第一篇：家訪手記

家訪手記

雙河小學(xué)

張玉香

2012年9月13日星期日

學(xué)校自從開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)之后，我們每一位老師都積極準(zhǔn)備材料，紛紛到學(xué)生家里去和家長(zhǎng)溝通交流，以期家校合作尋找一條更適合孩子的教育之路。我也不例外，放學(xué)后我與班主任羅道平老師，還有王道榮校長(zhǎng)一同走訪了一（2）班邵華臣同學(xué)。他爺爺很熱情地接待了我們。從交談中，我能感受到家長(zhǎng)都特別關(guān)注孩子的發(fā)展，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也比較關(guān)心和了解。邵華臣的爺爺一位退休老干部，見(jiàn)多識(shí)廣，非常重視子女的教育問(wèn)題。但由于家庭關(guān)系，孩子的父母不在身邊，邵華臣從小跟著爺爺奶奶生活，特別地依賴爺爺奶奶。爺爺奶奶手把手帶大孩子不容易，只是老人本能的寵愛(ài)及包辦讓孩子的動(dòng)腦思維及處理能力比較薄弱。孩子比較聽(tīng)話，但非常靦腆，也不愛(ài)說(shuō)話。老爺爺非常感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，表示今后一定積極配合老師工作教育好孩子。

從邵華臣家出來(lái)，走在返校的途中，迎著習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，我思潮起伏。這些孩子多不容易，看看我們班，十之八九的學(xué)生父母都不在身邊，當(dāng)他們需要父親疼母親愛(ài)的時(shí)候，爸爸媽媽卻不在身邊，年邁的爺爺奶奶只能管他們吃飽穿暖，他們心靈上的慰藉要到何方尋找呢？對(duì)于這樣的一群孩子，我為什么不回以他們溫暖的微笑？為什么不把自己的師愛(ài)多分給他們呢？把最燦爛的微笑留給這些需要關(guān)懷，需要心靈溫暖的孩子吧！這樣至少讓他們知道在他們身邊關(guān)懷他們的不僅僅只有親人，還有最親愛(ài)的老師！

第二篇：家訪手記

家訪手記

最近區(qū)里組織“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”的主題家訪活動(dòng)，我們也按照任務(wù)有序的組織了家訪活動(dòng)。這天我和所帶班級(jí)的班主任胡老師來(lái)到學(xué)生杜亞洋家進(jìn)行家訪。在未家訪前，我從班主任口中得知一些杜亞洋的情況：家里有個(gè)姐姐，但身體有毛病，就是我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“瓷娃娃”，但是毅力堅(jiān)定，考上了大學(xué)。家庭條件很困難，但是為了以后養(yǎng)老，他的父母又生下了他，所以這孩子在家中一向呵護(hù)備至。因?yàn)檫@個(gè)原因這個(gè)孩子就有些調(diào)皮，但是又有些自卑。同學(xué)們有人不和他玩了，他就會(huì)有疑問(wèn)是不是我姐有這個(gè)毛病他們就看不起我，不想和我玩啊？即使班主任和我說(shuō)了他家的特殊情況，但是我依然同情不了他，因?yàn)樗麑?shí)在是太調(diào)皮了，上課時(shí)注意力很少集中過(guò)。這還不算，不僅自己不聽(tīng)課，還影響別人聽(tīng)課，周圍的同學(xué)很不喜歡他。上課舉手發(fā)言很積極，但是回答的問(wèn)題總是答非所問(wèn)??所以這個(gè)孩子給我的印象是很不好的。但是這次家訪卻改變了我對(duì)這個(gè)孩子的一些做法。

