第一篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)4《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)
4、《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
【教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：有關(guān)識(shí)字的課件 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的象形字。
2、課件出示：太陽(yáng)和月亮升起的畫(huà)面。
3、教師隨機(jī)板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”？你能不能用“明”組詞？
4、這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣有趣的的字！想學(xué)嗎？
二、感悟語(yǔ)境，自主識(shí)字。1.師領(lǐng)讀 2.學(xué)生自己讀。3.指名讀 4.師生接讀。
5、同桌互讀
6、出示生字
（1）這些生字單獨(dú)出現(xiàn)，可有一定的難度，誰(shuí)來(lái)試一試？（2）小老師帶著讀。
（3）（點(diǎn)擊，去掉拼音）再增加一點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
三、交流成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、合作交流：
你都有什么好辦法記住它們？ ⑴把你的好辦法告訴你的同位吧！（2）我們一起來(lái)分享你的收獲吧！
2、出示：“力 手”這兩個(gè)字最簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)讀一讀？組詞
3、出示：鮮
（1）這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？你是用什么好辦法記住它的？（左邊是魚(yú)，右邊是羊）出示圖片。
（2）老師還給鮮編了一首好聽(tīng)的兒歌呢，想讀嗎？ “江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！?/p>
4、出示“塵
尖
滅
男
休
林
森
從
眾”（1）讀一讀這幾個(gè)字。
（2）你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)或三個(gè)字組成）
5、猜一猜。
出示圖片，學(xué)生猜字，比一比，看誰(shuí)猜得多。
隨機(jī)組詞，或看圖說(shuō)話。
6、出示“明
鮮
塵
尖
滅
力
休
手
林
森
從
眾”
學(xué)生再讀
三、復(fù)現(xiàn)鞏固，擴(kuò)展識(shí)字． １、猴子回家游戲、２、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它們又回到了課文里。⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 課件出示：課文 ⑵打著節(jié)拍一起讀。
3、試著背誦。
4、出示：讀讀想想
不正—— 歪，日光——晃，三人——品，三日——晶 講解——組詞——對(duì)讀 仿照課文，創(chuàng)作韻語(yǔ)歌。讀新編《日月明》。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握要領(lǐng)。
１、（出示要寫(xiě)的字）這幾個(gè)字就是我們今天要寫(xiě)的字。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、課件展示，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)?8頁(yè)田字格內(nèi)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
【課后反思】
“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（三）仿作創(chuàng)新，想象模仿。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作生字卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。（用時(shí)：25分鐘）
1、范讀韻文。
2、引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3、組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
4、過(guò)渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì)意字？
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。
一年級(jí)上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間課時(shí)
第一課時(shí)
一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀 課文。
5、學(xué)習(xí)“明”字。
（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，感受太陽(yáng)的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾
（1）師板書(shū)這些漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)會(huì)這些字的意思。
（2）指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
四、鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友
3、檢查認(rèn)讀情況。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看
第二課時(shí)
一、寓學(xué)于樂(lè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分組比賽認(rèn)讀生字。
2、一字開(kāi)花（擴(kuò)詞游戲）
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”。
1、自由練讀。
2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生評(píng)議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹(shù)上，采摘東西。
災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
苗=田間長(zhǎng)草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì) 意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：日月明 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾
一年級(jí)上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。
[設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]
1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。
2．你知道明是什么意思嗎？
這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
1、趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）
2、你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。
3、讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。
4、讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5、會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。
6、男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7、大家一起讀。
