第一篇：二年級下冊數(shù)學期末質量分析

2012-2013學年第二學期二年級數(shù)學期末考試質量分析

二年（2）班 王霖莉

本次期末數(shù)學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數(shù)學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份不錯的試卷。．

一、成績統(tǒng)計：

最高分：100

最低分：79

60—89分：1人

90—100分：28人

優(yōu)秀率：96.6%

應考人數(shù)：29人

實考人數(shù)：29人

平均分：95.75

及格人數(shù)：29人

及格率：100﹪

二、現(xiàn)將本次試卷分析如下： 這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、畫圖、統(tǒng)計和解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、試題分析

1、第一大題計算方面：考查學生運用口訣的能力，只有幾個學生做題時根本不看題，還當成了是把口訣相同的連起來。其余學生做得非常好學生的基礎還是比較扎實的，錯誤率較低。只有個別學生粗心大意口算和筆算錯了，實在不應該。

2、第二大題選擇：這個題目的第2小題，大多數(shù)學生因馬虎把“從990起，一十一十地數(shù)，數(shù)到第三個數(shù)是多少”，看成一百一百地數(shù)，錯選成1200。

3、第三大題填空題：考察學生比較細心的題目，很容易粗心大意出錯。

4、第四大題畫圖：該題考察學生的觀察和動手操作能力，學生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數(shù)學生是數(shù)方格出錯。少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做。畫直角學生掌握的比較好，比較少人出錯，不足地方就是個別學生忘記標上直角的符號。

5、第五大題統(tǒng)計，比較簡單，學生基本全對。

6、第六大題解決問題：本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數(shù)學廣泛的應用價值。本次應用題題型在平時都練習過，也復習過，學生做起來比較輕松。

四、取得的成績及經(jīng)驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強?？谒闩c筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，95%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：（1）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（3）學生思維受定勢影響嚴重。

（4）具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。

（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。（2）繼續(xù)加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。（5）加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。

（6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。（7）加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

以上是我所上二年級數(shù)學這次期末考試的分析，也是我辛勤勞動的成果，它有力地證明了我對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我在今后的教學工作中能更加努力，把教學工作做得更好。

第二篇：2008—2009學年二年級數(shù)學下冊期末測試質量分析

你如果認識從前的我，也許會原諒現(xiàn)在的我。2008-2009學年二年級數(shù)學下冊期末測試質量分析 邵武市教師進校學校 張世應

一、命題特點

1、命題依據(jù)：《數(shù)學課程標準》及義務教育課程標準實驗教科書北師大版二年級數(shù)學下冊

2、命題思路：緊扣教材

立足于基礎知識、基本運算和應用能力的考查 試卷整體難易適中 知識點覆蓋面廣

二、成績分析

五十份抽樣試卷成績統(tǒng)計如下：

1、卷面總體情況

抽樣 人數(shù)平均分 最高分 最低分 及格人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%

2、各分數(shù)段分布情況 分數(shù)段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 數(shù) 66 20 4 6 2 0 0 2

3、各題得分情況 題 號 一 二 三 四 五 六 七 八 標準分 17 4 4 4 7 28 6 30 實得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%

三、卷面分析

（一）我會填：主要考查數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的規(guī)律、數(shù)位之間的進率、單位名稱、幾何形體特點等知識 本題共17分 得分率為92.3% 主要錯誤有：

1、十個千是（100）1000里面有（1000）個百 學生對數(shù)位之間的進率不熟

2、正方形的四條邊都是（直角）學生審題不過關 沒有注意到“邊”字

（二）我是小法官：考查了角的知識、數(shù)位、數(shù)的運算順序 本題共4分 得分率為92.5% 主要問題有：

在判斷“角的大小與邊的長短無關”時 有些同學判斷為錯誤 原因是幾何知識較為抽象 學生對此理解不深刻 只是憑感覺答題

（三）對號入座：考查了有余數(shù)除法的特性、正方形的特點、數(shù)平行四邊形個數(shù)、數(shù)的讀法

本題共4分 得分率為88% 主要問題有：

1、一道有余數(shù)的除法 除數(shù)是7 余數(shù)最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]

有些同學選擇余數(shù)最大是7 主要原因是對有余數(shù)除法的特性不理解 只是從三個數(shù)中選擇了最大的數(shù)

2、左圖中有（③）個平行四邊形 [ ①3 ②4 ③5 ]

有些同學選擇了③

有可能是把序號當成了平行四邊形的個數(shù) 審題不認真引起的

（四）量一量、畫一畫 量與畫各出了一題

主要是考查學生的動手操作能力 本題共4分 得分率為78% 主要錯誤是一些學生漏做了“畫一畫”這道題

（五）我會看圖：第1題考查角的分類、數(shù)各種角的個數(shù)；第2題分別數(shù)出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓的個數(shù) 本題共7分 得分率為87.8% 沒有較為明顯的共性錯誤

