第一篇：衢江區(qū)云溪小學(xué)王慧貞小學(xué)語文論文2015.10

為活動后的習(xí)作“冷場”支一招

——以學(xué)校的一次體育藝術(shù)節(jié)活動為例 衢江區(qū)云溪鄉(xiāng)中心小學(xué)

王慧貞

摘要：當(dāng)活動不知何時成為學(xué)生習(xí)作的“場”后，老師們看到的更多的是活動所帶來的好處，殊不知“冷場”的出現(xiàn)也是活動作文的一個缺陷，如何甩開這個“冷場”，筆者從“順?biāo)浦郏屍鋾乘?；擦亮眼睛，尋找快樂源泉；精挑?xì)選，進行有機結(jié)合”三方面著手教給學(xué)生如何利用各種生活的“場”來為“習(xí)作”所用，即解決寫什么和愿不愿意寫的問題來鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的習(xí)作水平。關(guān)鍵詞：活動

習(xí)作

曾有一段時間，活動課成為語文老師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的“亮劍”，老師們?nèi)绔@至寶，以為找到了習(xí)作指導(dǎo)的突破口。的確，開展活動從表面上看，似乎為學(xué)生找到了生活的源泉，任何習(xí)作都可以通過設(shè)置不同活動的載體來解決。于是乎學(xué)校或語文老師就想盡辦法舉辦各種熱鬧的活動，試圖豐富學(xué)生的校園生活，充實學(xué)生的習(xí)作材料，讓學(xué)生寫出真實、具體、生動的作文來。在筆者看來，其實這只是老師們一種單相思，抑或是一種美好的理想。殊不知這樣的“場”，其本身對學(xué)生習(xí)作的能量有多大，舉辦的效果如何，是值得大家深入思考的問題。

筆者所在的學(xué)校一年一度的體育藝術(shù)節(jié)是學(xué)校里每年必須舉辦的最隆重的節(jié)日。在這個節(jié)日里，全體師生齊動手，全參與，把學(xué)校裝扮一新，有手工制作品、書畫展覽，有趣味運動會，還有學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目，以及各種學(xué)生和老師的集體比賽項目等，活動內(nèi)容可謂豐富多彩。這幾年由于舉辦得出色，鄉(xiāng)政府也和學(xué)校聯(lián)合起來，把全鄉(xiāng)的農(nóng)民運動會放在一起舉行，這樣一來活動的內(nèi)容更豐富，參加的人也更多了，可是場面也似乎有些亂了。

活動結(jié)束后，按照以往的慣例，在語文課堂上老師會趁熱打鐵和學(xué)生交流感受并及時練習(xí)寫作?？墒沁@次和以往不同，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大都說，這樣的節(jié)日我們并不開心。交流后得知，原因之一：等待領(lǐng)導(dǎo)的時間太長了，太陽曬得我們頭都暈了。（實際上，那天的天氣還算不錯，太陽被厚厚的云層遮著，可即使這樣，九點以后，透過云層射出的光芒還是讓人感覺十分燥熱。）之二：看表演時，我們自己帶凳子，凳子太重，手搬酸了。之三：觀看表演時，由于許多農(nóng)民的到 來不遵守秩序，影響了觀看的效果等等。

說實話，這樣的情況是事先未預(yù)料到的，因為之前也教過許多班級，在寫本次活動作文時，學(xué)生的熱情很高，交流時有說不盡的新鮮事，可這次到底是怎么了？課堂上不容筆者多想，于是就：

一、順?biāo)浦?，讓其暢所欲?/p>

盡管按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)這是意外的生成，老師事先沒有想到，但是這樣的生成如果老師硬生生把學(xué)生拉到情感的相反面幾乎是不可能的。于是，課堂上老師讓學(xué)生把所有的不快都統(tǒng)統(tǒng)說出來，并且要求說得真實、具體、感人。學(xué)生們紛紛舉手說：開幕式站在操場上等人的時間太長，等得我們很煩躁。文藝表演時，大人們總是毫無秩序地站在臺前，擋住了我們的視線。村里的人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，害我們打掃衛(wèi)生時受了不少的苦，等等之類。但是說得具體的同學(xué)幾乎沒有。

