第一篇：英語口語—見到久違的朋友,你要怎么說

美聯(lián)英語提供：見到久違的朋友，你要怎么說

關于英語那些你不知道的事都在這里

http://m.meten.com/test/quwen.aspx?tid=16-73675-0

It's been a long time.好久不見-It sure has.Yeah, it's been so long.好久不見 John, is that you? 你是約翰吧? Long time no see.好久沒見了。

Yeah, how have you been?是呀,你還好嗎? I haven't seen you for a long time.I haven't seen you for ages.How have you been doing? 最近怎么樣？ What have you been doing? 忙什么？ I've been alright.Just working.上班唄。Nothing much.沒忙什么。

Where have you been? 你去哪兒了? I'm glad to see/meet you again.--So am I.很高興又能見到你.It's great seeing you again.You haven't changed at all.根本、全然（你一點都沒變.）

You're the same old Bob, aren't you? 鮑勃，你還是老樣子。

你沒怎么變 Neither have you.你也沒變。You've really changed.你變樣了.You've grown up.你長大了.You're all grown up now.Look how you've grown up.You've become so beautiful.你越來越漂亮了.You've gotten so pretty.Is John okay? 約翰他好嗎？ He's getting better.You look great.你看上去不錯。You look good, too.How are you feeling?你感覺怎么樣？ I'm feeling great.How's he getting along these days? 他這些日子過得怎么樣？ Good.挺好的。How's he doing? Are you gaining weight?最近你是不是胖了？ I'm afraid so.好像是吧。Have you gained weight?

●分手時

Goodbye.Take care!再見，保重啊!Have a nice day.See you later./See you./See you soon.回頭見.See you again.Catch you later.See you around.*用于在同一座樓里，過會兒還有可能再見面時。I'm off now.我去了啊/I'm leaving./See you.I have to go.我的告辭了.Can't you stay a little longer? Good luck!--Thanks.I need it.祝你好運

I wish you good luck.Have a nice day.--Same to you.祝你愉快！

Have a nice weekend.祝你周末愉快.Good luck.Go for it.走吧!Hang in there.那，加油吧!We're going to Hawaii!Have fun!玩的愉快！Have a good time!

就這樣，堅持下去 Thanks for the encouragement.Don't work too hard.別干的太忙.Take care./Be careful.Have a nice trip.旅途愉快.I wish you a pleasant journey.Have a good vacation.那多保重.Have a good one!I hate to run, but...真舍不得走，但是… It was nice meeting you.*初次見面的人分別時。其他情況下meet換成see。（認識你我非常高興.）It was nice meeting you, too.Nice meeting you.Please say hello to John for me.請代我向約翰問好.Good night!晚安！

Come again.--I will.再來啊！Please come again.請您再來!I hope you can come over again.I'd be glad to have you over again.Don't forget to bring sth.back for me.別忘了給我?guī)c什么.Don't worry, I won't.Take it easy.放松點.I can't.I have a test tomorrow.I hope to see you again soon.希望不久再能見到您！Call me later.--Okay, I will.給我打電話哦！

Take care./Take care of yourself.多保重../你自己多保重.Don't worry about me.I'll be back.--You'd better.我還會來的!I'll come back later.I'll stop by later.我會順便來的。It's getting late.天不早了.Let's go home.I've got to go.*口語用法。（我得走了.）I have to go./I have to get going.

第二篇：和領導喝酒你要說什么這個不好講

和領導喝酒你要說什么這個不好講，不過要是年終總結和領導表決心，我到是有一篇，送給你看看。尊敬的領導：

在過去的一年，雖然我工作成績一般，但為了表示我的忠誠，在新的2012年，特向領導保證： 領導的脾氣就是我們的福氣； 領導的要求就是我們的追求； 領導的鼓勵就是我們的動力； 領導的想法就是我們的做法； 領導的酒量就是我們的膽量； 領導的表情就是我們的心情； 領導的嗜好就是我們的愛好； 領導的意向就是我們的方向； 領導的小蜜就是我們的秘密； 領導的情人就是我們的親人。同時，我還要做到: 1.領導沒來，我先來，看看誰坐臺； 2.領導沒講，我先講，看看話筒響不響； 3.領導說話，我鼓掌，帶動下面一片響； 4.領導吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼； 5.領導喝酒，我來擋，誓把生命獻給黨； 6.領導睡覺，我站崗，跟誰睡覺我不講。

