第一篇：雨的訴說說課

《雨的訴說》綜合性學習教案教學設計

活動要求：讓學生去體驗，去想象，然后用書面表達交流 活動目標

1．鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習慣。2．提高聯(lián)想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。

3．閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

4．培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現(xiàn)事物，描寫景物。過程與方法

1．結合主題，深人生活，進行實際探訪。

2．利用書籍資源或網(wǎng)絡資源，搜集、查找相關資料，并集成資料夾。3．在班級里開展詩歌朗誦會或專題辯論會。情感態(tài)度與價值觀

1．通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。2．培養(yǎng)公正、客觀的評價觀。重點與難點

1．能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

2．能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。3.能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話題的作文。活動時間：三課時 第一課時 活動過程

一、走近雨，認識雨（體驗）

1、讓學生展示自己搜集的有關描寫雨的詞語、句子和段落資料

2、組織學生討論：這些作品都是寫“雨”的，既展現(xiàn)出“雨”的共性，又抓住雨的不同特點去描寫。引導學生注意這些特點，從時間季節(jié)的角度、從視覺、聽覺、觸覺、味覺的角度認識雨。資料搜集：

時間季節(jié)的角度：有寫春雨、有寫秋雨；有寫夏雨、有寫朝雨等

視覺、聽覺、觸覺、味覺的角度：從聽覺寫雨的淅瀝，從視覺寫雨的綿密，從觸覺寫雨的濕潤，從嗅覺寫雨的清新。）

詞語：淅淅瀝瀝 毛毛細雨 春雨陣陣 牛毛細雨雷雨交加 大雨傾盆 狂風暴雨 雨急似箭 瓢潑大雨 雨聲沙沙 細雨淅瀝 雨過天晴 細雨如絲 雷雨交加 山雨欲來 細雨飄灑 斜風細雨

句子

春雨，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。（淅瀝）

窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。（淅瀝）

如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。（綿密）秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。（濕潤）

早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤的香味。（清新）

風追著雨，雨趕著風，風和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中 段落 夜雨

一天深夜，陰云密布，響雷一個接著一個，閃電在天空中閃著。風，使勁地吹著，樹枝被風吹得喀嚓喀嚓作響，頃刻之間，傾盆大雨就落了下來。

雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪 春雨

春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，披在群山上。春雨紛紛，染綠了山，染綠了水，染綠了石板小路。夏雨

調(diào)皮的雨點兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點打在人家的窗戶上，咚咚作響。

天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。

雨越下越大，往遠處看去，好象一塊灰幕遮住了視線，灰蒙蒙一片，樹啊，房子啊，什么也看不見。秋雨

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如揚帆起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。

秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。落在臉上涼絲絲，流進嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如夢，如癡，如醉。秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。

二、感受雨，想象雨

雨給人們的感覺是豐富多彩的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。人們在觀賞雨時，把自己的情緒、感受賦予雨，這時的雨就已經(jīng)是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。那么作品借助雨傳達作者自己的情懷? 如：范仲淹的《 岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空??”，就是情景交融，渲染出遷客騷人去國懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。

杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。

杜甫的《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。有關雨的歌曲：《三月的小雨》 《情深深雨蒙蒙》 〖相關視頻請到： 優(yōu)質課視頻觀看〗（在課堂上通過同學間的交流、回憶，對所學課文進行梳理，運用已有知識積累，回答問題。）

三、訴說雨，論功過 暢所欲言，展開辯論

詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，但在現(xiàn)實中，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。從科學的角度看待雨和從藝術的角度看待雨，會得出截然不同的結論。

1、教師引導和提示學生講述自然界中的雨。Ａ如：雨水泛濫成災的實例：洪水---Ｂ舉列與雨有關的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的影響。

Ｃ以第一人稱的手法，訴說雨的功與過，展開辯論。

四、訴真情，抒寫雨

在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。第二課時

寫作導航：

導語：

同學們，對于我們，雨可以說是一種最常見的自然現(xiàn)象，本單元的寫作主題——雨的訴說，應該是非常詩意的訴說。這種詩意從何而來？ 一來自你的閱讀積累。自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)美詩文可謂數(shù)不勝數(shù)，“雨”作為一個抒情意象，浸潤著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性。

二來自你的心靈感悟。讀一讀課本上“寫作??口語交際??綜合性學習”中提示你去觀察雨景、傾聽雨聲的優(yōu)美語句，你的心靈是否有了某種雨情；做一做課本建議你做的語文實踐活動，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動筆寫作了：狀雨景，抒雨情。那么，又該怎樣來寫景、狀物、抒情呢？

寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結合在一起的。因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。

當然，寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。

如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受?；蛞允惆l(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。

如本單元的《雨說》；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風秋雨出煞人”這里的“秋風秋雨”實際上象征了當時風雨如晦的社會環(huán)境，所以才“愁煞人”。

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細致生動，最后的抒情議論成為畫龍點睛之筆。

那么在具體的寫作中，我們怎樣來用好運用這兩種方法呢？ 前者的關鍵是以物傳情，描寫景物時應抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。怎樣做到這一點呢？要在字里行間能加上自己的感覺，并在語言形式上要恰當?shù)剡\用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動詞把這些感覺寫出來，這樣才能形象生動。與其說“春雨又多、又細、又密”，不如像朱自清先生那樣說“像花針、像細絲、像牛毛”；與其說“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”。

后者的關鍵就是觀物思理，如何做到這一點？學會思辨，并對這種思辨進行由此及彼的聯(lián)想。例如：張曉風在觀察“立在城市飛揚的塵土里德行道樹身上”思考聯(lián)想到了奉獻精神；宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。借對花的觀察，表達了對人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點中，進行思考，聯(lián)想到了自己在小小的挫折面前應不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。

1、雨絲、綠海

下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠遠那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點綴在這綠綠的海上。

雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細細的雨絲。

而當有風的時候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢痕。

你更會愛那不知什么時候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的

地那么飄著，在斜風細雨里。

你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的詩句嗎？

愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關緊了門窗的人們，所永遠不會了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩。

多希望你來！來看看我未關的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關窗的我。（選自《羅蘭散文》，有刪動）[點評] “愛雨的人是不想躲開雨的”，正是這份愛，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的那場雨這樣的富有詩意。這詩意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩意的語言：稻田成了“?！保∏鸪闪恕昂！敝械摹皪u嶼”，連那煞風景的電線桿也成了點綴。“雨”更讓作者浮想聯(lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來的，分明像從作者的心底流淌出來的。[范文評析二] 聽雨（蔣煒弢）

今天又是一個雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場雨。

窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點那就是她雖然柔弱，卻有著“潤物細無聲”的強大生命韌勁。淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一個春天都會有連綿的春雨，所以每一個春天才會有草木的勃發(fā)，百花的爭艷。這堅韌的春雨讓我們在歲月的流轉中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。

這便讓我想到，在許多時候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因為只要不放棄，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總會有希望，也總會有等待。

窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學習的困境，相信付出總會有回報，亦如，雨后會有更綠的草，更紅的花。[點評] 這是一篇學生習作，就像小作者說的那樣“是的，每一個春天都會有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什么樣的特點？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來就是語言的表達功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達，使語言流暢起來。當然文中對雨的描寫略顯單薄了一點，使內(nèi)容不夠不夠充實，抒情言志略顯牽強。[文題集萃]

1、聽雨

2、在雨中（雨中情）

3、雨天，我想起了??

4、以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫一篇說明文。

5、選擇一個季節(jié)的雨作為描寫對象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。[審題思路] 第3題：

本作文題如果寫人敘事，可以將敘事部分淡化處理，雨要作為主要載體出現(xiàn)，以雨為主的景物描寫最好要貫穿全文，與故事情節(jié)和人物刻畫有機融合起來：或烘托人物心情，或推動情節(jié)發(fā)展。不要把“雨”作為一個機械的場景，像標簽一樣貼在故事上，所寫故事與雨沒有有機的聯(lián)系，給人穿靴戴帽的感覺。要使雨景成為故事情節(jié)的有機組成部分。也只有這樣

才能將寫人敘事淡化處理，使文章意境優(yōu)美，情味深沉。所以在語言表達上，寫景要清新、淡雅；如有對話，則要簡潔、雋永，寫出抒情味。第5題：

朱自清散文《春》里，就有一段寫春雨的文字，大家可能還記憶猶新。寫雨中的景物，寫得細膩、生動，給人感覺是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨圖”。本題的關鍵就在這里：要把握好“一個季節(jié)”的“一種突出感覺”，抓住景物的特征，寫出真實而獨特的感覺體驗。這就要學會觀察中多角度、多側面地發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。觀察和感知時可以由此及彼地進行一些聯(lián)想與想象。然后運用修辭、富有表現(xiàn)力的動詞等把你對景物的感覺表達出來。內(nèi)容上還應該寫一些人的活動，寫眼前的雨景，還可以寫“雨前”和“雨后”的情景。構思立意上可以以物傳情，如范文一；可以觀物思理，如范文二

我是快樂而沉靜的雨。我從天空飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂了我——雨的心曲？

大自然是豐厚的，靈動的，處處有風的機智，雨的妙處。走入自然，就是走入了一個到處彌漫著神奇的境地。用眼來觀察，用手觸摸，用心感受，體會四季的雨，其實就是在體會這個世界，體會這其中涌動的真情。

翻開歷史這部厚重的書，多少文人墨客將自己的情感寄托在這綿綿不息的雨中。或喜或悲，或憂或榮，幾千年來，這雨承載了多少人的欣喜與哀怨，品味這些詩文，我們一定會從中能領略到古人的風采與繁雜的內(nèi)心世界。

雨，目睹了一場場歲月的變遷，你能讀懂這綿綿的雨嗎？

曾用心去體驗過這飄灑而至的雨嗎？你曾用心靈去聽這自然的詩嗎？所以，請你靜

下心來，閉上眼睛，在夏日的午后，在涼涼的秋夜，在茂密幽靜的竹林，在悠長寂寥的小巷，聽我纖細的足音，聽我深深的呼吸。

描述一下，你所聽到的或記憶中的最動人的雨聲，告訴他們，你是在怎樣的一種環(huán)境 和心境下聽到的。當雨飄灑而至的時候，是否勾起了對往事的回憶，雨中的那把傘，你還珍藏著嗎？那段記憶，你還留在心中嗎？那份真誠，至今還讓你感動不已嗎？

你知道在不同的季節(jié)中雨的特點也有所不同嗎？整理一下思路，談一談，一起來感受雨的韻味

雨是大海的嘆息，是天空的眼淚，是田野的微笑??

雨是孩子的精靈，畫家的寵兒，詩人的性靈??

雨給我們歡樂，給我們憂傷，穿過人生的風雨，讓我們?nèi)ビ?/p>

接人生成功的彩虹！

有關資料：詩人筆下的雨

1、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照

卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴

2、昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

3、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧

童遙指杏花村。

4、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

5、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

6、青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

7、東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

8、七八個星天外，二三點雨山前。

散文家筆下的雨：

江南的春天素稱多雨，一落就是七八天。住在上海的人們，平日既感不到雨的需要，一旦下雨，天氣是那么陰沉，誰也

耐不住悶在狹小的家里；可是跑到外面，沒有山，沒有湖

也沒有經(jīng)雨的嫩綠的葉子，一切都不及晴天好；

小說家筆下的雨

云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了

黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西

一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一個一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一

陣這樣的風過去，一切都不知道怎么好似的，連柳樹都驚疑

不定地等著點什么。又一個閃，正在頭頂上，白亮亮的雨點

緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。

幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。

雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳，枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混

在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西

都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全

亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地

地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起

無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分

不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的 有時又白亮亮的，一個水世界。教師總結: 雨有細雨、陣雨、暴雨、小雨、陰雨、霖雨、密雨、煙雨，還有毛毛雨、杏花雨、傾盆雨、面目各異；每個人眼中的雨，都別有一種情韻。

有雨的時節(jié)，獨坐窗下聽雨讀書，讀詩詞曲賦，讀散文小品，讀經(jīng)典名著，如沐春風，如飲甘露?；虺钅c百結，蹙眉長嘆，替古人垂淚；或喜上眉梢，得千古知己。多么讓人神往的畫面！親愛的同學們，從現(xiàn)在起，用你的心愛雨吧！愛一切美的事物，獲取心靈的享受吧！

第二篇：作文雨的訴說課稿

作文以“雨的訴說”為話題，自選題目

小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。

于是就懷念起那瓦屋雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當?shù)?，立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節(jié)耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。

雨聲依然在響，像我真實的心跳……

第一篇：

風中的云，輕飄飄的在空中游蕩。漸漸的，云厚了，重了，灰了。而我就在此時離開了她，來到這給世界，我輕飄飄的落在田圃，滋潤田野，落到長河中，交織出悠揚的曲子，落入海洋里，成為永不會消失的水。

我剛烈，無所畏懼，伴著霹靂，帶著風的怒吼，雷的咆哮，來到北方的土地上，編奏著自己的交響樂。我打在屋頂上，濺起層層水花，打在窗戶上，啪啪直響。我像一片巨大的瀑布，從東南橫掃著北方的土地。雷在低低的云層中轟響著，為我伴奏，閃電時而用它那耀眼的白光，劃破黑沉沉的夜空，照出狂風中狂亂地擺著的田禾，一條條金線似的鞭打著大地的我和在雨中吃力地邁動著腳步的人影，我雖然無所畏懼，但我的生命卻很短，只有短短一剎那，漸漸的我就被那剛從云后跳出的太陽征服了。

我輕輕柔柔，纏纏綿綿，淅淅瀝瀝，絲絲縷縷，我迷戀江南的景色，遠山近水，亭臺樓閣，水面無波，垂柳婀娜，一片靜謐，我迫不急待的爭脫云的士束縛，進入這畫中世界，去聆聽、去欣賞、去感觸。所以我總是輕輕柔柔，綿綿，淅淅瀝瀝，絲絲縷縷，朦朦朧朧，人們筆下的江南，天地間煙雨茫茫，茫茫煙雨，雨也朦朧，景也朦朧，人也朦朧，待雨過天晴，被我洗滌一新的江南又出現(xiàn)在藍瑩瑩的碧空下，變得豐姿綽約，宛若剛出的美人，碧玉般潔凈，蘭花般可愛，亭亭玉立，脈脈含情，呵，江南如此嬌美，不也有我一份功勞嗎，世界上沒有相同的兩片葉子，我也一樣，我有不同心靈，不同性格，不同的形狀和不同的聲音，因為我總是來自不同風中的不同的云。

第二篇：

人類是盼望風調(diào)雨順的,但是有時不盡如愿,豪雨同樣給人類帶來災難.雨量過大,水土流失,重則引起滑坡泥石流,輕則造成澇災.雨水匯成徑流，如果超過河床泄水能力，水位上漲，毀地淹房。

如果河流破堤，會造成大面積水災。

洪水摧毀交通、電力、通訊、水利和其它基礎設施，造成重大經(jīng)濟損失。

城市遭受水災，同樣造成破壞。

如果水壩被洪水摧毀，水頭所至能夠摧毀一切。

在這些災害的同時，人民的生命財產(chǎn)也是重大損失。

洪水的災害，歸根結底是人類的發(fā)展與水爭地造成，所以人類在和水的斗爭中也得順應自然規(guī)律，提高科技水平。

第四篇：

我是雨，當你看到黑黑的云兒聚攏在一起的時候啊，說明我就要來到你們的身邊了。我悄悄地來了……

我來到一個姑娘身邊，她靜靜地倚靠在窗邊，她淡淡的笑容總讓我舍不得離去，她的面容說不上是美麗，但是卻讓我感到很舒服，我竟會感到幸福，因為她在靜靜地欣賞我。人們對我有不少的說法，有人說：上帝流的幾滴眼淚就變成了我來到人間。有的人說我是天使向人間撒的透明花瓣。而我認為我是幸福的使者。我有時太貪玩了，舍不得離開，所以才給人們帶來了一些麻煩，可是我也滋潤著萬物的生長啊，所以高興地迎接我的到來吧，雨后的空氣不是更清新嗎？雨后的彩虹難道不美麗嗎？你如果靜靜地觀察我，你會發(fā)現(xiàn)我在對你微笑。

