第一篇：家訪手記——走近學(xué)生的心靈

家訪手記

——走近學(xué)生的心靈

為積極響應(yīng)學(xué)校開展的“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，我懷著一顆好奇的心，于十月二十五日中午，踏上了去進(jìn)一步了解學(xué)生心靈的征程。

一起訪問(wèn)了八家，情況各有不同，但細(xì)細(xì)研究，性質(zhì)又大抵相似，在這里有代表性的選擇幾個(gè)案例，談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

家訪二

（三）班學(xué)生谷濤

比較幸運(yùn)，我和同伴下車一詢問(wèn)就找到了。去他家時(shí)，爺爺奶奶正在家瓣棉花，待我們說(shuō)明詳情后，他們熱情款待我們。谷濤是班級(jí)典型的后進(jìn)生，和他爺爺奶奶溝通后卻很出乎我的意外，他在家相當(dāng)勤勞，經(jīng)常幫忙做家務(wù)，例如做飯，洗衣服，做農(nóng)活，毫無(wú)怨言，鄰居都夸其是一孝順子孫，這次放假回家還在新溝買了二十元錢的水餃帶回去給爺爺奶奶吃，爺爺奶奶很是欣慰，有時(shí)一個(gè)月的生活費(fèi)未用完還帶些給爺爺奶奶家用。我可以說(shuō)像這樣的男學(xué)生在現(xiàn)在的時(shí)代，是鳳毛麟角了，著實(shí)值得贊揚(yáng)。然而讓我有些疑惑的是，在學(xué)校的表現(xiàn)并不讓我滿意，作業(yè)經(jīng)常性的抄襲，上課不聽講，還和同坐講閑話，很是讓我頭疼。這是一問(wèn)題青年，是我們所說(shuō)的“研究生”，為何在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里的表現(xiàn)千差萬(wàn)別呢？當(dāng)夜我細(xì)細(xì)思考，略有所悟，這學(xué)生本性很好，只是缺乏老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。也確實(shí)如此，剛交他時(shí)很勤學(xué)苦練，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，作業(yè)做的很認(rèn)真，可能發(fā)現(xiàn)沒什么進(jìn)展，另外也無(wú)人關(guān)心，沒能堅(jiān)持下來(lái)，遺憾！目前老師主要關(guān)心的是績(jī)優(yōu)生，而忽視了一些問(wèn)題青年，值得反思。

家訪二

（三）班學(xué)生王志雯

我們步行前往他家，還很花了些時(shí)間，不容易（表?yè)P(yáng)哈自己）。到他家后，爸媽熱情款到，了解到他爸爸是小學(xué)老師，于是感覺聊的話題輕松多了。從他爸媽口中得知，雷志雯是一獨(dú)生子，家庭氛圍很好，基本沒有來(lái)自家庭的壓力。他爸媽明確說(shuō)明，并不很關(guān)心他的學(xué)習(xí)，沒有對(duì)學(xué)習(xí)作很高的要求，只是擔(dān)心的是他性格有些內(nèi)向，不善于與人交往，而大學(xué)畢業(yè)以后重在與人的交往和合作。應(yīng)該說(shuō)他爸媽的思想還是很前衛(wèi)的。在學(xué)校我們太多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育體現(xiàn)的相當(dāng)明顯，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展關(guān)注的不夠，學(xué)生即使考上了很好的大學(xué)，也未必是個(gè)人才，值得反思。臨走時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)持送包黃鶴樓的煙，還是宛然拒絕了（主要是自己不抽煙，呵呵），不過(guò)我們還是貪了點(diǎn)便宜，看到他家門口擺著輛摩托車，商量借著騎騎，成功了，太爽了，我們心里不知有多高興。

家訪二

（四）班學(xué)生曾雅靜

剛教她時(shí)，這學(xué)生因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)未交，把她叫出來(lái)理論了一番，這女孩就哭起來(lái)了，哎呀，當(dāng)時(shí)不知道有多內(nèi)疚，感覺著女孩聽多愁善感的。很想找個(gè)時(shí)間再次和她交流，但最后都忘了。借這個(gè)家訪的機(jī)會(huì)，和她溝通溝通，了解哈情況。到她家后，爺爺奶奶也是很熱情，得知她爸爸媽媽已經(jīng)在云南打工五年未回來(lái)，一直是爺爺奶奶照顧著。我想，一個(gè)十七歲的女孩和爺爺奶奶之間一定有著很大的代溝，與人講的話少了，自然性格就內(nèi)向了。至于這些留守學(xué)生，我們確實(shí)很有必要去主動(dòng)的與之交流談心。