在2012年，我要再接再厲，爭創(chuàng)佳績，為做好一個優(yōu)秀職工而奮斗！

第三篇：祝福你朋友

《祝福你朋友》說課稿

一、說教材：

本課為龍教版小學《信息技術》第四冊第二單元第六課的內容。本課是在學生已掌握了上網沖浪的基本技巧和學會申請免費電子郵箱、了解了電子郵件基礎知識的基礎上安排的新授課，就是讓學生學會如何使用電子郵件。本課內容豐富，靈活有趣，實用性強，能過學習既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可使學生在使用信息技術時學會與他人合作，并能利用網絡與他人交流溝通，幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生對信息技術的綜合應用能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）、教學目標及重難點分析：

1、教學目標分析：《信息技術課程指導綱要》明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：通過信息技術課程使學生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。根據這個要求以及教材的特點、學生的智力發(fā)展水平及知識經驗和情感需求，我確定了本課的教學目標：

（1）知識目標：讓學生通過積極自主探索，初步掌握收發(fā)電子郵件以及刪除電子郵件的操作方法。培養(yǎng)學生運用電子郵件與他人溝通、獲取、交流信息的能力。

（2）能力目標：

A、培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的信息處理能力； B、培養(yǎng)學生的自主學習、自我探討的能力及協(xié)作的能力； C、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（3）情感目標：

A、增強學生的團結協(xié)作精神；

B、培養(yǎng)學生遵守網絡道德，爭做文明的網絡小公民。

根據以上的教學目標，我確定了本課的重難點：

2、重、難點分析：本課的教學重點是撰寫、發(fā)送以及接收和閱讀郵件，難點是帶有附件的電子郵件的收發(fā)。

難點是讓學生自主探索郵箱功能。

二、說教法

１、教學方法：演示法、任務驅動法和巡視輔導法

為了比較好的讓學生達到預期的目標，根據不同的要求，我分別采用了演示法、任務驅動法和巡視輔導法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用。通過演示，在任務驅動下，在老師的巡視輔導下，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。２、教學環(huán)境：連接因特網的計算機網絡教室

三、說學法

本節(jié)是動手實踐操作、自主探究為主的一節(jié)課，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，創(chuàng)設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習。通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協(xié)作擴展知識面和發(fā)現(xiàn)更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。

四、說教學過程

（一）談話導入

同學們，上節(jié)課我們已經初步認識了電子信箱，并成功的申請了個人免費電子郵箱，郵箱申請好了，現(xiàn)在我們就可以使用了。想不想以最快的方式為你的朋友送去最美好的祝福，讓他們也感受到一種特別的溫馨與幸福呢？那就快快行動吧！這節(jié)課我們就來學習《祝福你朋友》，我們將親身體驗到電子郵件所帶給我們的神速便捷的傳遞功能。

（二）學習新知

1、自主進入新浪網站，登錄郵箱。

2、學習寫信。

熟悉自己的郵箱：學生仔細觀察郵箱的頁面。討論：（1）按照平時寫信的常識，你必須在郵件的開頭填寫哪些內容？（2）信件的正文內容寫在什么位置？（3）怎樣把信發(fā)送出去？

給老師發(fā)一封信，主題是：某某同學的祝福，同時把信件抄送給自己，教師講解主題和抄送。

（根據大綱的要求，新編教材強調信息技術的學習應該與學生的學習日常生活相互整合，因此這一環(huán)節(jié)的設計主要是采用了任務驅動法，通過組織學生聯(lián)系平常寫信的格式和方法，讓學生討論如何運用電子郵件寫信，并按照提出的要求給老師發(fā)一封郵件。目的是檢驗學生的動手實踐能力，給老師發(fā)一封郵件，老師通過主題就可知道哪位同學完成了任務。）

3、接收電子郵件

想一想，議一議：剛才同學們已經將信件發(fā)送出去了，你是怎樣知道郵件發(fā)送成功的？

師：點擊“收信”按鈕，點擊“主題”就可查看信件的內容。

4、發(fā)帶附件的郵件

剛才同學們發(fā)的只是一些簡單的文字郵件，教師節(jié)那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學們一起來看吧，教師打開帶有賀卡的郵件。