在去之前，班主任胡老師一再和我說(shuō)“看到這個(gè)孩子的家你就知道到底有多困難了”。到底有多困難呢？能在市中心住的可都是有些資本的，我在心底對(duì)班主任的話將信將疑。等到了他的家才知道我的判斷是多么的幼稚。杜亞洋同學(xué)所住的小區(qū)是一個(gè)拆遷重建的很老舊的小區(qū)，樓道的燈全壞了，導(dǎo)致樓道里很陰暗，并且還堆滿了各種破爛物品，我們需用手電筒照明才能防止自己摔倒。這還不算，他的家在最頂層，小心翼翼的經(jīng)過(guò)這種樓道爬上頂層我們已經(jīng)是累的氣喘吁吁了。終于到他家了，赫然發(fā)現(xiàn)他的家門口樹(shù)立了一個(gè)很長(zhǎng)的梯子直通天臺(tái)的通風(fēng)口，抬頭一看，通風(fēng)口上方的天臺(tái)上簡(jiǎn)易搭了一個(gè)棚子，但是棚子黑乎乎的，什么也看不到，所以我不知道是做什么用的。進(jìn)了他家，他的爸爸和杜亞洋接待了我們，還有坐在床上的姐姐。我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)家里面有寬敞位置的地方都擺上了床，連陽(yáng)臺(tái)都擺上了床，床上鋪的都是破舊的被絮。家里連轉(zhuǎn)身都很麻煩啊，卻鋪這么多床做什么，從與杜亞洋爸爸的交談中我們得知，他們一家三代都擠在這個(gè)不足80平方的房子，這三代不僅有及杜亞洋一家及他奶奶，還有他的伯伯。杜亞洋的“瓷娃娃”姐姐坐在陽(yáng)臺(tái)搭的簡(jiǎn)易床上，雖然身有殘疾，但是能看出是一個(gè)很要強(qiáng)的女孩。陽(yáng)臺(tái)一個(gè)角落放著一個(gè)很舊的桌子，那是杜亞洋的學(xué)習(xí)桌。杜亞洋的爸爸和伯伯都沒(méi)有工作，一家三代人靠著杜亞洋的媽媽打零工掙些錢。雖然家里很清苦，但是一家人還是很關(guān)注杜亞洋學(xué)習(xí)的。看著這樣一個(gè)環(huán)境，我感覺(jué)心中一酸，為了轉(zhuǎn)移心中的那股難過(guò)勁，我好奇的問(wèn)出門口的梯子是做什么用的，他爸爸說(shuō)是廚房兼吃飯的地方。天哪，這樣一個(gè)巴掌大的地方，卻要每天借助梯子爬到上面，做飯、吃飯。他們這樣的生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么的匪夷所思，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻是習(xí)以為常。

看到這樣的環(huán)境我大約能思考出是什么導(dǎo)致杜亞洋這個(gè)孩子是這樣的一個(gè)讓我頭疼的孩子。一家人生活清苦，但是卻把最大的希望放在杜亞洋身上，他集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自然性情驕躁了些；但是他的家庭環(huán)境是他心中的一道傷痕，所以在同學(xué)面前他很活躍，試圖引起同學(xué)們的留意，但是自卑心理很強(qiáng)，這就導(dǎo)致他很敏感，對(duì)于同學(xué)們稍微表現(xiàn)出的冷漠都胡亂猜想，認(rèn)為是他的家庭環(huán)境導(dǎo)致的。這樣的一個(gè)孩子活得大大咧咧又是那么小心翼翼，該是多么的痛苦啊。作為老師我們不能只看到孩子表現(xiàn)不好的一面，我們應(yīng)該層層剝繭，將背后的原因找出來(lái)，幫助孩子戰(zhàn)勝自我，超越自我。我決定，從下學(xué)期開(kāi)學(xué)起，我不在只關(guān)注他的學(xué)業(yè)成績(jī)，我更要關(guān)注這個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)情況，幫助其戰(zhàn)勝心理的自卑，轉(zhuǎn)變心態(tài)，幫助其建立良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且我也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)心態(tài)，作為老師針對(duì)學(xué)生的某些不好的行為或習(xí)慣，不要以偏概全的去否定他，應(yīng)該勇于去尋找背后的原因，幫助其改正錯(cuò)誤。

第三篇：家訪手記

一顆真心孕育出教育奇跡

——石井鋪鄉(xiāng)小學(xué)教師家訪手記

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過(guò)若干的家訪，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛(ài)的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來(lái)。

