第一篇：好的 教師職業(yè)能力 名詞解釋2

1.教師職業(yè)能力 2.職業(yè)威望 3.智慧技能 4.動作技能 5.教學能力

6.教學認知能力 7.教學設計能力 8.教學反思能力 9.教學實施能力 10.教學策略 11.德育能力 12.第一印象 13.現(xiàn)象---本質(zhì)法 14.效應---本體法 15.說服教育法 16.榜樣示范法 17.情感陶冶法 18.實際鍛煉法 19.自我教育法 20.教師的管理能力 21.反饋輔導 22.單元輔導 23.考試輔導 24.教育基本法 25.教育部門法 26.綜合教育法 27.單行教育法 28.教育相關(guān)法 29.教師科研 30.課題 31.觀察法 32.調(diào)查法 33.歷史法 34.行動研究 35.信息

36.信息能力 37.信息獲取能力 38.信息檢索

39.信息檢索系統(tǒng)

40.手工檢索 41.計算機檢索 42.書面語言 43.體態(tài)語言 44.手勢語言 45.暗示

46.教師人際交往能力 47.教師的協(xié)調(diào)能力 48.教育機智 49.道德

50.課堂教學中的教育機智 51.與學生交往中的教育機智 52.教師角色

53.教師角色認知能力 54.教師角色沖突 55.教師角色多重性 56.心理調(diào)適能力 57.壓力 58.應激

59.負性情緒與情感

60.中等學校教師的心理調(diào)適能力 61.教師自我提高能力 62.教師的學習能力 63.教師的研究能力 64.教學創(chuàng)新能力

教師職業(yè)能力-名詞解釋

1.教師職業(yè)能力是老師以順利地乃至完美地完成教育任務為特征的職業(yè)活動能力

2.職業(yè)威望是一種職業(yè)與其他職業(yè)的 相對地位、所有社會成員.根據(jù)個人的職業(yè)給予他的敬意程度。3.智慧技能是人運用語言、符號、規(guī)則、模型解決問題的能力。4.動作技能是人通過某種特定動作完成某項任務的能力。

5.教學能力是老師指導學生進行學習活動、完成教學任務的能力。也可以說，就是老師有效開展教學活動的能力。6.教學認知能力是指對各教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會、分析、判斷能力。主要表現(xiàn)為：領(lǐng)會課程標準能力、分析教材能力、了解學生能力。

7.教學設計能力是指老師課前對各種教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進行詳細的計劃和安排的能力。包括教學目標設計能力、教學內(nèi)容整合能力、教學策略設計能力、編寫教案能力。

8.教學反思能力是指教師為了成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考能力。包括 ：教學活動的反思能力、對教師自我心理因素的反思能力。

9.教學實施能力是指老師在課堂上實施教學方案、解決具體教學問題進而實現(xiàn)教學目標的能力。包括 ：課堂調(diào)控能力、實施教案能力、教學應變能力。

10.教學策略是為實現(xiàn)某種教學目標而制定的教學程序及其實施措施。

11.德育能力就是對學生進行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。12.第一印象是指教師對學生最初的認識和感受，也稱“最初印象”，心理學上稱為“首因效應”。13.現(xiàn)象---本質(zhì)法這種方法就是直接觀察學生 在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有個較客觀的評價。

14.效應---本體法這種方法就是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應，由認識事物變化后所產(chǎn)生的效應來認識事物本體。

15.說服教育法是通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法。16.榜樣示范法是以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學生思想品德的一種方法。

17.情感陶冶法是通過教師自覺地創(chuàng)設良好的教育情景及自身的教育因素，對學生進行潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。

18.實際鍛煉法是老師有目的、有計劃地組織學生參加一定的實踐活動，以使他們形成良好的思想品德和行力習慣的一種方法。

19.自我教育法是指學生在教師的指導下，在自我意識的基礎上產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制方法。

20.教師的管理能力是教師對學生學習管理、學生體育與衛(wèi)生管理、學生日常行為管理、班集體管理以及依法從教等幾方面能力的總稱

21.反饋輔導 是新課程講授后，根據(jù)學生學習中出現(xiàn)的具有共性的問題，有針對性地面向全體學生所做的輔導，它需要教師有及時發(fā)現(xiàn)問題，準確找出問題癥結(jié)和解決問題的能力。22.單元輔導是一單元的課程結(jié)束后，面向全體學生所做的輔導。23.考試輔導 是階段性學習結(jié)束后，為了迎接學期考試、期末考試、升學考試所作的復習性輔導。24.教育基本法是國家教育的根本法律?！吨腥A人民共和國教育法》(1995)是我國的教育基本法，是我國一切教育立法的依據(jù)，也是我國一切教育實踐的根本法律依據(jù)。

25.教育部門法是根據(jù)教育基本法制定的關(guān)于某一部門教育的法律。

26.綜合教育法是根據(jù)教育堪本法針對跨部門的橫向問題制定的教育法律。

27.單行教育法是教育部門法中包括的單個具有法律性質(zhì)的文件條文，如各種法規(guī)、條例、規(guī)程、章程、實施細則、實施方法等。

28.教育相關(guān)法 是指與教育工作有關(guān)、教師應該有所了解的法律。

29.教師科研從字面上講，就是教師從事教育科學研究。但是安的意義不僅限于此，而是在于強調(diào)教師科研的必要性和特殊性。

30.課題 簡單地說，課題就是問題，或者是理論研究中應該解決的問題，或者是我們工作中遇到的問題。31.觀察法 是通過感官感知對象搜集資料的方法。32.調(diào)查法是通過問卷、訪談搜集資料的方法。

