第一篇：教學(xué)改革實施方案

篇一：初中課堂教學(xué)改革實施方案

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人地位，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進行大膽探索與改革，遵循先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則，逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

顧 問：洪xx 周xx 易xx

組 長：徐xx

副 組 長：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽xx

陳國偉 陳xx 周xx

說 明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評價的基本要求：以學(xué)論教

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實精神。

2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會議，落實小組合作學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度。

4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點評。

5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進行總結(jié)，在長鴻杯教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

篇二：課堂教學(xué)改革實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、改革目標(biāo)：

1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

2、教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實提高三效課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

三、組織機構(gòu)：

學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長： 楊宗昌

副組長： 李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實驗?zāi)昙墸浩吣昙?、八年級和九年?/p>

五、工作重點：

1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長；教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

3、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的亞學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及邊緣生和后進學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯活力課堂，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學(xué)新模式要求八個字先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：

（1）引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)新、趣、活、潔，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實科學(xué)明了。

（2）自學(xué)指導(dǎo)（自學(xué)提綱）：在教師的指導(dǎo)下依提綱進行自主學(xué)習(xí)。

（3）合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

（4）自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當(dāng)講處，講在點子上，導(dǎo)在引發(fā)時。

（5）訓(xùn)練拓展：夯實基礎(chǔ)，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

（6）自主測評：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題（檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型）發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進自主、合作、探究的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實三主教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2、倡導(dǎo)三自自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵三動動腦、動口、動手

4、實現(xiàn)三會學(xué)會、會學(xué)、會用

5、發(fā)展三維認(rèn)知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

（一）、組織發(fā)動階段

1.成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進行研討。

（二）、研究實施階段

1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實一備、二研、三講、一反思的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進教學(xué)中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結(jié)，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段報告。

（三）、總結(jié)提煉階段

1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

對課堂教學(xué)評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。

第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)能力；要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢？

課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。

評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1）參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程；看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

（2）交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

（3）思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解；二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

（4）情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

（5）生成狀態(tài)。

一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足；二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

2.知識的形態(tài)

（1）基本性。

一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點。

（2）基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗?zāi)酥琳麄€精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

（3）過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

（4）策略性。看學(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

（5）實踐性?？此邮艿闹R是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強學(xué)生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.教學(xué)行為

（1）組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

（2）注意中心?？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

（3）教學(xué)機制?？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進程。

（4）教學(xué)態(tài)度?？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

篇三：教學(xué)方法改革實施方案

為全面貫徹落實高等教育科學(xué)發(fā)展觀，切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據(jù)《 教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和 三個代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持鞏固、深化、提高、發(fā)展的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程、教材建設(shè)與資源共享

針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入質(zhì)量工程，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

1.校、省級精品課程建設(shè)（1）建設(shè)目的

在十二五期間，我系計劃建設(shè)12省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦 10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

（2）建設(shè)內(nèi)容

省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等 6 個方面；用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè)，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

（二）教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實抓住這一機遇，建設(shè)一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1.教學(xué)團隊建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。（2）建設(shè)內(nèi)容

英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

(三)教師科研隊伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學(xué)。

四、保障措施

(一)加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé)，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、2.工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達(dá)、唐一萌

(二)進一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

篇四：體育教學(xué)改革實施方案

體育教學(xué)是實施學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育、增進學(xué)生身心健康、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級復(fù)合型人才的重要途徑。

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，尤其是聽了石院長關(guān)于發(fā)揚傳統(tǒng)、顛覆習(xí)慣的發(fā)展思路講話后，我部更加深刻地認(rèn)識到了結(jié)合我院應(yīng)用為本，學(xué)以致用培養(yǎng)新型、技術(shù)型人才的總體目標(biāo)和專業(yè)特點及定位，體育教學(xué)必須要改革，其工作的改革思路是，以滿足大學(xué)生日益增長的體育文化需求為主線，本著健康第一、以人為本的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生健康體育、快樂體育、終身體育的理念，通過體育課、體育俱樂部、課余鍛煉，運動競賽和訓(xùn)練等多種形式和途徑，增強學(xué)生體質(zhì)，增進健康，鍛煉學(xué)生體魄，促進學(xué)生身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們想主要從以下幾個方面開展工作：

一、體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

為了進一步加強我校體育教學(xué)工作、全面貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合適的人才，依據(jù)《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，結(jié)合我院現(xiàn)有的體育師資和體育設(shè)施條件，努力實現(xiàn)三個自主教學(xué)（即學(xué)生自主選擇上課時間、自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇任課教師）的精神，以實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)教育為本，健康第一的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)全開發(fā)式教學(xué)模式，針對學(xué)生的基礎(chǔ)差異采用分層教學(xué)，營造出生動活潑、主動學(xué)習(xí)氛圍，深化體育課教學(xué)改革。

二、課程性質(zhì)

1、體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。

2、體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

三、課程目標(biāo)

1、運動參與目標(biāo)：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力，能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。

2、運動技能目標(biāo)：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能：能科學(xué)地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力，能參加小型群體性的運動競賽。

3、身體健康目標(biāo)：能測試和評價體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識和方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式。

4、心理健康目標(biāo)：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5、社會適應(yīng)目標(biāo)：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關(guān)系。

四、課程設(shè)置

體育必修課：依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)任務(wù)和體育課程的大綱設(shè)定，我院規(guī)定學(xué)生在校期間必須修滿4個學(xué)期共計104學(xué)時的體育課程。（每學(xué)期13周26學(xué)時）

體育必修課程分以下三類：

1、基礎(chǔ)體育課（26課時/13周）： 一年級上學(xué)期為基礎(chǔ)體育課，以行政班級為單位由教務(wù)處和軍體部統(tǒng)一安排體育課時間，這一點主要基于新生入校起始身體素質(zhì)和身體狀況都沒有處于較佳狀態(tài)，有必要通過科學(xué)的調(diào)節(jié)和調(diào)整，使他們能逐漸的適應(yīng)體育教學(xué)的需要和大學(xué)生活的需要，再者客觀原因?qū)嵤┚W(wǎng)上選課和成績錄入都存在著一定難度。2、1+1體育俱樂部課程（26課時/13周）：一年級下學(xué)期開設(shè)此課，讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將開始的俱樂部教學(xué)機制。

