第一篇：英語學生學情分析

八年級學生學情分析

王永霞 一、八年級三班學情現(xiàn)狀：

沒有尖子生，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

二、教學措施

（一）、面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。

（二）、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。

2、把英語教學與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難學生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。

（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現(xiàn)學習目標。

2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習策略。

八年級英語期中學情分析

王永霞

本次期中試卷結(jié)構(gòu)合理，直接采用中考試卷結(jié)構(gòu)模式，與中考接軌，既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合運用英語語言知識的能力和閱讀寫作能力的測查。同時，試題能根據(jù)課程標準把握重點、難點；知識點覆蓋全面。本次考試，我所教班級的均分分別為56.9和57.8，優(yōu)秀率為21.3﹪和27﹪，最高分為94，最低分只有9分。

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

另外，學生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴重。上課時注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時復習鞏固，做題時不能正確運用。另外，教師方面也存在一定的問題。如沒能充分調(diào)動學生的積極性；沒有培養(yǎng)好學生的學習習慣；針對性較差，訓練不到位；檢查力度不夠。

針對此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時的教學中，要注意抓住基礎知識、培養(yǎng)與提高學生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1.在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一記。

2.在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。

3.每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

八年級英語學情分析

王永霞

八年級英語詞匯量大，增加了教學的難度，如何讓學生掌握詞匯，適應教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學生自學的能力是詞匯教學的關鍵，我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。

七年級英語學情分析之分層教學

王永霞

中小學英語的良好銜接是保證初中學生有效學習的前提，不可否認，小學英語課程的普遍開設為初中學生繼續(xù)學習打下了一定的基礎。但由于大多數(shù)教育主管部門對小學英語教學質(zhì)量沒有形成監(jiān)控體系，導致小學英語學習開設不正常，教學不規(guī)范。導致小學畢業(yè)生的英語學習態(tài)度、興趣、能力水平存在嚴重的差異，給七年級的銜接教學帶來很大的困難。如果七年級的英語教學采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一評價尺度將造成較大比例的學生學習英語困難加重，最終導致一部分學生放棄英語學習。鑒于此，本文就以上問題探索一種既照顧學生的能力差異又考慮學習進度并有利于每一個個體發(fā)展的教學模式——分層教學。

一．良莠不齊的小學畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學生口頭調(diào)查得知小學英語課程設置存在以下幾個嚴重的問題：

1.部分學校對小學開設英語課的認識不清，造成辦學的不規(guī)范性, 對教學內(nèi)容與進度、課堂教學方式與方法等，學校并無明確要求，有些老師對學生學習英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關注，以至于有較大比例的學生在小學階段就失去了學習英語的興趣。

2.師資隊伍的不整齊性制約小學英語課堂教學效益。在許多農(nóng)村學校沒有專職教師，英語課是由稍懂點英語的其他學科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。幾乎定勢的錯誤的發(fā)音習慣和發(fā)音方法在中學階段難以糾正。

3.大部分學校開設英語課比較隨意，沒有把英語課擺在主要基礎學科的位置，沒有教學計劃和教學目標，部分學校英語課成了擺設課。

4.教學設備嚴重缺乏。

這些問題最終反映在七年級新生身上就是情感態(tài)度、學習習慣和學習能力水平層次上的嚴重的差異性，本人認為分層走班形式的銜接教學是解決這種差異性的最佳途徑。

二．英語分層教學使得不同層次的學生都得到發(fā)展

對分層的理解就是承認學生個體之間具有差異性。分層教學的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個不同水平層次的群體都得到發(fā)展。

英語分層銜接就是根據(jù)學生小學畢業(yè)時具有的英語知識、能力水平和能力傾向把學生科學地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進行個別化教學，使他們達到潛在的發(fā)展水平，每個人都能享受成功。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學英語教材，掌握教材的編寫體系。理清教材的詞匯、語法、功能等，以便找準語言知識和語言功能的最佳銜接點。了解小學英語教學的知識目標、能力目標。要提倡中學教師到小學去聽課，了解小學英語課堂的教學模式，以便老師和學生在教法和學法方面更好地銜接過渡。

七年級學情分析

王永霞

剛剛步入初中的學生，英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書寫習慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。因此，在開學初學字母時，讓學生正確書寫字母，改正錯誤的書寫形式。同時，面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學生學習興趣想一些辦法。如通過學生們喜愛的游戲、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。

