第一篇：農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查總結(jié)

農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生活水平的要求越來(lái)越高，便有了一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工，這個(gè)群體就是農(nóng)民工。越來(lái)越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢(mèng)想生活在城市奮斗打拼，他們大多數(shù)在城市的基層抵住為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻(xiàn)。而科學(xué)的快速發(fā)展和新科技的不斷革新以及用人單位對(duì)農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識(shí)、能力和接受新事物等方面的要求，促使農(nóng)民工朋友要在生活中不斷地進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)不斷提升自己，才能在城市中高水平快節(jié)奏地生活。為了了解廣大農(nóng)民工朋友在工作中的學(xué)習(xí)需求，特此隨機(jī)對(duì)85位不同行業(yè)不同年齡的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問(wèn)卷，以便了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運(yùn)用和發(fā)揮情況。針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題以及所需要的專業(yè)技能知識(shí)給予相應(yīng)幫助和合理的解決方法，使農(nóng)民工朋友能夠迅速地提升自我，熟練地掌握工作技巧并能達(dá)到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應(yīng)城市生活。

一、調(diào)查相關(guān)事項(xiàng)

我們主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)農(nóng)民工朋友的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析研究，主要的調(diào)查地方是中山市小欖鎮(zhèn)，調(diào)查時(shí)間為2012年3月3日至2012年4月10日。本次專題調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷85份，收回80份，調(diào)查對(duì)象中30歲以上的共40人，20—30歲的30人，20歲以下的人15人。本次調(diào)查主要圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”的問(wèn)題，調(diào)查的內(nèi)容包括三項(xiàng)：

1、個(gè)人的基本情況；

2、學(xué)習(xí)需求；

3、目前最關(guān)心的問(wèn)題以及希望和要求。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對(duì)像的基本情況及自身?yè)?dān)憂

通過(guò)對(duì)回收調(diào)查問(wèn)卷的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)民工朋友在學(xué)習(xí)困難上大致出現(xiàn)以下?tīng)顩r：其中農(nóng)民工：李燕，女，26歲，普通群眾，未婚，共有家庭成員7人，在小欖鎮(zhèn)民營(yíng)企業(yè)做統(tǒng)計(jì)文員，月收入1800-2100元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望參加政府組織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)應(yīng)用和財(cái)務(wù)。她的學(xué)習(xí)困境是工作的地方附近沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)。農(nóng)民工：陳榮生，男，42歲，初中文化，普通群眾，已婚有子女，家庭成員共6人，在一家個(gè)體企業(yè)當(dāng)一名普工，月薪

2500元左右。他的學(xué)習(xí)困境是家庭負(fù)擔(dān)比較重，沒(méi)有剩余的學(xué)習(xí)資金。農(nóng)民工：李榮達(dá)，男，40歲，黨員，已婚有子女，在一家民營(yíng)企業(yè)做車間主管，月薪3000-3500元。他的學(xué)習(xí)困境是是上要上夜班沒(méi)有多余的時(shí)間。希望子女在本地學(xué)校就讀。

（二）調(diào)查對(duì)象學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查后我們得知，這些農(nóng)民工受教育程度具有以下特征：以初中以下文化程度為主，學(xué)歷相對(duì)較低，就業(yè)的基本技能不足，月收入不高，由于缺乏技術(shù)，找工作難是他們最大的問(wèn)題，且業(yè)余時(shí)間缺乏，很難自我學(xué)習(xí)提高。

（三）目前最關(guān)心的問(wèn)題以及希望和需求

在被調(diào)查者中，有高達(dá)七成的人想通過(guò)再度學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)歷及技能以找到更合適自己的工作，以提高自己的收入，改善生活狀況。只有少于三成的人有返回家鄉(xiāng)的意愿。他們最想在醫(yī)療，居住，飲食等方面得到更好的待遇，尤其特出關(guān)心的問(wèn)題是子女的教育問(wèn)題。

三、調(diào)查的體會(huì)及建議

通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查可以得知：他們?cè)诙寄旮涣?qiáng)，在20-40歲之間，但學(xué)歷相對(duì)較低，大多是初中、小學(xué)文化，缺乏一技之長(zhǎng)，就業(yè)的基本技能相對(duì)較低，月收入也不高，大多在1500-2500元/月，家庭負(fù)擔(dān)比較重，所以大多是希望能多掙點(diǎn)錢來(lái)改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時(shí)希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在我國(guó)農(nóng)民工當(dāng)中非常普遍，個(gè)人對(duì)此提出以下三點(diǎn)具體建議：

