第一篇：做一名幸福的幼教人

做一名幸福的幼教人

洪山區(qū)鐵機(jī)路幼兒園

劉金華

福力即感受和創(chuàng)造幸福的能力。幼兒從早上七點(diǎn)半一直到下午五點(diǎn)，整整九個(gè)小時(shí)都是在老師幸的陪伴下度過(guò)。老師的幸福狀態(tài)直接影響著孩子的成長(zhǎng)狀況。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 幸福力 感受 創(chuàng)造

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛尽分性?jīng)談到：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”。在如今追求幸福的年代，少年幸福，國(guó)家則幸福。老師的幸福感直接影響著幼兒，打造幼兒教師的幸福力變的尤為重要。

一、幼兒教師學(xué)會(huì)品味自身的幸福。

1、細(xì)心感受孩子們的純真可愛(ài)。我曾經(jīng)覺(jué)得世界上最美妙的聲音是來(lái)自鋼琴的黑白鍵，可是當(dāng)我成為一名幼兒教師，每天上班踏著朝霞伴著孩子們清脆奶氣的贊美聲開啟一天的工作時(shí)。我恍然覺(jué)悟，世界上最美妙的聲音應(yīng)該是孩子們的童聲稚語(yǔ)；我曾經(jīng)以為清新淡雅的百合是最美的花朵，可是當(dāng)我成為一名幼兒教師，每天沉浸在孩子們純凈明朗的笑靨中，我才發(fā)現(xiàn)孩子們臉上那純真的笑臉才是世界上最迷人的花朵！

在教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系中，人們總是孜孜不倦的謳歌著老師對(duì)孩子的付出。其實(shí)幼小的孩子們也一直默默的關(guān)心著我們。剛上班時(shí)帶的是托班，班上都是不足三歲的小寶貝們。一天，我倚著門口正在構(gòu)思活動(dòng)流程設(shè)計(jì)，思緒騰飛，兩眼放空。突然一雙小手拉拉我的衣角，“劉老師，你是不是很孤單呀？讓苗苗來(lái)陪陪你吧！”說(shuō)著她就轉(zhuǎn)動(dòng)著小身體緊挨著我??奶聲奶氣的言語(yǔ)中包裹著寶貝對(duì)老師濃濃的關(guān)心與呵護(hù)。所以每當(dāng)別人問(wèn)起來(lái)：“當(dāng)幼兒園老師，天天照顧一群小孩子很累，很吵吧？”我總是嫣然一笑：“不啊，天天被孩子們陪伴著，那種幸福，你不懂！”

2、真心感謝同事的支撐與幫助。由于學(xué)前教育的繁雜性以及教學(xué)內(nèi)容的概括性導(dǎo)致教師隊(duì)伍中基本全都是女性。幼兒園“一日生活皆教育”有別于其它學(xué)齡階段的分科教學(xué)，基本上一個(gè)班由主班老師、配班老師以及生活老師組成。以班級(jí)為單位，三個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)幼兒的教養(yǎng)活動(dòng)。教師之間的相互支撐與幫助顯得尤為重要。

我們每周都會(huì)留一個(gè)專門的時(shí)間三位老師促膝交談。分享從各自的視角里觀察到近段時(shí)間班級(jí)里的進(jìn)步以及不足、自己對(duì)班級(jí)環(huán)境（人文環(huán)境以及物質(zhì)環(huán)境）創(chuàng)設(shè)的想法、評(píng)估這一周的工作表現(xiàn)??通過(guò)彼此有效的交流，讓自己可以通過(guò)同事的視角看待自己的工作狀況，以便對(duì)自己的工作狀態(tài)有了更為精準(zhǔn)的了解同時(shí)也找了改進(jìn)的新方向。比如：小班的時(shí)候我在組織語(yǔ)言課，為了活躍課堂氣氛我總是不斷的提高自己的音量。結(jié)果十五分鐘的活動(dòng)結(jié)束后收效甚微，自己卻聲嘶力竭。在每周一談中，同事們就幫助我分析了原因。有時(shí)候過(guò)度的夸張、過(guò)于激情的表演反而弄丟了語(yǔ)言課的味道，把幼兒的注意力帶偏了。一張一弛，輕柔細(xì)語(yǔ)有時(shí)候也會(huì)有更好的效果。

3、靜心感悟自己工作中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)?，F(xiàn)代信息社會(huì)知識(shí)更新迅猛，僅有在學(xué)校里學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，面對(duì)孩子們的“十萬(wàn)個(gè)為什么”常常覺(jué)得捉襟見(jiàn)肘。為了適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的需求，每一個(gè)教師都需要時(shí)刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為孩子們的“源頭活水”。

通過(guò)日常組織幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，自己就需要勤練鋼琴，勾勾畫畫。時(shí)常思考如何更新教學(xué)手段，讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣。在一次觀看水墨畫的視頻時(shí)靈光閃現(xiàn)，為什么不讓孩子們也來(lái)嘗試這個(gè)有趣的創(chuàng)作呢？說(shuō)干就干！網(wǎng)上翻查資料，撰寫活動(dòng)計(jì)劃，與同事們溝通，征求家長(zhǎng)們的支持??將墨汁、水、宣紙準(zhǔn)備到位后。孩子們也在課堂上舞弄起了水墨畫，各有大師風(fēng)采呢！