聽爺爺、奶奶說，古代的人們對我們就有不同的看法，還為我們建造過一個“苦雨亭”和一個“喜雨亭”。

每當我來到時，那位姑娘總會靜靜地望著我，我也安靜地看著她，在她柔波似的眸里，我看到了一顆溫柔的心。人們啊，當你們靜靜地讀懂我的祝福時，我會快樂地離去。

這雨，不是春雨，也不是秋雨，更不是什么綿綿細雨；它不像牛毛，不像松葉，更不像什么串珠．它是夏天的雨，夏天的傾盆大雨。能給世間萬物帶來涼爽的夏雨。

它像子彈般的往下墜，落在地上，發(fā)出嘀滴答的響聲。

他有力的小身軀落到了地面上，濺起了一個個的小酒窩，有時候還酷似一朵盛開的水花兒。它和同伴們慢慢匯在一起，成了一條條流淌的小溪，在街道兩側隨處可見。落在了植物的身上，它便成了植物沐浴最好的洗澡洗澡水了。

它將酷熱和灰塵全部都趕走了，帶來了一個涼爽的世界。雨停了，空氣中還帶著些濕氣，小鳥兒在低處飛著：雨篷上的音樂也停止了，只有些雨滴不時地從上面落下來，空中傳來天神的怒吼，雷聲響了一次又一次，可是很久都沒停。但這恐怖的雷鳴并不會影響到人們的情緒，也有比以往更多的人出來散步了。那個夏天的晚上，天氣突然變涼。我關著窗戶睡到了次日清晨。

第二天清晨，從一夜酣睡中醒來，打開窗戶，一股清新的帶著泥土清香的氣息撲面而來。新鮮的空氣真是一味藥，一味可以提神、潤肺的良藥。呀！昨夜已下過雨了。

天依然是陰陰的，似乎雨孩子們又在天上呆不住了。開始，先是一聲小小的雷聲，隨著雷聲，無數(shù)小小、小小的雨滴開始向地面俯沖。它們一個個倒也挺厲害，“進攻”沒多會兒，地面就又變得濕漉漉的。但它們?nèi)允且宦暡豁?，靜靜的、靜靜的，逐漸地“占領”著地面上的一切。

忽然，一聲響雷，一道閃電，幾十朵更大、更黑的云團使人忘記了方才的微微細雨，相繼而來的，則是落在地面上就濺出雨花瓣的中雨。雨聲大了起來，嘈嘈雜雜的，地面開始喧鬧起來。街上的雨傘多起來了，紅的、綠的、藍的、花的、透明的……，宛如雨后鮮艷的蘑菇、宛如春天爭艷的百花。雨聲也有所不同，從淅瀝、淅瀝變成了嘩啦啦、嘩啦啦，更強時則宛如千軍萬馬，浩瀚無垠。

漸漸的，千軍萬馬遠了，雨又細起來，細起來，像牛毛似的在變明的天空中柔柔地飄著。

最后小雨也無影蹤了。哇！彩虹出現(xiàn)了，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……像條彩帶斜掛在天邊。太陽也笑呵呵的，像個孩子似的。就在此時，大地上春光一片，蒼翠的枝葉上掛著水珠,好象要滴下水來,連小草也顯得格外清新,一片生機勃勃的景象,就仿佛這是春天，而不是夏天。

夏天的雨，真美?。?/p>

狂風咆哮著，把路旁的一棵棵樹吹得東倒西歪。雨嘩嘩得下著，它打在玻璃上發(fā)出了啪啪的聲音。它把自己灑在了車頂上，用自己的沖擊力使汽車的防盜系統(tǒng)不時的發(fā)出聲響。

這雨變幻莫測，時而像一位清潔工，從天空飛快地降落下來，它們把大地上堆積的塵土統(tǒng)統(tǒng)涮去。同時，這些“清潔工”還很善解人意，它們用自己的力量將塵土送到了下水道，因為那里才是塵土的最好的歸宿。我想，塵土們應該是厭倦了與大地同床共枕，或者是厭倦了被人踐踏的感覺……。

雨是多么得寶貴，它可以使沒有靈感的藝術家茅塞頓開，讓他們寫出一篇優(yōu)美的散文，一首首激情的詩，畫出一幅幅栩栩如生的圖畫。

或許，一場雨，人們感到?jīng)]什么稀奇，但是它對某些人來說是多么得珍貴，那些人可以在雨中消去煩悶，得到新的啟發(fā)。

雨，它沖走了幾天的悶熱，帶來了一絲絲清清涼涼的感覺。雨，它還滋潤了干涸的莊稼。雖然犧牲了自己，但是當它看見了農(nóng)民伯伯的笑容，也許就感到安慰了。

雨停了，我心中的激動也終止了。但是，雨水就像甜蜜一樣流進了我的心田。

小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。

于是就懷念起那瓦屋雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當?shù)?，立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節(jié)耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。

雨聲依然在響，像我真實的心跳…… 文題1：聆聽雨的訴說

提示：

“雨”是一種自然現(xiàn)象，本身沒有特別之處?？墒窃诓煌搜壑袇s有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，說的就是這個道理。當我們用心與自然交流，就會發(fā)現(xiàn)自然的精彩。要寫好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。

1、寫出特點。不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節(jié)的雨也會有所不同，這些在寫作時要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀察細致，用心體會。

2、情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發(fā)結合起來，這種結合不是一加一的加法，最好不要寫成一段描寫加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。

3、真情實感。文章中的情感要發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自真心，自然而然，不要無歡而喜、無憂而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語氣詞來湊，矯揉造作；要么口號不斷，套話連篇；要么政論文章，臨高訓人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。文章要想打動人，首先必須打動自己。

4、要抒發(fā)積極健康的情感。在闡述自我的見解、描述自我的體會的同時，要防止以灰色的筆調(diào)寫生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個性等的做法。

5、要研究讀者心理。在動筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從文章中得到些什么，怎樣的內(nèi)容和表達“我”才喜歡，怎樣的內(nèi)容“我”最厭倦……這樣，才有可能去打動讀者的心靈。

6、使用適當?shù)男揶o。俗話說：“三分姿質，七分打扮?！睂懽魑囊彩侨绱耍灰?jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。同時不能為形式而形式，那樣會陷入唯形式主義的誤區(qū)。

文題2：雨的故事

提示：

本文以記敘為主，訓練敘事、抒情的結合。

1、多角度思考。寫作之前要讓思維充分活躍起來，從各個角度去思考，不要僅僅局限于正面的直接的寫“雨”，只要同“雨”有關即可，比如雨中發(fā)生的故事，比如圍繞“雨”的幾個人的故事等等。

2、安排好結構。如段落和層次的關系、各部分的過渡和照應、開頭和結尾的處理。尤其是開頭和結尾的處理。開篇可以有如下方式：開篇點題、首段設問、闡明動機、渲染氣氛、名言開路、制造懸念等等。結尾可以有如下方式：總結全文、揭示主題、點化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發(fā)人深思等等?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，在記敘的過程中開可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使文章的結構波瀾起伏，這樣才能說好一個故事，也才會吸引人。當然，所有的結構都要表現(xiàn)文章的中心：“雨的故事”。

3、記敘、抒情調(diào)配得當。二者的關系是有主有副，記敘為主，抒情為副。主當然不可少，副同樣未能缺。如果說一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那么抒情部分就是“睛”，如果調(diào)配不當，“龍”不能騰飛，“睛”無處可置，只有調(diào)配合理才會引人入勝。

4、【相關素材】

1、虞美人·聽雨

2、微雨

3、夜雨寄北.蔣捷(南宋).丘逢甲李商隱.少年聽雨歌樓上微雨輕云掃墓天，君問歸期未有期，紅燭昏羅帳東風消息又經(jīng)年。巴山夜雨漲秋池。

壯年聽雨客舟中棠梨花發(fā)千林雪，何當共剪西窗燭，江闊云低斷雁叫西風.獨對春山意惘然。卻話巴山夜雨時。

而今聽雨僧廬下鬢已星星也

悲歡離合總無情。

5、《山雨》

一任階前、點滴到天明。何紹基

短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。

4、《山雨》溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。

翁卷馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。

一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。

平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

6、“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”（唐·杜甫《春夜喜雨》）

7、“天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來”（宋·蘇軾《有美堂暴雨》），8、頤和園南湖島涵虛堂聯(lián)

碧通一徑晴煙潤；翠涌千峰宿雨收。

頤和園在北京海淀區(qū)。南湖島在園中昆明湖東南部，與萬壽山遙相對應。島北假山上的涵虛堂，為島中主體建筑。是觀看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此檢閱北洋水師。一說是清高宗乾隆所作。此聯(lián)寫雨后清晨南湖島遠近的景色。上聯(lián)寫近景，下聯(lián)寫遠景。清新工整。

【例文1】雨的訴說王玲

聽，我低落在屋檐瓦楞之間那靈動的聲音；看，我飄蕩于林間原野之中那奇異的形體；悟，我停駐在臉頰之間那清透的心靈……

聽一聽我的聲音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首樂曲吹入心田，像一滾滾浪花涌入岸邊，閉上雙眼，聆聽我的足音，細做猜想，是一首被風吹散的詩？是一片被浪花打翻的花兒？還是一條奔流不息的小溪？啊！原來是我，悄然臨于你面前，給你帶來繁花野草間輕輕抖落的聲音，為你披上清爽舒適的外衣，愿與你在這窗前傾談，你聽到了嗎？

看一看我的形體吧！像利劍，像花針，像絲線，像輕紗，敲擊著你的窗口，落下來，由絲變成滴，由滴變成串滑下，我在跳舞，我在飛竄，在孩子們面前，我也帶了些稚氣，不甘心于消融于泥土和水泊之間，便濺起水花，或弄出聲響，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身軀潤透路人的臉頰，打濕他們的衣襟，裝點他們的眼鏡，敲擊他們的額頭，但有形的我終會匯入江河湖海中，變成無形，漠然消逝，而當時的形體，你看見了嗎？

悟一悟我的心靈吧！旱地時，我愿潤土，洪災時，我便收藏好自己，寧化蒸氣，也不愿灑落劫數(shù)，于是，我的心靈是清透的，是善意的，我用生命來換取人間真善美，妄棄假丑惡，我要反駁一句詩“夜來風雨聲，花落知多少”。我的到來怎會令花兒殘落呢？而應改為“夜來風雨聲，花開知多少?！辈艑?，我的心靈的清透，你悟到了嗎？

我，雨兒，灑落心扉，浸潤了大地，澆灌了心田，在春夏秋冬四季變遷的日子里，輕輕地走來，卻不曾回去，你是否讀懂了我——雨的心曲？

【簡評】文章以第一人稱寫雨，充滿了感情。而強烈的抒情性也恰恰是第一人稱文章的特點之一。文章從三個方面來寫：雨聲、雨形、雨神。做到了多角度刻畫，這樣就使文章在材料的占有上顯得很充分，避免了同類文章重復拖沓之病。文章寫“雨”由外而內(nèi)，由形而神的行文，既體現(xiàn)了小作者觀察之細，又見出小作者感悟之深。是一種靈性文章。文章的語言秀美，滿蘊情感，更是為文章增色。

【例文2】秋雨徐陽

世上有人喜歡朝氣蓬勃的春雨，亦有人喜歡獨富詩意的夏雨。但我卻只喜歡成熟的秋雨。

談到秋雨，它并非似春雨般的輕盈，反而顯得更加深沉。談到秋雨，它并非似夏雨般的火熱，反而顯得冷靜的多。它是從天國而來，將一夏的暑氣沖淡；是從時空的光輪而來，將秋的鐘聲叩響；是從彩虹的邊緣而來，將大地涂成淡淡金黃。一陣陣冷風從背后襲來，使人不覺感到秋雨的冷漠。接著一團團的烏云將湛藍的晴空染黑，再接著一顆顆碩大的雨滴從天而降。嘩的一聲，大地炸開了鍋，如麻的雨聲似珍珠落入玉盤般清脆悅耳。它們用自身豐碩的身軀猛擊著大地，在大地上留下一個個的烙印，仿佛在告誡著大地，不要因冬的寒冷而將自己遺忘。一覺醒來，驚覺的發(fā)現(xiàn)大地已被霜所覆蓋，使人猛然覺得肅靜，一下子變成了“露從今夜白”的景象。那路邊的植被，經(jīng)過秋雨的洗禮后，早已將自身的色彩退卻，變成了成熟的黃；花園里的菊花，正夾含著雨水漸漸綻放。泥土的清香夾雜著雨水的冰冷，擴散在四處，正可謂別有一番情味。

回想起秋雨的聲音，像是有千百勇士廝殺在戰(zhàn)場上，顯得雄悍有力，并非似春雨的稚氣滿面經(jīng)不起磨煉；回想起秋雨落在身上的力度，像似無數(shù)個冰粒落在身上，顯得強毅不已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一擊；回想起秋雨的溫度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何為真正的雨水。正是那種冰冷，使得秋雨更加成熟。要說春雨是一個可愛的孩子，夏雨是位嬌艷美麗的淑女，那秋雨就是位強毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，堅硬的身軀沖向，叩響秋的鐘聲。

我喜愛秋雨，正是因為它具有強毅、成熟、雄悍有力的民族精神，顯得那么的獨特，那么的獨一無二。

【簡評】這篇文章專寫秋雨，這種對象單一的文章要求作者對寫作對象有獨到深刻的感悟。否則，易流于浮泛冗沓。而本文正是因為感悟的深刻獨到成為了佳作。文章處處以“春雨”“夏雨”同“秋雨”做比較，突出了秋雨的與眾不同之處。而比較的角度卻又各不相同：有“輕盈”“深沉”之別，有“火熱”“冷靜”之分，有“稚氣”與“力度”之異。通過種種角度的對比，使“秋雨”的形象突出而豐滿。文章結構上的特點也很鮮明，主題部分以并列形式出現(xiàn)，而首尾的照應又使這種并列顯得游刃有余，避免了呆板。

【同步指導】

題目1：雨在歷代文人的筆下總是多愁善感的象征。雨也滋潤了

請你以“雨”為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700

指導:《雨的絕唱》

雨是一個容易產(chǎn)生浪漫情感的字眼，雨的背后一個個美妙的故事,從昨日的經(jīng)典中向我們走來。它在巴山夜雨里唱過，在江南絲雨里哀過，在春夜喜雨中彈過，也在秋日綿雨里奏過；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在報國無望的詩人的詩歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人們心

下雨了，正是荔枝成熟的季節(jié)，這討厭的雨。當我像其他人一樣戴著笠帽、穿著雨衣，站在樹根下學著搖落荔枝沾的雨水的時候，我突然感到世界的一切因為這雨而變得寧靜、萬籟無聲，我感到一種與

半夜醒來，聽見外面雨聲嘩嘩，雷聲轟隆。室友們大都醒了，聽著雨聲雷聲怎么也睡不著。幾片朽木組成的窗戶無力抵御被勁風挾持而來的雨點，正對著窗戶的英子的床被弄濕了，大家一番手忙腳亂之

不知什么時候開始，心里也像下了毛毛細雨，濕濕的，陰陰的，冷冷的。誰說“少年不識愁滋味”，青春期也有著太多的煩惱和苦澀，用樂觀、積極向上的態(tài)度給自己的心靈撐一把傘吧!雨季過后，必定

題目2

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是杜甫《春夜喜雨》中的詩句。請以“潤物細無聲”的詩句為題，寫一篇記敘文。

要求：1內(nèi)容要切題。要有人物刻畫。

2要有適當?shù)木拔锩鑼憽?/p>

3恰當?shù)囊谩皾櫸锛殶o聲”的詩句。

指導：這篇文章不僅可以寫雨，還可以用來寫人。

《春夜喜雨》是杜甫描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。在生活中，“好”常用來贊美那些做好事的人，如今用“好”來贊美雨，就很能夠喚起人們對做好事的人的聯(lián)想。詩人用擬人化的手法說雨“知時節(jié)”，即這場雨懂得滿足客觀需要，在春天萬物萌生，正當需要雨的時候，它就下起來了——多好??！好之所在，除了它“知時節(jié)”外，還在于它能夠“潤物”。春雨一般是伴著和風來潤物的，雖然也有的雨伴著冷風由雨變成雪，有的雨伴著狂風變成驟雨，但是這不是典型的春雨。詩歌將春雨的“潛入夜”與“細無聲”配合起來，不僅說明這場春雨是伴著和風而來的細雨，而且說明它只為潤物而來，而不是為討好來，如果有意討好，它會白天來，造些聲勢，讓人們看得見，聽得清，正由于它無意討好，所以它選擇了“夜晚”這樣一個不妨礙人們的時間，悄悄的來；在人們的甜睡中，無聲的下。