1、加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。教育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本方針，但還不能落在口號(hào)上，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學(xué)習(xí)教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決農(nóng)民工的問(wèn)題。

2、教育資源實(shí)現(xiàn)重心下移，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校。我國(guó)的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒(méi)有開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了的也沒(méi)有充分利用，成為一種擺設(shè)，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在城市，要以各街道為單位，成立農(nóng)

民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農(nóng)民工有活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

3、加大政策的扶持力度。對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，政府不但要以生活上給予關(guān)照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)，變農(nóng)民工被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一是要落實(shí)其子女就讀的政策，國(guó)家三令五申要求實(shí)地妥善解決農(nóng)民工的子女就讀的問(wèn)題，各地也出臺(tái)了有關(guān)政策，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在落實(shí)的過(guò)程中，仍存在這樣或那樣的問(wèn)題，從而沒(méi)有使農(nóng)民工從心里上融入到城市中來(lái)。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓(xùn)問(wèn)題，有關(guān)培訓(xùn)單位每培訓(xùn)1名下崗職工，可以享受國(guó)家一定的補(bǔ)助，在一些技能培訓(xùn)方面，只是象征性的收點(diǎn)費(fèi)，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔(dān)保貸款，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。

總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工的教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象，教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。

第二篇：關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

一、自20世紀(jì)80年代中期以來(lái), 全國(guó)各大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力由農(nóng)村流向城市。農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商,對(duì)國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。億萬(wàn)農(nóng)民進(jìn)入城市就業(yè),不僅緩解了農(nóng)村就業(yè)的壓力,也為城市的發(fā)展和方便城市居民生活做出了重要貢獻(xiàn)。打工經(jīng)濟(jì)已成為農(nóng)民增加收入的主要途徑,是對(duì)改變中西部地區(qū)落后狀況的有力支持。農(nóng)民工進(jìn)城既為農(nóng)村帶回了先進(jìn)的生產(chǎn)生活方式、文化理念、科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),又為家鄉(xiāng)脫貧致富和實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化起到了積極的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明,億萬(wàn)農(nóng)民工已成為推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的主力軍。

二、社會(huì)調(diào)查的過(guò)程

為了解農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求，使電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更好地提供服務(wù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，具體過(guò)程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：

（一）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方式

時(shí)間： 2010年5月18日

地點(diǎn)： 廣東省深圳市寶安區(qū)沙井上南

方式：訪問(wèn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法

本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷3份，收回3份。

（二）調(diào)查的范圍、對(duì)象

1．羅麗：大專。廣東省梅州市豐順縣 2．梁顯：大專。廣西省崇左市天等縣 3．黃珊：大專。廣東省茂名市電白縣

三、社會(huì)調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）羅麗，女，28歲，未婚單身，大專文化。現(xiàn)在廣東沿海發(fā)達(dá)城市工作，目前的職業(yè)是教師，月收入為1501—2000元。羅老師在做好本職工作的同時(shí)，也經(jīng)常利用周六，日及寒暑假的時(shí)間去充實(shí)自己，參加一些學(xué)習(xí)及短期教育培訓(xùn)，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平及知識(shí)面，好讓自己不至于落伍。因?yàn)樗靼?，科技的日新月異，社?huì)的高速發(fā)展，如果不學(xué)習(xí)，將逐漸被社會(huì)淘汰。因此，現(xiàn)今，羅老師還在和自己的學(xué)歷賽跑，為自身的發(fā)展不斷的努力。目前，羅老師最關(guān)心的問(wèn)題就是在同工同酬的情況下，能及時(shí)足額的發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)能解決員工的住房問(wèn)題，盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移，接續(xù)等辦法，加強(qiáng)農(nóng)民工自身的法律意識(shí)。對(duì)自己未來(lái)的社會(huì)調(diào)查的背景與目的

學(xué)習(xí)，羅老師迫切的希望自己的單位能夠報(bào)銷部分學(xué)費(fèi)，因?yàn)?，每年的學(xué)習(xí)費(fèi)用，占了羅老師大部分的開(kāi)銷。

