第一篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇說(shuō)課稿

統(tǒng)計(jì)圖的選擇說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師，上午好！

我是？？號(hào)選手。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：統(tǒng)計(jì)圖的選擇。下面我就本節(jié)內(nèi)容的教材地位、學(xué)生情況、教學(xué)方法和教學(xué)情境進(jìn)行說(shuō)明。A、說(shuō)教材：

一、教材的地位與作用：

本節(jié)內(nèi)容是：北師大版中學(xué)數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）第六章“生活中的數(shù)據(jù)”中的第五節(jié)：“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”。合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖是為了使收集的數(shù)據(jù)清晰、明了展示出來(lái)，進(jìn)而讓人們直接了解情況、發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而作出決策，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中隨處可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)常要用到統(tǒng)計(jì)圖。可見(jiàn)本節(jié)課的重要性。我們?cè)谇懊嬉褜W(xué)過(guò)了三種統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單了解了他們，但對(duì)什么情況下用哪種統(tǒng)計(jì)圖就不是很清楚，另外，統(tǒng)計(jì)圖上展示出的數(shù)據(jù)背后有何意義更不了解，學(xué)統(tǒng)計(jì)圖不光只是為了會(huì)畫(huà)圖，主要的是要會(huì)從圖中獲取有用的信息。因此結(jié)合教學(xué)大綱，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.理解三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn).2.根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖.(二)能力訓(xùn)練要求

1.訓(xùn)練學(xué)生作圖的技能.通過(guò)數(shù)據(jù)處理，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用.2.能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖清晰、有效地展示數(shù)據(jù).3.能從條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息.(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求.通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切相聯(lián)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué).三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).2.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念.教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖.2.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用。B、學(xué)生分析：

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，前一節(jié)又剛學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)各統(tǒng)計(jì)圖的作用有了初步了解，并會(huì)從中獲取簡(jiǎn)單的信息。但是，因?qū)W生剛接觸數(shù)據(jù)的處理內(nèi)容，加上年齡特征等因素，對(duì)數(shù)據(jù)收集根本不全面，對(duì)數(shù)據(jù)的處理方式不清楚，更重要的是對(duì)數(shù)據(jù)反映的信息把握不準(zhǔn)確等情況時(shí)有發(fā)現(xiàn)。C、教法與學(xué)法：

1、說(shuō)教法：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法

教師首先引導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)習(xí)已知的三個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖——條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合幻燈片上展示的人口統(tǒng)計(jì)圖，分析問(wèn)題、交流思想、讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn).在此基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖展示數(shù)據(jù)，獲取信息，作出決策.2、說(shuō)學(xué)法

1、課前準(zhǔn)備上：（1），從報(bào)刊、雜志及電視收集一些統(tǒng)計(jì)圖，2）、預(yù)習(xí)新課。

2、課堂上：1）了解各統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇統(tǒng)計(jì)圖，2）要會(huì)從圖中獲取信息，并嘗試對(duì)數(shù)據(jù)反映的信息作出正確的決策。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的意義。

3、課后：要發(fā)揮數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的作用，對(duì)自己身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析：如我們班同學(xué)的零花錢(qián)花費(fèi)，班上同學(xué)的課余時(shí)間安排等。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)，使課堂容量相對(duì)增加，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，有利于綜合能力的提高。

E、教學(xué)過(guò)程：

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活和激起學(xué)生的興趣，我選擇了學(xué)生日常所接觸的報(bào)刊、雜志及電視中見(jiàn)到的一些統(tǒng)計(jì)圖引入課題；為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，我用學(xué)生感興趣的人口問(wèn)題統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生由三種也學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖去探索數(shù)據(jù)的收集與處理，探索各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考數(shù)據(jù)背后的信息，針對(duì)這些信息讓學(xué)生去考慮對(duì)策。培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力以及體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。最后讓學(xué)生口頭表述自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的反思。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與綜合思維能力。

第二篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇說(shuō)課稿

尊敬的給位評(píng)委、老師、大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《奧運(yùn)會(huì)》統(tǒng)計(jì)圖的選擇，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材北師大版五年級(jí)下數(shù)學(xué)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)之后進(jìn)行教學(xué)的，為本節(jié)課歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)起到了鋪墊作用，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。

課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)要遵循人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的理念，因此，我通過(guò)深入挖掘教材，制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、讀懂扇形、條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有用信息。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的過(guò)程，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。（這是作者的編寫(xiě)意圖和寫(xiě)作特點(diǎn)決定的。）教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。（這是因?yàn)橐郧敖滩闹卸际强唇y(tǒng)計(jì)圖，而本節(jié)課是根據(jù)信息特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。）