根據(jù)這樣的理解，選擇哪些材料才與文意相符呢？

我們可以從思想工作的細致入微、關懷他人、默默奉獻、啟迪思考的點點滴滴還有老師、父母、園丁、清潔工人等等這些都可以作為選材寫入自己的作文，關鍵的是，應該抓住和風細雨、細致入微、輕柔溫馨的整體特點，做一些恰當?shù)拿鑼憽１热缇拔锩鑼?，要突出春雨的潤澤，輕細，淅淅瀝瀝，毛毛茸茸。那雨絲雨霧，雨中花草，雨中行人；雨后的恬靜濕潤，靜謐清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遙看近卻無的景象……攝入這樣的景物和人物，在這樣的基調(diào)和氛圍中來描寫一個具有“潤物細無聲”特點的人，文章才會有色彩。

第三篇：下了雨的說說

關于下了雨的經(jīng)典說說

關于下了雨的經(jīng)典說說1

1、晚上睡不著，早上起不來聽雨下了一整夜。

2、雨下了一整夜很喜歡下雨的天氣躺在被窩里舒舒服服聽著外面的雨聲好愜意。

3、早春的雨下了一整夜早起的時候雨還在下近來有點喜歡下雨天，最好是可以待在家里馬路上慢慢恢復了以往的熱鬧這紛繁復雜的社會呀。

4、本來打算等雨停就睡覺的結果這個雨下了一整夜還越下越大。

5、昨天晚上到現(xiàn)在下了一整夜的雨，現(xiàn)在天還是黑黑的，估計今天的雨是不會停了，感覺像是七里香雨下整夜我的愛溢出就像雨水。

6、雨下了一整夜，到現(xiàn)在還沒有停的意思。一晚上沒睡好，眼睛疼。

7、超級討厭下雨天，昨天的雨下了一整夜，還在下，而且還不小，本來打算出門，又出不去了，快點晴起來吧，快點晴起來。

8、雨下了一整夜，下的分不清天黑天亮，斷斷續(xù)續(xù)的被雨聲吵醒，好怕被淹了

9、雨下了一整夜，失眠讓我質壁分離。

10、昨晚淅瀝瀝的雨下了一整夜，早起看見了這讓人陶醉的風景。

11、心里的'嘆息聽說會變成雨，怪不得雨下了一整夜。

12、原來雨下了一整夜，不是一整夜都在下，而是下了又停，停了又下。

13、昨晚的雨下了一整夜，我思念你的心也跟著躁動了一夜。

14、雨下了一整夜做了很奇怪的夢，真快但是不要擔心日子總是這樣過的。

15、雨下了一整夜櫻花被打落了些許但天晴了像是人生20歲快樂要更加善良，更加快樂！

關于下了雨的經(jīng)典說說2

2、雨下了一夜，昏昏沉沉的我始終無法入睡，也不知道自己到底怎么了，心也會跟著天氣變化，想起我們之間的點滴。

3、春天的雨，說來就來說走就走，猶如小朋友學車，深一腳淺一腳的。雨下了一夜，六點還滴滴答答，7點出門不下了，半小時后出太陽了。沒帶傘對了。然近午一聲雷，隨即嘩啦啦又一陣，找傘功夫，雨停了。生發(fā)季節(jié)，成長過程中免不了一驚一乍，得備著點。

4、雨下了一夜，寒氣彌漫著。終于不用再害怕中暑了，這個孕期真的改變我很多，愛睡懶覺不愛吃早飯的我，早早的就醒了，尋覓早餐。

5、雨下了一夜一天沒有停過，幾個傻子等了我一天，也不知道是怎么避雨的！其他的九只都不在！

6、晚上睡不著，早上起不來聽雨下了一整夜。

7、早春的雨下了一整夜早起的時候雨還在下近來有點喜歡下雨天，最好是可以待在家里馬路上慢慢恢復了以往的熱鬧這紛繁復雜的社會呀。

8、雨下了一夜，久違的聞到了濕潤的空氣，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在對氣味很敏感。我很喜歡女孩子的體香，各種各樣的`體香。

9、昨天晚上到現(xiàn)在下了一整夜的雨，現(xiàn)在天還是黑黑的，估計今天的雨是不會停了，感覺像是七里香雨下整夜我的愛溢出就像雨水。

10、早安，窗外還在下雨，淅瀝淅瀝個不停，北京的朋友說，北京的雨下了一夜。

11、雨下了一整夜，終于露出了點陽光。

關于下了雨的經(jīng)典說說3

1、春天只有仰望才能獲得，你用手機去拍那些生長在天空的枝條，每一根枝條都豐盈圓潤，里面豐沛的汁液像一條條春天的河流。雨下了一夜，你在枕上聽雨，雨紡了一夜紗，早上出門吹面不寒楊柳風，小區(qū)里的空氣好像細嫩的.肌膚施了粉，耳朵里、鼻子里、眼睛里都是鳥聲。那鳥聲在去年春、前年春聽過，明年春、后年春你又將聽見。我想，只要地球——它的轉動不止，宇宙的火焰不息，春天總會來的，南風與春鳥總會來的。

2、我是唯一有雨傘仍淋濕的人么。

3、越下越大。一早起來，雨還在下，不敢出門，趕緊停吧。莫非昨天雨神蕭敬騰來京了。

4、怪不得雨下了一整夜。

5、就像一座房子，里面有很多東西，卻都不是我想要的，可我并不打算離開，因為外面在下雨。

6、現(xiàn)在天還是黑黑的，估計今天的雨是不會停了，感覺像是七里香雨下整夜我的愛溢出就像雨水。

7、娘要嫁人。順其自然就好，何必庸人自擾。

8、早晨能一起散步，晚上能坐著聊天的朋友，就夠了。

9、下的分不清天黑天亮，斷斷續(xù)續(xù)的被雨聲吵醒，好怕被淹了

10、早上起不來聽雨下了一整夜。

11、喜歡站在雨里淋濕了自己，因為這樣就算你哭了也沒人知道。

12、而是和你一起躲過雨的屋檐。

13、雨的離去是不是也意味著，我們該結束了！

14、不是你一個人在憂傷；天下雨了，不是你一個人在哭泣。

15、幾個傻子等了我一天，也不知道是怎么避雨的！其他的九只都不在！

第四篇：立冬的第一場雨說說

立冬的第一場雨說說

立冬的第一場雨說說1

1、這場冬雨已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)地下雨好多天了。

2、冬天第一場雨！滴答滴答下得那么的溫柔！讓人都沒有毛躁的借口?。?/p>

3、冬天的第一場雨，路燈下的身影，就這樣，晚安！

4、下了冬天里的第一場雨噢，剛才出門拿奶茶的時候淋濕頭發(fā)了，不知道今晚要不要洗頭好啊。

5、淋了冬天的第一場雨，我接受。可是，臟了我的白鞋子我可不樂意。

6、冬天的第一場雨，終于帶來了點寒意。

7、冬天的第一場雨已經(jīng)飄落，山青草綠的時候不遠了。

8、風吹雨簾，像少女撥動著琴弦，彈奏著深沉的旋律。那旋律是風和雨的和弦，是冬愁，是思緒，是思念秋天別離的人。

9、冬天的雨，一洗浮云萬象清。

10、冬雨的眉眼籠罩一層淡淡的淺霧，朦朧而迷離，帶著冷美人的孤傲，修長的線條連接著天與地的情愫，飄搖著冬的風韻。

11、冬天的雨沒有了春日里的嬌貴，也沒有了夏日里的張狂，更沒有了秋日里的浪漫，只是悄無聲息地飄渺著，夢幻般迷蒙，似飄逸的詩，纏綿的曲。

12、一夜冬雨別樣寒，晨起楓葉色愈鮮。盼得天晴信步游，萬水千山踏遍。

13、入冬的第一場雨。今天，給自己裝好了棉被。這是真正意義上第一個需要獨自面對的冬天。

14、今年冬天的雨來的很快，我之前一直期盼的雨啊，錯過了就錯過了，有些遺憾，有些難過。

15、傾聽冬雨，就像與一位寬厚仁慈的女士談天。

16、冬雨姐姐天天降臨人間，讓人歡喜讓人憂。

17、一場冬雨，以瘦骨伶丁的步伐，姍然落下。

18、窗外下著的冬雨，其為折射內(nèi)心深層的心雨。

19、我站在紫荊花樹下，聽雨，觀看冬雨的蒼涼。

20、今天，我的心又被冬雨給澆涼了透徹。

21、誰人還記得那日所說，那天的冬雨。

22、窗外，依舊是下起的淅淅瀝瀝地冬雨。

23、幾番冬雨下，平湖漲潮升。

24、這場雨過后，風，有了冬天的味道。一夜之間這座城就冷了！

25、都勻下雨了，霏霏冬雨，晚風很急。

26、倚在冬天里，陪你聽雨。

27、冬天的雨，大多是小雨，增添了寒意。淅淅瀝瀝，洗盡鉛華。

28、冬天的雨是刺骨的，不是拂面而過，只留溫柔。

29、紛飛的冬雨，敲打著殘留的枯葉，還是感覺有一絲冬天的寒冷。

30、四個季節(jié)的`雨中，我最討厭冬雨！冬天的雨，沒有一點詩意，只是寒冷，只是枯萎。

31、冬天的冷雨，夾雜著狂嘯的北風，硬梆梆地砸著地上的一切，發(fā)著絕望的聲音，使人感到雨的滄涼。

32、冬天的雨最少。常常在一片艷陽中，常常在冰爽凍地中。雨成了冬天的稀罕物。

33、冬雨，是白色的，那時由于有雪的映射和天空的純凈。

34、冬雨，在編織著冬的情網(wǎng)，鋪天蓋地籠罩人間，從天空而灑，在忽明忽暗的窗口孤獨的飄零，一種久遠的孤獨情懷在不經(jīng)意間于此時在我心中泛起。

35、冬雨，從天空而灑，夾雜著似雪非雪的冰滴，打在臉上刀割似的疼。惟有這冬日的雨才讓你害怕讓你心寒。

36、冬雨如遺棄的老人，如泣如訴。飛走的候鳥，聽不見的鳥鳴，在冬雨中留下的只有寂靜的荒野。凝聚枝頭的冬雨，化作潔白的冰凌，摧殘著僅有的一點生機。

37、雨還在淅瀝瀝地下，這是入冬以來的第一場雨，我坐在窗前，呆呆地看著這場冬雨，感覺這雨是那樣的無情，又那樣的郁悶。

38、冬雨，溫暖的大氣遺留下來的最后一點殘跡，已沒有了夏日暴風驟雨的豪情，也沒有了秋雨的柔情萬種，只在一旁為給世間創(chuàng)造美好，盡著自己的微薄之力。

39、我最喜歡下雨天，那樣就能說臉上的淚水是雨水了。

40、你無法叫你愛的人必須愛你，就象給一只豬解釋天為什么要下雨。

41、天要下雨，娘要嫁人。順其自然就好，何必庸人自擾。

42、今夜，讓我們聆聽一場冬雨。

43、當你想哭的時候請你祈禱上天下雨，讓他幫你哭。

44、最美的不是下雨天，而是與你一起躲過雨的屋檐。

45、大雨瘋狂地從天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下來。

46、我只要有一個在下雨天能借我雨傘，早晨能一起散步，晚上能坐著聊天的朋友，就夠了。

47、從昨天晚上開始就一直下著雨，淅淅瀝瀝，點點擊落，本來，應當是很有情懷的?？上氲接隄n花落，紅散香凋，就有幾份凄迷，更有幾份感傷了。

48、一場清寒的冬雨，似一卷柔美而傷感的音符。冬雨尚可聽，綿綿似有聲。只期心到處，淋濕一簾情。

49、伸出手，接一把冬雨的心情，卻將自己濕潤。

50、又是一個下雨天，又是多愁失眠的季節(jié)！

51、下雨天，喜歡無風的下雨天！

52、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。

53、天空下雨了，可以打傘；心下雨了，該怎么辦呢。

54、下雨的天，孤單的夜，又獨自一人徘徊在無人的街；想著你那迷人的笑臉，盡管我知道你心里沒有我存在的空間。

55、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。

56、胃疼就喝熱水，天冷就添衣，感冒就吃藥，餓了就煮飯，下雨就撐傘，失眠就數(shù)羊，無聊就看電視劇，沒人愛就愛。

57、天天下雨，心情都是悶悶的，煩死了。

58、本來討厭下雨的天空，直到聽到你說你愛我。

59、冬雨的到來，讓冬的氣氛更加的融洽，讓冬的季節(jié)更加的有情調(diào)。

60、冬雨，是冷峻的，是深沉的。

立冬的第一場雨說說2

1、我望著天空中飄飄蕩蕩的雪花，透過雪花，我好像看到一個粉妝玉砌的雪花世界。那個世界里，雪花是一個個可愛的小精靈，為雪花世界增添了華光異彩。

2、雨絲細細的，像繡花針，斷斷續(xù)續(xù)直插在地里，又好像無數(shù)串珍珠從天撒下來。近處的青枝綠葉，顯得青翠欲滴，遠處的房屋樹木，在茫雨簾中，都似輕煙籠罩。大地蕩漾著清新的泥土氣息，清爽宜人。

3、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹吮吸著雨中的營養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過雨水的灌溉后，長出了小花，小草，稻谷也長好了，冬天的第一場雨淅瀝瀝給大地帶來了喜悅。

4、電光由天邊移到天頂，雷聲由遠而近，不一會兒，雨點就“叭叭”地落下來。

5、雨越下越大，像瓢潑，像傾盆。大雨落到池塘里，池塘泛出了一個個小酒窩，大雨打在樹葉上，把樹葉姑娘的衣服洗得一塵不染。

6、快樂，并不難，就像窗外只刮風不下雨，沒有人明白天氣此時的心情。

7、下雨天的時候，要撐一把傘頂在頭上，就遮蔽了本可以一覽無余的天空。

8、喜歡雨，因為舒心。喜歡雨，因為怡情。喜歡雨，因為它像我般憂傷。

9、你要相信我已經(jīng)足夠堅強可以一個人面對這世間的離別動蕩。

10、每個人都是自己的上帝，相信自己一定可以在某一方面出色。

11、人生難得起起落落，還是要堅強的生活。

12、相信回憶是美好的！但也要知道，明天會比回憶更美好！

13、陽光都能透過縫隙穿過房間，我相信不會一直是黑暗。

14、不經(jīng)歷風雨的孩子，永遠也長不大！

15、立冬的第一場雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串串水靈靈的音符。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的芳香氣息。小草也偷偷地鉆出地面，開始編織綠色的地毯。冬天的第一場雨瀟瀟地下著，它正輕輕地喚醒大地，悄悄地帶走寒冷，慢慢地撫慰樹木上嚴冬的創(chuàng)傷。冬天的第一場雨洗去了冬日的殘跡，萬物在春風的吹撫下醒來了，在冬天的第一場雨的滋潤下生長了。

16、雨點飄在花瓣上，晶瑩透明，在花瓣上滾動著，聚集著，好像許多閃爍著光彩的珍珠。片片花瓣輕盈地在雨中擺動，像美麗的少女在雨中起舞。雨點灑在樹葉上，像是給樹葉抹上了一層油，更亮了。雨點撞擊樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，像是春蠶在吞食桑葉。

17、冬天的第一場雨猶如一位無私的母親。絲絲冬天的第一場雨，似乳汁滴滴，哺育著剛剛蘇醒的大地。嘀嘀答答，冬天的第一場雨來了，我伸出雙手，讓冬天的第一場雨滴落在手上，探出腦袋，冬天的第一場雨溫柔地拂過我的臉龐。我看著窗外的景色——冬天的第一場雨輕快地打在芭蕉葉上，嘀嘀，答答，冬天的第一場雨彈奏的聲音是多么爽朗。遠處的杜鵑花在冬天的第一場雨之中，泛出一層水潤潤的紅霧。??！這就是大地的乳汁呀！

18、雨確實不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下霧，眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中。往遠處看去，街道樓房行人，都只剩下了一個有些模糊的輪廊。天上又是幾陣悶雷響過，雨水好像被催促似的，大了一陣。可是，不一會兒，又小了下來。

