第一篇：[高考必看]淺談初中物理總復(fù)習的策略和方法[大全]

淺談初中物理總復(fù)習的策略和方法

溧陽市第二中學

楊秀華

在剛接觸一部分新知識時，通過老師講解、學生自學，再加以習題輔助練習，能使學生很快理解所學知識，全面的掌握所學內(nèi)容。那時，學生所做的習題都是針對個別知識點，是為學懂一個個知識點服務(wù)的。但是，當學生把初

二、初三全部物理知識學完，應(yīng)對中考的綜合復(fù)習過程中，再針對每一個知識點去做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，不要說師生疲憊，時間也是不允許的，因為總復(fù)習涉及的內(nèi)容多、時間短、見效快，所以各科都在搶時間，學生只能在所剩無幾的課外時間疲于應(yīng)付作業(yè)，忙于復(fù)習語、數(shù)、外三大科。要求學生課外復(fù)習物理知識，還真是“強學生所難”。這就要求我們?nèi)绻诙虝r間內(nèi)取得好的效果就必須深入研究與探索，下面是我在認真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際，談的一些復(fù)習的策略和方法。

一、梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力

歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向；重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。物理學中的基本概念和基本規(guī)律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在復(fù)習時就有必要強化和加深。如在復(fù)習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設(shè)疑：“多次測量的目的是什么？”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性（如“探究杠桿平衡條件”的實驗）和比 較（如“測量小燈泡的功率”）。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如復(fù)習《機械效率》時，（對于滑輪組而言）η=（W總

有用

/W）×100％=（Gh/Fs）×100％=(G/nF)×100％，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據(jù)公式的推導，我們只需測出物體的重力----G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數(shù)n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。

當然我們也可以根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復(fù)習中暴露出來的問題，通過“設(shè)陷”來糾錯。“設(shè)陷”就是要在學生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學知識的障礙；“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢；要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設(shè)置練習，進行反復(fù)訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學生思維得到發(fā)展。

二、分層復(fù)習，分類推進，全面提高復(fù)習質(zhì)量

在綜合復(fù)習階段，學生的差異很大，為了使復(fù)習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復(fù)習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學復(fù)習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。

在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強基本功訓 2 練；中等生完成一定量的鞏固提高題；優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題；并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后，嘗試向公層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”；對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向；對優(yōu)秀生主要是點撥、發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔

我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調(diào)在學習過程中要注重復(fù)習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規(guī)律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復(fù)習。德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過實驗總結(jié)出一條最基本的遺忘規(guī)律，即遺忘的歷程是先快后慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之后的頭一天，甚至發(fā)生在最初的幾個小時、幾分鐘，以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復(fù)習時，教師應(yīng)指導學生及時復(fù)習，每天給學生提出明確的復(fù)習目標，與學生一起與遺忘作斗爭。適時幫助學生總結(jié)、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規(guī)律：實像倒，位異側(cè)；虛像正，位同側(cè)；1倍焦距分虛實，2倍焦距分大??；沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變（大或?。荤R不動，上下左右物像反向移；物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調(diào)，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大后小要記牢，砝碼不平移游碼。左盤等于右加游，記牢數(shù)據(jù)帶單位

四、加強知識應(yīng)用，注重方法指導

1． 在復(fù)習中應(yīng)突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關(guān)知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考后說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然后讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關(guān)鍵，其余問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的復(fù)習效果。

2． 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯(lián)系與綜合應(yīng)用，拓展知識，防止機械重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數(shù)如何變化？”的教學中，應(yīng)用一題多解靈活應(yīng)用知識和解題方法，達到全面復(fù)習，舉一反三的訓練效果。在復(fù)習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應(yīng)用，如在探究了伏安法測電阻后，提出問題：（1）已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻；（2）已知定值電阻R0和電壓表呢？教師在學生設(shè)計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，并讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗后，做變式訓練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源，一定滑動變阻器，一只開關(guān)和若干導線。

則：（1）在方框內(nèi)畫出電路圖；（2）實驗時閉合開關(guān)之前應(yīng)把滑動變阻器的滑片移在 的位置處；（3）在實驗過程中，調(diào)節(jié)變阻器，使電壓表的示數(shù)為 V，此時電流表的示數(shù)如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為 W。

在滑輪組規(guī)律的復(fù)習中，先復(fù)習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎(chǔ)上研究距離關(guān)系和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

四、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。對學生復(fù)習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”復(fù)習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。

