第一篇：《熱血教師》觀后感

信任是一切教育的基石

——觀《熱血教師》有感 未觀其影只聞其名，便不難猜到這是一個(gè)有關(guān)于歐美教育的故事片。而且是帶有一些波瀾起伏的故事情節(jié)的電影。雖然觀賞后，從故事的內(nèi)容、結(jié)局、敘事方式來(lái)講，它的真實(shí)性以及集合中國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀后所起到的指導(dǎo)意義還值得我們深究，但必須贊同的是敘事者的教育觀，即 ——信任是一切教育的基石。

故事的主人公從美國(guó)的小鎮(zhèn)帶著自己的滿腔熱血奔向了紐約，企圖用一向“吃香”的教育方法改造一群世人眼里的“混世魔王”。無(wú)論是內(nèi)心激勵(lì)法、注意力吸引法則亦或是通過(guò)傷害自己身心來(lái)與孩子們做賭注來(lái)迫使孩子認(rèn)真聽(tīng)講的方法，支持著主人公RON如此執(zhí)著的信念就是相信每一個(gè)孩子都有屬于自己的天分和潛力，并通過(guò)合理的引導(dǎo)方式來(lái)轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生性格上的矛盾沖突。這也是我面對(duì)班級(jí)內(nèi)“問(wèn)題孩子”的解決方式。

“問(wèn)題學(xué)生”在教育的領(lǐng)域內(nèi)只是一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，細(xì)化分來(lái)不難發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人都各自代表著一個(gè)類(lèi)別。而站在他們身后對(duì)他們起到影響作用的則是不同的生長(zhǎng)環(huán)境、復(fù)雜的家庭社會(huì)關(guān)系、不同教育程度的父母。所以有些孩子表現(xiàn)出來(lái)的“問(wèn)題”是內(nèi)心渴望優(yōu)秀，但由于長(zhǎng)時(shí)間的自我封閉和缺乏外界鼓勵(lì)導(dǎo)致不會(huì)使用正確的方法來(lái)追求成功，所以有些頑皮、企圖通過(guò)吵鬧甚至是異于他人的方式來(lái)博取注意；有些孩子的“問(wèn)題”則是有出格的暴力行為，但是由于年紀(jì)較輕，無(wú)法通過(guò)說(shuō)服教育的方式進(jìn)行合理解決；有的孩子因?yàn)楦改高^(guò)于寵溺，導(dǎo)致自身自理能力較弱于同齡孩子；有的孩子因?yàn)楦改覆磺‘?dāng)?shù)慕逃^灌輸導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡孩子......大禹治水的根本方式是疏導(dǎo)而不是填補(bǔ)，所以我認(rèn)為對(duì)待自身有較為突出問(wèn)題的孩子，根本的解決方法也在于疏導(dǎo)。而疏導(dǎo)的前提就是信任，只有堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn)并加以合理的引導(dǎo)，孩子才能獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

我班有三名問(wèn)題比較突出的孩子，分別是調(diào)皮的小A，有比較愛(ài)打人且屢教不改的小B，還有喜歡說(shuō)話，但是由于自理能力較差總被人“欺負(fù)”的小C。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，這三個(gè)孩子雖然各自的缺點(diǎn)比較明顯并非常棘手，但是優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。小A因?yàn)閺男￠L(zhǎng)在農(nóng)村，父母出門(mén)在外做生意忽略了對(duì)他的照看，所以他接受新事物的能力非常強(qiáng)，理解力也比同齡人也高出很多，這是一個(gè)智力、情商都十分顯著的孩子。小B因?yàn)樽陨韷K頭比較大，所以喜歡用“拳頭”與同學(xué)們交流，但是他的心地十分善良，是一個(gè)口硬心軟的孩子。小C行動(dòng)力不強(qiáng)，經(jīng)常被身邊的孩子所嘲笑，但是由于他的語(yǔ)言發(fā)育非常好，所以也是一個(gè)課堂上“閑不住”的孩子。不過(guò)他的優(yōu)點(diǎn)也十分突出，就是語(yǔ)言表達(dá)能力和情商都高于同齡人。