19、秋雨，淅淅瀝瀝地下著，像一幅沒有盡頭的畫卷。

20、春天的小雨美妙可愛，和夏天的雨相比來得輕柔，來得嬌羞，來得有韻味。摸上去像姑娘嫩白的肌膚滑爽柔媚?？瓷先ビ旰熾鼥V，如玉珠串串。遠遠望去，如煙如霧，如輕紗飄舞。

21、夏天的雨也是不可少的。夏天的雨和春天的雨不一樣的。夏天的雨是怎么樣出來的呢？天氣本來好好的，忽然天空黑黑的，烏云密布，不一會兒就嘩啦嘩啦的下起雨來。雨下得好大，落到地上濺起一朵朵水花，美極了。夏天的雨不會下得很久的，很快就停了，太陽又出來了，高高的天空上出現(xiàn)了一條五顏六色的彩虹，把天空打扮得格外的漂亮。我喜歡夏天的雨。

22、當雨點落到池水中的時候，雨點就在水面上畫出了一個一個的音符。這些音符是雨點在水面上擊出的圈。

23、窗外的雨淅淅瀝瀝的落下，天地間仿佛被細雨織在一起。遠望去，朦朦朧朧的一片，天地似融在一起。洗藍了天空，洗去了灰塵，洗綠了小草。

24、不是我不愛你了，只是因為我發(fā)現(xiàn)你不需要我了。，別把我對你的死心塌地，當做是你對我愛搭不理的資本，好嗎？別把自己想的太偉大，要知道，在別人的世界里，不管你做的多好，你都只是個配角，而已。，有些事，我假裝不知道，知道了，只會讓自己更加心痛。別人的童話永遠都是浪漫的，而我的童話卻永遠都是凄涼的。，越來越任性是因為愛得太深。越來越沉默是因為傷得太痛。越來越禮貌是因為失望透，頂。當每個人懷念曾最幸福的時候，那也是他最痛苦的`時候。，眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。，我在努力的變成你喜歡的樣子，可是你卻告訴我你愛的是她。我心疼你，疼到忽略自己。我相信

25、冬天的第一場雨不停的下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊柳，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成紗巾，蓋在天地間，織在群山上。

26、從昨天晚上開始就一直下著雨，淅淅瀝瀝，點點擊落，本來，應當是很有情懷的?？上氲接隄n花落，紅散香凋，就有幾份凄迷，更有幾份感傷了。

27、透過綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，我望著那些打著傘匆匆避雨的行人，不由得想到：為什么要躲藏呢讓我們的身心一起來感受這冬天的第一場雨帶來的清涼吧。于是，我收起傘，走進雨中，細小的雨滴打在身上，一點也不覺得冷，只有一種親切清新的感覺。

28、雨天來了，不要煩惱，順著雨水，洗刷掉不快樂殘留給你的陰影。下雨天來了，不要急躁，順著雨水，沖走那些不如意遺留下來的回憶。擺正心態(tài)，每天擁有好心情！

29、春天來了，愿甜蜜像細雨般滋養(yǎng)你的愛情，幸福像細雨般呵護你的心靈，快樂像細雨般瑩潤你的視線，輕松像細雨般走進你的生活。

立冬的第一場雨說說3

1、九補一冬，來年無病痛，熱粥常喝好養(yǎng)生，芝麻粥喝了可益精，喝小麥粥煩惱不生，蘿卜粥喝了痰不生，胡桃粥喝了可固精，大棗粥治貧血病，祝立冬快樂！

2、立冬已來到，寒風呼呼嘯。生活要規(guī)律，運動開口笑。睡眠不能少，睡前泡泡腳。加衣暖身體，暖湯溫心窩?？购址啦?，健康魅力在。青春不見老，思友夢中見。祝立冬快樂！

3、立冬今日來臨，短信表示關心，圍巾一條送您，圍住溫暖好運；再送一雙手套，保暖不會感冒；加厚羽絨棉襖，一冬疾病不擾，附帶短信一條，愿您吉星高照！

4、起風了，下雨了，立冬來了，寒冷來襲，短信關懷送給你：采擷暖陽的余輝，讓你的冬日暖暖；點燃耀眼的火把，讓你的冬日精彩，祝你立冬愉快！

5、您的手機已被一種代號為“立冬快樂”的手機病毒侵入，請立即將含有此類字符的短信轉發(fā)出去，然后馬上扔掉手機，避免感染！愿你開心。

6、立冬節(jié)氣，溫馨祝福。愿：總有一個小窩溫暖你的'身，總有一碗暖湯熱乎你的胃，總有一顆愛心牽掛你的人，總有一句祝福撫慰你的心。祝立冬節(jié)氣快樂。

7、站在初冬邊緣，看了一眼又一眼，看不清你穿的是厚是單，不知你是寒是暖，只好一聲聲呼喚，只好一遍遍祝愿：朋友，冬來了，你放心冬眠，明年春天再見！哈哈，立冬快樂！

8、咚里個咚，咚里個咚，鈴聲響叮咚，發(fā)條短信給小東東：秋去冬來已立冬，晚上一到黑咕隆咚，別去喝得醉咕隆咚，做事別再冒兒咕咚，心眼兒別再迷里咕咚！

9、天氣變化真正快，轉眼立冬已到來，冷空氣來煩惱添，最需調(diào)整是心態(tài)，出門要把衣服帶，睡覺被子嚴嚴蓋，溫暖心靈是關愛，愿你快樂天天在！

10、聲聲祝福，請微風替我傳送，縷縷思念，托流水替我寄予。雖然忙碌無法常相聚，依然未曾把你遺忘，在此祝福一聲：愿你立冬快樂，多保重身體！

11、立冬到，寒冷到，有事沒事抱一抱。立冬到，關懷到，工作之余跳一跳。立冬到，提醒到，身體健康最重要。立冬到，短信到，看完信息笑一笑。祝立冬愉快！

12、立冬悄然來到，發(fā)條短信報告，天寒你可知曉？加衣非常重要，保暖心頭記牢，祝愿吉運高照，好運水漲船高，心情不再煩躁，幸福身邊環(huán)繞，容貌美麗俊俏，看誰都想微笑！

13、立冬日，送你九顆太陽：1、艷陽高照，2、陽光燦爛，3、陽陽得意，4、陽（揚）長避短；5、陽（揚）名立萬，6、喜陽陽，7、暖陽陽，8、懶陽陽，9、美陽陽，愿你擁抱太陽，幸福快樂，冬日吉祥！

[風搖晃，水蒼茫，立冬已至天轉涼，關心朋友思如裳。生活總是很匆忙，愛惜身體多保養(yǎng)。祝幸福更加綿長，快樂永存心房。立冬快樂！

15、寒風中佇立著熟悉的身影，回憶中珍藏著往日的溫馨；光影中走過各自的旅程，忙碌中期待著久別的重逢；等待中錯過美麗的風景，心底里渴望著永恒的友情。立冬時節(jié)，朋友珍重。

16、立冬了，北風吹，雪花飄，天氣轉冷了，加衣的加衣了，蛻皮的蛻皮了，換毛的換毛了，溫馨提醒：你也挖個洞，儲存好糧食，和你的同伴一起冬眠去吧。

17、冬到千萬家，冷露飄雪花。天氣有變化，朋友心牽掛。添衣身體暖，鍛煉身體好，快樂多微笑，好運把你抱。立冬時節(jié)，愿君多保重，好運伴你行！

立冬的第一場雨說說4

1、天冷云為裳，地冷葉蓋上，魚冷水中藏，鳥冷南遷忙，立冬又來訪，風起氣溫降，友情做針線，祝?；奚?，絲絲暖心田，祝你身體健，愿你心歡暢!

2、兩個惦記氫原子，一個問候水原子，形成H2O思念分子，伙同思念匯聚成祝福水庫，在立冬的今天，打開通向你的渠道，祝你生活如魚得水，財源廣進如流水

3、轉眼秋天過，冬天已來到。氣溫急劇降，寒意襲心間。添衣是首要，其次暖壺陪。還冷空調(diào)開，再把暖被抱。最后趁熱送上暖暖的祝福：立冬快樂!

4、今天，忽然想起你——去年身穿單衣，在寒風中不停抖動的樣子，實在“凍”人。立冬時節(jié)，給你關心：要風度也得要溫度，身體健康最重要!

5、我的短信相告，立冬已來到。天冷要知道，生活規(guī)律不亂套。陽光溫暖照，不再心煩躁。冬裝經(jīng)常套，熱水袋要常抱。見我短信你微微笑，這樣才能年輕又俊俏

6、立冬到，防寒保暖是首要，短信祝福先送上，科學養(yǎng)生不能忘，牛肉羊肉多適當補，瓜果蔬菜少不了，熱茶一杯驅寒氣，多多鍛煉身體棒!

7、風蕭蕭，牽掛到;雨飄飄，思念到;暖陽照，精神好;雪花飄，心情好;立冬到，祝福到：愿你愛情好，幸福到;事業(yè)好，財運到;生活好，快樂到!

8、立冬到，衣服少了，被子包;鞋子少了，襪子套;圍巾少了，領帶繞;手套少了，口袋掏;手機響了，短信瞧。一看是只大熊貓，立冬你好。

9、一場秋雨一場涼，天氣變冷防著涼。多穿衣服防感冒，暖心健胃多喝湯。怕你立冬太大意，送條短信提醒你。保暖飲食很重要，祝你天天都健康。

10、立冬了，降溫了，葉落的聲音風兒知道，草枯的.蕭瑟大地知道，寒冷的溫度北風知道，雪舞的日子季節(jié)知道，轉眼冬天已來到，溫暖的祝福馬上就到!

11、我的短信來相告，立冬已來到。長夜要知道，不能睡懶覺。陽光溫暖照，不再心煩躁。衣裳要多套，熱水袋要常抱。見我短信你笑一笑，這樣才能年輕又俊俏。

12、立冬天寒氣溫將，短信祝福忙送上，祝福送完提個醒，多多添衣要防寒，頭暖.背暖和腳暖，三暖做好身體健，雞鴨魚肉適當補，身體健康心也甜!

13、立冬是收藏的季節(jié)，難怪這幾天找不到你，到哪兒去“冬眠”了呢?玩“躲貓貓”藏好一點，別讓我逮到你，否則有你好看，罰你一個冬天都“失眠”!

14、立冬到，忙收藏：收藏快樂，美麗心情跟著你;收藏甜蜜，幸福生活陪著你;收藏短信，美好祝福伴著你。愿你每天都有好心情，四季都有好身體!

15、天氣寒冷氣溫降，立冬祝福又送上，加衣保暖感冒防，多多鍛煉保健康，精神健康放心上，樂觀心態(tài)莫要忘，牽掛問候全送上，愿你心情快樂似蜜糖!

16、立冬是季節(jié)的一個片段，季節(jié)是人生的一個畫面。讓我們收拾心情，攢足干勁，再把所有的煩惱雪藏起來。因為冬天來了，春天還會遠嗎?

立冬的第一場雨說說5

1、一雨入冬的麗江，穿秋褲的雨季就這么來了，這里的雨不像江南的膩膩歪歪，不像沿海地帶臺風來時的狂風驟雨，也不像東南亞的飄風急雨，有點秀氣也有點脾氣。

2、昆明和往年一樣，一雨成冬，四季衣服換著穿。

3、冬是慢慢的，但冷卻是突然的'，晴不知秋去，一雨方知入冬。

4、一回到麗江就下大雨，真是一雨成冬，裹著羽絨服都不暖和。

5、暫別夏天，一雨成冬！生命如此短暫，我們沒有時間爭吵、道歉、傷心。我們只有時間去愛。

6、這兩天麗江都在下雨。這里一雨成冬”，晚上得穿薄款羽絨服。剛剛跟逗號踏著積水出門吃燒烤，突然想起大力單戀失敗”后跑去淋雨的片段。此文是我在廣州寫的。廣州的大夏天淋場雨真沒啥，體感還蠻舒適。麗江的雨季淋場雨，那可真是徹骨的冷啊。只能說，少年大力勇氣可嘉，身體不錯。

7、雨季到了，今天和昨天的體感溫度差別好大，昆明一雨成冬，真不是蓋的。

8、昆明真的一雨入冬，洗了一把臉慢慢吞吞按電梯下樓，坐在滴滴后座，跟師傅說，現(xiàn)在車外面一定很冷吧，看見窗子都起霧了，師傅說，昆明這個天氣，跟冬天一樣，只要一下雨，肯定冷呢啊。

9、四季如春，一雨成冬。這是對昆明氣候的一個經(jīng)典描述。

10、昆明這種一雨變成冬的天氣，我服了。

立冬的第一場雨說說6

1、寒風中佇立著熟悉的身影，回憶中珍藏著往日的溫馨；光影中走過各自的旅程，忙碌中期待著久別的重逢；等待中錯過美麗的風景，心底里渴望著永恒的友情。立冬時節(jié)，朋友珍重。

2、夏吃蘿卜冬吃姜，無需大夫開藥方。暖身防寒不感冒，英姿煥發(fā)體質強。生姜羊肉燉煮湯，莫要小看不一般。冬季進補可暖胃，強身健體精神爽。愿你立冬健康伴！

3、淡淡的涼風，吹走你一天的疲憊；蒙蒙的細雨，飄落我真心的掛念；變化多端的是天氣，永遠不變的是祝福：立冬到來，天氣漸冷，莫忘加衣，注意保暖，李兆香每天都在祝福你。

4、立冬了，寒冷還會遠嗎？在這即將變冷的時節(jié)，養(yǎng)生對我們來說十分重要。立冬節(jié)氣好，養(yǎng)生很重要，我們一起來養(yǎng)生，祝愿身體變更好！希望大家多多鍛練，保養(yǎng)身好體，祝開心幸福！

5、立冬到啦，請你做好御寒工作，以保暖為首要任務，以健康不感冒為主題思想，以開心快樂為最終目的，牢牢抱住溫暖不動搖，望你時刻警惕寒流的侵襲。抓住以上幾點，保你溫暖過冬天。

6、站在初冬邊緣，看了一眼又一眼，看不清你穿的是厚是單，不知你是寒是暖，只好一聲聲呼喚，只好一遍遍祝愿：朋友，冬來了，你放心冬眠，明年春天再見！哈哈，立冬快樂！

7、立冬了，北風吹，雪花飄，天氣轉冷了，加衣的加衣了，蛻皮的蛻皮了，換毛的換毛了，溫馨提醒：你也挖個洞，儲存好糧食，和你的同伴一起冬眠去吧。

8、寂寥的風，冷冷的；立冬的夜，長長的；思念的心，久久的；深深的情，暖暖的。立冬節(jié)氣，愿你保重身體，萬事順利。

9、收一收煩惱，藏一藏郁悶，躲一躲憂愁，得安定心神。養(yǎng)一養(yǎng)氣血，順一順呼吸，調(diào)一調(diào)陰陽，蓄無限生機。立冬節(jié)氣，祝你溫暖過冬。

10、立冬到，防寒保暖是首要，短信祝福先送上，科學養(yǎng)生不能忘，牛肉羊肉多適當補，瓜果蔬菜少不了，熱茶一杯驅寒氣，多多鍛煉身體棒！

11、立冬，立冬，萬物沉睡天漸冷；立冬，立冬，對你祝福永無盡；立冬，立冬，短信價廉情珍重。立冬了，天冷了，注意身體！

12、今日立冬，消無聲息的，冬已來了。

13、轉眼冬天到，傳信來相告。冬眠別太早，不能睡懶覺。衣服添兩套，暖壺手中抱?？緺t旁邊烤一烤，太陽底下照一照，發(fā)條短信逗你笑，溫暖過冬心情妙！

14、冷天顫顫，吃飽穿暖；冷風颼颼，衣服穿厚；冷雨凄凄，衣帽帶齊；冷氣呼呼；健康防護。立冬之日，祝你：不怕冷寒風霜，健康永陪身旁！

15、立冬啦，祝你：好運像雪花紛紛而落，煩惱像落葉深深埋藏，幸福像冰塊堅不可摧，壓力如蛇娃已然冬眠，情誼如松柏長青不萎，日子像炭火暖暖融融！

16、窗外霜已鋪滿大地，東升的旭日已驅散一切陰霾，樹上零星的麻雀嘰嘰喳喳的叫著，像是在叮嚀你今以立冬，衣著單薄的你應該多穿衣裳，勿著涼！

17、立冬，幸福的起點；降溫，請你時刻注意；鍛煉，確保健康的要點；快樂，是祝福的始點；祝福，是短信的要點；祝你永遠是人們關注的焦點；快樂甜蜜沒有終點！立冬快樂！

18、歲月如風，從秋走到冬。雨雪不能把你的好運掩藏，冰霜無法將你的快樂封凍，又是立冬到，送你一件幸福霓裳，愿你暖意融融！

19、四季輪回，歲月流轉。涼涼的冬季，愿你有人知冷暖。

20、立冬又來，思念藏在心間。發(fā)送問候一串，串起風里的爽，陽光的暖，水里的情，棉里的軟，糖里的甜。美好的心聲說不完，祝你幸福快樂每一天！

21、遠方，總有一個背影念念不忘；心中，總有一段問候溫馨甜蜜；語言，總有一句祝福是在冬季。立冬，希望你一切順利！

22、轉眼冬天到，傳信來相告。冬眠別太早，不能睡懶覺。衣服添兩套，暖壺手中抱?？緺t旁邊烤一烤，太陽底下照一照，發(fā)條短信逗你笑，溫暖過冬心情妙。立冬到了，祝你節(jié)日快樂！