七年級英語詞匯量大，增加了教學的難度，如何讓學生掌握詞匯，適應教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學生自學的能力是詞匯教學的關鍵，我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。

七年級學情分析

王永霞

本學期我擔任七年級英語教學工作,就學生幾次測試的成績來看，學生的總體水平有了很大的提高，雖然教學效果與剛開始相比有了很大進步，但也從中發(fā)現(xiàn)了不少問題?，F(xiàn)將本月學生的英語學習情況分析如下:

七年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。由于七年級學生剛學習句型，有的學生可能說的不好，有的還不敢說，老師針對學生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，營造英語氛圍，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。

七年級學生由于剛接觸英語句型，還存在著學習方法和學習策略經(jīng)驗不足等問題，但他們卻有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我們一改以往教高年級學生時的教學模式，課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸英語句型的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學期在實施英語教學的過程中，我和上學期一樣在教授學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。我一心爭取在本學期讓學生的學習能力和應試能力在原有的基礎上能大幅度提高。

除以上所說的幾種情況之外，七年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式課上多為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣，而且課后老師經(jīng)常找機會和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學思想。另外還鼓勵各班中英語學習較好的同學主動幫這些學困生提高成績。

第二篇：六年級學生英語學情分析分析

六年級座談會班主任發(fā)言稿

各位老師：

大家好！今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的班主任，我想對當前班級現(xiàn)狀做一個簡單的分析：

一、學情分析及措施

我們這屆畢業(yè)班現(xiàn)有人數(shù)為23人。通過上學期的學習情況來看，將近80%的同學都能自覺學習。而且相比較剛進校時，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了。但其間又存在著一些問題。就我英語學科來講：

1、學習基礎有點薄弱。雖然從六年級上學期的單元測試來看，成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀。

2、學習態(tài)度不端正。部分學生學習態(tài)度不夠端正，未形成良好的學習習慣。

3、少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難。有部分學生應付老師檢查。他們的學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成。其實在上學期，我們班的“幫扶”計劃起到了作用，取得了很明顯的效果。

4、家庭原因：部分學生學會撒謊，抵賴等不良習慣；尤其這學期開學初家長給學生帶來負面影響。

二、在行為規(guī)范方面的問題

我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。

1、早讀課來到教室沒有進入狀態(tài)，不能抓緊時間讀書。

2、中午不少學生早早就來到教室，不但沒有在教室安靜做作業(yè)、看書，反而影響別的同學。

3、課間操和放學路隊做的還不夠規(guī)范。

三、采取的措施

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學習英語的方式方法很多，在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間用英語進行交流。并養(yǎng)成作筆記的習慣。

3、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較落后。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

六年級英語學情分析

現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習。

現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學生的實際水平，就會降低教學效果。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。上學六年級的英語成績不是很好，這學年我努力保第二。所以針對以上情況，采取以下措施：、及時幫助，以防為主

小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本合格。對后進生課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。耐心幫助他們補習功課。

2、講究教法，實施分層教學

由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。并利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。

3、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。

我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。

總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。

四年級學生情況分析

四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法。四年級的學生非常難引導。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。通過兩周的教學，我發(fā)現(xiàn)四年級學生不喜歡學習英語，甚至厭惡學習英語。本學年我采取對學生多鼓勵，我認為鼓勵是孩子進步的關鍵。

今年我接任四年級英語教學。經(jīng)過與班主任老師及其他老師的溝通交流，對上一學期英語期末考試情況，以及開學一段時間來對學生的觀察了解，認為四年級英語教學目前的現(xiàn)狀是：

一、據(jù)了解本班學生學習習慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整。其次是學習英語的興趣不濃厚。因此導致害怕學英語，還沒有養(yǎng)成自覺讀寫習慣。

二、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。小組長沒有主動檢查作業(yè)的習慣。

針對上述現(xiàn)狀，我很難保持住上學期的成績。但是我還是盡力而為。我將在本學期采取下列措施：

一、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，有計劃地布置學生的讀書任務。

四、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

八年級物理教學分析

一、通過這幾周的教學發(fā)現(xiàn)存在下列問題：

1、基本概念、規(guī)律，學生掌握不到位；

2、學生靈活運用物理知識的能力欠缺；

3、對課堂的把握、課堂教學的有效性、課堂習題的精選還需努力。

4、關注拔優(yōu)與后進生。

二、措施

1、對概念、規(guī)律教學，除了形象直觀外，還要加強訓練（可記、可背、可問、可寫），以達內(nèi)化。2強調(diào)聯(lián)系生活，給學生以動手的機會，要求學生用物理的眼光看生活；