所以我讓A學(xué)著去幫助C，讓他通過(guò)幫助他人來(lái)獲得自我認(rèn)知的修正，讓他漸漸地感覺(jué)“我是一個(gè)能夠幫助他人的人”，從而將大部分的注意力引導(dǎo)為關(guān)注班內(nèi)有困難的同學(xué)并伸出援助之手。而B(niǎo)在得到有力的監(jiān)管之后，鼓勵(lì)他在班級(jí)內(nèi)推廣獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓B也能在班級(jí)內(nèi)得到自我價(jià)值的體現(xiàn)。

結(jié)合以上實(shí)例，并不是所謂的“問(wèn)題少年”就應(yīng)放任自流，棄如敝履。相反，我們應(yīng)拿出雙倍的愛(ài)心和信任讓孩子從內(nèi)心萌生自信，從而建立起師生間的默契連接，最終獲得自我成功。

第二篇：熱血教師觀后感 文檔

勇于夢(mèng)想，敢于冒險(xiǎn)，永遠(yuǎn)追求人生最渴望的東西

《熱血教師》觀后感 初二語(yǔ)文 曲波

“勇于夢(mèng)想，敢于冒險(xiǎn)，永遠(yuǎn)追求人生最渴望的東西”這句話是羅恩克拉克始終傳導(dǎo)給學(xué)生的一個(gè)理念，也是他自己的人生信條，他在自己原來(lái)的學(xué)校取得了連續(xù)四年成績(jī)的第一，他卻毅然選擇了離開(kāi)，踏上了艱難求職的道路，就是因?yàn)樗恢痹谧非笞约旱膲?mèng)想，這夢(mèng)想不是一個(gè)永久的車(chē)位，而是和學(xué)生成為真正的一家人，能夠向著共同的夢(mèng)想齊心協(xié)力的努力，奮斗。

看完了這部電影，內(nèi)心久久不能平靜，這里面有為克拉克老師遇到的狀況的擔(dān)憂，有看到克拉克和學(xué)生終于能否和諧相處的感動(dòng)，也有為克拉克的細(xì)致耐心和付出的思考。

作為一名老師，最擔(dān)憂的狀況可能就是學(xué)生和家長(zhǎng)的不接受，不合作。當(dāng)我看到克拉克老師在接班之前家訪的時(shí)候，各色家長(zhǎng)的不配合的時(shí)候；當(dāng)我看到克拉克老師宣布班規(guī)，沙美卡把書(shū)一本本的扔到地上的時(shí)候；當(dāng)我看到課間克拉克贊美沙美卡等雙跳很有天賦，學(xué)生卻嗤之以鼻，轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候；當(dāng)我看到學(xué)生故意破壞教室，在四周墻壁上寫(xiě)滿滾回家去，我們不是一家人的時(shí)候，我深深的為克拉克面臨這些棘手的問(wèn)題而擔(dān)憂，為克拉克如何轉(zhuǎn)變這些我們情感上不能接受的行為而擔(dān)憂。但是克拉克的耐心，愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的信任和尊重，化解了這重重危機(jī)。當(dāng)執(zhí)行班規(guī)第三條，進(jìn)出教室要排隊(duì)時(shí)，本來(lái)就極端散漫的學(xué)生表現(xiàn)出不滿，抗議，克拉克先與食堂人員溝通好，然后放學(xué)的時(shí)候把門(mén)鎖上，告訴學(xué)生要想吃飯，必須排隊(duì)，否則大家都要餓肚子，學(xué)生在和老師僵持的過(guò)程中看到了老師的堅(jiān)定，只好排好了隊(duì)伍，在克拉克不斷提醒安靜的前提下有序的前行時(shí)，有兩個(gè)小細(xì)節(jié)。一個(gè)是沙美卡插隊(duì)，一個(gè)是胡里奧偷偷的溜到了食堂，針對(duì)沙美卡老師寸步不讓?zhuān)粩鄰?qiáng)調(diào)班規(guī)的第一條，我們是一家人，不能撒謊，要彼此信任坦誠(chéng)，還強(qiáng)調(diào)我們大家都在等，這樣沙美卡在老師的勸導(dǎo)和學(xué)生們對(duì)老師的認(rèn)同和吃飯的迫切的催促下，只好乖乖的回到了自己原來(lái)的位置。胡里奧提前偷跑到食堂，卻被服務(wù)人員告知克拉克老師班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有午飯。他這一不遵守班規(guī)的行為也沒(méi)能得逞，從這兩個(gè)小細(xì)節(jié)當(dāng)中，我看到了克拉克在管理班級(jí)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的耐心，細(xì)心和堅(jiān)定的決心。