師：原來，它是一封附帶有卡片的郵件，同學們，想不想發(fā)一封這樣的郵件呢？這就要運用到郵箱的“附件”功能了。

（讓學生看以上的郵件，為學生學習帶附件的郵件創(chuàng)設了情境，目的是為了激發(fā)他們的學習興趣，讓學生明白還可以通過電子郵件發(fā)一些帶有圖片或聲音的文件。）

教師講解什么是附件，是隨郵件附帶出去的文件，如圖片、照片、聲音、等等。如要給好友發(fā)一封帶圖片（照片）的郵件。操作示范。（1）單擊“附件”按鈕。

（2）選擇要發(fā)送的照片，然后單擊“打開”按鈕。

（3）顯示要發(fā)送的照片文件名，就可以單擊“發(fā)送”按鈕了。讓學生試發(fā)帶圖片或照片的郵件（同桌互發(fā)）。讓已經學會成功發(fā)送的同學幫助你周圍需要幫組的同學。（由于收發(fā)帶附件的郵件是本課的教學難點，因此我主要采用了演示法，演示完畢，學生要完成老師的第二個任務，就是給鄰桌發(fā)一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回復郵件奠定了基礎。同時通過同桌互相幫助的方法培養(yǎng)學生團結合作的精神以及進一步的動手能力。）

師：請大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什么特點，和剛才的一般信件有什么區(qū)別？學生收看帶附件的郵件，讓打開的學生說說怎樣收看帶附件的郵件。

5、回信

收到郵件開心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回復”按鈕就可以給對方回信了。同學們，試一試，單擊回復按鈕，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）學生給收到的來信進行回復，要簡單一些，回信的內容要健康，文明。我們以主題為：“同樣的祝福送給你”回信。

6、刪除信件

講解刪信：（1）暫時刪（2）永久刪除。（清空）

7、強化練習：給這個月份過生日的同學發(fā)封賀信。

讓過生日的同學展示郵箱地址。

（此部分的練習，是屬于個性化的設計，讓學生自由發(fā)揮自己的水平，可以上網下載一些生日卡片，也可以在網上發(fā)賀卡，更好地激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。讓學生自由發(fā)揮自己的水平去了解信紙、表情、字體顏色等豐富的編輯功能，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。）

（三）總結

師：同學們，這節(jié)課你們學會了什么？

總結：電子郵箱確實給我們的學習和生活帶來了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費最低廉的全球通訊工具，相信處在信息時代的人們一定離不開它。最后老師還要提兩點建議：（1）發(fā)郵件前最好要經過對方的同意，不要發(fā)送一些不健康的和不安全的信件。（2）不要隨意打開一些來歷不明的郵件，因為許多計算機病毒是可以通過電子郵件進行傳播的。

（以上的總結是對該節(jié)課的一點補充和延伸，也是對（大綱）在教學目標的要求上的一種貫徹。目的是讓在學生掌握信息科學、信息技術的基本知識及信息處理的實踐技能的同時，注意培養(yǎng)學生具有適應信息社會生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。）

（設法激勵學生主動匯報的積極性）

五、板書設計：

本課是信息技術課，板書應該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過幻燈片進行板書的，板書的設計力求簡潔、明了讓學生一看就清楚的知道了這節(jié)課所學習的內容：

《祝福你朋友》

一、寫信

二、回信

三、刪除郵件

我和宮慧敏老師的感受是一樣的，參加這樣的活動確實感到收獲很多，從同行們身上學到了太多的寶貴經驗和技能。在這種民主平等的氛圍中，更有利于我們用心鉆研教材，研究教法，提高本領，展示自身的長處。下面我也把我對收發(fā)電子郵件一課的設計上傳上來，請大家多提寶貴意見，弄的不好別見笑！

《旅游建議書》說課稿

一、教材分析

《旅游建議書》一課節(jié)選自龍教版小學《信息技術》教材第三冊第十二課。是在學生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握在Word中插入圖片的方法。教材介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠使Word文本圖文并茂，實現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生動腦去思考、動手去操作，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，使學生掌握一種簡單有趣的圖文混排方法。本課在《旅游計劃書》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個至高點，學生的學習興趣也由此得到提高，為下一課《旅游宣傳單》的學習做好了鋪墊。