家訪一天完后，七點(diǎn)才吃飯，有些辛苦，但是躺在床上也有些充實(shí)的感覺，更多的開始認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己！

第二篇：家訪手記《心靈的對(duì)話》

心靈的對(duì)話

參加工作20以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過(guò)這些年的不斷探索，我深深地認(rèn)識(shí)到：家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，更是班主任經(jīng)常性的工作。我決心在家訪中一定要俯下身子，和家長(zhǎng)真誠(chéng)的面對(duì)面交流，真正把家訪工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)都能真正感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，以及對(duì)孩子寄予的厚望。

***同學(xué)，是我們班中年齡最小的一個(gè)，聰明伶俐，活潑可愛，很討人喜歡。雖年齡小，但在每次檢測(cè)中都是名列前茅。她家住何家莊子村，父母經(jīng)商多年，家庭條件很不錯(cuò)，在村里是數(shù)得著的富戶。經(jīng)平常觀察了解，她父母經(jīng)商雖然很忙，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)非常關(guān)心。2月1日借家訪機(jī)會(huì)，實(shí)實(shí)在在的評(píng)價(jià)了他們對(duì)孩子教育的好方法，準(zhǔn)備以他們?yōu)槲野嗟臉?biāo)桿，在家長(zhǎng)中大力宣傳他們對(duì)孩子的教育方法，讓其他家長(zhǎng)找找差距，相互學(xué)習(xí)，奮力趕超，共同把孩子教育好。家長(zhǎng)卻謙虛的說(shuō)：“是您教育的好，孩子最聽您的！”聽了家長(zhǎng)的這番話我感到無(wú)比的欣慰。我對(duì)我的工作更熱愛了，對(duì)家訪工作更有激情了。最后又跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)短的回報(bào)了孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，家長(zhǎng)聽了滿意的笑了，孩子笑了，我也笑了。伴隨著甜蜜的笑聲離開了她家，來(lái)到了一個(gè)山村家庭——***家。

到了***家，父母看到我有點(diǎn)驚訝。以為孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，是來(lái)跟他們告狀的，我看出了他們的心思，忙跟他們解釋來(lái)的目的，家長(zhǎng)這才放松了心情，忙把俺迎到里屋。我們坐了下來(lái)，真誠(chéng)的交談，我實(shí)事求是的跟其父母匯報(bào)孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：孩子很善良也很懂事，老師很喜歡她。但由于孩子的基礎(chǔ)相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)的興趣不是很濃，上課注意力不夠集中，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)做的還不夠認(rèn)真。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子認(rèn)真完成完好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也傳遞給他們有關(guān)父母對(duì)孩子良好的教育方法，家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，決定以后無(wú)論怎樣忙也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。家訪中教會(huì)家長(zhǎng)一些教育孩子的好的方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

