第一篇：語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《日月明》習(xí)題

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《日月明》習(xí)題

一、單選題 1.答案：B 2.答案：A 3.答案：A 4.答案：B 101教育PPT備課更輕松 授課更高效(ppt.101.com)

二、填空題 1.答案：木頭，樹林，從來，眾人，月光，明月 2.答案：目，木 3.答案：目光，日月，多少，小心，木頭，書本，力氣，小刀，休息，樹林，三月，明天 4.101教育PPT備課更輕松 授課更高效(ppt.101.com)答案：明，塵 5.答案：眾，林

三、判斷題 1.答案：否 2.答案：否

四、連線題 1.101教育PPT備課更輕松 授課更高效(ppt.101.com)

答案：略 2.答案：略

101教育PPT備課更輕松 授課更高效(ppt.101.com)

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》最新教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》最新教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

識(shí)字二的第4課以兒歌的形式，用明快的節(jié)奏，和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的造字智慧。巧妙的會(huì)意字，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。

3、正確流利地朗讀課文。

4、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字，寫字 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識(shí)字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個(gè)字，“一個(gè)日，一個(gè)月”能不能簡(jiǎn)單點(diǎn)，“日月明”

第1頁(yè) / 共4頁(yè) 真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二第四課《日月明》

二、初讀識(shí)字：

1、請(qǐng)小朋友們找開課本96頁(yè)讀課文，用你們自己的方法來識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字找老朋友幫忙，好不好？

2、生自由識(shí)字。

3、找生讀課文，矯正發(fā)音。

4、集中識(shí)字：

說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識(shí)字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會(huì)意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞

三、應(yīng)用：

1、用生字組詞，理解字意。

2、讀課后的讀讀想想中的詞，識(shí)字。

四、小結(jié)課后延伸：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識(shí)字法”好不好？請(qǐng)小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學(xué)過的這類字編成兒歌，看誰(shuí)的兒歌編得多，編得好。在以后的識(shí)字中能用這種方法來幫助我們識(shí)字。

第2頁(yè) / 共4頁(yè) 板書設(shè)計(jì)： 日月明

日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。

一火滅，田力男，手目看，人木休。（看與手，休中的亻與人比較）

二人從，三人眾，二木林，三木森。（森讀sēn不讀sēng或shēn）

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀兒歌《日月明》

2、認(rèn)讀生字

3、交流自己編的兒歌

二、指導(dǎo)寫字：

1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、數(shù)筆畫，說筆順，書空

3、指導(dǎo)書寫：

“力，水，手”比較三個(gè)生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫。

“休、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。

“塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“小”沒有鉤，上下各占半個(gè)格。

第3頁(yè) / 共4頁(yè)

4、學(xué)生獨(dú)立書寫，評(píng)一評(píng)，改一改。

三、拓展延伸：

1、組詞

手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

2、把字娃娃送回家

手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆 四畫：六畫： 七畫：

3、我會(huì)寫：

木口—（）手白—（）二月—（）三日—（）木公—（）門人—（）二山—（）日生—（）

四、小結(jié)：

對(duì)“兒歌口訣識(shí)字法”在記兒歌時(shí)還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯(cuò)，對(duì)識(shí)字方法有很多，以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，只要大家注意觀察，積極動(dòng)腦思考，就能得到屬于自己的識(shí)字方法，要努力喲！

第4頁(yè) / 共4頁(yè)

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》教案

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利朗讀文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來，貼在黑板另一側(cè)。）

這些生字寶寶都覺得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！

二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：

（出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

2（出示月升）說說看到的景色。

3師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（出示－明）。

4認(rèn)讀“明”。、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、讀韻文，認(rèn)讀生字

、借助拼音自讀文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節(jié)奏。

4、通過開火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、識(shí)記字形，理解字意

看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。

演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

2看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來說。

師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據(jù)這個(gè)字編個(gè)小故事嗎？

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

3猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

五、鞏固練習(xí)、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。

2、讀韻文。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的。

2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認(rèn)讀。

二、找規(guī)律、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）

2、利用把它們分成三類：

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾

3、自由讀后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。

4、想一想：你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說出的字寫在黑板上）

三、外拓展1．將本的兒歌背給家長(zhǎng)聽一聽。2．請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