33.歷史法是指對教育的歷史文獻、歷史遺存所做的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎上對教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢所做的闡述方法。

34.行動研究是泛指以實踐中的實者為研究主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并為了實踐所做的研究工作。

35.信息就是及語言、文字、數(shù)字、符號、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。36.信息能力就是對信息的獲到、理解、分析、加工、處理、傳遞、運用能力。

37.信息獲取能力是教師應具有的信息的基本能力之一，是非常有用、重要的一種信息能力，此能力是指教育能在信息資源中及時、快速、準確收集到有用信息。

38.信息檢索 ：是指從眾多的信息集合中找出所需要的信息全過程。

39.信息檢索系統(tǒng) ：是根據(jù)一定目的按照一定的規(guī)則對信息進行整理、組織、存儲，以供用戶檢索的系統(tǒng)。40.手工檢索 ：簡稱手檢，是以手工方式，利用印刷型檢索工具來檢索信息資料的一種檢索手段。

41.計算機檢索 ：簡稱機檢，是利用計算機檢索系統(tǒng)，從存儲在計算機里的大量數(shù)據(jù)中檢索出所需要信息的一種檢索手段。

42.書面語言主要指教師書寫出來的語言，即用書寫形式表達的語言，板書、作業(yè)評語等。

43.體態(tài)語言是指教師在教學過程中，用來傳遞信息、表達情感、表明態(tài)度的非語言的特定身體姿勢。44.手勢語言是指教師用手做各種姿勢來表達意思。45.暗示是影響人的心理的一種特殊形式。

46.教師人際交往能力是指在教育活動中，教師與他人在思想、行動上的溝通與協(xié)調(diào)能力。

47.教師的協(xié)調(diào)能力是指教師根據(jù)交往情境和交往對象的變化，能夠適時地調(diào)整自己的交往方式、交往策略的能力。48.教育機智是指教師面對特定的學生行為或特定的事作，通過敏銳的觀察準確地握行為和事件的實質(zhì)，果斷、迅速地做出決策并付諸實施的能力。

49.道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范。50.課堂教學中的教育機智 是建立在教師教學實踐的基礎上，是教師基于長期對學生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種綜合心理能力，是種獨創(chuàng)性的藝術(shù)，也是課堂教學必不可少的技術(shù)。

51.與學生交往中的教育機智是教師在與學生日常交流和溝通中表現(xiàn)出來的一種靈活、有效地處理交往問題的能力的技巧。

52.教師角色就是社會對從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會對教師責任的期待。53.教師角色認知能力是指教師在意識水平上對其所應表現(xiàn)的行為和應承擔的社會責任表現(xiàn)認識和理解能力。

54.教師角色沖突由于教師所承擔的角色多了，因此，在一定條件下教師的角色之間將不可避免地發(fā)生沖突，這種因不相容的期望導致的心理矛盾和行為就是角色沖突

55.教師角色多重性1.教師是人類文化的傳遞者2.教師是學生靈魂的塑造教師3.心理健康的維護者4.學者和專業(yè)人員5.組織者、引導者和管理者6.課程的開發(fā)者7.人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者8.學生學業(yè)的評價者。

56.心理調(diào)適能力是指能根據(jù)形勢和環(huán)境變化適時調(diào)整自己的思想和行為，保持良好的心態(tài)、情緒，自信心強，意志堅定，能正確對侍和處理順境與逆境、成功與失敗的心理適應能力。57.壓力是因外部環(huán)境的影響而導致的緊張、焦慮感。

58.應激是因外部環(huán)境的影響而導致的緊張、焦慮感，在此基礎上產(chǎn)生的生理----心理反應.59.負性情緒與情感實際上包含兩層不同的含義(1)不愉快甚至痛苦的情緒、情感體驗；(2)對行動起抑制或阻礙作用的情緒、情感。

60.中等學校教師的心理調(diào)適能力主要是指教師工作和生活中的自我心理狀態(tài)調(diào)節(jié)能力，包括教師了解自己的心理特點、排除心理障礙，控制消極情緒、保持積極心態(tài)、與人和睦相處等。

61.教師自我提高能力是指教師在教育活動中，思想、業(yè)務、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力，是教師實現(xiàn)自身潛能和自身價值的基礎性能力。

62.教師的學習能力是指教師為適應自我發(fā)展和完善的需要不斷吸取有關(guān)知識和信息的能力。

63.教師的研究能力是指教師在教育實踐中對教育活動所進行的理論研究、實驗研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)的能力

64.教學創(chuàng)新能力是指教師在現(xiàn)行教育傳統(tǒng)的基礎上，更新教育觀念、革新教學內(nèi)容、改革教學方法的能力和舉措

第二篇：職業(yè)能力建設2011工作總結(jié)2

新余市人保局2011年職業(yè)能力建設工作總結(jié)

今年以來，在局黨組的正確領(lǐng)導下，在省廳的大力支持和指導下，我局職業(yè)能力建設工作始終圍繞局中心工作，攻堅克難，自我加壓，開拓創(chuàng)新，堅持以培訓促進就業(yè)，以就業(yè)改善民生，積極開展各類職業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定工作，大力推進職業(yè)能力建設，各項工作進展順利并取得了積極成效?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況總結(jié)如下：