訪完了他們兩家，我沒有緊接著訪下去，而是停隔了幾日，好好總結(jié)了一番，以便今后更好的深入家訪工作。

2月11日這天，我又開始了我的家訪工作。我來(lái)到***家，她家住小黃山，四面環(huán)山，風(fēng)景還不錯(cuò)。她是我班最特殊的一名學(xué)生，以前聽她爺爺說(shuō)她父母在她不到一歲時(shí)就離婚了，母親狠心的棄她而去，父親無(wú)法照顧，一直跟隨爺爺奶奶住在一起，是白發(fā)蒼蒼的兩位老人把她撫養(yǎng)長(zhǎng)大。在熟人的引導(dǎo)下，我找到了她家。爺爺奶奶對(duì)我的到來(lái)感到很意外，懂事的張潔連忙告訴爺爺奶奶：這是我們的班主任王老師。頭發(fā)花白的奶奶拉著我的手說(shuō)：“我早就聽孩子說(shuō)，您對(duì)她特別關(guān)心，您是好老師！今天天這么冷，您還來(lái)我家，讓我們很不過(guò)意不去。孩子快到屋里暖和暖和。”聽了老人家的這番話，對(duì)老人的敬意油然而生，我感動(dòng)不已。我當(dāng)著孩子的面，向兩位老人回報(bào)了孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)實(shí)在在地評(píng)價(jià)了張潔是一個(gè)比同齡人更懂事的好孩子，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，自我能力特別強(qiáng)，將來(lái)一定大有出息！奶奶聽了緊握著我的手說(shuō)：“這都是老師的功勞，謝謝您對(duì)潔子的照顧，我們從心里感激你。她從小就沒媽媽疼愛，以后還得還得麻煩老師多關(guān)照她?！蔽已酆瑴I花對(duì)老人家許下承諾，今后一定要像媽媽一樣更加關(guān)心她，照顧她，疼愛她，讓她跟其他的孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我和老人到了別，走在回家的路上，思緒萬(wàn)千……

在農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題多，留守兒童也多。我們班就有一名留守學(xué)生，他叫***，他還有一個(gè)孿生哥哥，聽說(shuō)在他很小的時(shí)候，父母為了掙錢養(yǎng)家糊口，就帶著哥哥去了外地打工，一干就是十幾年，只有逢年過(guò)節(jié)才來(lái)家看看。記得有一次作文課上，我讓同學(xué)寫一篇作文，題目是《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》，寫完以后讓同學(xué)讀自己的文章，輪到他了，他讀著讀著卻哭了，我說(shuō)：“是不是想媽媽了？”“嗯”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這次決定去他家家訪也是從這件事引起的。爺爺奶奶照顧的再好，也替代不了父母對(duì)孩子的愛。由于老人家很溺愛孩子，可以說(shuō)也管不了孩子，孩子在家任性放縱，回家經(jīng)常不做作業(yè)，業(yè)余時(shí)間一般都用來(lái)看電視，或與其他同學(xué)一起到處閑逛。借這次家訪，我建議老人家跟兒子兒媳談?wù)?，讓他們必須留一人在家多關(guān)心照顧孩子的生活學(xué)習(xí)，能讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。老人家說(shuō)：“俺說(shuō)了人家不聽呀，俺一說(shuō)人家就急，以為俺不管，還說(shuō)兩個(gè)兒子負(fù)擔(dān)這么重，不出去掙點(diǎn)錢，怎么供他們上學(xué)？說(shuō)到這里俺就無(wú)話可說(shuō)了。”看到老人家這么為難，于是我試著撥通了其母的電話，跟她談了孩子的一些細(xì)節(jié)事情，希望家長(zhǎng)能理解孩子現(xiàn)在的需求，剛物質(zhì)上的照顧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)他來(lái)說(shuō)，親情和溫暖、關(guān)注和呵護(hù)是最重要的。再說(shuō)老人家年紀(jì)大了，也照顧不過(guò)來(lái)。說(shuō)道這聽的出家長(zhǎng)的聲音有些沙啞，自責(zé)沒有盡到做父母的責(zé)任，有回家一個(gè)照顧孩子和年邁的爺爺奶奶的想法。父母能有這些想法，我已經(jīng)感到很欣慰了。因?yàn)槲以跒榱羰貎和瘶?gòu)建和諧家園，讓留守兒童找到家的溫馨……

這次家訪也給我自己深深地上了一課。一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。與家長(zhǎng)交談中，我深深的體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，我們的家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類拔萃，因此對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，自然對(duì)老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)家長(zhǎng)、孩子的希望。雖然在走訪的過(guò)程中花了不少的時(shí)間和精力，但我至今仍覺得是有很意義的事情。家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，傾聽家長(zhǎng)的心聲，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

家訪真好！我會(huì)繼續(xù)走下去，深入到每一個(gè)孩子的家中，去了解他們的所需所求，把家訪工作一直延續(xù)下去，真正落到實(shí)處，做到實(shí)實(shí)在在為孩子服務(wù)。爭(zhēng)做人們最滿意的小學(xué)教師！