（二）梁顯，男，35歲，大專文化，已婚，是一個(gè)3口之家的主要?jiǎng)趧?dòng)力，現(xiàn)在廣東沿海發(fā)達(dá)城市工作，目前的職業(yè)是教師，月收入為1501—2000元。梁老師目前是一個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，管理著十幾個(gè)老師，工作繁忙。在工作之余，梁老師也不忘充充電，對(duì)教育心理學(xué)和管理學(xué)有著濃厚的興趣，因?yàn)檫@些對(duì)他的工作幫助十分大。對(duì)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)尤其積極，現(xiàn)在的教學(xué)基本上都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，要求所有的老師都能熟練的掌握和運(yùn)用電腦，同時(shí)能制作課件。對(duì)于電腦知識(shí)缺乏的梁老師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)制作精美的課件是當(dāng)務(wù)之急。從外省千里迢迢來(lái)到繁華的城市，生活壓力可想而知。目前，梁老師最關(guān)心的問(wèn)題就是企業(yè)對(duì)農(nóng)民工的醫(yī)療能否有保障，自己的孩子能不能和當(dāng)?shù)氐暮⒆右粯咏邮芫獾慕逃Ｔ谀壳胺績(jī)r(jià)居高不下的情況下，始終很難融人這個(gè)核心的城市，所以他迫切的希望政府能制訂出農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，使他在這里學(xué)到的先進(jìn)文化能夠帶回家鄉(xiāng)，惠及家鄉(xiāng)的父老。對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展，梁老師希望自己的社保能夠異地遷移，讓農(nóng)民工也能享受到政府的福利及待遇。

（三）黃珊，女，35歲，大專文化，已婚，家庭成員5人。現(xiàn)在廣東沿海發(fā)達(dá)城市工作，目前的職業(yè)是教師，月收入為1501—2000元。黃老師作為一個(gè)職業(yè)女性，既要照顧好家庭，又要做好自己的工作，忙碌是可想而知了。但對(duì)于愛(ài)好學(xué)習(xí)的黃老師來(lái)說(shuō)，在業(yè)余時(shí)間，還在不斷的提升自己，充實(shí)自己。因?yàn)樗?，社?huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，明白不進(jìn)就退的道理。同時(shí)，作為一個(gè)孩子的母親，要給自己的孩子樹(shù)立起愛(ài)學(xué)好學(xué)的榜樣，以自身的動(dòng)力言傳身教。目前，黃老師最關(guān)心的是能通過(guò)自己的努力賺錢，改善家庭的生活條件，能夠給孩子們一個(gè)穩(wěn)定的家，讓自己的孩子能上最好的學(xué)校，接受最好的教育。同時(shí)，希望企業(yè)能及時(shí)發(fā)放自己的勞動(dòng)報(bào)酬及各種獎(jiǎng)金，政府能盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法，同城同用。對(duì)于自己的未來(lái)，黃老師最關(guān)注的就是老有所養(yǎng)，老有所居，老有所樂(lè)。

四、社會(huì)調(diào)查的結(jié)論

（一）效果及體會(huì)

1． 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低

由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史，地理環(huán)境以及國(guó)家政策原因,導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢, 生產(chǎn)水平低,直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境 ,導(dǎo)致農(nóng)村人才的流失, 這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2． 農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留 ,重男輕女思想嚴(yán)重, 導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡 ,再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。

（二）青年農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題突出

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能 ,法律意思淡薄 ,從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）建議和對(duì)策

1． 加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的支出, 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),更新教育理念, 為廣大農(nóng)村青年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2． 強(qiáng)化職業(yè)教育。以培育高技術(shù)人才為目的, 加大對(duì)職業(yè)院校的建設(shè), 讓農(nóng)村青年掌握一技之長(zhǎng), 學(xué)有所用, 以技致富。

3． 加強(qiáng)農(nóng)村青年思想政治教育。讓農(nóng)村青年樹(shù)立良好的思想, 樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀 ,努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能, 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求, 推動(dòng)農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4． 深化農(nóng)村社會(huì)障改革。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè), 縮小城鄉(xiāng)差。

第三篇：農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查

農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告

我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占國(guó)家人口的大部分。而農(nóng)民工是推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)反戰(zhàn)和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)民工的優(yōu)勢(shì)和作用。其中教育是素質(zhì)能力的決定因素，因此，切實(shí)了解農(nóng)民工思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會(huì)主義發(fā)展的客觀要求。本文主要對(duì)我縣農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)如何讓發(fā)展農(nóng)民工學(xué)習(xí)做了一些建議

一、調(diào)查目的和意義

我國(guó)的農(nóng)民工問(wèn)題一直十分突出，這一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，目前中國(guó)的農(nóng)民人口估計(jì)約為9億左右，其中兩億多，也就是其中四分之一為農(nóng)民工，我們對(duì)這其中的一部分進(jìn)城農(nóng)民工做了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況等，希望我們這次的調(diào)查能加深對(duì)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求情況的了解。

