第一篇：雨的四季(匯報(bào)課)

3、雨的四季

【教學(xué)目標(biāo)】

1、確立目標(biāo)的依據(jù)（課標(biāo)）

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

（2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

（3）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2、具體的課時(shí)目標(biāo)

（1）能夠正確流利地朗讀課文并理解、積累本課生字詞。（2）感悟四季雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。（3）由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬物的美好。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

賞析本文的語言，體會(huì)作者多角度描寫景物的方法，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的情感?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

妙“雨”連珠（詩詞導(dǎo)入，引出文題）

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、預(yù)習(xí)檢測

三、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清文章思路 1．文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2．根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？ 第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握雨的特點(diǎn)

1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)2.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞?。“汛河陮懙糜H切可愛，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

3．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：

(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。

(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛。

(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)。

如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

明確：影響。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)文章主旨

1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。

2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說明理由。明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。

四、課堂小結(jié)

有人說每個(gè)人不一定要成為詩人，但每個(gè)人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！

五、拓展延伸

請(qǐng)你以風(fēng)的_______為題，寫一段文字，200字左右。板書設(shè)計(jì)

雨的四季

???愛戀美麗?夏雨——熱烈、粗獷

??喜歡秋雨——端莊、沉靜渴望

??冬雨（雪）——自然、平靜??

總——分——總

可取之處,教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言藝術(shù)，積累語言，感悟真情。不足之處,時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。

春雨——美麗、嬌媚

第二篇：雨的四季說課

揭陽愛維艾夫http://004km.cn

雨的四季說課

《雨的四季》說課稿

設(shè)計(jì)理念

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。

《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。

教材分析試管嬰兒醫(yī)院

本課是人教版《語文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

教學(xué)設(shè)想

本文通過作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

教法學(xué)法

1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

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2、誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、分組討論探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。試管嬰兒過程

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟(略)

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第三篇：雨的四季

雨的四季

雨從天而降，各種季節(jié)的雨，有不一樣的姿態(tài)，不一樣的心情。在一年四季里，雨伴隨著我們，給我們帶來許多的歡樂。

夏雨，它有時(shí)像珍珠，像瀑布，從天上嘩嘩嘩的落下來，它們追逐著，打鬧著，飛濺在地上形成了一朵朵大水花，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫。

有時(shí)它像狂暴的巨獸，從天空中傾盆而下，它是那么的強(qiáng)烈，那么的歡快，它伴隨著風(fēng)聲和雷聲，就像一首激烈的交響曲，它帶走了夏日的燥熱，讓我們?cè)谶@涼爽的天氣下盡情的玩耍。這樣炎熱的夏天過去了，就迎來了涼爽的秋天。

秋雨，悄無聲息的飄落著，像是蠶姑娘吐出來的蠶絲，一串接著一串，天空上就想掛著一株株門簾。秋天的雨，淅淅瀝瀝的下著，就像永遠(yuǎn)下不完似的，就猶如一副無盡的畫卷。它還像一首優(yōu)美的歌，帶給小朋友們歡樂。它帶來了金燦燦的秋天，染紅了楓葉，這樣的場景可真讓人心曠神怡。

冬雨，是涼颼颼的，北風(fēng)呼嘯，有時(shí)雨點(diǎn)一滴一滴的下著，它就猶如鉆石一樣閃亮，有時(shí)就像一位熱情奔放的少女，向我們走來，它簡單純潔，一直在嘩啦啦的下著，讓人們都不敢出門，因?yàn)樗谴坦堑?。它打在臉上如同刀刺的疼，那樣冷的雨水，可真讓我記憶深刻?/p>

春雨像一位溫柔的小姑娘，她踏著那輕盈的步伐，走在大地上，帶給了我們溫暖和清新。她又像一位無私的母親哺乳著剛蘇醒的大地，讓那些植物們生機(jī)勃勃，它又像一位魔法師，把萬物洗漱的清新明亮。整個(gè)世界就像剛出生的嬰兒，好像一切就重新開始了，樹是新的，新的嫩芽滿枝?；ㄊ切碌?，新的含苞欲放。草也是新的，新的青翠欲滴。

四季的雨，灑落人間，它們帶給我們不同的感受。我愛四季的雨，它能讓植物生機(jī)勃勃，也能讓世界煥然一新，更加的美麗。

你應(yīng)該知道一年四季，但你知道雨也有四季嗎？我會(huì)告訴你，有！

春雨是細(xì)密的，宛如銀絲細(xì)針的雨絲從天上撒下大地，倘若下得小一點(diǎn)，就讓人從屋里走出去才能讓人發(fā)現(xiàn)它的存在。俗話說“春雨貴如油”，是的，春雨雖然細(xì)密，但是往往不久便停了。但是花草樹木只有被春雨澆灌過才能顯露出春天的活力，洗盡冬天的蕭瑟與荒涼。桃花笑紅了臉，梨花穿著白色的禮服，就連樹木也爭先恐后的抽出新芽，小草探出了頭，蝴蝶伸展著艷麗的翅膀，肥胖的蜜蜂也“嗡嗡嗡”地跑出來湊熱鬧。

夏雨是猛烈的，豆大的雨珠打在人身上生疼，這時(shí)還陽光明媚，那時(shí)幾朵烏云湊一塊兒，碩大的雨珠便迎面而來，打得人措手不及。但是夏天這個(gè)炎熱的天氣，使得那說下就下的雨倒不那么討人嫌了。畢竟在汗流浹背的時(shí)候，清涼的雨珠落在人身上該是多么舒適！就是容易感冒。

到了秋天，秋雨似乎并不那么常見了。果實(shí)等著品嘗，糧食等著收獲，就連那花兒也想趁著這時(shí)候綻放自己生命中最后的美麗……秋雨似乎不像其他季節(jié)的一樣受人待見了，但是，當(dāng)秋雨敲打你的窗戶時(shí)，它會(huì)撫平你心中因收獲而起的浮躁，純凈人們的靈魂，它會(huì)告訴你生命的真諦。

那么到了冬天，冬天還有雨嗎？有！只是它以變了一個(gè)模樣，它變成了潔白無瑕的雪。它輕飄飄地落下，落在土地上，裝飾著荒涼的大地。當(dāng)大地鋪上一層潔白，冬天，才真正來臨。

雨啊，我喜歡你。我喜歡你的生機(jī)，我喜歡你的熱烈，我喜歡你的高邈，我喜歡你的純潔。

雨，一年四季都會(huì)降臨人間。但每個(gè)季節(jié)的雨都各不相同，就像四個(gè)神奇的小精靈。

蒙蒙春雨就像拿著魔杖的小仙女，她是那么溫柔又是那么神秘。她把魔杖在小樹上點(diǎn)一點(diǎn)，小樹立刻抽出了嫩綠的枝芽；她把魔杖伸向大地，小草立刻鉆出了泥土。他把魔杖探入湖中，湖水竟然漲了起來，更加綠了。小仙女所到之處，都重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