二、學生分析

本課教學對象為小學四年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難以掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環(huán)繞方式，也是本課的重點、難點。

三、教學目標

知識與技能：學會在文章中插入圖片的步驟以及調整圖片的大小，同時掌握圖文混排的方法。

過程與方法：任務驅動式教學法、學生自主探究和分組合作學習的運用，培養(yǎng)學生樂于探究的習慣和良好的團隊精神。通過本課的學習培養(yǎng)學生有主張、有見解的個性。

情感態(tài)度與價值觀：提高學生的審美情趣，增強學生美感，激發(fā)學生利用計算機學習的興趣。通過設計旅游建議書，表現(xiàn)學生熱愛祖國河山的情感。

四、教學重點、難點

重點：在文章中插入圖片并用各種方式進行圖文混排。難點：圖片混排（即改變文字環(huán)繞方式）。

五、教法、學法

本課設計中，我以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“解決問題”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發(fā)，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。所用教法有激趣導入、任務驅動法、演示法等。學生學法有自主探究法、小組合作自主學習等。

六、教學準備

硬件資源準備：計算機室。

軟件資源準備：Office 辦公軟件。

素材資源準備：旅游景點圖片資源和旅游建議書若干篇、互聯(lián)網。

七、教學預設

首先讓學生打開未排版的旅游建議書，然后讓學生利用以前學過的知識進行正確的格式設置，這樣既復習鞏固了以前學過的知識又進行了本課的內容。然后布置任務（三個任務），讓同學們分步來完成，完成了這三個任務也就解決了本課的知識點。

八、教學流程

1、創(chuàng)設情境、激趣導入

首先播放聲情并茂的課件，課件內容展示祖國各地旅游景點的秀美風光，激發(fā)學生愛國之情。抓住時機教師引導：“同學們，‘六一’兒童節(jié)就要到了，你們想和爸爸媽媽一起去旅游嗎？看一看祖國的壯美河山。旅游是件多么美好的事情?。∧銈兿肴ツ穆糜?？”從而創(chuàng)設情境，鼓勵學生通過本課的學習，做好一份建議書，建議父母有機會的時候帶自己去旅游。接著教師出示一份未排版的旅游建議書，讓學生利用已學知識先對其進行修飾。再引導學生提出如果插入圖片會使文本更加美觀漂亮，引出課題《旅游建議書》?！敬谁h(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。不僅復習舊知，而且為新知的學習做好鋪墊。】

2、任務驅動、合作探究解決問題

（課前將準備的旅游景點圖片和旅游建議書文件存放在計算機的D盤）

請同學們自己動手操作打開D盤下的旅游建議書，這是一份只有文字的旅游建議書，如果我們這樣交給家長肯定是沒有說服力的，那怎么辦呢？如果我們對它稍加修飾，在建議書中插入漂亮的旅游景點的照片，或許會激發(fā)家長的旅游欲望的。任務

一、在旅游建議書中插入圖片。

Word為我們提供了一個豐富的剪貼畫素材庫。我們可以從中選擇合適的圖片加入到建議書中。首先，讓學生按照教材提示；初步了解圖片的插入方法。然后，讓學生自由選擇圖片插入到文本中。教師巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助。對于學生探究中共同遇到的困難，教師就借助網絡教室演示系統(tǒng)帶領學生一步步探索，并給探究成功小組的學生以展示自我的機會——當“小老師”，演示并介紹自己的做法。（這一環(huán)節(jié)是本課的重點，找同學演示操作時，要有代表性，一是插入剪貼畫的方法，一是插入文件圖片的方法。）教師則首先對學生作品的整體構思、美感給予積極的評價，同時肯定學生對已學知識的運用，達到強化、鞏固學習內容的效果。任務

二、調整圖片的大小及位置。

這一部分內容比較簡單，我采取嘗試法進行教學。出示插入圖片不適當的學生作品，“同學們觀察這兩份建議書，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學生回答：圖太大或太小了。）”鼓勵學生提出自己的修改意見。也就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)的問題：