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，有一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和意識(shí)，在生活中見(jiàn)過(guò)各種統(tǒng)計(jì)圖，但對(duì)于三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)具體的歸納總結(jié)，因此，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)對(duì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖有一定困難。

課標(biāo)中明確指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，我結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定如下教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、觀(guān)察比較法，合作交流法，分析法。

課標(biāo)指出，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，基于這樣的教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)馬上要召開(kāi)了，想預(yù)測(cè)一下中國(guó)運(yùn)動(dòng)員將會(huì)獲得多少金牌多少獎(jiǎng)牌嗎？想知道在前幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)嗎？由此引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)課題。（這樣的設(shè)計(jì)一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，二是將統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)融于解決實(shí)際問(wèn)題的情境中。）

二、探究新知

1、課件出示教材中的統(tǒng)計(jì)表及根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)制成的三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀(guān)察分析。

2、課件出示本節(jié)的三個(gè)自學(xué)問(wèn)題：

A 哪幅圖能明顯看出我國(guó)在這幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的變化情況？ B哪幅圖能更明顯的看出這幾屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)獲得金牌的總數(shù)？

C哪幅圖能看出我國(guó)在29屆奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的分布情況？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與他人合作交流的能力，逐步把各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，突出本節(jié)課重點(diǎn)。）

3、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，由于學(xué)生對(duì)用語(yǔ)言描述特點(diǎn)有一定困難，因此，最后我用課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并板書(shū)。（這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步明確了該如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，再次突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）

為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)基本練習(xí)題，一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐題，（根據(jù)課前的預(yù)測(cè)制一個(gè)能反映我國(guó)在今年的奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌分布情況的統(tǒng)計(jì)圖。）（前者是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，后者是為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，內(nèi)化本節(jié)課的重點(diǎn)。）

三、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，這樣的設(shè)計(jì)使本課的重點(diǎn)再次凸顯。

本節(jié)課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先板書(shū)課題，然后板書(shū)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)我這節(jié)課突出了一下幾點(diǎn)：

1、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。

2、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)用結(jié)合。

第三篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇說(shuō)課稿.docx

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》說(shuō)課稿

說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5章第3節(jié)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》。下面從四個(gè)方面來(lái)對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)教材是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5章《數(shù)據(jù)的收集與整理》第3節(jié)的內(nèi)容，這一章是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第三學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的第一章，也是基礎(chǔ)章節(jié)。它讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，體會(huì)適當(dāng)選擇統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)描述實(shí)際問(wèn)題的作用，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)

2.學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖也有了一定的認(rèn)識(shí)和感知，會(huì)畫(huà)三種統(tǒng)計(jì)圖，但是對(duì)于究竟如何選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖去說(shuō)明一些具體實(shí)際問(wèn)題還存在一定困難，所以本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)。

3.教材重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的研讀和學(xué)生學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求，特將本節(jié)的重難點(diǎn)確定如下：

（一）重點(diǎn)：

1.理解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

（二）難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

二、教材目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，我確立了如下的三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.理解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析，掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和我們的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過(guò)程分析

為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

主要復(fù)習(xí)一下三種統(tǒng)計(jì)圖，為接下來(lái)介紹三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖做好知識(shí)準(zhǔn)備。

（二）問(wèn)題探究

選取課本上“媒體報(bào)道奧運(yùn)會(huì)時(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖”的3個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，進(jìn)而設(shè)計(jì)3個(gè)探究問(wèn)題從而加深學(xué)生對(duì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，至此用自己的語(yǔ)言總結(jié)出每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（三）實(shí)踐練兵

這一環(huán)節(jié)通過(guò)2個(gè)實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到適當(dāng)選取統(tǒng)計(jì)圖有助于幫助人們?nèi)ジ焖佟⒏鼫?zhǔn)確地獲取信息。

（四）課堂小結(jié)

總結(jié)這一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，這部分主要是讓學(xué)生自己去總結(jié)，看看這節(jié)課自己有哪些收獲。

（五）作業(yè)布置

進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。以上就是我對(duì)這節(jié)課的見(jiàn)解，不足之處還望批評(píng)和指正。

第四篇：條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課

條形統(tǒng)計(jì)圖

一、教材分析

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P55-P56條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)材分析：

在第八冊(cè)教材中，已經(jīng)教學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)習(xí)過(guò)一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，并受到國(guó)情教育。

本單元先說(shuō)明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理以后，除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)讓學(xué)生看表（或看圖）回答問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法，還說(shuō)明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，同時(shí)，這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫(xiě)思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，并能預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的可能性。

3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并加以交流，在學(xué)習(xí)中受到國(guó)情、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育。

（3）、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和大小。（2）、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學(xué)法

本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運(yùn)用規(guī)律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，采用觀(guān)察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、總體設(shè)想

