第一篇：學(xué)習方法經(jīng)驗交流材料

學(xué)習方法經(jīng)驗交流材料

四年級

各位老師、叔叔阿姨大家好：

我叫楊怡,是四年級班的學(xué)生，今天我給大家匯報和交流一下我的學(xué)習心得體會。在本學(xué)期期中考試后，對照我的各科成績，我認為學(xué)習成績是平時學(xué)習的一種集中體現(xiàn)，但這也不能完全代表平時的學(xué)習情況。

從新學(xué)期開始我就給自己樹立了幾點學(xué)習計劃：

1．學(xué)習語文：上課要認真聽講，下課認真復(fù)習，并認真完成作業(yè)，將需要背誦的東西背熟。另外，多利用空閑時間多讀有益的課外讀物。

2．學(xué)習數(shù)學(xué)：上課要認真聽講，下課認真做題，并把題目搞懂，搞“徹底”。要做到舉一反三，下次再遇到類似的題也照樣會做。同時要多做題，擴大視野，以便熟悉更多的題型，在考試當中做到認真審題，從容不迫。還有一點就是要提高答題速度，這讓我在多次考試中吃了不少虧，答題速度慢，以致后面的題答不完或來不及檢查。

3．學(xué)習英語：其實就把練習冊上的題掌握了問題就不大了，有時間可以多看一些課外英語輔導(dǎo)書，既增長我們的知識還可以提高英語理解能力，可謂一舉兩得。還可以用老師教我們的快速背單詞法背單詞，提高詞匯記憶。

針對副科：上課要認真聽講，并及時背誦需要特殊掌握的內(nèi)容，做好標記，如果有時間和興趣，還可以查閱相關(guān)資料，了解更多相關(guān)內(nèi)容的事物。

我想：不論學(xué)習什么科目，首先我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習態(tài)度，能夠做到上課時認真聽講，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠及時完成；對不懂的問題，要敢于提問，虛心向老師請教?！皩W(xué)而不恥下問”就是我的學(xué)習原則。對于每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長幫助講解，特別是以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，知道問題到底出在了那里，保證以后不犯同樣的錯誤。

就這樣，我改進了以前的學(xué)習方法，擴展了學(xué)習的內(nèi)容。我沒有浪費老師的一片心血，這學(xué)期我的考試成績受到了家長的表揚，我心里非常高興！

第二篇：學(xué)習方法經(jīng)驗交流

學(xué)習方法經(jīng)驗交流

高二（2）班李燕吉

我們作為高生，首先就要認真獨立完成各科作業(yè)，絕不能抄襲他人作業(yè)。如果你有抄襲別人作業(yè)的習慣，就必須馬上改掉這個壞習慣。如果我們長期抄襲他人作業(yè)，就會養(yǎng)成依賴他人的壞習慣。

其次，我們應(yīng)培養(yǎng)各科的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，才會有動力，才會注重各科的學(xué)習，才會把學(xué)習當做自己的事。學(xué)習是自己的，不是他他人的，我們要樹立正確的學(xué)習意識。

第三，上課專心聽講，認真記筆記，積極勇躍發(fā)言，把自己的思維容入到課堂。上課專心聽講才是最重。如果你上課沒有專心聽講，那么到了課后你來做作業(yè)時就會很困難，時間就花費得多。

第四，勞逸結(jié)合，效果更佳，學(xué)習效率更高。每天合理安排時間，多花一些時間在自己的弱科上，爭取齊頭并進。學(xué)習的同時，要學(xué)會放松，該放松時才放松，不該放松時就不要放松。同未做作業(yè)時最好保持考試狀態(tài)，定時、定量，做作業(yè)時不要翻書，養(yǎng)成先復(fù)習后做作業(yè)的好習慣，也不要吃東西、看電視、聽歌。作業(yè)做好后，就可以放松一下，聽聽音樂，看看電影等。

第五，調(diào)結(jié)心態(tài)，態(tài)度決定一切，以積極的心態(tài)來學(xué)習?？荚嚳己昧耍灰湴?，要繼續(xù)努力，尋找自己各科的不足，并改正，爭取各科都做到最好。其實，比起其它地方的同學(xué)，如成都七中的學(xué)生，我們的成績并不是很好，你要知道“人外有人，天外有天”，一個人應(yīng)該把自己的眼光放遠一些，不能只把眼光局限在小小的宜良二中。謙虛使人進步，驕傲使人落后。人不可有傲氣，但不可無傲骨?？荚嚳疾盍耍膊灰獨怵H，要反思自己各科的不足，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出相應(yīng)的改進。

第六，勤學(xué)好問，抓緊時間學(xué)習。當你遇到不會做的題時，先放一放，先做后面的題，等把所有的題做好了再回過頭來做那一題時，興許，你回過頭來看時，你就會做了。如果回過頭來，經(jīng)過你的深思熟慮后，你還是不會做，就應(yīng)積極主動地去向老師或同學(xué)請教，不要不懂裝懂。當其他同學(xué)遇到不會做的題，而你會做時，你就應(yīng)該教一教其他同學(xué)，在教其他同學(xué)的同時，你就已經(jīng)提升了。如何抓緊時間學(xué)習呢？我就講一講我的例子給大家聽一聽。每堂課的課間十分鐘用幾分鐘來復(fù)習老師當堂所講內(nèi)容，復(fù)習完后，做好下一節(jié)課的準備，把需要的東西都準備好。早上放學(xué)后，我都會在教室做一會兒作業(yè)才去打飯。晚上放學(xué)后我也如此。課間跑操，我會帶一本書去看，能看多少就看多少。

有的人總是抱怨時間不夠，其實并不是時間不夠，而是

你把大量時間都花在其它方面了。時間都是擠出來的。

第七，養(yǎng)成耐吃苦，不怕累的精神。你要這樣想：現(xiàn)在的吃苦耐勞就是為了將來的幸福生活。只要我們肯努力了，就一定會有收獲。

最后，制定合理的目標，目標不要太高，也不要太低，應(yīng)根據(jù)自己的情況而定。制定長遠目標，如理想的大學(xué)，未來的工作，未來工作的城市等。也要制定眼前目標，如明天要干什么，下次考試要考多少分，年級排名、班級排名的范圍等。

第三篇：學(xué)習方法和經(jīng)驗交流

數(shù)學(xué)： 課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目。基本上每課之后都要做課余練習的題目（不包括老師的作業(yè)）。數(shù)學(xué)成績的提高，數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習習慣分不開的，因此．良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業(yè)．聽講：應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記．每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進行歸納，做到一課一得．閱讀：閱讀時應(yīng)仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習，博采眾長，增長知識，發(fā)展思維．探究：要學(xué)會思考，在問題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題，經(jīng)過一段學(xué)習，應(yīng)當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規(guī)律．作業(yè)：要先復(fù)習后作業(yè)，先思考再動筆，做會一類題領(lǐng)會一大片，作業(yè)要認真、書寫要規(guī)范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學(xué)好數(shù)學(xué)．總之，在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，要認識到數(shù)學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從小的細節(jié)注意起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，進而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數(shù)學(xué)學(xué)好．

語文： 學(xué)習實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。最后，再提一個建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。

英語： 英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同學(xué)在學(xué)英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間里面，其實可以五官并用，這樣的話可以提高自己學(xué)習英語的效率。我覺得朗讀是非常重要的，因為在讀的過程中既訓(xùn)練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。英語的學(xué)習應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠遠不夠的，需要在課后投入大量的時間以鞏固和完善。另外，就是我們的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上文章的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。1．堅持不懈，從不間斷。每天至少看 15-20 分鐘的英語，早晨和晚上是學(xué)英語的最好時間。2．方法要靈活多樣。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。3．上下相連，從不孤立。記憶英語要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。4．熟記常用語，確保準確無誤。把常用的交際用語背熟，熟能生巧。5．盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，以便記憶牢固。6．多方位多角度來學(xué)英語。經(jīng)常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習英語。7．敢于開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一

定能學(xué)好。8．要創(chuàng)設(shè)情景，加強交際訓(xùn)練。語言的運用離不開場景的強化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。9．勤奮和持續(xù)堅持。.多背，課文范例，背得越多越好，越熟越好；大多數(shù)人學(xué)不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。10．把英語當成一門聲音而不是文字來學(xué)。英語首先是一門聲音，敢說，加入英語學(xué)習，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯，錯了及時糾正。11．建議從學(xué)單詞開始就聽音背單詞，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。政治：

1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次：把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。

3、簡要概括，把課本由厚變?。哼@要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其精神實質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學(xué)習歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。

4、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)：如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識核心結(jié)點：線索是學(xué)習內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點”。在知識學(xué)習中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識

高度壓縮在認知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。

6、寫讀書筆記，進一步內(nèi)化所學(xué)知識：學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

地理： 作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點。如：科學(xué)的學(xué)習態(tài)度；勤動

腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學(xué)法。其實我們一直強調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習方法的思維方法。

一、地理學(xué)習的靈魂——地圖的利用

1、學(xué)會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形

剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

2、學(xué)會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節(jié)④聯(lián)系實際

3、學(xué)會變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換

4、學(xué)會用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點②用圖記憶中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學(xué)習世界地理：

1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。

2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。

二、地理學(xué)習的支柱——教材的理解

1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。

2、利用課本，學(xué)會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。

3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習的規(guī)律。如：區(qū)域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。相信經(jīng)過努力，同學(xué)們一定會喜愛地理并學(xué)好地理的。

生物： 對生物課的學(xué)習不能按照數(shù)理化的學(xué)習方法來學(xué)習，學(xué)習方法上應(yīng)該和地理有點

類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而

生物一節(jié)課上的知識點很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課后的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上強調(diào)的或者是補充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。學(xué)習生物課的要求和方法： 1.學(xué)習生物學(xué)知識要重在理解，勤于思考。2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗。3.要重視理論聯(lián)系實際。

歷史： 并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復(fù)習時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理，也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的?？傊?，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習方法。

一、及時復(fù)習：溫故而知新，這個我們從小就用的學(xué)習方法的確有效，每周日上課后，我一般就會

在兩天內(nèi)對周日所上的內(nèi)容進行復(fù)習。因為老師剛講過，腦海里都有印象，再鞏固一下，這樣，對課本內(nèi)容的記憶和理解就比較清晰而深刻。這里要強調(diào)的是“及時”，因為按照人的記憶曲線和習慣來說，剛學(xué)的東西馬上復(fù)習，遠遠好過多日以后再重新看書，可以達到事半功倍的效果。如果長時間不復(fù)習，當天所學(xué)的內(nèi)容就會漸漸模糊、淡忘，而且，上課時不理解或理解不透徹的內(nèi)容在這種情況下最容易遺忘。