第四篇：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》教案

《日月明》教材及教案分析 重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)

李一

本課是人教版語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第4課《日月明》，這是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看，本單元之前的識(shí)字課已為本課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下幾個(gè)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

一、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說一句話。

二、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。

過程與方法：

一、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

二、創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識(shí)的方法。

三、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

為達(dá)成這些目標(biāo)，我將自主、合作、探究和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單理解即是課堂要做到由扶到放。在這一思想的指導(dǎo)下，我從五方面著手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

一、回憶熟字，明確概念。

通過出示太陽(yáng)和月亮的圖片，幫助孩子回憶“日”和“月”。提

出問題：“日”和“月”在一起我的世界會(huì)怎么樣？激發(fā)學(xué)生想象，認(rèn)識(shí)“明”。幫助孩子明確“明”這樣看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。這個(gè)階段通過圖文結(jié)合幫助學(xué)生在注意力最佳的時(shí)候記住會(huì)意字的概念，激起學(xué)習(xí)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，合作解難。

激趣之后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)相互幫助認(rèn)識(shí)字音。通過開展適時(shí)的自讀，不僅是為先學(xué)后教奠定基石也是為培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造空間。

三、由扶到放，探究學(xué)習(xí)。

（一）分析字義

在學(xué)生自主讀過課文之后，出示第一小節(jié)

【rì yua míng yú yáng xiān 日 月 明，魚 羊 鮮，xiǎo tǔ ch?n xiǎo dà jiān 小 土 塵，小 大 尖】

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好地讓學(xué)生理解字義，我首先拿出泡沫筆來觀察，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了“小大尖”。然后我又出示魚和羊的組合圖片，說明古人心中的美味，講古論今，通過比較記住“鮮”字。

在記住后面兩節(jié)的生字時(shí)，我充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，為孩子的思維搭建廣闊的想象平臺(tái)，運(yùn)用師生演一演的方式記住“從”，通過大家唱一唱的方式記住“眾”，還通過討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

（二）認(rèn)清字形

在學(xué)生明確字義的同時(shí)，將字形的變化以大家找一找的形式來發(fā)現(xiàn)會(huì)意字不僅僅是簡(jiǎn)單的字和字的相加，而是有變化的成為一些部首，“人木休”就是將人字變化成為了單立人。這樣不僅是學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致的一種習(xí)慣。

四、聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)拓展。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，首先，我先出示“歪”“晃”“品”“晶”這四個(gè)會(huì)意字，正確拼讀字音，然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，將這四組字編成一段小韻文：“不正歪、日光晃、三口品、三日晶”。并啟發(fā)學(xué)生課后復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字；也可以通過查字典、上網(wǎng)去找找，還有哪些會(huì)意字，將學(xué)習(xí)過程延伸到課外和生活中去。因本冊(cè)書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，學(xué)著課文的樣子編編韻文完全是可行的?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。這不僅是簡(jiǎn)單的課后作業(yè)的布置，也是為第二課時(shí)開個(gè)交流會(huì)作準(zhǔn)備，讓學(xué)生將自己的成果展示出來，在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

五、注重讀書，夯實(shí)基礎(chǔ)。

在整個(gè)課堂中，我牢牢把握小學(xué)語(yǔ)文課堂的精神指導(dǎo)——讀。在學(xué)生自由讀書之后，結(jié)合理解字義通過小組讀、單人讀來熟悉課文。在理解了字義后，我又展開了拍手讀、師生合作讀，為孩子們的理解和識(shí)記創(chuàng)造良好的讀書平臺(tái)。在正音中我也運(yùn)用了開火車讀、搶讀等游戲來讀準(zhǔn)字音。在讀中學(xué)，在讀中記，在讀中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我時(shí)刻牢記先學(xué)后教的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的思想創(chuàng)新、視野拓展搭建應(yīng)有的課堂平臺(tái)。