夏天的雨，仿佛是個(gè)壞脾氣的小魔頭。他穿著一襲黑衣，躲在炎熱的午后。每當(dāng)知了在樹上叫著“熱！熱！”的時(shí)候，他便用自己的黑衣服把火紅火紅的太陽擋在后面，頓時(shí)，他點(diǎn)燃了閃電，打起了轟隆隆的`雷聲，沒過幾秒鐘，他便從空中潑下傾盆大雨，人們趕緊去收晾曬的衣服。

秋雨綿綿，仿佛是一個(gè)金黃色的小果農(nóng)。他步伐輕輕地來到人間，驅(qū)趕著夏日的炎熱，將涼爽與舒適灑向大地。他把手伸向小樹，樹葉變成了金黃色，有的樹葉似乎在樹上呆得不耐煩了，輕飄飄從樹枝上落向大地；他伸手碰觸果樹，不僅樹葉變黃了，而且還結(jié)出了一個(gè)個(gè)誘人的果實(shí)。如果沒有這綿綿的秋雨，那些果實(shí)還能成熟嗎？

冬天的雨就是雪。她是一個(gè)穿著雪白衣裙的精靈，隨著呼嘯的北風(fēng)來到人間。她隨風(fēng)起舞，頓時(shí)整個(gè)世界都變成了粉妝玉砌的童話王國。小動(dòng)物知趣的呆在家中，酣酣地睡著，把整個(gè)舞臺(tái)讓給了這個(gè)“舞蹈家”。等不及白色精靈停止舞步，孩子們就沖出家門，在雪地中玩耍、嬉戲，雪在他們手中成了雪人；成了雪球；成了快樂的玩具。孩子們和這個(gè)美麗的精靈一起，唱啊、跳啊、笑啊、跑啊，盡情享受著快樂時(shí)光！

一年四季缺少不了這四個(gè)小家伙，他們各有所長、各有所能，給人們帶來美麗、帶來喜悅、帶來收獲。這么可愛的朋友，我們?cè)趺茨懿粣鬯麄兡兀?/p>雨的四季4

春天的小雨溫柔細(xì)膩，夏天的大雨傾盆，秋天的細(xì)雨涼爽無聲，冬天的雨滴冰涼刺骨。

春雨

聽！雨淅淅瀝瀝的下著，宛如婀娜多姿的仙女輕盈地飄撒下纖細(xì)的露珠。成人打著傘歡快走在路上，哼著歌，一邊觀賞著春景，一邊觸摸著細(xì)小的雨露；孩子蹦蹦跳跳地跑在雨中，好像正痛痛快快地泡熱水澡。雨停了，我會(huì)想著這些小雨點(diǎn)，不由想起了一首詩：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

夏雨

呀！天空烏云密布，云腳長毛，一場傾盆大雨就要來臨了！大雨急得一下子冒出來了，猛烈地打擊著地面，地面濺起了一圈圈漣漪，眼看快要變成小溪了！有的人沒帶雨傘，急得拿著隨身物品遮擋著頭，快速地跑回家。雨終于停了，空氣一片清新。小草、小花可開心了，正貪婪地吮吸著剛下的雨露。

秋雨

哈！涼爽的秋季來了！這雨就像是一個(gè)魔術(shù)師，他一下，瓜果、莊稼成熟了，高粱笑紅了臉，我笑著對(duì)他搖了搖手。他一下，菊花、桂花開放了，她們散發(fā)出迷人的清香，歡呼著迎來這個(gè)魔術(shù)師。

冬雨

天空灰蒙蒙的，哇！冬雨來臨了！雨輕輕地飄落在地上，漸漸地，天氣越來越冷，變成了雨夾雪。過了一會(huì)兒，雨又變成了雪。雪花從天空慢慢飄落下來猶如潔白的鮮花扔落下來。雪下后，銀裝素裹，屋頂上，大路上，田野里到處都是飄落的雪花，白茫茫一片。許多孩子跑過來，在這里堆雪人，打雪仗……

四季的雨各不相同，但它們各有特點(diǎn)，我愛這些形態(tài)各異的雨。

雨，四季皆有，但是每個(gè)季節(jié)的雨都有各自的特點(diǎn)。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！贝河晔乔臒o聲息地，淅淅瀝瀝的下下來溫柔的如同絹絲一樣，打在屋頂上、樹梢上、公路上……滋潤了世間萬物，它貫穿于天地之間形成了一道巨大的雨簾。我深深地呼吸了一口春雨中的空氣，鼻子里充滿了花兒與青草的香味。雨過天晴，春雨澆綠小草，澆紅的花朵，春筍探出了小腦袋，一切都那么的生機(jī)勃勃。風(fēng)婆婆也帶著百靈鳥一起演奏音樂。

春天悄悄地離開，夏天又來了?！皣W啦啦，嘩啦啦?！币蝗河挈c(diǎn)寶寶爭先恐后地從一片烏云中跳下來，世界瞬間被籠罩在急切的夏雨之中。豆大的雨水砸在人們的身上、地面上，激起了一千朵，一萬朵透明的水蓮花。雨來得快去得也快。不一會(huì)兒雨就停了，太陽在一朵烏云當(dāng)中露出了紅紅的臉龐，天空中架起了一道彩虹橋，陽光更加燦爛了。

轉(zhuǎn)眼間秋雨邁著急促的步伐來到了人間。樹葉紛紛變得秋雨打落在地，人間不免添加了幾分蕭瑟和凄涼。在這秋雨中，似乎有兩人正在這傷感的雨的襯托下，忍痛分別，各奔一方。但是大地經(jīng)過秋雨的滋潤，變得碩果累累，果實(shí)芳香。

冬天來了，雨點(diǎn)都成了一片片小雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來，為大地?fù)Q上新裝。它似乎有魔法似的，落在哪兒就變得銀裝素裹，十分素凈。

春天的雨貴如油、夏天的雨解酷暑、秋天的雨最凄涼、冬天的雨變雪花。四季的雨各有不同，但是每一滴雨都落進(jìn)了我心中。

四季雨各自有著不同的心事。

春雨，總是躡手躡腳地來到，不輕易讓人發(fā)現(xiàn)。小時(shí)候，我總是不明白，為什么大人們欣喜地認(rèn)為“春雨貴如油”呢？我看那春雨，它不緊不慢地飄過來，又飄過去，沒完沒了，害得我老被關(guān)在家里，真讓人心煩。長大了，我才明白，原來春雨在工作呢！看，那細(xì)細(xì)的雨絲，滋潤著大地，就像一位母親用乳汁哺育著花草樹木。也許正是它的付出，才讓人那么喜愛它吧！

夏雨，總是一陣陣地來，一陣陣地去，真可謂來也匆匆，去也匆匆。大人們也許沒覺得它有什么大優(yōu)點(diǎn)，但它卻給孩子們帶來了無窮的樂趣?？?，孩子們?cè)谟昀锕庵_丫踩著，在水洼里跑啊跳啊，還把那一把把小傘撐得像一朵朵五顏六色的小花，花傘下綻放出燦爛的笑容。有時(shí)，大人們看到我們這么高興，也快樂起來———啊，夏雨，是帶來那陣陣歡笑的使者。

秋風(fēng)陣陣，葉孩子無奈地離開了大樹媽媽的懷抱，它們憂傷的心情引來了秋雨，也只有溫柔的秋雨憐惜地跟在葉孩子身后，為葉孩子送行。秋雨，特別容易使那些離家的孩子想起故鄉(xiāng)，它是游子思念媽媽的淚。

冬雨，帶來寒冷，幾乎沒有人喜歡它。但它還是變幻著自己的身姿，成為漫天飛舞的雪孩子來討人歡心。大人們哪里知道，冬雨也是個(gè)寂寞的孩子，也許只有我們這些孩子，才理解它的心情吧……

四季雨向我們?cè)V說著它們各自不同的心情，我愛它們迥然各異的個(gè)性。

大自然變化無窮，風(fēng)雨雷電，霧雪霜露，各種天氣現(xiàn)象都俱全?？晌易钕矚g的是那奇妙的雨，在四季中，她的性格也不同。

春天，春雨是個(gè)小姑娘，她十分溫柔，帶來的雨柔柔的，生機(jī)勃勃，春雨一下就是兩三天，雨細(xì)細(xì)的，打在身上像肖經(jīng)理碰了你一下，一點(diǎn)兒也不疼。下雨時(shí)，大地萌發(fā)芽，竹筍長大，鮮花盛開，小草探出了頭，好奇地看大地美麗的臉龐。人們?cè)缟闲褋?，聽見窗外“沙沙”的雨聲，仿佛是一首?dòng)聽的樂曲。春雨能帶來春天的無限生機(jī)，能洗凈天空，洗綠柳枝，洗歡小朋友的玩心。

夏天，雨變得淘氣暴躁了。當(dāng)你在樓下玩的時(shí)候，雨就是看不慣你的開心樣，“一言不合”就下雨。“轟隆隆——”夏天的雨有點(diǎn)小壞，她是個(gè)暴脾氣，“暴”得不得不得了，逼著雷公電母幫她發(fā)泄。夏天的雨下起來又密又大還有雷電，仿佛想把人一口吞掉，不過，一會(huì)會(huì)就停止下雨了，也許是發(fā)泄完了吧。

秋天的雨不像春天的雨那樣綿，也不想夏天的雨那樣鬧，而是默默地來又默默地走，像影子一樣出現(xiàn)了又隱去離開。秋雨像珍珠，“嗒，嗒，嗒”，落進(jìn)小水坑里；秋雨像小手，“沙，沙，沙”，帶走幾片葉子；秋雨像微風(fēng)，“嘩，嘩，嘩”，留下一片幽靜。陣陣秋風(fēng)吹過，秋雨如煙、如霧、如塵。

冬天的雨愛喝雪搶風(fēng)頭。她總是和冷風(fēng)結(jié)伴而行，他們走到哪里，哪里就沒了人影。冬雨灑下來的時(shí)候，打在臉上像刀割似的疼，打在地上，“噼里啪啦”地響。只有冬雨才會(huì)讓人感到寒冷。

春夏秋冬，雨各有不同，真是“妙”??！

雨是最尋常的，但因季節(jié)變化，情調(diào)各異，各個(gè)季節(jié)的雨都不一樣。如果把一年四季的雨比喻成變化無常的性格和情感，再貼切不過了。

春雨是溫柔的。她來時(shí)緩緩的，不緊不慢。她用細(xì)的像牛毛一樣的雨絲織成了一條薄薄的紗巾，把它披在田野上。田野里新出的小苗貪婪地吸吮著這甘甜的雨露；田間的小鳥快樂地啼囀，仿佛在感謝春雨來給它沐??；正在田里勞動(dòng)的農(nóng)民抬起頭來，微笑著，仿佛所有的疲倦都被洗去了似的。

夏雨是粗獷的。他經(jīng)常給人們一個(gè)措手不及。豆大的雨點(diǎn)敲擊著地面，像在擂響一通又一通戰(zhàn)鼓。很快，電光四射，好似戰(zhàn)斗中兵器摩擦出的火花；雷聲轟鳴，像軍隊(duì)排山倒海般的吶喊。但他又像個(gè)急躁的小伙子，“來也匆匆，去也匆匆”，這種大雨一般持續(xù)了幾分鐘便結(jié)束了。

秋雨是傷感的。她夾雜著一陣涼涼的秋風(fēng)，席卷人間。所到之處落葉滿地，滿城蕭索。多年來，秋風(fēng)和秋雨一直被認(rèn)為是憂郁的源頭，“更堪細(xì)雨新秋夜”、“洛陽城里見秋風(fēng)”都是在秋風(fēng)秋雨后訴說自己愁緒的。因此，秋雨就被稱為“傷感之雨”。

冬雨是肅殺的。刺骨的寒風(fēng)夾著同樣刺骨的冬雨，在這冰天雪地間肆意穿行，街道上的行人在這刺骨的冬雨中大失往日的神氣。他們縮緊了身子，依偎在傘下。雪萊曾說過：“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”刺骨的冬雨中帶著一種期盼。這是對(duì)春的希望，對(duì)來年的希望。在這寒冷的冬雨里，我聽見春天來到的腳步。由遠(yuǎn)而近、由遠(yuǎn)而近……

隨著季節(jié)與天氣的更替，四季之雨不斷變換。它們性格各異，個(gè)性鮮明，就好似一場“人生交響曲”，交替為你上演！

四季的雨，像一個(gè)個(gè)雨精靈。

春雨

春雨像一個(gè)魔法師般的雨精靈。她越過千山萬水，來到這里，播灑著雨珠，給萬物都添上了一層色彩。灑在花骨朵上，花兒變紅了；灑在小草上，草變綠了；灑在房子上，房子就像被洗刷了一般；灑在小河上，小河發(fā)出“叮咚，叮咚”的樂曲。

夏雨

夏雨像一個(gè)頑皮的雨精靈。她爭先恐后地從天上來到人間，想看看這大自然。她如一片落葉，順著小溪，一邊看著景色，一邊發(fā)出“贊嘆”。因?yàn)?，隨著她，雨珠也落了下來，追著她。四周到處都是雨，越來越大，越來越大。夏天，也因她的到來，下了一場傾盆大雨。

