第一篇：2017部編版一年級上冊語文新教材《日月明》教案

《日月明》教案

教學目標: 知識與技能：

1.認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字,會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，進一步擴展學生對會意字的認識。激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。教學重點：

掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。教學難點：

幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教學準備：

投影、生字卡片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

課時目標

1、會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，會寫“木、林”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、教師板書：日、月，學生認一認，讀一讀，說一說意思。

2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明?！霸隆毕癜朐滦危铝练瓷涮柕墓?，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字——明。（板書：明）

3、學生在“寫漢字”軟件里學習“明”的讀音。

4、組織學生齊讀課題。

5、教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。

2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。

4、要求學生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。

5、指名朗讀課文，師生評議。

三、合作探究，了解特點

1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2、教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3、小組合作，討論交流。

4、交流匯報。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。（2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵??

5、出示課后習題，學習“淚、休、歪”。（1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）（2）出示相關(guān)圖片，學生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。（3）嘗試編寫韻文。

6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導書寫

1、出示“木”和“林”兩個字，學生讀一讀。

2、學生在“寫漢字”軟件里學習“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。

3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）

4、學生先描紅，然后自由練寫。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學們能夠運用這種方法，認識更多的漢字。

第二課時

課時目標

1、會認“條、心”2個生字，會寫“土、力、心”3個生字。

2、理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1、出示課文插圖，讓學生說一說圖意。（三個小同學在種樹.一個人扶著小樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）

2、交流討論：如果只有一個人種樹，結(jié)果會怎樣？

3、教師導入：是啊，團結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來學習有關(guān)團結(jié)力量大的諺語。

4、學習“一人不成眾，獨木不成林”。（1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。（2）學生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。

5、學習“眾人一條心，黃土變成金”。

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。（2）相機認識“條、心”2個生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結(jié)起來力量大。

6、學生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。

三、指導書寫

1、學生在“寫漢字”軟件里學習“土、力、心”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。

2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

3、學生先描紅，然后自由練寫。

4、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié) 師生合作讀課文

教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。

板書設(shè)計： 日月明

日月

明

二人

從 田力

男

三人

眾 小大

尖

雙木

林 小土

塵

三木

森

第二篇：人教版一年級上冊日月明教案

《日月明》教學設(shè)計

一、教材分析

《日月明》是人教版語文一年級上冊“識字(二)”的課文。這是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幾個句意的理解可以通過會意字的特點進行分析。韻文比較壓韻，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。

二、教學目標

1．認識１３個生字，按照筆順正確書寫３個生字。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3．通過小組合作學習，提高識字效率。

4．讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣。

三、教學的重點難點

讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣。

四、教具 PPT課件。

五、教學過程

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

今天我們就坐著宇宙飛船穿過時空隧道，來到遠古時代，體驗一下倉頡是怎么造字的。早晨，倉頡睜開眼睛，周圍很暗，這時，太陽慢慢地升起來了（又被叫做日），給大地帶來了光明，到了晚上，月亮出來了，世界也被照亮了，這時倉頡就想啊，既然日和月都能帶來光明，那么就把這兩個字和在一起來表示——明。齊讀，讓生組詞。

倉頡創(chuàng)造出明字以后非常開心，于是決定去羊村找喜羊羊玩。他走著走著，突然聞到一股很鮮的味道，這時他扒開灌木叢一看，呀！是灰太狼！他正在把魚和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。倉頡一看，魚和羊一起聞起來很鮮，那就讓魚和羊和在一起組成——鮮。學生拼讀，組詞。

灰太狼吃飽以后看著火堆，他想起來老師說過不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它蓋在火上，這時，倉頡開心了，木根像一個一字，把一蓋在火上，那不就是滅嘛！生拼讀，組詞。

灰太狼還不放心，又拿起一個一頭小一頭大的尖尖的木棍，出示小和大，問生，你們可以幫助倉頡造一個字嗎？ 生回答，拼讀，組詞。

灰太狼拿著這個尖尖的木根去翻火堆，這時，起了很多煙塵，這時倉頡又造出一個生字----塵。

生拼讀，組詞。

倉頡著急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。走著走著，他看到喜羊羊已經(jīng)出來了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友著急了吧。喜羊羊走到田邊，看到一個叔叔，他正在田地里出力氣干活呢。田里出力氣的是男人，倉頡就想，那就讓田和力和在一起表示男吧！生拼讀，組詞。那個男干活干累了，人靠在樹上休息，師出示單人旁和木，問生，你們可以幫倉頡造出這個字嗎？是呀，用人和木組成休字，你們幫倉頡造了一個字，真聰明！生拼讀，組詞。