3、體育俱樂部課程（52課時/26周）：二年級上、下學(xué)期為體育俱樂部課程，由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、身體素質(zhì)等特點，自由選擇上課時間，自主選擇自己喜愛的鍛煉項目上課

五、課程結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)不同項目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。實行完全開放式教學(xué)。學(xué)生有自主選擇內(nèi)容、上課教師、上課時間的自由度。

3、重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，擴大體育的知識面。

4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。

六、課程內(nèi)容

體育課程將健康第一的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。

（一）體育基礎(chǔ)課主要教學(xué)內(nèi)容：（一年級上學(xué)期開設(shè)）

1、恢復(fù)性體育練習(xí)、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測驗；

2、主要運動項目介紹①田徑②球類③身體素質(zhì)練習(xí)；

3、體育理論：體育鍛煉的基本常識及科學(xué)鍛煉身體的方法。

（二）1+1體育俱樂部課程主要教學(xué)內(nèi)容：（一年級下學(xué)期）

1、各專項運動的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論知識；專項身體素質(zhì)。

2、各專項運動的競賽規(guī)則和裁判法以及基層單項比賽的指導(dǎo)方法和組織方法；

3、體育基礎(chǔ)理論：科學(xué)鍛煉身體的方法；人體衛(wèi)生、運動環(huán)境衛(wèi)生及運動與營養(yǎng)；體育鍛煉中常見的運動性疾病及生理現(xiàn)象的預(yù)防與處理；體育鍛煉中常見的運動損傷的預(yù)防與就醫(yī)前的簡易處理。

第二篇：教學(xué)改革實施方案

“改進教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”

教學(xué)改革實施方案

為了全面落實《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》精神，進一步推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，探索深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們參照南安市確定實施“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”的中小學(xué)教育教學(xué)改革試點項目。結(jié)合我校工作實際，特制定《我校學(xué)?！案倪M教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以深化課程改革，推進素質(zhì)教育為核心，以實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以聚焦課堂教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科率先推行“先學(xué)后教，提高學(xué)習(xí)能力”課堂教學(xué)模式，在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”特色模式，構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過教改實驗切實解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，進而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”模式。

2、促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍整體素質(zhì)。引導(dǎo)實驗教師認(rèn)真領(lǐng)會有效教學(xué)的精神實質(zhì)，吃透實驗各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，緊密結(jié)合教學(xué)實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進專業(yè)成長，推出一批教學(xué)水平能體現(xiàn)新課程特點，具有個人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學(xué)后教、提高學(xué)習(xí)能力”有效教學(xué)與我校校本教研制度結(jié)合起來，著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實集體教學(xué)研究活動制度，強化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式，研究和解決有效教學(xué)實踐中的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學(xué)

研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

4、優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。實施“有效教學(xué)”是一個系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動全身，我們將以推進“有效教學(xué)”改革為契機，有針對性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng)“有效教學(xué)”的管理機制，真正落實精細(xì)管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。

三、實施范圍

（1）學(xué)校年級：二年級、三年級

（2）學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語

四、實施原則

1、理論實踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中去，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動為平臺，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

五、實施策略

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

為保障有效教學(xué)行動各項內(nèi)容的順利實施，學(xué)校成立有效教學(xué)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進。

我校學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長： 王校長

副組長： 闞副校長

成員：

（二）加強學(xué)習(xí)，強化培訓(xùn)。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進學(xué)校經(jīng)驗光碟、組織外出觀摩學(xué)習(xí)等活動，提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解，集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效低效教學(xué)行為”，幫助實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實驗積極投身教改的熱情。

2、以點帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學(xué)校教研室專家來我校進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，同時派實驗教師到外校觀摩學(xué)習(xí)或者請相關(guān)實驗校教師到我校上指導(dǎo)課；對實驗?zāi)康?、要求、措施、意義等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學(xué)生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表深入課堂觀摩，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、認(rèn)真總結(jié)，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經(jīng)驗，及時總結(jié)階段成果，撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。做好各期實驗班與對比班學(xué)生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監(jiān)督與評價，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學(xué)生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。

（三）立足實際，解決問題。

1、示范引領(lǐng)，解決教師轉(zhuǎn)型問題 發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學(xué)“同課異構(gòu)”活動等多種途徑促進教師的轉(zhuǎn)型。利用同科共備的備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補作用，完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達(dá)到資源共享。

2、擬定項目，解決學(xué)習(xí)方法問題

（1）有效問題的生成研究：以課前預(yù)習(xí)研究為內(nèi)容采用“引導(dǎo)—點撥—自主創(chuàng)新”的研究模式展開研究。

分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創(chuàng)新。最終實現(xiàn)學(xué)生獨立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。此研究課題從三個層面入手：①預(yù)習(xí)內(nèi)容的研究。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容、題量的合理科學(xué)設(shè)置等；②預(yù)習(xí)方法的研究。包括學(xué)生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應(yīng)用；③預(yù)習(xí)的有效性研究。通過多種途徑，評價預(yù)習(xí)題目設(shè)置的有效性，總結(jié)提高。

（2）有效問題的解決研究：以解決預(yù)設(shè)生成問題的方法訓(xùn)練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個，根據(jù)實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓(xùn)練的側(cè)重點。如：學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練、學(xué)生思維條理性的指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的措詞用句訓(xùn)練、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。

（3）有效訓(xùn)練的拓展研究：“問題訓(xùn)練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問題（也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進行預(yù)測）進行精心設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計時作為主要內(nèi)容進行設(shè)計和編排，訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度要根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)把握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)時間及時“投放”給學(xué)生，每個小組在“學(xué)科小組長”指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準(zhǔn)確率和合格率。

通過以上專題項目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)有效教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換需要，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，從而構(gòu)建高效課堂。

（四）加強指導(dǎo)，優(yōu)化策略

加強實驗過程的指導(dǎo)，要求實驗教師認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，既要面向全體，又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。