《日月明》教案

重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 李一

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說一句話。

2、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識(shí)的方法。

5、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

6、感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)記會(huì)意字；

2、了解會(huì)意字的概念和特點(diǎn)；

3、記住“手”字的筆畫筆順。

三、教學(xué)方法

以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導(dǎo)析法、實(shí)物展示法的精神。

1、注重識(shí)字形式的多樣化；

2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟；

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力；

4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，有關(guān)識(shí)字的課件，泡沫筆一支。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、激趣引入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起?，F(xiàn)在，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是——太陽(yáng)，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。

日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個(gè)新的字（板書：明）（課件出示 ：míng明）。正音。指名讀，齊讀。

2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。（跟老師說：“會(huì)意字”。）

3、誰(shuí)來用“明”組個(gè)詞？

4、同學(xué)們說的真好。這節(jié)課我們就走進(jìn)“明”的家，認(rèn)識(shí)更多像“明”這樣的會(huì)意字！今天我們學(xué)習(xí)第4課——4 日月明（齊讀課題）

（二）、隨文識(shí)字

1、自學(xué)生字

（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認(rèn)準(zhǔn)生字。好，大家把書翻到P97，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音朋友幫忙，多讀幾遍。

（2）、生字都會(huì)讀了嗎？好，看到P97的生字條，同桌之間你指他讀，考考對(duì)方。（3）、認(rèn)讀了生字，我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。

2、檢查字音，了解字形字義。A 認(rèn)識(shí)：鮮 塵 尖

出示燈片【rì yua míng yú yáng xiān 日 月 明，魚 羊 鮮，xiǎo tǔ ch?n xiǎo dà jiān 小 土 塵，小 大 尖】

（1）、誰(shuí)來讀一讀？（指導(dǎo)，正音：明、鮮、塵）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準(zhǔn)確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？

老師點(diǎn)撥：我在讀“小大尖”的時(shí)候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實(shí)物記住了這個(gè)“尖”字。你還會(huì)想到什么東西是尖尖的？（學(xué)生說）

（3）、說說“鮮”這個(gè)字，你怎么記住它？

大家說得很好，我們?cè)谟浬值臅r(shí)候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示魚羊圖片），看到這么香噴噴的魚羊肉湯，我們是不是覺得味道很鮮美呢。于是我們用想畫面的方法記住了——鮮。（4）、記“塵”。

誰(shuí)來告訴大家這個(gè)“塵”你是怎么記住的？（飛揚(yáng)的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認(rèn)識(shí)：滅 男 休 看

出示燈片：【yī huǒ mia tián lì nán 一 火 滅，田 力 男，r?n mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休，手 目 看?！?/p>

（1）、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生讀讀這一小節(jié)。

正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀，再請(qǐng)全體男同學(xué)齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個(gè)生字嗎？先同桌相互交流一下。

（3）、誰(shuí)來告訴大家，你記住了哪個(gè)字?！簻纾湾伬锲鸹?，用鍋蓋一蓋就能把火滅掉了，所以“火”上面加—橫就是“滅”；休，人在行路的過程中走累了，靠著樹木休息一會(huì)兒，這就是——休?？矗菏执钤谘劬ι厦婢褪强矗ㄒ积R做動(dòng)作）。男：想畫面。（教師講解中國(guó)古代男耕女織的特點(diǎn)）』 C 認(rèn)識(shí)：林 森 從 眾

出示燈片：【ar mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森，ar r?n c?ng sān r?n zh?ng 二 人 從，三 人 眾?！?/p>

（1）、請(qǐng)女同學(xué)讀這一小節(jié)。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）

（2）、這幾個(gè)生字大家又用怎么辦法記住它們呢？

（學(xué)生說記字方法，老師點(diǎn)撥 林：林就是兩個(gè)木在一起，木就是樹木的意思，兩個(gè)木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個(gè)木是樹木眾多，三個(gè)木呢？對(duì)了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個(gè)人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰(shuí)愿意和老師一道表演“從”。眾：三個(gè)人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對(duì)了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國(guó)歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）