喜羊羊趕緊走上前詢問他有沒有看到他的朋友，這時，這個叔叔把手放在眼睛上向遠處看，這時倉頡出神了，手和目組成一個新字，是———看。讓生把手放在目上體會看，生拼讀，組詞。他說：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。”

喜羊羊非常生氣，決定要找灰太狼報仇。這時，倉頡也跟著進了樹林，走著走著，他看見兩棵樹在一起，他想，樹就是木，兩個木就可以組成林字嘛。生拼讀，組詞。這時啊，又出現(xiàn)了一棵樹，倉頡想了啊，更多的樹就叫森吧。生拼讀，組詞。

倉頡正為又創(chuàng)造出一個字而開心，就看到了紅太郎在前面走，灰太狼在后面隨從著，同學們們，這樣一個人在前面，另一個人緊跟在后面，你可以幫倉頡造一個字嗎？ 從。拼讀，組詞。正想著，又看到喜羊羊追了上去，三個人一起出現(xiàn)，我們幫倉頡造出這個字是——眾。拼讀，組詞。

當喜羊羊看到灰太狼和紅太郎同時出現(xiàn)時，停住了步伐，寡不敵眾啊，于是，喜羊羊決定找獵人幫忙?？墒谦C人說了，你要通過闖關(guān)才可以，同學們，你們愿意幫助喜羊羊嗎？ 出示帶有拼音的課文。師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。

出示帶有拼音的生字。師領(lǐng)讀，找生讀，分組讀，生領(lǐng)讀，齊讀。去拼音讀。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

組詞讀。指名讀，男女生賽讀，開火車讀，齊讀。

出示去掉拼音的課文，指生讀，卡火車一人一句，師說前面生接后面，齊讀。恭喜同學們，闖關(guān)成功！出示獵人趕跑灰太狼和紅太郎的圖片。出示本課生字。師范寫，讓生在課本上描紅，師巡視指導，將寫的好的同學的課本進行展示，讓其他同學找到自己書寫的不足之處。

第三篇：部編本一年級語文上冊5日月水火教案

《日月水火》

學生分析：

一年級的學生好動、好玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣。本節(jié)課的內(nèi)容都是很有趣的象形文字，這節(jié)課可以放手讓學生聯(lián)系他們的生活積累，利用圖畫學習兒歌和生字。教材分析：

本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程，讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了6個字例，讓學生初步感受漢字義形結(jié)合的特點 教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日”“田”“禾”和“火”四個字。教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。教學方法：

講授法、圖文并茂、課件加深印象。突破措施：

通過各種游戲活動和多媒體課件，激發(fā)學習興趣，感受學習漢字的樂趣。教具準備：

把文中的8個象形字做成卡片，課件。教學時間：1課時 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、學習生字（圖片導入，激發(fā)興趣）

1、教學“日”字。①今天，老師請大家來猜老師的畫。(師畫一圓圈)請猜猜這是什么? 生：鐵圈、盆子??

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么? 生：氣球水果??

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎? 生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日??)(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)

2、教學“月”字。

同學們看這是什么（出示月圖片），學生回答。那么它是怎么寫的呢？在黑板上寫出“月”字。然后讓學生們說說生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。最后課件展示，引導學生記憶。

3、教學“水”字。

圖片展示河流，引導學生回答這與哪個字有關(guān)。教學生如何去正確書寫這個字。激發(fā)學生積極動腦，同學們動動你們聰明的腦袋想一想，“水”能和哪個字搭可以是詞語呢？檔然后讓學生們說說生活中“水”字能和哪些字搭檔做詞語，能夠成為好朋友。最后課件展示，引導學生記憶。

4、教學“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢? ①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。教師要注意強調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

5、鞏固生字。

小游戲：你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

6、教學“山、石、田、禾”字。

在課件出示圖片，同學們動動你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個字？讓學生們積極回答，并獎勵小紅花。在講解生字后讓學生積極發(fā)言組詞。把班級分為兩隊，競爭回答并獎勵。比一比我們哪一隊的小朋友最厲害。

三、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。依次出示：日、月、水、火

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。課堂小結(jié)： 要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。在教學中，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設(shè)計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。板書設(shè)計：