23、送你一顆幸運草，愿你好事連連有；敬你一杯溫暖酒。愿你健康又快樂；送你一條短信語，愿你冬天溫暖而過。祝立冬快樂，全家幸福！

24、雪樹銀花絢爛你的夢想，冰清玉潔晶瑩你的世界，粉妝玉砌完美你的天空，銀裝素裹點綴你的心靈，愿這個有雪的季節(jié)你快樂，愿這個美麗的季節(jié)你幸福，立冬快樂。

25、車窗外的人在向后，而我緩緩地往前走，發(fā)現(xiàn)很久沒有想起我的夢和從前，忽然有一點難過，和自己好久不見，在這個流動的城市，流動的大街，要到哪里去，才能擺脫這個城市的憂郁，回到那一個陽光燦爛云淡風清天空永遠不會再下雨·立冬。

26、用祝福送你溫暖，讓溫暖陪你健康，讓健康給你快樂，讓快樂陪你幸福，讓幸福更加漫長，于是我的短信開始繁忙，親愛的朋友，立冬到來，愿你多注意身體，健康快樂在冬天里。

27、一份不變的情誼，送出執(zhí)著不變的祝福。立冬節(jié)氣，愿你注意飲食起居，照顧好自己，保重身體。

28、立冬天氣寒了，朋友聯(lián)誼勤了。衣服穿的暖了，友誼情感深了。冬季農(nóng)活閑了，走親串友忙了。短信傳遞多了，親情友親近了。幸福吉祥樂了，美滿健康笑了。

29、天蒼蒼，野茫茫，看你晚上蓋被單；立冬寒，氣溫降，按鍵速度跟不上；手按按，眼看看，鍵盤按得手發(fā)涼；看短信，別慌張，快把豬蹄暖一暖。

30、立冬到，我的祝愿來打擾。白雪公主帶替我捎給你愉悅的身心，小矮人替我捎給你幸福的生活，還有那個老巫婆呢，把我的思念化成了寒冷的毒蘋果，不過只要你健康就可以解除咒語，千萬要記得照顧好自己哦。

31、不管生活是怎樣的忙碌，請記得遠方的一個朋友永遠的祝福！不管工作是怎樣的辛苦，請記得有一個朋友在永遠的牽掛著你！冬天來了，天氣冷了，保重身體！

32、我們在錯誤的時間相遇，在正確的時間卻又分開。走的最急的是最美的景色，傷的最深的是最真的感情。今天立冬晚安吧那些轉身而過的過往。

33、沒有了春天的綠色，夏天的炎熱，秋天的蕭瑟，現(xiàn)在！立冬了，有的是我給你帶來的溫暖：冬天到了，一個人在外要學會照顧自己了，注意好保暖哦~！

34、悄悄的，冬來了，它帶來了一片片雪花，惦記朋友可把短信發(fā)，愿你每天無憂無愁樂哈哈！立冬節(jié)氣，多穿衣裳，勿著涼！

35、我想變成冬天的雪，飄飄灑灑、靠你近一點。立冬快樂！

36、立冬是收藏的季節(jié)，難怪這幾天找不到你，到哪兒去“冬眠”了呢？玩“躲貓貓”藏好一點，別讓我逮到你，否則有你好看，罰你一個冬天都“失眠”！

37、立冬到了，你冷嗎？你想要一件棉衣御寒嗎？你想要一副手套保暖嗎？你想要一雙棉鞋過冬嗎？還等什么，看完短信趕緊去買吧！祝你立冬快樂，注意保暖！

38、沒有了春天的綠色，夏天的炎熱，秋天的蕭瑟，現(xiàn)在！立冬了，有的是我給你帶來的.溫暖：冬天到了，一個人在外要學會照顧自己了，注意好保暖哦！立冬快樂！

39、有人思念就是幸福，有人掛念就是開心，有人想念就是美好，有人惦念就是友情，立冬到了，帶著祝福的念頭，送出問候的念想，愿你：立冬快樂，注意防寒。

40、餓了，飽飽胃腸；冷了，添添衣裳；煩了，外出逛逛；累了，在家躺躺；樂了，說說分享；想了，聊聊家常。立冬到了，祝你久久快樂健康！

41、立冬了，立起快樂的標牌，凍結憂愁的細胞；立起幸福的門楣，凍結無奈的氣息；立起愜意的心扉，凍結失落的情懷；立起溫暖的框架，凍結沉悶的思緒，立冬快樂。

42、風蕭蕭，牽掛到；雨飄飄，思念到；暖陽照，精神好；雪花飄，心情好；立冬到，祝福到：愿你愛情好，幸福到；事業(yè)好，財運到；生活好，快樂到！

43、立冬是一切春華秋實的結束，又是一切夢想希冀的開始。

44、立冬了！別減肥了，留點脂肪過冬吧；別裝酷了，多穿件保暖衣褲吧；別約會啦，回家抱著暖壺將就睡吧；別再吸了，鼻涕都掉到手機屏幕上了。注意保暖哦！

45、記得，天冷了，多加衣。別感冒了！如果你不幸（中獎）不小心打了個噴嚏，請記得，那一定是我們在想你們哦！立冬快樂！

46、今日立冬。秋去冬來，光陰似箭，季節(jié)在大自然中交替轉換；歲月匆匆，人生如夢，不知不覺走過了幾十年。感嘆時光倏然，感嘆人生短暫，其實老去并不可怕，看淡了俗世紛擾，褪去了世間浮華，所有的得與失皆成淡然。日子在珍惜中可貴，生活在朝起暮落的輾轉中綿延，不計較過去，不期許未來，過好當下每一天。

47、立冬了，天冷了，祝福到了，心情好了；愿朋友們：降溫了有新棉衣穿，下雪了有火爐抱，回家了有熱騰騰的飯，感冒了有愛人朋友陪，立冬了有朋友的祝福相伴！

48、看，葉黃草枯，秋已經(jīng)悄悄離去；聽，冬的腳步，緩緩踏歌而來。立冬時節(jié)，天氣轉涼，多添衣裳，祝福不忘，惟愿你幸福安康，心情美美噠！

49、北雁南飛，立冬已至，萬木凋零，愈顯凄冷，防寒保暖，真理必從，祝福已送，接受真情，短信雖短，情誼濃濃，健康快樂，安過寒冬！立冬快樂。

50、輪回的是季節(jié)，秋去冬又來；盈缺的是明月，滿了又清減；流浪的是白云，忽東又忽西；曲折的是道路，穿山又越嶺；吟唱的是河流，高亢又低回；不變的是情意，遙遠又親近。立冬時節(jié)，祝好友快樂又安康，幸福永綿長！

51、金黃的秋已遠去，雪白的冬即將到來，我乘坐了時光飛船趕在了立冬前把祝福送你，愿你冬天暖暖和和的，身體健健康康的，心情快快樂樂的！

52、聆聽冬的步履，落葉飄紅了思緒；流水替我寄語，幸福正在等你；清霜冷絮鋪地，凝聚美好情意；當問候輕輕響起，聲聲祝福傳遞。立冬送你無盡愜意，祝你萬事如意！

53、立冬已經(jīng)登場，氣溫直線下降。防寒莫要逞強，保暖內(nèi)衣穿上。喝點養(yǎng)生滋補湯，煩惱別放心上。健康不下降，快樂不缺項。笑傲雨雪風霜，精彩為你綻放！

54、立冬啦！天寒地凍雪花飄，風吹臉面刺骨涼；多加衣服把暖保，鞋帽手套要系好；多喝湯水營養(yǎng)好，身體健康最重要；大地無情人有情，關懷問候常相送；希望我的祝福能像火爐一樣給你溫暖！

55、雨灑東西南北中，霧洶涌，霜如風，思念悄入夢；光照金木水火土，逢立冬，寒意濃，問候遙相送。勤加鍛煉健康來，勤添衣裳多保重，勤為聯(lián)系多互動。

56、一場秋雨一場涼，天氣變冷防著涼。多穿衣服防感冒，暖心健胃多喝湯。怕你立冬太大意，送條短信提醒你。保暖飲食很重要，祝你天天都健康。

57、立冬到，送你滿滿的一便當水餃。健康作餡，快樂作皮，用滿滿的祝福把它包好，淡淡的幸?；髑逄鸬木?，濃濃的友情化作炙熱的火焰，下鍋，最后，可口的愛心水餃煮好了，記得趁熱吃哦！立冬快樂！

58、立冬時節(jié)馬上到，御寒常識很重要：出門要穿厚外套，睡覺被子要蓋牢，多吃水果和青菜，別忘還要多晨跑，保持良好的心態(tài)，臉上時刻帶微笑。祝您立冬健康，幸?？鞓罚?/p>

59、雨灑東西南北中，霧洶涌，霜如風，思念悄入夢；光照金木水火土，逢立冬，寒意濃，問候遙相送。勤加鍛煉健康來，勤添衣裳多保重，勤為聯(lián)系。

60、立冬，把憂愁“凍住”；讓煩惱“冬眠”；把幸?！袄洳亍?；讓快樂“還陽”。祝福你冬日吉祥，立定堅強，幸福快樂，如沐暖陽！

61、冬風，腳步徜徉；冬月，婉若燭光；冬雪，輕飛曼舞；冬陽，灑滿心房！霜凝霧起立冬日，溫馨祝福悄然至，日月四季遙相映，風雪千里寄相思！冬天快樂！

62、今日立冬。一年又一年，一個節(jié)氣又一節(jié)氣。但其實又不是簡單的重復，因為今時今日再不會有。唯有珍惜每個一天！

63、今天早上給我整迷糊了，結果今天是立冬，差點和舍友興致勃勃的當成冬至去吃餃子。

64、感謝你陪我走過昨天，分享今天，迎接明天。立冬之際，愿有我的日子你每天都精彩，每步都平安，每刻都快樂，每分都如意，每秒都幸福。

65、起風了，下雨了，立冬來了，寒冷來襲，短信關懷送給你：采擷暖陽的余輝，讓你的冬日暖暖；點燃耀眼的火把，讓你的冬日精彩，祝你立冬愉快！

66、漸漸遠去的，是秋風；慢慢走來的，是寒冬；緩緩靠近的，是美夢；盈盈輕送的，是祝福。立冬了，愿你多多微笑，多多精彩，多多保重！

67、立冬天，寒氣漲，問候掛心腸；勤鍛煉，講衛(wèi)生，莫讓疾病纏；加衣裳，注保暖，時時保健康；精神好，心情美，快樂又吉祥。祝立冬暖暖如意！

68、立冬是冬天的開始，東風蕭蕭祈福來：飄一場冬雪，籠一身福氣；落一地寒露，罩一生福音；結一河寒冰，鎖一季福運。發(fā)一聲信息，愿你立冬健康好運！

69、一條短信告訴你立冬天氣逐漸變冷，一段安慰的話道出了友誼情長的心聲，一句叮嚀的語言祝福朋友添衣加帽防患病。立冬了，穿厚點別凍著，愿你冬季快樂！

70、立冬來了，寒風漸起，早晚微涼。愿你逢冬，多些溫暖。

71、時間在嘀嗒嘀嗒向前走，秋天在依依不舍揮揮手，冬天在興高采烈招招手，我在認認真真把友情守。快立冬嘍，莫讓冷風吹傷你的手，保護自己喲！

72、立冬到來天變涼，拿起手機短信忙。提醒朋友多穿衣，溫馨祝福在身旁。少食生冷多食熱，勤于鍛煉身體強。祝福依然給送上，幸福美滿身體康！

73、知道么，大雁是優(yōu)秀的氣象學家，每年天氣轉冷的時候，它們就開始南飛，一會排成一個“天”字，一會排成一個“一”字，其實它是想告訴我們：要記得“添衣”（天一）??！立冬到了，忙碌的你要保重身體呀！

74、季節(jié)與種族分析：白人離太陽比較遠，有點生，黃人離太陽適中，應該熟，黑人離太陽比較近，有點焦，綜上所述，立冬時節(jié)，你應該保持良好心態(tài)，不能不熟，也不能太焦，祝你立冬快樂！

75、回顧過往，多留下開心，展望明天，多銘記希望，看看今天，降溫接二連三，立冬到來，抗寒需要勤勉，身體健康，貴在注意保暖，祝福提醒，愿你健康相伴，幸福生活，抗寒更有手段。

76、立冬到了，又是一年雪花飄飛的季節(jié)，思念的感覺心知道。沒有華麗的詞藻，只有真誠的祝福，愿你保重健康，萬事皆好。

77、立冬冬天至，進補時。蘿卜賽人參，和胃又消食。秋梨解秋燥，方便又潤肺。飲食有調(diào)養(yǎng)，遵循四時氣。開心每一天，保持好心態(tài)。養(yǎng)生小知識，朋友須謹記。

78、立冬了，降溫了，寒風又來扎營了。草枯了，花謝了，冰雪就來作伴了。穿好點，吃好點，起居調(diào)養(yǎng)一定要跟上了。養(yǎng)足精，蓄足銳，陽光燦爛的日子很快就要來到了。立冬快樂。

79、立冬已到，寒風已來，問候關懷，及時送上，添衣保暖，嚴防流感，健康飲食，適時鍛煉，科學保健，保重身體，開心幸福，快樂如意！

80、春天種子萌發(fā)動力，愛你更加給力；夏天色彩繽紛絢麗，愛你費盡心力；秋天聆聽童話真諦，愛你用心協(xié)力；冬天雪花飄灑得意，愛你加倍努力。立冬快樂。

81、自古逢冬悲寂廖，我言冬日勝春朝。保暖工作若做好，便引溫情到碧霄。立冬日至，祝你開心舒心順心，處處溫馨！

82、春天的祝福是陽光，夏天的祝福是清涼，秋天的祝福是收獲，冬天的祝福是溫暖。季節(jié)在變，朋友不變。立冬了，發(fā)條短信，時時把你在掛念。

83、每個人都是自己的上帝，相信自己一定可以在某一方面出色。

84、路再遠，一步步走過，情再深，次培養(yǎng)，距離遠了，聯(lián)系不能斷，思念深了，祝福更要傳，提醒及時，寒冷才能避免，保暖盡力，溫暖才能如愿，親愛的朋友，抗寒早做起，愿你身體健康，立冬快樂。

85、立冬了，柳葉未見泛黃，冷風卻裹緊了路人的衣裳。我腳步匆促地穿過一條陰冷的窄巷子，一路上房子緊挨著房子，落地的影子像一道延綿的城墻，伸向回家的方向。

86、寒風起，思念意；立冬至，長相憶；遙相寄，祝福你；變天氣，多注意；冷添衣，顧身體；愿朋友，甜如蜜，書漂亮。立冬歡樂。

87、天氣變化真快，寒潮悄然襲來，西北風呼呼刮開，冷空氣忙著使壞，飛雪送你花海，寒霜送你被蓋，紅紅小手凍得可愛，別忘保持良好心態(tài)，祝立冬開心愉快！

88、立冬節(jié)氣登場，氣溫直線下降。防寒莫要逞強，保暖內(nèi)衣穿上。喝點養(yǎng)生滋補湯，煩惱別放心上。健康不下降，快樂不缺項。笑傲雨雪風霜，精彩為你綻放！