由于農(nóng)民工沒(méi)有一技之長(zhǎng)，所以只能在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市打工，有的在工廠、有的在建筑工地。在調(diào)查訪問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，他們的思想文化素質(zhì)不高，但對(duì)目前現(xiàn)狀不滿意，很想改變又累又臟工資低的工作，對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)提高自己的水平有著強(qiáng)烈的需求。因此，切實(shí)去了解農(nóng)民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會(huì)主義發(fā)展的客觀要求。

二、調(diào)查時(shí)間及方式

時(shí)間：2012年2月上旬至4月上旬

方式：網(wǎng)絡(luò)及電話訪談，問(wèn)卷個(gè)人調(diào)查

三、調(diào)查對(duì)象基本情況

（一）基本情況

本次調(diào)查選取的樣本男性占50%，女性占50%；18—20歲占25%，20歲-25歲占25%，30歲以占50%，從文化程度上看，初中畢業(yè)占75%，高中或職專畢業(yè)的占25%。從婚姻狀況看，未婚的占50%，已婚有子女的占50%。通過(guò)統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，年齡處于中間的兩位更愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)個(gè)人調(diào)查情況

1.鄒嵐，女，22歲，高職畢業(yè)，桃源縣盤塘鎮(zhèn)人青草崗人，現(xiàn)在番禺一鞋

廠工作，月收入1600元左右。調(diào)查中，鄒媛說(shuō)她畢業(yè)后，找了好久的工作，但是沒(méi)找好，最后不得不在自己親戚的介紹下進(jìn)了一家電子廠工作，這與自己平時(shí)所學(xué)專業(yè)反差極大，但也無(wú)可奈何。她希望參加就業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，做到學(xué)有所用，同時(shí)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，也希望政府和社會(huì)對(duì)她們這樣的大學(xué)生提供法律援助，幫助她們就業(yè)，并保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。

2.鄒佳，女，18歲,桃源縣陬市鎮(zhèn)高家崗村人，職高肄業(yè)，現(xiàn)在虎門一電子廠工作，月收入1500元左右。鄒薇在職高學(xué)習(xí)二年后，不想再讀書(shū)，經(jīng)本地人介紹外出打工?，F(xiàn)在她說(shuō)知識(shí)確實(shí)很重要，想提高自己的學(xué)歷層次，掌握更多的技術(shù)，自己想回去再讀書(shū)，但是出來(lái)后又不想再到原來(lái)的學(xué)校去讀書(shū)。在學(xué)校她想學(xué)習(xí)電子技術(shù)，電腦應(yīng)用或其他實(shí)用技術(shù)，不斷提升自己，同時(shí)希望政府加強(qiáng)對(duì)來(lái)自農(nóng)村的青年就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村來(lái)的青年提供法律服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)村青年到城市的就業(yè)，保障他們的合法權(quán)益。

3.羅一初，男，39歲，初中畢業(yè)，桃源縣陬市鎮(zhèn)長(zhǎng)樂(lè)村人，現(xiàn)在江蘇南京附近縣城一個(gè)休家具廠工作，月收入2300元左右，家有五口人，老婆在家務(wù)農(nóng)，一個(gè)女兒讀初中，一個(gè)女兒讀高中，家庭經(jīng)濟(jì)較為困難。調(diào)查時(shí)他說(shuō)以前家庭以濟(jì)不好，只讀過(guò)初中就沒(méi)再讀書(shū)了，現(xiàn)在希望能學(xué)到實(shí)用技術(shù)，能讓自己掙到更多的錢，同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)民在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)厚的條件，讓自己能在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，這也能進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，也希望家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育政府能加強(qiáng)投入，自己的女兒能受到良好的教育。

4.羅江河，男，40歲，桃源縣陬市鎮(zhèn)指防村人，現(xiàn)在江蘇個(gè)一家具廠從事油漆工作，月收入3000元左右。由于以前家庭狀況不是很好，初中剛畢業(yè)就向親戚學(xué)習(xí)油漆技術(shù)，并且學(xué)得較好。他希望家鄉(xiāng)能很快的發(fā)展起來(lái)，也希望能提供他們能在家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在他想轉(zhuǎn)行，希望能學(xué)習(xí)種植養(yǎng)殖技術(shù)，政府能提供這方面的培訓(xùn)，好回家鄉(xiāng)進(jìn)行種植養(yǎng)殖。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（二）農(nóng)民工就業(yè)情況

