo)取向的個體傾向選擇(1)最低難度(2)中等難度(3)最高難度(4)無特殊要求 A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)

41、某教師進(jìn)行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運用了_______方式來進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。

A.同位概念 B.變式 C.反例 D.以上三者兼有

42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自_______ A.認(rèn)知失調(diào)理論 B.人際關(guān)系平衡理論 C.認(rèn)知發(fā)展理論 D.社會學(xué)習(xí)理論

43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。

A.自我中心 B.權(quán)威 C.前習(xí)俗 D.后習(xí)俗

44、“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_______ ①.所屬內(nèi)驅(qū)力 ②.自我提高內(nèi)驅(qū)力 ③.內(nèi)部動機(jī) ④.外部動機(jī) A.①② B.①④ C.②③ D.②④

45、某小學(xué)六年級(1班)舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標(biāo)和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。

A.個性發(fā)展、社會適應(yīng) B.學(xué)習(xí)提高、綜合實踐

C.思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)

46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______ A.個人信息、群體信息、成長家庭背景 B.學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會關(guān)系 C.個體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D.身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景

47、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是_______ A.班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成

B.班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成 C.班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成 D.班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成

48、班級危機(jī)管理的過程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。A.危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn) B.危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn) C.危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制 D.危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制

49、明確的共同目標(biāo)是班級管理的指南，班級管理的目標(biāo)就是要把班級打造成四個共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同_______”

A.心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動共同體 C.精神共同體和倫理共同體 D.發(fā)展共同體和精神共同體

50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。A.符號載體 B.社會載體 C.信息載體 D.物質(zhì)載體

51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動中_______，有助于促進(jìn)真實的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學(xué)性軟件 B.搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件 52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中共中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標(biāo);必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______ A.創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B.創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享 C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主

53、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______ A.維護(hù)學(xué)生安全 關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益 B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生 C.嚴(yán)慈相濟(jì) 作為學(xué)生的嚴(yán)師良友

D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 創(chuàng)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，A.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人 C.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人 D.愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派

55、加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______ A.“隱”與“微” B.“獨”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨”與“小”

56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與德育中介 C.教育者與受教育者 D.德育內(nèi)容與受教育者

57、品德是由道德認(rèn)識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。A.標(biāo)志 B.關(guān)鍵 C.中介 D.基礎(chǔ) 58、1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______ A.道德思維能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道德體驗?zāi)芰?/p>

59.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表示能反映因材施教原則的是()A.夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 B.視其所以，察其所安，觀其所由 C.君子納于言而敏于行，恥語言而敏于行 D.其身正，不令而行，其身不正，所領(lǐng)不行

60.每年清明節(jié)，某校都會組織學(xué)生到某革命烈士陵園舉行清明祭掃活動，瞻仰革命烈士。該校采用的德育方法屬于()A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法 第二部分 主觀題;

一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.請簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

2.結(jié)合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。

二、判斷分析題。

1.堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財力用于教學(xué)活動。2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。

3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。

三、論述題。(本題12分)

某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學(xué)有點力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。

請根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對策。

四、案例分析題(本題16分)

近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件。現(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進(jìn)行毆，期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。問題：

請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題: 1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。(5分)2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。(5分)3.請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。(6分)參考答案

1-5CCBBA 6-10CCBCD 11-15ABBCC 16-20BCCCC 21-25BACBC 26-30DDBBD 31-35ACADA 36-40ABDDA 41-45DBCDC 46-50ACDCD,CCDBC,DDCBA 簡答1：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點;(3)學(xué)生的特點;(4)教學(xué)實踐、設(shè)備、條件;(5)教師自身特點。簡答2：

(一)教育是控制人口數(shù)量的重要手段

研究表明，教育和人口出生率有著十分密切的關(guān)系，即一般人口出生率與教育水平成反比關(guān)系。(二)教育是提高人口質(zhì)量的重要手段

通過教育，使總體人口的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和身體素質(zhì)得以提高。(三)教育是使人口的社會結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段

人口的社會結(jié)構(gòu)主要指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等方面。

總結(jié)：全面二孩政策實施,將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會的第一個百年目標(biāo)的實現(xiàn),也有利于更好地落實計劃生育基本國 策,促進(jìn)家庭的幸福和社會的和諧。

判斷分析題

1、錯誤。堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動。

判斷分析題

2、錯誤。當(dāng)前的時代特征和學(xué)生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學(xué)生的年齡特征只是決 定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的 性質(zhì)。

判斷分析題

3、正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實說 服，這是通過接觸實際來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。事 實說服有參觀、訪問和調(diào)查。

論述題分析：人格的發(fā)展上一一個逐漸形成的過程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個階段都有一個又生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖 突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī),每一個危機(jī)都涉及到一個積極的選擇和一個潛在的消極選擇之間的沖突.整個發(fā)展過程分為八個階段：①學(xué)習(xí)信任階段;②成 為自主者階段;③發(fā)展主動性階段;④變得勤奮階段;⑤建立個人同一性階段;;⑥顯示充沛感階段;⑦承擔(dān)社會義務(wù)階段;⑧達(dá)到完善階段。教育意義 ：指出了人生的每個階段的發(fā)展任務(wù)和所需要的支持幫助,這有助于教育工作了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段素面臨的各種沖突,從而采取相應(yīng)的措施,因勢利 導(dǎo)、對癥下藥.在教育過程中,為培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感,教師和學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,對兒童的建議表示贊賞,并耐心的回答其問題,增強(qiáng)其自信心, 發(fā)展其主動人格,教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的成敗觀,使其懂得成功的必然現(xiàn)象,不可因一時失敗而喪失信心,教師要最大限度的尊重學(xué)生 ,切不可把他們當(dāng)成孩子看待,不要在同班或其他人員面前輕視和貶低他們。

論述題答案：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。心理發(fā)展階段劃分的依據(jù)是心理發(fā)展的事實。皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo) 準(zhǔn)劃分了認(rèn)知發(fā)展理論。他以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運動，前運算，具體運算和形 式運算四個階段。中學(xué)生正處于形式運算階段。這一時期的青少年能夠從具體內(nèi)容中解放出來，超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫 出來并完全具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力;進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力;抽象邏輯思維接近成人水平;具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事務(wù)中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。在語言方面，盡管這一階 段兒童已能夠通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來教小學(xué)生。解決困惑的對策：教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育 方法。皮亞杰根據(jù)對兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的階段性的研究指出，必須遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。對于處于具體運算階段的小學(xué)生而言，要根據(jù)這一階段兒童的特點，教師就要通過各科教學(xué)活動，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運 算思維發(fā)展。

案例分析題第3小題師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要 的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生

4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格(結(jié)合實際，略 這里的五點都要結(jié)合實際)總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。