第一篇：語文版S版六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園

語文版S版六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園

語文百花園一

閱讀平臺(tái) 寓言詩兩首（黃瑞云）金魚和鯉魚

金魚對(duì)鄰盆的鯉魚進(jìn)行嘲諷： “別以為你也同我一樣快活優(yōu)游，等一下你就成了盤子里的肴饌（yáo zhuàn），豈像我一樣享受著永遠(yuǎn)的自由！” “我并不羨慕你這種囚徒的生活，” 待烹（pēng）的鯉魚毅然地進(jìn)行反駁，“我雖然由于不慎遭受了災(zāi)難，但我畢竟領(lǐng)略過江湖的廣闊?！?/p>

老鼠為獅子擔(dān)心 聽說獅子在和貓打架，老鼠感到十分地驚訝： “貓是世間最可怕的動(dòng)物，獅子怎么會(huì)敢去惹它！只要聽到貓一聲‘喵——’，連我們都會(huì)被全部懾（sha）服。那獅子未免太自不量力，這時(shí)候肯定已一命嗚呼！” 讀讀上面的兩首寓言詩，體會(huì)這兩首詩所表達(dá)的意思。

積少成多

自相矛盾 刻舟求劍 坐井觀天 濫竽充數(shù) 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔 掩耳盜鈴 邯鄲學(xué)步 畫蛇添足 葉公好龍 對(duì)牛彈琴 囫圇吞棗

語文百花園二 積少成多

己亥（hài）雜詩 ［清］龔（gōng）自珍 九州生氣恃（shì）風(fēng)雷，萬馬齊喑（yīn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

語文百花園三

閱讀平臺(tái) 我有一個(gè)夢(mèng)想（國風(fēng)）我有一個(gè)夢(mèng)想，那一天世界不再動(dòng)蕩，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困和饑荒，幸福的生活充滿陽光，和平的鮮花到處開放。77 我有一個(gè)夢(mèng)想，那一天人類不再憂傷，沒有恐懼、歧視和眼淚，歡樂的歌聲響徹四方，自由的鳥兒展翅飛翔。

我有一個(gè)夢(mèng)想，那一天大地不再凄涼，沒有破壞、掠奪和污染，秀美的山川環(huán)抱家園，清澈的江河一片蔚藍(lán)。

我有一個(gè)夢(mèng)想，那一天將化為美好的希望，讓我們攜起手來，迎接這一天的來臨，用我們的愛實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

讀一讀，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

積少成多

為人子，方少時(shí)。尊長輩，習(xí)禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。能讓梨，小孔融。手足誼，記心中。孝與悌，須繼承。長與幼，骨肉親?！?jié)選自《新三字經(jīng)》

語文百花園四 閱讀平臺(tái) 詩中“秋”

小時(shí)候，爸爸教我一字一句地朗誦唐詩，還說，你長大了就能懂得讀詩的妙處。我問爸爸什么叫“妙處”，爸爸笑而不答。不過，讀詩的時(shí)候，紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱，還有草叢中的牛蛙沙著嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦〔?〕聲襯托得很“古典”。

我讀詩一定始于某一個(gè)秋天，因?yàn)椤蹲右箙歉琛で锔琛肥俏視?huì)背誦的第一首唐詩?！伴L安一片月，萬戶搗衣聲?！蔽覇柊职帧皳v衣”是什么意思，爸爸說，隔壁林家阿婆不是蹲在河邊大石塊上用棒子打衣服嗎？這樣衣服可以洗得干凈些，這就是“搗衣”。哦，懂了。

我就這樣一首首讀了下來，讀了很多描寫秋天的古詩?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！迸?，這首詩我懂得。我家屋后有山，山上有樹，每逢深秋雨后，看月光在樹間穿行，聽山泉在巖石間流淌。這詩句中的意境就隱隱地浮現(xiàn)出來了。

“近種籬邊菊，秋天未著花?！边@兩句我也懂得，只是我并不喜歡菊花的長相，它們的花瓣為什么這樣整齊呆板呢？紙剪出來似的，謝了的花梗子又黏（nián）又滑，還有一種難聞的怪味。讀到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，就是一幅清淡的水墨畫了，秋風(fēng)送遠(yuǎn)了帆影——跟好朋友分別，心里是多么難舍啊！張籍有一首《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”還有岑（c?n）參的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！眱上鄬?duì)照，不都把思念故鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？