8、讀得可真棒！開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）
9、還有哪一大組再來(lái)試試？
10、聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11、好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
12、去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書(shū)，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？
13、這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？
14、小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？
15、不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
［設(shè)計(jì)意圖］
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。
1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
①有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。
3．生齊讀并給“鮮”字組詞。
設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
4．我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶
5、會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
6、看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
7、你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
［設(shè)計(jì)意圖］
展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。
小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
森眾鮮從明
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？
1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著背一背。
設(shè)計(jì)意圖：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
1．自讀，匯報(bào)，交流。
2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？
1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、學(xué)寫(xiě)“力”字。
①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）。
②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。
3．學(xué)寫(xiě)“水”字。
①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。
②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4．學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。
5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。
1．拼一拼
把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。
2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
1．指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4．交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
板書(shū)：
日月明二木林
魚(yú)羊鮮三木森
小土塵一火滅
田力男二人從
人木休三人眾
手目看
第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《日月明》教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文《日月明》教學(xué)反思
《日月明》這一課，節(jié)奏明快，音韻和諧，這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字比較多，但是這些生字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都屬于會(huì)意字。因此，在教學(xué)時(shí)我也緊扣這一主題，舍棄了以往單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，力求在一系列的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生自主探究到會(huì)意字的特點(diǎn)，進(jìn)而識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
一、“明”字鋪路，引領(lǐng)學(xué)生初步感知會(huì)意字特點(diǎn)
教學(xué)片斷：
師：（課件出示發(fā)光的日、月圖片）這是什么？
生：太陽(yáng)和月亮。
師：也就是“日”和“月”。同學(xué)們，你們能不能說(shuō)說(shuō)，你們看到的日和月都是怎么樣的呀？可以看著圖片說(shuō)說(shuō)。
生：很亮，會(huì)發(fā)光的。
師：真會(huì)觀察！是呀，太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明，晚上，月亮反射太陽(yáng)的光亮也給大地帶來(lái)了光明。那日和月在一起會(huì)怎么樣呀？
生：更加明亮了！
師：是呀，他們倆在一起就更明亮了！所以“日”和“月”在一起就組成了一個(gè)新字，那就是“明”，誰(shuí)能猜猜這是什么意思？
生：應(yīng)該是明亮、光明的意思吧。
師：你很會(huì)思考，看到了光明的日和月，我們馬上就能聯(lián)想到“明”的意思。
在我們學(xué)過(guò)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是由這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。今天我們就要去學(xué)習(xí)許多這樣的字?，F(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀讀。注意讀準(zhǔn)字音！
在本節(jié)課中，13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都屬于會(huì)意字，而如果單純的對(duì)孩子講述什么是會(huì)意字，相信不少學(xué)生會(huì)存在理解與認(rèn)知上的困難，因此本節(jié)課，我打算先進(jìn)行“明”字的教學(xué)，“扶”著學(xué)生在引導(dǎo)中逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到“明”字會(huì)意的特點(diǎn)，由此來(lái)引路。
在導(dǎo)入時(shí)，我先出示“日”“月”的圖畫(huà)，并伴隨發(fā)光的效果，使學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，讓他們直觀的感受到這兩物會(huì)發(fā)亮發(fā)光，帶給大地光明，然后順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn)，有了前面的圖片感知，學(xué)生一下子就能說(shuō)出。而后，我出示“明”這個(gè)字，學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，他們有的說(shuō)“明”是由“日”和“月”組成的；有的說(shuō)“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。從孩子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了“明”的意思，初步領(lǐng)略到了此類(lèi)漢字表意的特點(diǎn)，然后我順勢(shì)告訴孩子們，這樣的字就稱(chēng)為會(huì)意字。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)“明”字的感知作鋪墊，孩子們對(duì)“會(huì)意字”的理解有了共同的起點(diǎn)，理解起來(lái)應(yīng)該也不至于那么抽象。這樣，我想比一上課就跟孩子們說(shuō)，“今天要學(xué)習(xí)會(huì)意字”的方式更加自然。