于是老師引導(dǎo)，在操場等待時，剛開始同學(xué)們是怎樣的狀態(tài)，可是隨著時間的變化，周圍的環(huán)境有沒有發(fā)生變化，同學(xué)們的心情怎樣，以及老師的一言一行等等都發(fā)生了哪些變化呢？這樣一說，學(xué)生們便有了頭緒：剛開始時同學(xué)們非常安靜地等待，以為只要一會兒就開始?？墒堑攘撕荛L時間，腳都站酸了，看看前臺還在不緊不慢地搭臺，廣播也沒有任何通知，就不耐煩起來了。有的說話，有的前后打鬧起來，還有的在抱怨著，怎么還不開始，盡管天空的云層很厚，但是也遮不住太陽的光芒，悶熱的天氣像在蒸籠里一樣，汗不停地往下流。

一個等待的場面，經(jīng)學(xué)生們七嘴八舌的拼湊后，變得比較真實、具體了。然而說是一個過程，寫又是一個過程，從說到寫的過程還是有跨度的。于是，老師寫下幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生參考：“同學(xué)、農(nóng)民、老師、等待、不耐煩、悶熱”讓學(xué)生嘗試寫下等待的過程。

學(xué)生（1）就寫下：“八點左右，廣播通知大家到操場上集中，同學(xué)們都異常興奮，來到足球場上，等了很長時間，腳都站酸了，可還是沒有開始的意思，老師讓我們坐在草地上耐心等待，可是偏偏這時候太陽又出來湊熱鬧，曬得我們頭昏眼花，我心里煩躁極了，一個勁地褪著草地，到底什么時候才會開始呢？”等待的場面經(jīng)過加工后學(xué)生有了深刻的印象，但是剛才同學(xué)們說得場面還有很多，于是，接下去的就是讓學(xué)生們選擇另一個場面再一次進行描寫。

學(xué)生（2）：“因為文藝表演節(jié)目對農(nóng)民來說是個新鮮事物，也就吸引了農(nóng)民的注意力，而農(nóng)民們的最大特點就是隨意性，不像學(xué)生，班主任指揮到哪兒就是哪兒。農(nóng)民可不管，想站哪兒就站哪兒，想吃東西就吃東西，想扔垃圾就扔垃圾，帶來的小孩就是想上廁所也隨地解決，你也奈何不了他們。那叫一個頭大，說千頭萬緒那還是往小了說的。盡管老師們喊破了喉嚨：“你們的孩子也在后面看不見了，你們讓一讓。”可他們就是站著紋絲不動?！?/p>

其實，舉辦這樣一次活動，內(nèi)容這么多，參加的人這么雜，有些地方?jīng)]有做好是很正常的。何況，生活本來就是一個五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣俱全，快樂和不快樂都是生活的獨特體驗，將不快樂的過程寫具體，照樣是生動的習(xí)作。讓學(xué)生們倒完了苦水，老師接著問：“既然藝術(shù)節(jié)讓我們帶來這么多的煩惱，那明年的體育藝術(shù)節(jié)我們向?qū)W校建議不辦了，或者即使舉辦我們班也申請不參加，行不行？”學(xué)生們一個個把頭搖得像撥浪鼓一樣，強烈表達(dá)意愿說：“那可不行！”這是為什么呢？“藝術(shù)節(jié)有什么好的嗎？”老師問道。

一節(jié)課，學(xué)生就圍繞著活動的苦水倒騰下來了。這是學(xué)生獨特而真實的體驗，習(xí)作就是要讓學(xué)生表達(dá)真情實感?？墒?，一次盛大的活動如果只有缺點的話顯然是不完美的。課后筆者通過了解，學(xué)生在活動中還是有自己印象深刻的事情和值得一寫的東西的。于是，筆者又上了一堂課：