漸漸地，我讀詩讀出了興趣，也會(huì)比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式，也關(guān)心起詩人的身世際遇了，我因此增長了不少知識(shí)。1．讀了這篇短文，你是否也學(xué)到了一些讀詩的方法？大家交流一下。2．選一首你喜歡的詩，朗誦給大家聽。

積少成多 青 松（陳毅）

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。

語文百花園六 閱讀平臺(tái)

名家筆下精彩片斷選讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的著名小說。這本書的內(nèi)容主要來源于作家自己的傳奇經(jīng)歷，書中的主人公是一個(gè)有著鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士保爾·柯察金。下面這段話便是保爾站在戰(zhàn)友的墓前發(fā)出的豪言壯語。人生最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，臨死的時(shí)候他就能夠說，我整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭(zhēng)。

朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，他寫了許多優(yōu)美的散文。下面的段落選自他寫的散文《春》。這篇散文的語言清新、活潑，描寫細(xì)膩，洋溢著春意盎然的氣息。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

《儒林外史》是我國古代最杰出的諷刺小說之一，作者吳敬梓在書中用細(xì)致的描寫，諷刺了封建社會(huì)一心只想追求功名的讀書人。下面這段話便是《儒林外史》中描寫五十多歲的老秀才——范進(jìn)中舉后的片段。

??他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫（yī）!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

請(qǐng)你讀一讀名家筆下的這幾段話，想一想它們各自妙在哪里，跟同學(xué)交流交流。

積少成多

文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 興致勃勃 身強(qiáng)力壯 虎背熊腰 肥頭大耳 油光滿面 大驚失色 垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理

第二篇：語文S版六年級(jí)上冊(cè)-語文百花園二_教案

教材分析

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第六周

教學(xué)過程；

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

（2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。

（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）

二、語文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的??為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

（4）交流

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。

第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園三教案(S版)

六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園三教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。會(huì)使用四種修改符號(hào)。

2.受到中國傳統(tǒng)的教育,知道中國以禮儀之邦、信用之邦著稱于世。

3.以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用,并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

2.以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

.認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用,并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

2.閱讀詩歌、《新三字經(jīng)》,學(xué)會(huì)積累。

3.通過交流,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的,選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情,與同學(xué)進(jìn)行交流,提高口語交際的能力。

重點(diǎn)語句的幻燈片。

一 溫故知新

.修改符號(hào)。

修改書上的短文,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào),弄清它們的用法。

①表示不做刪改,保留原文不動(dòng)。

②表示詞語或句子移到指定的位置。

③表示左右詞語互換位置,中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。

④表示向右移兩格,另起一段。

讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面的短文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

找出下面的短文中的錯(cuò)誤,用修改符號(hào)修改。

下著小雨,天灰蒙蒙的,放學(xué)了,都向校門口走去,一把把雨傘撐起來了,向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘,呆呆地站在那里。

2.拓展與交流。

回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容,緊密圍繞“課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的”這個(gè)話題,交流心得體會(huì)。

啟發(fā)談話。

大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中,被一個(gè)個(gè)充滿人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事,抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界,愛是偉大的,她給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事,領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!

閱讀題目要求和例文,確定交流內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求,明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記,能夠受到啟發(fā),打開思路,并結(jié)合課文,想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段,第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受,“每篇都令人感動(dòng),都讓我想起過去的很多事情……”;第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》,聯(lián)系實(shí)際寫體會(huì):一是作者描寫的媽媽包餃子的場(chǎng)面,表達(dá)了對(duì)母親的感激之情;二是抓住中的重點(diǎn)語句,體會(huì)作者表達(dá)的感情,“看,課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛’中的‘浸’字,把這份母愛表現(xiàn)得多深刻啊”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。

組織交流。

小組交流,全班交流。評(píng)一評(píng)誰的發(fā)言最好,為什么。

二 閱讀平臺(tái)

學(xué)生自讀自悟,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠背下來。組織學(xué)生交流讀后的感受,說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