課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會為宗旨，以學(xué)生會學(xué)為目標(biāo)”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現(xiàn)“先學(xué)后教，問題評價”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實際，及時反饋不同類型學(xué)生對知識的掌握情況，加強對學(xué)困生的關(guān)注，把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機結(jié)合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。

六、實施步驟

1、目標(biāo)是建立若干個“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力”教學(xué)改革學(xué)科試點班級，并進行實質(zhì)性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學(xué)新模式的案例。

2、目標(biāo)是深入研究與探索、認(rèn)真總結(jié)與改進，形成以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為特征的高效課堂教學(xué)新模式。

（一）為實踐研究探索階段（2011年7月—2013年6月）

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

2、通過各類形式的學(xué)習(xí)，樹立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。

3、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開展的各項教學(xué)活動，查找

現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。

4、開設(shè)有效教學(xué)實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗，對探索出的已有經(jīng)驗和成果積極認(rèn)真地進行總結(jié)、整合，并通過實驗班科任教師上課改達(dá)標(biāo)課，對承擔(dān)有效教學(xué)實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。

（二）為實踐研究總結(jié)提升階段（2013年7月—2014年6月）

1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告?？偨Y(jié)已有經(jīng)驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。

2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

3、開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續(xù)推動我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

七、實驗要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。

2、各實驗教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細(xì)做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實驗工作造成阻礙和影響。

3、各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科組長會議，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，4、各教研組結(jié)合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好實驗教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認(rèn)真研討，把有效教學(xué)作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

5、學(xué)校每月召開一次“有效教學(xué)”研討會，解決問題，交流經(jīng)驗。通過實踐，使參與老師基本達(dá)到對有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。

我校學(xué)?！案倪M教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”

實

施

方

案

2011.秋

第三篇：課堂教學(xué)改革實施方案

課堂教學(xué)改革實施方案

2012年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，要求從2012年起，計劃用三年的時間在我市中小學(xué)全面深入實施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：

通過課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、科學(xué)實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)改革的基本原則：

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：

1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每一個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，引導(dǎo)在后、組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)：

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，一學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

1、只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師的思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。

2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。

4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學(xué)生被動學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂。

五、課堂教學(xué)改革的基本模式：

1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個階段：自主學(xué)習(xí)——交流討論——鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：

（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）（2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（教學(xué)重難點）（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（小組合作探究）

（5）檢測自學(xué)效果；（小組展示成果，師生交流）（6）教師精講點播；（解決學(xué)生困惑問題）（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（精心設(shè)計習(xí)題）（8）教學(xué)小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）

在嘗試這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活的進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。

2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：

1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、明確重難點3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)的主要形式：1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，2教師指導(dǎo)點播

預(yù)習(xí)的主要方法：A、教師在備課時根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點；B、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；C、有學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流、D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點、E、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、F、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、主要內(nèi)容。G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準(zhǔn)備。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：

1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。

2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要形式：

1、教師引導(dǎo)、點撥。

2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法：

1、設(shè)定情景，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘。

2、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。

3、展示中教師予以指導(dǎo)、點撥。

4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。

（3）反饋環(huán)節(jié)： 反饋的主要任務(wù)：

1、對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)。

2、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性檢測。

3、對學(xué)困生進行查漏補缺。

4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。

反饋的主要形式：

1、課堂練習(xí)。

2、試卷測試。

3、輔導(dǎo)答疑。

4、互學(xué)互教

反饋的主要方法：

1、鞏固練習(xí)?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施。

2、查缺補漏。對學(xué)困生可以進行互教互學(xué)、生生互動、分層練習(xí)等手段進行組織。

3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。

六、課堂教學(xué)改革分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學(xué)改革分四個階段進行：

（一）第一階段：2012年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。

（二）第二階段：2012年8月15日至2013年1月15日，示范引領(lǐng)，全面推行階段。

（三）第三階段：2013年3月至2013年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。

（四）第四階段：2013年8月至2014年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。

七、課堂教學(xué)改革的具體措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念：推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學(xué)實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使廣大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實踐：課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng)：在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進我校的課堂教學(xué)改革順利進行。

4、保障機制：

為保證課堂教學(xué)改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

（1）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織 組長：高國輝

副組長：楊子彬

馬春英

成員：王慶巖 金耀光

各教研組長

課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校實施方案，并督促實施。（2）扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。每個月舉行一次大教研，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀(jì)實材料，結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動認(rèn)真的教研組，學(xué)校予以表彰；對于成果顯著地，、學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

（3）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實驗課??），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達(dá)成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。

總之，在課堂教學(xué)改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地！

注：方案從本學(xué)期開始實行，小學(xué)部重點在三四五年級嘗試，中學(xué)部重點在七八年級嘗試。

新艾里蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校 2012、3

第四篇：課堂教學(xué)改革實施方案

xxxxxx高級中學(xué) 課堂教學(xué)改革實施方案

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分的調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動發(fā)展，提高就業(yè)競爭力。

一、改革教材，沖破傳統(tǒng)教材的束縛

就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式的理念要大面積地轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動，并真正成為一種模式固化下來，必須有教材做支持。目前職教教材的主要問題，除了內(nèi)容過于學(xué)科化，過深過難不實用，沒有反映職業(yè)性內(nèi)容外；在內(nèi)容組織與內(nèi)容陳述方面也存在較大問題。絕大多數(shù)教材尚停留于直接地、靜態(tài)地、單向地陳述知識，教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，缺乏時代感。有些教材與初中教材銜接不連貫,有些知識脫節(jié),學(xué)生基礎(chǔ)又較差,接受起來非常困難;有些課程偏難偏深,尤其是一些專業(yè)課,以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力去學(xué)習(xí)確實強人所難;教材的實用性不強,理論偏多;指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)操作的內(nèi)容太多,實訓(xùn)實驗課與實際生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生中“學(xué)了也白學(xué)”的想法普遍存在。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式下的專業(yè)課程教材，應(yīng)徹底打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，大力推行以 工作任務(wù)為核心的項目模式，讓學(xué)生通過完成具體項目來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。每個項目的學(xué)習(xí)都要求按以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計的活動來進行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。學(xué)生不僅感受到了知識的應(yīng)用價值，而且學(xué)會如何應(yīng)用這些知識，而且只要教師勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。其中的許多問題是不難克服的。