作為一名教師，最欣慰和幸福的莫過(guò)于能夠和學(xué)生和諧融洽相處，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而齊心協(xié)力?？死俗罱K收獲了這份濃濃的幸福。但是這個(gè)過(guò)程他卻付出了我們常人難以想象的努力。

為了能夠讓一盤(pán)散沙的學(xué)生能夠集中精力聽(tīng)講，卡拉克跟學(xué)生打賭。只要學(xué)生能夠安靜的聽(tīng)講堅(jiān)持15秒，他就喝一盒巧克力奶，并且讓胡里奧監(jiān)督，開(kāi)始時(shí)學(xué)生是為了看老師是否能夠兌現(xiàn)諾言，想看老師喝吐了的丑態(tài)，他們彼此提醒，竭力保持安靜，后來(lái)他們就不自覺(jué)的習(xí)慣了安靜。當(dāng)克拉克幾乎要把一桌子的奶都喝完的時(shí)候，當(dāng)他一張嘴就要吐出來(lái)的時(shí)候，他調(diào)皮的走向每個(gè)學(xué)生，而學(xué)生怕老師真的吐了驚慌躲避的時(shí)候，教室里充滿了愉快的笑聲。為了讓學(xué)生能夠記住關(guān)于美國(guó)的歷史，克拉克把相關(guān)年代歷史事件等變成了說(shuō)唱形式的《美國(guó)總統(tǒng)頌歌》。

克拉克把相關(guān)歷史知識(shí)寫(xiě)了滿滿一黑板，聲情并茂的講解完畢，學(xué)生的測(cè)試結(jié)果幾乎是全體都沒(méi)有通過(guò)，下班后，他一邊批閱著學(xué)生的試卷，一邊卻要忍受著隔壁高聲說(shuō)唱音樂(lè)的干擾，沒(méi)想到第二天他居然化腐朽為神奇的把這些知識(shí)編成了說(shuō)唱歌曲，在課堂上播放音樂(lè)，并率先一邊扭著，一邊唱著，學(xué)生先是驚訝和不解，接著就陸續(xù)的加入了，一起隨著音樂(lè)跳著，唱著，以至于隔壁的優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)生都被吸引過(guò)來(lái)了。

為了讓沙美卡能夠完成作業(yè)，克拉克主動(dòng)家訪，輔導(dǎo)其寫(xiě)作業(yè)并幫助做晚餐，照顧沙美卡的三個(gè)弟弟妹妹。為了讓暴力少年泰肖恩能夠安心學(xué)習(xí)，他不僅主動(dòng)為他補(bǔ)課，還多次把泰肖恩從不良少年的團(tuán)伙中拉了出來(lái)，在泰肖恩看到自己給老師畫(huà)的圖畫(huà)被胡里奧冒認(rèn)，一時(shí)失控打人毀物，學(xué)校要開(kāi)除泰肖恩時(shí)，克拉克老師說(shuō)服了學(xué)校和家長(zhǎng)，頂著壓力把他留在了班級(jí)。

