第一篇：《統(tǒng)計圖》說課稿

四年級上冊統(tǒng)計

——《統(tǒng)計圖》說課稿

一、說教材：

本課教學內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

二、說學生：

學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學思想是，引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯系和區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

三、教學目標及重難點：

1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，2、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力。這一課時的教學重點是：

1、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。

2、能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

3、能根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息并進行簡單分析。

4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。教學難點為：

1.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

2.根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息、分析信息，并能提出簡單問題。

五、教學設計理念：

學生是學習的主人?！稊祵W課程標準》指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，數學課程的內容“應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經歷和得出新發(fā)現的體驗成為數學學習的重要途徑。

六、說教法、學法：

我認為這個例題距離學生的現實生活較遠。首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前，為此我在教學設計時大膽地將例題變?yōu)閷W生最常見的事物的信息——四年級各班級男女生人數調查結果。其中，學生具體實踐的方式和過程并沒有改變。為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，教學過程中我主要采用“探究發(fā)現教學法”，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力

七、教學設計：

1、創(chuàng)設情境，引入課題

師：同學們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學們知道這7個班的具體人數嗎，現在就請同學們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）2．引出條形統(tǒng)計圖

第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。

師： 你能根據統(tǒng)計表中的數據分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）

師：請我們的男生完成1號練習紙中的男生人數統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習紙中的女生人數統(tǒng)計圖。（提示學生作圖時因注意畫的直條一定要直，數據準確，直條要一樣寬）第二步是制作復式條形統(tǒng)計圖。

引導學生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復式條形統(tǒng)計圖出現的必要性

在回答問題時，先讓學生小組互相交流，然后給學生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。在教學時授課我是這樣做的：

師：1號練習紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數，2號練習紙反映的是各班女生的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中？

師：我們在學習復式統(tǒng)計表的時候，經常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數統(tǒng)計情況，那么我們現在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數情況?，F在就請同學們試著畫一畫復式條形統(tǒng)計圖。

3、對比分析：

學生通過對復式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式統(tǒng)計圖有著更大的作用。

4、回歸教材：

教材例1的例題距離學生的現實生活較遠，學生在學習的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點是讓學生認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖，能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學設計中，我把例1的例題轉變成“學以致用，鞏固練習”學生在以掌握復式條形統(tǒng)計圖的基礎上在回歸課本內容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設計意圖。

5、課后延伸：

這節(jié)課你學到了什么？你認為生活中有哪些問題需要用復式條形統(tǒng)計圖表示？課后請同學們選擇一個自己感興趣的項目進行調查整理，自己制作統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖，看看從中可以發(fā)現些什么

第二篇：條形統(tǒng)計圖說課稿

人教版小學數學六年級下冊說課

條形統(tǒng)計圖

一、教材分析

1、說課內容：九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統(tǒng)計圖。

2、學材分析：

在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數的統(tǒng)計表，認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用，并受到國情教育。

本單元先說明統(tǒng)計數據經過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。

本節(jié)課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。

本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。

3、教學目標：（1）、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。

（2）、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

（3）、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

4、教學重點：條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習。

5、教學難點：（1）、根據作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。（2）、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學法

本節(jié)課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運用規(guī)律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

三、總體設想

整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是學生經歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統(tǒng)計量的計算。

四、教學理念

1、人人學有價值的數學。

2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。

五、教學過程透析

（一）創(chuàng)設情景，激情引趣

1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設情境，激發(fā)學生感情，引發(fā)學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感?！?/p>

2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統(tǒng)計，看看能發(fā)現一些什么信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統(tǒng)計和描述數據，為引入新課做好準備。】

3、引入新課

（1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。（2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。（3）提示課題。

【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖?！?/p>

（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作

1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內容？

【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程。

2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？

3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）

【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發(fā)學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者?！?/p>

4、師課件展示制圖過程。

5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學生根據統(tǒng)計表的內容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作完成。【 現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直