（3）、小結(jié)記字方法。

3、鞏固字音字形字義

（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。

（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。

用“鮮”擴(kuò)詞說話。（3）、齊讀課文。

（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。

（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學(xué)生站起來，拍著手讀。

（三）、拓展

1、老師也找到一些具有我們今天認(rèn)識(shí)的會(huì)意字特點(diǎn)的字，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（出示課后“讀讀想想”中的“歪 晃品 晶”四個(gè)字）

2、你能仿照書上的句式說一說嗎？（不正歪，日光晃??）

3、你們?cè)谏钪羞€發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點(diǎn)嗎？

（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。?/p>

（四）、指導(dǎo)寫字

1、（屏幕出示）“手”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“手”，組詞）。

2、大家先觀察，“手”一共有幾畫？（顯示“手”的動(dòng)畫）請(qǐng)同學(xué)們小手舉起來，跟著一起寫（4畫）。

3、誰(shuí)來告訴大家，怎么才能把這個(gè)“手”字寫好？

4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學(xué)生舉起手指跟著寫）：第一畫“短撇”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“短橫”寫在田字格的上半格；第三畫“長(zhǎng)橫”，壓在橫中線上，稍稍往右上斜一點(diǎn)。最后一畫“豎勾”起筆時(shí)在豎中線左邊一點(diǎn)，然后壓著豎中線往下寫。寫勾時(shí)，向左彎一點(diǎn)點(diǎn)，再回筆一勾。

5、現(xiàn)在，大家在書上描紅，描好后再寫兩個(gè)。（百度音樂《順江花月》http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9）

巡視指正，個(gè)別展示。

（五）、總結(jié)：

孩子們，今天我們的學(xué)習(xí)了會(huì)意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅(jiān)持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學(xué)習(xí)中尋找快樂和成功吧。下課！

八、板書設(shè)計(jì)

4、日月明

《日月明》課后反思

重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)

李一

光陰似箭，白駒過隙。我走上工作崗位已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了，我非常感謝學(xué)校能組織這樣一次匯報(bào)課活動(dòng)，為我們新老師提供受閱與改進(jìn)的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中，我有了很大的收獲，從選課、備課到講課、評(píng)課的過程中，我不僅感受到了教學(xué)準(zhǔn)備的艱辛，更體會(huì)到了老師們的大愛仁人。

（四）準(zhǔn)備階段

1、在選課備課的時(shí)候，我通過研究教材，研究教參，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立了《日月明》這篇課文，也明確了先讀文再識(shí)字的教學(xué)框架，最后在自己寫教案的時(shí)候也曾經(jīng)多次進(jìn)行了修改，每次進(jìn)行修改的時(shí)候都得到了年級(jí)組老師們的幫助?？梢哉f這堂課是我們集體智慧的結(jié)晶。

2、制作課件：在做課件的過程中黃老師和我在考慮到色差視覺的情況下，以突出重點(diǎn)，方便學(xué)生最優(yōu)化看清可見內(nèi)容出發(fā)，經(jīng)過多次修改確定了清新而溫暖、清晰而美觀的風(fēng)格。這對(duì)于我的課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。

3、試講：在試講的過程中張主任、黃老師、劉老師對(duì)教學(xué)中提出的先理解課文再?gòu)?qiáng)化識(shí)字的框架進(jìn)行了肯定，同時(shí)也對(duì)課堂機(jī)智的體現(xiàn)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排提出了很好的建議。在試講過程中，周老師、范老師也給予了我很多可操作性的意見?？梢哉f，如果沒有這么多老師全力的幫助和支持，也就沒有最后較為成熟的一堂課。

二、正式講課

（一）可?。?/p>

1、課堂上準(zhǔn)確把握住了教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，進(jìn)行了有的放矢的方法引導(dǎo)。通過示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記字的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更廣闊的空間。

2、課堂機(jī)智體現(xiàn)有所體現(xiàn)，能把握住一些課堂知識(shí)與課外的聯(lián)系。語(yǔ)言幽默，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛上，能基本按照預(yù)設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)行組織教學(xué)。