一、主要工作情況

（一）民生工程完成情況：截止12月底，全市完成勞動力轉(zhuǎn)移培訓3.18萬人，完成140%,其中園區(qū)企業(yè)定向培訓2.51萬人，完成142%（市本級10216人，完成204%）；創(chuàng)業(yè)培訓0.273萬人，完成130%（市本級1009人，完成131%）。

（二）其他工作情況

1、圍繞服務企業(yè)，大力開展職業(yè)技能培訓。以實施職業(yè)技能培訓為契機，充分發(fā)揮職業(yè)培訓在促進就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)中的作用。一是開展就業(yè)技能培訓。按照“招工、培訓、就業(yè)”三位一體工作模式，緊緊依托各類職業(yè)培訓機構(gòu)大力實施就業(yè)培訓工程，進一步落實培訓政策，強化培訓措施，擴大培訓規(guī)模，提升了勞動者的就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)“培訓一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓一人”的目標。今年1-12月，賽維LDK、中材太陽能、贛鋒鋰業(yè)等園區(qū)企業(yè)共舉辦新錄用員工培訓班83期，培訓6459人。二是開展勞動預備制培訓。對城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學的應屆初高中畢業(yè)生等新成長勞

動力，鼓勵其參加3個月的勞動預備制培訓，提升其技能水平和就業(yè)能力，今年共培訓420人,其中江西新能源技校80人、市技校340人。三是開展崗位技能提升培訓。結(jié)合企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級對職工技能水平的實際需要，通過在崗培訓、脫產(chǎn)培訓、以師帶徒等多種形式，加快提升企業(yè)在崗職工的技能水平，江西賽維LDK、江西新華金屬制品公司已舉辦在崗職工技能提升培訓班10期，培訓1475人。四是開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓。為幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們在進行深入調(diào)研的基礎上，廣泛動員并邀請市內(nèi)外資深講師授課，新余學院、江西太陽能科技職業(yè)學院、贛西科技職業(yè)學院共舉辦大學生創(chuàng)業(yè)培訓班4期，培訓653人。五是繼續(xù)做好城鄉(xiāng)困難家庭子女免費入讀技校工作。根據(jù)省廳統(tǒng)一安排，今年市技工學校完成招生指標100名。六是積極開展退役士兵技能培訓，依托技工院校、職業(yè)院校的師資力量，會同市民政、財政等部門做好有關(guān)政策的制定、實施及技能鑒定等工作，全年培訓鑒定363人。七是開展特色培訓。根據(jù)贛人社字[2011]132號文件要求，會同市婦聯(lián)共同開展“紅杜鵑”家政服務培訓，舉辦培訓班9期，培訓結(jié)業(yè)506人，社會反映良好。

2、圍繞促進就業(yè)，廣泛開展職業(yè)技能鑒定。以提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量為基礎，進一步強化職業(yè)資格證書制度，定期實施職業(yè)技能鑒定考核。一是組織各職業(yè)院校實施“雙證”考試，參加考核2100人，核發(fā)證書2100人。二是組織通用職業(yè)技能鑒定考試，核發(fā)初級證書3586人、中級證書2400人；三是組織開展國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定考核，參加鑒定考核927人；四是組織開展專項職業(yè)能力考核鑒定工作，3775 2

人參加考核，核發(fā)證書3316人；五是開展青年高技能人才培養(yǎng)、緊缺技能人才培養(yǎng)和勞動預備制培訓等專場職業(yè)技能鑒定。

3、圍繞提升質(zhì)量，組織開展職業(yè)技能鑒定所站質(zhì)量管理和民辦職業(yè)培訓學校評估工作。在自查自評的基礎上，經(jīng)檢查評估，全市10家職業(yè)技能鑒定所站9家合格，1家不合格；8所民辦職業(yè)培訓學校全部合格。同時，根據(jù)省廳統(tǒng)一安排完成了2010就業(yè)培訓工作績效考評。

4、開展高技能人才培養(yǎng)工作。一是以實施“江西省高技能人才振興工程”為龍頭，積極開展緊缺技能人才、青年高技能人才培養(yǎng)工作，其中緊缺技能人才120人（信達長林30人、市技校90人）、青年高技能人才390人（賽維LDK300人、市技校90人）。二是做好江西省第二屆技能大師工作室的申報工作，經(jīng)選拔、初審，新鋼、贛鋒鋰業(yè)、渝州繡紡3個單位的申報材料上報到省廳，最終全省評定了五個“技能大師工作室”，我市渝州繡紡入選。

5、組織開展各類技能競賽活動。一是組織開展江西省首屆振興杯職業(yè)技能大賽。來自全市6個單位的87人報名參加比賽，涵蓋數(shù)控銑工、數(shù)控車工、工具鉗工、焊工、制圖員、網(wǎng)絡編輯員、家用電子產(chǎn)品維修工等7個工種，經(jīng)組織預賽、決賽，共選拔出40名選手代表我市參加全省比賽，最后有3名選手進入前6名，其中職工組1人獲“江西省技術(shù)能手”榮譽稱號，學生組2人獲得由省人保廳頒發(fā)的相應職業(yè)高級工證書，我市獲“優(yōu)秀組織獎”。二是組織開展青年職工職業(yè)技能競賽活動，會同團市委共同舉辦了全市青年職工職業(yè)技能競賽活動，并組隊參加全省青年職工職業(yè)技能大賽。