3、課堂要簡潔明了，不拖泥帶水，提倡用多媒體手段，加大密度，習題選擇要考慮分層。

4、列出名單，明確對象，定期談心，商定目標，及時監(jiān)控、反饋及評價。

三、下階段工作重點及努力方向：抓均分及優(yōu)秀率，促偏科生！

1、發(fā)揮榜樣的作用，堅持表揚和鼓勵優(yōu)秀者和進步著，形成良好班級風氣。

2、發(fā)揮班級輿論作用，采用多種手段，喚醒學生的潛能，形成學科競爭氛圍，把學生的熱情激發(fā)起來，燃燒起來。

3、重視課堂教學，攻在課堂，嘗試分層在課堂（分層提問、分層扮演、分層練習、分層作業(yè)）。

4、及時幫助學生分析原因并尋找對策，果斷采取措施。

環(huán)境很重要，積極的態(tài)度更重要，希望通過我們的努力，使高分更高，強者更強，偏科者差距縮小。

八年級物理學情分析

一、物理學習情況： 八年級物理是中學階段新開設科目，該科的學習知識狀況與小學知識相關連的部分比較小，只要能充分調(diào)動學生學習的積極性，再輔以適合個體的學習方法，相信每個學生在物理 課上都能學有所獲。

二、學生情況 由于學生在小學及七年級學習成績，參差不齊，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，少數(shù)學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，學習的熱情和積極性不高。

采取措施

1、對學生進行素質(zhì)教育及全面發(fā)展教育的理論教育，讓學生充分意識到物理學科的重要性。

2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己特長的有效的學習物理的方法。

3、在課嘗上要充分調(diào)動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味物理課為主

4、對學生掌握的物理知識進行檢測，爭取做到當堂清，周周清。

5、多與學生進行師生的交流與勾通，讓學生帶著與老師的情進行學習。分析如下： 對教材的不適應是他們對物理學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)別，所以學生的學習方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的物理綜合能力，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。由于目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。

幫扶措施：

1、培養(yǎng)習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。老師們要特別重視在 日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其在小學教育階段，教學除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確 的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。

2、立足課堂，提高學生的理解能力必須立足于課堂，立足于課本。物理課的教學，教師 要根據(jù)課的特點，重視“文本細讀”“精讀”，要注意教給學生方法，教師要放手，讓學生根據(jù) 精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的能力。要充分利用好導讀和活動提示。平時認認 真真、扎扎實實地上好每一節(jié)物理課。

九年級物理教師會議發(fā)言稿

各位領導、老師，晚上好：

首先，我非常感謝領導給我執(zhí)教九年級的機會，這也是我第20次執(zhí)教九年級，深感肩上責任之重大。作為多年帶畢業(yè)班的物理教師，在此應學校的安排，結(jié)合所教學科，班門弄斧，談一些自己的個人想法。在座的各位也多年帶畢業(yè)班經(jīng)驗也豐富，知識比我淵博，見識比我廣泛，說的不對之處，還請各位批評指教。

本學年本人執(zhí)教的這個班的學生是我一直帶上來的，在八年級時成績處在全縣中下。對他們的學習情況比較了解。就我們目前的班級現(xiàn)狀而言，學生在物理學習方面普遍存 在三個方面的問題：

1、缺乏目標

2、缺乏興趣

3、缺乏積極性，也就是動力。主 要體現(xiàn)在

1、學生計算能力差，（過分依賴計算器）

2、抄襲現(xiàn)象嚴重。3 公式、概念、定義不記。即便教師要求要背，也就是上一分鐘背好，下一分鐘 忘記。4 部分學生學習主動型較差這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業(yè)班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我主要從從下面幾個方面想辦法。

一、備課： 說實話，備課要占據(jù)了我們教師教學工作中的相當一部分時間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學“以學生發(fā)展”為中心，要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，教師在備課時必須想方設法的豐富、創(chuàng)新自己的教學方式，努力提高學生的學習積 極性和學習興趣。在備課時我主要考慮兩個問題： 首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生為主，多給學生思維 的時間和空間，盡可能多地思考如何去設計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力并讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。另一方面，教師在備課時應對照考標，明確每一節(jié)課的重點，難點，設計教學過程，以幫助學生形成知識網(wǎng)絡。對于易混淆或易錯的知識點，進行對比澄清，加深理解，并精心篩選有針對性的習題讓學生練習，達到即學即用，進一步鞏固知識。