總之，在復(fù)習中要突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生盡可能的充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優(yōu)化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、了解學生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優(yōu)化。通過合理科學的安排復(fù)習方法，把新教材新教學理念落實到總復(fù)習中，創(chuàng)新復(fù)習方法，提高復(fù)習質(zhì)量，才能取得比較理想的復(fù)習效果。當然，特別在復(fù)習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調(diào)整學生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。

第二篇：淺談初中物理總復(fù)習策略及方法

淺談初中物理總復(fù)習策略及方法

初中物理總復(fù)習是物理學習中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程?？倧?fù)習所涉及的內(nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，淺談自己的一些復(fù)習策略及方法。

一、遵“綱”循“本”，梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。在復(fù)習中，要指導好學生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓練，促進“三基”內(nèi)化，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。2.糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復(fù)習中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在學生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學知識的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理實驗的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習，進行反復(fù)訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學生思維得到發(fā)展。

二、實施分層復(fù)習、分類推進，全面提高復(fù)習質(zhì)量。1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習階段，學生的差異很大，為了使復(fù)習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復(fù)習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學目標、志向目標，使升學復(fù)習按著預(yù)定的目標和學生的實際進行。2.分層次復(fù)習教學方法 首先是分層備課，確定不同層次的教學復(fù)習目標，確?！拔锢砜紭恕钡幕疽?，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強基本功訓練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每個學生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對作業(yè)和試卷講評，盡量做到每位學生有較多機會的面批、面評，對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”，對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對優(yōu)秀生主要是進行點拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、注重方法指導，糾正不良習慣，挖掘最大潛能。從平時考試情況看，學生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應(yīng)試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對這種情況，在復(fù)習訓練時，采取一些措施，把方法指導，培養(yǎng)良好應(yīng)試習慣作為一個關(guān)鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時面談，指導方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習練習中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

四、把握命題方向，關(guān)注熱點問題，調(diào)整復(fù)習對策。面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復(fù)習中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，如中學生站在地面上對地面的壓強約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實觀念，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設(shè)計或探究，應(yīng)對物理思想方法和實驗方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力，來應(yīng)對理論聯(lián)系實際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，來應(yīng)對學科交叉問題。五要設(shè)計適度開放性試題，用好“能力訓練”上便于學生發(fā)表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。六要在復(fù)習中滲透課改精神，要重視物理與社會熱點事件、科學前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。

五、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力?？v觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習，如如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，對學生復(fù)習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復(fù)習，釋疑解難，補缺補漏，如電路故障專題、實驗專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當然，特別在復(fù)習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調(diào)整學生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。復(fù)習備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復(fù)習策略，把物理總復(fù)習工作做得更切合實際，更有效！

第三篇：高考物理總復(fù)習策略

從高考的角度講,高考考查的不僅是學生的知識水平、思維能力,還包括學生的心理素質(zhì)。下面給大家分享一些關(guān)于高考物理總復(fù)習策略，希望對大家有所幫助。

一、高三物理總復(fù)習計劃

根據(jù)理科學生的特點及社會對教學水平的要求，要搞好復(fù)習備考，就要制定出科學、周密、完整、具體和符合學生實際情況的高考物理總復(fù)習計劃，高三物理總復(fù)習的指導思想就是通過物理總復(fù)習，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。根據(jù)物理學科的特點，把物理總復(fù)習分為三個階段：

第一階段：

以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習練習，時間上約從高三上學期到本學期期末考試前，即2011年九月到2012年1月12日，約4個月又12天的時間，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復(fù)習練習，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、電磁學、熱學、原子物理)進行小綜合復(fù)習，復(fù)習的重點是在本知識塊內(nèi)進行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行綜合(將力學、電磁學、熱學、原子物理知識板塊相互關(guān)聯(lián))復(fù)習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間綜合復(fù)習練習，復(fù)習的重點是進行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。

二、高三物理總復(fù)習方法

在制定好復(fù)習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復(fù)習方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習階段確定不同的復(fù)習方法：

第一階段：

以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應(yīng)精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結(jié)。

并要求每位學生進行課堂教學筆記的整理與回顧，建立典型題解題思路與技巧檔案及錯題檔案。

第二階段：

本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進行專題復(fù)習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。

第三階段：

本階段主要是練習知識的綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、利用圖象求解各物理量的方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法、類比推導法、逆向思維法、等效思維法解題技巧等。

本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

三、高考物理總復(fù)習中要處理好以下幾個關(guān)系

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習的綱領(lǐng);而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習備考時，應(yīng)以“考綱”為準。

(二)課本與復(fù)習資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習資料很多，往往會造成以復(fù)習資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習效果，因此，在復(fù)習備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習料輔復(fù)習，有利于提高復(fù)習效果。