二、上課時以聽老師講解為主：人的注意力是有限的，因此，在上課的時候，將更多的注意力和時間放在聽老師講，而不是埋頭抄書和自己看書。因為，我們個人對課本內(nèi)容的理解達不到老師的高度和準確度，而且，不易抓住重點和要點。因此，建議大家上課多聽老師講，注意所講的難點、重點和要求，下課后再根據(jù)老師的講解有選擇性地復(fù)習，從而使我們在工作之余的有限時間里學(xué)到主要的知識。另一方面，老師會將深刻而難懂的內(nèi)容進行總結(jié)歸納后，用通俗易懂、深入淺出的方式講解，從而讓我們更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并增加對課本的靈活理解，避免死記硬背。

三、復(fù)習時采用看、讀、記同時進行的方法：人在記憶時，如果只用看、讀、寫其中的一種，其效果都不是最佳的，最好的記憶效果是，一邊看一邊讀一邊記相結(jié)合。這樣，能記住更多的內(nèi)容而且記住的東西能較長時間不忘，這種方法也比較適合年齡較大、記憶力相對減退的人員。但這樣的做法比較辛苦，所以需要大家的克服和堅持。對一些喜歡躺著看書的同學(xué)來說，也可以采取另一種相對輕松和方便的方法，那就是躺著看一會書，再閉上眼睛把所看的內(nèi)容默想一遍，如果一遍記不住，就默想兩遍，基本能記住后，再開始看下一段的內(nèi)容，再默想，再繼續(xù)···，循環(huán)進行。但這種學(xué)習效果沒有看、讀、寫三者同步使用的效果好。

四、課前預(yù)習：課前預(yù)習可以讓自己提前了解上課的內(nèi)容，保證自己在上課時能跟上老師講課的進度。同時，可以將預(yù)習時自己認為是重點的內(nèi)容和老師上課所講的重點內(nèi)容進行比較，看一下自己有哪些重點沒有把握住，再分析一下自己有哪些地方跟不上老師的思路，時間一長，能較好地鍛煉自己的自學(xué)能力。這種學(xué)習重點的把握鍛煉也能在一定程度上促進自己對工作重點的把握，使自己在不同的環(huán)境中均能分清主次、理順思路。

五、及時整理上課筆記：這里要強調(diào)兩個關(guān)鍵詞，一是“及時”，二是“整理”，最好在上完課的當天，即將課堂上沒有及時記下的重點內(nèi)容進行補記，再對課堂上搶記的比較混亂的內(nèi)容進行整理和重新記錄。這樣，一是增強記憶，二是可以留下完整和系統(tǒng)的復(fù)習資料，三是加強對上課內(nèi)容的理解。另外，建議大家的就是，記筆記無需記“流水賬”，而應(yīng)重點記錄老師所講的重點內(nèi)容，從而提高記筆記的價值和質(zhì)量，再一個就是在筆記上將重點內(nèi)容所對應(yīng)的課本頁碼寫下來，使我們在復(fù)習時根據(jù)筆記應(yīng)能快速找到重點內(nèi)容在課本里的位置，從而減少翻書尋找的時間，提高學(xué)習效率。

六、合理選擇復(fù)習環(huán)境：復(fù)習時，應(yīng)選擇安靜、良好的環(huán)境，讓自己可以靜下心來全心投入看書，如果沒有特別重要和緊急的情況，可將手機關(guān)閉或調(diào)靜音，也不要一邊聽MP3一邊復(fù)習，如果是住集體宿舍的同學(xué)，可選擇到附近的圖書館或其他能安靜的地方復(fù)習，但一定要注意安全。同時，大家盡量挑選在自己注意力最集中的時間段進行復(fù)習。

七、合理利用零碎時間看書：我們在職一族學(xué)習最大的困擾就是工作忙，學(xué)習時間少，所以，我們可以將平時一些零碎的時間利用起來見縫插針地學(xué)習：如在公交車上或等公交車時、在銀行排隊時等等，平時留意隨身攜帶一本書，有空的時候就打開看看，這樣，既能學(xué)習又能減輕排隊等候的煩躁心情，可謂一舉兩得。

八、主動做課后習題：除了完成老師課堂上布置的作業(yè)外，建議大家主動完成課本上每章節(jié)后的練習題（思考題），以增加習題面和鞏固對所學(xué)內(nèi)容的理

解。做完題后，還應(yīng)認真體會，深入了解和總結(jié)什么樣的問題應(yīng)該怎樣回答，掌握一些基本和通用的答題技巧，聯(lián)系課本、綜合分析、總結(jié)概括、舉一反三。

怎樣背單詞快.邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

3.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。

5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。

6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時間的強化手段。

7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess

8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語和搭配

10.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

11.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進行記單詞，如：單詞快客 QUICKEN2004、開天辟地背單詞等。

12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區(qū)別。

14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。

15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優(yōu)點是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。

16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的“英語游戲”。

17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

18.復(fù)習記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時間要進行復(fù)習，鞏固所學(xué)單詞

19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞。

20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種

第四篇：學(xué)習方法與經(jīng)驗交流ppt

課 題：學(xué)習方法與經(jīng)驗交流

【設(shè)計背景】

部分學(xué)生學(xué)習方法不正確，學(xué)習效率不高，成績提高慢?！窘逃繕恕?/p>

1.交流學(xué)習方法,提高學(xué)習效率。

2.讓學(xué)習認識到交流和合作在成長中的作用?！菊n前準備】

課件

【教學(xué)過程】 1.學(xué)生自己主持。

2.主持人請幾個同學(xué)代表談?wù)勛约旱膶W(xué)習方法(代表是學(xué)習方法比較有特色的且事先已經(jīng)通知準備好發(fā)言稿的)。

3.學(xué)生自由發(fā)言(可以先請幾個各科成績優(yōu)秀或某些課程學(xué)習特別優(yōu)秀的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習方法)。