接經驗。學生由此獲得的知識，不再是靜止的、被動的，而是在教師創(chuàng)設的情景中，自己發(fā)現問題、研究問題?！?/p>

（三）實踐應用

1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計圖。

2、展示各小組的統(tǒng)計圖，學生讀圖、獲取相關信息，并作出評價。【進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點?！?/p>

（四）拓展開放，課件演示幾種表現形式不同的條形統(tǒng)計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議。

【這個環(huán)節(jié)中的相關的內容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯系數學事例，根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，從而使學生明白數學來源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學有價值的數學?！?/p>

五、開放小結

1、引：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？

2、調查統(tǒng)計，課外完成制作統(tǒng)計圖。

【進一步感受數學與生活的聯系，向學生提供充分從事數學活動的機會?！?/p>

第三篇：條形統(tǒng)計圖說課稿

第一篇說課稿：

一、說教材

（一）教材簡析

這節(jié)課的課題是簡單的數據分析，是一節(jié)新授課，本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第三單元的第一課時，本小節(jié)在學生認識了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過兩個例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計圖：一種是橫向條形統(tǒng)計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。讓學生根據統(tǒng)計圖表進行初步的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。

學生通過這一階段的學習，對條形統(tǒng)計圖的結構、數據的表示方式，以及條形統(tǒng)計圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學習折線統(tǒng)計圖打下堅實的基礎。

（二）教材重點和難點

前幾冊教材的要求相同，我們不要求學生完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要學生能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖就可以了，根據教材特點及學生知識發(fā)展水平確定本節(jié)教學目標及重點：（１）使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，會看條形統(tǒng)計圖。

（２）初步學會制作條形統(tǒng)計圖。

（３）正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生觀察分析能力和動手操作能力。

（三）說教學目標

一節(jié)課，只有有了一個明確的目標，才可能取得最佳的教學效果。根據課程標準要求，教材特點，學生實際，我從以下幾個方面確定本節(jié)課的教學目標。

1.會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2.初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3.加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。

二、說教法

本課時我將充分引導學生自主探索、合作交流。

由于學生已經有了很多關于條形統(tǒng)計圖的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。本節(jié)課的內容簡單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學效果。

三、說教學程序

本節(jié)課的設計特點是：充分發(fā)揮學生的主體作用，讓課堂真正成為學生增長知識，培養(yǎng)能力的主陣地。

（一）、教學例1——橫向條形統(tǒng)計圖。

1.創(chuàng)設情境，復習舊知（教師出示課件）。

教師出示情境圖，下面記錄了某班一次自然測驗成績：

（1）讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數據。教師根據學生的統(tǒng)計填入數據：

（2）根據這些數據，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。

（3）師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？教師帶領學生畫出條形統(tǒng)計圖。

2.提出問題，引入新課。

（1）師：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出成績的分布情況。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？

（2）引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示各成績分布區(qū)間段的人數，縱軸變成成績分布區(qū)間。

3.小組合作，自主探究例題1

（1）學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。

（2）交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。

（3）師肯定學生的設計，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。

（4）學生自己修改自己的統(tǒng)計圖。

（5）分析例1的數據，解決問題：根據橫向統(tǒng)計圖上的數據，你知道了什么？你能提出什么問題？（讓學生根據完成的統(tǒng)計圖，分析下一步的進貨計劃，并說明理由）

總結：統(tǒng)計圖不僅可以讓我們快速的分析數據，還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

（二）、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

1.看例題2，看統(tǒng)計表，分析數據。

（1）引導學生看書上的統(tǒng)計表。問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？（學生發(fā)現矛盾，教師引入新課）

問：如果讓你根據統(tǒng)計表的數據，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）

讓學生拿出準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓學生分組合作畫完。

出示學生畫的統(tǒng)計圖，進行比較，發(fā)現問題（①統(tǒng)計數據的絕對值比較大。②不同數據樣本之間差距又比較小。）讓學生思考：有什么辦法能解決這些問題呢？（起始格與其他格代表的單位量不一致）