二、擦亮眼睛，尋找快樂源泉

因為在這一天學(xué)校打扮一新，全校學(xué)生的手工制作燈籠高高地懸掛在樹上，手工紙花長滿了校園的每一棵小樹，書畫作品擺滿了整個校園，廣播里美妙的音樂聲飄滿了校園的每一個角落。為了慶祝這一隆重的節(jié)日，不但學(xué)校的舞蹈隊和合唱隊要表演節(jié)目，每個班級也精心編排了文藝節(jié)目，內(nèi)容可謂豐富多彩。即使學(xué)生在前面的藝術(shù)天地里沒有展示的舞臺，接下來的運動會上，還有讓學(xué)生展示的天地?，F(xiàn)代的通訊設(shè)施比較方便，于是這一天，我做的最多的就是按動手上的快門，記錄下精彩的瞬間。學(xué)生不是好多看不見嗎？正好，用這些照片記錄下一個個精彩的畫面。當(dāng)學(xué)生說到運動會上的事情時，老師就出示一些關(guān)于運動會上的照片，讓學(xué)生再一次回憶當(dāng)時的情景，通過照片的觀察，又一次喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生的材料變得豐滿。一幅幅畫面就是一個個精彩的瞬間，學(xué)生再一次觀看時和腦海中的記憶情景肯定有所不同，照片給了學(xué)生的記憶一個補充的空間。

學(xué)生的筆下就有了各種場面的描寫：

學(xué)生（1）校園的美景：早上，我一走進學(xué)校就驚呆了。高高的櫥窗架上、樹上掛滿了各式各樣的燈籠，有紅紅鏤空長條形的，有紫色圓形的，也有藍(lán)色三角形的，與綠色的樹枝交相輝映，若隱若現(xiàn)；矮樹叢中，草地上滿是各色的紙花，大的，小的，紅的，黃的，紫的，金的……如天女散花般不拘一格，美如星辰。一朵朵花兒露出歡樂的笑臉，仿佛在迎接我的到來。

學(xué)生（2）文藝表演時：文藝表演精彩紛呈，有歌舞系列的，有相聲小品，也有環(huán)保時裝秀。不過，我最期待的還是我們班同學(xué)的爵士鼓表演。只見他邁著沉穩(wěn)的步子緩緩走來，臉上化著淡妝，身穿一件綠衣服，看上去帥極了。在同學(xué)們詫異而又熱情的目光注視下，只見他從容地坐在椅子上，當(dāng)音樂響起時，爵士鼓的聲音也跟著響起來，我感覺從沒有聽過這么美妙的聲音，有時如泉水般優(yōu)美動聽，有時如萬馬奔騰般雄壯有力，有時如媽媽的呵護般親切動人。這一瞬間，幾乎所有的同學(xué)都忍不住站起來，有同學(xué)還在議論著：“這是哪個班的人在演奏，好酷?。　惫?，最終我們班的節(jié)目獲得了本次文藝比賽的第一名。

都說生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。美國著名的盲人作家海倫.凱勒在《假如給我三天光明》一書中就有這樣的句子：“假如我是一位大學(xué)校長，就要開這樣一門必修課——怎樣用眼。給學(xué)生們講講，怎樣用我們的雙眼去觀察和留心出現(xiàn)在自己眼前的一切事物。讓他們都具有一雙慧眼，從而更好地開啟他們領(lǐng)悟和想象的天賦?！弊鳛橐幻W(xué)語文老師，是否也應(yīng)該這樣去做呢？答案是肯定的。就像著名的作家蕭紅，短暫的人生只有31個春秋，小時候和祖父相依為命，19歲就被迫離開了家，開始了顛沛流離的日子。寄居哈爾濱，避難青島，蟄居?xùn)|京，重返上海，轉(zhuǎn)移武漢，避難重慶，客逝香港……沒有一天是安寧度過的。可是，在這短暫而苦難的一生，她卻創(chuàng)作了那么多令人驚異的文學(xué)作品。在她的筆下，呼蘭河的天地是那么美好。“天空的云，從西邊一直燒到東邊，紅堂堂的，好像是天著了火。”‘“燈光照得河水幽幽的發(fā)亮。水上跳躍著天空的月亮?！薄苍S學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)那天的天氣是有點悶，大家等得時間是有點長，但是能夠引起我們深思，勾起我們美好回憶的東西是需要去發(fā)現(xiàn)的，是要靠我們的眼睛和自身的心靈去發(fā)現(xiàn)的。

三、精挑細(xì)選，進行有機結(jié)合

反思這次活動的結(jié)果，為什么學(xué)生在活動過后還是沒有東西可寫的原因：是寫什么內(nèi)容的問題。因為一個人的注意力、觀察力、觀察角度是非常有限的，特別是小學(xué)生，更是只能注意一點，對其他很多信息視而不見。教師就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣擦亮雙眼才能在各種生活及活動的場所找到習(xí)作的源泉，以及如何寫出生動、感人的美文來。因此，筆者認(rèn)為，老師們的功夫不應(yīng)該只花在如何設(shè)置生活的“場”，更多的是要教給學(xué)生如何利用各種生活的“場”來為“習(xí)作”所用，即解決寫什么和愿不愿意寫的問題。只有真正走進生活，走近學(xué)生，才能甩開習(xí)作的“冷場”，讓學(xué)生愛上寫作。

比如本次藝術(shù)節(jié)活動中的各種與平時不同的場景：校園的布置（同學(xué)們的手工制作，美術(shù)、書法作品的展覽等）、同學(xué)們的角色變化（表演節(jié)目的演員、觀眾、參加比賽的運動員、拉拉隊員等，角色不同觀察體驗到的內(nèi)容就不相同）、活動的場面（開幕式、運動會、文藝匯演）。教師可以事先拍下相關(guān)的照片或視頻在課堂上再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓學(xué)生把注意力集中到精彩的場景中再次進行觀察和體驗，這樣來引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作的材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)更多的精彩內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給老師的教學(xué)建議中指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。而前面的兩個內(nèi)容只是習(xí)作的兩個生活的原材料，真正的習(xí)作，還要把這一個個的原材料進行精心的組織、加工后，根據(jù)所選擇的主題來組織文字資料。不同的主題，選擇的材料是不同的。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生再次進行修改，果然寫出的內(nèi)容豐富了，語言也更精美了。參考資料：

《為“活動式作文”換個面孔》 張幼琴 小學(xué)語文教師（J）2012.11 《你是我們的傳奇》

張祖慶

《小學(xué)生蕭紅讀本》（Z)2011.06 《觀你百遍次次新》江玉輝 《小學(xué)語文教師》（J）2012.11

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)論文楊文慧

小學(xué)語文教學(xué)論文

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7 “要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本功，在各種交際的活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步掌握學(xué)會文明的進行人際溝通和交往，發(fā)揮合作精神?！边@是新課改對語文提出的新要求。蘇教版語文第十一冊，教材中七課次口語交際內(nèi)容，均分插在各“語文園地”里，粗略看不成一系列，但實際上是一個綜合性的整體，我們應(yīng)該在總體上進行把握、探究。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

1．與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望，增進對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2．通過口語交際全過程的教學(xué)活動，促進師生、生生之間的交流，學(xué)會傾聽，相互討論解決實際問題。

二、把握好教學(xué)策略

1．鉆研、理解教材，立足超越課堂

針對口語交際的不同主題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鉆研教材，挖掘出各種教學(xué)資源，巧妙設(shè)計，在保證突出教材的前提下，努力創(chuàng)設(shè)新穎的“交際點”。高年級學(xué)生由于年齡的差異，往往課堂氣氛不是活躍，口語交際容易變成簡單的說話課、問答課。課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)的課堂內(nèi)調(diào)動學(xué)生的交際興趣，把枯燥的一問一答變成現(xiàn)實生活中手舞足蹈的交際活動。學(xué)生走出幾十平方米的教室，在社會自然的大課堂，讓學(xué)生自由翱翔。2．讓學(xué)生活躍在口語交際中

本冊教材中“口語交際”課的內(nèi)容與低年級比較有時提高，某些地方還擺脫不了“回答式”的格局，容易形成單句交際。教師必須在用好教材的基礎(chǔ)上，開展多邊的互動，把學(xué)生引導(dǎo)到“我對你說，我聽你說”的境界上來。擴大學(xué)生參與面，靈活多樣開展交互活動。讓全體學(xué)生活躍在口語交際中。

3．創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的交際活動

在口語交際教學(xué)活動中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識的感覺。這樣的學(xué)生情趣會變得高漲起來，情境化教學(xué)更能發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的情感，促進理解和感悟。

總之，口語交際課的評價，首先是做好教師課堂教學(xué)的反思，從淺層面的學(xué)生興趣、表達(dá)欲望的師生、生生的互動及交際禮節(jié)上來認(rèn)定教學(xué)效果的好壞；再從學(xué)生理解水平，感悟多少，思維方式等來評判學(xué)生的收獲。其二，放手讓學(xué)生自我評價，使學(xué)生在評價上認(rèn)識自我，發(fā)展自我，超越自我，達(dá)成互想心靈的溝通。其三，在口語交際的基礎(chǔ)上，適度結(jié)合寫作練習(xí)，把說過的話，交流的信息，用文字記下來，以說助寫、以寫助說，相互促進。只有在教學(xué)不斷更新教學(xué)理念，才能不斷反思。在反思中提高，才能達(dá)到新課改對語文教育提出的更新要求。

三年級語文下冊教學(xué)計劃

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認(rèn)的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

三、學(xué)生情況分析 從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié)

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“高爾基拒絕接受記者，卻愿意把自己寶貴的時間留給那個男孩，說明他關(guān)心愛護下一代，他不愧是世界文學(xué)巨匠，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)工作反思

古鄯中心學(xué)校： 楊文慧 2013.7 這學(xué)期我擔(dān)任了三年級（2）班語文教學(xué)工作。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；又由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程的背景中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的能力。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（1）注意新課導(dǎo)入的新穎；（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見，對有分歧的問題進行辯論，課堂氣氛活躍，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂活起來。人教版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙，語言應(yīng)用精巧，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時間有限，語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白，如教學(xué)《給予樹》一文，讓他們在品評中進一步認(rèn)識生活中要為他人著想，同情他人，感受到幫助他人，快樂自己。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n程改革實踐中，我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書；設(shè)采蜜本搜集好詞佳名，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。此外，注意利用學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)兒童心理學(xué)心得體會 王慧

《小學(xué)兒童心理學(xué)》讀書心得

海林局子弟小學(xué)

王慧

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，平時接觸最多的就是小學(xué)生，小學(xué)生的行為習(xí)慣和大人相比有著很多的不同之處，課堂上我時常注意學(xué)生的一些特別的甚至古怪的行為，生活中也會留意小孩子的舉動，我時常腦袋里會產(chǎn)生這樣的疑問：這孩子是怎么想的呢？《小學(xué)生心理學(xué)》正是一本幫助中我們教師全面了解小學(xué)生心理的知識，并且在教育教學(xué)活動中加以應(yīng)用的優(yōu)秀讀物。今年暑假我有幸讀到了這本書，它讓我走進了小學(xué)兒童的內(nèi)心世界。

小學(xué)時期正是兒童學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性的關(guān)鍵時期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛捅仨毟鶕?jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。但是，如果教師不能真正了解小學(xué)生，盲目行事，不僅收不到良好的 教育效果，還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來不利的消極影響。從書中，我更明白了一個教師，不但要傳授孩子知識，更要有健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅定的意志品質(zhì)。善于了解學(xué)生，知道學(xué)生存在不同的心理差異，消除學(xué)生的心理困惑。

從書中了解到父母在兒童個性和心理發(fā)展的過程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行，教育方式的細(xì)小差別都會導(dǎo)致孩子性格的改變。很多研究都表明,一個人的性格特點和養(yǎng)成的原因都與他們小時候的遭遇有關(guān)。因此在兒童性格形成的幼年時期，陪伴在兒童身邊的時間最多的父母應(yīng)該有意重視對兒童的教育。國內(nèi)外一些研究表明父母的管教類型分為兩個維度：控制和愛。專制型的父母，很顯然對孩子的控制過多，通常這樣的父母按自己的意愿去培養(yǎng)孩子，不會去傾聽孩子心聲。同時孩子心理的想法無法和家人傾訴，專制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí)，不喜愛與人溝通，以自我為中心。長久這樣父母和孩子之間容易出現(xiàn)代溝，甚至是矛盾。嬌寵型的父母的最大行為特點就是溺愛?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，常常是一家父母，外公外婆爺爺奶奶寵愛一個孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，舍不得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨吃任何苦。對孩子的每個失敗都采取包容的態(tài)度，對孩子的每個成長都無休止的褒獎，這只能換來孩子的自滿和自私，面對不了挫折和打擊，獨立性差，永遠(yuǎn)成不了參天大樹。最近頻頻發(fā)生的富二代犯罪案件就反映出現(xiàn)在富二代囂張，目中無人，應(yīng)變能力差，冷血冷漠的性格特點，根本原因還是要歸結(jié)到家庭教育，家長的一再庇護是不是真正對孩子好，是害了孩子。冷漠型的父母不論是在控制和愛上有問題，對待孩子的態(tài)度和個人價值觀也都是有問題的。通常這樣的父母二人之間也存在問題，例如離異或者是感情不和，對待孩子的時候也缺乏愛和責(zé)任，非常冷漠，不關(guān)心孩子的衣食住行。這樣的環(huán)境下生長而成的孩子性格往往是非常不健全的，做事極端，敏感多疑，心思縝密，非常獨立，缺乏安全感，不容易信任其他人。這樣的孩子成人之后對社會的威脅也是最大的，因為在他們心里有一種報復(fù)心理，要報復(fù)父母，報復(fù)社會。教育是一件復(fù)雜又重要的事情，必須學(xué)會適當(dāng)控制，給予孩子充分的愛和關(guān)懷，充滿熱情、鼓勵和溫暖。或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話或是一個微笑，但在孩子的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。作為一名的小學(xué)教師，只有懂得孩子的心路發(fā)展歷程和生理變化，懂得如何和孩子交流，走近學(xué)生、理解學(xué)生才能更好地組織教學(xué)。我一直都認(rèn)為，教師的本質(zhì)工作相對于教授知識，教學(xué)生做人，增長孩子的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力才是最重要的。所以我們必須傾聽孩子，關(guān)心孩子，去了解他們想要的，想說的，再結(jié)合自己的教學(xué)，才能有事半功倍的效果。

第四篇：云溪小學(xué)2013年畢業(yè)典禮程序

云溪小學(xué)2014年畢業(yè)典禮程序

一． 校長致辭

二． 老師寄語

三． 畢業(yè)生發(fā)言

四． 文藝表演：

1、六一班

2、六二班

3、六三班

4、**班

5、六五班

五．合影、照畢業(yè)照

第五篇：小學(xué)一年級語文 班主任工作總結(jié) 王云飛

個人工作總結(jié)

時間毫不停息地走著，我擔(dān)任班主任工作也一個學(xué)期了，在這一個學(xué)期的工作中，我不斷的反思自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進入校園的學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，在備課這一環(huán)節(jié)，我不但備學(xué)生而且備教材備教法，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，略剛九年制學(xué)校：王云飛

認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

剛剛走進學(xué)校的學(xué)生，就如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠，班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，在這方面還需要繼續(xù)下功夫給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我和家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

王云飛

2014年1月10日