4.班主任總結(jié)學(xué)生提到的幾點方法(選取那些比較通用的、高效的學(xué)習方法)5.班主任談?wù)勛约赫J為較好的學(xué)習方法(學(xué)生沒提到過的又行之有效的)。

6.課后布置一項作業(yè):找一套適合自己的學(xué)習方法。班主任總結(jié)：

同學(xué)們講了很多自己長期積累的學(xué)習經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛才把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)，其實每個人都擁有自己的一套學(xué)習方法，只有找對自己的學(xué)習方法，才能在有限的時間內(nèi)最大效率的提高自己的學(xué)習成績。接下來我大概總結(jié)下同學(xué)們的好方法……

1．抓好課前預(yù)習。

2．聽課時要做到邊聽邊思考邊記邊總結(jié)。3．對待難題不要輕言放棄。

4．注意均衡飲食和保持充足睡眠。5．要重視細節(jié)問題。6．鍛煉自己的記憶能力。7.注重改錯練習，有錯必改。

同樣的，我們同學(xué)如果有什么好點子，好的學(xué)習方法也可以拿出來與其他同學(xué)一起分享、借鑒，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中要多交流，那我們一定能學(xué)的更多，學(xué)的更好！

今天的班會就到這里，同學(xué)回去后自己要好好總結(jié)，寫套適合自己的學(xué)習方法。

第五篇：【經(jīng)驗交流】高三文科科學(xué)學(xué)習方法

【經(jīng)驗交流】高三文科科學(xué)學(xué)習方法

誰能在“會學(xué)”上取得突破，誰就能將自己的學(xué)習潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成績；誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在明年七月。

——史平手記

也許是上帝的有意賜予，上大學(xué)前的文科學(xué)習，筆者幾乎是完全自學(xué)完成的；在大學(xué)學(xué)習期間，老師們又逼著我學(xué)會如何學(xué)習；站在中學(xué)講壇上十多年，學(xué)生們常常用殷切的目光向我叩問：老師，怎樣才能學(xué)好文科？奔走到各校指導(dǎo)教研工作，一個聲音不時在提醒我：在錯誤的路上奔跑有什么用？

正是這樣的經(jīng)歷，使我逐步形成了這樣的信念：如果掌握了正確的學(xué)法并堅持不懈地實踐，任何學(xué)生都可以高效率地學(xué)好文科。

那么，明年就要參加高考的文科生們，你們是否已經(jīng)掌握了較好的文科學(xué)習方法？

一、高三文科生，你是否會學(xué)習文科

我曾經(jīng)對高三文科生的學(xué)習方法問題搞過專題調(diào)查，總的感覺是文科生們尚未能很好地“學(xué)會學(xué)習”。主要表現(xiàn)為：

第一，學(xué)習與生活的時間安排缺乏科學(xué)性。

如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，就使得相當一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當然會嚴重影響學(xué)習效率的提高。

第二，學(xué)習過程缺乏主動性。

很多學(xué)生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習方式；很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng)；對考試麻木不仁，消極應(yīng)付而很少進行研究，積極應(yīng)對。這種被動學(xué)習的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習效果。

第三，記憶方法尚未優(yōu)化。

毫無疑問，文科各學(xué)科主體知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識記的，這是學(xué)好文科的基礎(chǔ)，也是順利應(yīng)試的前提。調(diào)查表明，無論是識記的內(nèi)容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當然不利于知識的鞏固，也不利于備考。

簡言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會學(xué)習尚有不小差距。顯然，誰首先在“會學(xué)”方面取得突破，誰就更有把握將自己的學(xué)習潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成績；更關(guān)鍵的問題是，誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在最后。

二、學(xué)好文科必須重視的五個基本環(huán)節(jié)

深信每個高三文科生都想走上學(xué)習的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學(xué)習動力、刻苦的學(xué)習態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習方法。事實上，只要是在學(xué)習，不管是否意識到，人們都在選用一定的學(xué)習方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學(xué)習得法，事半功倍，不但能幫助文科生在今后的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而讓人終身受益。

其實，達爾文早就說過，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。那么，學(xué)好高三文科有哪些方法？怎樣去掌握這些方法呢？筆者以為首先必須抓好以下五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、教材的閱讀

閱讀是“學(xué)習之母”。它既是學(xué)習的開端，也有助于提高學(xué)習效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。

當然，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。那么，從高三文科生的角度看，應(yīng)該怎樣閱讀文科教材？

從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)?？纯茨夸浖捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容，因而是學(xué)習的導(dǎo)游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸。如閱讀《中國古代史》（人民教育出版社2003年版）的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國古代社會分成了六章六個階段，其中從第二章開始分五個階段介紹中國封建社會時期的歷史；再看第二章“封建大一統(tǒng)時期----秦漢”下面又設(shè)八節(jié)，實際上是從制度、政治、社會經(jīng)濟、疆域、民族關(guān)系和文化等方面論述了這一時期的中國歷史發(fā)展狀況，其中“大一統(tǒng)”的特征非常鮮明；而第五章“封建社會的繁榮----隋唐”的介紹，則是從“繁榮”的角度切入，以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時期的政治經(jīng)濟、制度變革、民族關(guān)系、對外交往和文化等方面的狀況，時代特征可謂是一目了然。