二、從課堂入手 我們?nèi)魏我晃唤處煻贾馈耙蛘n堂 40 分鐘要效率”這句話。對于九年級更加重要?，F(xiàn)在各學科都已進入了緊張的學習階段，（說實在的考試迫在眉睫，）有些學生總是抱怨連寫作業(yè)的時間也沒有。學習確實緊張。因此，我們教師就必須從 課堂入手，認識到提高教學質(zhì)量的關鍵仍然是課堂。使得有限的課堂 40分鐘，發(fā)揮無限的效率。這才是我們提高教學質(zhì)量的最有效的途徑。我班物理，按照進度安排到第二學期第三、四周結(jié)束，復習時間并不充裕，更何況學生復習的不是一門學科。那么就目前而言，按照我們備課的教學任務來上課，課堂上根本就完成不了，那怎么辦？對此我有三點看法：

1、不能考慮全班每個學生。從八年級到現(xiàn)在，我班有一部分學習成績不好的學生。這些學生，以梁蘭軍、張婕、吳艷春、李睿、賈浪、馬旺龍 等最為典型，作業(yè)不做，上課不聽，考試只做選擇題，而且還是憑運氣，公式，定律，概念知識點一個也不記，上課完全就是聽天書。怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學生，只能以多數(shù)學生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們提高物理成績。帶動班級整體水平。

2、差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態(tài)度也是一樣的差，比如現(xiàn)在作業(yè)問題，他們不能按時交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，什么基礎也沒有，所以當務之急只能先安排把好同學的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一 點印象，總比什么都不做要好，再有，平時多關注他們，比如在巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。

3、課堂上恰當處理教師引導復習與學生自主復習的關系。根據(jù)教師課前的備課與學生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識體系，查漏補缺，堅持讓學生在課堂上聽好課，擺脫題海戰(zhàn)術，提高效率。

三、利用課后促進教學，建議在班主任的組織下，學生成立理科學習小組，并且定時開展學習活動。同學們在一起討論問題，集思廣益，既能夠?qū)λ鶎W的知識進行鞏固聯(lián)系，也能夠讓他們在學習中鍛煉能力，交流思想。一段時間下來，可能部分學生的學習積極性也提高了，成績也有所起色。此外教師利用課余時間對個別學生進行輔導，同時也鼓勵學生在課余多問。離中考一天天接近，作為任課教師，應該幫助學生認清形勢，積極探究更好的教學方法，積極督促學生學習，爭取在中考時師生能共同交好一份滿意的答卷。

第三篇：學生學情分析

八年級

（一）（二）班學生學情分析

新店鎮(zhèn)中心學校

繆品奇 一、八年級(一)(二)班學情現(xiàn)狀：

尖子生的數(shù)量百分之十五左右。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

二、教學措施

（一）、面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。

（二）、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。

2、把英語教學與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難學生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。

（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現(xiàn)學習目標。

2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習策略。

2014年9月

八年級3班英語學情分析

新店鎮(zhèn)中心校

鐘麗

2016屆學生已經(jīng)進行了兩年的英語學習，因此，英語的分化比較明顯，對學生的把控要對幾個方面來把我。

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

另外，學生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴重。上課時注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時復習鞏固，做題時不能正確運用。另外，教師方面也存在一定的問題。如沒能充分調(diào)動學生的積極性；沒有培養(yǎng)好學生的學習習慣；針對性較差，訓練不到位；檢查力度不夠。

針對此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時的教學中，要注意抓住基礎知識、培養(yǎng)與提高學生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1.在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一記。

2.在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。

3.每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

2014年9月

七年級英語學情分析

新店鎮(zhèn)中心學校 丁榮成

七年級英語詞匯量大，增加了教學的難度，如何讓學生掌握詞匯，適應教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學生自學的能力是詞匯教學的關鍵，我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。