由于我校大部分學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)掌握得并不是很好，使用傳統(tǒng)專業(yè)教材給他灌輸較復(fù)雜的專業(yè)理論知識，按照幾年來的教學(xué)效果看：學(xué)生對理論知識掌握得很不好，可以說老師講得費勁，學(xué)生卻不能很好掌握和理解。在教學(xué)改革上應(yīng)對專業(yè)理論課程進行整合，大膽砍掉不必要的課程或弱化某些課程，加強并突出核心課程。課程最終體現(xiàn)在教材上，在教材的選擇上以實用夠用為原則，應(yīng)具有先進性，實用性，難度適中性。有的專業(yè)課程教材已有很多年未更新了，課程內(nèi)容中介紹的有的內(nèi)容已過時，作為老師應(yīng)及時更換教學(xué)內(nèi)容，補充現(xiàn)今企業(yè)所用到的知識技術(shù)。根據(jù)企業(yè)的需求，采取不同的內(nèi)容整合，去掉一些不實用的抽象的理論知識，加強對實踐操作的內(nèi)容，并根據(jù)校實訓(xùn)課的要求，組織教師編寫相應(yīng)的實訓(xùn)教材和開發(fā)實訓(xùn)設(shè)施。

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置堅持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，達(dá)到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專業(yè)實訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先進適用的實驗實習(xí)設(shè)備，提高實踐操作課的比重，使學(xué)生達(dá)到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”；學(xué)校的整個教學(xué)和管理，將服務(wù)和服從于市場的就業(yè)需 求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計劃，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才。

由于各專業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專業(yè)課程知識的完整性，使各專業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對互相重復(fù)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)。

職業(yè)教育教學(xué)需要教材，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能停留于教材。因為職業(yè)活動是個內(nèi)容非常豐富的領(lǐng)域，教材不可能涵蓋這么多信息。有的優(yōu)秀教師一堂課的內(nèi)容需要占用2G的硬盤，這么豐富的內(nèi)容顯然是無法全部體現(xiàn)在教材中的。只有有了豐富的課程資源，才可能實施案例教學(xué)、項目教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)才可能豐富多彩，也才可能從根本上改變現(xiàn)有授課模式，讓學(xué)生在大量生動的案例：項目中建構(gòu)他們的職業(yè)能力。同時在教材建設(shè)上大力推進電腦教學(xué)，采用電子教案、多媒體課件、音像制品等多樣化教材，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實施教學(xué)內(nèi)容模塊化

學(xué)生就是一個“產(chǎn)品”，教學(xué)的目標(biāo)就是通過幾年的教學(xué)把他們培養(yǎng)成一個個合格的“產(chǎn)品”（技能人才）。學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知、理解、應(yīng)用的過程，教學(xué)內(nèi)容可分成基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)知識和專業(yè)技能模塊、綜合知識和綜合技能模塊，學(xué)生完成這三個模塊的學(xué)習(xí)后，送入企業(yè)進行相應(yīng)崗位的綜合實習(xí)和技能鍛煉。畢業(yè)后，學(xué)生基本上可以達(dá) 到企業(yè)的要求。這樣的教學(xué)內(nèi)容和分層模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更牢固地掌握知識，更全面地理解知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

1.文化基礎(chǔ)課程改革

遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個模塊，前者面向全體學(xué)生，后者面向?qū)I(yè)大類。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課改革

遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。

3.專業(yè)實訓(xùn)課改革

遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。實踐內(nèi)容緊扣當(dāng)前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設(shè)定。

三、采用多種的課堂教學(xué)方式和手段

在教學(xué)方式上，堅持以“學(xué)生為中心”理念，配合多種教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定了職教課程改革的成效。我們在進行課程內(nèi)容改革的同時，積極探索與新課程體系相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。打破學(xué)科型課程主要采用的灌輸、學(xué)生被動接受、理論與實踐兩張皮現(xiàn)象，形成任務(wù)實施、學(xué)生主動構(gòu)建、理論與實踐一體化的實施方式。在教學(xué)設(shè)計上，通過設(shè)計項目任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，去完成一個一個的任務(wù)，從中學(xué)習(xí)應(yīng)得的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。在教學(xué)方法上，主要采取行動導(dǎo)向法，讓學(xué)生在“做 中學(xué)”，變傳統(tǒng)的“先理論后實踐”為“先實踐后理論”。通過感知——理論——感知(更高)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)環(huán)境上，克服單純學(xué)府式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實際環(huán)境接近的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的融合。

課堂教學(xué)模式有兩種：一是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課教學(xué)模式；一是專業(yè)技能課教學(xué)模式。

公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課課堂教學(xué)模式分六個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；二是出示目標(biāo)，明確任務(wù)；三是分組學(xué)習(xí)，明確分工；四是交流討論，教師點撥。五是成果展示（實際操作），分層教學(xué)；六是反饋檢測，總結(jié)拓展。

新課堂教育實驗的課堂是自主和開放的。打破傳統(tǒng)的學(xué)生座位編組形式，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，配合課堂教學(xué)模式的改變，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，每組一塊黑板，注重課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、差異性和互補性，把全班學(xué)生分成4至6個合作學(xué)習(xí)小組，每組6至8名學(xué)生。各組圍圈而坐，確定成員分工，每組設(shè)組長、報告員、記錄員、資料員、監(jiān)督員、觀察員等角色，定期進行輪換。以組為單位充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過自學(xué)、討論、協(xié)作、展示等形式讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

專業(yè)技能課教學(xué)模式，主要以任務(wù)引領(lǐng)，項目教學(xué)等模式為主，突出教中做，做中學(xué)的特點，規(guī)范操作程序和標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)用人接軌，和生產(chǎn)一線接軌。課堂教學(xué)是新課堂教育實驗的主陣地，也是檢驗實驗成果的一個主要窗口。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須突出體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營造自主的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實驗中不僅要做到形似，而且要做到神似，只有達(dá)到形神兼?zhèn)涞木辰?，才是新課堂教育實驗所需要的。