6、認真做好重要文稿的起草工作。為認真抓好國發(fā)[2010]36號、贛府發(fā)[2011]13號文件及有關(guān)會議精神的貫徹落實，草擬了《新余市人民政府關(guān)于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的實施辦法》，在征求了市法制辦、市發(fā)改委、市財政局、市教育局、市就業(yè)局等單位意見后，報市政府常務會議研究通過，現(xiàn)已以市政府名義下發(fā)執(zhí)行。

7、加強培訓監(jiān)管，注重培訓效果。建立健全培訓監(jiān)督檢查制度，培訓前對培訓的時間、地點、對象來源進行跟蹤監(jiān)督，培訓期間由培訓機構(gòu)或自主培訓企業(yè)執(zhí)行“每日培訓考勤記錄”，培訓結(jié)束時由市人保局、市財政局組織職業(yè)技能考核和結(jié)業(yè)，考核合格者頒發(fā)職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椔殬I(yè)能力證書。每次培訓終結(jié)，對培訓效果實行隨機抽查考核，抽考率不低于30%，合格率低于80%的為不合格，對未達標培訓機構(gòu)或自主培訓企業(yè)不給予培訓補貼。

8、加快推進我市技工院校改革發(fā)展。一是在成功收購江西天工學院的基礎上，成立了江西新能源技工學校，成為我省第一所以新能源命名的技工學校。二是依托市職教中心現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，積極申報新余市技師學院。三是在省廳的大力支持下，成功舉辦了全省就業(yè)培訓暨校企合作現(xiàn)場推進會。

二、存在的困難和問題

1、由于擔心技能人才流失，影響企業(yè)生產(chǎn)，導致企業(yè)參加培訓的積極性不高；

2、企業(yè)薪酬制度沒有體現(xiàn)職工的技能水平，職工參加技能培訓的積極性不高；

3、技工院校教研力量不足，教育質(zhì)量有待進一步提高；

4、技能鑒定機構(gòu)資金投入不足，實訓設備及考評人員缺乏。

三、2012年工作打算

1、抓好2012年各項民生工程指標的落實；

2、以貫徹落實國務院36號、省政府13號文件為契機，進一步規(guī)范培訓程序，加強培訓監(jiān)管，組織開展好各類職業(yè)培訓，切實提高勞動者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能；

3、做好職業(yè)技能鑒定工作，不斷提高鑒定質(zhì)量；

4、做好城鄉(xiāng)困難家庭子女免費入讀技工學校的資助工作；

5、抓好高技能人才培養(yǎng)工作，組織實施緊缺技能人才和青年高技能人才培養(yǎng)計劃，充分調(diào)動企業(yè)、技工院校和培養(yǎng)示范基地的積極性，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)對高技能人才的需要；

6、做好高技能人才享受政府特殊津貼申報工作；

二O一一年十二月三十一日

第三篇：名詞解釋2 文檔

31新民主主義革命的三大經(jīng)濟綱領(lǐng)：第一，沒收官僚資本的大銀行、大工業(yè)、大商業(yè)歸新民主主義國家所有。第二，沒收封建地主階級的土地，分配給無地和少地的農(nóng)民，實行“耕者有其田”，發(fā)展各種具有社會主義因素的合作社經(jīng)濟；第三，保護民族工商業(yè)。

32黨在過渡時期的總路線：中共中央于1953年提出從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成，即提出過多時期總路線。主要有：一化三改（社會主義工業(yè)化，國家對農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造），由低級到高級逐步實現(xiàn)的方式，大約需要三個五年計劃或更長一些時間。

33和平贖買：在進行過渡時期的總路線中，大資本主義工商業(yè)采取“和平贖買”的政策，主要通過：加工訂貨，統(tǒng)購包銷，經(jīng)銷代銷，公私合營等方式。和平贖買政策體現(xiàn)但在社會主義改造過程中的靈活性，是國家基本上實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有向社會主義和公有制的轉(zhuǎn)變。34黨的八大：1956年秋，中共召開八大正確分析了國內(nèi)形勢和矛盾的變化，指出了黨和全國人民當時的主要任務（集中力量把我國盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國），還提出了黨的總?cè)蝿眨▓F結(jié)一切可以團結(jié)的力量，為建設一個偉大的社會主義中國而努力），確定經(jīng)濟建設總方針（反保守冒進，綜合平衡中穩(wěn)步前進）。八大的路線是正確的是對我過建設社會主義道路的一次成功探索。

35大躍進行動：1958年中共八大二次會議提出了“鼓足干勁，力爭上游，多快好醒地建設社會主義”的總路線。其內(nèi)容是片面地追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設高度，不斷地提高和修改計劃指標。大躍進行動是黨對建設社會主義道路的探索，反映了人民要求迅速建成社會主義的愿望，但在探索中，對國慶認識不足，夸大了主觀能動性，急于求成，給社會主義建設帶來了嚴重困難。

36八屆九中全會：在我國國民經(jīng)濟出現(xiàn)了嚴重困難情況下，1960年冬，黨中央和毛澤東領(lǐng)導全黨重新糾正農(nóng)村工作中的“左”傾錯誤，初步提出了“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針。在毛澤東和劉少奇、周恩來、陳云、鄧小平的主持下，制定和執(zhí)行了一系列正確的政策和措施。這是1958年“大躍進”以來經(jīng)濟指導工作的一次重要轉(zhuǎn)變，是戰(zhàn)勝1959年到1961年國民經(jīng)濟嚴重困難而采取的重大決策。它對于后來大規(guī)模的經(jīng)濟調(diào)整工作起了巨大指導作用?！鞍俗址结槨必瀼貓?zhí)行的結(jié)果，使我國社會主義經(jīng)濟建設克服了嚴重困難，取得了新的進展。37七千人大會：1962年初中共中央召開了七千人大會初步總結(jié)了“大躍進”中的經(jīng)驗教訓，毛澤東等中央領(lǐng)導人帶頭做自我批評，會議后給“反右傾”運動中錯誤批判的大多數(shù)人平反，并對經(jīng)濟實行“調(diào)整，鞏固，充實，提高”的八字方針，是經(jīng)濟開始逐漸恢復和發(fā)展，國民經(jīng)濟開始進入一個新的時期。