這首詩表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩、種族歧視、破壞環(huán)境的不滿,希望人們過上幸福、和平、美滿的生活,體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。

三 積少成多

.這段話選取了《新三字經(jīng)》中明禮誠信的內(nèi)容,從這段文字可以看出,中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。

2.讀懂內(nèi)容:明禮誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國的古書上,有“香九齡,能溫席”“融四歲,能讓梨”的記載,講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

3.文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事,讓知道的學(xué)生講一講,說說自己的體會(huì)和感受,多多練習(xí),能夠熟讀背誦。

四 口語交際

.啟發(fā)談話。“愛是人間的春風(fēng),愛是生命的源泉?！睂W(xué)完本單元課文,我們一定會(huì)被課文中真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話題,開展一次口語交際的活動(dòng)吧。

2.閱讀“活動(dòng)建議”,明確口語交際的要求。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”,明確口語交際的要求。

內(nèi)容要選擇一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動(dòng)的事情,可以是自己經(jīng)歷的,也可以是自己看到、聽到的,并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。

講述的事情要真實(shí)、完整,要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。注意用不同的語氣表達(dá)出自己的情感變化。

聽別人講述時(shí),要抓住主要內(nèi)容,體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。

同學(xué)互相交流時(shí),要說出自己聽后的感想,真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

3.做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動(dòng)要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備,列出簡要的發(fā)言提綱。

4.按照本次口語交際活動(dòng)的要求,進(jìn)行口語交際。

5.做好活動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn):講述的事情是否真實(shí)、完整;講述的內(nèi)容是否有條理、重點(diǎn)突出;講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。

五習(xí)作

.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題;要求以自傳的形式寫一篇。

2.自傳是什么?

3.需要注意以下幾點(diǎn):

寫自己的生平經(jīng)歷,這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫助自己回憶從小到大的往事,然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記述下來。

講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷時(shí)不能寫成流水賬,除了寫自己感受深的內(nèi)容,還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

為了展現(xiàn)自己成長的過程,我們可以按照時(shí)間的先后順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣就顯得更有條理,別人看了自然也會(huì)清楚明白。

4.寫完了要認(rèn)真修改,讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,請(qǐng)他們提出意見。

范文:

我的自傳

家中每次有客人來,就會(huì)議論我。有的說我像爸爸,有的說我像媽媽。一天,我坐在鏡子前仔細(xì)打量自己:臉型有些像爸爸,前額比較寬,臉有些胖;但眉毛、眼睛卻又像媽媽,眼睛很大,黑白分明,眼睫毛又長又密,還有些翹起來。

一天,窗外知了叫個(gè)不停,叫得我心煩意亂。而貼在額上的幾縷頭發(fā)又總滑到眼睛里去。我拿起剪刀,對(duì)著鏡子亂剪一通。媽媽一進(jìn)門,就驚叫起來:“天哪!你這頭發(fā)怎么搞的?”我只好坦白。媽媽一面責(zé)怪我,一面幫我修頭發(fā),最后,頭發(fā)變得更短了。叔叔阿姨一到我家就給我取了個(gè)“假小子”的綽號(hào)。我問媽媽:“您小時(shí)候自己剪過頭發(fā)嗎?”“沒有,只有你做得出這樣的蠢事?！笨磥?我又不像媽媽了。

今年春節(jié)前,爸爸給我買了一輛自行車。有一次,我和爸爸騎自行車到姐姐家吃晚飯?；貋頃r(shí),從橋上沖下來,我只聽見“呼呼”的風(fēng)聲,感到很舒暢。后面的爸爸大叫:“當(dāng)心!”糟了,我突然發(fā)現(xiàn)離我20米處有一個(gè)叔叔正推著車子和一個(gè)阿姨說話,他們忽東忽西地走著?！翱靹x車!”爸爸的喊聲充滿驚慌。我的手不聽使喚了,咬咬牙,把車子往左偏,不遲不早,一輛摩托車風(fēng)風(fēng)火火開來,我捏緊車把,騰云駕霧般從兩車中穿了過去。這一點(diǎn),我又不像爸爸。