第三篇：初中學(xué)生家訪手記

初中學(xué)生家訪手記

廉一濤

1、學(xué)生：王佳佳

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：

向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

家訪手記：

時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。她經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺得主要是孩子的心理問(wèn)題，她在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來(lái)表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒有煩惱，其實(shí)他也沒有真正的快樂(lè)。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎么辦，我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長(zhǎng)的注意。

2、學(xué)生：康刁

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生是一個(gè)非常聰明的女孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，孩子學(xué)起來(lái)非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁牪欢?，所以?jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦恚院屯瑢W(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺得特別可惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。

家訪手記：

這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，她的到來(lái)，使班里的一些女孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓她能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。

3、學(xué)生：王佃祥 家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的題目也出錯(cuò)，讓老師很是頭疼。老師希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?？梢泽w諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

家訪手記：

隨著素質(zhì)教育的開展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來(lái)務(wù)工子女特別多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

4、學(xué)生：趙楠

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。家訪內(nèi)容：

（1）老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有進(jìn)步，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改進(jìn)。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。

（2）家長(zhǎng)向老師反映情況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。

（3）家長(zhǎng)愿意與老師積極配合，希望該生能夠更自信一些。家訪手記：

這是一個(gè)內(nèi)向的女孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一直在想，今天的孩子總有一天要走上社會(huì)，今天的教育一定要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和能力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。

5、學(xué)生：趙楠

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由 向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。家訪內(nèi)容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情況也不是很清楚。

（2）老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)情況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨(dú)交流過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一直在思考，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子因?yàn)闆]有反抗的能力可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威嚴(yán)，會(huì)保持沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)漸漸地形成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

6、學(xué)生：茆李云 家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。家訪內(nèi)容：

（1）老師向家長(zhǎng)反映該生近段在校表現(xiàn)：該生大膽潑辣，熱心班級(jí)事物，積極參加各類活動(dòng)并認(rèn)真準(zhǔn)備，在朗讀和書寫方面比較突出，但是比較粗心，比如在解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)會(huì)出錯(cuò)，我感覺就是態(tài)度問(wèn)題，希望該生再仔細(xì)點(diǎn)，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

（2）家長(zhǎng)表示會(huì)積極配合老師，督促該生認(rèn)真檢查，做好復(fù)習(xí)。家訪手記：

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的做事結(jié)果。雖然梁琪同學(xué)個(gè)人素質(zhì)比較好，但是做事往往太粗心，也就導(dǎo)致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業(yè)，然而一個(gè)忽視的細(xì)節(jié)也許會(huì)造成失敗。所以教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，要精細(xì)化，良好的習(xí)慣就是這樣一步步形成的。

7、學(xué)生：李姣姣 家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。家訪內(nèi)容： 老師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)非常文靜、非常踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次作業(yè)、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。學(xué)習(xí)積極向上、努力勤奮。希望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。

家訪手記：

這是我非常喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧！但我更希望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也可以將快樂(lè)傳遞給他人。她具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調(diào)組織管理能力。這種能力的缺失也直接影響到了她的人生軌跡。但愿她在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質(zhì)。

8、學(xué)生：劉明揚(yáng) 家訪事由：

向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情況。家訪內(nèi)容：

（1）家長(zhǎng)向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家非常聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候可以做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。（2）老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生非常認(rèn)真，文靜懂事，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真。從該生的家庭作業(yè)可以看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，回答問(wèn)題時(shí)比較膽怯，集體活動(dòng)時(shí)比較怯場(chǎng)。我希望她能多積極參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

家訪手記：

多次見到過(guò)她的媽媽，也交流了幾次。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。肖雨芊是一個(gè)非常重情感的孩子。記得有一次我有點(diǎn)感冒，她就放了一張紙條在我講桌上，上面寫著，衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺的話，那您就多喝點(diǎn)水。您最可愛的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：肖雨芊。那一刻，我感動(dòng)了，我真想馬上擁抱一下肖雨芊，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？

9、學(xué)生：王歡

家訪事由：家長(zhǎng)到校了解一些情況

老師向家長(zhǎng)匯報(bào)情況：該生在前一天被練習(xí)本上的訂書針劃傷了手。其他學(xué)生立即向老師匯報(bào)，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。家長(zhǎng)反映：孩子回到家后給家長(zhǎng)說(shuō)明了情況，所以家長(zhǎng)特意趕來(lái)表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來(lái)意后，也真的感動(dòng)于家長(zhǎng)的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