二、字謎游戲，鼓勵(lì)學(xué)生自主中識(shí)記生字
教學(xué)片斷：
師：在讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：是呀，大家看，這篇課文很有意思，在你讀課文的同時(shí)，其實(shí)里面一些字的字形你就記住了，現(xiàn)在請(qǐng)你再認(rèn)真的讀一遍課文，等下我們進(jìn)行“猜字謎”的游戲。
生：自讀課文。
師：看看圖，猜猜這是什么字，并且請(qǐng)你告訴大家，你是怎么猜出來(lái)的。
1、識(shí)記“鮮”：
師：點(diǎn)擊出示魚(yú)和羊的圖片，學(xué)生猜猜是什么字。
生：這個(gè)是“鮮”字，這個(gè)字里面有一個(gè)魚(yú)字和一個(gè)羊字，因?yàn)轸~(yú)（肉）和羊（肉）味道都很鮮美，所以我猜它念“鮮”。
師：（激動(dòng)）你根據(jù)鮮字的組成來(lái)記住這個(gè)字的，這真是一個(gè)記住會(huì)意字的好辦法！
2、識(shí)記本課其余的會(huì)意字
......無(wú)論是何種教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育都應(yīng)該是一個(gè)“扶”到“放”的過(guò)程。通過(guò)一個(gè)會(huì)意字“明”的學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)孩子們對(duì)會(huì)意字已經(jīng)有了初步的理解和感受，緊接著，我利用一個(gè)“猜字謎”的環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲這種新穎有趣的載體，放手讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步感知會(huì)意字的特點(diǎn)，同時(shí)記住這些生字。
在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)也讓我欣喜，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子會(huì)主動(dòng)去思考了。比如，教學(xué)“鮮”時(shí)，我出示了一條魚(yú)和一頭羊，讓學(xué)生猜字，同時(shí)說(shuō)說(shuō)字的意思，一個(gè)孩子立馬說(shuō)出了：“這個(gè)字里面有一個(gè)魚(yú)字和一個(gè)羊字，因?yàn)轸~(yú)（肉）和羊（肉）味道都很鮮美，所以我猜它念”鮮“。”表述的具體而完整，措辭恰當(dāng)，并且富有邏輯性。我對(duì)孩子的的發(fā)言贊揚(yáng)了一番，也以此鼓勵(lì)其他孩子也能學(xué)著他的樣子說(shuō)一說(shuō)。再如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們：“古時(shí)候一般男人們都在田里耕種，你們知道是為什么嗎？”很多男孩子驕傲地說(shuō)：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活?！睂W(xué)生聯(lián)系他們已有的生活體驗(yàn)，說(shuō)的頭頭是道、不亦樂(lè)乎，在融洽的對(duì)話中，也達(dá)到了識(shí)記生字的目的。
不足：“扶”和“放”梯度性體現(xiàn)的不夠明顯，放手的不夠，游戲環(huán)節(jié)還是有較為明顯的牽引性。游戲環(huán)節(jié)，讓孩子猜字謎，都是先出示圖片，如上面一個(gè)滅火器，下面一團(tuán)火，讓學(xué)生猜猜是什么字，并說(shuō)說(shuō)理由。其實(shí)，這樣的方式還是從會(huì)意字的構(gòu)成方面給了學(xué)生太多提示，學(xué)生說(shuō)原因，也很容易能夠說(shuō)出來(lái)，“放”得不明顯。
其實(shí)，我想猜字謎環(huán)節(jié)是否可以作為“扶”和“放”的過(guò)渡階段。字謎可以猜，但不用全猜，適當(dāng)?shù)牟聨讉€(gè)，起到提點(diǎn)學(xué)生去關(guān)注字的構(gòu)成的作用，接著，可以適當(dāng)總結(jié)學(xué)法，并以此激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他生字，如：“剛剛的游戲中，同學(xué)們通過(guò)觀察生字的構(gòu)成，聯(lián)想到這個(gè)字的意思，接著猜出這個(gè)生字，這是一個(gè)好方法。如果我們反一反，老師直接把字告訴你，你能不能用剛剛的方法，說(shuō)一說(shuō)它的意思呢？”
直接出示生字，再說(shuō)說(shuō)意思，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義，如果沒(méi)有前面游戲環(huán)節(jié)做鋪墊，學(xué)生也許不會(huì)主動(dòng)去觀察字的構(gòu)成。這樣，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置也就起到了作用，成為了“扶”和“放”的過(guò)渡橋梁，而且學(xué)生識(shí)字的自主能動(dòng)性也能體現(xiàn)的更加明顯。
第四篇：部編人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。
2.你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字?(明)3.出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。(齊讀課題)【設(shè)計(jì)意圖】以生動(dòng)形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。
(二)教授新課
1.初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)中國(guó)的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個(gè)名字──會(huì)意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會(huì)意字的，請(qǐng)你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會(huì)讀的字就借助拼音拼一拼，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
(2)請(qǐng)你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和小伙伴一起互相讀一讀。
(3)教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。2.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
(1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢?(2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，教師適時(shí)配圖輔助。
【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來(lái)或者看起來(lái)都會(huì)感覺(jué)尖尖的，所以是“小大尖”。
(3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解這兩個(gè)字真是會(huì)學(xué)習(xí)呀!而且通過(guò)你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了，收獲可真大。
3.學(xué)習(xí)小結(jié)。