整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，新舊知識(shí)的比較，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并通過(guò)師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn)，這時(shí)通過(guò)師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，到此探索新知識(shí)的過(guò)程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運(yùn)用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

四、教學(xué)理念

1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)過(guò)程透析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、多媒體播放08奧運(yùn)申請(qǐng)成功時(shí)刻的錄像

【這一環(huán)節(jié)是通過(guò)播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的驕傲自豪感?！?/p>

2、出示我國(guó)往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準(zhǔn)備?！?/p>

3、引入新課

（1）教師出示與前一統(tǒng)計(jì)表相對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。（3）提示課題。

【通過(guò)新舊知識(shí)的比較，引入新授，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀(guān)感性上感知條形統(tǒng)計(jì)圖。】

（二）觀(guān)察探究、積極思考、嘗試制作

1、談話(huà)引入：大家知道了條形統(tǒng)計(jì)圖，你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容？

【引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題，教師盡可能不直接提出。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的了解，特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問(wèn)題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的研究方法和研究這些問(wèn)題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就會(huì)很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

2、出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌總數(shù)前5名的國(guó)家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)圖。觀(guān)察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？

3、要把這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？（先觀(guān)察再同桌合作交流）

【由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導(dǎo)演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由“旁聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者?！?/p>

4、師課件展示制圖過(guò)程。

5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，制成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組合作完成?！?現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗(yàn)和直

接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生由此獲得的知識(shí)，不再是靜止的、被動(dòng)的，而是在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生把課前收集到的自己感興趣的話(huà)題資料，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、展示各小組的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)?！具M(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。】

（四）拓展開(kāi)放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，拓展學(xué)生的視野，并說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)、體會(huì)或建議。

【這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！?/p>

五、開(kāi)放小結(jié)

1、引：課要結(jié)束了，老師想問(wèn)你們對(duì)自己這堂課學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？

2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課外完成制作統(tǒng)計(jì)圖。

【進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！?/p>

第五篇：條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

第一篇說(shuō)課稿：

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

這節(jié)課的課題是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，是一節(jié)新授課，本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見(jiàn)的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

前幾冊(cè)教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生知識(shí)發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖。

（２）初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（３）正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力。

（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課，只有有了一個(gè)明確的目標(biāo)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

二、說(shuō)教法

本課時(shí)我將充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真正成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地。

（一）、教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知（教師出示課件）。

教師出示情境圖，下面記錄了某班一次自然測(cè)驗(yàn)成績(jī)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)填入數(shù)據(jù)：

（2）根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.提出問(wèn)題，引入新課。

（1）師：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出成績(jī)的分布情況。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

（2）引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示各成績(jī)分布區(qū)間段的人數(shù)，縱軸變成成績(jī)分布區(qū)間。

3.小組合作，自主探究例題1

（1）學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）師肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（4）學(xué)生自己修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。

（5）分析例1的數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？（讓學(xué)生根據(jù)完成的統(tǒng)計(jì)圖，分析下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，并說(shuō)明理由）

總結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖不僅可以讓我們快速的分析數(shù)據(jù)，還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。

（二）、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.看例題2，看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，教師引入新課）

問(wèn)：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分組合作畫(huà)完。

出示學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（①統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值比較大。②不同數(shù)據(jù)樣本之間差距又比較小。）讓學(xué)生思考：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（起始格與其他格代表的單位量不一致）

2.引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

（2）用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什么好處？

（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？

（6）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

3.問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

（1）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

（2）問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線(xiàn)畫(huà)出正常值，再直觀(guān)地比較。）

（三）、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

第二篇說(shuō)課稿：

（一）教材分析

《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排了2個(gè)例題，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我上的是第1課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力和會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和縱向統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

（二）學(xué)情分析

在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。這是本節(jié)課的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)有限樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)推斷總體樣本的大致情況，有些學(xué)生在課前已經(jīng)試著進(jìn)行了分析，有一定基礎(chǔ)，但有一些學(xué)生動(dòng)手能力較弱，推理能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生這部分內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的困難。主要的難點(diǎn)是在“分析數(shù)據(jù)”和“合理推斷上。

（三）目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)搜集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖；并且讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的好品質(zhì)。

（四）教學(xué)理念與方法。

1.充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性，學(xué)生參與的積極性也較高。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。知識(shí)不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是創(chuàng)設(shè)情境，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，再出現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并比較兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。在教學(xué)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件，并能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候選擇什么條形統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

4.適當(dāng)把握教學(xué)要求，不拔高要求。和前幾冊(cè)教材的要求相同，我們注意不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了。

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知背景與生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過(guò)程，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種渠道把現(xiàn)代教育思想融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；學(xué)生情緒高漲，興趣盎然，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。在探索新知活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作交流解決問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。