家訪手記：

該生是一個(gè)非常好動(dòng)的女孩，與家長(zhǎng)也多次反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題。她很聰明，成績(jī)也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著小東西擺弄，要么與鄰桌耳語(yǔ)幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思考問(wèn)題，她張口就說(shuō)。她口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，也很會(huì)辦事，但缺少靜下心來(lái)獨(dú)立思考的能力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧?kù)o的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，希望該生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

10、學(xué)生：常珊珊

家訪事由：老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn) 家訪內(nèi)容：

該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。但該生也易驕傲，希望能及時(shí)調(diào)整，保持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。家訪手記：

看到她，不禁讓我想到：對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對(duì)挫敗的承受能力也越來(lái)越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

第四篇：標(biāo)題 走近他·理解他·欣賞他 - 家訪手記

家訪手記

標(biāo) 題：

作者姓名：

作者單位：

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走近他〃理解他〃欣賞他汪艷春 蓉區(qū)大同小學(xué) 1

走近他〃理解他〃欣賞他 大同小學(xué) 汪艷春 當(dāng)“三聯(lián)三為”登記表發(fā)下來(lái)，學(xué)校布置老師們進(jìn)行假期家訪時(shí)，我不假思索地想到了王嘉亮，便不由得一聲嘆息，唉，本次的期末考試他又是兩科墊底，而且孩子的家長(zhǎng)平時(shí)也不管他。真得跟家長(zhǎng)好好地“理論”一番。你看，孩子的表現(xiàn)真令人頭疼。

走近他，以為他很頑劣

去年下期，我調(diào)入大同小學(xué)，接任二甲班班主任。沒多久，王嘉亮就引起了我的注意：在孩子們齊讀課文時(shí)，他的聲音清脆、響亮，可請(qǐng)他單獨(dú)回答問(wèn)題時(shí)，站起來(lái)卻一言不發(fā)，號(hào)召同學(xué)們一起鼓勵(lì)他也無(wú)濟(jì)于事，他垂著眼皮，低著頭，一副抱定沉默的架勢(shì)。但一到課間，他卻異?；钴S：這個(gè)說(shuō)王嘉亮把她的書本丟到了地上，那個(gè)也抹著眼淚來(lái)告狀說(shuō)王嘉亮打了她。排路隊(duì)時(shí)，我又親眼看見他去撩打一個(gè)站得好好的孩子……不管我對(duì)他“曉之以理”，還是聲色俱厲，或是軟硬兼施，他依然以不變應(yīng)萬(wàn)變——保持沉默，沉默之后仍然我行我素，令我氣得咬牙切齒，一籌莫展。幾個(gè)星期后，他同桌的家長(zhǎng)便懇求我換座位……

真是個(gè)令人頭疼的家伙！得與家長(zhǎng)聯(lián)手好好“教訓(xùn)教訓(xùn)”他了！撥通了王嘉亮媽媽的手機(jī)，還不待我陳述完孩子的“罪 行”，當(dāng)媽媽的便把“皮球”踢給了爸爸：“我在瀏陽(yáng)上班，一般都是他爸爸管他。”孩子的爸爸則說(shuō)他病休在家，沒有精力管，一直把王嘉亮寄在托管中心。王嘉亮患有牛皮癬，裸露皮膚有明顯皮屑，這種毛病使孩子性格孤僻、膽小自卑……后來(lái)，我又從托管中心的老師那兒了解到一些情況：學(xué)習(xí)不自覺，不合群，好攻擊同學(xué)，是托管中心不太受歡迎的孩子。他的父母一般兩周才接一次，有時(shí)甚至只在托管中心匆匆見一面。