1、有的圖片大小及位置不適；

2、如果文字分布在圖片四周會更好。帶著這些問題鼓勵學生回想畫圖中改變圖片大小的操作方法嘗試操作。通過學生提出問題——解決問題這一環(huán)節(jié)，學生基本掌握調整圖片大小及位置的方法。

對學生嘗試中的成績和好的學習方法要適當給予肯定，對需要注意的問題應給予提示。自學完成后請學生總結并做示范操作，共同總結調整圖片大小的方法。

二、任務

三、改變文字的環(huán)繞方式。

全班同學分為五組，小組合作學習，參考教材中改變文字的環(huán)繞方式的方法進行圖文混排的設計。每組設置一種環(huán)繞方式，最后交流經驗。重點體會“襯于文字下方”與“浮于文字上方”兩種圖文混排的方式。然后請每組派出一名學生當“小老師”，廣播教學演示并講解本小組的學習方法。在此基礎上，教師再引導學生深入感知。

深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中采用“ 襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設置工具將圖片作淡化處理以突出文字；二是根據圖片主色調設置文字顏色為對比色，既讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片。這一點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統(tǒng)加強指導。

3、創(chuàng)作、展示（1）、創(chuàng)作、展示這一五一節(jié)可以給學生提供幾個參考的主題，如《旅游建議書》、《美麗的迪斯尼樂園》、《我要去香港》等，學生也可以自定主題，教師巡視指導。（2）、選出好的作品讓學生邊播放自己的作品邊講解自己的創(chuàng)作思路，集體討論交流、評價所展示的作品，教師給予積極的評價。

對于一些未完成作品的學生也給以關注，給出修改建議?！救蝿帐钦n堂“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的激勵制度和小組合作方式，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性?！?/p>

4、歸納總結與反饋

（1）學生交流學習心得，互評互助。（2）教師幫助學生疏理知識，歸納總結。

最后鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去，結束本課教學。

同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的建議書，老師真為你們高興！相信你們的父母看見你們制作的旅游建議書一定會激發(fā)帶你們旅游的愿望的。愿你們的“六一”在旅游中度過。

九、設計理念

在設計本課時，我注重體現(xiàn)以下幾點：

1、學科整合的問題。本課整合了信息技術和思想品德二個學科，同時注意了信息技術教學內容的內部整合，既讓學生愉快地完成了學習任務，又讓學生充分感受到祖國的大好河山的秀美壯麗。

2、講練結合。單就內容而言，對于四年級的學生來說插入圖片與圖片格式的設置并不難，難點是插入圖片進行排版時，襯于文字上方及浮于文字下方的版式設計。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，通過創(chuàng)設環(huán)境、小組合作等方式，激發(fā)學生自覺學習的熱情，促使學生主動的獲取信息，掌握教學內容。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、平衡學生差異。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

以上是我對《旅游建議書》一課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、同仁多提寶貴意見。謝謝！

《海上日出》說課稿

能力目標：學生通過自主學習、合作探究，尋找解決問題的方法。提高學生的實踐操作能力，文字理解能力和創(chuàng)新能力。

情感目標：提高學生學習flash的興趣，讓學生在體驗中感受學習的快樂。

二、學生分析

我教的是五年級的學生，他們已經有了一定的計算機操作基礎，對于學過的知識也能活學活用，通過前幾課flash動畫的學習，那多變的工具、有趣的動畫、一步步的操作都強烈地吸引著他們，上節(jié)課同學們就通過合作制作出了動畫——帆船的直線運動，為這節(jié)課的學習做了鋪墊，但同學們對引導線工具還不了解，對本課的學習內容也比較生疏。

三、教學方法

為了使學生能夠完成教學目標，我采用了以下的方法：

1、通過課件演示，對比觀察，使學生直觀地了解直線動畫與引導線動畫的差別。

2、通過學生自主學習和合作探究，讓學生在具體實踐操作中進一步理解和掌握引導線的繪制和制作引導層動畫的要點。

3、以學生作品為例，講解操作要領。

4、總結時留下“如何讓自己的作品看起來更逼真？”的疑問，為下節(jié)課做好鋪墊。

5、教學手段：多媒體廣播系統(tǒng)、教學課件

四、教學過程

一、導入（5分鐘）

利用多媒體網絡教室展示動畫（大海上一個太陽沿直線從東到西），讓學生說出自己的看法，然后出示第二個動畫（太陽按照曲線東升西落）。引導學生看兩個動畫的源程序學生通過比較發(fā)現(xiàn)第二個動畫中多了一個引導層，第二個動畫中的太陽正是延著引導層中的曲線運動的，告訴學生這個曲線就是引導線，引出本課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