秋雨

秋雨是一個(gè)活潑的雨精靈。隨著一陣秋風(fēng)，跟著一縷云霧，她悄悄地來了。她又唱歌，又跳舞，唱的是雨之歌，跳的是雨之舞；奏得是雨之曲。這場音樂會(huì)，熱鬧極了。音樂會(huì)上，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢樹草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

冬雨

冬雨是一個(gè)冰冷寂寞的雨精靈。伴著刺骨的寒風(fēng)，北風(fēng)的呼嘯，她來了。她如千萬根冰冷的鋼針，針針扎進(jìn)泥里。白雪也因她的到來而來了，風(fēng)雪交加，一邊下著白皚皚的雪，一邊又下著冷冰的雨，這使雨精靈更寂寞了，因?yàn)槿f物都沉沉地，沉沉地睡了。

雨，是大自然給予我們的甘露，它滋潤著世間萬物，使大地變得生機(jī)勃勃。

春天，雨點(diǎn)細(xì)如牛毛，在天空中交織出一道道雨簾，把整個(gè)世界都裹在其中。不管是遠(yuǎn)處的高樓，還是近處的行人，都朦朦朧朧的，看不清楚輪廓。這細(xì)雨又像是薄紗一般，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。在春天的雨的滋潤下，萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。小草從泥土里鉆了出來，鮮花也綻開了笑臉，柳樹抽出了新條，長出了新葉。

夏天，雨就顯得很頑皮，總是不時(shí)地降臨大地，讓人防不勝防。夏天的雨就像斷了線的珠子，不停地往下掉。雨點(diǎn)砸在窗戶上“呯呯”作響，雨點(diǎn)落進(jìn)河里，濺起高高的水花。雨點(diǎn)有如傾盆之勢，比春天的雨來的猛烈得多。雖說是這樣，可它來得快，去得也快，沒過幾分鐘便停了，但緊接著又開始了。

秋天，雨就又變得溫柔起來。在果實(shí)成熟的香氣中，雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)淅淅瀝瀝的聲音。大樹失去了往日的生機(jī)，枯黃的樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下。雨點(diǎn)伴著落葉使人感到幾分凄涼。在果園里，雨點(diǎn)落在成熟的果實(shí)上，體現(xiàn)出了豐收的快樂。雨點(diǎn)伴著風(fēng)滋潤和吹拂著麥苗，掀起了千層浪……

冬天，雨點(diǎn)化作了一片片潔白的雪花，像一個(gè)個(gè)小精靈“下凡”到了人間?？捎行╊B皮的雨點(diǎn)不想成為小精靈，便和雪花一起從空中落下來。冬天的雨并不少見，也許它們只喜歡自己原本的模樣吧。

雨，它是純潔的，也是美麗的。

雨是最常見的自然現(xiàn)象之一。

春天，雨下得最多的季節(jié)。春雨滋潤著剛剛蘇醒的大地。種子張開了嘴巴，貪婪地吮吸著雨水。春雨染紅了桃花，使桃花綻放出愉悅的笑容；春雨漂白了柳絮，柳枝搖曳著自己美麗的綠發(fā)；春雨描青了山峰，山峰一身綠衣在湖水中照鏡子，欣賞千姿百態(tài)的身姿，細(xì)如牛毛的春雨像一根根銀針灑落下來。雨水落到了屋頂上，屋頂積滿了水；雨水落到大橋上，汽車駛過，濺起朵朵水花；雨水落到雨傘上，發(fā)出滴滴答答的聲響；雨水落到草地上，滋潤了鮮綠的小草，讓他們鮮艷無比；春雨落進(jìn)了小河里，泛起了一圈圈圓暈。

夏天是悶熱的季節(jié)。草地上的薔薇花，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。就在這時(shí)，天空陰云密布，雷聲大作，先是飄下兒個(gè)雨點(diǎn)，接著豆大的雨點(diǎn)落下來。滂沱大雨沖掉了幾片花瓣。過了幾分鐘，雨停了，天空中出現(xiàn)了由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的彩虹。這都是夏雨帶來的獨(dú)特景觀。

秋天，秋雨淅淅瀝瀝地下著，敲在地上，窗戶上，屋頂上，演奏出一支秋的交響樂。秋天給大地披上了一層神秘的彩妝，給秋天增添了一篇美麗的畫卷。人們?cè)谶@豐收的季節(jié)里露出了會(huì)心、滿足的笑容。

冬天，寒風(fēng)呼嘯，北風(fēng)宛如利刀在臉上刮下一道道傷痕。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落人間，剛一接觸地面立即變成了冰冷濕滑的雨水，阻擋了人們歸家的路。不一會(huì)兒，冰冷的雨點(diǎn)又變成小皮鞭敲打在雨傘上發(fā)出咚咚咚的聲音，像似召喚傘下的路人盡快回家，盡快走近溫暖、有愛的家。

這就是雨之四季??！

雨，一年四季都不一樣！

春天，雨是溫柔的！我打著傘站在雨中，一滴滴雨點(diǎn)打在我的傘上，那“嘀嗒嘀嗒”的聲音，好像一首優(yōu)美的樂曲，那一個(gè)個(gè)音符跳動(dòng)在我的耳朵里面，讓我無比陶醉。突然一滴雨，劃過我的手臂，那清涼的感覺，一下子就滲透到我的心里去了。我看著那一滴滴雨水，從我傘上滑落下來，這時(shí)，雨水就像一個(gè)孩子從一間有很多人的房間里邁出第一步，走向遼闊的草原，瞬間，從傘檐流下的雨水成了一個(gè)水柱，落了下來！

夏天的雨是搖滾的！我正在散步，霎時(shí)，天邊一陣亮光，一陣轟隆隆的鼓點(diǎn)過后，豆大的雨點(diǎn)密密的落了起來。雨滴落在車上，發(fā)出“嗒—嗒”的聲音！再加上雷公公那震耳欲聾的鼓聲，這就成了一首搖滾樂曲，閃電就是舞臺(tái)上的聚光燈，唰唰地照在我們每個(gè)人的臉上！

秋天，雨是清涼的！秋天的雨就是一封信，把冬天到來的信息告訴人們。一滴滴雨點(diǎn)把葉子打落，落葉在秋風(fēng)中飄落，好像是大樹媽媽給大地鋪上了厚厚的棉被，怪不得人們都說“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”！

冬天，雨是潔白的！雨滴凝聚成了潔白的雪花，一朵朵雪花仿佛千萬只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞，不一會(huì)兒就讓大地變成了一個(gè)晶瑩剔透的童話世界。