將自己的靈感付諸實(shí)踐，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到組織以及課后的反思，更加充實(shí)了自己的實(shí)踐積累。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)反思，提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)能力和設(shè)計(jì)能力；教學(xué)中進(jìn)行的教學(xué)行為反思，讓我的應(yīng)變能力得到提升；教學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行的反思，讓我學(xué)會(huì)了如何評(píng)課以及如何總結(jié)。細(xì)細(xì)品味在工作中自己不斷的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)步。在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作。工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是不斷優(yōu)化自我的過(guò)程！

二、幼兒教師學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。

1、擁有教育使命感即教育信仰。工作即實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)性以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種方式。我們通過(guò)貢獻(xiàn)自己的一份力量獲得自己生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也因?yàn)樽约旱母冻鰧?duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極影響而感到自豪。教育工作就是一個(gè)兩全其美的事業(yè)。加入教育事業(yè)是一個(gè)非常幸福的選擇！

在漫長(zhǎng)的應(yīng)試教育長(zhǎng)河中人們習(xí)慣用“辛勤的園丁”來(lái)表述老師的默默無(wú)聞；用“春蠶吐絲”謳歌老師的孜孜不倦；用“燃燒的蠟燭”刻畫老師的無(wú)私奉獻(xiàn)??2012年4月，經(jīng)合組織提出了21實(shí)際每個(gè)學(xué)生必須掌握的核心能力和技能，包括批判性思維、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理和自學(xué)能力?？梢?jiàn)面對(duì)新時(shí)期的變革，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變自己的教育理念。在日常工作中我逐漸摸索出自己的教育理念：在幼兒階段，從愛(ài)的角度出發(fā)把每一個(gè)幼兒當(dāng)作平等的生命去尊重、傾聽。以大玩伴的身份陪伴孩子成長(zhǎng)，幫助他們養(yǎng)成健康、快樂(lè)的性格。理念就是行動(dòng)的導(dǎo)航燈，相信有了的教育理念，我的教育之路也會(huì)越走越順暢！

2、關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)。教師是一種特殊的職業(yè)，承擔(dān)著優(yōu)秀文化集成與發(fā)展的使命。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn)，每天都面對(duì)新知識(shí)的困擾，每刻都面對(duì)新的教學(xué)方法的沖擊。面對(duì)自己的教育教學(xué)工作深感自己理念的滯后、指示燈的匱乏、方法的刻板，這就迫使自己要不斷的學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要，教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（1）、量身打造個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃?？v觀自己的學(xué)生生涯，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)。十六七年的學(xué)業(yè)階段每一個(gè)學(xué)齡段都有著相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入職業(yè)生涯，同樣我們也需要認(rèn)識(shí)自我、分析自我為自己量身打造適合自己的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。

作為一名有三年工作經(jīng)驗(yàn)的老師，回顧過(guò)去三年來(lái)自己在工作中曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)生活老師、幼兒英語(yǔ)老師、教學(xué)老師的角色。分析每一個(gè)角色中自己的成長(zhǎng)與歷練并總結(jié)。客觀理性的自我認(rèn)識(shí)只是第一步，接下來(lái)還需要從目標(biāo)到路徑——科學(xué)地設(shè)計(jì)自己。為自己點(diǎn)亮一盞心燈，擁有自己的教育思想，做一個(gè)有思想的人?！吧詫氋F，是因?yàn)樗K究要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮?。”要想成為教育?zhàn)線的常青樹，唯一的途徑就是反思和協(xié)作。唯有養(yǎng)成反思與寫作的習(xí)慣，才能讓自己在“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)候，通過(guò)反思找到“柳暗花明又一村”。

（2）、努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師職業(yè)具有專業(yè)化的性質(zhì)，就像不能人人都從事醫(yī)生與律師執(zhí)業(yè)一樣，教師職業(yè)也不是任何人都可以勝任和擔(dān)當(dāng)?shù)?。一個(gè)職業(yè)，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，成功地滿足某一專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位，才能稱其為職業(yè)專業(yè)化。這就要求教師職業(yè)需要滿足一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)才能獲得相應(yīng)的的專業(yè)地位，要求從事教師這也的人具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。

作為一名合格的幼兒教師除了具備基本的彈唱說(shuō)跳畫五項(xiàng)基本技能，還應(yīng)該有活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織能力、教學(xué)反省以及幼兒心理學(xué)、生理學(xué)的相關(guān)知識(shí)等。為了不斷的充實(shí)提高自己，除了在正常的教育教學(xué)活動(dòng)中積極請(qǐng)教同事、主動(dòng)地參與教育教學(xué)觀摩活動(dòng)、教學(xué)比武、名師講壇之外，還應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、微信等平臺(tái)多多汲取幼兒教育的智慧源泉。

（3）、修煉幸福微表情。幸福是有表情的，相信當(dāng)孩子們看見(jiàn)自己的老師面帶微笑，聲音柔和他們的內(nèi)心是喜悅的。這種美好的情緒也會(huì)相互傳達(dá)，蔓延。在孩子們的心中老師就是自己心中膜拜的偶像，老師的一言一行都在像孩子傳遞著信息。所以在日常工作中我就會(huì)注重優(yōu)化個(gè)人形象，提高自我的禮儀意識(shí)，增長(zhǎng)禮儀知識(shí)，遵守禮儀規(guī)范，積極塑造屬于自己親切、溫婉、幽默的教師形象。

3、牽手伙伴們共同營(yíng)造積極幸福的人文氛圍。幼兒園教師幸福力的提升離不整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。由于我們幼兒園是去年才組建的新家庭，同事之間彼此不太熟悉。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常主動(dòng)走到我們教師隊(duì)伍中間給我們送來(lái)最及時(shí)的關(guān)懷，讓我們倍感集體的溫暖與舒心。

同時(shí)我們年輕教師隊(duì)伍也會(huì)經(jīng)常組織分享、交流活動(dòng)。比如剛?cè)肼毜哪贻p教師，雖然有著飽滿的工作熱情但是在與同事、家長(zhǎng)相處過(guò)程中常常拿捏不住合適的分寸而受挫。我們就會(huì)一起探討，共同尋找解決方法。人往往都有一種被尊重的需要，我們采用“建議”或者“商量”的口吻來(lái)表達(dá)自己的想法遠(yuǎn)比“我認(rèn)為”“我覺(jué)得就應(yīng)該”更有效果。老師們都漸漸認(rèn)識(shí)到在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，合作大于獨(dú)行。

習(xí)總書記提出“中國(guó)夢(mèng)”，指出“有夢(mèng)想才會(huì)有希望，有希望才會(huì)有激情，有激情才會(huì)有事業(yè)，有事業(yè)才會(huì)有未來(lái)??”讓我們從此刻起潛心修煉教育者的幸福力，相信用幸福澆灌的未來(lái)必定精彩無(wú)限！參考文獻(xiàn)：

1、李雪梅.認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己、發(fā)展自己、超越自己.華夏教師，2014，（3）

2、朱永新.教師與讀書.華夏教師，2014，（2）

3、教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)解讀

第二篇：幸福的幼教人

幸福的幼教人

文章來(lái)源：郵件投稿 文章作者：李增明 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

東營(yíng)市(區(qū))史口鎮(zhèn)中心幼兒園 杜海寧 李增明 “職業(yè)幸福感是教育者的最基本的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)教育者如果沒(méi)有職業(yè)幸福感，就決不是一個(gè)真正的教育者，也最好不要從事教育，否則會(huì)既害己又害人?！边@是張洪生局長(zhǎng)在園長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上的講話。作為一名教育者特別是幼教工作者來(lái)說(shuō)，你的一言一行對(duì)幼兒人格發(fā)展所起的影響是至關(guān)重要的。因此，只有我們是幸福的，才可能為孩子們帶來(lái)幸福。我們的幸福感，或者說(shuō)我們從自己的職業(yè)中能否感受幸福，是檢驗(yàn)真教育者還是假教育者的試金石。沒(méi)有對(duì)從事教育工作感到幸福的教育者，實(shí)際上不是一個(gè)真正的教育者。如果教育者是勉強(qiáng)的、不得已而為之的對(duì)別人進(jìn)行教育，這樣的教育就不是真正的教育，只有使受教育之感受到教育的幸福才是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育工作是幸福的。

法國(guó)著名作家雨果在他的不朽名著《悲慘世界》中這樣寫到：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)，對(duì)同事的愛(ài)，對(duì)幼兒園的愛(ài)，我們便會(huì)覺(jué)得，我們的工作是幸福的。

我們的園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。我們要保持積極工作的熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向，為此，她將盡一切力量來(lái)支持每個(gè)老師的工作?！睂?duì)于我們這樣一個(gè)農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，這句話無(wú)疑是一種激勵(lì)和希望。憑著這種信念老師們共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧。為自己的事業(yè)不屑努力著.在辦園初，我鎮(zhèn)只有三個(gè)幼師，我們懷著無(wú)限的熱情投入到幼兒園的建設(shè)當(dāng)中，讓我們始料未及的是政府如此關(guān)心、家長(zhǎng)如此信任，我園招生狀況非常好?？墒?，面對(duì)這些稚嫩的幼苗，我們又該如何去呵護(hù)呢?要想讓他們經(jīng)得起新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，成為未來(lái)社會(huì)各領(lǐng)域的頂尖人才。我們必須要有較高的綜合素質(zhì)。它包括：敬業(yè)精神、科研能力、教學(xué)組織能力、分析綜合能力、以及善于學(xué)習(xí)的能力和掌握先進(jìn)教育技術(shù)的能力等等

愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是我們社會(huì)主義師德體系中的一個(gè)重要內(nèi)容也是廣大優(yōu)秀教師在自己的職業(yè)生活中體現(xiàn)出的一種優(yōu)良品質(zhì)。在上學(xué)期，我園為了節(jié)省開支，又能給孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，我們就購(gòu)置了一部分二手木地板，在我們園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們齊動(dòng)手，利用周末二天的時(shí)間把我們的活動(dòng)室鋪成了嶄新的;在雨季來(lái)臨之前，為了搞好防水工作，我們老師又利用清明節(jié)放假時(shí)間在屋頂上呆了兩天打起了防水網(wǎng)。在這種無(wú)怨無(wú)悔的工作中，老師們體驗(yàn)著自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和精神充實(shí)的幸福感。

二、我們的孩子是幸福的。

幼兒教育作為人一生的奠基教育，已越來(lái)越受到社會(huì)和家庭的關(guān)注與重視，從社會(huì)角度而言，人們紛紛出資出力，興辦各種幼兒教育中心、興趣園所、特長(zhǎng)班，名目繁多，足見(jiàn)其對(duì)幼兒教育的重視程度;從家庭角度而言，父母省吃儉用供孩子學(xué)繪畫、練跳舞，今日琴棋、明日書畫，足見(jiàn)父母望子成龍、望女成鳳之心切。

“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，隨時(shí)有教育”，是我園對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)我園的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

尊重幼兒，是幼兒教育的前提，只有做到了尊重幼兒，教育才可能按規(guī)律水到渠成;尊重幼兒，是幼兒教育的保證，只有貫徹了尊重幼兒，教育可能收到最佳效果;尊重幼兒，是幼兒教育的靈魂，只有發(fā)揚(yáng)了尊重幼兒，教育才可能充滿生機(jī)和朝氣。尊重幼兒就要遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律;尊重幼兒就要尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí);尊重幼兒就要給他們一 定的自由空間;尊重幼兒就要正視孩子間的個(gè)體差異。

一次開學(xué)初，出于“讓墻壁都能對(duì)孩子說(shuō)話”的想法，我依據(jù)環(huán)境的整體性、教育性、趣味性相結(jié)合的原則，把活動(dòng)室布置得煥然一新。家長(zhǎng)們驚嘆不已，孩子們歡呼雀躍，我的心里也美滋滋的?？珊镁安婚L(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)精心布置的墻飾有幾處被損壞了，我趕緊對(duì)孩子們進(jìn)行了教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)墻壁布置?？蓻](méi)幾天，類似的情況又發(fā)生了，我看見(jiàn)一個(gè)孩子正想把一處的墻飾撕下來(lái)，我一把抓住了他?？伤@樣向我解釋：“我覺(jué)得這個(gè)刺猬貼在那不好看，我想畫一只蝸牛貼在那”。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全咽了下去。

第三篇：幸福的幼教人

幸福的幼教人

作為一名教育者特別是幼教工作者來(lái)說(shuō)，我們的一言一行對(duì)幼兒人格發(fā)展所起的影響是至關(guān)重要的。因此，只有我們是幸福的，才可能為孩子們帶來(lái)幸福。我們的幸福感，或者說(shuō)我們從自己的職業(yè)中能否感受幸福，是檢驗(yàn)真教育者還是假教育者的試金石。沒(méi)有對(duì)從事教育工作感到幸福的教育者，實(shí)際上不是一個(gè)真正的教育者。如果教育者是勉強(qiáng)的、不得已而為之的對(duì)別人進(jìn)行教育，這樣的教育就不是真正的教育，只有使受教育之感受到教育的幸福才是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育工作是幸福的。

法國(guó)著名作家雨果在他的不朽名著《悲慘世界》中這樣寫到：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)，對(duì)同事的愛(ài)，對(duì)幼兒園的愛(ài)，我們便會(huì)覺(jué)得，我們的工作是幸福的。

我們的園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。我們要保持積極工作的熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向，為此，她將盡一切力量來(lái)支持每個(gè)老師的工作?！睂?duì)于我們這樣一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，這句話無(wú)疑是一種激勵(lì)和希望。憑著這種信念老師們共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧。為自己的事業(yè)不屑努力著.二、我們的孩子是幸福的。

幼兒教育作為人一生的奠基教育，已越來(lái)越受到社會(huì)和家庭的關(guān)注與重視，從社會(huì)角度而言，人們紛紛出資出力，興辦各種幼兒教育中心、興趣園所、特長(zhǎng)班，名目繁多，足見(jiàn)其對(duì)幼兒教育的重視程度;從家庭角度而言，父母省吃儉用供孩子學(xué)繪畫、練跳舞，今日琴棋、明日書畫，足見(jiàn)父母望子成龍、望女成鳳之心切。

尊重幼兒，是幼兒教育的前提，只有做到了尊重幼兒，教育才可能按規(guī)律水到渠成;尊重幼兒，是幼兒教育的保證，只有貫徹了尊重幼兒，教育可能收到最佳效果;尊重幼兒，是幼兒教育的靈魂，只有發(fā)揚(yáng)了尊重幼兒，教育才可能充滿生機(jī)和朝氣。尊重幼兒就要遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律;尊重幼兒就要尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí);尊重幼兒就要給他們一定的自由空間;尊重幼兒就要正視孩子間的個(gè)體差異。

在一次做區(qū)域游戲時(shí)，孩子們顯得很興奮。游戲剛開始，教師里便炸開了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺(jué)的有些嘈雜，于是我拍手，提醒他們要有秩序，不一會(huì)兒，聲音又從四面八方傳來(lái)，這時(shí)一個(gè)刺耳的聲音響起，原來(lái)是一個(gè)小朋友不知從哪里找到一個(gè)哨子吹了起來(lái)，我生氣了不由得提高了分貝：“你在干什么?把哨子放回去!”頓時(shí)教室里一片寂靜，而此時(shí)在我的身后也傳來(lái)了一個(gè)小小的聲音：“老師，請(qǐng)你也輕一點(diǎn)，別把我的孩子吵醒了!”我轉(zhuǎn)過(guò)身只見(jiàn)她瞪著眼睛望著我，懷里摟著一個(gè)布娃娃。我這才發(fā)現(xiàn)是我在提醒小朋友不要影響別人的同時(shí)卻不慎影響到了她。她的話提醒了我：是啊，作為老師在要求小朋友輕輕講話，不打擾別人的同時(shí)，自己首先應(yīng)該要做到;很多時(shí)候，老師無(wú)須用太多的語(yǔ)言來(lái)要求我們的孩子，只要自己做到了，就不必?fù)?dān)心我們的孩子做不到。

不同的老師有著與眾不同的差異，不同的個(gè)性特征，不同的處事態(tài)度，不同的心理需求以及不同的行為準(zhǔn)則;老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)我們的孩子起到重大的作用，這大概就是我們常說(shuō)的“身教重于言教吧!”

三、我是幸福的。

童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的海邊上，在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子像花蝴蝶般翩然起舞，像百靈鳥般婉然歌唱。如今我以實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成了一名幼兒園的老師，才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的;果的事業(yè)是尊貴的;然而我選擇的是葉的事業(yè)，因?yàn)樗偸侵t遜的垂著綠蔭，靜靜地??默默地??做著自己應(yīng)做的??

我認(rèn)為作為一名老師要以一種栽盆景的心態(tài)對(duì)待我們的事業(yè)，對(duì)“盆景”呵護(hù)備至，為它的生長(zhǎng)選擇最適宜的環(huán)境，及時(shí)淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量;精心為它修枝、除蟲，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)你的“盆景”生意盎然，傲然挺立，婀娜多姿時(shí)，教師們自然會(huì)怡然自得，其樂(lè)融融;在平凡而富有創(chuàng)造性的教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!常言道：幸福是快樂(lè)的源泉。確實(shí)幸福是一個(gè)美好的字眼，人們總是在不斷的追隨。我祈禱讓幸福永遠(yuǎn)與我們相伴。讓我在這片充滿純真與歡聲笑語(yǔ)的土地上享受幸福，追逐理想。

第四篇：幸福的幼教人

幸福的幼教人

東營(yíng)市（區(qū)）史口鎮(zhèn)中心幼兒園

杜海寧

李增明

“職業(yè)幸福感是教育者的最基本的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)教育者如果沒(méi)有職業(yè)幸福感，就決不是一個(gè)真正的教育者，也最好不要從事教育，否則會(huì)既害己又害人?！边@是張洪生局長(zhǎng)在園長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上的講話。作為一名教育者特別是幼教工作者來(lái)說(shuō)，你的一言一行對(duì)幼兒人格發(fā)展所起的影響是至關(guān)重要的。因此，只有我們是幸福的，才可能為孩子們帶來(lái)幸福。我們的幸福感，或者說(shuō)我們從自己的職業(yè)中能否感受幸福，是檢驗(yàn)真教育者還是假教育者的試金石。沒(méi)有對(duì)從事教育工作感到幸福的教育者，實(shí)際上不是一個(gè)真正的教育者。如果教育者是勉強(qiáng)的、不得已而為之的對(duì)別人進(jìn)行教育，這樣的教育就不是真正的教育，只有使受教育之感受到教育的幸福才是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育工作是幸福的。

法國(guó)著名作家雨果在他的不朽名著《悲慘世界》中這樣寫到：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)，對(duì)同事的愛(ài)，對(duì)幼兒園的愛(ài)，我們便會(huì)覺(jué)得，我們的工作是幸福的。

我們的園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。我們要保持積極工作的熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向，為此，她將盡一切力量來(lái)支持每個(gè)老師的工作。”對(duì)于我們這樣一個(gè)農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，這句話無(wú)疑是一種激勵(lì)和希望。憑著這種信念老師們共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧。為自己的事業(yè)不屑努力著.在辦園初，我鎮(zhèn)只有三個(gè)幼師，我們懷著無(wú)限的熱情投入到幼兒園的建設(shè)當(dāng)中，讓我們始料未及的是政府如此關(guān)心、家長(zhǎng)如此信任，我園招生狀況非常好?？墒?，面對(duì)這些稚嫩的幼苗，我們又該如何去呵護(hù)呢？要想讓他們經(jīng)得起新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，成為未來(lái)社會(huì)各領(lǐng)域的頂尖人才。我們必須要有較高的綜合素質(zhì)。它包括：敬業(yè)精神、科研能力、教學(xué)組織能力、分析綜合能力、以及善于學(xué)習(xí)的能力和掌握先進(jìn)教育技術(shù)的能力等等

愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)是我們社會(huì)主義師德體系中的一個(gè)重要內(nèi)容也是廣大優(yōu)秀教師在自己的職業(yè)生活中體現(xiàn)出的一種優(yōu)良品質(zhì)。在上學(xué)期，我園為了節(jié)省開支，又能給孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，我們就購(gòu)置了一部分二手木地板，在我們園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們齊動(dòng)手，利用周末二天的時(shí)間把我們的活動(dòng)室鋪成了嶄新的；在雨季來(lái)臨之前，為了搞好防水工作，我們老師又利用清明節(jié)放假時(shí)間在屋頂上呆了兩天打起了防水網(wǎng)。在這種無(wú)怨無(wú)悔的工作中，老師們體驗(yàn)著自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和精神充實(shí)的幸福感。

二、我們的孩子是幸福的。

幼兒教育作為人一生的奠基教育，已越來(lái)越受到社會(huì)和家庭的關(guān)注與重視，從社會(huì)角度而言，人們紛紛出資出力，興辦各種幼兒教育中心、興趣園所、特長(zhǎng)班，名目繁多，足見(jiàn)其對(duì)幼兒教育的重視程度；從家庭角度而言，父母省吃儉用供孩子學(xué)繪畫、練跳舞，今日琴棋、明日書畫，足見(jiàn)父母望子成龍、望女成鳳之心切。

“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，隨時(shí)有教育”，是我園對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)我園的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

尊重幼兒，是幼兒教育的前提，只有做到了尊重幼兒，教育才可能按規(guī)律水到渠成；尊重幼兒，是幼兒教育的保證，只有貫徹了尊重幼兒，教育可能收到最佳效果；尊重幼兒，是幼兒教育的靈魂，只有發(fā)揚(yáng)了尊重幼兒，教育才可能充滿生機(jī)和朝氣。尊重幼兒就要遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律；尊重幼兒就要尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí)；尊重幼兒就要給他們一 定的自由空間；尊重幼兒就要正視孩子間的個(gè)體差異。

一次開學(xué)初，出于“讓墻壁都能對(duì)孩子說(shuō)話”的想法，我依據(jù)環(huán)境的整體性、教育性、趣味性相結(jié)合的原則，把活動(dòng)室布置得煥然一新。家長(zhǎng)們驚嘆不已，孩子們歡呼雀躍，我的心里也美滋滋的?？珊镁安婚L(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)精心布置的墻飾有幾處被損壞了，我趕緊對(duì)孩子們進(jìn)行了教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)墻壁布置?？蓻](méi)幾天，類似的情況又發(fā)生了，我看見(jiàn)一個(gè)孩子正想把一處的墻飾撕下來(lái)，我一把抓住了他?？伤@樣向我解釋：“我覺(jué)得這個(gè)刺猬貼在那不好看，我想畫一只蝸牛貼在那”。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全咽了下去。是啊，我主觀地認(rèn)為只要布置漂亮了，就是給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)在才知道孩子們只是在被動(dòng)地接受這一切，起初的新奇消退后，他們動(dòng)手的欲望悄悄萌生，可是我們布置得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膲Ρ谀挠薪o他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)呢？孩子們是教育的客體，更是教育的主體，教育絕不能由教師一手包辦，更不能讓孩子“依葫蘆畫瓢”，而是要更新觀念大膽放手，給孩子一個(gè)良好的空間，讓他們有獨(dú)特的個(gè)性和自由。

在一次做活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們顯得很興奮。游戲剛開始，教師里便炸開了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺(jué)的有些嘈雜，于是我拍手，提醒他們要有秩序，不一會(huì)兒，聲音又從四面八方傳來(lái)，這時(shí)一個(gè)刺耳的聲音響起，原來(lái)是一個(gè)小朋友不知從哪里找到一個(gè)哨子吹了起來(lái)，我生氣了不由得提高了分貝：“你在干什么？把哨子放回去！”頓時(shí)教室里一片寂靜，而此時(shí)在我的身后也傳來(lái)了一個(gè)小小的聲音：“老師，請(qǐng)你也輕一點(diǎn)，別把我的孩子吵醒了！”我轉(zhuǎn)過(guò)身只見(jiàn)她瞪著眼睛望著我，懷里摟著一個(gè)布娃娃。我這才發(fā)現(xiàn)是我在提醒小朋友不要影響別人的同時(shí)卻不慎影響到了她。她的話提醒了我：是啊，作為老師在要求小朋友輕輕講話，不打擾別人的同時(shí)，自己首先應(yīng)該要做到；很多時(shí)候，老師無(wú)須用太多的語(yǔ)言來(lái)要求我們的孩子，只要自己做到了，就不必?fù)?dān)心我們的孩子做不到。

不同的老師有著與眾不同的差異，不同的個(gè)性特征，不同的處事態(tài)度，不同的心理需求以及不同的行為準(zhǔn)則；老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)我們的孩子起到重大的作用，這大概就是我們常說(shuō)的“身教重于言教吧！”

三、我是幸福的。

童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的海邊上，在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子像花蝴蝶般翩然起舞，像百靈鳥般婉然歌唱。如今我以實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成了一名幼兒園的老師，才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的；果的事業(yè)是尊貴的；然而我選擇的是葉的事業(yè)，因?yàn)樗偸侵t遜的垂著綠蔭，靜靜地??默默地??做著自己應(yīng)做的??