38批林批孔：1971年9月林彪等外逃。1973年7月，毛澤東在對王洪文、張春橋的談話中指出，林彪同國民黨一樣，都是“尊孔犯法”的。他認為，法家在歷史上是向前進的，儒家是開倒車的。毛澤東把批林和批孔聯(lián)系起來，目的是為防止所謂“復辟倒退”，防止否定“文化大革命”。江青一伙接過毛澤東提出的這個口號，經(jīng)過密謀策劃，提出開展所謂“批林批孔”運動，把矛頭指向周恩來。“批林批孔”運動遂在全國開展起來。這個運動從1974年年初至同年6月，歷時半年左右。經(jīng)毛澤東批準，在文化大革命中發(fā)起的一次批判林彪、孔子為主題的政治運動。批林批孔是在文化大革命中誕生的產(chǎn)物，它是錯誤、不正確的。它違背了中國的思想，是注定要失敗的。

39一國兩制：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針。主張兩黨對等談判，實現(xiàn)國共第三次合作。80年代初鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，大陸主體實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度，這一構(gòu)想是一項大膽的創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策，為祖國實現(xiàn)完全同意奠定了基礎。

40二月抗爭：1967年2月葉劍英，陳易等老一輩無產(chǎn)階級革命家為了捍衛(wèi)黨的原則挺身而出同林彪，江青等人進行了一場大義凌然的英勇斗爭。2月14日和16日在周恩來主持的軍委會議中，圍繞著“文化大革命”要不要黨的領(lǐng)導，應不應將老干部統(tǒng)統(tǒng)打倒，要不要穩(wěn)定軍隊等重大原則問題，開展了激烈斗爭。他們的正義行動充分的表現(xiàn)了敢于堅持真理和對黨對人民高度負責的革命精神，反映了廣大干部和群眾的愿望。

41四五運動:1976年3月底到4月初，北京上百萬群眾自發(fā)到天安門廣場集會悼念周恩來總理，痛斥“四人幫”的活動，活動遭到“四人幫”的殘酷鎮(zhèn)壓，同時還捏造各種罪名逮捕200多人，此活動稱為“四五運動”。四五運動使一次偉大的革命群眾運動，顯示了廣大黨員和干部群眾高度的政治覺悟，和大無謂的英雄氣概。

42，1975年的全面整頓：四屆人大后，鄧小平開始主持中央日常工作。根據(jù)毛澤東提出的“安定團結(jié)”“把國民經(jīng)濟搞上去”的指示。通過對：鐵路交通，工業(yè)企業(yè)，農(nóng)業(yè)，軍隊和國防工業(yè)以及科技教育工作的整頓，使得全國形勢明顯好轉(zhuǎn)。

43四項基本原則：1979年1月至4月，中共中央在北京召開了理論工作務虛會。3月30日鄧小平受中共中央委托作了《堅持四項基本原則》的重要講話。其內(nèi)容包括（堅持社會主義道路，堅持無產(chǎn)階級專政，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想）。四項基本原則是立國之本，是全黨團結(jié)統(tǒng)一和全國人民團結(jié)奮斗的政治基礎。

44十一屆三中全會：1978年底中共中央召開十一屆三中全會，確定了解放思想，開動腦筋，實事求是團結(jié)一致向前看的指導方針，果斷停止“以階級斗爭為綱”的錯誤口號，做出來把黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來，實行改革開放的決策。這次會議是中共家國以來的一次偉大轉(zhuǎn)折，標志著中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，形成了黨的基本路線的重要思想和以“鄧小平”為核心的第二代領(lǐng)導核心。

45黨在社會主義初級階段的基本路線：黨的基本路線就是黨在社會主義初級階段的基本路線：領(lǐng)導和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。概括起來就是“一個中心、兩個基本點”?！耙粋€中心”是以經(jīng)濟建設為中心。這是由于我國社會主義初級階段的主要矛盾--人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾決定的。“兩個基本點”即堅持四項基本原則，堅持改革開放。四項基本原則，是我們的立國之本。堅持改革開放，是我們的強國之路。

46：真理標準問題大討論：1978年6月2日鄧小平在全軍政治工作會議發(fā)表重要講話，他明確提出，實事求是，是毛澤東思想的出發(fā)點、根本點。他深刻闡述了實踐是檢驗真理的標準的原理，尖銳批評了“照抄照轉(zhuǎn)照搬”的態(tài)度1978年11月10日開始的中央工作會議。鄧小平在中央工作會議結(jié)束時發(fā)表了重要講話。他著重指出，關(guān)于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論，實際上是要不要解放思想的爭論。隨后召開的十一屆三中全會，對真理標準問題討論作了高度的評價。這標志著真理標準問題討論已經(jīng)取得了成功。1981年6月，黨的十一屆六中全會作出了《歷史問題決議》，標志著指導思想上撥亂反正任務的基本完成，也標志著真理標準問題討論的結(jié)束。