我愛雨！更愛四季不一樣的雨！

春姍姍姍來遲，卻送來了一份歉禮，為大地撒下了甘霖——雨來了。春淅淅瀝瀝地打在屋檐上，葉子上，傘上和人們的身上，如細(xì)線，如銀針，如牛毛，一把一把從春姑娘勤勞的手中撒下來，柔情而纏綿，無聲地滋潤著大地，古人云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這細(xì)柔的春雨，春風(fēng)一同滋養(yǎng)著我們的心田。

初夏時(shí)節(jié)的大雨滂沱，顆顆豆大的雨珠從天空中墜落下來，伴隨“啪”的聲響，毫無遮掩地將它的憤怒與急躁顯現(xiàn)出來。人們急忙躲在屋檐下，望著這傾盆大雨，似乎煩惱也同這夏雨一樣被沖刷掉了，把內(nèi)心殘留的污垢沖刷掉了，雖然雨很大，卻有一種說不盡的輕松。

南國的秋雨也算是一大美景了。從“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的愛國到“已是黃昏獨(dú)自愁，更是風(fēng)和雨”的思鄉(xiāng)，再到“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的念情，無一不體現(xiàn)她的魅力。

秋雨不像春雨那樣繁忙，亦或是夏雨的喧鬧，她內(nèi)心的平靜，就算靜謐的冬雪都無法感受。她永遠(yuǎn)是那么孤獨(dú)，那么素雅，悄然無息的來，又悄然無息的去，誰都不了解她，最終也只是“一場秋雨一場寒”罷了。

北國無秋，但有冬。失去了秋雨如畫，卻感到了冬雨如歌。

冬雨不是雨，而是雨的精魂——雪。正因?yàn)檠?，北國冬景才展現(xiàn)出它獨(dú)有的風(fēng)姿?！拔慈袅跻蝻L(fēng)聲?！毖┹p盈，優(yōu)美，華麗，潔白，才被人稱頌為春日的柳絮在空中飛舞?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”期盼已久的平靜，代替了往昔的喧鬧，雪化作了飛花，飄進(jìn)了每一個(gè)人的心坎，融化了每一個(gè)人內(nèi)心的煩躁。

春雨的柔，夏雨的喧，秋雨的靜，冬雨的潔。四季的雨雪，四季的情感?；蛟S這種表達(dá)的方式，才是雨的真諦吧。

春雨姑娘經(jīng)過天氣姑姑的同意，踏著輕快的步伐來到人間，天雷哥哥正唱響著春天的第一聲雷，小動(dòng)物聽到了天雷哥哥的歌聲都醒了過來，蛇吐著舌芯子，鉆出洞來。松鼠搖搖尾巴，爬下樹去，熊揉了揉眼睛，爬出樹洞……大家伙都醒了過來，當(dāng)?shù)谝宦暣豪走^后，春雨就下了下來，細(xì)細(xì)小小的雨點(diǎn)兒滋潤著萬物，小草弟弟從土地媽媽的懷抱里探出頭來，花兒妹妹使勁全身氣力沖破了土地綻放出笑容，小鳥姐姐唱著悅耳動(dòng)人的音樂，湖水哥哥迎接著雨點(diǎn)兒們的到來漾起了清波。大家都在用自己的方式和春雨姑娘打招呼哩！

夏雨姑娘有點(diǎn)兒急性子，沒等天氣姑姑交待完，就急匆匆跑到人間，又搶先天雷哥哥一步，下起了傾盆大雨。在此時(shí)，天雷哥哥才反應(yīng)過來，打響了夏天的第一道天鼓，“轟隆隆—”又粗又大的雨滴落在地上，給人間帶來一縷涼意，讓這個(gè)炎熱的世界涼快一些。人們躲在屋檐下，欣賞著恣意而瘋狂的夏雨之景。小花小草在此刻品嘗到最可口的水分，汲取著最甜美的營養(yǎng)。他們都想向夏雨姑娘道謝哩！

秋雨姑娘聽從天氣姑姑的話語，緩緩來到，她沒有帶著天雷哥哥來，用充滿麥香的雨點(diǎn)兒告訴農(nóng)民們，該收割農(nóng)作物了。谷子上長著金黃的谷穗，高梁也紅了起來，到處都彌漫著豐收的喜悅，秋雨姑娘為了不耽誤農(nóng)民的工作，悄悄地停了下來。

冬雨姑娘帶著雪娃娃來到了這個(gè)世界，雨慢慢地下著，雪也混入了雨中，隨雨慢慢飄落，地上半是雨，半是雪。孩子們玩得還不夠勁兒，冬雨姑娘慢慢地走了，但雪還在下，孩子們堆雪人，打雪仗玩得十分開心，冬天也變得熱鬧起來。

四季輪回，天氣互換，雨已經(jīng)下在了我們的心中。無論是春雨，夏雨，秋雨還是冬雨，都用不一樣的景色征服了我。

四季的雨像大自然的小精靈。它們各有各的姿態(tài)，各有各的性格，各有各的美。

春天的雨像一個(gè)無私奉獻(xiàn)的小姑娘。她細(xì)如針尖，密如牛毛。她從天空中落下來，喚醒了大地上的一草一木。雨后的大地?zé)ㄈ灰恍?，小草從地下探出頭來，好奇地打量著花花綠綠的世界。微風(fēng)吹來，柳樹姑娘梳起了自己的長辮子。桃花妹妹也綻開了甜美的笑臉。

夏天的雨像一個(gè)頑皮多變的皮小孩。下雨之前，空氣十分悶熱，天上烏云密布，烏龜背上冒出了汗、蜻蜓貼著水面、螞蟻忙著搬家。一時(shí)間，雨傾盆而下，豆大的雨點(diǎn)打到了地上，大地冒出了氣泡；打在人們的身上，讓人們也感到了涼爽。雷公在九霄之上拼命地打著鼓，電母也不甘示弱，使勁地?fù)]著她的金鞭，想把天空切開。夏天的雨，來得猛，去得快，一會(huì)兒功夫，雨就停了。天空中出現(xiàn)了一道七色的彩虹，把雨后的天空點(diǎn)綴得分外美麗。

秋天的雨是纏綿的，特像一位愛嘮叨的老婆婆，一會(huì)兒停，一會(huì)兒下。當(dāng)你盼望她停一會(huì)兒，出去走走時(shí)，她又纏纏綿綿，沒完沒了地下了。秋天的雨也像是一位魔術(shù)師，她用各式各樣的顏料，把蘋果刷紅了，把樹葉染黃了……俗話說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！标囮嚽镉觐A(yù)示著冬天就要來了。