回到家后,我還真有些后怕,又有點(diǎn)兒不解:“我到底像誰呢?像爸爸,還是像媽媽?”其實(shí),我還是像我自己。

第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園四教案(S版)

六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園四教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名句名言的好處。

2.培養(yǎng)口語交際能力,在交流中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力,學(xué)會(huì)通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.培養(yǎng)口語交際能力,在交流中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

2.培養(yǎng)表達(dá)能力,學(xué)會(huì)通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言的好處。

2.培養(yǎng)口語交際能力,在交流中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識(shí),提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

重點(diǎn)句幻燈片。

一 溫故知新

.引用名句名言。

交流:

“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的意思是:自古人生在世,誰沒有一死呢?為國捐軀,死得其所,留下這顆赤誠之心光照青史吧。

通過引用,更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨和耿耿忠心。

小結(jié)學(xué)法:剛才我們?cè)鯓芋w會(huì)的?

“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的意思是:人都難免一死,但死的價(jià)值不同。有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。

毛澤東主席在《為人民服務(wù)》一文中,引用司馬遷的話是為了告訴大家張思德為人民利益而死,重于泰山。從而把高深的理論詮釋得透徹、易懂。

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下千日功”的意思是:一個(gè)演員在舞臺(tái)上一分鐘的精彩演出,在臺(tái)下要付出多日的心血。

京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜,在眼皮中間支火柴棒;為腿部挺直,走路時(shí)在腿彎處綁削尖的竹筷子?？梢姵煽?nèi)〉脕碜杂诳嗑殹Ｍㄟ^引用讓表達(dá)的意思更加清楚、明白。

教師小結(jié):剛才,我們體會(huì)了引用的作用。你能選擇名句名言,填入句子嗎?

2.拓展與交流。

本單元課文給我們講述了一個(gè)個(gè)充滿民族正氣的故事。同學(xué)們學(xué)后有哪些感想呢?讓我們一起來暢所欲言吧!

指名讀要求。

同桌互讀提示和對(duì)話內(nèi)容,說說都可以從哪些方面談。

回顧五篇課文,想一想自己從哪個(gè)角度談感受。

全班交流,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地從不同角度談學(xué)習(xí)體會(huì)。

二 閱讀平臺(tái)

.本篇敘述了作者讀詩、悟詩的過程,具體介紹了自己對(duì)六首詩的理解。在閱讀過程中學(xué)生也體會(huì)到了怎樣讀詩。

2.讀詩的方法簡單可歸為以下幾類:一是誦詩中語;二是賞詩中情;三是悟詩中情;四是明詩中理;五是用詩中語;六是寫詩中意;七是補(bǔ)詩中白;八是仿詩中法。

三 語文大課堂

.布置了一項(xiàng)任務(wù)——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,調(diào)查錯(cuò)字與病句。

2.以小組為單位,整理匯總問題。

先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。

小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。

初步分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,提出自己的意見或建議。

3.各小組匯報(bào)交流。

每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。

其他同學(xué)可補(bǔ)充說明自己的意見或建議。

4.每個(gè)同學(xué)寫一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國語言文字的研究報(bào)告。

四習(xí)作

.每一次調(diào)查,都會(huì)有遇到困難的苦楚,也會(huì)有收獲時(shí)的快樂。本次習(xí)作就要求學(xué)生寫一寫在語文實(shí)踐活動(dòng)中的“小插曲”,記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。

2.出示習(xí)作要求:

明確作文要求——通過事件表達(dá)想法。事情必須是在調(diào)查中遇到的值得思索或讓人有所觸動(dòng)的。

注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,著重寫自己想要描述的場(chǎng)面。

題目自擬。

3.學(xué)生開始習(xí)作,寫完后認(rèn)真修改。

范文:

請(qǐng)正確使用漢字

樂山小區(qū)、建國小經(jīng)三路、緯六路是我放學(xué)回家的路線。馬路的兩側(cè),信息欄、廣告牌比比皆是,有的信息欄、廣告牌上有很多錯(cuò)別字。