通過第二個動畫的源程序簡單向學生解釋引導層和引導線的概念、作用、特點及引導層的圖標等，再通過讓學生自主學習和合作探究，具體實踐操作，進一步理解和掌握引導線的繪制要點和制作引導層動畫的要點。老師巡視時進行個別輔導、糾錯釋疑、容易出錯環(huán)節(jié)再次提醒等。

三、展示學生作品，講解操作要領。（7分鐘）

老師點評成功的作品和出現(xiàn)問題的作品。再請學生演示創(chuàng)建引導層、繪制引導線、將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程，教師適當講解。強調引導層中只繪制運動路徑，而在被引導層中設置動作補間動畫，引導線必須是有起點和終點連續(xù)的線條，并且一定要在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動。

四、學生完善作品。（5分鐘）

五、總結（3分鐘）

組織學生說一說收獲：每個任務完成過程中用了哪些方法，應該注意哪些，教師適當補充，幫助學生理順知識點，鞏固新知，并提出“如何讓自己的作品看起來更逼真”，為下節(jié)課教學做好鋪墊。

《變魔術——畫圖工具及保存作品》說課稿

我是鶴崗市南崗小學的信息技術教師宮慧敏，我說課的內容是龍教版小學信息技術第二冊第一單元畫圖第二課《變魔術》。教材分析：

本課主要內容是向學生介紹畫圖工具中刷子工具、橡皮工具、填充工具及放大工具的用法，并學會怎樣保存圖畫的相關知識，使學生在上一節(jié)課的基礎上更好地掌握用計算機繪畫的技巧，從而對畫圖軟件產生更大的興趣。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。學情分析：

教學對象是小學三年級學生。由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創(chuàng)作出比較好的作品來，即使學會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以教師事先要為學生們準備一些圖片，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣就可以極大地調動學生的學習熱情和參于熱情，使他們積極地進行操作練習，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。教學目標

知識與技能目標：熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的圖畫作品。

過程與方法目標：通過進行繪畫練習，擴展學生思維，培養(yǎng)學生的操作技能，以及繪畫能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活，熱愛大自然的態(tài)度。教學重難點

1、重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

2、難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

教學方法：

情境教學法、任務驅動法、演示法、學法指導：自學—嘗試—創(chuàng)新 教師準備：

1、“小豬淘淘的家”畫圖文件（黑白）。

2、‘自學提示’課件 教學時間：兩課時

由于《變魔術》這節(jié)課的教學內容較多，我根據學生的實際及教學設計的需要，把本節(jié)課進行了教材重組，分成兩課時來完成。即：填充工具和刷子、橡皮為第一課時，放大工具和圖畫收藏為第二課時，我今天說的是第一課時。

（九）課堂教學設計：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

一、兒歌激趣、導入新課

二、任務驅動，自主學習

三、練習超市、鞏固新知

四、作品展示、埋下伏筆

下面我就具體闡述一下：

（一）兒歌激趣、導入新課

首先我給學生播放“粉刷匠”兒童動畫歌曲。然后問：同學們你們喜歡這首歌嗎？你是個愛勞動的好孩子嗎？你想不想也做個快樂的粉刷匠??？今天我們就在畫圖軟件里做一次快樂的粉刷匠吧。讓我們像變魔術一樣，幫助小豬把他家的房子變得漂漂亮亮的吧。（板書課題）

設計意圖：一段學生喜聞樂見的兒歌動畫歌曲，把學生的注意力緊緊的抓住了，學習興趣充分調動起來，把學生帶入一個歡樂的學習氛圍中，激起他們學習的興趣。兒歌的內容與本課內容緊密聯(lián)系，也為學生的下一步學習做好了準備。

（二）、任務驅動，自主學習

布置任務：學生給“小豬淘淘的家”涂顏色。

師：同學們，老師知道你們都是愛勞動的好孩子，下面就運用‘畫圖’軟件里面的工具，發(fā)揮你們豐富的想象力，幫助小豬把房子變漂亮吧！”