（六）認真計算：分為口算、豎式計算并驗算、用遞等式計算 本題共28分 得分率為93.4% 主要錯誤在90-81÷9這道題出現(xiàn)“先算減法再算除法”的運算順序錯誤

（七）看圖回答問題：考查方向與路線知識 本題共6分 得分率為95% 無明顯共性錯誤

（八）解決問題：考查統(tǒng)計和運用所學知識解決生活中有關的數(shù)學問題 本題共30分 得分率為85.9% 主要錯誤是第4題（1）買一本字典和2個筆擦一共要多少元？一些學生錯列成8+2=10（元）學生沒有注意到筆擦買的數(shù)量是2個

也要可能是受單價與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢買了一個書包后

還可以買幾塊筆擦？有些學生綜合算式錯列成100-88÷2 忘了加上括號

三、教學建議

1、抓實課堂教學

課堂教學中要努力激發(fā)學生的探究興趣 讓學生成為課堂的主人

只有親自參與探究過程所掌握的知識 才能理解深刻、記憶牢固

2、重視對學生動手操作能力的培養(yǎng) 小學低年級學生天生愛動

動手操作能力也是一項很重要的技能

教學時盡量給學生提供動手操作的機會、不斷強化學生的表象 不斷增強學生的感性認識

在相互交流、比較的基礎上逐步抽象出數(shù)學知識 形成學生的認知

3、注意加強估算 培養(yǎng)學生估算的意識和能力 在算法的展示教學中

教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認識估算的作用 注意提出估算的要求

培養(yǎng)學生的估算習慣和意識

4、注重數(shù)學知識的構建

教師要加強引導學生對所學知識的梳理、提升 使知識系統(tǒng)化 結構化

第三篇：二年級數(shù)學下冊期末檢測質量分析

二年級數(shù)學下冊期末檢測質量分析

竹林小學教師代勝林

本次期末質量檢測體現(xiàn)課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了全面提高學生綜合素質，促進今后教學工作，現(xiàn)將本次二年級數(shù)學期末測試情況作如下分析。

我班有10人參加考試，全部合格，合格率為100%,總分是868.5分，平均分是86.85分，有6人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為60%。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。以下主要從三方面作質量分析：

一、試卷分析：

1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標的要求。

2、本次測試實行統(tǒng)一時間取卷、統(tǒng)一時間測試，統(tǒng)一時間閱卷，然后由校領導審閱，程序非常嚴格。

3、本次二年級數(shù)學試卷題型分三大部分：

一、口算部分（直接寫得數(shù)）

二、筆算部分（列豎式計算）

三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、統(tǒng)計題、辨別題、應用題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數(shù)學問題能力、對基本數(shù)量關系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進行全面考查。

二、取得成績的原因：

1、學校主抓教學領導重視

期中測試后，每位教師寫了期中質量分析，針對期中考試存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段能夠扎實、全面有效的進行。

2、發(fā)揮班主任的魅力

本學期我擔任二年級的班主任，這對我的數(shù)學教學工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外這學期在我們班開展了很多活動，比如數(shù)學競賽PK的活動，這對學生的學習積極性起到了很大的鼓舞作用。還有平時我利用班隊活動的時間開展一些有益的小活動，使學生知道在學校里的生活是豐富多彩的。

3、工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實實

在我的工作中，都以一顆對學生負責、對家長負責的認真態(tài)度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，采取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”，有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

三、存在問題及改進的措施

1、存在的問題

（1）有少部分學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。（3）自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。評價性語言乏味。

2、改進措施

（1）、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

（2）、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。（3）、培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

(4)、加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

(5)、加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。(6)、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣。

(7)、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8)、積極參加教研活動,學習好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發(fā)展。

第四篇：二年級語文下冊期末質量分析

二年級語文下冊期末質量分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養(yǎng).試題活.體現(xiàn)在第一.四.五題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。

2、學生情況分析

本班共有學生25人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有12人；80-89分的有12人；70分以下的有1人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生不多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯(lián)系實際，3、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結果。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

第五篇：二年級數(shù)學上冊期末質量分析

二年級數(shù)學上冊期末質量分析

紅巖完小

黃元

作為一名新加入教師隊伍的老師的我來說，一個學期的數(shù)學教學工作已經(jīng)結束，考試是對學生的檢測，也是對這一學期工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數(shù)學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統(tǒng)計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。

1、強化知識體系，突出主干內容。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容：100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統(tǒng)計，畫線段，添加線段畫比直角大的角等。

4、巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“畫出下邊這個圖形的所有對稱軸”，看圖列式計算，根據(jù)視圖來做題目等開放性題目，讓學習貼近生活，鼓勵學生展示自己的思維方式。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班10個學生參與考核。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算都有不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。

4．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。