克拉克的行為在學(xué)生看來(lái)有些蠢，有些笨，有些費(fèi)力而不討好，但是，學(xué)生們慢慢的體會(huì)到了老師的良苦用心，他們也努力的修正自己，跟著老師，向著他們共同的目標(biāo)，一齊努力著。

當(dāng)沙美卡的媽媽因?yàn)槔蠋熃槿肓怂募彝ソ逃綄W(xué)校投訴老師的時(shí)候，沙美卡緊緊的抱著克拉克老師，留著淚懇請(qǐng)學(xué)校不要開(kāi)除老師。當(dāng)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上宣布克拉克的班級(jí)在畢業(yè)測(cè)試中的成績(jī)超出了優(yōu)等班的時(shí)候，學(xué)生，老師，家長(zhǎng)驚訝興奮，教室里的掌聲久久不能平息。當(dāng)卡拉克給學(xué)生們頒獎(jiǎng)結(jié)束后，學(xué)生們也給老師頒獎(jiǎng)，一張大大的海報(bào)，上面是克拉克老師的巨幅肖像畫(huà)，并把老師評(píng)委全區(qū)最傻老師?？吹竭@些鏡頭，我們深深的感動(dòng)著，也沉浸在卡拉克老師所收獲的幸福之中。

由此我也想到自己所教的二年二班，對(duì)于工作我是充滿了熱情而且是全心投入的，我除了和正常的上班時(shí)間，我還一直堅(jiān)持督查和陪伴學(xué)生晚自習(xí)，尤其是在期末關(guān)鍵階段，但我深知光付出時(shí)間是不夠的，還要投入更多的愛(ài)心與耐心，學(xué)習(xí)更有效的班級(jí)管理方法。

在初二階段，由于我對(duì)學(xué)生管理太嚴(yán)，期望過(guò)高，有時(shí)又沒(méi)有找到正確的方法來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于急躁和簡(jiǎn)單，學(xué)生又正處在一種叛逆的高峰期，學(xué)生慢慢的疏遠(yuǎn)我，再跟老師的交流中也不能袒露心扉了。我意識(shí)到自己工作的不足，一直在調(diào)整心態(tài)，尋求方法，《熱血老師》克拉克讓我明白學(xué)會(huì)了很多一名教師心態(tài)和信念。

我想作為一名教師，只要有對(duì)工作的熱情，有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心，能夠多反思，求創(chuàng)新，你就能成為一名好教師，雖然不能做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是你能在學(xué)生的心目中得到認(rèn)可和尊敬，就已經(jīng)足夠了

第三篇：熱血教師觀后感

電影《熱血教師》觀后感

影片講述了一個(gè)優(yōu)秀教師克拉克老師帶領(lǐng)一群“無(wú)藥可救的后進(jìn)孩子”走向成功的故事，在克拉克老師與這群孩子交往的過(guò)程中，對(duì)于這些在別人看來(lái)“無(wú)藥可救”的孩子，但克拉克老師從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他們，他用無(wú)盡的毅力、愛(ài)心及百倍的耐心感化了這些看似頑劣卻聰慧的心靈。從最初孩子們的不信任甚至是充滿敵意發(fā)展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老師居然成了孩子們生命中不可缺少的一部分，克拉克老師的故事讓我能重新用新的眼光來(lái)看待“問(wèn)題”學(xué)生，從中也學(xué)到了不少知識(shí)。