三年級(jí)班學(xué)生劉長(zhǎng)坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營(yíng)）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無(wú)論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛(ài)繪畫(huà)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表?yè)P(yáng)了一番。他爺爺聽(tīng)后并沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問(wèn)題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說(shuō)教”有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛(ài)自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。

回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長(zhǎng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(zhǎng)久見(jiàn)好。何不找他談?wù)?，解開(kāi)我心中的謎團(tuán)，找到打開(kāi)劉長(zhǎng)坤問(wèn)題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長(zhǎng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長(zhǎng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。

這樣一個(gè)“單親”家庭，一對(duì)喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒(méi)有溫暖感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？

“不能這樣下去了。”我便邀請(qǐng)梁云與我一起做劉長(zhǎng)坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。就這樣，我的第三次家訪就開(kāi)始了。

“老師跟我是朋友，人家對(duì)你孫子劉長(zhǎng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無(wú)需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙?！?/p>

涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當(dāng)成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過(guò)得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問(wèn)，他迷茫地?fù)u搖頭?！安?，你有希望”，我堅(jiān)定地說(shuō)。他睜大了眼睛?！澳愕南Ｍ褪菍O子劉長(zhǎng)坤！” 他搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長(zhǎng)大了，明白了一些事情，他看見(jiàn)別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛(ài)，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽(tīng)后，又一次淚流滿面，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應(yīng)該不惜一切把全部的愛(ài)傾注到孩子身上。你愛(ài)孩子，他才會(huì)愛(ài)你，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說(shuō)是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“愛(ài)猶如一劑融化劑，愛(ài)更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說(shuō)，“劉長(zhǎng)坤是很聰明的，我可是對(duì)他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)的陽(yáng)光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了??

第四篇：家訪手記

家訪手記

繆學(xué)炎

一年級(jí)的教學(xué)工作是細(xì)瑣而又忙碌，每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不一樣的生活成長(zhǎng)環(huán)境，所受的學(xué)前教育程度不一，這在一定的程度上給我們的教學(xué)增加了難度。在這一個(gè)學(xué)期，我以極大的耐心和熱情來(lái)對(duì)待我們班的學(xué)生。但是，在短短的時(shí)間接觸到這么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一個(gè)孩子的更為真實(shí)生動(dòng)的一面。我和班主任關(guān)老師，懷揣著對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子的好奇，對(duì)孩子的希望走進(jìn)了一些孩子的家庭。在這次家訪中感受最深的是張子杰的家庭。

張子杰是一個(gè)很可愛(ài)的小男生，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，可是也正是這一雙眼睛讓我又愛(ài)又氣。上課時(shí)，他那眼睛總是不停的在轉(zhuǎn)動(dòng)，就是不轉(zhuǎn)到老師這兒，哪兒都吸引他，可是就是黑板不吸引她。點(diǎn)名提醒她時(shí)，看著他那自知錯(cuò)了的眼神又不忍心責(zé)備他。下課找他談話，她總能甜甜的告訴你他錯(cuò)了，會(huì)努力改正的，不自覺(jué)的相信她會(huì)改正的，可是下一次又是如此。這個(gè)聰明的小男生為什么不能安靜的坐會(huì)，怎么上課時(shí)注意力不集中呢？帶著想了解她的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的心情，我們走進(jìn)了他的家庭。