47《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》：1980年中共中央決定撤銷“文革”中強加給劉少奇的種種罪名，糾正了“文革”前的一些錯案并于1981年中共十一屆六中全會通過了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，實事求是地評價了毛澤東的歷史地位，指出毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是黨和人民最寶貴的精神財富?！稕Q議》總結(jié)了建國以來的歷史，從根本上否定了文化大革命。

48南巡講話：1992年1月18日至2月21日，鄧小平南巡武昌、深圳、珠海、上海等地，發(fā)表了重要講話，鄧小平的南巡談話對中國90年代的經(jīng)濟改革與社會進步起到了關(guān)鍵的推動作用。主要內(nèi)容：1）革命是解放生產(chǎn)力，改革也是解放生產(chǎn)力。2）要加快改革開放的步伐，不要糾纏于姓“資”還是姓“社”的問題討論。3）發(fā)展才是硬道理，要抓住有利時機，集中精力把經(jīng)濟建設搞上去，堅持兩手抓，兩手都要硬。4）在整個改革開放過程中，必須始終注意堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化。5）堅持社會主義信念，社會主義在經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展過程后必然代替資本主義，這是歷史發(fā)展的總趨勢。

49鄧小平理論：1992年中共中央召開十四大，以鄧小平建設特色社會主義理論為指導，提出了90年代改革和建設的主要任務：堅持黨的基本路線加快改革開放，集中精力把國民經(jīng)濟搞上去，大會提出經(jīng)濟改革的目標是建設社會主義市場的經(jīng)濟體制并概括形成了鄧小平理論，確立了邁向21世紀的行動綱領(lǐng)。

50,1959年的廬山會議：1959年夏天中共中央在廬山召開會議，錯誤地發(fā)動了對彭德懷等人的批判，會后在全國展開反右傾斗爭，大批堅持實事求是作風的黨員受到錯誤的批判。廬山會議一是使“左”傾錯誤進一步發(fā)展，二是使黨內(nèi)民主生活遭到嚴重損害，三是中斷了糾“左”的進程，給國家造成更大的危害。

51《論十大關(guān)系》：毛澤東1956年 4月25日在中國共產(chǎn)黨 中央政治局擴大會議上的講話。講話運用唯物辯證法，以蘇聯(lián)經(jīng)濟建設的經(jīng)驗教訓為戒鑒,總結(jié)中國社會主義建設的經(jīng)驗,論述了社會主義革命和建設中的十大關(guān)系，提出了探索適合中國國情的建設社會主義路線的任務。《論十大關(guān)系》具有鮮明的針對性和理論指導意義。通篇貫穿著從實際出發(fā)、具體問題具體分析的精神。它所提出和闡明的許多重要思想和原則，是唯物辯證法在社會主義建設中的具體運用和生動體現(xiàn)，特別是對《矛盾論》所闡發(fā)的矛盾特殊性原理在新的歷史條件下的運用和發(fā)揮。

52社會主義教育運動：1963年2月，中共中央工作會議決定在農(nóng)村開展社會主義教育運動。1965年初，中央制定的《農(nóng)村社會主義教育運動中目前提出的一些問題》(簡稱二十三條)中規(guī)定，城市和鄉(xiāng)村的社會主義教育運動，今后一律稱“四清”(清政治、清經(jīng)濟、清組織、清思想)運動。運動延續(xù)到1966年“文化大革命”初期為止。這次運動對于解決干部作風和經(jīng)營管理方面的問題起了一定的作用。但由于“以階級斗爭為綱”，許多不同性質(zhì)的問題都被認為是階級斗爭，使不少干部和群眾受到不應有的打擊。

第四篇：名詞解釋2

名詞解釋：

BOM：物料清單（Bill of Materials，BOM）又叫零件結(jié)構(gòu)表、物料表等，是將產(chǎn)品的原材料、零配件、組合件予以拆解，并將各單項材料依材料編號、名稱、規(guī)格、基本單位、供應廠商、單機用量、產(chǎn)品損耗率等按制造流程的順序記錄下來排列的一個清單。

BPR：要想更好地進行供應鏈管理，和上下游企業(yè)或客戶進行更好的合作，企業(yè)必須充分重視上下游企業(yè)或客戶的意見，重新考慮本企業(yè)的各項業(yè)務流程。因此可能需要對業(yè)務流程進行大規(guī)模的改造、革新和重組，這就是業(yè)務流程再造（Business Process Reengineering，BPR）（又翻譯為“業(yè)務流程重組”）。

BSP：企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法（Business Systems Planning，BSP），其基本思路是要求所建立的信息系統(tǒng)支持企業(yè)目標，表達所有管理層次的要求，向企業(yè)提供一致性信息，對組織機構(gòu)的變革要具有適應性，即把企業(yè)目標轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)戰(zhàn)略的全過程。

CAD：開發(fā)出一些專用軟件用于繪制工程圖。利用計算機幫助設計人員進行設計工作的軟件，就是計算機輔助設計（Computer Added Design，CAD）。

CAM：計算機輔助制造（Computer Aided Manufacturing，CAM）是利用專用計算機來進行生產(chǎn)設備管理控制和操作的過程，核心是用計算機程序?qū)崿F(xiàn)控制，簡稱數(shù)控（Numerical Control，NC）。

CAE：計算機輔助工程（Computer Aided Engineering，CAE），是用計算機輔助求解復雜工程和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強度、剛度、屈曲穩(wěn)定性、動力響應、熱傳導等問題的一種數(shù)值分析方法。