農(nóng)民工大多是通過(guò)勞動(dòng)市場(chǎng)找到工作單位的，但也有相當(dāng)一部分是通過(guò)親友、同鄉(xiāng)介紹工作的。以上四名農(nóng)村青年中：兩位男性基本從事木器加工制造，一位是木工，一位是油漆工；女性從事電子產(chǎn)品加工，鞋產(chǎn)品加工。兩位男性農(nóng)民工從事的工作大多工作條件比較差、工作強(qiáng)度大，工作環(huán)境惡劣，是城市居民所不愿從事的工作，同時(shí)沒(méi)有休息日、工作超時(shí)、沒(méi)有加班補(bǔ)貼更是家常便飯，比比皆是，他們?cè)谑止ぷ鞣粡氖聞趧?dòng)，與用人單位之間沒(méi)有簽訂合同，進(jìn)作坊是由熟人介紹工作，兩位女性勞動(dòng)條件稍微好一點(diǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度也低一些。

（三）農(nóng)民工學(xué)習(xí)情況

兩位男性農(nóng)民工是初中畢業(yè)，兩位女性一位職高肄業(yè)，一位高職畢業(yè)，女性的文化程度高一些。兩位男性因?yàn)闉榱松钤缭绲姆艞壛死^續(xù)深造的機(jī)會(huì)。而放棄了深造的機(jī)會(huì)，也就意味著他們只能從事最基層的工作，只能靠出賣自己的勞力去獲得一點(diǎn)點(diǎn)微薄的收入。俗話說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，所以很多農(nóng)民工渴望能在工作之余有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥羞@樣他們才能獲得更好的崗位和更高的職位，才能獲得更多的收入。在本次調(diào)查中被調(diào)查者羅一初深有體會(huì)的說(shuō)：“不是我們不想提升自己，只是時(shí)間上不允許，時(shí)間允許了又找不到合適的學(xué)校！”。就目前被調(diào)查者居住的城市，教育機(jī)構(gòu)中主要小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)占了一半，其次是職校、技校，而短暫補(bǔ)習(xí)班等為農(nóng)民工等在職者的院校寥寥無(wú)幾。

（四）農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求

交談中，兩位年齡稍大的男士透露，他們只想學(xué)習(xí)技術(shù)，能讓自己創(chuàng)業(yè)致富，他們不想花很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這是因?yàn)橐环矫婕彝ゲ⒉桓辉＃约簩W(xué)習(xí)又會(huì)增加家庭的負(fù)擔(dān)，不如把錢花在孩子身上，讓他們以后的生活能夠更好；另一方面，年齡大了，覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，很多新的事物不能很快的掌握。另外兩名年齡較小的受訪者希望得到再教育，提升自己的水平，并想通過(guò)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，從而改變現(xiàn)在的生活，使生活得到提高。

五、影響家民工學(xué)習(xí)需求的因素

（一）現(xiàn)實(shí)環(huán)境的制約

很多農(nóng)民工外出打工都是因生活所迫，特別是年齡大的農(nóng)民工打工的收入是家庭主要生活來(lái)源，是其及家庭生活的基礎(chǔ)，這就嚴(yán)重的制約了農(nóng)民學(xué)習(xí)的理想，同時(shí)，他們基本上要工作，有時(shí)還要加班，學(xué)習(xí)時(shí)間也不固定，因此，他們雖然都想學(xué)習(xí)，想掌握更好的謀生本領(lǐng)，有時(shí)也無(wú)能為力。

（二）農(nóng)民工在外權(quán)益保障方面存在較多不足

農(nóng)民工在外權(quán)益保障方面存在較多不足主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：一是簽訂勞動(dòng)合同比例較小，農(nóng)民工人員與用工企業(yè)簽訂正式勞動(dòng)合同人數(shù)不多，農(nóng)民工合法權(quán)益保護(hù)缺乏基礎(chǔ)。

二、是從勞動(dòng)時(shí)間上看，每天工作時(shí)間長(zhǎng)，還得時(shí)不時(shí)的加班。

三、是許多用工單位沒(méi)給民工辦理工傷保險(xiǎn)和提供工傷費(fèi)用。

四、是拖欠民工工資情況有所好轉(zhuǎn)，但拖欠現(xiàn)象依然存在。

五、是民工受歧視的現(xiàn)象仍有發(fā)生。

六、是民工法律意識(shí)仍很淡薄。

3、農(nóng)民工關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查從根本上了解他們的自己的真實(shí)想法，比如打工掙錢，改善家庭生活條件。在談到現(xiàn)在的合同、保險(xiǎn)、安全保障上，他們現(xiàn)在的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，知道現(xiàn)在在外面打工有很多人連工資被一致拖欠，要都要不回來(lái)。懂的如何運(yùn)用法律來(lái)維權(quán)。同時(shí)最擔(dān)心的事在外面打工的安全問(wèn)題，一旦發(fā)生事故，誰(shuí)會(huì)理會(huì)他們這些人，畢竟工傷、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像霧里看花模糊不清的。這對(duì)他們學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響