89、只要情不減，就會有掛念；只要眉不鎖，就會有歡樂；只要心不冷，就會有溫暖；只要發(fā)，就會祝福你；只要是節(jié)氣，就會發(fā)。立冬快樂！

90、立冬到來天寒冷，風嘯枝枯鳥獸盡。我把姑娘小伙勸，莫要愛漂穿衣單。受寒感冒要住院，身體凍傷復原難?？炜焯硪氯吮Ｅ?，健健康康才開顏。愿你身體健康，家庭美滿！

91、豪氣面對萬重浪，立冬時節(jié)思念長。菊花怒放，臘梅飄香。幸福萬年長，健康在身旁。我發(fā)奮圖強，祝你立冬好，祝你立冬樂無窮！

92、寒風蕭蕭，聲聲怒號；青山寂寥，紅葉亂飄；噓寒問暖，陽光照耀；偶有雪花，片片曼妙；降了溫度，情意在燒；祥云翩翩，幸福裊裊；愿立冬快樂！

93、時逢立冬之際，祝福“清倉大甩賣”：一分溫馨的問候，兩分暖洋洋的關懷，三分溫熱的恭喜發(fā)財，四分火熱的激情四射。你只需一角回復，即可一網(wǎng)我真摯的祝福！

94、天冷，你就搓搓手；天冷，你就跺跺腳；天冷，你就等著收祝福：立出頂天立地的氣概，動出山崩海裂的氣勢，祝你立冬快樂，身體健康！

95、我把快樂送你，愿你無憂，請收藏；我把平安送你，愿你無事，請收藏；我把健康送你，愿你無痛，請收藏；我把祝福送你，愿你喜歡，請收藏：立冬快樂！

96、用思念穿成線，用祝福連成片，用祝愿織成網(wǎng)，用快樂無極限，用開心把你伴，用健康把你度，用溫暖把你祝。祝你在立冬的季節(jié)里祝福一片，快樂無極限，健康把你伴，溫暖是祝愿。

97、立冬了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖；領子叫關懷；袖子叫體貼；扣子叫思念；讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒，一定要幸福喔！

98、寒風蕭蕭，聲聲怒號；青山寂寥，紅葉亂飄；噓寒問暖，陽光照耀；偶有雪花，片片曼妙；降了溫度，情意在燒；祥云翩翩，幸福裊裊；立冬問候，愿你大好！

99、立冬猶十日，衣亦未裝綿。半夜風翻屋，侵晨雪滿船。非時良可怪，吾老最堪憐。

100、時光邁著細碎的步伐，緩緩來到了立冬。季節(jié)更替，清霜冷絮鋪滿地，冷了記得多添衣，累了記得早休息，煩了記得要拋去，想了記得常聯(lián)系。

101、立冬第一天，家戶把門關，一家人團圓，圍坐火爐邊。大鍋燉羊湯，添加蔥姜蒜，進補又解饞，暖身能防寒。愿君立冬節(jié)，穿暖吃飽清福享，運動鍛煉身體棒！

102、太讓人意外了，聽說你今天就要開始了？雖然立冬為冬日始，但這么早就進洞冬眠太夸張了吧。如果你真要選今天，我只好祝你：快樂一冬，事事成功。

103、立冬，來了，寒冷，到了，朋友請照顧好自己！穿上我給你的一件友誼之襖，用友誼的神火，溫暖你的心口，用友誼的神火，溫暖你的全家！

104、今天立冬，陰死冷，這會兒，除了供暖公司樂呵外沒人喜歡這個鬼天氣了。家里暖氣費還沒交呢！明明煤炭價格下跌已非當年，供暖費為何這般堅挺？

105、立冬到，短信傳，深情厚誼伴身邊；寒風吹，氣溫降，問候聲聲心溫暖；草木枯，花凋謝，祝福句句春光在。祝你立冬體康健，幸福生活樂無邊！

106、立冬到了，寒風刮了，冬雨下了，大雪飄了，我的祝福來了，你看到了，心里暖了，煩惱消了，工作順了，工資漲了，愛情甜了，家人安康了，感到幸福了，天天開心笑了。祝立冬快樂！

107、冬天把田翻，害蟲命歸天；我把短信發(fā)，祝福一大掐；立冬天寒冷，調(diào)整好心情；幸福又如意，一生都順利。立冬快樂！

108、北風吹，雪花飄，天寒地凍立冬到；氣溫低，天氣冷，心中牽掛越發(fā)強；發(fā)問候，遞關懷，信我暖暖笑開顏。愿你立冬多保重，心情好好樂開懷！

109、立冬時節(jié)，收獲的不止是一襲寒意，還有那朵朵飄蕩的雪花，它在為我們舞蹈；還有那濃密的大霧，它在和我門捉迷藏；還有那歡快的麻雀，它在對我門歡暢。這個立冬，歡快的立冬；這個立冬，美麗的立冬。

110、寒冷來襲，注意加衣，陽光溫馨，正好沐浴，北風勁烈，注意抗凍，室內(nèi)保暖，棉被加層，溫馨祝福，愿你健康，誠心問候，愿你快樂，立冬愿你，平安吉祥。

111、寒氣從天降，短信祝福來送上：送你一件小棉襖，溫暖過冬無煩惱；送你一碗紅棗湯，驅寒保暖保?。凰湍阋涣Ｐ疫\果，生活幸福又快樂！立冬快樂！

112、聞說，“寒流”掌門要派副掌門“送溫暖”前來向您討教，我先來向您偷偷透露一下他的主要密招：招財進寶好運拳，橫掃寒氣快樂腿。要好好接招哦~祝立冬快樂！

113、此份祝福，經(jīng)過春天的精心播種，夏天的辛勤耕耘，秋天的快樂收獲，立冬的定時發(fā)送。收藏此條短信，就等于收藏了朋友的問候，收藏了永久的健康幸福！愿你每天都有好心情，四季都有好身體，立冬快樂！

114、寂寥的風，冷冷的；立冬的夜，長長的；思念的心，久久的；深深的情，暖暖的。立冬節(jié)氣，愿你保重身體，萬事順利。

115、京城入冬風景異，瑟瑟黃葉鋪滿地。路上行人遲睡起，寒風里，行色匆匆無留意。漂亮妹妹弱身體，外出做事要加衣。短裙絲襪盡拋棄，少臭美，身板怎與哥哥比。

116、立冬到來樹葉泣，風卷起舞化為泥。原野蒼茫人有情，發(fā)條短信傳送你。友誼電波來傳遞，穿暖吃好過冬季。早起運動身體好，愿你幸福最美氣！

117、荷塘水枯滿眼慌，西北風吹天漸寒。楊柳落葉花枯萎，門前無綠蒼茫茫。姑娘小伙冬裝穿，青春活力展靚裝。風吹不寒身健康，保暖服飾真帥靚。愿立冬帥康！

118、嚴冬將至，送你一條帶著我滿懷祝福的神奇短信，請收藏。孤獨時，給你一絲溫暖；郁悶時，給你一縷快樂；勞累時，給你一抹輕松；難過時，給你一份開心。

119、人啊，就是不見棺材不落淚，現(xiàn)在好了，棺材見著了，淚也落了。就像非得等到病了的時候，才開始后悔為什么沒好好注意身體。然而一切都晚了，只希望不要再嚴重，不要影響上班，周一運動會我說什么也要堅持！立冬了，該吃餃子了，我想回家了…

120、皇帝詔曰，今立冬來臨，特賜愛卿一大禮包，內(nèi)有棉衣一件，棉褲一條，棉鞋一雙，狗皮帽子一頂，兔毛手套一副，望愛卿全副武裝，溫暖過冬！

121、我在冬日里守候陽光，在冰冷的玻璃窗前呵氣成霜。我在飄雪之際虔誠信仰，每一朵雪花都幻化成你的模樣。

122、北風呼嘯，雪花飄飄。氣溫下降，立冬來到。絲絲牽掛，縷縷牽掛，不減不消。心中祈禱，疾病遠離，健康常繞。距離雖遠，祝福送到。祝你幸福，生活美妙！

123、立冬到了，提醒你“藏”的開始：奮斗事業(yè)要藏住堅持；浪漫戀愛要藏住忠貞；充實生活要藏住耐心；祝福好友要藏住溫暖。立冬了，愿你“藏”出幸福！

124、冬天到了，送你一碗餃子，平安做皮，健康做餡，溫度做湯，開心做料。希望它帶來的美好能陪伴你整個冬天，祝你健康幸福！

125、、雪樹銀花絢爛你的夢想，冰清玉潔晶瑩你的世界，粉妝玉砌完美你的天空，銀裝素裹點綴你的心靈，愿這個有雪的季節(jié)你快樂，愿這個美麗的季節(jié)你幸福，立冬快樂。

126、氣溫下降冬天到，關心祝福把你繞，冬天別忘添衣被，防寒保暖健康保，多飲熱水多運動，早睡早起精神爽，立冬時節(jié)發(fā)信息，祝福你身體健康事事如意。

127、也想和你一路到白頭可以我的城市從不下雪。

128、立冬天氣已經(jīng)寒，風吹草枯落葉卷。原野一片蒼茫景，綠色全無麻雀歡。朋友你可毛衣穿，暖體行走不受寒。既要溫度又風度，美麗漂亮也大方。愿立冬吉祥！

129、喜鵲高唱叫聲喧，喜上眉稍拋心煩。原來今天立冬日，鳥叫風靜心舒暢。動手編輯短信傳，送去關懷穿衣暖。朋友喜心笑開顏，愿君加衣保健康！

130、走過秋，迎來冬，盈盈思念悄入夢；寒意濃，霜如風，一紙問候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。

立冬的第一場雨說說7

1、立冬是收藏的季節(jié)，難怪這幾天找不到你，到哪兒去“冬眠”了呢？玩“躲貓貓”藏好一點，別讓我逮到你，否則有你好看，罰你一個冬天都“失眠”！

2、送走秋的斑斕，迎來冬的淡雅。大雁展翅南飛，萬物悄然入眠。在這初冬寒氣襲人的日子，只想輕輕說一聲：天冷了，多保重。立冬快樂！

3、立冬天寒氣溫將，短信祝福忙送上，祝福送完提個醒，多多添衣要防寒，頭暖、背暖和腳暖，三暖做好身體健，雞鴨魚肉適當補，身體健康心也甜！

4、立冬了，柳葉未見泛黃，冷風卻裹緊了路人的'衣裳。我腳步匆促地穿過一條陰冷的窄巷子，一路上房子緊挨著房子，落地的影子像一道延綿的城墻，伸向回家的方向。

5、風蕭蕭，牽掛到；雨飄飄，思念到；暖陽照，精神好；雪花飄，心情好；立冬到，祝福到：愿你愛情好，幸福到；事業(yè)好，財運到；生活好，快樂到！

6、立冬是季節(jié)的一個片段，季節(jié)是人生的一個畫面。讓我們收拾心情，攢足干勁，再把所有的煩惱雪藏起來。因為冬天來了，春天還會遠嗎？

7、我的短信相告，立冬已來到。天冷要知道，生活規(guī)律不亂套。陽光溫暖照，不再心煩躁。冬裝經(jīng)常套，熱水袋要常抱。見我短信你微微笑，這樣才能年輕又俊俏

8、雪花紛飛惹思念，凄涼寒風添惆悵，千山萬水難相見，思君之情愈加濃，我心伴著問候來，溫暖情腸短信表，立冬來臨氣溫低，天冷加衣莫忘記，飲食進補保健康，適度鍛煉身體棒。

9、泡一杯奶茶，暖手思友；品一杯香茗，思念故人；聽一首老歌，翻出回憶；發(fā)一條短信，聯(lián)絡朋友；道一聲問候：立冬時節(jié)，注意身體！

10、天蒼蒼，野茫茫，立冬登場，天更涼；風蕭蕭，雨飛揚，流行感冒，要提防；好朋友，記心上，天氣無常，注健康；問候來，手機響，逗你笑笑，喜洋洋。朋友，立冬了，愿你健康又吉祥！

立冬的第一場雨說說8

1、今天感覺是冬日里的第一場雨，總是在這樣的雨天站在窗前牽掛著該牽掛的人。

2、冬日里的第一場雨，寧靜的小鎮(zhèn)，心情有點低落…

3、冬日里的第一場雨，不緩不急，有些冰冷，卻渾厚深沉。被浸濕的大地，現(xiàn)著久違的清透。萬物凋零，小城是安寧和肅穆。

4、冬日里的第一場雨，時緩時急，時下時停，浸潤了寒冷，浸潤了思念。今日，即是三老太爺生日，又是侄孫女的滿月日。親人團聚一。

5、冬日里的第一場雨一直沒完沒了的下著，寒風吹的臉頰生疼。小伙伴們，雨天出行注意安全，及時添衣御寒，離下堆雪人的日子越來越近了。

6、冬日里的第一場雨，不緩不急，有些冰冷，卻渾厚深沉。被浸濕的大地，現(xiàn)著久違的清透。萬物凋零，小鎮(zhèn)是安寧和肅穆。這個冬日里的第一場雨，排除一切活動，宅在屋子里。

7、冬日里的第一場雨么。

8、今天的北京、迎來了冬日里的第一場雨、大家注意保暖、健健康康。

9、迎著冬日里的第一場雨；行走在晨霧彌漫的校園。這里有匆忙的腳步，追趕著上課的鈴聲；有來回踱著的腳步。

10、冬日里的第一場雨終于停了。這場雨沒帶來多少寒意，而是帶走了無數(shù)的秋葉，一地的落寞如午后一杯茶般靜美，踩在上面聽生命沙沙的退去，會引無限憐惜吧。

11、冬日里的第一場雨，淅淅瀝瀝近兩周，今天是否會暫停？

12、冬雨的腳步陪伴著我敲擊鍵盤的無序，很想把心靈在今冬的第一場冬雨里漂洗，蕩滌鉛華。

13、立冬的第一場雨，沒有那么冰涼刺骨，也不同于夏雨的潮熱氣悶，不同于秋雨的瑟瑟寒意，有的只是專屬于春天的毛毛細雨的滋潤萬物的新意。

14、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹吮吸著雨中的營養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過雨水的灌溉后，長出了小花，小草，稻谷也長好了，冬天的第一場雨淅瀝瀝給大地帶來了喜悅。

15、電光由天邊移到天頂，雷聲由遠而近，不一會兒，雨點就“叭叭”地落下來。

16、雨越下越大，像瓢潑，像傾盆。大雨落到池塘里，池塘泛出了一個個小酒窩，大雨打在樹葉上，把樹葉姑娘的'衣服洗得一塵不染。

17、快樂，并不難，就像窗外只刮風不下雨，沒有人明白天氣此時的心情。

18、下雨天的時候，要撐一把傘頂在頭上，就遮蔽了本可以一覽無余的天空。

19、喜歡雨，因為舒心。喜歡雨，因為怡情。喜歡雨，因為它像我般憂傷。

20、你要相信我已經(jīng)足夠堅強可以一個人面對這世間的離別動蕩。

21、每個人都是自己的上帝，相信自己一定可以在某一方面出色。

22、人生難得起起落落，還是要堅強的生活。

23、相信回憶是美好的！但也要知道，明天會比回憶更美好！

24、立冬的第一場雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串串水靈靈的音符。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的芳香氣息。小草也偷偷地鉆出地面，開始編織綠色的地毯。冬天的第一場雨瀟瀟地下著，它正輕輕地喚醒大地，悄悄地帶走寒冷，慢慢地撫慰樹木上嚴冬的創(chuàng)傷。冬天的第一場雨洗去了冬日的殘跡，萬物在春風的吹撫下醒來了，在冬天的第一場雨的滋潤下生長了。

25、雨點飄在花瓣上，晶瑩透明，在花瓣上滾動著，聚集著，好像許多閃爍著光彩的珍珠。片片花瓣輕盈地在雨中擺動，像美麗的少女在雨中起舞。雨點灑在樹葉上，像是給樹葉抹上了一層油，更亮了。雨點撞擊樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，像是春蠶在吞食桑葉。

26、冬天的第一場雨猶如一位無私的母親。絲絲冬天的第一場雨，似乳汁滴滴，哺育著剛剛蘇醒的大地。嘀嘀答答，冬天的第一場雨來了，我伸出雙手，讓冬天的第一場雨滴落在手上，探出腦袋，冬天的第一場雨溫柔地拂過我的臉龐。我看著窗外的景色——冬天的第一場雨輕快地打在芭蕉葉上，嘀嘀，答答，冬天的第一場雨彈奏的聲音是多么爽朗。遠處的杜鵑花在冬天的第一場雨之中，泛出一層水潤潤的紅霧。??！這就是大地的乳汁呀！

立冬的第一場雨說說9

1、立冬保暖寶典：被窩里，縮成一團；在路上，以手遮面；低聲語，切莫吶喊；常坐在，火爐旁邊；有伴侶，兩人抵寒；手機里，祝福常翻；念朋友，問候多傳！

2、寒風吹來草兒蓑，紛紛葉落樹枯黃，菊花帶露月如霜，冷夜雨涼思念長，立冬來臨你登場，每晚都要你暖床。別誤會，我說的是暖寶??！哈哈！立冬祝你開心！

3、立冬了，北風吹，雪花飄，天氣轉冷了，加衣的加衣了，蛻皮的`蛻皮了，換毛的換毛了，溫馨提醒：你也挖個洞，儲存好糧食，和你的同伴一起冬眠去吧。

4、立冬節(jié)氣，溫馨祝福。愿：總有一個小窩溫暖你的身，總有一碗暖湯熱乎你的胃，總有一顆愛心牽掛你的人，總有一句祝福撫慰你的心。祝立冬節(jié)氣快樂。

5、咚里個咚，咚里個咚，鈴聲響叮咚，發(fā)條短信給小東東：秋去冬來已立冬，晚上一到黑咕隆咚，別去喝得醉咕隆咚，做事別再冒兒咕咚，心眼兒別再迷里咕咚！

6、看，葉黃草枯，秋已經(jīng)悄悄離去；聽，冬的腳步，緩緩踏歌而來。立冬時節(jié)，天氣轉涼，多添衣裳，祝福不忘，惟愿你幸福安康！

7、立冬了，飄來一份牽掛，惦念你；捎來一份關懷，溫暖你；傳達一份情誼，沁潤你；送來一份問候，親吻你：愿你立冬安好，時時笑開懷！

8、風搖晃，水蒼茫，立冬已至天轉涼，關心朋友思如裳。生活總是很匆忙，愛惜身體多保養(yǎng)。祝幸福更加綿長，快樂永存心房。立冬快樂！

9、天氣變化真正快，轉眼立冬已到來，冷空氣來煩惱添，最需調(diào)整是心態(tài)，出門要把衣服帶，睡覺被子嚴嚴蓋，溫暖心靈是關愛，愿你快樂天天在！

10、冬到千萬家，冷露飄雪花。天氣有變化，朋友心牽掛。添衣身體暖，鍛煉身體好，快樂多微笑，好運把你抱。立冬時節(jié)，愿君多保重，好運伴你行！

第五篇：馬說說課

各位評委、老師們：大家好！我是來自......一、我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引發(fā)學生的思考：當代千里馬是否也要依賴于伯樂？通過這篇文章的教學，我準備達到以下目標：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學目標的設定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

2、理解作者的思想，領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求、引導學生認識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達到“培養(yǎng)學生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質，成為堅毅、執(zhí)著、博學、謙遜的人才”的育人目標。采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。在教學思路和理念上我遵循以下幾點：1新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。2語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。按照以上思路，在本課教學中我主要運用了以下幾種教法：

1自主學習法 要求學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。2誦讀品味法 要求學生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀文化的精神。3創(chuàng)造性學習法 要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神。

五、課前預習

1、通讀課文，借助工具書給生字注音；

2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預習中解決不了的疑難字詞；

3、利用網(wǎng)絡或書籍，收集有關韓愈及有關“馬”的資料和文學作品。新課標提出“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。六 教學過程1 馬的世界 讓學生總結帶“馬”字的成語及與馬有關的文學作品。這種導入既鍛煉了學生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。2 解讀標題 標題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）3 講解背景故事 這一項由學生自己完成。4 朗讀課文，解讀文本葉圣陶語“非讀無以訓練語感，非讀無以激發(fā)美感”當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了?！卑凑者@樣的指導思想：第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。第二步 一個學生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學生進一步熟悉課文。第三步細讀課文、疏通文意以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流?；居蓪W生自己解決，教師點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）新課標要求學生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。第四步個別學生朗讀，學生集體評議，并說明理由。這樣學生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學生的評議可能回涉及到這么幾點：（1）5個“也”字句的語氣（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。（3）整篇文章所蘊涵的作者的思想感情?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”這個過程中，教師的主要任務就是“激疑”和幫助“解疑”。第五步 在理解文意的基礎上，把握正確語感、語氣進行朗讀。5 精品細讀教師此時應 提出提綱挈領的問題讓學生對文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實質的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。6了解作者 依據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補充。7 情感延伸 你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關系？對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當?shù)剡M行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。8 網(wǎng)絡大看臺我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學生們也試著寫回復帖，長短形式不拘。等到微機課上發(fā)上去，大家共賞。這個環(huán)節(jié)的設置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡資源，可謂一舉兩得。

各位評委、各位老師：我今天要對大家說的是我對講授《列夫?托爾斯泰》一文的一點想法，請大家批評指正。

一、教材分析

（一）教材簡析本文是奧地利著名小說家、傳記作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）為俄國大文豪列夫?托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。本文在藝術手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面：一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。如果進一步探究，可以認為，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實質上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。本文的重點是落在寫他的眼睛上，通過寫眼睛來寫他的敏察、深刻，寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時代的透視鏡和多棱鏡。這就是欲揚先抑寫法的應用。本文是用文字給人畫肖像畫。運筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點，大肆鋪排，有時，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細刻，給讀者留下深刻強烈的印象。之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把人們帶進無窮的想象空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義?？梢哉f，本文比喻和夸張的藝術效果，不僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮。

（二）教材所處的地位和作用本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁有回憶錄和傳記，讓學生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關愛與溫情。學習本文，是要讓學生們受到人文主義的熏陶

（三）教學目標美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?！爆F(xiàn)代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：知識目標1．理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。2．了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標1．感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。2．品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。3．體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。德育目標感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。教學重點誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。教學難點聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。教具準備:多媒體課件

二、學生情況分析學生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應指導學生搜集有關托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認識。

三、教法學法

1、說教法教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法、比較法、多媒體演示法。朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先 生文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。多媒體演示法：學生的學習情趣，情感就是非智力因素，心理學家及教育家研究表明，情感在教學中不但起到教學動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學，能促進智能的開發(fā)，使學生變得聰明。

2、說學法初中生學習語文，如何在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，尤其是四字短語與成語名言等，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而深放地領會作者的創(chuàng)作意圖。比較法：有比較才有進步。學生學會了在比較中學習，那么他一定會增長見識，對他的寫作將有很大的幫助。討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。

（四）教學過程第一步，導入語我準備這樣設計：“同學們，我們學第一課的時候，魯迅先生說，日俄戰(zhàn)爭期間，俄國的托爾斯泰寫了一封給俄國和日本皇帝的信，開首便是一句：你改悔罷！當時引起了很大反響。你知道這位托爾斯泰先生是個什么樣的人嗎？他長什么樣？他身上有什么突出的特點嗎？讓我們一起來了解他吧！”第二步，學生自讀課文，解決生字詞問題。指導學生運用“圈點勾畫法”自行解決，屏幕顯示習題進行檢測。第三步，介紹茨威格及托爾斯泰。茨威格的介紹從簡，托爾斯泰的介紹較全面。講課時可以由學生進行補充。第四步，誦讀課文，由學生找出描寫托爾斯泰外貌特點的語句，總結出特點。在教師的指導下感受茨威格精妙的語言特點和文章欲揚先抑的寫法。第五步，理解課文中心。共設計四個問題，從不同方面使學生進一步了解托爾斯泰的思想境界。第六步，討論。內(nèi)容是：茨威格一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你認為托爾斯泰幸福嗎，為什么？可聯(lián)系鄭板橋的“難得糊涂”第七步，小結文章特點。第八步，布置作業(yè)。本課時的設計，力求通過教師的引導，學生的自讀、討論、交流，多媒體的輔助，達到預期的教學目標，豐富學生的積累，提高學生的語言素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法。但因水平有限，有許多不當之處，敬請各位評委和老師們批評指正。

一、說教材

（一）單元教學要求 《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，初步感受作品的語言風格。

（二）文章特點及地位 《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時的背影定格，準確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點，給讀者以生動新穎的藝術感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調(diào)中自然流淌，寓深情于質樸的語言描寫中，蘊藉雋永。它在教材中具有特殊的地位和作用。

1、能很好地引導學生感受愛、表達愛。這一單元是在上一單元閱讀有關戰(zhàn)爭題材的作品，發(fā)出“世界，何時才能鑄劍為犁”的詢問的基礎上，以“讓世界充滿愛”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。由追憶保姆到感念父親，再到關懷弱者，敬重平凡信客，使愛的內(nèi)涵不斷升華，使學生從課文中感悟到“愛”，這種博大的感情，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操?！侗秤啊肪吞幱谟捎H情擴展到博愛的這一樞紐地位，本文被放在第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生表達對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

2、本文以敘述、描寫為主要表達方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎上，對學生進行記敘能力的專項訓練，為后面培養(yǎng)說明、議論能力及欣賞文學作品奠定基礎。

3、本文語言樸實，飽含感情，而且貼近生活，跟本單元作品語言風格基本一致，容易讓學生領會，使用語言要在 樸素自然的基礎上，吸收融進典雅的書面語言，這才是提高語言能力的正道的道理，（三）教學目標 知識與能力目標：

1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質”等詞語。

2、品味文章樸實卻飽含深情的語言。過程和方法目標：

1、體會關鍵性語句的含義和表達作用。

2、學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

3、體會作者的感情流程。情感、態(tài)度和價值觀目標：

體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學生對父母的愛心。

（四）教學重點 體會文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會作者感情流程。

（五）教學難點 從理清文章脈絡入手，整體把握內(nèi)容，體會文章精巧的構思。

二、說學生 作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情；對于樸實的文字，盡管前邊已經(jīng)學過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學生的語言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學習起來并不難理解。

三、說教法 根據(jù)新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，教學方法介紹如下：

1、朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

2、研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用，同時，結合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

3、點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業(yè)、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特殊環(huán)境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現(xiàn)父親的愛。

四、說學法 依據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。

1、自主學習：通過預習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，并結合課后習題提出質疑。

2、合作學習：通過討論，突破難點，突出重點。

3、點撥指導：通過引導，讓學生明白抓住關鍵性語句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個詞都可以達到綱舉目張的效果。

4、聯(lián)系生活，理解課文。

五、說教學程序 本課計劃安排二課時完成。第一課時 [教學目標]

1、反復朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。

2、整體感知課文，理清行文脈絡。[教學準備] 要求學生課前預習，早讀檢查（A、作家作品B寫作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次），[教學步驟]

一、導語設計 有人說母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔、最偉大、最無私的愛。然而，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外，還有一種堅強、深沉卻又無言的父愛？即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實平常的父愛而潸然淚下。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天，讓我們一起走近朱自清，走進《背影》去體會那份讓無數(shù)讀者感動過的感動。

二、反復朗讀，整體把握

1、聽朗讀錄音，讓學生沉浸在文章的情感氛圍中。

2、學生速讀課文，把握文章敘事線索，復述課文內(nèi)容。（設計意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導學生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。要求在預習、速讀的基礎上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）

3、學生放聲朗讀，圈點勾畫，畫出文中最感動自己的地方，并作簡明點評，然后談談課文中最令你感動的是什么？（設計意圖：閱讀是學生的個性化的創(chuàng)造行為，應當遵循閱讀規(guī)律，珍視學生獨特的閱讀感受，充分尊重學生的自主閱讀體驗，讓學生談談自己對課文的感悟。學生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛、兒子對父親的理解。）

三、研究探討，突出重點 問題設計如下：

1、本文的文眼是什么？

2、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法。

3、用波浪線畫出寫到背影時“我”當時的情緒或反應，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。

4、理清文章思路，并進行板書?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K的線索，開頭設疑——點出背影引起下文回憶；望父買橘——刻畫背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，表達作者對父親的感激；父子分手——惜別背影；結尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背 影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。（設計意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導學生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力，同時，明確本文巧妙的構思，水到渠成地解決了重點、難點問題）。

四、小結課文 父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。

五、布置作業(yè) 課外閱讀輔導材料《父親的信》，寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由，下節(jié)課交流。第二課時 [教學目標]

1、揣摩、品味文中關鍵性語句，體會平實質樸飽含深情的語言特色。

2、體會父子情深，激發(fā)學生對父母的愛心。[教學過程]

一、導入新課 輔導材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。而《背影》中的父親卻在用他的行動、語言在盡情詮釋著父愛的真諦。

二、研討第六段課文，理解父子深情

1、配樂朗讀第六語段，再現(xiàn)父親的形象、動作，激起情感共鳴。

2、緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”，三個“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。

3、作者為什么看見這個“背影”，眼淚很快流下來了，又為何趕緊拭干了淚？

4、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的？”

5、第六段中父親說了幾句話，從文中找出來，聯(lián)系日常生活父母親對自己的關愛，體會、理解其中飽含的深情。（設計意圖：引導學生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。）

三、點撥研討，理解作者的感情流程 父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢？請結合課文分析分析。（設計意圖：新課標注重培養(yǎng)學生探究問題的能力，教師選取適當切入點，讓學生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學生對父母的愛。陶冶情操。）

四、小結 這篇散文作者通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時的背影，深情地表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。

五、拓展訓練

1、說話訓練 你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談談。

2、交流 談談閱讀《父親的信》最受感動的一處，并簡要說明理由。

六、寫作訓練 回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關愛，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文（寫在周記上）。

七、說板書

點背影 悲傷的淚 望背影 感動的淚 尋背影 惜別的淚 憶背影 思念的淚 另辟蹊徑 頓悟生情 板書簡潔明白，突出本節(jié)課的重點和難點。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容與地位 《變色龍》是人教版九年級語文（下）冊第二單元也就是小說閱讀訓練單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認識社會，品味生活，感悟人生 《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。《語文課程標準(實驗稿)》對義務教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

（二）、教學目標 根據(jù)課程標準對小說教學的要求，結合小說《變色龍》具體特點，我把這篇課文的教學目標確定為：

1、認知目標：學習小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。

2、能力目標：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學會欣賞小說的基本方法

3、情感目標：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情

（三）教學重點、難點 根據(jù)以上導學目標和學生對小說所反映的俄國十九世紀社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況，本文導學的重點是引導學生從課文的對話中領會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義則本文是導學的難點。

二、說教法、學法 1.學情分析：本文的教學對象是九年級學生，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。2.教學方法運用：《基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：課程改革的目標是倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)文章的特色和課程改革理念的要求，在本課的導學過程中，我把課堂活動的主動權交給學生，讓學生充分地讀，自由地議，入情地演，盡情扮好學習主人這一角色。⑴充分地讀：葉圣陶先生說過：“學語 文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！币虼?，要給學生盡可能多的時間讀書思考。⑵自由地議：凸顯學生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目、分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生的求索精神和創(chuàng)新意識。⑶入情地演：表演是學生非常感興趣的事情?！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強，語言描寫生動的特點，我將在學生充分領會奧楚蔑洛夫性格的基礎上引導學生分組分角色朗讀表演，讓學生在朗讀過程中品味小說的語言，領悟文章的主旨。

三、說教學設計

（一）、情境導入，激發(fā)學生學習的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”為了激發(fā)起全班同學學習課文的興趣，我設計如下導語來導入新課：“同學們喜歡不喜歡看中央電視臺的《動物世界》節(jié)目?。肯旅嬲埻瑢W們來看一段《動物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過的介紹蜥蜴這種動物的錄像片。”在播放介紹蜥蜴這種動物的錄像片后引導：“錄像中的蜥蜴叫什么名字？變色龍給同學們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我們就來學習一篇通過對話描寫來塑造人物性格的短篇小說，這篇小說的題目就是《變色龍》，既然小說寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢？下面請同學默讀小說全文，想一想，根據(jù)您對小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個題目?！边@則導語，借助多媒體導學手段，通過觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯匿浵?，形象直觀地導入新課，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，引導學生帶著問題走向課文，認真思考、分析小說主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語言，深刻理解人物的性格特征，領會小說所揭示的主旨。