2.采用先進的多媒體手段促進教學(xué)效果

專業(yè)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，如靠老師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”是很難讓學(xué)生理解工作過程。采用多媒體教學(xué)手段，利用各專業(yè)教學(xué)軟件展示的工作過程，讓學(xué)生通過聲音、圖像視頻、動畫進行理解學(xué)習(xí)，可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使枯燥乏味的電學(xué)課程變得生動而豐富。

同時可以依托校園網(wǎng)研制開發(fā)輔助老師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)，建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)素材庫、電子課件、電子教案、在線練習(xí)、在線答疑等平臺。利用電腦網(wǎng)絡(luò)平臺為專業(yè)學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展起到很好的作用。

3.采取導(dǎo)師制教學(xué)手段培養(yǎng)專業(yè)頂尖的技能人才

對學(xué)業(yè)突出的學(xué)生采取導(dǎo)師制的教學(xué)方式，由一個專業(yè)指導(dǎo)老師帶幾個學(xué)生，利用課余時間進行更深層次的學(xué)習(xí)，開設(shè)項目課題研究與開發(fā)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)出具有實踐技能和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的技能人才。

4.在教學(xué)過程中更多地開展實訓(xùn)課，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）.專業(yè)課程應(yīng)更多地開展實訓(xùn)課教學(xué)，老師一邊講解，學(xué)生一邊實訓(xùn)，理論與實踐的緊密結(jié)合。使學(xué)生能較快地掌握理論知識，而且 也很好地提高了實踐能力。同時學(xué)生在實訓(xùn)活動中，一個小組幾個同學(xué)合作完成一個項目，要求每個同學(xué)必須動腦思考，相互配合，協(xié)調(diào)和互補。在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生的良好的個性得到發(fā)揮，集體榮譽團隊合作意識增強，從而逐步地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出學(xué)校，深入社會創(chuàng)造了條件。在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和解決問題能力，使我們的專業(yè)課程把提高學(xué)生素質(zhì)的目的滲透到教學(xué)過程中去。

（2）.改變理論課與實踐課的課時比例。改變理論課與實踐課的課時比例，正確處理好理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的中級技能型人才，大多專業(yè)本身就是一門實踐性非常強、對學(xué)生實際操作技能要求很高的專業(yè)。中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。因此，一定要確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。而其前提就是在研究制定教學(xué)計劃時必須保證各項實習(xí)實訓(xùn)的時間足夠。根據(jù)我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動手能力。改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，加大實踐課在總課時中所占有的比例，使理論課占總學(xué)時的30%，實踐課占70%，采用模塊化教學(xué)方式。

（3）采用實物教學(xué)，加強理解。由于電類、汽車等專業(yè)課的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對于專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，充分利用工學(xué)一體教室、實訓(xùn)室、數(shù)字仿真教室進行“學(xué)中做，做中教”。只要見到實物，學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)、特點就非常清楚，一目了然。教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，學(xué)習(xí)的動力就會增大。5.分層次教學(xué)，定向培養(yǎng)指按照學(xué)生的畢業(yè)去向分層分班教學(xué)。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在計算機專業(yè)人才的需求市場可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和計算機操作技能的計算機操作員；B類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的計算機組裝和維護員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理和維護員、多媒體作品及圖形創(chuàng)意設(shè)計制作員；C類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。同時根據(jù)A、B、C三類特點制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：A類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強動手能力練習(xí)。B類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，計算機前沿知識的了解，注重分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。C類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合計算機信息的學(xué)習(xí)。

四、改變傳統(tǒng)的教案形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書本，教學(xué)的進程也是按教務(wù)部門固定的計劃進行，沒有考慮到學(xué)生的知識層次和接受能力，由于課時和授課內(nèi)容的限制使得教師對授課內(nèi)容很少有新知識的添加。對于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對教案的形式和內(nèi)容進行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可（將來本專業(yè)要有一套自己編制的教材），教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對于那些理論性強，學(xué)生聽不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)氖∪?，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。同時，由于計算機電子汽車等行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識教材上是沒有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時的補充，使學(xué)生及時了解行業(yè)新信息、新動向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快的適應(yīng)社會、適應(yīng)工作環(huán)境。

五、改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來，這種作業(yè)與我們的專業(yè)的特點極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識和能力制定出個性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計多個，供各類學(xué)生進行選擇。學(xué)生選擇的題目就說明他對這個題目有興趣，也有一定知識積累，他自然就會很用心的、努力的去做這個題目，效果自然也會很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對書本知識的鞏固，也可以是實驗的總結(jié)，也可以是對某一部件或機構(gòu)的新設(shè)想等等。只要是學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。

六、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系

1.評價具有很強的導(dǎo)向功能。

教學(xué)評價就像根指揮棒，可以引導(dǎo)學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式難有根本性轉(zhuǎn)變，很大程度是由于沒有相應(yīng)的教學(xué)評價體系做支持。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系下，教師不進行教學(xué)改革，他的課至少也是合格的課，而花了很多精力進行教學(xué)改革的教師，由于沒有相應(yīng)的評價做支持，他們的勞動很可能不能獲得學(xué)校制度上的認(rèn)可。因此，要使職業(yè)學(xué)校真正貫徹就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式，必須建立起就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)評價體系。

2.就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)評價體系內(nèi)容 應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生成績考核方式、教師教學(xué)評價指標(biāo)體系以及相應(yīng)的激勵措施等內(nèi)容，鼓勵教師進行教學(xué)改革，探索教學(xué)新模式。課堂教學(xué)的評價，班主任的評價，學(xué)生的評價，要重視過程評價，要以人為本科學(xué)評價。