冬天的雨更像一個(gè)調(diào)皮的小男孩，他總是隨著冰冷刺骨的西北風(fēng)而來，凍得人們瑟瑟發(fā)抖。他還很喜歡和人們捉迷藏，當(dāng)你剛找到他，他搖身一變，變成了潔白無瑕的雪花，這可樂壞了孩子們。雪地上，孩子們滾雪球、打雪仗、堆雪人，玩得不亦樂乎。大地上一片歡聲笑語的景象。

四季的雨真是千姿百態(tài)，變幻莫測。我愛四季的雨！

第四篇：雨的四季習(xí)題

雨的四季

1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音 花苞()

靜謐()高邈()．．．蒞臨()吝嗇（）彩棱鏡()．．．．淅()淅瀝()瀝

咄咄逼人()．．．2．請(qǐng)找出下面句子中的錯(cuò)別字并改正過來。

(1)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗曠。（）(2)而荷葉鋪滿了河面，迫不急待地等待著雨點(diǎn)。（）(3)但是，人們受夠了冷洌的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。（）(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴。（）3．下面兩句話都有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(1)春雨具有滋潤萬物，能夠滿足植物生長的要求。修改意見：__________________________________________________________________(2)由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，她的學(xué)習(xí)成績有了很大改進(jìn)。修改意見：__________________________________________________________________ 4．指出下列句子所用的修辭手法。

(1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。（）(2)而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（）(3)那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。。ǎ?4)但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）5．作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的什么特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫？

6．課文的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

7．閱讀下面的語段，寫出你的探究結(jié)果。

世界降水量的分布是不均勻的。有的地方，雨下得特別多，甚至天天在下雨。我國四川西部，山嶺起伏，那里的峨眉山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱。世界最多雨的地方在威爾里爾和乞拉朋齊。夏威夷群島的威爾里爾，年平均降水量達(dá)11680毫米；而印度的乞拉朋齊，1861年曾出現(xiàn)年降水量20447毫米的紀(jì)錄。1960年8月到1961年7月，出現(xiàn)了26461.2毫米的最高紀(jì)錄。

而有些地方卻終年無雨。塔里木盆地是我國雨水最少的地方。塔克拉瑪干沙漠東南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。非洲撒哈拉大沙漠中部，一連幾年都不下雨，陽光灼照，空氣干燥，被稱為沙漠中的沙漠。

8．自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列各題。(1)【活動(dòng)一：猜一猜】猜下列謎語，各打一自然現(xiàn)象。①水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。________ ②家在湖泊海洋，常在高空飄蕩；春夏來到人間，滋潤草木生長。________(2)【活動(dòng)二：寫一寫】收集含有“風(fēng)”“雨”的詞匯和俗語。

成語：__________________________________________________________________ 俗語：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)【活動(dòng)三：賞一賞】大自然的風(fēng)雨，浸潤了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。請(qǐng)你展示一句寫風(fēng)或雨的古詩名句(要注明作者和題目)，并作簡要賞析。

名句：__________________________________________________________________ 賞析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

臥聽風(fēng)雨

①先是一道閃電一下子照亮了臥室，又迅即恢復(fù)了黑暗，仿佛即開即落的巨大的白花。然后，雷聲轟然而至。繼而，風(fēng)雨大作。我從夢中醒來，類似一尾魚從深深的海底浮出了水面。嘩嘩作響的雨聲密集得沒有一絲縫隙和缺口。雨聲與風(fēng)聲的力量相等。我的這間位于住宅樓頂層的臥室，仿佛成了危巍嵯峨的河岸。河水洶涌?。∥遗P于岸上，仿佛一只不穿衣服的昆蟲臥于岸上。半開著窗子，雨滴隨風(fēng)落在我的身上，仿佛水花濺在那一只昆蟲的身上。這是夏季的雨，盛大，勁健，使臥聽者愈感渺小。這是萬物拔節(jié)、繁殖時(shí)期正需開懷暢飲的喜雨啊，沛然淋漓于田野、森林、草原、獸穴之上。我的雙手也許將會(huì)因這一場夜雨的影響而發(fā)生些微的變化吧？更粗壯一些并飽含汁液，繼而開花結(jié)實(shí)，收獲十畝金黃的漢字？

②沒有閃電和雷鳴。不知何時(shí)窗外開始颯颯有聲，雨聲。臥室內(nèi)的寒意又重了一層。風(fēng)聲大于雨聲，這是秋夜之雨的特征?！傲舻脷埡陕犛曷暋保@位聽雨的古代書生，窗外有一池荷塘?！肮裁咭霍绰犌镉?，小簟輕衾各自寒”，這位聽雨的古代書生，枕邊有一位美人。而我獨(dú)臥，窗外只有幾棵法國梧桐，可以細(xì)微地辨別出樹枝相互摩擦的聲音，又一片黃葉隨風(fēng)墜入雨中的聲音，兩只小鳥在巢里低語的聲音??臥聽風(fēng)雨，我感覺自己漸漸脫離了現(xiàn)實(shí)，仿佛孤居于森林之中、湖水之湄，一間木屋安放著我的身體、書籍、槳、玉米種子。而被秋雨淋濕了身體的兔子、烏鴉、土撥鼠等等小動(dòng)物被我的燈光吸引，紛紛跑來聚攏于木屋的四周甚至屋頂，從而證明我是一個(gè)有能力給它們帶來暖意的人??一個(gè)臥聽者再次陷入的夢境，有了秋雨的因素。

③風(fēng)聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于雨聲了。風(fēng)聲如獅吼虎嘯，而雨聲僅僅如琴瑟，且夾雜著雪粒，一同打擊在窗上。冬天這個(gè)鼓手在軟硬兼施地練習(xí)指法。我是蒙在鼓中的人了？季節(jié)正因一次次夜雨而不斷轉(zhuǎn)折并變幻著面目，日益冷峻。這是可以令古代的書生們夢境馳騁并留下佳作的雨夜啊！陸游臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河便一齊涌入他的夢中，涌出他的狼毫。辛棄疾醉里挑燈看劍，便夢回吹角連營了。五十弦翻塞外之聲??而我枕邊無酒(有飲料)，無劍(有鼠標(biāo))，一個(gè)被股票、物價(jià)消磨了壯志的人怎有顏面對(duì)滿紙壯語的先人？這是屬于英雄暮年的雨呵！挾帶著早年的沙場、野草、呼喊卷土重來，安慰著蒼蒼白發(fā)下的永遠(yuǎn)不愿疲頓安臥的烈士之心。而我，只有臥聽而已。