理解他，原來(lái)我很草率

學(xué)期末工作一結(jié)束，我與王嘉亮爸爸約定上門家訪，哪知他們現(xiàn)在住在位于河西的省委黨校。那天，寒風(fēng)凜冽，淫雨霏霏。一路上，我有些忿忿不平：冒雨跑這么遠(yuǎn)的路，我一定要不虛此行，一定要搬出班上某某優(yōu)秀家長(zhǎng)如何如何之類旁敲側(cè)擊，一定要告訴他們，新時(shí)代的教育要靠學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)緊密配合，才能收到最佳的效果，甚至我可以直接對(duì)家長(zhǎng)提個(gè)三五條要求……總之，要讓家長(zhǎng)明白“子不教，父之過(guò)”的道理。

見到王嘉亮爸爸時(shí)，我卻不由得愣了一下：蒼白的臉上寫著明顯的病態(tài)，爬了兩層樓后便氣喘吁吁。我準(zhǔn)備的滿肚子牢騷卻說(shuō)不出口了，只有靜靜地聆聽：王嘉亮的爸爸雖是省委印刷廠的職工，但現(xiàn)在身患重病，一年有將近一半的時(shí) 間在住院，自己還住在父母家，靠父母照顧，根本沒有精力與能力照顧孩子的生活與學(xué)習(xí)，而王嘉亮媽媽為了生計(jì)，則在親戚開的公司里上班，因?yàn)楣驹跒g陽(yáng)，工作又忙，對(duì)于孩子的生活與學(xué)習(xí)，更是鞭長(zhǎng)莫及。無(wú)奈之下，只好把王嘉亮放在托管中心，半個(gè)月才與父母團(tuán)聚一次。而王嘉亮因?yàn)榛加须y以根治的皮膚病，要天天擦藥，而怪怪的樣子和難聞的氣味使同學(xué)畏而遠(yuǎn)之，加上成績(jī)欠佳，表現(xiàn)不好，更是不受歡迎……我的心情一點(diǎn)點(diǎn)變得沉重，也開始理解王嘉亮的一些行為了：他在與同學(xué)齊讀課文時(shí)聲音響亮，原來(lái)是在享受融入集體的快樂(lè)；他在單獨(dú)答問(wèn)時(shí)選擇沉默與回避，原來(lái)是因?yàn)樽员?，因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)很少表現(xiàn)出喜歡他，歡迎他，他怕自己的回答引起大家的嘲笑；他在課間喜歡無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)女同學(xué)，特別是膽子小的女同學(xué)，原來(lái)是因?yàn)樗胍饎e人的注意，他其實(shí)不想承認(rèn)自己的膽怯……我也為自己多次對(duì)王嘉亮聲色俱厲的批評(píng)感到慚愧與后悔：曾自以為是地以為自己的威嚴(yán)可以嚇住他對(duì)別人的“冒犯”，卻實(shí)實(shí)在在地是給他孤獨(dú)自卑的幼小心靈的摧殘；不了解孩子，不經(jīng)過(guò)深思熟慮而做出的草率的、意氣用事的行為不但是無(wú)效的工作，而且可能是負(fù)效的工作。

整理一下自己的思維后，我意識(shí)到自己此行的目的——幫助他，教育他。從王嘉亮的家庭情況與生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看，他目前最缺乏的，就是關(guān)愛與信心。首當(dāng)其沖的是家長(zhǎng)的關(guān)愛，一個(gè)七歲的孩子，半個(gè)月才與父母短暫的團(tuán)聚一次，怎夠可憐的孩子享受親情？于是我與王嘉亮的爸爸商議讓孩子能多體驗(yàn)親情的辦法，最后達(dá)成共識(shí)：首先，要想方設(shè)法增加與孩子相處的時(shí)間；其次，要在與孩子相處時(shí)讓他能充分感受到親人對(duì)他的愛，要經(jīng)常牽著孩子的手，多擁抱、親吻孩子，要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地鼓勵(lì)、肯定孩子，與孩子經(jīng)?；貞浺恍╇y忘的、有趣的往事，開展一些親子游戲等等；再次，把孩子放在托管中心時(shí)，要與托管中心的老師緊密聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的情況，還要經(jīng)常與孩子打打電話。當(dāng)然，作為班主任的我對(duì)王嘉亮的關(guān)愛計(jì)劃也開始在心中萌芽了……