（1）.課堂教學(xué)評價，應(yīng)改革“聽課”或是“說課”的評價方式。這些評價方式導(dǎo)致了教學(xué)表演、表面作秀等現(xiàn)象，在教學(xué)中產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。有些課堂教學(xué)，美其名曰是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目教學(xué)，課堂非常熱鬧，實質(zhì)上多數(shù)學(xué)生并沒有實際收獲。課堂教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)是給每個學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機會，靜心思考與制作的環(huán)境，并使每個學(xué)生真正“進入”學(xué)習(xí)過程。尤其是就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)，以實踐為核心，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充分的制作、體驗和反思時間。這些課可能看上去很安靜，節(jié)奏也很慢，學(xué)生卻能真正獲得發(fā)展，顯然用“聽課”等形式是沒法評價這種課的，需要開發(fā)“教學(xué)跟蹤”等教學(xué)評價模式。

（2）.改革學(xué)生評價制度。研究、制定重視過程管理、淡化結(jié)果評價的學(xué)生評價制度。學(xué)生考核方式，廣泛采用口試、面試、現(xiàn)場操作、工件制作，提高案例分析報告，特別應(yīng)大力推行“作品”考核，以學(xué)生實際制作產(chǎn)品的水平來考核他們的學(xué)業(yè)成就水平。教學(xué)過程中，教師要為每一個學(xué)生建立過程性考核檔案袋。

在以新的教育理念推動整合和教學(xué)內(nèi)容改革之后，對教育教學(xué)活動的評價方式也應(yīng)該隨之改變。我們將改變傳統(tǒng)的以理論、筆試、結(jié)論式為主要特征的評價模式，取而代之是“技能為主、理論為輔”；“項目為主、學(xué)科為輔”；“成長性為主，階段性為輔”的新的評價方式。

“技能為主，理論為輔”——即以職業(yè)技能的考核為主，專業(yè)知識 理論考試為輔。根據(jù)職業(yè)教育的任務(wù)和目標(biāo)，即培養(yǎng)受教育者的職業(yè)意識和職業(yè)能力。因此，評價職業(yè)教育活動質(zhì)量的核心就是學(xué)生對職業(yè)（崗位）技能掌握的好壞。所以我們應(yīng)該將崗位技能分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過加強學(xué)生的實際操作訓(xùn)練，來達(dá)到培養(yǎng)和提高他們的崗位技能。在技能考核中，我們既可以采取集中操作方式，也可以采取個別面對面的操作方式。在理論知識考核中，我們不僅可以采用筆試方式，而且可以采用結(jié)合實踐操作同時進行面談交流方式。根據(jù)心智技能與動作技能的相互作用和轉(zhuǎn)化原理，在技能考核中，我們將以方法訓(xùn)練為主，操作內(nèi)容為輔。通過不同的操作內(nèi)容，逐步、逐漸、反復(fù)地開展和推進某一職業(yè)（崗位）能力訓(xùn)練，使這項技能從生疏到熟練，從熟練到心靈手巧。

“項目為主，學(xué)科為輔”——即以專業(yè)知識的崗位應(yīng)用能力考核為主，專業(yè)知識的學(xué)科本位考試為輔。在職業(yè)技術(shù)教育中的專業(yè)知識教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點應(yīng)該是為學(xué)生從事某一職業(yè)崗位服務(wù)的。通過以“項目為主，科學(xué)為輔”的評價方式，可以切實推動我們淡化“專業(yè)的學(xué)科性”和“學(xué)科的本位性”教學(xué)，促使我們在專業(yè)知識的教學(xué)活動中，將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程有機地融合起來，并且積極有效地整合到與之相關(guān)的職業(yè)崗位技能上。我們將通過“項目”考核來考察學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。對于一些綜合性的“項目”的考核，我們不僅可以考查學(xué)生對單一專業(yè)知識的掌握情況，還可以考查他們對有關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力，甚至還可以考查他們的團隊協(xié)作能力。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)原理和能力是知識內(nèi)化的表現(xiàn)，在項目考核中，我們應(yīng)該以“過程為主，局部結(jié)果為輔”。通過項目帶動學(xué)生參與，引領(lǐng)學(xué)生感悟，強化學(xué)生職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。“成長性為主，階段性為輔”——即用可發(fā)展的眼光對待學(xué)生，用期待性的評價來鼓勵學(xué)生。在成長性評價過程中，我們將以學(xué)生每個階段性的職業(yè)技能為新的起點，結(jié)合其身心發(fā)展和認(rèn)知建構(gòu)水平的提高，通過鼓勵和激勵手段，促使他們的技能出現(xiàn)新的組合，或者在原有組合的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，努力調(diào)動他們主觀能動性和內(nèi)在積極性，達(dá)到自我提升職業(yè)意識和職業(yè)能力。

七、優(yōu)化教學(xué)師資力量 1.著力抓好教師職業(yè)道德建設(shè)。

以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展的促進者。

2.扎實推進教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。

（1）.組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設(shè)。學(xué)校要逐步地引進教學(xué)人才同時也要培養(yǎng)人才，學(xué)校一方面有計劃地派骨干教師去進行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)、參觀、考察等多種形式積極為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長提供人文關(guān)懷，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識，提高教師教學(xué)的能力。假期安排專業(yè)教師深入大型企業(yè)實習(xí)，了解現(xiàn)今企業(yè)的設(shè)備和設(shè)施，從而及時更新學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施，及時與企業(yè)接軌。開展新老教師結(jié)對幫教制度，新老師通過專業(yè)骨干教師的傳、幫、帶、提高新教師的業(yè)務(wù)水平。努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊伍，努力把自已培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自身的整體素質(zhì)。

（2）.開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié) 好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。

（3）.建立健全各項管理制度。學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每兩月定期進行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情；三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。

（4）.改革教師考核評價制度。以《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。

（5）.加大師生與外界的交流

我們要不斷提高教師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實的，也只能停留在口頭上，不可能有實質(zhì)性的改變。我們要真正的提高教師專業(yè)知識、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。對于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去企業(yè)積累經(jīng)驗，鍛煉能力。對于學(xué)生來說要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進步、在交流中成長。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式改革是我國現(xiàn)在職業(yè)教育教 學(xué)模式改革的必然趨勢，這一變革的必要性本質(zhì)上是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。職業(yè)教育教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向存在兩種基本形式，即為工作任務(wù)儲備知識和以工作任務(wù)為中心組織知識，對職業(yè)知識及其學(xué)習(xí)性質(zhì)的研究結(jié)論表明，后者是就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式的合理選擇。以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式改革的順利進行．需要整合優(yōu)化社會各方面資源，形成工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)機制，并采取逐步推進的策略，來盡快實現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

xxxxxxxxxx高級中學(xué) 教務(wù)處 2017年3月1日

第五篇：2010課堂教學(xué)改革實施方案

壺關(guān)成才學(xué)校效課堂教學(xué)改革實施方案（試行）

為了進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)新形勢下課程改革發(fā)展的需要，增強我校發(fā)展后勁、經(jīng)學(xué)校董事會、校委會研究決定：計劃用三年左右的時間，采取強有力措施，進行課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效果，建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念，特制定本實施方案。