④也只有春天的雨夜能夠減少一絲我內(nèi)心的痛感和不安。沙沙沙，沒有了夏雨的肅穆、秋雨的蒼涼、冬雨的尖銳。雨聲大于風(fēng)聲，這是春夜之雨的特征。我想，雨聲是否類似于身體，而風(fēng)聲是否類似于靈魂呢？春夜之雨使身體大于靈魂并使兩者趨于和解了吧？因而臥聽之人的內(nèi)心大都應(yīng)該趨于平靜、欣悅。比如，蔣捷“壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)”，顯然是萬念俱灰的冬雨；“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”，則顯然是溫醇醉人的春雨。再比如，還是陸游，在杭州的某座小樓里臥聽一夜春雨，便不再夢鐵馬、夢冰河，而是期待第二天早晨深巷里會(huì)出現(xiàn)賣杏花的人了。我棲居的這座樓也許太大了一些，樓外的巷子太寬闊直率了一些，所以我對(duì)賣杏花的人自杭州一路尋覓到我的樓下已經(jīng)不抱幻想。窗外的酒店里，賣玫瑰的人倒是不少。想一想陸游，他大概是一個(gè)只宜于買杏花的人吧？

9．請(qǐng)從文中分別找出一個(gè)詞概括四個(gè)雨季的特點(diǎn)。

10．作者由“聽秋雨”引發(fā)了怎樣的聯(lián)想和想象？

11．文中畫線的句子有怎樣的表達(dá)效果？

先是一道閃電一下子照亮了臥室，又迅即恢復(fù)了黑暗，仿佛即開即落的巨大的白花。然后，雷聲轟然而至。繼而，風(fēng)雨大作。

12．請(qǐng)你說說本文表達(dá)了作者一種怎樣的心境。

參考答案

1．bāo mì miǎo lì lìn sè léng xī lì duō

2.(1)曠—獷(2)急—及(3)?！?4)濛濛—蒙蒙

3.(1)“萬物”之后加上“的作用”或“的功能”。(2)把“改進(jìn)”改為“提高”。

4.(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人

5.作者抓住春天景物的色彩和情態(tài)，從聽覺、視覺、嗅覺等不同感官角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

6.①夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；②光頭澆雨，更有滋味；③一切毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被一片綠吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏雨的交響曲。

7.示例：世界降水量的分布是不均勻的。

8.(1)①風(fēng) ②雨

(2)成語：風(fēng)調(diào)雨順、風(fēng)雨交加、血雨腥風(fēng)、聞風(fēng)喪膽、興風(fēng)作浪 俗語：雷聲大，雨點(diǎn)小。聽風(fēng)就是雨。屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風(fēng)。無風(fēng)不起浪。

(3)春潮帶雨晚來急(韋應(yīng)物《滁州西澗》)這句詩描繪出了一幅春水突漲的畫面：晚春時(shí)節(jié)，滁州西澗，草木茂盛，黃鸝時(shí)鳴，一場大雨突然而來，澗中水位猛漲。一個(gè)“急”字既寫出了雨來得快而大，又借“潮”字暗示環(huán)境的偏僻幽深。

9.夏雨：肅穆；秋雨：蒼涼；冬雨：尖銳；春雨：溫醇。

10.作者聯(lián)想到“留得殘荷聽雨聲”“共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒”的古人詩句，并想象自己孤居于森林的木屋中，小動(dòng)物們聚攏于木屋四周。

11.示例：作者運(yùn)用“先是、迅即、然后、繼而”一系列表示時(shí)間的詞語，表現(xiàn)了夏天雨來得急促的情形。

12.通過聽雨，作者的心靈得到凈化，思想得到升華。表達(dá)了作者閑適、豁達(dá)的心境。

第五篇：雨的四季說課稿

雨的四季說課稿

一、說教材

《雨的四季》是人教版七年級(jí)上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。寫景散文單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握作者情感的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，學(xué)習(xí)寫景的手法，這篇文章也不例外。

二、說學(xué)情：

經(jīng)過前兩課《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫景散文有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一部分寫景的手法，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析品讀，但他們還不具備獨(dú)立閱讀賞析的能力，需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、說教學(xué)目標(biāo)

掌握重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文；

感受文章的畫面美，學(xué)習(xí)專抓住物特征進(jìn)行描寫的方法；

領(lǐng)悟作者熱愛雨、熱愛自然的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴

四、重難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去品味語言，學(xué)習(xí)方法，感受畫面美。

在教學(xué)中，采取講授法和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，雨對(duì)于大家來說都不陌生，但是你注意過，在不同的季節(jié)里雨也是不同的嗎？（出示圖片，配雨聲音樂）今天，咱們就一起走進(jìn)這一篇描寫四時(shí)不同之雨的散文《雨的四季》。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺，為下面環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。

2.檢查預(yù)習(xí)：

找同學(xué)上講臺(tái)聽寫，其他同學(xué)在下面寫，聽寫完同桌互換糾錯(cuò)，講解完重點(diǎn)字詞以后留一個(gè)小組作業(yè)，每個(gè)人糾錯(cuò)兩遍，寫完連帶聽寫的原稿交給組長檢查。

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)知識(shí)很重要，要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)字詞的好習(xí)慣，同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)。

3.整體感知：

（1）教師范讀，請(qǐng)學(xué)生思考問題：文章劃分為幾部分比較合適。

設(shè)計(jì)意圖：教師范讀為學(xué)生營造意境，并在潛移默化中教會(huì)學(xué)生朗讀的方法。這篇文章層次清晰，學(xué)生能夠獨(dú)立解決結(jié)構(gòu)劃分的問題。

喜雨

總

2-5

繪雨

分

6-7

贊雨

總

（2）文章描繪的是四季的雨，那為什么題目反而是雨的四季呢？

設(shè)計(jì)意圖：品味文章的題目，初步體會(huì)作者的語言運(yùn)用之妙。

4.研讀賞析：

（1）作者在第一段中就說到：“任何時(shí)候的雨都是美的”，接下來他是以什么順序來描繪雨的美呢？（時(shí)間順序）接下來咱們分成男生組和女生組再來讀一下課文。女生讀春雨秋雨，男生讀夏雨冬雨。

設(shè)計(jì)意圖：范讀以后學(xué)生分組讀，在朗讀中對(duì)語言有直觀認(rèn)識(shí)。不同的朗讀方式可以提高學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的積極性。

那你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？（預(yù)設(shè)回答是春季）那老師就帶領(lǐng)大家一起來欣賞一下這一個(gè)段落。

設(shè)計(jì)意圖：教師講授第二自然段，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的寫景手法，并為學(xué)生營造賞析語言、研究方法的學(xué)習(xí)氣氛。

明確：春雨

描寫了哪些景物

運(yùn)用了什么方法

這樣的景物和寫法體現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)

老師帶領(lǐng)大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景圖同學(xué)們能不能自己分析一下？還是小組合作，大家集思廣益，五分鐘后請(qǐng)小組代表發(fā)言。