師：首先指導學生找到并打開教師提前畫好的“小豬的家”文件。然后出示具體任務： 任務一：給房子涂色

讓學生分組學習，自學找到并使用填充工具把房子和木柵欄等涂上顏色。任務二：給門、窗涂色

教師引導學生找到刷子工具給門窗刷上喜歡的顏色。注：可參考課本及‘自學幫助’。并提示學生閱讀教科書旁邊的“小知識”“提示”等內容。你會有意想不到的收獲。

學生操作時，教師巡視。自學之后，教師小結，學生上臺演示（邊解說，邊操作）。

自學提示：

課題：第一單元第二課 變魔術—畫圖工具及保存作品

一、填充工具

作用：涂色（用油漆桶尖部）

二、刷子工具：

作用：涂色 提示：

1、可改變刷頭的樣式（十二種）

2、可改變刷頭大?。〞?頁“小知識”）

三、橡皮工具

作用：擦去畫錯的地方。

提示：

1、可改變橡皮的大?。ㄍ⒆右粯樱?/p>

2、可改變橡皮的顏色（用鼠標右鍵選色）

設計意圖：這部分知識比較簡單，學生能很快的就掌握，因此這部分知識我選擇讓學生自學探究，來完成任務。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。任務三：修改你刷好的門窗。

解決問題：

1、刷壞的地方怎么辦？

2、顏色怎樣選擇？

設計意圖：對于第一個問題，學生很容易就會想到把它擦掉，然后引導學生找到橡皮工具，第二個問題才是關鍵的問題也是本課的難點部分。這部分難度比較大，三年級的孩子不太適宜自主學習，所以我采用的教學方法是教師演示法，直接由教師操作，并告訴學生要想橡皮變成彩色的，也需要選擇顏色，但是給橡皮選顏色和給鉛筆、油漆桶、刷子選顏色不同，用的是鼠標右鍵。這樣本課的難點部分就能得以正確的、充分的解決，也節(jié)省下時間給孩子更多實踐操作的機會，同時為第四課講授設置前景色和背景色的教學內容打下一個良好的基礎。

（三）練習超市、鞏固新知

我精心設計了這樣幾個有梯度的練習題：

1、細心的你給小豬家做一個門牌吧，寫上小豬的名字，這樣，我們就能很快的找到小豬的家了。

2、熱愛大自然的你，給小豬家的周圍種上些小樹，給小豬的院子里栽點花草吧。

3、具有優(yōu)秀設計才能的你，給小豬的家好好重新設計一下吧。

設計意圖：讓學生在練習超市中任選一題進行繪畫創(chuàng)作，在鞏固新知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，埋下伏筆

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：首先讓學生展示作品，自我評價、生生互評，教師給予評價。然后教師總結本課學習內容。

提出問題：有一位同學，想給小豬家做一個漂亮的紅色的門牌，可是當涂顏色的時候，卻把整個畫紙都變成紅色的了，這是為什么呢？希望同學們回家好好研究一下，下節(jié)課我們一起來解決這個問題。

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。在課的最后，提出學生操作中很容易出現(xiàn)的錯誤，布置成課后思考題，同時為下節(jié)課學習“放大鏡，圖畫收藏”埋下伏筆。

十、教學反思：

這節(jié)課的課題本身就挺吸引學生的，再加上我設計的‘幫小豬刷房子’的情境始終貫穿整個教學過程，使學生帶著濃厚的興趣進行學習，達到事半功倍的效果。在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，在學習信息技術知識的同時，注重了對學生思想品德方面的教育，使他們從小樹立幫助別人，熱愛勞動的好品質。

2、講練結合，扶放有度。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅持精講多練的原則。對于教材內容視情況該讓、能讓學生自主探究的問題，教師決不越俎代庖，而對于那些學生自學有難度，并且不容易達到理想效果的教學內容，教師采取直接傳授的方法，讓學生少走彎路并節(jié)省大量的時間進行有益的創(chuàng)作。

3、改變學生的學習方式，體現(xiàn)學生的主體性。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。當學生用所學到的知識完成作品后，教師還充分的讓學生展示自己的作品，并讓他們進行自評、互評，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生真正體驗到學習信息技術的樂趣，也進一步顯現(xiàn)出了學生在教學過程中的主體性。

4、情境與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當的情景，以此讓學生在情境中不知不覺的積極主動地接受任務。

5、分層施教。練習超市環(huán)節(jié)的設計，照顧到學生個體差異性，尊重了學生的個性發(fā)展，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體的發(fā)展。

整個教學過程，我一直是學生的學習伙伴，學習助手，適時點撥，加以引導、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。同時，我還充分調動基礎好的同學，讓他們去幫助學習上有困難的同學。學生既學到了知識，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師與學生在教學中形成了學習共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。

以上是我的說課稿,肯請各位同行,批評指正.