3、時(shí)間把握較好，寫字和反復(fù)指導(dǎo)評(píng)講的時(shí)間較充裕。

4、學(xué)生配合較好，課堂紀(jì)律緊張而不慌亂，活潑而嚴(yán)肅，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、個(gè)人心態(tài)平復(fù)較快，吐字發(fā)音清晰，教學(xué)狀態(tài)比較好。

（二）不足：

1、還不能夠更自如的應(yīng)對(duì)課堂新生問題。

2、對(duì)學(xué)生的“由扶到放”還不夠大膽。

3、動(dòng)作表情還應(yīng)更優(yōu)雅大度。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是識(shí)記教學(xué)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。怎么樣變課堂突發(fā)為課堂亮點(diǎn)，怎么樣讓“放”變得更自然更順暢，都是我在這節(jié)課后應(yīng)該進(jìn)一步反思和解決的新問題。

反思不等于完結(jié)，在反思中發(fā)現(xiàn)新問題找到新方法，我想這將是我以后每一堂語(yǔ)文課后的必修課。

在此，我也想對(duì)在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí)給予了我無(wú)私幫助和給予良好建議的黃老師、張主任、劉老師以及辦公室的各位老師表示衷心的感謝！向前來聽課對(duì)我的教學(xué)提出寶貴建議和意見的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師致以深深的謝意！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，通過這次準(zhǔn)備、實(shí)踐、反思，我學(xué)到了很多收獲了很多，我也堅(jiān)信，無(wú)論前路風(fēng)景如何，我必將求索以進(jìn)。

第五篇：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》教案

一年級(jí)識(shí)字 日月明

教學(xué)目標(biāo)

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說一句話。

2、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識(shí)的方法。

5、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

6、感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)記會(huì)意字；

2、了解會(huì)意字的概念和特點(diǎn)；

3、記住“手”字的筆畫筆順。

三、教學(xué)方法

以快樂游戲法和自主參與法為主，融入導(dǎo)析法、實(shí)物展示法的精神。

1、注重識(shí)字形式的多樣化；

2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟；

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力；

4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，有關(guān)識(shí)字的課件，泡沫筆一支。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、激趣引入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。現(xiàn)在，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是——太陽(yáng)，我們也叫它——日（板書：日）。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）。

日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個(gè)新的字（板書：明）（課件出示 ：míng明）。正音。指名讀，齊讀。

2、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。（跟老師說：“會(huì)意字”。

3、誰(shuí)來用“明”組個(gè)詞？

4、同學(xué)們說的真好。這節(jié)課我們就走進(jìn)“明”的家，認(rèn)識(shí)更多像“明”這樣的會(huì)意字！今天我們學(xué)習(xí)第4課——4 日月明（齊讀課題）

（二）、隨文識(shí)字

1、自學(xué)生字

（1）、你們想讀課文嗎？要讀好課文，得先認(rèn)準(zhǔn)生字。好，大家把書翻到P97，擺在桌上，拿起鉛筆，輕聲地讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音朋友幫忙，多讀幾遍。

（2）、生字都會(huì)讀了嗎？好，看到P97的生字條，同桌之間你指他讀，考考對(duì)方。（3）、認(rèn)讀了生字，我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。

2、檢查字音，了解字形字義。A 認(rèn)識(shí)：鮮 塵 尖

出示燈片【rì yuè míng yú yáng xiān 日 月 明，魚 羊 鮮，xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān 小 土 塵，小 大 尖】

（1）、誰(shuí)來讀一讀？（指導(dǎo)，正音：明、鮮、塵）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。（2）、能讀準(zhǔn)確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。我們用什么辦法記住它們呢？

老師點(diǎn)撥：我在讀“小大尖”的時(shí)候，就想起了我這支泡沫筆（出示泡沫筆）。你們看,他上面的筆頭小，下面的筆桿大，這樣的物體就可以說是尖的。我就這樣通過想具體的實(shí)物記住了這個(gè)“尖”字。你還會(huì)想到什么東西是尖尖的？（學(xué)生說）