順便指出，近年來隨著社會學(xué)科新研究成果的大量涌現(xiàn)，教材的改革力度也相當大，高三文科生在閱讀時應(yīng)當予以適當?shù)年P(guān)注，因為高考將會體現(xiàn)這些成果。關(guān)注的最佳捷徑就是鉆研《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（俗稱“考綱”）中的“考試內(nèi)容”，看看它的框架結(jié)構(gòu)及重要的知識點的表述與教材有什么不同。再就是翻看新教材的目錄，看看其框架結(jié)構(gòu)、基本線索和重要觀點有什么變化，新舊版的《中國古代史》教材就極為鮮明地體現(xiàn)了這種情況。第三是關(guān)心教師及各類媒體的介紹，如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其研究成果的正式公布，公元前841年就已經(jīng)不再“是我國歷史有確切紀年的開始”。

其次是在對每個章節(jié)的閱讀時要重視尋找“靈魂”（或者說是“中心思想”）。社會學(xué)科具有強烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容放進教材？他想借此說明什么問題？他又是通過什么材料來說明問題的？重視對這些問題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問題的能力。當然，“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識，它并沒有直接用文字表述出來，而是隱蔽在教材之中的知識內(nèi)容和知識聯(lián)系，這就需要去理解、去挖掘。如“只有中國共產(chǎn)黨才能就中國”就是蘊藏在中國近代八十年抗爭與探索史中的歷史結(jié)論，但教材并沒有直截了當?shù)剡@么說；又如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”是中共審時度勢、抓住機遇、正確決策的結(jié)果，但教材也沒有這么說。顯然，這些都是在了解教材、理解教材的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，而且，還完全可以從其它的角度得出更多的結(jié)論。

第三是確定并用各種標記劃出學(xué)習目標，以便于日后復(fù)習時一目了然，更可以明確基本的知識點。

從閱讀的技巧看，要特別注意四點。

一是要重視關(guān)鍵詞（又稱段落主題句）。

它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撐它的依據(jù)是什么？

二是要善于把標題變成問題對自己提問。

如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”就可變?yōu)椋褐泄矠槭裁匆M織戰(zhàn)略決戰(zhàn)（背景）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)是怎樣進行的（過程）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響（意義）？

三是對某些重要材料要加深理解。

如需加深理解，可按“瀏覽—自我提問—閱讀—復(fù)述”的程序進行閱讀。

四是如需較長久地記住的知識。

可使用“考試通過器”（又稱三R體系）：閱讀（READ）----逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點是什么。這是關(guān)鍵一步，必須弄懂。記錄（RECOND）----對所閱讀的教材有選擇進行劃線，或歸類制表。背誦（RECITE）----對所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對為止。在時間分配上，背誦時間占50%較為適宜。

2、課前預(yù)習與課后復(fù)習

課前預(yù)習是高效地學(xué)習新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對教材的預(yù)習向來是忽視的，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習，除了認識上的原因，時間過于緊張也是客觀原因。其實，如想形成獨立思考的能力，掌握學(xué)習的主動權(quán)，使學(xué)習進入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預(yù)習。

那么，怎樣預(yù)習？建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。縱覽猶如給機器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說明》中的“考試內(nèi)容”（俗稱考綱）了解教材的要點、難點，并把重要的知識目標（如時間、地域、人物、事件、術(shù)語）劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問題的了。

在高三年級，復(fù)習恐怕是學(xué)習中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習主要是指課后的復(fù)習。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復(fù)習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應(yīng)當連續(xù)不斷地進行。不過，課后復(fù)習的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過的知識，而且還要掌握新的知識。

高三文科的課后復(fù)習應(yīng)該怎樣進行？

從復(fù)習內(nèi)容的角度看，當然是要抓住“學(xué)科主體知識范圍內(nèi)”的主要學(xué)習目標（也稱學(xué)習重點或主干知識）。以歷史學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習目標，一是重要的歷史事件、歷史人物和歷史術(shù)語，如鴉片戰(zhàn)爭、林則徐和《南京條約》；二是與基本線索有關(guān)的，如魏源的“師夷長技以制夷”、李鴻章的“師夷長技以自強”、康有為的維新變法、孫中山的民主革命、陳獨秀的“民主”與“科學(xué)”；三是一些歷史的基本結(jié)論，如“鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端”、“太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰”等等。對非主要的學(xué)習目標要敢于忽略，千萬不要試圖“把書本上的東西都記住”。當然，由于是高考，所以具體的考試內(nèi)容每年都有所調(diào)整，這就需要重視考綱。注意，要想事半功倍地進行高三的歷史復(fù)習，就務(wù)必要重視考綱并在考綱的指導(dǎo)下進行，在新《考試說明》頒發(fā)之前，可以先參考2003年的《考試說明》。至于考試的“超綱”肯定不是命題的方向而只能視為是命題的失誤。

復(fù)習的方法很多，但最基本的是下列四種。對平時的課后復(fù)習，通?？梢灾匾闹R點為中心進行。隨著學(xué)習的推進，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習方法。

宏觀的歸類可以形成基本線索。如《世界近現(xiàn)代史》（上冊）大體可歸為“資本主義的興起與發(fā)展”“資產(chǎn)階級革命與改革”“工運與共運”“殖民與反殖民”四個專題，進而形成一條主線索和三條副線索。而微觀的歸類則可以把相似或相近的知識集中起來，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻、關(guān)鍵性戰(zhàn)役等等。

歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進行復(fù)習。在文綜考試的背景下，這種歸類方法似乎變得更為重要了。小專題復(fù)習當然意味著要把有關(guān)知識系統(tǒng)化、專題化。以中國古代文化為例，它可以分為社會科學(xué)和自然科學(xué)兩大類。社會科學(xué)可再分為思想、教育、文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)等小專題，自然科學(xué)也可再分為農(nóng)、醫(yī)、天、算、工程等小專題。應(yīng)該強調(diào)指出，小專題復(fù)習的注意重心不應(yīng)放在知識點的歸類、梳理和識記上，更不要刻意在知識點上去“深挖洞”，而是要放在對相關(guān)問題的認識上，放在對這些歷史現(xiàn)象的探究上。要學(xué)會以小見大，用歷史唯物主義的基本觀點分析和理解這些歷史現(xiàn)象。以中國古代的教育為例，如果對私學(xué)、書院的興衰拉線索并不能算錯，但終究只是一些細小知識的堆積，意義并不大；而如果能夠揭示蘊藏其后的經(jīng)濟、政治根源，進而理解“教育是一種重要的社會現(xiàn)象，它的興衰受制于社會的發(fā)展，同時也影響社會的發(fā)展”，那么才實現(xiàn)了對這一歷史現(xiàn)象進行探討的價值。

第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。

第四種方法難度最大，但對發(fā)展思維能力、對于一年后的應(yīng)試卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對知識的實際理解和應(yīng)用能力。

那么，怎樣進行比較？

首先當然要掌握與理解基本概念。其次是要掌握比較的方法，這就要依*平時的訓(xùn)練。比較的內(nèi)容是相當廣泛的，人物、事件、歷史概念、文化成果等均可以進行比較。比較時需注意三點：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。我們的任務(wù)就是把這些本質(zhì)性的異同點找出來。其次是確定比較點，也就是劃分一些領(lǐng)域進行比較，如可以是兩個不同社會的政治、經(jīng)濟和文化領(lǐng)域，也可以是兩個或兩個以上歷史事件的原因、過程、結(jié)果等，當然還可以是兩個歷史事件的性質(zhì)、特點、影響等。

從加深記憶的角度看，成功的復(fù)習至少應(yīng)當抓住兩個步驟：

第一步是把新學(xué)的知識放入已學(xué)的知識中去考察并要努力將它融入已有的知識結(jié)構(gòu)中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。

第二步是適當?shù)木毩暋?/p>

3、聽課

聽課，是指傾聽，是指在聽的過程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實和概念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。

聽課，是現(xiàn)階段學(xué)生獲得知識的主要途徑之一，也是能否實現(xiàn)高效地學(xué)習的重要環(huán)節(jié)之一。

要聽好高三的課，應(yīng)當做好下列幾件事：

一是要端正聽課態(tài)度，這是有效聽課的最重要條件。

你應(yīng)該認識到自己的幸運：每堂課都是老師化了幾個小時甚至于是一生的心血才準備好的，你就這么容易地得到了；你應(yīng)當想到，課后的自學(xué)很難在相同的單位時間里獲得相應(yīng)的信息。

二是要認真傾聽。

它包括：集中思想----要專注地聽課，尤其是專注于①學(xué)習目標；②預(yù)習中未解決的的部分；③老師強調(diào)的知識和重點分析的知識。

三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問和回答。

在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。

四是要及時歸納。

可在下課再花費一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點是什么。

在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習慣：認為課乏味或是挑剔講課老師而不認真聽，這會導(dǎo)致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習，這當然會“擔驚受怕”，學(xué)習效果可想而知。

4、筆記

為什么要記筆記？有研究表明，課后馬上測試，一般學(xué)生能夠記住老師講課內(nèi)容的50%，48小時后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了。

毫無疑問，記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強化記憶，從而提高學(xué)習效果。然而，筆記的功能還不止于此，因為教師在課堂上講的內(nèi)容與教材相比，有時會更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂。

一般說來，高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準備專用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書寫；每一頁應(yīng)留下一定的空白，以便于日后的整理和補充；字的書寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些自己能懂的簡略詞或縮寫詞；一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標記以節(jié)省時間。

怎樣做筆記？

當然要學(xué)會預(yù)習與聽課，這是記好筆記的前提。

固然要把老師的授課提綱（要點）記下來，但作為高三的課，這已不是重點。需記的重點有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的知識歸類或知識框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；精典的例子或練習題；教師對某些問題的新見解和思考方法。

記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復(fù)習，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當天）結(jié)合筆記的整理進行一次較為仔細的復(fù)習。當筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復(fù)習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。

5、練習

高三的特征之一就是練習多，“題?！本褪菍@一現(xiàn)象的真實寫照。作為高三學(xué)生，恐怕無法回避“題?！保瑢Υ艘凶銐虻男睦頊蕚?。

高明的水手當然不會回避大海，也不會淹沒在大海中。成功的高三文科生也不會只是無奈地在題海中隨波逐流，而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達預(yù)定的目的地。

面對浩淼“題?！?，應(yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？

第一是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。

換言之，我們應(yīng)走“精練”之路。因此，進入高三后，需要在老師的指導(dǎo)下，選擇一較好的復(fù)習資料以備用。所謂“較好”，當然要考慮以下幾個因素：科學(xué)性正確無誤；編寫體例適合于高三的復(fù)習（至少應(yīng)有同步輔導(dǎo)與專題輔導(dǎo)兩個部份）；內(nèi)容與高考改革方向、與考綱相一致。從練習的角度看，還應(yīng)該有同步練習與專題練習兩個部分。有了這些資料后，就應(yīng)有計劃地、踏踏實實地去逐步完成。在練習問題上，切忌收集了許多資料，今天做這一份，明天做那一份，到頭來就很難做到“系統(tǒng)”和“全面”。