因?yàn)樵谶@次家訪中，沒見到王嘉亮的媽媽，我覺得這次家訪還不夠完整，考慮到母親在對(duì)孩子教育中至關(guān)重要的作用，我臨走時(shí)約定好：2010年春季報(bào)到時(shí)請(qǐng)王嘉亮母親陪同，我還要和孩子的母親促膝談心，共同商議教育王嘉亮的辦法。

欣賞他，帶給我們驚喜

2月26日?qǐng)?bào)到那天，等我們送走了報(bào)到的學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，王嘉亮的媽媽已耐心地等候多時(shí)了，這時(shí)我讀一年級(jí)的女兒也到教室來(lái)找我，我在與孩子?jì)寢尳涣鞯耐瑫r(shí)，趁機(jī)安排他 們?nèi)臀医灰恍┵Y料，送一些作業(yè)本，整理桌椅，有意識(shí)地對(duì)他們說(shuō)：“哥哥帶妹妹去……”我發(fā)現(xiàn)王嘉亮非常開心地跑上跑下，忙前忙后，一副受到“重用”的樣子。其實(shí)，只要有心，一個(gè)細(xì)節(jié)就能增強(qiáng)孩子的信心。當(dāng)然，這只是一個(gè)開頭，后來(lái)我的一些良苦用心都有不錯(cuò)的收效：我經(jīng)常摸摸他的頭，拉拉他的手，用行動(dòng)告訴同學(xué)們，王嘉亮的皮膚病不傳染，他擦的藥的主要成分是醋，有時(shí)有點(diǎn)點(diǎn)氣味，但醋可以消毒，吃醋身體好。熱情能干的夏鵬駿第一個(gè)主動(dòng)和王嘉亮交朋友，他摟著王嘉亮悄悄地告訴他：“你別再欺負(fù)我的同桌張?jiān)娾耍　闭f(shuō)得王嘉亮臉都紅了。于是，課間越來(lái)越多的同學(xué)也開始和他親密無(wú)間地游戲了。他那張可愛的小臉漸漸地有了更多的笑容，課間與同學(xué)的交談更多了，聲音也更響亮了。我嘗試著請(qǐng)他回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，起初，他的聲音不大，在同學(xué)們一遍又一遍真誠(chéng)的掌聲中，他的聲音逐漸響亮，更令人驚喜的是，短短的時(shí)間內(nèi)，他徹底地改掉了欺負(fù)膽小女同學(xué)的毛病。我拉著他的手，驚喜地告訴他：“人最大的敵人是自己，能戰(zhàn)勝自己的人是最了不起的人，你居然能把缺點(diǎn)甩得這么快，我真為你驕傲！”

“三八”婦女節(jié)，我給孩子們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：給媽媽或奶奶洗一次腳，并寫一篇體驗(yàn)日記，在托管中心的孩子可以改成給媽媽寫一封信。我在讀著孩子們飽含真情的 文字時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)住在托管中心的王嘉亮的這篇日記寫得很棒，而且寫的是幫媽媽洗腳。原來(lái)，王嘉亮跟媽媽打電話告訴媽媽老師布置的作業(yè)，這位了不起的媽媽特地從瀏陽(yáng)趕回來(lái)配合兒子完成了這項(xiàng)作業(yè)，然后又在濃濃夜色中趕回瀏陽(yáng)。這一瞬間，我被深深感動(dòng)，也倍感欣慰，因?yàn)槲腋惺艿搅俗约赫驹诶蠋熍c母親的角度與王嘉亮媽媽推心置腹的一番心與心的交流是頗有成效的！

一次家訪，改變了王嘉亮，改變了我的一些教育方法，我更深刻地認(rèn)識(shí)到：教育孩子，一定要家校緊密攜手，不僅要走近孩子，還要更多地理解他，欣賞他。

第五篇：走近學(xué)生——家訪感言

走近學(xué)生——家訪心得體會(huì)

前段時(shí)間，我興致勃勃地對(duì)所教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過(guò)家訪，我不僅了解到學(xué)生們?cè)诩业膶?shí)際表現(xiàn)情況以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，而且還讓我對(duì)教了幾年的學(xué)生有了一次更深入、更全面地了解與接觸。這些給我留下了深刻的印象，同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作提供了有利幫助。