第四篇：描述你的工作英語口語對話

描述你的工作英語口語對話

What is your job title﹖

What level is your job with in the company? How many main levels of positions are there at your company?

What kind of business is your company in?

你的工作職位是什么？

你在公司是什么級別的？在你們公司里有多少主要的職位級別？你們公司從事什么樣的業(yè)務？

下面是一些詢問工作地點的方式：

Which company do you work for?

Who do you work for?

Where do you work?

典型的回答是：

I work for...I''m employed at...(或者你可以簡單地給出你公司的名字)

下面是你如何詢問別人做什么樣工作的方式：

What''s your occupation?

What''s your title?

What do you do for aliving?

通常的回答是：

I''m a...I work in...如果你知道一個人是公司的老總，你可以問：

What kind of business are you in?

What does your company do?

描述你的工作英語口語對話

第五篇：《朋友,有你真好》

朋友，有你真好

也許有些人，不會像老師一樣帶你遨游知識的海洋，也不會像父母一樣給你講述美麗動聽的故事，但是，他們會帶給你無限的快樂和幫助,那些人便是朋友。

老師常說，朋友多，是世界上最幸福的事。朋友，勝過金銀財寶，勝過功名利祿，甚至，他們勝過一切。因為，如果自己陷入危險，困難之時，他們總會毫不猶豫地伸出援手。

記得有一次，數學第三單元的試卷發(fā)了下來，我考得出奇的差，就像一只原本落魄不已的螞蟻，又遭遇到了大雨一樣，心情低沉的很。體育課時間，同學們都去操場了，教室里空蕩蕩的，只剩下我一個人呆若木雞的坐在凳子上，目光空洞地望著黑板。突然，從教室外走進來一個人，我看了過去，發(fā)現(xiàn)是我最好的朋友張乙?guī)?。他面帶微笑地坐在我身旁，和氣地對我說：“失敗乃成功之母，失敗多了，自然就會成功，你這次考差了不代表你會一直差下去，只要吸取教訓改正錯誤，下次就一定會成功。況且，以你的個性和天賦，是不屑于與全班第一這個稱號計較的，對吧！”聽了好朋友的安慰，我的心情稍微好了點，但卻治標不治本，那時的我就像一個砌墻的工匠，想要去砌墻，卻有心無力、筋疲力盡。張乙?guī)浺娢疫€處于那種迷茫狀態(tài)，便繼續(xù)說道：“失敗并不是永久的，但若因為一個小挫折迷失了自我，那就不僅僅是失敗了。”他邊說邊望著我，見我還沒有反應，突然，他怒氣沖沖的對我說：“你如果繼續(xù)這樣的話，那你就不是涂語宸，你不配做我的朋友?！蔽已劬Φ挠喙饪吹綇堃?guī)浀拿碱^因為生氣而擠成了倒“八”?？粗P切的目光，聽到這話，我頓時醒悟了，徹底的清醒了，有這樣關心我的朋友，我還為一時的成績差而苦惱什么呢！心情轉變好后，我們開始一起研究試卷上的錯題。

后來，每節(jié)數學課我都認真聽講，課余時間就和張乙?guī)浻懻撘恍╇y題，在接下來的第四單元測試中我終于取得了很好的成績。

我覺得，生活的道路上可以沒有成功，可以沒有財富，但就是不可以沒有朋友。感謝你，我的朋友，感謝遇到挫折時你的安慰話語，感謝遇到困難時你的熱情幫助，感謝你為我所做的一切。在此，千言萬語匯成一句話：朋友，人生道路上有你真好！

沿河民族小學五（1）班 涂語宸

聯(lián)系方式：*** 指導教師：何 敏