第二是要重視老師布置的自行設(shè)計的練習題。

復(fù)習資料一般都是面對一個較大的使用群體，對個體的你未必適合。一個優(yōu)秀的老師一定會根據(jù)自己所教學(xué)生的實際情況、根據(jù)高考的形勢，設(shè)計一些更具有針對性的練習題，供學(xué)生們選用。對此，你應(yīng)從自身的實際情況出發(fā)，選做其中的一些。

第三是堅持“細水長流”。

許多同學(xué)對文科作業(yè)有認識誤區(qū)，以為數(shù)理化才需要天天做作業(yè)，文科主要就是看書，要么就是做試卷。其實不然，作為一名文科生，文科作業(yè)恐怕同樣需要天天做，只不過不需要大量做罷了。需要注意的是，要盡量少做“抄抄書”就可以完成的作業(yè)；即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應(yīng)努力用自己的語言重新概括與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。

第四，對典型題目要認真研究。

典型題目一般有兩類，一是較好的高考題，特別是列入了高考《考試說明》“題型示例”中的例證題；二是教師們設(shè)計的對某一類專題有“范例”意義的練習題。之所以要認真研究典型題目，是因為練習題是永無窮盡的，最有效的方法莫過于像學(xué)習數(shù)理化一樣，把那些例題研究透，以達到舉一反三的效果。在實行文科綜合考試、不再追求知識覆蓋面的今天，這種練習方式尤其值得提倡。

三、高效率地學(xué)習歷史的四條基本途徑

高三的學(xué)習只有一年，時間緊，任務(wù)重，除了抓住上述五個環(huán)節(jié)，如想在有限的時間內(nèi)獲得更大的成績，筆者建議要從以下四條途徑作出努力。

1、時間的安排

為什么要安排好時間？無論是學(xué)習還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學(xué)的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學(xué)習與生活的外部動力；時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學(xué)習與生活；當然，它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習。

怎樣安排科學(xué)地學(xué)習時間？一般而言，周一至周六白天的時間學(xué)校已作了安排，學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是：

首先是確定就寢與起床的時間。

要保證每天睡眠在8小時左右，一般宜早睡早起，使人體生物鐘與學(xué)習要求的時間同步。

其次是要安排好就餐與娛樂的時間，要保證能從容地就餐。

此外，飯前半小時、飯后一小時學(xué)習效率極低，宜安排娛樂或積極的休息，如散步談天、聽新聞音樂、做家務(wù)勞動、整理學(xué)習資料與用品等。

第三是要安排時段。

一個時段一般以一小時為宜，50分鐘學(xué)習，10分鐘休息。要確立一小時學(xué)習不如50分鐘學(xué)習、10分鐘休息的意識，求量（時間量）不如求質(zhì)（學(xué)習效率）。早晨可安排一個時段，晚上則以安排三個時段為宜（但要集中精力）。特別需要提醒的是，一是作為高三文科生，背誦的時間要確保：首先是早晨，再緊張也要安排，至少是20分鐘。其次是晚上，最后半個時段宜用于背誦。二是在休息的時候要為學(xué)習作好必要的準備，如喝茶、整理學(xué)習用品，一旦開始學(xué)習，就不能做任何與學(xué)習無關(guān)的事，這就尤如在學(xué)校里上課。

第四是要安排好晚上的學(xué)習內(nèi)容。

安排時要注意各學(xué)科的交差，特別是文理科的交差；要尊重“約斯特法則”，每一科目的學(xué)習不要超過一小時，這樣可使你的學(xué)習效率提高30% ；要注意閱讀、練習與背誦相結(jié)合，使不同的器官交替投入學(xué)習；一般應(yīng)先易后難，先文后理，先預(yù)復(fù)習后做練習，以保證學(xué)習任務(wù)的順利完成。

至于周日，建議上午用于休息與調(diào)整（可以睡個夠，也可以進行體育活動，當然也盡可以干一些自己樂意干的事），下午可以用于整理一周的課堂筆記，晚上則可用于重點科目或是薄弱科目的復(fù)習。

2、記憶能力的提高

進入文科班，記憶的問題就擺到了每一個文科生面前。通常，在進入文科班以前，記憶力好是不少同學(xué)自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過一段時期的學(xué)習后，面對大量需要識記的內(nèi)容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學(xué)就對自己的記憶力喪失了信心。這當然是不利于這至關(guān)重要的一年的學(xué)習的。

毫無疑問，在人生的學(xué)習與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學(xué)習尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎(chǔ)的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學(xué)習”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個層次），并在實際的考試中以再認與再現(xiàn)兩種方式進行考查，試題量還不少。

對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調(diào)素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學(xué)以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學(xué)習效率的提高。

記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當?shù)挠?xùn)練，都可以擁有較強的記憶力。關(guān)鍵在于行動。

那么，怎樣才能提高你的記憶能力？

第一，要確立自信心。

要相信科學(xué)，相信自己能記住。奇跡常常產(chǎn)生于自信，產(chǎn)生于堅持。實際上，同學(xué)們對自己的記憶能力充滿自信是有根據(jù)的。據(jù)說，拿破侖能記住每一位士兵的面孔與姓名。驚人記憶力當然并不是拿破侖所獨有的。據(jù)專家們研究，一個人的腦子能夠記住的信息量大體相當于目前世界上全世界各圖書館的藏書量（七億七千萬冊），一般人只發(fā)揮了約4%的能力，如果能利用人所擁有能力的10%，你就將成為超人。