走進(jìn)張子杰家，第一感覺(jué)就是溫馨，一個(gè)不大的屋子，安排的井井有條，一點(diǎn)也不覺(jué)得屋子空間的狹小和擁擠。接待我們的是張子杰的爺爺奶奶，兩個(gè)和藹可親的老人。兩位老人對(duì)我們的到來(lái)很開(kāi)心，很快和我們聊了起來(lái)。我們了解到，張子杰在很小的時(shí)候父母都外出打工，爺爺奶奶很是寵愛(ài)，舍不得說(shuō)一句重話。大部分的時(shí)間忙于工作，沒(méi)什么時(shí)間和他交流，關(guān)心輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。這么個(gè)重?fù)?dān)就落到了爺爺奶奶的身上，畢竟老人年紀(jì)來(lái)了力不從心了，把他的生活照顧好已經(jīng)很不容易了。因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，他也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在入學(xué)初，也沒(méi)有人固定的教他學(xué)習(xí)習(xí)慣。一家人只能再忙碌之余盡量多抽時(shí)間來(lái)照顧她。但是他在家很聽(tīng)話，也很懂事。有時(shí)候也幫爺爺奶奶坐點(diǎn)小家務(wù)。我很慶幸我們的了解。我們很高興，為他生活在這樣一個(gè)愛(ài)的家庭而高興，雖然父母很少在家，但是在他的成長(zhǎng)中，父母親人給他的愛(ài)不曾少一分，正是這樣一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，讓他的童年充滿陽(yáng)光。

當(dāng)我說(shuō)張子杰在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他們時(shí)不時(shí)的和我們交流。我們雙方認(rèn)真的態(tài)度和真誠(chéng)的心讓我們的交流很愉快。我們分別交流了張子杰在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和在家的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)以后我們的如何改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中他的注意力，提高他的學(xué)習(xí)積極性談了一些想法。老人也和我們交流了以后如何在家更好的輔導(dǎo)他，如何使他在家更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這次的家訪交流中，我們的談話時(shí)輕松愉悅的，沒(méi)有任何的私心和不和諧。正是我們都有著一顆真誠(chéng)的心交流，在離別時(shí)，兩位老人很熱情的送我們出來(lái)，并極力的邀請(qǐng)我們下次有時(shí)間一定要再來(lái)家里坐坐。我想，我們這次走進(jìn)張子杰的家庭，就像一股小溪，流進(jìn)老人們的心田。我們的一句問(wèn)候，一句關(guān)心，讓老人們感覺(jué)到，這樣一個(gè)有少許缺點(diǎn)的孩子，并沒(méi)有被老師遺忘在角落。老人家的熱心，讓我們感覺(jué)到，家長(zhǎng)和老師的距離僅僅只是左腳和右腳的距離，通過(guò)我們的努力，總能和諧前進(jìn)。

每個(gè)孩子都在不同的生活環(huán)境中培養(yǎng)了自己的優(yōu)點(diǎn)，和養(yǎng)成了以一些缺點(diǎn)。我們只有深入了解她們成長(zhǎng)，才能在教學(xué)知識(shí)上、在道德修養(yǎng)上等方面因材施教。我想，在以后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該通過(guò)各種形式，更深入的了解學(xué)生。

第五篇：“家訪手記”

家訪時(shí)間：

訪問(wèn)者：班主任

被訪問(wèn)者：

訪問(wèn)原因：

1． 經(jīng)常愛(ài)好玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲而忘記寫作業(yè)，到了想做起作業(yè)時(shí)是草草了事。

2．作業(yè)中經(jīng)常發(fā)生粗心的現(xiàn)象。

3．希望聯(lián)合家長(zhǎng)的力量來(lái)一齊轉(zhuǎn)變學(xué)生。

家訪詳細(xì)情況：

在“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”的活動(dòng)中，我于2012年1月14日家訪的第一站是我班的姜衛(wèi)龍同學(xué)的家長(zhǎng)。來(lái)到姜衛(wèi)龍家時(shí)恰好是他的父親剛從外地打工回家過(guò)年。家長(zhǎng)和老師噓寒了幾句以后，就坐下交談起來(lái)。

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姜衛(wèi)龍父親說(shuō)：“ 在家有時(shí)太貪玩，不聽(tīng)話，打游戲有時(shí)能打半天不嫌累?！?/p>

我接過(guò)話茬：“孩子貪玩是天性，關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)。我看他在學(xué)校的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，成績(jī)還是很優(yōu)秀的，有自信心，有自尊，但是容易生氣?！?/p>

孩子的父母說(shuō)，談學(xué)習(xí)還能馬馬虎虎，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還是比較大的，平時(shí)在家也很有自信。晚上放學(xué)回家后學(xué)習(xí)習(xí)慣還是可以，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也是較高的，但是就是迷戀游戲，做事粗心，有時(shí)還犟嘴，有時(shí)真讓人心煩。希望老師多教育，幫助他改正缺點(diǎn)。

接著我就和他們交流以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1．父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中既要培養(yǎng)孩子健康的身體，又要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的精神世界。孩子迷戀游戲是因?yàn)橛螒虻奈μ螅⒆油嫔习a就不能自拔。可是當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，電腦的使用基本普及到每一個(gè)家庭。不讓孩子玩電腦不是有效的方法。這就需要老師和家庭教育的引導(dǎo)，再說(shuō)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，孩子需要上網(wǎng)搜集資料。關(guān)鍵是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和加以限制，把孩子的興趣引導(dǎo)到網(wǎng)絡(luò)上看書(shū)。孩子上網(wǎng)的時(shí)間和瀏覽的網(wǎng)站要在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)控之下，不要讓孩子無(wú)人管理漫無(wú)目的地上網(wǎng)瀏覽。我認(rèn)為這樣可以有效地控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)也可以有效地遏制玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

2．父母平時(shí)要多親近孩子，盡量抽時(shí)間和孩子共享一段美好的時(shí)光。多與孩子溝通了解孩子的心里想法，及時(shí)疏導(dǎo)幫助，把孩子的錯(cuò)誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

3．孩子做事粗心是一種浮躁心理的具體體現(xiàn)，要想轉(zhuǎn)變粗心的習(xí)慣，必須經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做事的定性，比如作業(yè)做好以后認(rèn)真復(fù)查，平時(shí)多引導(dǎo)他看書(shū)等，總之要多培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣。

在談話中家長(zhǎng)很贊同我的說(shuō)法，表示大力配合教師教育好自己的孩子。時(shí)間過(guò)得真快，家訪結(jié)束了，走在回家的路上我是思緒萬(wàn)千。

我覺(jué)得在家訪中，教師與家長(zhǎng)接觸往往離不開(kāi)評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我認(rèn)為多交流一些教育方法，多談一些孩子的成績(jī)，切忌一味地指責(zé)學(xué)生。談到指責(zé)學(xué)生不禁想起以前家訪時(shí)遇到的一位經(jīng)常因不寫作業(yè)而逃學(xué)的學(xué)生，家訪時(shí)首先聽(tīng)到的是家長(zhǎng)指責(zé)孩子的話“這個(gè)孩子死沒(méi)有出息，我對(duì)他失去了信心?！碧貏e是對(duì)頑皮的孩子家訪時(shí)，家長(zhǎng)總是首先指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的教育失去信心。遇到這種情況我們首先是找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，目的是喚起家長(zhǎng)來(lái)配合老師教育自己孩子的信心。所以遇到這種情況，我們教師要學(xué)會(huì)換位思考，如果是自己的孩子，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人家的好，孩子自己的好”。在他們的心里，自己的孩子是最好的。通過(guò)這次家訪，我覺(jué)得在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是頑皮的學(xué)生，都可以先讓家長(zhǎng)談?wù)労⒆釉谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)，而后教師再談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，肯定主流，肯定孩子的進(jìn)步，肯定成績(jī)，實(shí)時(shí)地指出孩子的缺點(diǎn)。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。在家訪的過(guò)程中我們應(yīng)該力避與家長(zhǎng)的交談中由于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，而產(chǎn)生教師和家長(zhǎng)相互責(zé)備對(duì)方“沒(méi)有教育好學(xué)生的心理障礙”，導(dǎo)致家訪時(shí)關(guān)系搞僵。所以我們教師在家訪是要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，客觀地，全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽(tīng)后覺(jué)得是肺腑之言，感到老師家訪的目的和任務(wù)是在共同教育孩子，從而更好地達(dá)到教師家訪的目的。

通過(guò)此次家訪，我更深層次地認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅要與孩子多溝通，更要與家長(zhǎng)多溝通，獲得更多的家?；ソ痰臋C(jī)會(huì)。只有這樣，我們的家訪工作才能取得更好的實(shí)效。