克拉克老師一上任就開(kāi)始到學(xué)生家里走訪?；玖私饬藢W(xué)生的生活狀況，找到了學(xué)生思想或心理問(wèn)題的成因。例如，胡里奧亂花錢(qián)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的媽媽?zhuān)缓脤W(xué)上進(jìn)卻膽小內(nèi)向的班德麗婭生活在一個(gè)男權(quán)意識(shí)濃厚的印度家庭里；沙美卡不能按時(shí)完成作業(yè)是因?yàn)樵趮寢屜掳嗲八?dú)自照顧3個(gè)孩子.為了讓孩子們能安靜地聽(tīng)完一整堂課，他承諾學(xué)生每認(rèn)真聽(tīng)完15秒，老師就喝一盒牛奶。老師有可能因此而喝到嘔吐。學(xué)生們的好奇心被抓住了。歷史課上枯燥的人名和無(wú)規(guī)律的歷史事件被克拉克演繹成了合著音樂(lè)的歌謠。看著學(xué)生們手握掃帚當(dāng)吉他邊舞邊唱的樣子，我也被深深吸引了。這樣的課堂學(xué)生能不愛(ài)上學(xué)習(xí)嗎?所以到后來(lái)學(xué)生們能靜心學(xué)習(xí)并取得優(yōu)異的成績(jī)是可信的。

克拉克老師，他是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育熱愛(ài)生活的人，他是令人敬佩的人。

課余時(shí)間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會(huì)上守著一個(gè)大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子們勇于挑戰(zhàn)自我.在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結(jié)尾當(dāng)校長(zhǎng)宣布考試成績(jī)時(shí)，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領(lǐng)神會(huì)的眼神、手勢(shì)交流，都證實(shí)了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。

課余時(shí)間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會(huì)上守著一個(gè)大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子們勇于挑戰(zhàn)自我.在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結(jié)尾當(dāng)校長(zhǎng)宣布考試成績(jī)時(shí)，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領(lǐng)神會(huì)的眼神、手勢(shì)交流，都證實(shí)了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。反觀我們的教學(xué)，經(jīng)常會(huì)看到很多老師對(duì)一些學(xué)生的過(guò)分偏愛(ài)，對(duì)一些“差生”的不理不睬，甚至是忽視。在我看來(lái)，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的主要原因在于我們教學(xué)中的功利性太重，現(xiàn)在很多中小學(xué)校為了升學(xué)率，為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，千方百計(jì)的去挖好學(xué)生，對(duì)他們給予極大的關(guān)注，卻完全忽視的稍差一點(diǎn)的學(xué)生的發(fā)展。自己將來(lái)也會(huì)走上教師這條道路，只希望像這位克拉克老師學(xué)習(xí)，用自己的真心去教好每一位學(xué)生，并用自己的智慧去引導(dǎo)他們找到自己的方向，取得屬于自己的成功，成為他們心目中一個(gè)亦師亦友，帶給他們以希望的老師。

第四篇：《熱血教師》觀后感

《熱血教師》觀后感

入夜，我看完了《熱血教師》，我被克拉克的事跡感動(dòng)著?？死耸且晃挥眯墓ぷ鞯慕處煟凶銐虻膼?ài)心、耐心和責(zé)任心。

電影一開(kāi)始的一個(gè)情節(jié)就吸引我繼續(xù)看下去，很想知道他是怎樣做老師的。一個(gè)小男孩站在垃圾箱里，克拉克問(wèn)他為什么站在這里，男孩回答：老師說(shuō)我笨，總是記不住，就應(yīng)該跟垃圾一起被丟出去?？死税阉Я顺鰜?lái)，并告訴他自己的名字，孩子很快記住了，克拉克說(shuō)看你記得多快，給孩子樹(shù)立自信。

克拉克離開(kāi)家鄉(xiāng)到紐約求職，最后來(lái)到哈林黑人區(qū)的學(xué)校，剛好遇到一位老師被學(xué)生氣走，克拉克就求校長(zhǎng)讓他留下來(lái)，校長(zhǎng)在帶他參觀學(xué)校時(shí)，克拉克注意到了一個(gè)差班，校長(zhǎng)要給他一個(gè)三年級(jí)的班，而他卻堅(jiān)決要求帶這個(gè)半年氣走六個(gè)老師的班?？死烁矣谔魬?zhàn)自己，別人不想做的、不敢做的才具有挑戰(zhàn)性。