（二）、給課文另擬題目，引導學生整體感知課文。在學生自由默讀課文后，讓學生根據(jù)各自對小說的初步理解，另給本文擬一個題目，并說說擬題的原因。由于學生在擬題時著眼點不一樣，有的學生可能從情節(jié)角度去命題，有的學生可能從人物角度去命題，有的學生從小說的主題方面去命題，即使是從同一角度去命題的同學，由于學生對小說的理解不一樣，所命的題目也不可能完全一樣，所以只要學生言之有理、自圓其說，教師都要給予肯定，以調(diào)動學生的積極性。讓學生另擬題目的目的有三：①引導學生帶著問題走向課文，認真思考，理解并領會小說的主題。②，在學生重新給課文起一個題目，對所命的題目進行解釋的過程中訓練學生的思維，鍛煉學生的語言表達能力。③通過另擬題目，教師從中發(fā)現(xiàn)可以學生對哪些內(nèi)容了讀懂了，哪些地方還不完全讀通，需要教師的進一步指導，為下一步有針對地導學調(diào)查摸底。

（三）、分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。通過直觀形象的語言，感受到小說的情節(jié)發(fā)展，品味小說的語言，加深對課文內(nèi)容的理解。在分角色朗讀結束后，我給學生時間，引導學生去自主評議分角色朗讀的優(yōu)劣，談談各自對小說的內(nèi)容的體會和感悟

（四）、啟發(fā)點撥，導引學生深入理解小說的主題。根據(jù)學生對課文的理解情況，我設想設計以下問題引導學生理解小說的主題：

1、從剛才同學們分角色朗讀中，我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官在斷案過程中是怎么變的？

2、他這五次變化的依據(jù)又是什么？從他五次變化的語言中，同學們可以歸納出他什么樣的性格特征？

3、小說結尾的這句話“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對著赫留金哈哈大笑?！闭l能說說那群人笑什么呢？為什么笑呢？

4、你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學們想一想，他是誰的走狗？是什么樣的走狗？哪位同學能給這條狗加上適當?shù)亩ㄕZ？

5、那么，是什么樣的社會，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢？這五個層次提問設計，一問把學生閱讀的注意誘引到奧楚蔑洛夫處理案件的奇特之處——根據(jù)主人身份判案上引導學生想象；二問引導學生分析人物語言，歸納出奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵、反復無常的性格特征；三問是一個開放性的問題，當時在廣場上的人較雜，由于社會地位的不同，對所遇見的奧楚蔑洛夫警官處理案件，各人有各人的想法，因此，雖然同樣的笑，但笑的內(nèi)涵卻大不一樣，有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣的警官，他媚上欺下、見風使舵、反復無常一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊，結果就不一樣了；有的人可能笑當時窮人不如富人家的一條狗……等等,因此，只要學生言之有理，都要給予肯定，訓練學生的創(chuàng)造性思維；四問引導學生認識奧的走狗本質；五問引導學生聯(lián)系時代背景理解小說所揭示的社會意義。這五個層次的問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導學生理解小說所塑造的人物形象和主題。

四、板書設計的指導思想和依據(jù)

為了隨著《變色龍》一文導讀過程，概括小說情節(jié)，歸納出其媚上欺下、見風使舵、反復無常的性格特征，指出這一形象的走狗本質，為學生結合時代背景理解這一人物的深遠的社會意義提供了幫助。我設計了如下板書：《變色龍》情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件

變：狗主人不同，斷案結果不同

不 變：趨炎附勢、欺軟怕硬、見風使舵的性格

本質：沙皇的走狗

整個板書結構簡潔美觀，板面達意流暢，揭示了小說中的人物、情節(jié)、性格、本質的關系。

各位領導、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版九年級語文下冊第二單元，整個說課我將分三部分進行講述，即說教材、說教法和學法、說教學程序。

一、說教材（教材無非是個例子）這個單元在九年級下冊中處于極為重要的地位，是唯一的小說單元。它圍繞著“人物畫廊”這一中心選擇了四篇中外小說，它們雖然題材不同，風格各異，但都是寫人的名篇，在人物刻畫方面各具特色。涉及的生活范圍既有科舉時代下層知識分子悲酸的命運，也有20世紀30年代中國農(nóng)民的獨特風貌；既有沙皇統(tǒng)治時期趨炎附勢的小官僚形象，也有對美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。其中人物的悲歡離合.喜怒哀樂和興衰榮辱，折射出時代和社會的世態(tài)人情與精神風貌.對增長學生的見識，豐富他們的精神生活，是大有裨益的。知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，獲得語用經(jīng)驗，培養(yǎng)語感，練就語文能力，提升語文素養(yǎng)。本單元選取了四篇小說，每位老師應該明白，教材無非是給了我們提供學習小說的例子，我們所要做的，便是引導學生從對這四篇小說的學習中，認識小說、了解小說并指導學生進行小說創(chuàng)作，實現(xiàn)語用經(jīng)驗的傳遞、語感的遷移。

《孔乙己》是魯迅在五四運動的前夜繼《狂人日記》之后發(fā)表的第二篇白話小說。在精短的篇幅中，塑造孔已己這樣一個在當時的社會中找不到自己位置的弱者。小說以眾人的哄笑貫穿全文，孔乙己在笑聲中登場，又在笑聲中走向死亡，這陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對比，以喜寫悲，更添悲色。小說語言老辣犀利，寫人狀物畫龍點睛，給人留下了深刻的印象?！镀蚜思摇防^承了中國古典小說和說唱藝術的表現(xiàn)手法，以富有傳奇色彩的情節(jié)和語言、動作等傳統(tǒng)小說的藝術表現(xiàn)手法，生動地刻畫出京東運河邊幾個農(nóng)民的鮮活形象。表現(xiàn)了京東運河邊農(nóng)民的獨特風貌,充滿濃郁的民族風格和審美情趣?！蹲兩垺肥瞧哪S刺小說。作者善于提取生活中具有典型意義的人與事，加以夸張和對比創(chuàng)造出了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。文中作者沒有一句主觀評價，而是通過人物自己言行的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了這樣一種奴性人格。《熱愛生命》以極其細膩的準確的的心理描寫和細節(jié)描寫，講述了一個淘金者在荒原上迷路，最終靠著頑強的求生意志活下來的故事。其心理刻畫的細致入微和真實深刻給人以巨大的震撼力。為了在完成正常的教學任務的同時，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：(一)知識和能力：

1、著重培養(yǎng)學生閱讀和欣賞小說的能力,進一步理解小說多樣化的藝術風格。

2、注意小說體裁的特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。著重掌握塑造人物形象的方法(肖像、語言、動作、心理及細節(jié)描寫)，進而把握小說的主題。

3、注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累、提高語言的實際運用能力。(二)過程和方法：

1、進一步認識人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的重要組成部分。

2、了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術風格。

3、體會心理描寫、細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。

4、對關鍵的語段反復品讀，精彩賞析。(三)情感態(tài)度和價值觀：

1、感受小說中人物所表現(xiàn)的思想感情，結合生活經(jīng)驗體味小說的內(nèi)涵，小說的主題。

2、通過整體閱讀走進作者描述的世界，深入體會感悟，達到情感的共鳴與升華，形成積極的人生觀。這個單元重點和難點：

1、引導學生通過閱讀，把握對小說人物形象的分析和評價。

2、辨析各種描寫對塑造人物形象的作用。

3、欣賞小說的語言。

4、結合自己的生活經(jīng)驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱讀評價。

二、說教法和學法（教無定法，學無定規(guī)）《語文課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄罢Z文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。本單元選取了四篇小說做為語文學習材料，實施教學更應遵從這些原則。所以，我在教學中緊緊抓住語文學習的“實踐性”不放松，充分借助繪畫、表演等多種形式引導學生開展綜合性學習，多給學生創(chuàng)造實踐的時間和空間，盡可能讓學生獲得更多的直接參與的機會，以便他們能從對課文的解讀中獲得語用經(jīng)驗、語感體驗?！罢n本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在教學過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。本單元的教學重點在于引導學生把握分析人物形象，從而深入理解文章的內(nèi)容以及蘊含其中的作者的感情，進而把握小說的主題。教法上應做到走進例子解讀與走出例子創(chuàng)作并重，讓學生成為學習小說的主人。例如，在《變色龍》的教學中，我的做法是：通過“畫臉譜講故事”讓學生帶著社會生活的體驗走進小說課堂，接著在師生互動和小組學習中走進課文解讀例子，再以學生在解讀例子時獲得的語用經(jīng)驗和語感體驗為基礎，進行自我創(chuàng)作（續(xù)寫小說），引導學生在實踐訓練中物化作者的語用經(jīng)驗、情感和生活經(jīng)驗為自己的語用經(jīng)驗、情感和生活經(jīng)驗，實現(xiàn)語用經(jīng)驗的轉移、語感的遷移和語文素養(yǎng)的提高。(一)說教法教學過程是“學生”---“文本”----“教師”三者對話的過程，學生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而教師作為引導者，在課堂教學過程中應該突出學生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的平等對話中，提高學生的閱讀能力、語言感受能力。新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神,再結合本單元的實際特點,確定本單元的教法的指導思想是想方設法引起學生的興趣,讓學生熱情參與,獨立自主地解決問題,具體做法是：

1、情景設置法：激發(fā)感情，引起興趣。采用電教平臺手段，擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

2、指導自學： 指導學生根據(jù)預習提示搜集資料了解作家作品及寫作時代背景。３、誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，因此，我將在課堂教學中引導學生通過放聲朗讀和朗讀挑戰(zhàn)等途徑深入品味課文。４．復述法：教師提示學生復述時要掌握文中的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。５、討論探究法：采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。６、拓展延伸：啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。(二)說學法：在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，加強對學生的學法指導尤為重要。我將指導學生主要采用以下方法進行學習：

1、充分預習：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關環(huán)節(jié)做好準備。

2、小組合作學習：將全班學生按綜合素質等方面搭配，以四人為一組，進行小組交流、討論和全班交流。因為學生個體差異的存在，對課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學習，可以培養(yǎng)學生協(xié)作精神。共同突破本單元教學重點及教學難點。

三、說教學程序（學生是學習的主人）教育應當貫穿于學生的興趣當中，使學生的興趣在教學的每節(jié)段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動。對知識感興趣并想擁有它、實踐它，是每個渴求知識的人所具有的情感沖動，任何一個可能吸引學生注意力的東西，任何一項可能激發(fā)學生求知欲的知識或技能都是他們所感興趣的，極有可能使學生煥發(fā)出旺盛的求知欲，我們做老師的，要因勢利導，抓住學生的興趣點，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，進而讓學習成為學生人生價值的自我實現(xiàn)。基于此，我以《變色龍》為例說說教學程序，本文整個教學過程由三步構成：（1）畫臉譜講故事，初步感知課文“如果你想記住什么，你要做的就是將它與已知或已記住的東西聯(lián)系起來?！碧子眠@句話，如果你想讓學生學什么，你要做的就是引導學生將所學的與學生已知或已記住的東西聯(lián)系起來。在師生互動學課文時，我擬從學生的生活本身和他們已取得的經(jīng)驗出發(fā)，采取生活中人物“善變”的故事導入新課，以便學生從心理認識到學習是一種快樂。然后聽課文錄音，要求全班學生用“畫臉譜講故事”的方法將主人公奧楚蔑洛夫的形象展示出來。鼓勵學生將自己畫的成果展示給大家看。這樣做，我有兩個意圖。一是將學生在美術課上學到的簡筆畫知識引入到語文課堂中來，實現(xiàn)美術學科與語文學科的整合運用。二是結合畫的結果，讓學生深入理解人物形象。完成學生由已有知識和經(jīng)驗（畫畫）向未知知識（小說人物形象）的隱性轉換。（2）互動學課文，把握小說的主題 教學的第二步，便是與學生一起完成對課文的學習。我以一個語文活動中心和交際主體的身份參與到學生的學習中，與他們一起完成對課文的學習。整個學習過程分角色朗 讀、表演故事，先由學生自讀課文，走進故事，然后讓學生在揣摩人物的基礎上分角色朗讀，并請學生上臺表演這個故事，結合學生講、演情況師生同評，找出讀、演中的不足和優(yōu)點，對小說的寫作特色作一簡要分析（側重于讓學生說學習收獲），弄清小說中的人物、故事情節(jié)，挖出隱藏的主題，并找到人物描寫的側重點。（3）發(fā)揮聯(lián)想加想象，續(xù)寫小說。為了提高學生的聯(lián)想和想象能力，在學生充分把握人物形象和作品主題的基礎上，這個環(huán)節(jié)安排學生根據(jù)作品的人物性格和作品的主題進行續(xù)寫小說。學生有各自不同的生活體驗，有對問題的不同思考角度，寫出來的延伸故事也必定各不相同。這樣既避免了雷同思維，又能讓學生給合各自對生活的不同理解，寫出屬于他們自己的小說。這樣做，給學生以廣闊的思維空間，給學生以自由發(fā)揮空間。另外三篇小說的教學，我是這樣做的：《孔乙己》這篇小說的教學重點放在通過分析，了解外貌、語言、神態(tài)動作描寫對刻畫人物形象的作用。以討論的方式，理解孔乙己的矛盾性格。同時與《范進中舉》進行對比閱讀教學。《蒲柳人家》這篇小說的教學重點放在小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息，教學中要引導學生多層面的誦讀，感受、觸摸和積累語言。從文中找事例支撐人物性格，用研討探究法對人物性格和藝術表現(xiàn)手法作分析。鼓勵學生結合閱讀經(jīng)驗，從文中找事例支撐人物性格，感悟小說的獨特魅力，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例?！稛釔凵菲^長，擬采用批注式閱讀；采用自主合作、探究學習的方式，課前讓學生自主查閱資料，對資料進行小組合作討論，進行歸類整理；課上對文本進行閱讀，合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過課堂展示對內(nèi)容的理解，語言的賞析等，深入理解刻畫人物的藝術手法，把學到的知識轉化為自己的能力；鍛煉學生的口頭表達能力，也促進學生自讀能力的提高。

四、說課外延伸（教是為了達到不需要教）教是為了達到不需要教，課堂教學應給學生在課外進行延伸性學習以指導，僅借助幾篇小說的教學是無法讓學生學得關于小說的所有知識的，在課堂上創(chuàng)作小說也因受到時間等因素的影響而呈現(xiàn)功利性，這與語文學習的漸進性、廣泛性要求是不相適宜的。本單元的綜合性學習《走進小說天地》就是對小說學習的延伸?！墩Z文課程標準》也指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！彼裕粋€務實的語文老師應該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的?！秾W習的革命》一書中也說：“在學習方面，沒有東西可以替代針對個人的、有目的的家庭作業(yè)?！崩蠋熃Y合課堂學習內(nèi)容給學生布置一些與之相關的“課外作業(yè)”是很有必要的。這單元，我將給學生布置兩類作業(yè)。一是引導學生直接接觸相同類的語文材料，推薦他們閱讀《契訶夫小說選》、魯迅的《吶喊》、杰克?倫敦的《熱愛生命》等。以加深學生對選文主題的理解。同時建議學生以小組為單位，將自己的對上述作品的閱讀體會各自寫出來，進行交流，把對小說的學習延伸下去。二是多布置拓展延伸的題目，以拓寬學生的想象空間。如重新設計人物的命運：假如孔乙己中了舉人，他的命運會發(fā)生這樣的變化？他周圍的人又有這樣的表現(xiàn)呢？老師角色的恰當定位，再加上得法的引導，學生主體性的激發(fā)，必將使課堂教學煥發(fā)出強大的生命力。讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂，運用自已的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗去解讀作者的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗，進而實現(xiàn)生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗的轉化，再結合相應訓練在實踐中得以歷練，讓學生帶著語文課堂的收獲走向生活實踐，實現(xiàn)學習與生活的有機銜接，這樣的教學必定取得事半功倍的效果。

五、說板書設計： 我們一定要充分認識板書設計對語文教學的重要作用，一定要在熟悉教材的基礎上，根據(jù)不同的知識點及教學要求，采用不同的板書形式，精心設計課堂板書，以此獲得事半功倍的教學效益。板書如下：功名不就--自命清高

身材高大-好吃懶做 萬般皆下品 孔乙己 貧困潦倒--死愛面子 唯有讀書高 受盡摧殘--麻木不仁

（2）“一丈青大娘”： 潑辣大膽 剛直不阿 口苦心甜 溺愛孫兒

“何大學問” ： 俠肝義膽 仗義輕松 慷慨豁達 愛打抱不平（3）奧楚蔑洛夫 處理 狗咬赫留金事件

對赫留金的態(tài)度

對狗的態(tài)度

（4）饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）→產(chǎn)生幻覺（遇大船，“激動”、麻木）→遭遇病狼（冷靜、沉著）→與狼決斗（超越極限）→戰(zhàn)勝病狼