今年我園的狀況與往年大不相同，由于幼兒園環(huán)境的更新、幼兒的變動(dòng)、教師之間的調(diào)動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了一些陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對(duì)這樣的情況，我和配班老師都很明確，要做好工作首先要得到家長(zhǎng)的支持和幫助。首先我們利用聯(lián)系條的形式，把孩子的發(fā)展以及近階段的所學(xué)的內(nèi)容告發(fā)給家長(zhǎng)。每個(gè)月設(shè)置了家長(zhǎng)接待日，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，把孩子在園的情況反饋給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)進(jìn)一步的了解自己的孩子，拉近了家庭和幼兒園的距離。同時(shí)老師也及時(shí)聽到了家長(zhǎng)的心聲。

我認(rèn)為作為一名老師要以一種栽盆景的心態(tài)對(duì)待我們的事業(yè)，對(duì)“盆景”呵護(hù)備至，為它的生長(zhǎng)選擇最適宜的環(huán)境，及時(shí)淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)你的“盆景”生意盎然，傲然挺立，婀娜多姿時(shí)，教師們自然會(huì)怡然自得，其樂(lè)融融；在平凡而富有創(chuàng)造性的教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！

常言道：幸福是快樂(lè)的源泉。確實(shí)幸福是一個(gè)美好的字眼，人們總是在不斷的追隨。我祈禱讓幸福永遠(yuǎn)與我們相伴。讓我在這片充滿純真與歡聲笑語(yǔ)的土地上享受幸福，追逐理想。

第五篇：做一個(gè)快樂(lè)的幼教人

做一個(gè)快樂(lè)的幼教人

城南幼兒園文江艷

（2014年1月25日）

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來(lái)詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師。

15年前，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和 “傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。在幼教天地里，我快樂(lè)地耕耘著，奉獻(xiàn)著我的愛(ài)，愛(ài)使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚?！本驮诮鼛啄辏逃l(fā)生了翻天覆地的變化，幼教人迎來(lái)了學(xué)前教育的春天。這真是讓人驚嘆不止，拍手叫絕！

一、深的人心的人事制度改革

2010年，縣委、縣政府在轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展過(guò)程中，把全面

推進(jìn)“科教興縣”作為全縣轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路標(biāo)，堅(jiān)持“一年一小聘，三年一大聘”的人事改革方案，實(shí)行校長(zhǎng)公開競(jìng)聘制和教職工全員聘任制，通過(guò)核編定崗、全解全聘，全縣3000名教職工競(jìng)爭(zhēng)上崗，我有幸報(bào)名參加了副園長(zhǎng)的競(jìng)聘，通過(guò)理論考試、公開答辯、民主測(cè)評(píng)等一系列的環(huán)節(jié)，我終于脫穎而出，如愿以償?shù)募尤肓巳h56名中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的行列。這次招聘，極大地調(diào)動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍的工作熱情，經(jīng)過(guò)這次招聘，不少像我這樣的一線教師，榮幸的走上了校務(wù)班子的工作崗位，從那一刻起，我發(fā)誓我要更加努力，竭盡所能，為垣曲幼教事業(yè)的蒸蒸日上，奉獻(xiàn)自己畢生的精力。

我以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著周圍的年輕教師奮發(fā)向上，我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào)，常與年輕教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教職工珍愛(ài)自己、熱愛(ài)生活、快樂(lè)工作。激發(fā)廣大教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們正在以自己的滿腔熱情，注釋著幼師的職責(zé)，呵護(hù)著幼兒的成長(zhǎng)，書寫幼教事業(yè)的輝煌！

二、盼望已久的新園舍

我所在的實(shí)驗(yàn)幼兒園，是一所隸屬縣教育局直接領(lǐng)導(dǎo)的公辦幼兒園，園址是租賃五龍集團(tuán)的，房舍破舊，每逢雨天，經(jīng)

常是屋外下大雨，室內(nèi)下小雨，在園的每位教師做夢(mèng)都想住進(jìn)寬敞明亮的新校舍。2011年9月，縣委縣政府為了貫徹、落實(shí)山西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，在舜王大街黃河路南新建一所幼兒園——城南幼兒園，工程占地8367平方米，總建筑面積9266平方米，2013年 3月23日實(shí)驗(yàn)幼兒園搬至城南幼兒園。新園址的投入使用，真是讓全園的教師們興奮不已，感嘆不止！