克拉克心里裝著那一群淘氣鬼，面對(duì)那么多麻木的孩子，他首先做的是家訪，有些孩子的家庭環(huán)境真是很差，克拉克一一了解孩子們的家庭環(huán)境，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)們的支持與配合，但這些家長(zhǎng)，早就對(duì)自己的孩子失望了，不是打就是罵。而克拉克卻發(fā)現(xiàn)了孩子們的特長(zhǎng)，在他的眼中每一個(gè)孩子都是一個(gè)值得所有人尊重的人，將來(lái)在某些方面可能會(huì)做出很大的成就.期待不同,一個(gè)人的發(fā)展方向就會(huì)改變,比如莎美爾,原先只是這些不聽(tīng)話孩子的帶頭人,在克拉克的感召下,畢業(yè)時(shí)已成長(zhǎng)為英文和數(shù)學(xué)滿分的優(yōu)秀生.整天與人打架的黑孩子,繪畫(huà)是如此優(yōu)秀,全區(qū)最差的一個(gè)班,最后竟然比學(xué)校最好的班成績(jī)還要好.這一切成績(jī)的取得,和克拉克對(duì)學(xué)生的愛(ài)是分不開(kāi)的.對(duì)于這樣的班,普通的教學(xué)方法是行不通的,克拉克的教學(xué)方法不是按部就班的常規(guī)教法，他想盡辦法取得學(xué)生的信任，為了讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)他一堂課，他跟學(xué)生們“做交易”，他買(mǎi)了一大桌子的飲料，說(shuō)：“聽(tīng)我講15秒，時(shí)間一到我就喝一罐，你們不是愛(ài)捉弄老師嗎，那好，看老師能不能喝完這一桌的東西。”就這樣他用了一個(gè)近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力，而當(dāng)一個(gè)學(xué)生能回答出一個(gè)動(dòng)詞是什么，他都感到興奮不已，給予了學(xué)生最大的鼓勵(lì)。他為了幫助全班記住美國(guó)的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的舞蹈，當(dāng)學(xué)生和他一起載歌載舞的時(shí)候，這不是說(shuō)明了他已經(jīng)得到了這批“問(wèn)題學(xué)生”的認(rèn)同嗎？而且也使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

最令人感動(dòng)的是克拉克患了肺炎,不能到校上課,他就把要講的內(nèi)容錄下來(lái),在班里放,上課時(shí)當(dāng)一個(gè)學(xué)生想做小動(dòng)作的時(shí)候，他也已經(jīng)在錄像里指了出來(lái)，說(shuō)明他是多么地了解這些學(xué)生。正因?yàn)樗牧私猓拍茏哌M(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處，才能逐漸得到這些問(wèn)題學(xué)生的認(rèn)同，家長(zhǎng)的認(rèn)同,學(xué)校的認(rèn)同.與克拉克相比,我們的學(xué)生真是好的太多了,我們的教學(xué)環(huán)境也非常好,學(xué)校為我們創(chuàng)造優(yōu)越的條件,校長(zhǎng)時(shí)刻想著教師的成長(zhǎng),大多數(shù)家長(zhǎng)能夠與我們配合,這樣的條件,教不好學(xué)生還有什么可說(shuō)的.

