第一篇：曲桂云師德師風(fēng)論文

樹崇高師德，圓最美夢(mèng)想

土城子中學(xué)：曲桂云

摘要：“師德興則教育興，教育興則民族興”。我們今天的工作建設(shè)著祖國的未來；我們小小的課堂，卻把希望灑向祖國的四面八方。我們是美的耕耘者，美的播種者。我們用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，才得以使孩子們的心田綠草如茵，繁花似錦。這陽光雨露，何以為美？美在我們的崇高師德。作為人民教師，樹立崇高師德，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)、中國夢(mèng)。這是我們義不容辭的責(zé)任。關(guān)鍵詞：人民教師； 崇高師德； 教育夢(mèng)；中國夢(mèng)

一、樹崇高師德，時(shí)代之召喚

學(xué)高為師，品正為范。我們中華民族素來就有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。崇高的師德是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

1、樹立崇高師德，職業(yè)之本分

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。教書育人，身為教書者，必先學(xué)為人師；身為育人者，必先，行為世范。作為教師，我們的職業(yè)特點(diǎn)決定我們必須具備更高的素質(zhì)，而師德，則是教師最重要的素質(zhì)。樹立崇高師德是教師職業(yè)之本分，教育事業(yè)之靈魂。

教師這一職業(yè)被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，而教師向來被稱為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。贊美教師的言辭不計(jì)其數(shù)，在我們感到欣慰的同時(shí)，更要深刻感受到榮譽(yù)與責(zé)任同在。為人師表，肩上的責(zé)任不容懈怠?！白罟廨x的職業(yè)”、“靈魂的工程師”這“光輝”、這“靈魂的工程師”是一種褒獎(jiǎng)，更是一種鞭策。我們不僅要授以學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識(shí),還要教給學(xué)生為人處世的道理和行為準(zhǔn)則,使他們樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀,從而成為德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸Ｒ虼?教師所從事的事業(yè)本身就是在培養(yǎng)人。這項(xiàng)事業(yè)決定了教師自身首先就要有崇高的師德。

師德,是每個(gè)以教師為事業(yè)的人所應(yīng)當(dāng)具備的基本品行和職業(yè)道德,是教師自覺履行社會(huì)責(zé)任的重要保證,是衡量教師事業(yè)心和責(zé)任心的標(biāo)準(zhǔn)。

教師師德的好壞，直接影響著學(xué)生的成長，師德決定了教師對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)教育事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一本價(jià)值連城的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x，去學(xué)習(xí)，去成長。這種高尚的師德對(duì)學(xué)生的影響是猶如春風(fēng)化雨般，滋潤著孩子們的心田，也許傳授的知識(shí)會(huì)促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)，但是良好的品行卻使孩子們受益終生。

作為教師，我們要十分清楚的認(rèn)識(shí)到，樹立師崇高的師德，不僅有利于我們自身的發(fā)展，更關(guān)系到孩子們的成長和祖國的未來。這是我們的分內(nèi)之事，我們有責(zé)任全力以赴。

2、樹立崇高師德，歷史之重任

社會(huì)的大環(huán)境，歷史的局勢也要求我們教師要建立一個(gè)師德高尚的光輝隊(duì)伍。“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！边@是黨的十八大報(bào)告對(duì)廣大教師提出的殷切希望和根本要求。

首先，面對(duì)素質(zhì)教育全面推行,倡導(dǎo)更新教育理念要求提高學(xué)生的整體素質(zhì),實(shí)施創(chuàng)新教育，這就決定了我們必須加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì)。一個(gè)民族群體是由無數(shù)的個(gè)體組成,每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)范，直接映射著著整個(gè)民族道德品行的發(fā)展水平。然，孩子們的多方面道德品質(zhì)和道德習(xí)慣都是從小形成的。教師對(duì)每個(gè)孩子在成長過程中所形成的道德觀念,行為習(xí)慣又起著非常重要的引導(dǎo)作用，所以說，教育要從娃娃抓起，以德樹人更是如此。作為小學(xué)教師更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行，給孩子們一個(gè)正確的引領(lǐng)。這也正是全面推行素質(zhì)教育對(duì)我們教師樹立師德師風(fēng)的要求。