幼兒園配備了現(xiàn)代化的美術(shù)創(chuàng)意室、音樂(lè)室、感統(tǒng)室、圖書室、保健室、多媒體室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，不斷加大投入，更新戶外活動(dòng)器械，購(gòu)臵大型滑梯，迷宮、感統(tǒng)器材、電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，同時(shí)各班均配有電視機(jī)、錄音機(jī)、玩具柜、保溫桶、消毒柜、紫外線燈等，全園實(shí)現(xiàn)了“班班通”，形成了網(wǎng)絡(luò)化管理。園外還設(shè)有沙坑、嬉水池、種植角、飼養(yǎng)角，規(guī)劃科學(xué)合理，環(huán)境優(yōu)雅寧?kù)o。

廚房餐廳更是規(guī)范合理，安全衛(wèi)生，設(shè)備一流，配有壓面機(jī)、切肉機(jī)、烤箱、冰箱、消毒柜、留樣柜、蒸飯車、操作臺(tái)、燃?xì)庠畹仍O(shè)施，達(dá)到了規(guī)范化、現(xiàn)代化、實(shí)用化的標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)行績(jī)效，提高教師積極性

2011年，縣政府共拿出1040余萬(wàn)元作為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，進(jìn)一步完善績(jī)效考核辦法，加大質(zhì)量目標(biāo)考核力度，拉大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配差距，堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，克服平均主義，打破“大鍋飯”，真正把待遇向一線教師、骨干教師、成績(jī)突出的教師傾斜。旗臶鮮明地提高名優(yōu)教師待遇，再次充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性和主動(dòng)性。

四、加大教師培訓(xùn)力度

縣教育局與省教科院精誠(chéng)合作，先后邀請(qǐng)89名全省、全國(guó)教育專家來(lái)垣培訓(xùn)；與山西師范大學(xué)簽訂頂崗支教、臵換培訓(xùn)協(xié)議，已完成110人的臵換培訓(xùn)任務(wù)；派出615名教師參加了“國(guó)培計(jì)劃”；我園每年也派出2至4名教師到運(yùn)城、臨汾等地參加國(guó)培，并有歷屆畢業(yè)生來(lái)到我園進(jìn)行臵換教學(xué)，教師們?cè)谕鈱W(xué)到了新的知識(shí)，新教師也為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。

2012年暑假，在教育局和進(jìn)修校的安排下，我園組織全體教師參加了教育技術(shù)能力培訓(xùn)；教師們對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了多媒體的制作以及應(yīng)用，這大大提高了教師的現(xiàn)代化教學(xué)的手段與技術(shù)。

五、大力實(shí)施“六化”工程

2013年，縣教育局把“創(chuàng)建生態(tài)校園，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位”作為全縣校園環(huán)境建設(shè)的新目標(biāo)，大力實(shí)施校園硬化、綠化、亮化、香化、美化、文化“六到位”工程，我園積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召。

在綠化工作上，先后投資30余萬(wàn)元，栽植銀杏、櫻花、茶花、白皮松等喬木近百棵，灌木80叢，盆景近百盆，基本達(dá)到喬灌結(jié)合，高低有致，身邊有綠，草木育人的生態(tài)環(huán)境。

在文化建設(shè)上，我們投入20萬(wàn)元，本著“養(yǎng)眼育人”的原則，自己動(dòng)手精心布臵，一個(gè)樓層一個(gè)主題，一個(gè)教室一個(gè)特色。一樓大廳呈現(xiàn)的是我們的辦園理念，二樓大廳有我們的教師風(fēng)采，各樓層的國(guó)粹藝術(shù)、民間文化、愛(ài)我家鄉(xiāng)、放眼世界等主題鮮明，異彩紛呈，實(shí)現(xiàn)了移步換景、處處育人的目的。

在亮化工作上，投資了20萬(wàn)元，安裝了20盞景觀燈和教學(xué)樓的輪廓彩燈，室內(nèi)也有照明、樓梯應(yīng)急燈，經(jīng)過(guò)努力，我園的“六化”工程已達(dá)到規(guī)定指標(biāo)。不僅達(dá)到了安全實(shí)用的夠用的目的，也是我園夜景成為垣曲縣城一道亮麗的風(fēng)景線，成為孩子們十分向往的樂(lè)園，受到廣大家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。

回顧這幾年，每每聽到領(lǐng)導(dǎo)們的肯定、家長(zhǎng)們的稱贊、孩子們爽朗的笑聲，作為老師的我心中甜甜的。幼兒教師，人類進(jìn)步的奠基石，幼教工作是辛苦的，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。突然想起一首歌 “泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣被，我不知道你是誰(shuí)，我卻知道你為了誰(shuí)。為了秋的收獲，為了春回大雁歸，滿腔熱血唱出青春無(wú)悔。”唱著歌，喊著“五年河?xùn)|教育看垣曲”的口號(hào)，我們努力著，從身邊的幼兒教育做起，做快樂(lè)幼教人——我永遠(yuǎn)的心聲!