2.引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。

學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。

（2）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

（4）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

（5）引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？

（6）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。

3.問：根據上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

（1）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

（2）問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

（3）引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

（三）、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現有什么評價？

第二篇說課稿：

（一）教材分析

《簡單的數據分析》這個內容的學習安排了2個例題，分2個課時進行教學，我上的是第1課時，這部分內容是在學生已經積累了一定的收集、整理和分析數據的能力和會用統(tǒng)計表和縱向統(tǒng)計圖的基礎上學習的。

（二）學情分析

在前幾冊的教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。學生已經掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。這是本節(jié)課的基礎和起點。這節(jié)課進一步學習統(tǒng)計知識，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況，有些學生在課前已經試著進行了分析，有一定基礎，但有一些學生動手能力較弱，推理能力不強，對學生這部分內容會產生一定的困難。主要的難點是在“分析數據”和“合理推斷上。

（三）目標定位

根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1、知識目標：認識橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據搜集到的數據繪制統(tǒng)計圖；并且讓學生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。

2、能力目標：使學生初步經歷簡單的數據分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，了解數學與生活的緊密聯系。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探究，合作學習的學習方法，進一步提高分析問題，解決問題的能力；加強學校教育與家庭教育相結合，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的好品質。

（四）教學理念與方法。

1.充分引導學生自主探索、合作交流。由于學生已經有了很多關于條形統(tǒng)計圖的知識基礎，教學時我放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學習方式，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，學生參與的積極性也較高。

2.讓學生在學習中，體驗知識的形成過程。知識不是簡單的灌輸，而是創(chuàng)設情境，在設計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，我先讓學生回憶學過的縱向條形統(tǒng)計圖，再出現橫向條形統(tǒng)計圖，并比較兩種條形統(tǒng)計圖的特點，然后通過大量的實踐活動，發(fā)現進行數據分析的方法，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現的機會，多一點成功愉快的體驗。

3.讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。在教學中，我有意識的引導學生觀察，發(fā)現不同統(tǒng)計圖的優(yōu)點，讓學生感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件，并能聯系實際說說在什么時候選擇什么條形統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學生應用知識的能力，讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活緊密聯系。

4.適當把握教學要求，不拔高要求。和前幾冊教材的要求相同，我們注意不要求學生完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要學生能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖就可以了。

本節(jié)課結合學生的認知背景與生活經驗，選擇學生熟悉的素材，讓學生經歷、體驗數據的收集、整理和分析的全過程，使學生感受到生活中的數學，引導學生解決現實生活中的問題。在教學過程中，通過多種渠道把現代教育思想融于數學課堂教學中，使學生在操作、實踐中發(fā)現問題；學生情緒高漲，興趣盎然，在愉快的學習氛圍中接受知識，體驗到了學習成功的愉悅。在探索新知活動中，教師引導學生合作交流解決問題，主動獲取知識，突出了學生的主體地位，從而培養(yǎng)了學生的數學應用意識。

第四篇：《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

各位評委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說課面試活動，今天我將圍繞“在實踐中體驗，在體驗中感知”來展開說課，我說課的內容是《扇形統(tǒng)計圖》。下面我將從“簡說教材、“巧”說教法、“活”說學法、“優(yōu)”說流程和“精”說板書等五個方面進行說課。

一、“簡”說教材

扇形統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表以及百分數的知識后安排的，是小學統(tǒng)計知識的完成階段，是下一階段學習統(tǒng)計知識的基礎。教材提供了第29屆奧運會中國獲得51枚金牌的前后順序表,引導學生認識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點及作用，從而發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

布魯納指出：

“有效的學習始于準確地知道希望達到的目標是什么？”因此我將本課的教學目標確定如下：

1、知識與技能目標：了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計圖，并從中獲取有效信息。

2、過程與方法目標：經歷摸、量，數、分類等操作活動，體會集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：學生通過與同學交流發(fā)現成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

本節(jié)課的教學重點是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。難點是能夠根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖有效表示數據。

二、“巧”說教法

俗話說：“教學有法，貴在得法?！备鶕菊n的教學內容和學生的思維特點，我將從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實 施教學過程中，主要體現以下特點：