記得那天，當(dāng)孩子們得知我們要對(duì)他們進(jìn)行家訪時(shí)，孩子們的臉上都露出了無(wú)比喜悅的神情，情不自禁地歡呼雀躍起來(lái)，“太好了！老師，今天到我家去吧!”“老師，還是先到我家去吧…”看到孩子們那一張張?zhí)煺鏍N漫、稚嫩的笑臉，我內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，平日里就連不愛寫作業(yè)的王宇同學(xué)也夾雜在人群中興奮地叫嚷著。就這樣，我在五、六個(gè)同學(xué)的簇?fù)硐绿ど狭思以L的路程。

在家訪的路途中，孩子們圍著我們，熱情高漲地幫我們帶路。他們一邊走一邊嘰嘰喳喳地說(shuō)著，就像一群快樂(lè)的小鳥，興奮不已。就連平日里上課最不愛舉手發(fā)言的張趙龍同學(xué)也不停地提醒我說(shuō)：“老師，我的家馬上就到了?！碑?dāng)我一走進(jìn)張趙龍同學(xué)的家里，頓時(shí)被他家濃濃的、溫馨的家庭氛圍所感染了。當(dāng)?shù)弥覀兝蠋熯@天要來(lái)家訪，他的父母特地從外地趕回來(lái)，外公、外婆也守候在家里，為的是能與老師有一個(gè)面對(duì)面的交流與溝通。這名學(xué)生雖說(shuō)是一名男孩子，但是平常在班級(jí)里膽子比較小，上課時(shí)不敢舉手發(fā)言，缺乏積極性、主動(dòng)性?？墒?，當(dāng)我踏進(jìn)他家門時(shí)，他就立刻給我倒了一杯水，小心翼翼地遞到我手中，生怕撒了似的，靦腆地對(duì)我說(shuō)：“老師，您喝茶！”看到眼前這個(gè)平常在課堂上一言不發(fā)的小男孩，我心里此時(shí)此刻被觸動(dòng)了，原來(lái)他在家里是多么懂事的一個(gè)孩子?。∷耐馄乓蔡咸喜唤^地給我講到他昨晚在家里把地板拖了好幾遍，還讓大人們不要把地板踩臟了，為的就是迎接老師的到來(lái)。聽到他外婆由衷地一席話，我不由自主地摸了摸張趙龍的頭，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“張趙龍和以前相比，懂事了，長(zhǎng)大了，老師期待著你更大的進(jìn)步?。　睆堏w龍同學(xué)嘴角微微上翹，露出了不好意思的笑容，再一次靦腆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

臨走時(shí)，家長(zhǎng)將我送出院外，可當(dāng)我離開無(wú)意再次回頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張趙龍同學(xué)還靠在墻邊，探出小腦袋目送我們的離去。多么純真的孩子??！我看到了在課堂上無(wú)法看到的孩子們那可貴的一面。正當(dāng)我感慨時(shí)，我發(fā)現(xiàn)田宇同學(xué)還在我們家訪的隊(duì)伍中奔波著，原來(lái)，雖然在我們的計(jì)劃安排中，這次并不去田宇同學(xué)的家里，但是他依然興致盎然地帶著我們走東家，到西家…

家訪活動(dòng)結(jié)束后的這一段時(shí)間里，我的英語(yǔ)課堂依舊，但孩子們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)卻悄然發(fā)生著變化：在一摞作業(yè)本中，終于出現(xiàn)了王宇同學(xué)的作業(yè)本，看到了他那工整的字跡；在口語(yǔ)訓(xùn)練的英語(yǔ)課堂上，終于看到了張趙龍同學(xué)一次次舉起的小手，聽到了他那越說(shuō)越流利的英語(yǔ)…

家訪活動(dòng)拉近了我與學(xué)生、家長(zhǎng)之間心靈的距離，更讓我看到了孩子們閃光的另一面。原來(lái)，我們眼中的后進(jìn)生是那么的可愛，他們很愿意、也同樣很期待我們老師走近他們的家庭，走近他們心靈深處，只不過(guò)這一切我們沒有用心去發(fā)現(xiàn)。用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上方方面面的閃光點(diǎn)，努力使自己成為他們的良師益友，你會(huì)覺得我們每天與這群孩子在一起實(shí)際上也很純真、幸?！?/p>