2014年9月

七年級英語學情分析之分層教學

新店鎮(zhèn)中心 李勇

中小學英語的良好銜接是保證初中學生有效學習的前提，不可否認，小學英語課程的普遍開設為初中學生繼續(xù)學習打下了一定的基礎。但由于大多數(shù)教育主管部門對小學英語教學質(zhì)量沒有形成監(jiān)控體系，導致小學英語學習開設不正常，教學不規(guī)范。導致小學畢業(yè)生的英語學習態(tài)度、興趣、能力水平存在嚴重的差異，給七年級的銜接教學帶來很大的困難。如果七年級的英語教學采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一評價尺度將造成較大比例的學生學習英語困難加重，最終導致一部分學生放棄英語學習。鑒于此，本文就以上問題探索一種既照顧學生的能力差異又考慮學習進度并有利于每一個個體發(fā)展的教學模式——分層教學。

一．良莠不齊的小學畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學生口頭調(diào)查得知小學英語課程設置存在以下幾個嚴重的問題：

1.部分學校對小學開設英語課的認識不清，造成辦學的不規(guī)范性, 對教學內(nèi)容與進度、課堂教學方式與方法等，學校并無明確要求，有些老師對學生學習英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關注，以至于有較大比例的學生在小學階段就失去了學習英語的興趣。

2.師資隊伍的不整齊性制約小學英語課堂教學效益。在許多農(nóng)村學校沒有專職教師，英語課是由稍懂點英語的其他學科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。幾乎定勢的錯誤的發(fā)音習慣和發(fā)音方法在中學階段難以糾正。

3.大部分學校開設英語課比較隨意，沒有把英語課擺在主要基礎學科的位置，沒有教學計劃和教學目標，部分學校英語課成了擺設課。

4.教學設備嚴重缺乏。

這些問題最終反映在七年級新生身上就是情感態(tài)度、學習習慣和學習能力水平層次上的嚴重的差異性，本人認為分層走班形式的銜接教學是解決這種差異性的最佳途徑。

二．英語分層教學使得不同層次的學生都得到發(fā)展

對分層的理解就是承認學生個體之間具有差異性。分層教學的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個不同水平層次的群體都得到發(fā)展。

英語分層銜接就是根據(jù)學生小學畢業(yè)時具有的英語知識、能力水平和能力傾向把學生科學地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進行個別化教學，使他們達到潛在的發(fā)展水平，每個人都能享受成功。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學英語教材，掌握教材的編寫體系。理清教材的詞匯、語法、功能等，以便找準語言知識和語言功能的最佳銜接點。了解小學英語教學的知識目標、能力目標。要提倡中學教師到小學去聽課，了解小學英語課堂的教學模式，以便老師和學生在教法和學法方面更好地銜接過渡。

2014年9月

第四篇：學生學情分析

水平二學生情況分析：

小學水平二的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。

水平三學生學情分析

小學水平三的學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。這個水平段的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學生平衡能力和動手能力較強。但他們科學、合理地進行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實施體育教學中就應充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學習的樂趣。

第五篇：九年級英語學情分析

2009—2010學年英語學情分析

本學期中我擔任九年級（3）班英語教學工作，隨著九年級英語教學工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學情分析如下：

一、我根據(jù)日常教學情況觀察，學生個體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴重，知識、能力分布不均衡，有的同學的英語學習興趣不高，有的同學甚至產(chǎn)生厭學情緒。今后教學中需要更加注意對學生興趣的培養(yǎng)。

二、從學生的能力來看，多數(shù)學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前預習不充分，課后復習不到位，上課不夠?qū)Ｐ?，不重視老師的指導。學生能力差異較大，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數(shù)相對較多，導致不能較好完成教學任務。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生厭學的情況。

經(jīng)過幾年的教學工作，自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習，我已掌握了一定的教學經(jīng)驗，個人素質(zhì)得到很大提高，但駕御課堂的能力還不夠強，不能很好的進行分層次教學。在今后的教學工作中準備著重做好以下幾方面：

一、加強業(yè)務素質(zhì)與修養(yǎng)。英語的學習成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器，我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己，用新思 1 想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力，還要通過業(yè)務學習使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用，為更快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長，補自己之短。

二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。

三、加強學法指導和差生轉(zhuǎn)化。在學習知識的過程中，提示學生用科學的學習方法。課前預習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。在教學中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動差生，互相團結(jié)協(xié)作，形成良好的學習環(huán)境，使每一位學生都能往上跳一跳。

四、繼續(xù)提高學習興趣。通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學們學英語的內(nèi)在動力，變“要我學”為“我要學”

2009 年9月