其次，黨和國家對(duì)于師德師風(fēng)十分重視，國家不斷的推行政策鼓勵(lì)教師在師德師風(fēng)方面的建設(shè)：近年來，教育部根據(jù)教師職業(yè)特點(diǎn)，相繼出臺(tái)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德規(guī)范》、《高等教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》等文件，都在促使廣大教師全面了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本要求，提高廣大教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，自覺用教師職業(yè)道德規(guī)范知道自己的思想行為，力爭做到“學(xué)高人師，行為世范”，模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做人民滿意的教師。

總之，身為人民教師，要積極樹立崇高師德，通過三尺講臺(tái)，通過小小課堂，揮灑自己的汗水，成就學(xué)生的未來。圓教育夢(mèng)，圓中國夢(mèng)。

二、樹崇高師德，向榜樣致敬

有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。而播撒一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的方向和目標(biāo)。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，更是一面旗幟。教師隊(duì)伍里師德崇高的人數(shù)不勝數(shù)，我們要向這些榜樣致以最崇高的敬意，并向他們學(xué)習(xí)?！拔嵘灿醒?而知也無涯”，在這里，我想說，師德學(xué)習(xí)更是無涯。我們要終身學(xué)習(xí)，終身樹德。

曾看“感動(dòng)中國”太多感人事跡令我淚流不止。每當(dāng)走上講臺(tái)我都會(huì)想起那些“感動(dòng)中國”的人民教師們。這些榜樣身上那崇高的師德，一直激勵(lì)、鞭策著我。

三、樹崇高師德，圓最美夢(mèng)想

十年樹木，百年樹人，教育大業(yè)，任重道遠(yuǎn)。作為廣大青少年健康成長的引路人，每當(dāng)我走進(jìn)校園，每當(dāng)我踏上講臺(tái)，每當(dāng)我看到孩子們一張張稚氣的臉龐，每當(dāng)我感受到孩子們一顆顆純真的心，我就深下決心，我一定要對(duì)得起“為人師表”這四個(gè)大字。尤其在師德方面，對(duì)孩子們的影響是一生的，所以，我不能懈怠，不會(huì)懈怠，更不敢懈怠。

“德乃為人之綱，修乃為人之本”，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到我們對(duì)孩子們的態(tài)度，是認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿關(guān)愛，還是敷衍塞責(zé)、應(yīng)付差事。這都是由我們的師德決定的。一位師德高尚的教師，是熱愛教育事業(yè)，甘愿為教育、為孩子奉獻(xiàn)自己的一切的。我們要時(shí)刻樹立崇高的師德，從自我做起，從小事做起，從一言一行一字一語做起。用自己的行為去渲染孩子們，讓他們?cè)趷鄣沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，在愛的環(huán)境中成長。

教育夢(mèng)與中國夢(mèng)緊緊相連，中國夢(mèng)離不開教育夢(mèng)的支撐：離不開教師的默默耕耘，無私奉獻(xiàn)；離不開教師教書育人的神圣使命。我們廣大人民教師肩負(fù)的，是祖國的重托；承載的，是人民的期盼。我們要用最崇高的師德，托起最美的夢(mèng)想。

修身立德、為人師表。讓我們用愛播撒希望，用德培養(yǎng)棟梁。用我們?nèi)康墓夂蜔?，全力以赴?shí)現(xiàn)最美的教育夢(mèng)，中國夢(mèng)！

第二篇：曲桂云美術(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

美術(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

土城子中學(xué) 曲桂云

教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我有以下幾種體會(huì):

一、愛崗敬業(yè)

對(duì)中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是:愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、教育學(xué)生的重要前提是對(duì)學(xué)生的愛

對(duì)中小學(xué)教師在熱愛學(xué)生方面的職業(yè)道德要求是:熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

使學(xué)生成長，愛心使差生轉(zhuǎn)變。我校的老師就特別注意用愛心去感召學(xué)生。愛心是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是教師做好學(xué)生工作的前提，更是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。

管理心理學(xué)中有句名言，如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見行事，那就需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì)失敗。這就是我們平常所說的親其師、信其道。教師熱愛學(xué)生，給學(xué)生以溫暖，學(xué)生就會(huì)尊重教師，熱愛教師，認(rèn)真聽取老師的教誨，從而達(dá)到教書育人的目的。關(guān)愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點(diǎn)。

俗話說:愛一行，才能干好一行。一個(gè)人如果不熱愛教師這個(gè)職業(yè)，就不會(huì)把全部的智慧和力量投入進(jìn)去。教師職業(yè)是個(gè)良心職業(yè)，良心對(duì)教師內(nèi)心的職業(yè)道德有特殊的作用。陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去的精神是教師應(yīng)當(dāng)效仿的。只有敬重本職工作，才談得上樂業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的服務(wù)對(duì)象，進(jìn)一步為之獻(xiàn)身，才能達(dá)到有所奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。

三、教師要依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的基本權(quán)利

學(xué)生和教師的地位是平等的，他們享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重。這些基本權(quán)利是:

1、學(xué)生有受教育的權(quán)利。

2、學(xué)生有發(fā)問和了解的權(quán)利。

3、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有說不的權(quán)利。

4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同于其他人的權(quán)利。

5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。

6、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保有個(gè)人秘密的權(quán)利。

7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利。作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：田桂云的論文

會(huì)批，會(huì)注，會(huì)讀書

——談批注式閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響

廣東虎門外語學(xué)校

田桂云

【內(nèi)容摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！庇纱丝梢?，要想提高學(xué)生的語文能力，就要從閱讀做起。而批注式閱讀教學(xué)，是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備，積極地與文本展開對(duì)話，從各個(gè)層面對(duì)文本進(jìn)行感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，并運(yùn)用批注這一方式把自己對(duì)文章的獨(dú)特感受表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，以問題為核心，用交流討論的形式來推進(jìn)閱讀的深入，實(shí)現(xiàn)各對(duì)話主體間的不斷超越的一種閱讀教學(xué)形式。批注式閱讀教學(xué)就是基于學(xué)生的自主閱讀，多給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“能動(dòng)的讀者”的閱讀取向，通過反復(fù)地強(qiáng)化、練習(xí)，將批注式閱讀內(nèi)化為學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣，從而影響著學(xué)生的閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 批注式閱讀教學(xué) 自主閱讀 閱讀能力

【正文】身為語文老師都知道，當(dāng)下語文教育存在的一大病癥：學(xué)生把教師的解讀或教材編者的觀點(diǎn)當(dāng)作對(duì)原始文本的最佳的解讀，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)、背誦再現(xiàn)教師所傳授的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。語文課上，老師完全忽視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)應(yīng)該是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)的內(nèi)涵，追求的是課程的完成和考試的需要，學(xué)生有的只是應(yīng)試能力，缺的正是閱讀能力。

當(dāng)然，也有老師很重視學(xué)生在課堂的主體地位，我們的語文課堂不是也呈現(xiàn)出異彩紛呈的場面嗎？學(xué)生多種形式的朗讀充盈著整個(gè)課堂，學(xué)生間的互動(dòng)交流特別活躍，體現(xiàn)著民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，再加上多媒體的運(yùn)用，一點(diǎn)擊一幅圖，一點(diǎn)擊一首曲，不讀課文，學(xué)生也感知了內(nèi)容??課堂轟轟烈烈，熱熱鬧鬧！然而，透過這層華麗的面紗，我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。語文課堂上，學(xué)生口若懸河，能力看似很高，可在 1

平時(shí)的測試中，如果有課內(nèi)閱讀，憑著記憶，完成尚可；而課外閱讀則成了學(xué)生失分最重的環(huán)節(jié)，看來，學(xué)生的閱讀能力并沒有得到真正的提高。

那如何在閱讀教學(xué)中有效地提高學(xué)生的閱讀能力呢，我來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、在質(zhì)疑處作批注

“學(xué)者先要會(huì)疑”，質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。讓學(xué)生帶著問題讀書，才會(huì)讓他們讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在質(zhì)疑處批注，是打開閱讀思路的一把鑰匙，教師把來自學(xué)生的問題作為研讀的中心，閱讀教學(xué)就真正體現(xiàn)了學(xué)生意識(shí)。

1、從課題質(zhì)疑批注。

《鳥的天堂》一文，學(xué)生讀了課題，會(huì)質(zhì)疑：“鳥的天堂在什么地方？”“鳥的天堂美嗎？”“為什么叫鳥的天堂？”??這樣在學(xué)生大腦中形成一種“閱讀期待”，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，通過自己的思考，富有個(gè)性地理解課文，從而了解到鳥的天堂在廣東省新會(huì)的天馬河邊，指的就是一株大榕樹。榕樹獨(dú)木成林，又大又茂盛，鳥兒又多又歡快，因?yàn)橛谐汕先f只鳥棲息，所以才叫鳥的天堂。學(xué)生根據(jù)自己的收獲在課題旁作了批注。