第五篇：《熱血教師》觀后感

敢于夢(mèng)想

——影片《熱血教師》觀后感

重溫《熱血教師》這部影片是在午后，無(wú)比寧?kù)o的房間給了我一個(gè)很好的氛圍去思考這部影片所帶來(lái)的啟示。人們總是懷疑生活，懷疑身邊的事物，顯然讓我們堅(jiān)定信心并持有一份永恒的意念去做某件事難上加難，但是面對(duì)事業(yè)上的困難付出全力的人卻有很多，克拉克老師，或者我們更應(yīng)該稱(chēng)之為教育導(dǎo)師克拉克先生就是其中之一。

整部影片表面上只是單純的講述了克拉克老師在面對(duì)紐約市有名的差生班級(jí)時(shí)克服教學(xué)困難做出的調(diào)整，從接受學(xué)生到了解學(xué)生再到幫助學(xué)生，一切都是那么的艱難。呈現(xiàn)在我們面前的是，付出就有回報(bào)，有收獲。那么克拉克這個(gè)人物對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度有哪些易于常人的地方呢？就這一點(diǎn)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生和老師的關(guān)系自古以來(lái)就被關(guān)注著，中國(guó)教育發(fā)展到現(xiàn)在可能更多的是教與學(xué)，而國(guó)外重視的則更多是思考與交流，這部影片在我看來(lái)突出放大了“交流”這一部分。學(xué)生，或者針對(duì)這部影片來(lái)說(shuō)是未成年，可以說(shuō)它是一個(gè)叛逆人群的總和，青春期的孩子涉世未深而見(jiàn)世并不短，正是因?yàn)椤皩?shí)踐”較少這些特點(diǎn)形成了人們對(duì)這一人群感到幼稚的原因。

這一時(shí)期的孩子敏感多疑，非常需要理解和引導(dǎo)，基于多種原因的考慮，在處理師生關(guān)系時(shí)一定要格外小心?？死死蠋煆氖肿銦o(wú)措到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)切身的關(guān)愛(ài)學(xué)生，最后讓孩子們“信服”，這是非常不容易的?？梢哉f(shuō)，當(dāng)今也并非有很多中小學(xué)教師能做到這一點(diǎn)。孩子們雖然淘氣，但是仔細(xì)觀察他們的活動(dòng)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和各不相同的性格，孩子們很多優(yōu)秀的品質(zhì)就隱藏在頑皮之中，如果你也和孩子們一樣的粗心大意是很難發(fā)覺(jué)的?？死死蠋熾m然與學(xué)生打成一片卻不失教態(tài)，時(shí)刻讓學(xué)生記住“規(guī)則”，提醒他們學(xué)習(xí)是勞逸結(jié)合的，同時(shí)，在學(xué)校對(duì)待同班同學(xué)要像一家人一樣，也體現(xiàn)了團(tuán)體意識(shí)。不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)學(xué)生如何生活、如何與人相處，這無(wú)疑是他的高明之處。

“教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè)”，我非常喜歡這個(gè)概括性的定義。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，這少不了話語(yǔ)的激勵(lì)，克拉克老師剛到這個(gè)差班時(shí)就在黑板上掛上了“dream big”、“take risks”的板子，用話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示。這看上去并不起眼，但是卻至關(guān)重要，我們做出某項(xiàng)決定的時(shí)候，往往是心底的一個(gè)聲音暗示我們往哪里走，那這個(gè)聲音也絕對(duì)不是突然產(chǎn)生的，克拉克老師就是用話語(yǔ)無(wú)數(shù)次的提醒孩子們，以至于在他們的心中樹(shù)立了“敢于夢(mèng)想，勇于做夢(mèng)”的意識(shí)，敢于在別人否定的眼光與評(píng)語(yǔ)中開(kāi)始做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生中最渴望的東西。這在片中眾人眼中的壞孩子泰肖恩最后是否選擇學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)。也正是克拉克老師的“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這種思想幫助他完成了教學(xué)任務(wù)。就影片開(kāi)始表現(xiàn)的克拉克老師作為連續(xù)四年成績(jī)第一的小學(xué)教師，卻在原學(xué)校為他舉行慶?；顒?dòng)的時(shí)候，毅然選擇離開(kāi)。雖說(shuō)之前把事業(yè)做到了巔峰，然而他卻沒(méi)有留下來(lái)享受光環(huán)，這完全體現(xiàn)他后來(lái)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

