第一篇：英語學情分析

學生英語學習情況分析

在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二（1）除少數(shù)同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面： 1．學習英語的目的不明

大多數(shù)人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。2.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力

不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。3.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當?shù)奶崾?。當學生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。

第二篇：九年級英語學情分析

2009—2010學年英語學情分析

本學期中我擔任九年級（3）班英語教學工作，隨著九年級英語教學工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學情分析如下：

一、我根據(jù)日常教學情況觀察，學生個體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴重，知識、能力分布不均衡，有的同學的英語學習興趣不高，有的同學甚至產(chǎn)生厭學情緒。今后教學中需要更加注意對學生興趣的培養(yǎng)。

二、從學生的能力來看，多數(shù)學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前預(yù)習不充分，課后復習不到位，上課不夠?qū)Ｐ?，不重視老師的指導。學生能力差異較大，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數(shù)相對較多，導致不能較好完成教學任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生厭學的情況。

經(jīng)過幾年的教學工作，自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習，我已掌握了一定的教學經(jīng)驗，個人素質(zhì)得到很大提高，但駕御課堂的能力還不夠強，不能很好的進行分層次教學。在今后的教學工作中準備著重做好以下幾方面：

一、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。英語的學習成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器，我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實自己、完善自己，用新思 1 想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力，還要通過業(yè)務(wù)學習使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用，為更快地適應(yīng)當前的教育形勢還應(yīng)積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長，補自己之短。

二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。

三、加強學法指導和差生轉(zhuǎn)化。在學習知識的過程中，提示學生用科學的學習方法。課前預(yù)習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。在教學中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動差生，互相團結(jié)協(xié)作，形成良好的學習環(huán)境，使每一位學生都能往上跳一跳。

四、繼續(xù)提高學習興趣。通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學們學英語的內(nèi)在動力，變“要我學”為“我要學”

2009 年9月

第三篇：二年英語學情分析

二年級英語學情分析

楊鑫

一．班情分析

二年一班51人，經(jīng)過一年的學習，學生已有英語學習能力和英語基礎(chǔ)，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。二．學情分析

在本學期的英語教學工作中，我發(fā)現(xiàn)學生總體反映出純樸、可愛。但是大部分學生還是很喜歡上英語課，但學生主動學習的積極性不高，作業(yè)不是很認真完成?？赡茉蛟谟谟⒄Z非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是有沒有主課的課時以及特權(quán)待遇，說它是副課，可是三年級以上又要統(tǒng)考。學生對語數(shù)科有一種重視感，但是對英語則不然，就造成了學習不夠主動，不愿吃苦的現(xiàn)狀。總體現(xiàn)狀如下：

1.學生在漸漸培養(yǎng)學習習慣和行為習慣，對于英語的掌握程度一般。

2.學生平時上課能夠積極主動的發(fā)言，學生思想比較簡單，但個別同學在課堂上紀律不是很好。

3.學生大部分上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，但個別的學生行為習慣應(yīng)再加強，鼓勵他們在課堂上認真聽講，積極主動得回答老師提出的問題，善于提問。

二年級的學生已有一年的英語學習基礎(chǔ)，但是因為對所學知識掌握不夠，所以在新的學年歷，學習有點吃力，不過對于生活中能用英語表達的關(guān)于“吃的，用的，玩的”物體名稱也有一定的積累，學生非常喜歡說。同時要大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良的學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是中我學習策略和學習過程。鼓勵優(yōu)秀學生積極創(chuàng)造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習的小老師。

并且我要注意提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，盡量做到能吸引學生，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。

第四篇：七年級英語學情分析

七年級英語學情分析

剛剛步入初中的學生，英語基礎(chǔ)知識和聽就能力普

遍較差，大部分學生須然在小學接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書寫習慣已經(jīng)形成，很難糾正。因此，在剛開學初學英語字母時，讓學生正確書寫字母，改正錯誤的書寫形式。同時，面對學生掌握英語的程度不一，采用分層教學和整體教學相結(jié)合的方式來完成教學任務(wù)，努力提高他們的英語水平。

另外，學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語沒有自信，不敢用英語表達。缺乏小組合作，一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和集累。

針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學習興趣想一些辦法。通過學生們喜歡的游戲、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。多溝通。

第五篇：五年級英語學情分析

小學五年級英語學情分析

張玉

一、學情分析：

今年，我擔任五年級的英語教學，作為一名剛剛上崗的新教師，教學經(jīng)驗的缺乏，對學生和課本的陌生，著實讓我緊張了好一陣。我所教的班級大部分學生對英語學習比較感興趣，他們經(jīng)過兩年的英語學習，有一定的英語基礎(chǔ)，形成了良好的聽、說、讀、寫的學習習慣。部分學生還能做到課前預(yù)習的好習慣。但是，所教的班內(nèi)學生班級分化比較大，優(yōu)秀的學生很有興致的學習，上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，而中下層的學生隨著課本難度的不斷加大，他們?yōu)閷W習而學習，個別學生甚至對學習逐漸產(chǎn)生厭惡情緒，上課走神，態(tài)度很不端正。影響學情的主要因素有：

1、家庭原因：部分學生家長在子女教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足。在農(nóng)村，大部分家長不會英語，導致無法幫助孩子。學生們就鉆了這樣的空子，不認真完成作業(yè)，敷衍了事。

2、學生自身原因：學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

二、教情分析：

我對小學英語知識的整體編排不是很了解，剛剛接手這個班時，我主要研究了本學期學習的內(nèi)容以及教學重難點。但是對學生和他們以前學習的內(nèi)容以及他們的掌握程度沒有一個切實的把握。致使在教學過程顧此失彼，重點學習了本學期的內(nèi)容，卻沒有發(fā)現(xiàn)小學英語知識其實是一個螺旋式上升狀態(tài)，沒有及時地幫助學生復習三四年級學習的知識。

三、采取的措施

根據(jù)以上分析，我將整改措施定為一下幾點：

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；平常加強與問題學生談心、交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我也在積極思考對策，在備課過程中，積極其他教師及時交流溝通，尋找問題，商議對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習。同時也希望我自己在這樣一個過程中，不斷探究，不斷進步。