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，改變教學(xué)的行為，全面提高課堂教學(xué)效率。堅定不移地樹立“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念，逐步開放課堂，做到課堂氣氛和諧，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，使學(xué)生自主參與，實施科研興校的發(fā)展思路，在學(xué)習(xí)和推廣成功教育經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出我們自己的特色教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目標(biāo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動、師生互動和教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的興趣、情感和態(tài)度，突出思維啟發(fā)，鼓勵能力培養(yǎng)，面向全體，分層施教，三年左右達(dá)到以下目標(biāo)：

（一）在教育觀念上要有新理念。

更新教育觀念；樹立新的教育觀、教學(xué)模式觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀。

1、課改要符合新理念

教學(xué)是什么？就是教會學(xué)生如何學(xué)。師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃；師之音樂教師，為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯；“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓媽媽可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。

2、樹立新的觀念

學(xué)生觀——讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 教師觀——走下神圣的講臺

學(xué)習(xí)觀——讓學(xué)生自主、合作、探究 師生觀——與學(xué)生交真正的朋友

課程觀——面向?qū)W生內(nèi)心世界和真實生活 教學(xué)觀——授學(xué)生以“漁”

（二）在教學(xué)設(shè)計上要有新模式。

側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

（三）在課堂教學(xué)上要有新特色。

以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立教學(xué)中學(xué)生始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，要努力做到：五個必須三個鼓勵。即：必須是情感化的課堂、必須是能動的課堂、必須是開放的課堂、必須是高效的課堂、必須是現(xiàn)代化手段的課堂。鼓勵學(xué)生積極的想、鼓勵學(xué)生勇敢地說、鼓勵學(xué)生大膽的做。

（四）在教學(xué)方法上要有新思路。

要改變教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方式，要做到七變。

1、變“嚴(yán)肅、緊張、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學(xué)習(xí)的課堂。

2、變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生按教師的指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，后教師重點評講”。

3、變“教師問、學(xué)生答”為“先學(xué)生質(zhì)疑提問、討論研究，后教師點撥、引導(dǎo)，師生共同探討作答”。

4、變“教師先講概念理論，后讓學(xué)生死記硬背”為“先學(xué)生觀察思考、探究討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)后，導(dǎo)出概念結(jié)論”。

5、變“教師空洞說教”為“讓學(xué)生動手操作，從做中學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律”。

6、變“教師一言堂，權(quán)威教學(xué)”為“學(xué)生可以上臺講解、表演、質(zhì)疑、批駁的民主的創(chuàng)新的課堂”。

7、變“重課外作業(yè)”為“當(dāng)堂訓(xùn)練、堂堂清”。

（五）在教學(xué)手段上要有新技術(shù)。

運用掛圖、小黑板、教具、教學(xué)儀器、電教手段的基礎(chǔ)上，要充分運用電子計算機、網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，能制作教學(xué)課件，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的有機整合。

（六）在教學(xué)效果上要有新突破。

使全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，達(dá)到“八會”：會收集處理信息、會讀書觀摩、會討論研究、會提出質(zhì)疑、會實踐操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會批判創(chuàng)新。體現(xiàn)出有利學(xué)生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的課堂氛圍。

四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。

（一）重教有余，重學(xué)不足。

（二）灌輸有余，啟發(fā)不足。

（三）復(fù)制有余，創(chuàng)新不足

（四）只注重習(xí)題的訓(xùn)練，忽視能力的培養(yǎng)。

（五）只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生，忽視學(xué)困生、問題學(xué)生。

（六）固守傳統(tǒng)、單

一、過時的教學(xué)模式，老師累、學(xué)生睡。

（七）備課缺乏有效性或備而不用或為了應(yīng)付檢查或根本不備

五、課堂教學(xué)改革的總體模式。

（一）學(xué)習(xí)和推廣優(yōu)秀成功的教育經(jīng)驗和方法。

在七年級平行班和示范班中選定部分班級或部分科目分別學(xué)習(xí)和推廣：

1、洋思中學(xué)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“堂堂清、日日練、周周清”。

2、杜郎口中學(xué)：“三三

六、自主學(xué)習(xí)模式”。

（二）探索實驗“三階段、八環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。

三階段即：“預(yù)習(xí)——展示——反饋。八環(huán)節(jié)即：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

4、展示交流成果；

5、教師精講點撥；

6、教學(xué)小結(jié)提升；

7、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練；

8、反復(fù)達(dá)標(biāo)側(cè)評。

注：教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活地進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套。

六、有效課堂教學(xué)改革的實施步驟和內(nèi)容

（一）、啟動階段

1、時間：2010年9——10月

2、基本目標(biāo)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面了解外校一些成功的教育經(jīng)驗和方法，解放思想，更新觀念，奠定思想基礎(chǔ)。

3、具體內(nèi)容

（1）利用各種形式組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；等有關(guān)文件精神，解放思想，更新觀念。

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)材料，全面了解洋思、、杜郎口、等名校成功的教育經(jīng)驗和方法，要求每一位教師提交一份學(xué)習(xí)心得體會。

（3）大力推動推門聽課、跟蹤聽課、領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、等活動，要求所有班級要做好隨時推門聽課的準(zhǔn)備，針對學(xué)校的教學(xué)實際，調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)一批具有教改實力的教師參加課堂教學(xué)改革。