在糾正學(xué)生的時(shí)候，肯定的目光也尤為重要，更不能全盤(pán)否定。在克拉克老師身上體現(xiàn)出的耐心讓觀影者心服口服，他為了教學(xué)吸引學(xué)生興趣而喝酸奶喝到吐，為了和孩子們拉近距離練習(xí)雙跳頻頻倒地，和家長(zhǎng)溝通在校長(zhǎng)那也碰了一鼻子灰，最后積勞成疾依然堅(jiān)持給學(xué)生上課，這一切都無(wú)法打消他拯救班級(jí)的信念，卻說(shuō)克拉克老師是年輕人，可即便這樣一位精力充沛的人，也為教育累倒了。誰(shuí)都可以休息，但教師即便病了，也不能安心休息，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)刻刻惦記著他的學(xué)生，克拉克老師在不能到校的日子里，竟然求別人用錄像的方式給學(xué)生傳授知識(shí)?？梢哉f(shuō)遇到克拉克老師，是這些孩子的幸運(yùn)，他們的潛能都得到了應(yīng)有的發(fā)揮。假設(shè)他們沒(méi)有遇到這位老師，這些在別人眼里如同垃圾的孩子們，命運(yùn)肯定會(huì)不同把。克拉克老師改變了他們，成就了他們的未來(lái)。

我覺(jué)得影片最精彩的部分當(dāng)屬他把教學(xué)內(nèi)容編入說(shuō)唱歌曲中的那段了！啟發(fā)學(xué)生拼盡全力達(dá)成目標(biāo)的前提是他本人做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比別人多的多，學(xué)生首先看到了老師的努力和對(duì)他們的關(guān)懷，這給孩子做出了正確的引導(dǎo)。也成為萬(wàn)千老師的榜樣，作為師范類(lèi)學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的精華就在這?？赐赀@部影片我更能體會(huì)到“教師，不是一份普通的工作，教師能為千萬(wàn)個(gè)家庭撐起一片天，能真正讓每個(gè)孩子都成為國(guó)家有用的人才。但要做到這個(gè)程度，教師必須有足夠的智慧，要付出精力、心血、時(shí)間甚至生命”，這種使命感和責(zé)任感相信每位教師都能體會(huì)到。

影片的結(jié)局當(dāng)然是這個(gè)班的學(xué)生最后在考試中超過(guò)了其他的班級(jí)，取得了傲人的成績(jī)，但在我來(lái)看，可能他們更珍惜的是每人一個(gè)的不同名目的獎(jiǎng)杯吧，因?yàn)槟谴砹嗽诳死死蠋煹难壑?，他們是完全不同、各有所長(zhǎng)的人，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比考試成績(jī)更能突出他們的個(gè)性。可以說(shuō)巧妙生動(dòng)地抓教學(xué)方法，源于對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，而因材施教地抓特殊學(xué)生，源于對(duì)學(xué)生的信心。

如果說(shuō)每個(gè)孩子都是小天使，那么我想，在人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們以前，他們的翅膀一定是丑陋的?？死死蠋熽P(guān)注的目光就像一縷暖陽(yáng)照射在他們丑陋的翅膀上，于是，這些小天使丑陋的羽翼慢慢發(fā)生了變化，豐滿充實(shí)起來(lái)。這似乎和中國(guó)的“伯樂(lè)”與“千里馬”的故事有些相似吧，開(kāi)發(fā)無(wú)限的潛能，成就不朽的神話！

然而，電影在表現(xiàn)上一定會(huì)有局限性的。即便是這樣，人們對(duì)影片的感受也可以忽略片中人物與現(xiàn)實(shí)模范教師的細(xì)微差異，找出感動(dòng)我們的精神所在，顯然像克拉克老師這樣的教育者還有很多，我們要學(xué)習(xí)的莫過(guò)于這其中幾次提到的“敢于夢(mèng)想”和面對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)思考了。