第二，要對所學(xué)知識進行選擇與歸類，在此基礎(chǔ)上再分層次識記。

首先是要敢于并善于對知識進行取舍，盡量把握重點。對非重點的知識要敢于忽略。這是因為“天才的實質(zhì)就是知道該忽略些什么”。在高三一年的學(xué)習中你必須決定什么知識需要掌握，什么可以忽略，因而要要學(xué)會按考綱要求進行判斷與選擇。其次是分層次，可將經(jīng)過選擇而確定的知識劃分適當層次，確定相應(yīng)的學(xué)習程序和識記要求。

第三，要合理用腦。

所謂合理，一是要交替復(fù)習不同性質(zhì)的課程，如文理交替，歷史與地理交替，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前或是飯后半小時后，其中關(guān)鍵是早晨，“記憶之道就在于早晨十分鐘”，早晨的十分鐘，可相當于深夜的一小時。

第四，對所背知識要力求理解。

沒有理解的知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應(yīng)用的。目前的歷史高考，要求再認再現(xiàn)的歷史知識，已經(jīng)不會照搬教材的文字表述，而是經(jīng)過了語言或形式的轉(zhuǎn)換，沒有理解是很難再認再現(xiàn)的。即使是選擇題，也常常要經(jīng)過分析、歸納、比較與綜合才能得出結(jié)論。

第五，要經(jīng)常復(fù)習。

經(jīng)常復(fù)習不是簡單地反復(fù)背誦，而應(yīng)按以下方式進行：

各種器官齊上陣。

對新知識可按“熟悉—默讀—書寫”的順序進行識記。這種方式能讓手、口、耳、眼等器官共同參預(yù)復(fù)習，從不同的途徑刺激大腦，取得較好的識記效果。

重新組織材料，使之產(chǎn)生新的意義。

制圖、制表、分類、比較均是重新組織材料的好方法。自己組織好的材料，才更有意義，更易于識記。這種方法更適合用于某一單元或?qū)ｎ}的復(fù)習與識記。

及時地循環(huán)復(fù)習。

記憶的實質(zhì)是與遺忘作斗爭，因而對需要識記的東西要有計劃地循環(huán)復(fù)習。一般而言，新學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)在當天結(jié)合筆記的整理進行識記，一周以內(nèi)應(yīng)結(jié)合單元（或?qū)ｎ}）的整理對本周學(xué)習的知識要點進行一次瀏覽，一個月以內(nèi)可結(jié)合卡片的制作進行背誦。如果再結(jié)合重要考試（如期中、期末考試、模擬考）進行全面復(fù)習，就不太會出現(xiàn)知識的遺忘了。當然，在每次背誦時，要切忌“照本宣科”，而是要將試圖回憶與閱讀交替進行。

不管哪一類知識，要想準確識記，卡片法恐怕是必不可少而最為有效的。所謂“卡片法”，是指在復(fù)習與整理的基礎(chǔ)上，將需要識記的知識按一定的選題制成分類卡片，再按類別存放于卡片箱中，分期分批地輪流藏于身邊，隨時記憶。與看書相比，制作卡片表面上需花較多的時間，但這實際上是理解、整理和運用的過程，是多種器官同時上陣的過程，因而是高效率地學(xué)習的過程。通常的情況是，制成的（不是抄成的）卡片，只要稍加復(fù)習，就會熟記于心了。不信，可以試試。

3、考后的總結(jié)

無需諱言，進入高三后，文科生們將進入考海，幾乎每天都要與考試相伴。在這個過程中，不少學(xué)生只是以消極的心態(tài)無可奈何地面對，因而是隨波逐流，甚至于被吞沒。

在蒼茫的大海上航行要指南針指引航向。在考海中橫渡，也需要不斷地辨清與校正航向，這就需要總結(jié)?？己罂偨Y(jié)，就是考海中的指南針，其意義不言而喻。

總結(jié)什么？

一是要總結(jié)考試成績。

要通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住你的慧眼，而專注于學(xué)習的過程，專注于蘊藏在分數(shù)背后的秘密。

二是要總結(jié)考試得失。

從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習當然貴在努力過程，但分數(shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數(shù)上體現(xiàn)出來。因此，不能不重視總結(jié)。

三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。

名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應(yīng)當是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結(jié)也就沒有任何實際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。

怎樣總結(jié)？

首先是按一定的項目分類，然后進行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。

如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術(shù)語”與“評價”等項目進行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國古代史”“中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項目進行分類統(tǒng)計。一般而言，世界史常常是弱點。

其次是進行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。

如“審題錯誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因，要進一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的？是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的？當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過于緊張？是過于疲勞（身體不好），還是思維不夠敏捷（根本就沒有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎(chǔ)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個方面。

最后是制訂整改措施。

沒有具體的措施，光說“今后要努力學(xué)習”等于不說。在找出找準失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以此指導(dǎo)下一階段的學(xué)習。當然，同樣重要的是以后的行動。

心動不如行動。再好的學(xué)習方法，只有與每位學(xué)生自身的特點相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果。在此，筆者真誠地寄語每一位高三文科生：“一個人所能給予另一個人的最大貢獻，便是幫助他學(xué)會自助”，我已盡力了，現(xiàn)在就看你的啦！