2、從內(nèi)容、重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句等方面質(zhì)疑批注。

《觀潮》一文，按什么順序?qū)?，寫了什么景？在整體把握基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞句質(zhì)疑批注：為什么說浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬？因?yàn)槔撕芨撸苊?，看過去就像是白色的馬整齊地奔跑。

《貓》一課中，有這樣一段描寫：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。學(xué)生都在質(zhì)疑：明明是貓的腳印，作者為何要說是小梅花呢？有的學(xué)生批注：作者喜愛貓，覺得貓可愛，它踩出的腳印像小梅花。有的學(xué)生批注：小梅花太形象了，那不正是貓的作品嗎？我感受到了作者對(duì)貓的深厚感情。

《貓》一課中，有好些關(guān)聯(lián)詞的句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。學(xué)生質(zhì)疑：為什么要用上“任憑??也??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？這樣寫的好處是什么？有的學(xué)生批注：這樣寫突出了貓的貪玩。有的學(xué)生批注：貓的性格確實(shí)古怪，貪玩起來，誰也阻止不了它。

3、從矛盾處質(zhì)疑批注。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在，從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。例如《我的伯父魯迅先生》一課中，魯迅先生救助車夫后并不欣慰，而是神情變得嚴(yán)肅，還深深地嘆了一口氣。學(xué)生感到不解，引發(fā)他們的思考，有的學(xué)生作了這樣的批注：魯迅先生只能救車夫一個(gè)人，可是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，還千千萬萬個(gè)車夫啊。也有學(xué)生批注：通過救助車夫，魯迅先生看到了社會(huì)的黑暗，他為人民擔(dān)憂啊。還有學(xué)生批注：活在那樣的年代真可怕，伯父在為車夫捏一把汗。

二、在語言妙處作批注

小學(xué)階段語文能力發(fā)展總目標(biāo)中對(duì)閱讀能力提出了要求，“小學(xué)生能理解、體會(huì)、推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；能理解并較為準(zhǔn)確地闡述文章中重要句子的含義；初步學(xué)會(huì)賞析文章中精妙的、獨(dú)具特色和富有表現(xiàn)力的語言?！边@是批注式閱讀的重要內(nèi)容之一，這種批注式閱讀有利于提高學(xué)生的語言鑒賞能力，用得也較為廣泛。

1、選擇形象、生動(dòng)有表現(xiàn)力的詞語來批注。

例如《老人與海鷗》一課中，有一學(xué)生在倒數(shù)第二自然段旁邊留下這樣的批注：“這一個(gè)‘撲’字傳神地寫出了海鷗的速度快，力度大，寫出了海鷗不愿離開老人的那份眷戀之情?！睂懗隽藢W(xué)生對(duì)這一自然段讀后的感受?！洞钍芬徽n中，有一段話：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老過去。學(xué)生對(duì)這“伏”字頗有感觸，有學(xué)生批注：從這個(gè)“伏”，我感受到了年輕人敬老愛老的品質(zhì)。有學(xué)生批注：“伏”讓我看到了感人的畫面，寫出鄉(xiāng)村人的純樸與真誠。

《荷花》一課中，寫荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)作批注，同學(xué)們覺得“挨挨擠擠”這個(gè)詞用得好，批注著：挨挨擠擠可以看出荷葉的多。

2、從修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果來批注。

《荷花》一課中的排比句特別引人注目：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的學(xué)生在批注：排比的修辭法用得好，形象地描繪出了荷花的樣子。有的學(xué)生批注：排比修辭手法的運(yùn)用，感覺到課文更生動(dòng)了，我仿佛看到了荷花的樣子，真美啊。還有的是這樣批注的： 3

我以后也要在習(xí)作中多用排比的手法，寫得多生動(dòng)，多形象啊，讀起來真是美的享受。

四、在寫作特色處作批注

“能揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)其表達(dá)效果和作用?！边@項(xiàng)能力目標(biāo)，在新課程改革發(fā)展以來，越來越被教師所重視。這類批注就是針對(duì)文章的時(shí)間、空間、邏輯等表達(dá)順序以及敘述、描寫、抒情、議論、說明這五種基本表達(dá)方法的理解和揣摩，從而感受文章的寫作特色和表達(dá)魅力。