1、情景導入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學習興趣，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、統(tǒng)計制表、分析數據、得出結論，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能 力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。

2、引導發(fā)現法

使每個學生都能參與到學習中來，真正的成為學習的主人，感受到學習的樂趣，從而突破難點。

三、“活”說學法

新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培 養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在本課的教學中，教師盡 可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。在這節(jié)課中，學生的學習方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學習效率，使學生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。

整個學法“活”在實踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關教法和學法我將結合流程進一步解說。

四、“優(yōu)”說流程

（一）、呈現情景，提出問題

同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運會中國體育代表團金牌榜，根據金牌榜的信息，你能提出什么問題？

設計意圖：利用這一現實素材，抓住學生豐富的愛國情感和對奧運會的濃厚 的興趣激發(fā)學生主動提出問題，培養(yǎng)提出問題能力。

（二）、合作探究，建構新知

引導學生解決“中國各種項目獲金牌數的情況是怎樣的？”這個問題。出示統(tǒng)計表讓學生完成分類整理，并根據統(tǒng)計表做出條形統(tǒng)計圖。完成后引導學生做好統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計表的對比。接著拋出問題，怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的 數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。引導學生認識扇形統(tǒng) 計圖的特點以及所表示的意義。最后讓學生將條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖進行比 較，發(fā)現扇形統(tǒng)計圖獨有的特征。

設計意圖：讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學的新知識。

設計意圖：學生從課堂中所學的知識，如果不及時鞏固、復習，與實踐沒有結合起來，就會稍縱即逝，因此設計合理的有效地練習是必須的。

（四）、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?學生交流收獲，教師將重點指出。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)給了學生充分參與課堂的機會，可以培養(yǎng)學習總結概括能力，也會讓學生自我評價學習效果。也利于學生掌握學生學習情況。

（五）、“精”說板書

（1）由于扇形統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表以及百分數的知識后安排的，所以我會在黑板上展示出奧運金牌的條形統(tǒng)計圖。設計意圖：讓學生通過觀察、對比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計圖的魅力所在，加深學生對新知識的理解。

（2）我會在通過學生對比后在黑板上詳細講解扇形統(tǒng)計圖的有關知識以及扇形統(tǒng)計圖的畫法。

設計意圖：進一步鞏固新知，加深理解。

第五篇：條形統(tǒng)計圖說課稿

人教版小學數學四年級上冊第七單元

《條形統(tǒng)計圖》說課稿

各位評委老師上午好：

今天我說課的題目是與統(tǒng)計有關的《條形統(tǒng)計圖》。

下面我將從以下幾方面來進行說課：

說教材、（教學內容、學情、教學目標、教學重難點）說教法學法、說教學準備、說教學設計、說板書設計

一、說教材：

1、教學內容：

我說課的內容是人教版小學數學四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖的第一課時。下面我針對這一課時內容在教材中的位置做一下簡單的分析。

2、教材分析：

人教版小學數學四年級上冊共有九個單元。第七單元統(tǒng)計的主要內容是條形統(tǒng)計圖，它是將以前的單式條形統(tǒng)計圖的內容重新梳理，整合為一個單元進行教學的。教材安排了三個例題，例1是1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。而例2和例3分別學習1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課教學是從條形統(tǒng)計圖的意義和特點入手，使學生認識條形統(tǒng)計圖，并在統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的對比中體驗條形表示數量時更直觀，便于比較的優(yōu)勢，它為第2、3個例題的學習奠定了基礎。下面我將前一學段，學生對統(tǒng)計知識的已有經驗作一分析。

3、學情分析：

在前幾冊的教材中，學生已經學會用簡單的方式（圖畫、文字、表格等）來描述數據了，并能根據統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學生已經掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎上，讓學生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析。

1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。

根據課標的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，確定了本節(jié)課的教學目標及教學重難點。