（三）自身心理素質(zhì)的影響通

過(guò)調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識(shí)中對(duì)于學(xué)習(xí)的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進(jìn)行提高；但他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實(shí)現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。當(dāng)然，當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

１.自卑，由于生活在農(nóng)村，大都自身理論水平不高，特別是對(duì)于時(shí)代科技的日新月異，他們的文化底子跟不上日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，想學(xué)又怕學(xué)不好，這就有了思想矛盾。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用高，時(shí)間長(zhǎng)，短期培訓(xùn)效果不理想，對(duì)于現(xiàn)在時(shí)間就是金錢的觀念支配下，要他們放棄手中的工作，如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光或者能立竿見(jiàn)影的回報(bào)，他們心里上不是很情愿的。如果有免費(fèi)的機(jī)會(huì)情況就會(huì)好很多。

3.社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的關(guān)心不夠，農(nóng)民工大多從事的是一些臟、重、累活，安全隱患多，經(jīng)常發(fā)生的事故及處理方式及結(jié)果有時(shí)令他們憂心忡忡。

4.當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。

六、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求發(fā)展對(duì)策

（-）加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，打造農(nóng)民工學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

農(nóng)村基礎(chǔ)教育是農(nóng)民工初始教育的搖籃，沒(méi)有好的基礎(chǔ)教育，就沒(méi)有以后高素質(zhì)的農(nóng)民工，基礎(chǔ)教育也是提高我們民族素質(zhì)的基石。中央政府要求對(duì)教育的投入要達(dá)到GDP的4%，我們政府不能留缺口，同時(shí)教育投入對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育要傾斜，認(rèn)識(shí)落實(shí)義務(wù)教育，師資，財(cái)力，辦學(xué)條件和城市相比做到區(qū)域均衡。

（二）加強(qiáng)農(nóng)民工勞動(dòng)技能培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民工文化素質(zhì)和就業(yè)能力 把農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)納入科學(xué)的管理渠道，以政府為主導(dǎo)，實(shí)用技術(shù)為先導(dǎo)，農(nóng)民致富為目標(biāo)。同時(shí)充分整合現(xiàn)有的各類教育資源，壯大培訓(xùn)規(guī)模和實(shí)力，合理布局培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，建立農(nóng)民適用技術(shù)培訓(xùn)基地，做到農(nóng)民有地方參加培訓(xùn)，并根據(jù)市場(chǎng)需求和農(nóng)民就業(yè)意向選擇培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持短期培訓(xùn)班與中長(zhǎng)期培訓(xùn)班相結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，使農(nóng)民能學(xué)以致用。對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)財(cái)政要加強(qiáng)投入，解決農(nóng)工培訓(xùn)的后顧之憂。

（三）強(qiáng)化農(nóng)民工合法權(quán)益保護(hù)，做到讓農(nóng)民工安心學(xué)習(xí)

一是加強(qiáng)對(duì)用人單位執(zhí)法檢查，使用人單位按國(guó)家政策落實(shí)農(nóng)民工的福利待遇，二是落實(shí)農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)平臺(tái)的建設(shè)和法規(guī)的出臺(tái)，讓農(nóng)民工安心工作，學(xué)習(xí)無(wú)憂，三是搭建服務(wù)農(nóng)民工的平臺(tái)，特別是對(duì)農(nóng)民工子女的上學(xué)要與所在地的兒童青年平等對(duì)待，四是建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。五是建立和完善相關(guān)的法律、法規(guī)和政策，使農(nóng)民工的合法權(quán)益得到法律保護(hù)。

（四）加強(qiáng)新農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)，為城市化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)

剛畢業(yè)的大學(xué)生在城市找工作難，那新的新民工就更難，政府對(duì)新農(nóng)民工要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)及指導(dǎo)，讓其有穩(wěn)定的工作，同時(shí)加強(qiáng)法律指導(dǎo)，確實(shí)關(guān)心農(nóng)民工的就業(yè)，使其有法律保障。

（五）加快制定落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，大力倡導(dǎo)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