路過建國小經(jīng)三路時(shí),我特意看了看小吃一條街。一塊塊招牌有的手寫有的打印,但錯(cuò)別字是避免不了的。我的眼掃視一下,看到了!我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮,一個(gè)箭步?jīng)_過去,但很快心情又沉重下來,瞧,“燜餅”寫成“燜并”了。正在洗衣服的攤主看見我一直盯著這塊木板,從招牌后探出頭來,問我怎么回事。我向她指出了那個(gè)錯(cuò)別字,她很尷尬,告訴我說這是她爺爺寫的,由于文化不高,寫錯(cuò)了一個(gè)字,她表示會(huì)盡快改過來。她的態(tài)度很讓我感動(dòng),我說:“阿姨,謝謝您?！?/p>

順著小吃街往前走,在一個(gè)攤位前我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字?！鞍⒁?這塊招牌上‘雞蛋湯’的‘蛋’寫成‘元旦’的‘旦’了?！薄班?我早知道了?！彼幕卮鹆钗页泽@?！澳悄鸀槭裁床桓倪^來呢?”“為了省勁唄!”她的回答確實(shí)太出乎意料了,為了省勁就一錯(cuò)再錯(cuò),明知故犯。我又往前走,這個(gè)招牌上的字錯(cuò)得更多,“餛飩”寫成了“混燉”,這兩個(gè)詞連發(fā)音都不同。我說:“阿姨,這倆字寫錯(cuò)了?！薄板e(cuò)了就錯(cuò)了吧!”她一臉的不在乎,感覺我有點(diǎn)兒多管閑事。我笑著對(duì)她說:“漢字是中國人民的驕傲,我們有責(zé)任和義務(wù)學(xué)好并正確使用它,中國語言將成為世界的通用語言。阿姨,漢字這么重要,請(qǐng)您改正過來行嗎?”“知道了。”從她說話的語氣可以看出她不高興,我就又低頭繼續(xù)前行。這時(shí),不遠(yuǎn)處來了一個(gè)四五歲的小朋友,對(duì)剛才的阿姨喊了一聲:“媽媽,我餓了。”試想,阿姨的孩子也快上學(xué)了,在這種錯(cuò)字連篇的環(huán)境中能不受影響嗎?萬一有一天,阿姨的孩子也??阿姨,為了您的孩子和千千萬萬的小朋友,請(qǐng)及時(shí)改正過來,使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢字吧。

唉,大部分人都是明知故犯哪。我沮喪地上了車,一邊和媽媽談著感受,一邊繼續(xù)搜尋著新目標(biāo)。不知不覺來到了緯六路一家比較大的手機(jī)充值店,門前的信息牌上“檢測(cè)”的“檢”右側(cè)上面少了一橫,而“測(cè)”寫成了“側(cè)”,這么大的店寫字也不規(guī)范,店的形象和信譽(yù)在我的心中一下子一落千丈??

除了這些錯(cuò)別字外,我還發(fā)現(xiàn)了許多許多其他的錯(cuò)別字,真是千奇百怪,無所不有。通過這次調(diào)查,對(duì)正確使用漢字,我感到責(zé)任重大。中國的文化博大精深,不同的字有著不同的解釋,我們不能為了一時(shí)的方便而寫錯(cuò)別字,這樣會(huì)帶來很多的麻煩。因此,我們必須認(rèn)清寫錯(cuò)別字的危害和影響。漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史,它有一定的規(guī)范和要求,每個(gè)人都必須認(rèn)真學(xué)習(xí),遇到問題時(shí),勤向謙虛、公正、標(biāo)準(zhǔn)的老師——字典請(qǐng)教,正確使用漢字。

第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園五教案(S版)

六年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園五教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說明方法寫作文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說明方法寫作文。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說明方法寫作文。

詞句幻燈片。

一 溫故知新

.詞語辨析。

出示詞語:

頹喪—快活 答應(yīng)—拒絕 爭(zhēng)先恐后—躊躇不前

這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中,看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。

讀句子,邊讀邊思考每組詞語之間是什么關(guān)系。

反義詞:意義相反的詞語。

填寫與加點(diǎn)詞意思相反的詞。

寂靜的山村起來了。

這里原來是一片荒涼的土地,現(xiàn)在成了的大都市。

寫出與下面詞的意思相反的詞。

普通—特殊/特別 渾濁—清澈 冷淡—熱情

詳細(xì)—簡略/簡單 丑惡—美好 愚蠢—聰明

你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎?