例如在《白公鵝》一課中，有這樣一段文字：有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。這段話就是文章的寫作特色，有的學(xué)生是這樣批注的：這是反語的寫法，明貶實(shí)裹，寫出了白公鵝的高傲，表現(xiàn)了作者對(duì)白公鵝的喜愛。

《頤和園》全文層次清晰，首尾呼應(yīng)，移步換景，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象。學(xué)生的感受很深，紛紛批注：用移步換景的方法用介紹一處景物，很實(shí)用。首尾呼應(yīng)的寫法能使文章結(jié)構(gòu)更清晰。

五、在感悟深刻處作批注

從某種角度講，語文課堂便是“情感場”，情向磁石吸針般地吸引學(xué)生“忘我的投入”，使其潛能得到最大限度的發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)情感的觸發(fā)點(diǎn)，尋找文本中的令人感動(dòng)處或震撼人心處，讓學(xué)生投入地寫，動(dòng)情地說，從而啟迪學(xué)生情感的火花，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，與文本作者產(chǎn)生共鳴。

《落花生》一文中，我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！边@一段話最能引發(fā)學(xué)生的思考，與作者產(chǎn)生共鳴。有學(xué)生是這樣批注的：我知道了做人不要貪圖虛名，要做樸實(shí)無華，樂于奉獻(xiàn)的人。有學(xué)生這樣批注：作者希望自己像花生一樣，他是在借物喻人。還有的學(xué)生這樣批注：我平時(shí)很注重自己的外表，認(rèn)為外表好是最重要的，可現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己很膚淺，內(nèi)在更重要。

《釣魚的啟示》一課中，有這樣一段話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教 4

育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。學(xué)生感觸頗多，有學(xué)生這樣批注：什么是對(duì)什么是錯(cuò)，大家都知道，可是在誘惑面前常常會(huì)迷失自己。有學(xué)生這樣批注：我現(xiàn)在明白家人為什么要嚴(yán)格要求我，因?yàn)槲茵B(yǎng)成好習(xí)慣后有利于我日后的生活。還有學(xué)生批注：在我們生活中有太多誘惑人的魚，它們會(huì)使人變壞。小時(shí)候受到了教育，長大出錯(cuò)的可能性就會(huì)小一些。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，如果堅(jiān)持這樣的讀下去，我想信學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所感，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，他們的閱讀能力也會(huì)有提高。

以上是我在課堂上常用的幾種批注形式，批注的形式多樣，內(nèi)容不限，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇批注的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的閱讀能力，需要教師引領(lǐng)學(xué)生在讀書過程中學(xué)會(huì)思考，并善于將思考所得及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)批，會(huì)注，會(huì)讀書?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、杜少凡 倪崗《批注式閱讀教學(xué)的現(xiàn)代意義及實(shí)踐探索》出自《中學(xué)語文》2012年第2期

2、解桂芬《淺談小學(xué)生批注式閱讀能力的培養(yǎng)》，出自《小學(xué)教學(xué)參考》2012年第27期

3、趙艷霞《批注式閱讀，有效提高學(xué)生語文能力》

第四篇：師德師風(fēng)論文

愛心無華，化作春泥更護(hù)花

---小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)紀(jì)實(shí)

我們小學(xué)是高新區(qū)一所規(guī)模較大的農(nóng)村小學(xué)。幾年來，我校根據(jù)上級(jí)教育部門“教育崛起，教師為基”的精神，始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，充分認(rèn)識(shí)新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作的議事日程并狠抓落實(shí)。我校在師德師風(fēng)建設(shè)上取得了可喜的成績，教師在愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表上表現(xiàn)尤其突出。

師德是愛的驛站，是心靈的歸宿，是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，是教育全部的生命。師德高尚的教師會(huì)用自己的一言一行潛移默化地感染學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何做人，師德高尚的教師會(huì)不斷更新教育觀念，傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終身受益。師德高尚的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處、默默耕醞、無私奉獻(xiàn)。多少次我校的老師都是帶著病上課，嗓子經(jīng)常沙啞失聲多日，多少次我校的老師都以校為家，很晚才回家，顧不上接送輔導(dǎo)自己的孩子。每到周五下午，放學(xué)歸來早的我校畢業(yè)生靜靜等在校門口準(zhǔn)備和自己的老師見上一面，說一說自己的心里話。我校謝老師曾資助過一個(gè)貧困生，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在國外工作，無論多忙，教師節(jié)來臨之際，一張精致的卡片總能獻(xiàn)上自己深深的祝福。雖然老師的付出是不計(jì)報(bào)酬的，但濃釅的師生之情可見一斑。