二、說教學目標及教學重、難點：

1、教學目標：

（1）、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀，便于比較。

（2）、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據作簡單的分析，能根據需要畫出長短合適的條形。

（3）、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。

2、教學重、難點

教學重點：了解條形統(tǒng)計圖的特點，并能根據數據的大小準確地畫出長短合適的條形。教學難點：培養(yǎng)學生的實際操作、思維發(fā)散能力。

為了順利完成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點我將運用以下的教學方法來進行教學。

三、說教法學法

(教無定法，貴在得法。)

教法：

1、情景教學法：借助多媒體結合日常生活中天氣現象設置情境引入，調動學生學習的積極性。

2、觀察發(fā)現法：通過自己的觀察發(fā)現問題，體驗到成功的喜悅。

學法：學生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數據，認識并繪制簡單的條形統(tǒng)計圖（在統(tǒng)計方格紙上）。

為了更好地完成本節(jié)課的學習，教師和學生將提前做好以下的準備工作：

四、說教學準備

教具：多媒體課件，實物投影儀。學具：直尺，三角板，彩筆等。

五、說教學設計

（一）、創(chuàng)設情境，問題導入（設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著問題進入到本節(jié)課的學習當中去，為探究新知奠定了基礎。）

1、創(chuàng)設情境

師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）

2、問題導入

以日歷的形式呈現北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？

（二）、歸納運用、探究新知

（設計意圖：因為數據整理的方法、表示數據的方法是以前學過的內容，學生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識的再現，使學生運用自如。）

1、整理數據

如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？

（1）、小組交流統(tǒng)計的方法。（2）、小組合作進行統(tǒng)計，教師巡視指導。（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎上認識畫“正”字法統(tǒng)計，比較簡便。）

2、表示數據

如何才能清楚的把統(tǒng)計的數據表示出來呢？（1）、讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據。（2）、呈現學生用統(tǒng)計表、象形圖、條形圖表現數據的方式。（利用投影展示）

3、分析數據

問：他們都把數據表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）

條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由

通過對比，體會條形統(tǒng)計圖的特點：

一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小。二是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。

三是條形統(tǒng)計圖中的數據與統(tǒng)計表中的數據是一一對應的關系。

4、小結：像這樣用條形的長短來表示數量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題（設計意圖：通過學生自主探究，學會用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來表示搜集的數據，并初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖及其特點。）

5、了解條形統(tǒng)計圖的結構及特點：（設計意圖：進一步了解條形統(tǒng)計圖的結構特點，為以后不在統(tǒng)計方格紙上作圖作準備。）

進一步觀察，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？

引導學生有序觀察：

（1）統(tǒng)計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應注明統(tǒng)計的項目名稱。（3）在縱軸上，一個代表一個單位表示數量。

（4）條形統(tǒng)計圖一般是有標題、制圖日起、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成的。（5）、條形統(tǒng)計圖的特點是能清楚地看出數量的多少，方便比較分析。

（三）、歸納梳理、系統(tǒng)整理：這節(jié)課你有什么收獲。（設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識有個系統(tǒng)完整的認識，從而發(fā)現在已有的知識上自己的心得，獲得成就感，促進學習。）

（四）、知識升華：書95頁

1、統(tǒng)計本班同學出生月份（正字法）

2、試著完成下面統(tǒng)計圖。展示評價。（進一步理解條形統(tǒng)計圖的收集數據、整理數據、描述和分析數據的過程。）

（五）、能力提升：

各小組統(tǒng)計自己組數學期中測試成績，試著制條形統(tǒng)計圖。（為下一節(jié)課一個格表示多個單位做準備。）（設計意圖：練習題的設計要體現針對性、層次性、拓展性。要關注全體學生，既要吃飽又要吃好。）

六、說板書設計條形統(tǒng)計圖用條形的長短來表示數量的多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。天數9876543210晴陰多云陣雷雨陣雨天氣的圖計眼統(tǒng)一形能多條：的點量特數出看少

設計意圖：板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，科學合理的板書，可以突出重點突破難點，為掌握知識和記憶打下堅實的基礎，基于此，我設計了這樣的板書：

（這樣的板書簡單明了，學生一看這節(jié)課的知識點一目了然。）