(1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、塵、尖”這幾個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎? 對(duì)了，它們都是把學(xué)過(guò)的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原來(lái)的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會(huì)意字)(2)讓我們一起把課文來(lái)讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí)，既要把新知識(shí)單獨(dú)剝離出來(lái)，又要從整體的角度再結(jié)合起來(lái)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個(gè)小節(jié)的四個(gè)生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
4.伙伴互學(xué)。
(1)課文中像剛才那樣有趣的會(huì)意字還有好幾個(gè)呢，請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來(lái)找到這些會(huì)意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)吧。
(2)伙伴學(xué)習(xí)。5.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報(bào)對(duì)于新的會(huì)意字的理解。預(yù)設(shè)：
(1)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。(2)兩棵樹(shù)是“林”，樹(shù)再多一些就是“森”，它們都指樹(shù)多，但是知道了“森”表示的樹(shù)更多。
(3)兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。
(4)兩人，三人，和眾人，誰(shuí)的力量最大呢? 6.在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會(huì)意字都學(xué)會(huì)了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
7.猜一猜：出示課件圖片，請(qǐng)您猜猜這些圖片里都是哪些漢字? 【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對(duì)有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。(三)課外拓展
1.出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
2.生活中還有很多類(lèi)似今天學(xué)習(xí)的有趣的會(huì)意字，誰(shuí)在課外認(rèn)識(shí)來(lái)教一教大家? 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。
(四)學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了很多的會(huì)意字，你們的收獲非常大，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2.出示“力”，觀察書(shū)上田字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)給大家。(一筆橫折彎鉤，二筆撇)3.教師范寫(xiě)“力”，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫(xiě)彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4.學(xué)生在田字格里面仿寫(xiě)“力、心”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力、心”。
5.出示“木”“林”“土”，對(duì)比觀察，看看他們的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。雙木成林，土中間橫短，下邊橫長(zhǎng)。
6.教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并展示交流。7.再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(五)總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會(huì)意字并且學(xué)會(huì)了很多有趣的會(huì)意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會(huì)了解更多，那時(shí)候你們會(huì)更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍銈円黄鹪谏钪欣^續(xù)尋找有趣的會(huì)意字。
第五篇：一年級(jí)上冊(cè)4《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
4《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
1.老師知道你們認(rèn)識(shí)很多字，我來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（師寫(xiě)“日”、“月”）2．日和月都非常明亮，它們合起來(lái)就是“明”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課“日月明” 3.雖然你們只上一年級(jí)，可你們認(rèn)識(shí)的字可真不少。
出示卡片： 從——拼讀；再看看，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?（兩個(gè)人組成；左邊的人的捺變成了點(diǎn)）
4.接下來(lái)做個(gè)跟“從”有關(guān)的游戲，名字叫“跟人”：一個(gè)人走，盡量把另一個(gè)人甩掉；另一個(gè)人盡量跟前前一個(gè)人。
師：我們古時(shí)候的人可聰明了，他們就像這樣，左邊一個(gè)人，右邊一個(gè)人，合起來(lái)就是“從”字。像這樣有意思的字，還有很多，都藏在我們書(shū)里。
二、初讀課文、識(shí)字。
1.自己讀第4課《日月明》，把字讀準(zhǔn)確了。2.把你認(rèn)為最有趣的字畫(huà)下來(lái)。
3.誰(shuí)愿意大聲地為我們讀讀這篇課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀的字音是否準(zhǔn)確。4.讀生字：男（lan）、林(lin)、休、鮮（xian）、森(sen)、滅、尖、明、力、塵、手、眾。
（1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）“塵”、“手”、“眾”，齊讀。有什么發(fā)現(xiàn)？（都是翹舌音）（3）男女生比賽齊讀：眾、森、塵、手。5.這些字有趣在哪兒呢？同桌相互討論。
（1）尖：上邊小，下邊大，就是尖；
（2）塵：非常小的土就是沉；灰塵我們都是看不見(jiàn)的，很?。唬?）鮮：魚(yú)和羊的味道很鮮美，所以魚(yú)和羊合在一起就是鮮；（4）男：古時(shí)候，男人在田地里干活非常賣(mài)力，所以是男；（女織布，男耕田）（5）看：（做姿勢(shì)）手放在眼上，往遠(yuǎn)處看；（6）滅：火上面蓋上東西，就滅了；（7）林：有許多樹(shù)，就是林；
師：許多樹(shù)木就是“林”，如果更多的樹(shù)木呢？（三個(gè)木，就是森——表示很多樹(shù)）
有一點(diǎn)樹(shù)就是“林”，很多很多樹(shù)木就是“森”。
師：兩個(gè)人就是“從”，那三個(gè)人呢？（眾——表示許多人）
（8）休：人靠在樹(shù)上，就是休息，所以左邊人，右邊木就是休，休息。
三、再讀文。
1.你們很了不起，認(rèn)識(shí)了這些字，叔叔阿姨更了不起，把這些字編成了兒歌。再齊讀課文。2.師生合作讀：“對(duì)口令”——師讀前兩個(gè)分字，生讀組成的字。
四、寫(xiě)字。
“手”、“水”要注意怎么寫(xiě)？
（1）手：最后一筆是彎勾，不是豎勾；
水：第一筆是豎勾，不要寫(xiě)成彎勾。
（2）說(shuō)筆順，拿出手寫(xiě)。
五、拓展。
1.在98頁(yè)“我會(huì)讀”：小朋友把這課書(shū)中有意思的字組成了詞語(yǔ)，還能讀得特別棒。
（1）男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，比賽讀。
（2）把這些有趣的字，牢牢地記在心上。我這兒還有一些有趣的字，觀察
（PPT: 歪、晃、晶——亮晶晶、品——品茶）
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