作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。我校三年級(jí)有一名男生，是爹娘老年得子，嬌慣缺少管教，成績很是糟糕。他的數(shù)學(xué)老師王老師多次家訪，和家長孩子促膝長談，最終感化了此生，成績也迅速上升。另外二年級(jí)有一個(gè)腦癱的女生，是學(xué)校的“明星”。上課時(shí)，一會(huì)坐到椅子上，一會(huì)兒爬到講桌上，一會(huì)兒將擺放整齊的作業(yè)弄得遍地狼藉。一不小心，她就會(huì)跑出教室，為怕她受傷害，老師時(shí)時(shí)跟隨左右，好言相勸。就像電影里，她是在前面散步的“公主”，老師就是跟班的“隨從”。這形成了我校一道頗具特色的風(fēng)景線。

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我校教師經(jīng)常誦讀教育家蘇霍姆林斯基熱愛學(xué)生的一個(gè)故事。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。我校五年級(jí)有一個(gè)男生，父母離異，和老年癡呆的奶奶相依為命。平日里，衣服不整，身體瘦弱。班主任賈老師時(shí)常噓寒問暖，用自己的錢為他購買課外書，還組織學(xué)生為他捐款捐物，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難，相信生活

會(huì)越來越好。此男生好幾次叫老師時(shí)，脫口而出的竟是媽媽兩個(gè)字。

師愛是寬容的愛、無私的愛，愛得深沉，愛得持久。我校的老師熱愛這份平凡而又崇高的事業(yè)；更愛自己朝夕相處的孩子們！

大愛無言，師愛無邊。讓我們用樸實(shí)無華的愛心，化作春泥愛護(hù)含苞欲放的花朵；用我們寬容無私的愛，給孩子們撐起了一片藍(lán)天！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將上下而求索。新世紀(jì)做好師德、師風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們要做到鍥而不舍、堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈，相信只要扎實(shí)工作，務(wù)求實(shí)效，我們小學(xué)的明天會(huì)更美好。

第五篇：師德師風(fēng)論文

教書育人，為人師表

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。自古就是“教書育人，為人師表”。教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生們?nèi)松煽康囊啡?。我作為一名英語教師，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”、牢記“八榮八恥”。認(rèn)真踐行“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，自覺遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠于職守、工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，以校為家、教書育人，為人師表。

我一直承擔(dān)初中英語的教學(xué)、教學(xué)管理工作。堅(jiān)持“沒有愛就沒有教育”，“教書育人”的原則，以情感化學(xué)生；用愛打動(dòng)學(xué)生；以行為影響學(xué)生。多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之全面健康地成長。在教學(xué)、教研上博取眾長，刻苦努力，積極進(jìn)取，尋求創(chuàng)新。不斷地豐富和完善自我，提升個(gè)人素質(zhì)。有了民主、和諧的情感鋪墊，再加上不斷提升的個(gè)人素質(zhì)，人格魅力的吸引自然的把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移的英語學(xué)習(xí)中了。在教學(xué)工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。去年我班有一個(gè)名叫劉波的學(xué)生，他家的生活狀況不好，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子。我對(duì)他說：“老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

品質(zhì)優(yōu)秀，素質(zhì)良好的教師是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有力的教育手段。讓

學(xué)生對(duì)我的好感轉(zhuǎn)化成為對(duì)英語的熱愛和濃厚的興趣。在教學(xué)之余，多注意和學(xué)生溝通、交流。七年級(jí)新生剛離開家，獨(dú)立性差，生活上會(huì)遇到很多問題，我經(jīng)常到他們的宿舍去看看和他們聊聊生活，有時(shí)候?qū)W生感冒了，父母不在身邊，畢竟是十一二的孩子，我雖然做不到像父母那樣無微不至，這個(gè)時(shí)候多給一些關(guān)心和問候也讓孩子們倍感老師對(duì)他們的愛。通過這件事，我深刻體會(huì)到，教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。

在教學(xué)中，堅(jiān)持“學(xué)無止境”、“教無定法”，刻苦專研教材，虛心求教，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為一名初中英語教師，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。學(xué)生認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯(cuò)話（哪怕很短），都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。

有一次，我在九年級(jí)（2）上早讀，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣。教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可 2

能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，做出貢獻(xiàn)。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。