（4）開展校本培訓(xùn)。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座培訓(xùn)，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組的成員均要在先行學(xué)習(xí)之后，對全體教師進行課改專題培訓(xùn)講座。②專家培訓(xùn)，學(xué)校將邀請教研員、教壇新星等有關(guān)教育專家到我校講學(xué)，指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革，3利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，借助各種教育報刊，定期下載教研、課改信息，供教師學(xué)習(xí)。通過以上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以達(dá)到更新觀念，認(rèn)識課改的目的。

（5）實地考察學(xué)習(xí)，增強感性認(rèn)識。學(xué)校計劃安排組織參與課堂教學(xué)改革的班子成員、班主任、骨干教師等到有關(guān)學(xué)校參觀考察，強化課堂教學(xué)改革的信念。

（二）改革課堂教學(xué)階段。

1、時間：2010年11月——2011年3月。

2、基本目標(biāo)：在教師人人準(zhǔn)確認(rèn)識、深刻理解的基礎(chǔ)上，能靈活運用名校成功的教育經(jīng)驗和方法，使課堂教學(xué)的效益有很大幅度的提高。

3、具體內(nèi)容：

（1）先行試點：為保證課堂教學(xué)改革的順利實施和全面展開，要先搞好改革試點、骨干培訓(xùn)和典型引路工作。先在七年級部分班級或部分學(xué)科做試點，實行班主任負(fù)責(zé)制和年級主任負(fù)責(zé)制。對教學(xué)過程進行全程監(jiān)督。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組要反復(fù)組織聽課、評課，及時解決聽評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，達(dá)到靈活運用名校成功教育經(jīng)驗和方法的程度，并能在本年級、本學(xué)科的課堂教學(xué)改革中發(fā)揮表率、示范的作用。

（2）全面展開：在改革試點、骨干帶動、典型引路的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)改革在全校全面展開。開展教師基本功大賽和教學(xué)大賽，評出校級學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手。根據(jù)本校課堂教學(xué)模式的實驗，通過大量的聽評課活動，不斷找出問題，解決問題，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進全校教師在課堂教學(xué)中都能有所突破、有所改進。

（3）、跟蹤聽課，同上一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)節(jié)沒課的相關(guān)教師要深入課堂聽課，督促檢查課堂教學(xué)改革情況。聽后要認(rèn)真評課，指出優(yōu)、缺點，并提出改進意見。

強力推進跟蹤聽課和同上一節(jié)課活動：同學(xué)科教師、年級主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽課，然后進行評課，找出優(yōu)缺點，討論改進辦法，然后再去上、聽、講、評，直到講好為止；

確定公開課課題，進行公開課教學(xué)，大家互聽、互評，不斷改進，以提高教師的整體課堂教學(xué)藝術(shù)，進而推動全員賽課。

（5）、建立自主合作學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢是：小班化、小組合作化、伙伴合作化，開展小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)個性化教學(xué)的捷徑。

（6）、嘗試助教制：把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，教師則側(cè)重指導(dǎo)、點評，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（7）強化鞏固訓(xùn)練。課堂教學(xué)要求“堂堂清”,各學(xué)科結(jié)合自身的實際,要求備作業(yè)、設(shè)置有效作業(yè)，結(jié)合我校寄宿制的實際，利用晨讀、午自習(xí)、晚自習(xí)時間，實行周考、月考、抽考制度：評比；月考、抽考則由教務(wù)處抽專人組織命題、制卷、監(jiān)考、分析、評比，全程監(jiān)督，嚴(yán)格獎懲。

（三）提高創(chuàng)新階段

1、時間：2011年4月——2011年7月

2、目標(biāo)要求：通過實踐、探索與提煉，進行創(chuàng)造性研究，不斷豐富、發(fā)展、完善具有我們自己特色的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建真正意義上的特色示范初中。

3、具體內(nèi)容

（1）、為進一步激發(fā)、調(diào)動學(xué)校教師的改革熱情，學(xué)校制定相應(yīng)的獎懲制度，重獎在課堂教學(xué)改革中做出突出成績者，樹一批課堂教學(xué)改革典型。

（2）、鼓勵教師走出校門。在完善具有我們自己特色的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校安排專項資金鼓勵教師走出去，參觀、學(xué)習(xí)、考察、研討、提高，進一步促進我校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，促進教師自身的專業(yè)成長。

（3）總結(jié)交流。召開堂教學(xué)改革總結(jié)大會，整理展示優(yōu)秀課改經(jīng)驗論文和優(yōu)質(zhì)課課件，并逐級申報。進一步總結(jié)、交流課改經(jīng)驗，從而推動我校的課堂教學(xué)改革工作向更深層次發(fā)展。

七、保障措施

（一）建立組織機構(gòu)，成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)。

組長：張建紅

副組長：秦書德 王勇 李年平

成員：平富德 楊士秀 閆朝華及年級主任 班主任、骨干教師。下設(shè)辦公室：閆朝華兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的實施。

（二）建立完善各項規(guī)章制度。為保證全體教師都能積極、熱情的投入到課堂教學(xué)改革中來，學(xué)校將制定一系列的保障、激勵制度，把課堂教學(xué)改革的督察、評比結(jié)果納入教學(xué)質(zhì)量評價中，與工資獎金掛鉤，與評優(yōu)評模、與教師考核掛鉤。

（三）充分利用計算機教室，建立網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師開展校本學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革提供信息保證。

（四）加大經(jīng)費的投入。先行試點的任課教師，學(xué)校予以補助；待全面推開后，再制定相應(yīng)的補助標(biāo)準(zhǔn)；保障課堂教學(xué)改革方面的各級各類培訓(xùn)、活動開展、資料和設(shè)施配備方面的開支。

（五）、扎實開展校本教研。明確教研活動日的相關(guān)規(guī)定，確保各科每周至少有半天的時間集中開展教科研活動，實行年級主任負(fù)責(zé)制和班主任負(fù)責(zé)制；每月召開一次月論壇，交流、觀摩、研討、并對課堂教學(xué)改革進行月總結(jié)、月考評，實行教務(wù)主任負(fù)責(zé)制；每學(xué)期期中、期末兩次，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組將組織對課堂教學(xué)改革進行全面的檢查、考評。