（3）、說說“鮮”這個(gè)字，你怎么記住它？

大家說得很好，我們?cè)谟浬值臅r(shí)候不僅可以根據(jù)物體形狀記，還可以通過想想畫面來記。大家看，（出示魚羊圖片），看到這么香噴噴的魚羊肉湯，我們是不是覺得味道很鮮美呢。于是我們用想畫面的方法記住了——鮮。（4）、記“塵”。

誰(shuí)來告訴大家這個(gè)“塵”你是怎么記住的？（飛揚(yáng)的微小的灰土，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。B 認(rèn)識(shí)：滅 男 休 看

出示燈片：【yī huǒ miè tián lì nán 一 火 滅，田 力 男，rén mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休，手 目 看?！?/p>

（1）、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生讀讀這一小節(jié)。

正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀，再請(qǐng)全體男同學(xué)齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說意思的方法來記記這幾個(gè)生字嗎？先同桌相互交流一下。

（3）、誰(shuí)來告訴大家，你記住了哪個(gè)字。『滅，油鍋里起火，用鍋蓋一蓋就能把火滅掉了，所以“火”上面加—橫就是“滅”；休，人在行路的過程中走累了，靠著樹木休息一會(huì)兒，這就是——休。看：手搭在眼睛上面就是看（一齊做動(dòng)作）。男：想畫面。（教師講解中國(guó)古代男耕女織的特點(diǎn)）』 C 認(rèn)識(shí)：林 森 從 眾

出示燈片：【èr mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森，èr rén cóng sān rén zhòng 二 人 從，三 人 眾。】

（1）、請(qǐng)女同學(xué)讀這一小節(jié)。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）

（2）、這幾個(gè)生字大家又用怎么辦法記住它們呢？

（學(xué)生說記字方法，老師點(diǎn)撥 林：林就是兩個(gè)木在一起，木就是樹木的意思，兩個(gè)木就是樹木眾多的意思，就是樹——林。森：兩個(gè)木是樹木眾多，三個(gè)木呢？對(duì)了，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個(gè)人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰(shuí)愿意和老師一道表演“從”。眾：三個(gè)人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說明人怎么樣——多。對(duì)了“眾”就是“眾多”的意思，就是說人多，就像國(guó)歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火……”）（3）、小結(jié)記字方法。

3、鞏固字音字形字義

（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。

（2）、做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車。

用“鮮”擴(kuò)詞說話。（3）、齊讀課文。

（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書，就這么讀。

（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學(xué)生站起來，拍著手讀。

（三）、拓展

1、老師也找到一些具有我們今天認(rèn)識(shí)的會(huì)意字特點(diǎn)的字，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（出示課后“讀讀想想”中的“歪 晃品 晶”四個(gè)字）

2、你能仿照書上的句式說一說嗎？（不正歪，日光晃……）

3、你們?cè)谏钪羞€發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點(diǎn)嗎？

（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。?/p>

（四）、指導(dǎo)寫字

1、（屏幕出示）“手”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“手”，組詞）。

2、大家先觀察，“手”一共有幾畫？（顯示“手”的動(dòng)畫）請(qǐng)同學(xué)們小手舉起來，跟著一起寫（4畫）。

3、誰(shuí)來告訴大家，怎么才能把這個(gè)“手”字寫好？

4、老師在黑板上的田字格里范寫，邊寫邊說（學(xué)生舉起手指跟著寫）：第一畫“短撇”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫“短橫”寫在田字格的上半格；第三畫“長(zhǎng)橫”，壓在橫中線上，稍稍往右上斜一點(diǎn)。最后一畫“豎勾”起筆時(shí)在豎中線左邊一點(diǎn)，然后壓著豎中線往下寫。寫勾時(shí)，向左彎一點(diǎn)點(diǎn)，再回筆一勾。

（五）、總結(jié)：

孩子們，今天我們的學(xué)習(xí)了會(huì)意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅(jiān)持每天讀好書寫好字，去繼續(xù)在學(xué)習(xí)中尋找快樂和成功吧。