一是發(fā)揮相關(guān)職能部門職責(zé)，開(kāi)展“后方關(guān)愛(ài)”活動(dòng)，加大對(duì)農(nóng)村合作醫(yī)療等保障措施力度，完善農(nóng)村專業(yè)合作社機(jī)制，進(jìn)一步清理、廢止阻礙農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的岐視性和限制性政策，將務(wù)工人員子女就學(xué)、空巢家庭、醫(yī)療保健等做為解決務(wù)工后顧之憂的重中之重。二是堅(jiān)持“輸出”與“回引”相結(jié)合，營(yíng)造良好投資環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新轉(zhuǎn)移激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)務(wù)工人員戶籍身份新突破；通過(guò)創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)方式，實(shí)現(xiàn)土地開(kāi)發(fā)新突破；通過(guò)創(chuàng)新金融服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)信貸新突破，著力扶持解決創(chuàng)業(yè)者資金鏈，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人士回鄉(xiāng)投資辦企業(yè)，推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康增長(zhǎng)。

（六）加大對(duì)農(nóng)民工教育的支持，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村

相對(duì)于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民

工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。

參考文獻(xiàn)：

1.《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》

2.《農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告》

3.《農(nóng)民工學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》

第四篇：關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查總結(jié)報(bào)告

關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查總結(jié)報(bào)告

一、調(diào)查目的：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，與改革開(kāi)放初期相比，現(xiàn)階段新生代農(nóng)民工的成長(zhǎng)得到了越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)歷層次普遍提高。而面對(duì)現(xiàn)在的全球金融風(fēng)暴，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也受到了相當(dāng)程度的沖擊，同時(shí)非常直接影響了各地方的農(nóng)民工就業(yè)、收入等各方面。本文注重了解農(nóng)民工在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)及其它形勢(shì)的情況下，在教育、培訓(xùn)方面的需求，準(zhǔn)確把握農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以得到國(guó)家政府的重視和給予解決，提高農(nóng)民工在社會(huì)環(huán)境中（包括金融危機(jī)）的競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)能力，構(gòu)建共融和諧社會(huì)。

二、調(diào)查意義：

通過(guò)此次調(diào)查，一方面鍛煉了我們把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力；另一方面，是我們走出了書(shū)齋，走出了校門，擔(dān)當(dāng)起了一個(gè)青少年應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，了解人民疾苦，盡我們的能力去做一些有意義的事情。作為電大行政管理專業(yè)的學(xué)員，我們?cè)趯W(xué)習(xí)好課本知識(shí)的前提下，也應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)注我們身邊農(nóng)民工的學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此我們想通過(guò)實(shí)地調(diào)查本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民工人員，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，并為農(nóng)民工的學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題提供一些幫助與建議。

三、調(diào)查主題：

關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查。

四、調(diào)查方式：

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

五、調(diào)查時(shí)間和對(duì)象：

2011年9月17日至9月25日，我對(duì)杭州市余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)的4名農(nóng)民工進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式。

六、調(diào)查內(nèi)容：

時(shí)下初秋季節(jié)，夏季的炎熱還未全部散去。當(dāng)大多數(shù)市民待在涼快的空調(diào)屋里時(shí)，而那些民工兄弟卻飽受炎熱的在工地上干活，境況類似這樣的年輕民工數(shù)不勝數(shù)。賓館的服務(wù)員，小區(qū)的保潔員、學(xué)校的保安員、理發(fā)師??這些在千千萬(wàn)萬(wàn)城市居民中扮演重要角色的“小人物”，大部分來(lái)自外地，干著絕大多數(shù)城市人不愿干的活。絕大部分的外來(lái)人口都是從事建筑、美發(fā)、保潔、保安、收舊等行業(yè)，其中相當(dāng)大的一部分人是35歲以下的青年人。根據(jù)浙江電大臨安分校的教學(xué)要求，我對(duì)杭州市余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)的農(nóng)民工進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象人數(shù)為4名，具體情況如下：

（一）個(gè)人基本情況

1、調(diào)查對(duì)象：李韓（男）；桑澤奎（男）；袁方（男）；吳麗農(nóng)（女）。

第五篇：北京農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

題目：關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告北京廣播電視大學(xué)行政管理?？?/p>

社 會(huì) 調(diào) 查 報(bào) 告

學(xué)校：北京廣播電視大學(xué)大興分校 年級(jí)：09秋行政管理（專）學(xué)號(hào)： 姓名：

關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的與意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大發(fā)展，全國(guó)各城市涌現(xiàn)出了一大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)找工作的現(xiàn)象，我們習(xí)慣把他們稱為“農(nóng)民工”。農(nóng)民工現(xiàn)在已經(jīng)是我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的勞動(dòng)大軍。他們生活在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工，有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。