2.認(rèn)識(shí)分號(hào)。

讀讀兩個(gè)句子,說說分號(hào)的作用。

第一句中有兩個(gè)分句,都是寫“他”在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣夜以繼日地工作的,這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中的句子,描寫了“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常,用分號(hào)隔開的兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)的。

逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓,但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào),那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

有時(shí)候,他小聲地朗讀著書上的文字;有時(shí)候,他拿起筆在書上圈圈畫畫。

星期天,如果天氣好,我們就去郊游;如果天氣不好,我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

你能自己寫出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎?

3.拓展與交流。

指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記,思考:他們是從哪些角度寫出自己的收獲的?

內(nèi)容和中心,即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?

懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法……

把自己的收獲寫下來。全班交流自己的收獲。

二 閱讀平臺(tái)

.圍繞文后思考題,默讀全文進(jìn)行思考,將第一題的答案在文中畫出來;將第二題的答案在空白處寫出來。

2.全班交流:

特點(diǎn)一:灰塵在吸收一部分陽光的同時(shí)還能反射陽光。

作用:削弱陽光強(qiáng)度,使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二:容易反射光波短的光,吸收光波長的光。

作用:使天空呈蔚藍(lán)色。

特點(diǎn)三:灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用:使地面的萬物不至于濕漉漉的;能調(diào)節(jié)氣候,形成水的循環(huán);保證了地面上生物的生存;形成氣象萬千的自然景色。

作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密切關(guān)系。

3.這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

三 口語交際

.在學(xué)習(xí)本組課文的過程中,我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí),而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué),這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2.指讀“活動(dòng)建議”:你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流?

運(yùn)用科學(xué)獲得成功

違背科學(xué)受到挫折

3.說出具體的事例:

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

在經(jīng)歷這件事情時(shí),自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試?

4.自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么?

5.自己練習(xí)說。

6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.選出代表在班上發(fā)言,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四習(xí)作

.在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸和使用過許多物品,如食品、文具、電器……這次習(xí)作,讓我們用物品自我介紹的方法,以“的自述”為題,寫一篇說明文。

2.出示習(xí)作指導(dǎo):

要以第一人稱來寫;

要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚;

要想一想如何發(fā)揮“自述”這種寫法的特點(diǎn),把寫得生動(dòng)活潑。

3.學(xué)生開始習(xí)作。寫完后讀給大家聽聽,看看誰寫得既清楚又生動(dòng)。

可采取生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式。

可舉行物品展示會(huì):方便攜帶的物品以及物品簡介。習(xí)作作者可做解說員。

范文:

空調(diào)的自述

我是一臺(tái)掛式空調(diào),又矮又胖,身體比例跟我小主人的文具盒差不多,身穿白色帶條紋的襯衣,還喜歡站在高處。我天生就愛把那既大又方的腦袋伸到屋外去,這可是我們空調(diào)家族共有的習(xí)慣。

我的小主人非常喜歡我,并把我安放到了他的小房間。我們倆總是互相關(guān)心。在火熱的夏季里,只要把我的腳通上電,再按按我的手指,我就會(huì)從自己體內(nèi)排放出冷氣或是冷風(fēng);在嚴(yán)寒的冬季里,我還會(huì)放出熱氣。小主人經(jīng)常用干凈的干毛巾為我擦去身上的灰塵。每當(dāng)我生病,小主人都會(huì)及時(shí)把我送到“醫(yī)院”檢查。

小主人總是為有我這樣一個(gè)能使房間冬暖夏涼的朋友而感到自豪,我也為能受到人們的歡迎而感到十分高興。

你知道嗎,我不僅能供熱、降溫,還能干好事呢!比如說換氣這個(gè)功能吧,就是在室內(nèi)外空氣都比較差或很差的時(shí)候,把窗戶關(guān)上,我會(huì)把不新鮮的空氣吸入體內(nèi),再吐出新鮮空氣,使屋里的空氣一直很新鮮。

我的自動(dòng)感溫、抽濕等功能也很受歡迎?？?小主人生活得越來越快樂啦!