CAPP：計算機輔助工藝過程設計（Computer Aided Process Planning，CAPP）它是通過向計算機輸入被加工零件的幾何信息（形狀、尺寸等）和工藝信息（材料、熱處理、批量等），由計算機自動輸出零件的工藝路線和工序內(nèi)容等工藝文件的過程。

CIMS：計算機集成制造系統(tǒng)（Computer Integrated Manufacturing Systems，CIMS）是通過計算機硬軟件,并綜合運用現(xiàn)代管理技術(shù)、制造技術(shù)、信息技術(shù)、自動化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)將企業(yè)生產(chǎn)全部過程中有關(guān)的人、技術(shù)、經(jīng)營管理三要素及其信息與物流有機集成并優(yōu)化運行的復雜的大系統(tǒng)。

CIO：首席信息官（Chief Information Officer，CIO）美國權(quán)威的《CIO》雜志將CIO定義為：負責一個公司或企業(yè)信息技術(shù)和系統(tǒng)的所有領(lǐng)域的高級官員。我國《企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標準》將企業(yè)信息管理師定義為：從事企業(yè)信息化建設，并承擔信息技術(shù)應用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護、管理以及信息資源開發(fā)利用工作的復合型人員。

CRM：客戶關(guān)系管理（Customer Relationship Management，CRM），CRM是代表

增進贏利、收入和客戶滿意度而設計的、企業(yè)范圍的商業(yè)戰(zhàn)略。是一種以客戶為中心的經(jīng)營策略，它以信息技術(shù)為手段通過交流溝通，理解并影響客戶行為，最終實現(xiàn)提高客戶獲得，客戶保留，客戶忠誠和客戶創(chuàng)利的目的。

DFD：數(shù)據(jù)流程圖（Data Flow Diagram，DFD）是描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程的工具，它將數(shù)據(jù)獨立抽象出來，通過圖形方式描述信息的來龍去脈和實際流程。

EDI：電子數(shù)據(jù)交換（Electronic Data Interchange，EDI）是一種在公司之間通過網(wǎng)絡傳輸格式統(tǒng)一的訂單、發(fā)票等文件的手段。，EDI包含了三個方面的內(nèi)容，即計算機應用、通信、網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)標準化。這三方面相互銜接、相互依存，構(gòu)成EDI的基礎框架。

EIS：在MRPⅡ等復雜的MIS系統(tǒng)中，都有一個供高層經(jīng)理們使用的信息系統(tǒng)，叫做EIS（Executive Information System），一般翻譯成主管信息系統(tǒng)或總裁支持系統(tǒng)，EIS是為高級經(jīng)理提供信息，以支持他們進行進行決策的系統(tǒng)

EIP：企業(yè)信息門戶（Enterprise Information Portal，EIP）是一個應用系統(tǒng)，它將企業(yè)內(nèi)部和外部所有的信息，以單一的訪問渠道為用戶提供用于商業(yè)決策的個性化信息”。實際上，EIP就是一個聚焦的企業(yè)訪問點

HRM：人力資源管理（Human Resource Management，HRM）是指根據(jù)組織發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計劃地對人力資源進行合理配置，通過對員工的招聘、培訓、使用、考核、激勵、調(diào)整等一系列措施，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為組織創(chuàng)造價值，確保組織戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

JIT：即Just in Time，中文譯文是準時生產(chǎn)方式，后來發(fā)展成精益生產(chǎn)LP（Lean Production），準時生產(chǎn)方式JIT（Just In Time）的核心是追求庫存最少的生產(chǎn)系統(tǒng)，可以概括為“在需要的時候，按需要的量，生產(chǎn)所需要的產(chǎn)品”?？窗逑到y(tǒng)是JIT現(xiàn)場控制的核心，因此，JIT生產(chǎn)方式也被稱作看板生產(chǎn)方式。

KSF/CSF：關(guān)鍵成功因素（Key Success Factors，KSF，也經(jīng)常寫成Critical Success Factors，CSF）所謂關(guān)鍵成功因素，是指那些對組織能否成功實現(xiàn)目標起決定作用的因素。關(guān)鍵成功因素法就是通過分析，找出這些關(guān)鍵因素，然后再圍繞它們來確定系統(tǒng)的需求，并進行規(guī)劃的過程。

KMS：知識管理系統(tǒng)（Knowledge Management System，KMS），它是收集、處理、分享一個組織的全部知識的信息系統(tǒng)，是組織實現(xiàn)知識管理的平臺。

MIS：管理信息系統(tǒng)（Management Information System，MIS）戈登·戴維斯在他的經(jīng)典著作《管理信息系統(tǒng)》：它是一個利用計算機硬件和軟件，利用分析、計劃、控制和決策模型，通過手工作業(yè)的機器系統(tǒng)。它能提供信息，支持企業(yè)或組織的運行、管理和決策功能。

MRP：物料需求計劃（Material Requirements Planning，MRP）。MRP是在定貨

點法基礎上發(fā)展形成的一種新的庫存計劃與控制方法，是制造業(yè)的庫存管理信息系統(tǒng)，主要內(nèi)容包括客戶需求管理、產(chǎn)品生產(chǎn)計劃、原材料計劃以及庫存紀錄，它解決了在正確的時間、按正確的數(shù)量得到所需物料這一問題。