但是，農(nóng)民工從事工作大都是城市人不愿意干的臟活、累活。而且還受到社會(huì)的排斥和歧視等，主要原因是城鄉(xiāng)差異影響思維觀念的差異，和農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的行為習(xí)慣和專業(yè)技能素質(zhì)。調(diào)查農(nóng)民工學(xué)習(xí)的需求，能夠了解農(nóng)民工的真是想法。了解他們渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，從而為他們提供學(xué)習(xí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)到一定的技能。只有從本質(zhì)上提高農(nóng)民工的自身素質(zhì)，才能有效的促進(jìn)他們的社會(huì)地位的提高。

二、社會(huì)調(diào)查的過(guò)程

具體調(diào)查的過(guò)程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：

（一）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方式 時(shí)間： 2011.7.13 地點(diǎn)： 北京市大興區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū) 方式：訪問(wèn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法

（二）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問(wèn)題，調(diào)查了七名群眾。調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的農(nóng)民工，滿足條件。

（三）調(diào)查的內(nèi)容

本次農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查時(shí)間為2011年7月13日，調(diào)查地點(diǎn)為北京，對(duì)于本次的社會(huì)調(diào)查方式，我首先采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，問(wèn)卷包括農(nóng)民工本人的個(gè)人信息，學(xué)習(xí)需求，目前最關(guān)心的問(wèn)題以及希望和要求四大方面，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式我得到了最前沿、最準(zhǔn)確的調(diào)查信息，再通過(guò)對(duì)所得到的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，加上對(duì)農(nóng)民工的訪問(wèn)，我得出了農(nóng)民工學(xué)習(xí)的需求及相關(guān)體會(huì)、建議。

三、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況分析

（一）學(xué)習(xí)情況

沒(méi)有完備的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)，沒(méi)有完善的師資系統(tǒng)，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有為外來(lái)民工學(xué)歷達(dá)到高中或以上，許多農(nóng)民工都在

讀完初中，甚至小學(xué)之后，選擇出外打工，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，出外打工賺錢，解決溫飽的問(wèn)題才是他們首要解決的問(wèn)題，而學(xué)習(xí)卻沒(méi)有在他們心中形成一種概念，這是虛的，而賺錢才是實(shí)的。所以，很多農(nóng)民工還沒(méi)有讀高中就選擇就業(yè)，工作中所有的運(yùn)用知識(shí)一知半解，只能在底層中一點(diǎn)一點(diǎn)努力。

（二）就業(yè)狀況

許多農(nóng)民工在外出打工前并沒(méi)有聯(lián)系好工作，進(jìn)入城市后，一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。據(jù)調(diào)查，由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%，由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25.99 %，自薦到用工單位工作，占10.51%。另外，還有部分農(nóng)民工是通過(guò)自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募等。還有20%進(jìn)入城市后找不到合適的工作。

（三）生活狀況

農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡(jiǎn)陋的宿舍里。據(jù)調(diào)查，有29.19%的農(nóng)民工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里，7.88%的人居住在工作地點(diǎn)，6.45%的人居住在臨時(shí)搭建的工棚里，還有12.54%的農(nóng)民工在城里沒(méi)有住所，只能往返于城郊之間，或回農(nóng)家居住。

（四）工資福利

1、農(nóng)民工工作報(bào)酬的計(jì)酬方式主要為計(jì)件制和計(jì)時(shí)制，計(jì)時(shí)制有按小時(shí)和按日兩種。

2、農(nóng)民工的平均月工資按工作的強(qiáng)度、技術(shù)要求、個(gè)人能力等有較大差別，從800元到2000元不等。但是一般都沒(méi)有獎(jiǎng)金、公積金、社會(huì)福利、醫(yī)療保險(xiǎn)。

3、薪資的發(fā)放有三種情況：打短工的一般是在完工以后一次性發(fā)放，不過(guò)可以預(yù)支一些作為生活費(fèi)；建筑行業(yè)一般分為兩部分，每月發(fā)放一部分生活費(fèi)，年末或工程結(jié)束時(shí)再發(fā)放另一部分；工廠以及服務(wù)業(yè)一般按月發(fā)放，但會(huì)扣留一定的保證金。

三、建議與啟示

教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭(zhēng)相去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看

看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。

教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農(nóng)民工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì)，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè)。我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀點(diǎn)和看法。

1、充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。

我國(guó)現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1100余所。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。

2、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。

我國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位?？梢猿浞掷媚切╅e置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。3.、加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。

農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長(zhǎng)久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。