(三)點與面的關(guān)系

在高考復(fù)習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復(fù)習的效果。重點內(nèi)容：1。知識點：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力、向心力2。定理定律：牛頓第二定律、動能定理(機械能守恒定律)、功能關(guān)系、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復(fù)習中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復(fù)習過程中，重點是復(fù)習基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的。

四、高三物理總要培養(yǎng)的幾種能力

(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

(二)加強科技應(yīng)用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。

科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學技術(shù)原理去分析和解決我國當前的能源問題等。

(三)加強實驗技能練習，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗技能的練習是高考物理復(fù)習的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習可以提高實驗技能：

1、對基本儀器使用的練習

物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。

2、注重聯(lián)系實際進行操作的練習

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技能。

3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習

物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗?zāi)芰Φ暮诵?，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>

4、加強設(shè)計性實驗的練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計性實驗，是要求學生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

(四)加強創(chuàng)新思維練習，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

第四篇：淺談初中物理復(fù)習策略

淺談初中物理復(fù)習策略

玉林市玉州區(qū)仁東鎮(zhèn)初級中學梁明

提要：結(jié)束新授課程，進入中考復(fù)習。復(fù)習分為三個階段：第一輪復(fù)習，以課程標準為主線，以教材為本，解決基礎(chǔ)知識和基本概念；第二輪復(fù)習以專題為主線，進行綜合和專題復(fù)習，著重知識的遷移和應(yīng)用；第三輪復(fù)習則以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓練，回歸課本，查漏補缺，并注意學生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導。下面具體談?wù)剰?fù)習的策略。

一、遵“標”循“本”，梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。

歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習中，教學的重點放在《物理考試說明》和《新課標》的學習和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。在復(fù)習中，要指導好學生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。

根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復(fù)習中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，在學生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學知識的障礙;在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢;在物理實驗的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習，進行反復(fù)訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學生思維得到發(fā)展。

二、實施分層復(fù)習、分類推進，全面提高復(fù)習質(zhì)量。

1.分析差異，把握層次。

在綜合復(fù)習階段，學生的差異很大。為了使復(fù)習更有針對性和有效性，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復(fù)習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學目標、志向目標，使升學復(fù)習按著預(yù)定的目標和學生的實際進行。

2.分層次復(fù)習的教學方法

首先是分層備課，確定不同層次的教學復(fù)習目標，確保“物理考試說明”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。

在課堂教學中，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強基本功訓練，中等生完成一定量的鞏固提高題，尖子生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學生的作業(yè)量和難度。同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗，讓尖子生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對作業(yè)和試卷講評，盡量做到每位學生有較多機會的面批、面評，對學困生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”，對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對尖子生主要是進行點拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、關(guān)注“熱點”和“盲點”

年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在第二輪復(fù)習中將以《中考說明》中圈定的知識點為著眼點，以2006年恩施市中考乃至全國各地中考題型匯編資料為載體，圍繞考點，突出“重點”，展開專題訓練。在圍繞主干知識為核心展開復(fù)習的同時，重視中考熱點問題的搜集與訓練。現(xiàn)在中考的另一導向是重視物理與生活、社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。通過收集和挖掘2006年各地中考試卷，發(fā)現(xiàn)熱點主要還集中體現(xiàn)在以下幾方面：①關(guān)注最新科技發(fā)展（例如磁懸浮列車）。②關(guān)注社會熱點（如環(huán)保,能源,新農(nóng)村建設(shè)）。③關(guān)注估測能力（例如估計自己的身高體重，估計自己上三樓的功率）。④關(guān)注問題情景（例如試卷上給幅圖片，讓你針對圖中所畫內(nèi)容提出一個與物理知識相關(guān)的問題景）。⑤關(guān)注探究過程（例如探究影響摩擦力大小的因素知識的獲得過程）。⑥關(guān)注探究過程的思考（例如探究流體壓強與流速的關(guān)系時，對著兩張紙片中間吹氣，是為了什么？你是通過觀察什么來判斷紙片間壓強大小變化的）。⑦關(guān)注研究問題的科學方法（例如控制變量法、推理法,等效法等）。⑧關(guān)注生活中的現(xiàn)象（例如老虎鉗的設(shè)計和使用中的物理知識。）。⑨關(guān)注材料信息題(讓學生從所給的材料信息中篩選出與試題有關(guān)的信息進行解題).同時還應(yīng)當關(guān)注新聞熱點，注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識，并善于與復(fù)習課教學有機融合起來。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學物理知識，知道物理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強學習物理的興趣和信心。