OA：辦公自動化（Office Automation，OA）廣義地說，凡是在傳統(tǒng)的辦公室中采用各種新技術(shù)、新設備從事辦公業(yè)務，都屬于辦公自動化的領(lǐng)域。狹義地說，采用辦公軟件處理技術(shù)生產(chǎn)、存儲各種文檔，采用其它先進設備，如復印機、傳真機等復制、傳遞文檔，或者采用計算機網(wǎng)絡傳遞文檔，是辦公室自動化的基本特征。

PDM：產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（Product Data Management），PDM是一門用來管理所有與產(chǎn)品相關(guān)信息（包括零件信息、配置、文檔、CAD文件、結(jié)構(gòu)、權(quán)限信息等）和所有與產(chǎn)品相關(guān)過程（包括過程定義和管理）的軟件系統(tǒng)。

SCM：供應鏈管理（Supply Chain Management，SCM）是一種管理模式，也是一種管理思想。供應鏈管理強調(diào)三種思想：系統(tǒng)思想、合作思想和共贏思想。是一種集成的管理思想和方法，它執(zhí)行供應鏈中從供應商到最終用戶的物流的計劃和控制等職能。從單一的企業(yè)角度來看，是指企業(yè)通過改善上、下游供應鏈關(guān)系，整合和優(yōu)化供應鏈中的信息流、物流、資金流，以獲得企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

SRM：供應商關(guān)系管理（Supplier Relationship Management，SRM）是指對供應商的了解、選擇、開發(fā)、使用和控制等綜合性管理工作總稱。

TFD：業(yè)務流程圖（Transaction Flow Diagram，TFD），就是用一些規(guī)定的符號和連線，來表示某個具體業(yè)務處理過程的圖。換句話說，就是用圖形方式來反映實際業(yè)務處理過程的“流水賬”。

WMS：倉庫管理系統(tǒng)（Warehouse Management System，WMS）倉庫管理系統(tǒng)是通過入庫業(yè)務、出庫業(yè)務、倉庫調(diào)撥、庫存調(diào)撥等功能，綜合批次管理、物料對應、庫存盤點、質(zhì)檢管理和即時庫存管理等功能綜合運用的管理系統(tǒng)，可以實時反映庫存物資狀況，使管理人員隨時了解倉庫管理情況。

第五篇：職業(yè)生涯規(guī)劃名詞解釋

1、職業(yè)成熟度

職業(yè)成熟度是指個體在完成與其年齡相應的職業(yè)生涯發(fā)展任務上的心理準備程度。職業(yè)成熟度愈高,代表對職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈強,能夠做出最適當?shù)穆殬I(yè)選擇,進而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。反之,職業(yè)成熟度愈低,則表示對職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈欠缺,愈有可能做出不正確的職業(yè)選擇,進而遲滯個人職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)成熟度是就業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。

2、職業(yè)生涯

職業(yè)生涯

個人一生中所經(jīng)歷的所有職業(yè)與個人獲得和職業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗、參加與職業(yè)相關(guān)活動的歷程的總和。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃

個人根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合個人職業(yè)生涯的制約因素和眼前的機遇，為自己確定職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓和發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目標對行動的時間、行動的順序、行動的方向等做出合理的安排。

4、職業(yè)

職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定，有經(jīng)濟收入，專門類別的社會活動。是對人的生活方式、經(jīng)濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映。也是一個人的權(quán)利、義務、權(quán)力、職責以及一個人的社會地位的一般性表征。

5、技能

6、成就動機

7、外職業(yè)生涯

外職業(yè)生涯：從事一種職業(yè)時的工作時間、工作地點、工作單位、工作內(nèi)容、工作職務與職稱、工資待遇、榮譽稱號、工作年齡階段等因素的組合及其變化過程；

8、內(nèi)職業(yè)生涯

內(nèi)職業(yè)生涯：從事一種職業(yè)時的知識、觀念、經(jīng)驗、能力、心理素質(zhì)、身體健康、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程；

9、職業(yè)素質(zhì)檔案

10、價值觀

11、簡述個體若想經(jīng)營好職業(yè)，需掌握哪些基本技能？

12、簡述影響職業(yè)生涯的因素。

13、簡述麥克里蘭成就動機理論中高成就需求者的特點。

14、職業(yè)外部環(huán)境分析包括哪些因素？

15、簡述搜集職業(yè)信息的渠道。

16、簡述如何確定職業(yè)生涯目標。

17、簡述職業(yè)素質(zhì)檔案的主要作用。

18、簡述進行職業(yè)生涯評估的必要性。

19、聯(lián)系實際談談職業(yè)對人生的意義。

20、什么是性格？性格與職業(yè)之間存在怎樣的關(guān)系？

性格也叫人格特質(zhì)，是一個人在生活中對他人、對自己、對社會環(huán)境所表現(xiàn)出來的一致性因應方式，具有獨特性、行為的特征性特點。

（1）、不同性格需要與不同職業(yè)最佳匹配，正如習慣用左、右手的人需要與不同場合匹配一樣

比如：不善言談、性格內(nèi)向的人，顯然不適合做推銷員，而過分張揚、夸夸其談、性格外向的人，不適合做保密性強的工作

（2）、相同職業(yè)會塑造相似的性格，如保險推銷員，都善于言辭，夸夸其談；領(lǐng)導干部，都謹小慎微，比較穩(wěn)重

21、談談職業(yè)生涯規(guī)劃中進行時間管理的意義。

22、什么是職業(yè)興趣？職業(yè)興趣在職業(yè)中具有什么作用？

職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度，對工作的適應能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。