（2）雨的特點(diǎn)大家都清楚了，那對(duì)于這樣的雨作者是什么態(tài)度呢？（喜歡愛戀）你從哪些地方最能體會(huì)到作者的感情。明顯這篇文章的抒情和前兩篇有差異。

設(shè)計(jì)意圖：由景到情，通過回憶前兩篇文章的抒情方式，引導(dǎo)大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆兩種不同的表現(xiàn)手法。

明確：寫景的語句中

開頭結(jié)尾的段落

（3）“她”到“你”人稱的變化？

在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充作家的知識(shí)，劉湛秋是“當(dāng)代抒情詩之王”

5.類文閱讀

余光中的《聽聽那冷雨》

設(shè)計(jì)意圖：通過比較指出，在不同的作者筆下，即使是相同的景物也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，客觀景物的描繪都沾染了作者主觀的感情色彩。以此引出作業(yè)。

6.作業(yè)：

雨是很平常的，相信同學(xué)們都經(jīng)歷過雨，那么請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你印象深刻的一場雨。感情不限，可以是喜歡、欣賞，也可以是討厭、惱人，但是，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽髦斜M量多的去運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的寫景手法。

說教材：

《雨的四季》是部編教材初中語文第一單元第三篇課文，本單元的主題是擁抱自然，熱愛生活，這篇寫景抒情散文十分契合主題，文質(zhì)兼美，無論從思想內(nèi)容上還是語言文字上都堪稱典范。寫景散文的鑒賞重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。本文又是一篇自讀課文，需要學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下去閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)與合作交流探究的能力。

說學(xué)情：

經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫景散文有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一些寫景的手法，但對(duì)于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。

說教法學(xué)法：

誦讀法：配樂朗誦、師生共讀、學(xué)生自讀、仿讀、齊讀，多種朗讀形式并駕齊驅(qū)

小組合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1、有感情地朗讀課文，疏通字詞義

2、課前搜集關(guān)于雨的成語、古詩句

說教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，多角度品味文中精彩語句

2、學(xué)會(huì)從側(cè)面描寫出景物特征

3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的情感

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

教師和學(xué)生齊背“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”“空山新雨后，天氣晚來秋”“江南寒意少，冬月雨仍飛”。（由學(xué)生耳熟能詳?shù)膶懹甑墓旁妼?dǎo)入，喚起他們對(duì)一年四季不同季節(jié)的雨的感受，同時(shí)幫助他們積累鞏固古詩詞）

二、整體感知

1、配樂誦讀

安排四個(gè)朗讀好的同學(xué)分別讀2、3、4、5段，教師讀1、6、7段，師生共讀，要求其他學(xué)生聽時(shí)注意朗讀的語氣、節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀課文后完成①圈劃春夏秋冬雨的各自特點(diǎn)（用四字詞語概括）（此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生快速進(jìn)入文本，從整體把握文本，提取有用信息的能力。這些特點(diǎn)文中都能找到，春雨美麗嬌媚，夏雨熱烈粗獷，秋雨端正沉靜，冬雨自然平靜）

②請(qǐng)用一些詞語、成語或古詩來描述各個(gè)季節(jié)的雨，如夏雨：大雨傾盆（此環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知和情感體驗(yàn)，使其與文本更大程度產(chǎn)生共鳴）

三、合作探究

以小組為單位，每人挑選一個(gè)雨季，讀一讀，賞一賞，評(píng)一評(píng)，然后小組推舉代表匯報(bào)，教師適時(shí)參與探討，匯報(bào)安排如下：

1、小組代表先朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀，仿讀

2、品味精彩語句（提示：可以從修辭，準(zhǔn)確用詞等角度說明）（此環(huán)節(jié)主要檢測學(xué)生已有的賞析能力，學(xué)生通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)以及前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)一些常見的修辭，如比喻、擬人手法已具備了一定的賞析能力，教師不必多講，大可讓學(xué)生展示，但一些動(dòng)詞、形容詞的精當(dāng)使用，需要教師點(diǎn)撥，如第3節(jié)中的“澆灌”“鼓著”，教師可以通過比較來揣摩體會(huì)，將“澆灌”與“洗淋”比較，“鼓著”與“浸著”比較。此外，感官描寫如果學(xué)生說不到，教師也可點(diǎn)撥，可以結(jié)合朱自清《春》中寫春風(fēng)時(shí)候調(diào)動(dòng)各種感官來寫?？傊?，此環(huán)節(jié)主要是小組合作展示，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，備課時(shí)要充分預(yù)設(shè)，才能回應(yīng)學(xué)生回答中的疏漏和不足，這是生成的課堂，需要教師更多的教學(xué)機(jī)智。）

四、質(zhì)疑解難

課文旁邊的思考題是本課的難點(diǎn)所在，可以先讓學(xué)生自己試著解決，不會(huì)或不到位的由教師指導(dǎo)，此環(huán)節(jié)更多發(fā)揮教師主導(dǎo)性。教師著重講解兩個(gè)問題

1、第2段，作者沒有直接描繪春雨，而是寫了萬物經(jīng)雨淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？（教師引導(dǎo)時(shí)可以和朱自清《春》中的春雨描寫比較，“雨是最尋常的，一下就是三兩天。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。通過比較，讓學(xué)生理解正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，并讓學(xué)生感受到，寫景散文中運(yùn)用側(cè)面描寫可以全方位地表現(xiàn)景物特征，如這里就從側(cè)面寫出了春雨滋潤了萬物，給大地注入了生機(jī)和活力。）然后指導(dǎo)學(xué)生從第3段和第五段中找出側(cè)面描寫的句子。

2、第6段，上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？（教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，并引導(dǎo)這里采用呼告的修辭，便于更直接表情達(dá)意和抒情，這是作者情感達(dá)到了高潮。）教師追問：哪里可以看出作者的情感升華了？分別從第1段和第6段找情感的詞。從“喜歡”到“愛戀”可以看出作者對(duì)雨的情感越來越濃。只有對(duì)生活充滿熱愛，才能有如此這般對(duì)自然的愛戀。

五、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)劉湛秋，把對(duì)雨的情感融入到文字中，可以選擇自己最喜歡的一個(gè)雨季，運(yùn)用側(cè)面描寫，仿寫幾句，教師給出示例：如夏雨那段，地上，喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展，洗了澡的青椒肌膚光澤透亮。（教師提供示例給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，降低了難度，對(duì)于初一學(xué)生而言，寫出整段或整篇雨的文章有一定難度，但在老師引導(dǎo)下仿寫幾句還是能達(dá)到的。讀寫共生，閱讀是為寫作服務(wù)的，仿寫就是逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

最后，讓學(xué)生大聲朗讀仿寫的句子和文章第6節(jié)，將自己和作者對(duì)雨的情感達(dá)到高度統(tǒng)一。