信息交流和搜索盲點，是第三輪復(fù)習的重點工作，它是拓展復(fù)習思路和知識視野的重要渠道。這一階段一方面我們要加大與兄弟學校的信息聯(lián)絡(luò)的頻度，并注意通過有關(guān)教學雜志，教學網(wǎng)絡(luò)以及兄弟學校模擬試題的練習，搜索新題型，拓展新視點，填補復(fù)習過程中被我們遺忘或忽略的盲點，并認真地做好查漏補缺工作，特別要注意避免盲目性。

四、注重方法指導，糾正不良習慣，挖掘最大潛能。

從平時測試情況看，學生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應(yīng)試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對這種情況，在復(fù)習訓練時，采取一些措施，把方法指導，培養(yǎng)良好應(yīng)試習慣作為一個關(guān)鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時面談，指導方法；在試題糾正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把糾正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習練習中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

五、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

縱觀近幾年來的中考綜合題，計算過程并不是很復(fù)雜，多數(shù)是題目中信息量大，問題設(shè)計較多，是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習，如如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，對學生復(fù)習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復(fù)習，釋疑解難，補缺補漏，如電路故障專題、實驗專題、作圖專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。

六、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)

初三復(fù)習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習疲勞綜合癥”。加強對偏科生的心里輔導,防止她們在復(fù)習后一段因?qū)W習壓力過大而放棄．在復(fù)習課上要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學內(nèi)容密切相關(guān)的問題情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生的復(fù)習興趣。

當然，復(fù)習課的適度緊張是完全必要的，但物極必反，復(fù)習課的密度過大，造成學生的過度疲勞則不會有好的效果。所以在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的最佳學習和復(fù)習水平，還應(yīng)突出對學生良好解題習慣訓練，如要求做到作圖清晰明了，解題規(guī)范，書寫整潔，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正等等，努力做到“該得的一分不能少，能得的一分不能丟?！?/p>

總而言之，我們應(yīng)當在新的課程理念的指導下，認認真真地對待復(fù)習工作，在復(fù)習中充分理解改革與繼承的關(guān)系，注意改變學科本位觀念，既關(guān)注社會熱點，也關(guān)注中考、高考動向，科學規(guī)劃，穩(wěn)步推進，努力使復(fù)習工作取得更大的成效。

第五篇：2014年高考物理二輪復(fù)習必看的4大策略

2014年高考物理二輪復(fù)習必看的4大策略

2014年高考即將進入二輪復(fù)習階段，針對2014高三物理二輪復(fù)習計劃，高考沖刺網(wǎng)小編為大家整理了2014年高考物理二輪復(fù)習必看的4大策略。高考物理二輪復(fù)習側(cè)重點與一輪不同，考生要制定適合自己的高三物理復(fù)習計劃。下面是2014高考物理二輪復(fù)習策略。

高考物理二輪復(fù)習要在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，使知識融會貫通，重在抓綜合和提高，提煉出解決物理問題的一般思路和方法。

一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。

第二輪復(fù)習中，考生們首要的任務(wù)是能夠把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學知識連成線，鋪成面、織成網(wǎng)，梳理出知識結(jié)構(gòu)，使之有機地結(jié)合在一起。

二、選題要精，講評要細，做題注意精細結(jié)合。

通過對近幾年高考試題的分析，題目都以學科內(nèi)綜合為主，題目典型，難度不大，沒有偏、難、怪的題目?？忌梅值偷脑蚴撬俣嚷?，準確率差。究其原因，備考期間漫天做題，求新求多；重練習，輕思考；重考試，輕總結(jié)。針對這種情況，學生要做到徹底解決問題，澄清疑點。

三、鍛煉高考能力，培養(yǎng)做題思維。

1、要提高審題能力，審題雖是一種閱讀能力，實質(zhì)上還是理解能力，要抓住題中關(guān)鍵詞語的理解；挖掘隱含條件；排除干擾因素。

2、注重一題多解、一題多變，培養(yǎng)發(fā)散思維。

3、要注重表述能力及解題的規(guī)范化訓練，包括文字表述準確，方程書寫規(guī)范，最后結(jié)果的討論。不因書寫問題而無謂丟分，要求學生考后做出滿分卷，提高效果的落實性。

四、精讀課本，強化實驗。

注重實驗設(shè)計、觀察、操作和思維能力，提高實驗技能。新教材的實驗都放在具體的章節(jié)之中，在復(fù)習中要特別注意課本的重要性，要做到熟讀、精讀課本，不留任何的死角。高考實驗注重基本實驗?zāi)芰ΓO(shè)計完成實驗?zāi)芰徒鉀Q實際問題能力考查。這就要求復(fù)習中注意對基本實驗拓展翻新，通過物理實驗解決實際問題的訓練。