日 月 水 火 山 石 田 禾

布置作業(yè)：課后“連一連”并鞏固所學知識。教學反思：

通過象形字的識字方法，不僅僅讓孩子學習識字的信心大增，更使得接下來的學習更加輕松自如。在寫字方面注意“火”“禾”的筆順，注意結(jié)構(gòu)大小。通過各種方法激發(fā)孩子學習漢字的興趣。

第四篇：小學一年級語文日月明教案[人教版]

４、日

月

明 何紅霞 教學目的

１、認識１３個生字，會寫“力、手、水”。

２、了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。教學重點

認識１３個生字，會寫“力、手、水” 教學難點

了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。教學準備

卡片、課件 教學時間

2課時 教學過程 第一課時

一、導入揭題

你們還記得《陽光》這篇課文嗎？太陽光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是——（學生回答）“月”呢？“日”“月”合起來就組成了一個新的字——明。

二、學習“明”字

１、學生拼讀，注意讀準后鼻音。２、猜猜“明”是什么意思？并組詞。

三、學習“鮮、塵、尖”

１、出示這三個字，學生認讀。２、自由說發(fā)現(xiàn)了什么？

３、用這三個字擴詞，小組競賽，交流，評議。４、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。１、小組合作學習。

２、個小組匯報，交流學習情況。

五、讀文，鞏固生字 １、集體讀文，讀得流暢。２、檢查認讀情況。

六、擴展練習第二課時

一、談話導入

上節(jié)課我們認識了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？

二、熟讀課文

１、指學生讀課文，評議。２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。３、教師范讀，學生仿讀。４、齊讀。

５、自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀”

１、出示“力、手、水”三個字，怎樣才能把這三個字寫好。２、學寫“力”字。３、學寫“水”字。４、觀察，寫好“水”字。

四、讀讀想想

１、出示“歪、晃、晶、品”，學生認讀。２、指學生說說意思，組詞。

３、把這四個字仿照課文編一編韻文。

第五篇：日月明教案

4日月明

[教學目標] 1．指導學生會認 13 個會意字，正確書寫生字“力”。

2．讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3．激發(fā)學生學習漢字的興趣。

[重點難點]

1．讀準生字字音，認清字形。

2．了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

[課時安排] 2 課時

第一課時

一、復習學過的生字

二、直觀導入，形象感知

1．（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2．（課件出示：月升）誰再來說？

3．教師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們可以組成一個新的字（課件出示：“明”）。開火車讀正音。

4．你們知道“明”是什么意思嗎？

5．這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1．打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。（配樂，教師范讀。）

2．你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3．讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4．讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5．會讀了嗎？咱們分大組對讀。

7．大家一起讀。

8．小朋友們就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（A．古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！B．你真會動腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個字組成的，就會讀了。接下來我們也用這種方法讀。）

四、識記生字，理解字義

1．我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

塵：小小的土就是塵。

男：男人在田里出力。

休：人要變成“亻”，人靠在樹下休息。

林：捺要變成“丶”。

2．大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：“鮮、尖、從”，讓學生自由選擇來說一說。

教師點撥：“鮮”??我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！庇幸馑紗?？如果你們也想起了一些兒歌，可以來告訴大家哦！

“尖”??找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長什么樣。

“從”??皇帝出行時，身邊有很多隨從。

3．看圖猜字會了，看字想畫面也會了。我再出個難題考考大家，好嗎？

猜字謎：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。”這是什么字？拿出卡片，師引說。

4．你能給“眾”字也編個字謎嗎？

第二課時

一、游戲復習生字，朗讀課文

1．小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。（配樂讀課文。）

2．聽著你們這么優(yōu)美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。

3．牽?；ㄔ趺礇]有開呢？原來是小猴兒想出個難題要考考大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花了！

二、指導書寫

1．出示生字“力”，齊讀。

2．教師一邊范寫，一邊說筆畫。

3．你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？

4．跟教師書寫“橫折折鉤”。

5．跟教師書寫“力”。

6．教師在田字格里范寫，強調(diào)寫“橫折折鉤”時應該注意的地方。

7．書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？

8．教師小結(jié)：“橫折折鉤”要斜一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。

9．學生在書上描一個寫一個。

10．投影出示學生的書寫后，學生互評，指出優(yōu)點（盡量不提缺點），再寫一個。

三、作業(yè)

必做題：讀課文,練習寫“力、手、水”3 個字，并組詞。

選做題：1．你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰知道的多。

2．你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎？