第一篇：2014年最新《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》變化對比分析

十八大以來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的政策及相關(guān)分析

2014年最新《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》變化對比分析

會計網(wǎng)訊 7月29日，財政部作出對《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》的修改決定，將《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第四十二條第五項修改為：“

（五）公允價值。在公允價值計量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照市場參與者在計量日發(fā)生的有序交易中，出售資產(chǎn)所能收到或者轉(zhuǎn)移負(fù)債所需支付的價格計量?！?/p>

本決定自發(fā)布之日起施行。

《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》根據(jù)本決定作相應(yīng)修改，重新公布。

變化對比分析

《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》（2006年）第四十二條第五項內(nèi)容是：“

（五）公允價值。在公允價值計量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~計量。"

《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》（2014年）第四十二條第五項修改為：“

（五）公允價值。在公允價值計量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照市場參與者在計量日發(fā)生的有序交易中，出售資產(chǎn)所能收到或者轉(zhuǎn)移負(fù)債所需支付的價格計量?！?/p>

公允價值新概念:價格將取決于市場

近日，財政部下發(fā)了修訂后的《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》（以下簡稱“基本準(zhǔn)則”），以適應(yīng)我國企業(yè)和資本市場發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)我國企業(yè)會計準(zhǔn)則與國 際財務(wù)報告準(zhǔn)則的持續(xù)趨同。此次下發(fā)的基本準(zhǔn)則將公允價值的計量屬性作了修改。原基本準(zhǔn)則中，在公允價值計量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照在公平交易中，熟悉情況的 交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~計量。修改后的基本準(zhǔn)則規(guī)定，在公允價值計量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照市場參與者在計量日發(fā)生的有序交易中，出售資 產(chǎn)所能收到或者轉(zhuǎn)移負(fù)債所需支付的價格計量。

實際上，在此次公允價值計量屬性修改之前，在2014年1月底財政部下發(fā)的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第39號——公允價值計量》（以下簡稱39號準(zhǔn)則）中對公允價值 的概念就進(jìn)行了修改。修改后的公允價值概念為：公允價值，是指市場參與者在計量日發(fā)生的有序交易中，出售一項資產(chǎn)所能收到或者轉(zhuǎn)移一項負(fù)債所需支付的價 格。由此可見，本次公允價值計量屬性的修改與其概念的修改保持了一致性。

那么，公允價值概念的修改及其計量屬性的修改基于何種考慮？修改后的公允價值屬性是否能夠更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？關(guān)于公允價值的相關(guān)規(guī)定是否還需要完善？對此，本報記者采訪了業(yè)界人士。

必要性：規(guī)范會計處理和國際趨同的需要

2008年國際金融危機(jī)爆發(fā)后，公允價值計量原則飽受學(xué)界詬病，對其全面叫停與深刻反思的呼聲此起彼伏。為響應(yīng)二十國集團(tuán)和金融穩(wěn)定理事會提出的應(yīng)對國際 金融危機(jī)建立高質(zhì)量會計準(zhǔn)則的倡議，國際會計準(zhǔn)則理事會（IASB）于2011年5月12日發(fā)布了《國際財務(wù)報告準(zhǔn)則第13號——公允價值計量》（簡稱 IFRS 13），對公允價值進(jìn)行了重新定義。為保持與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的協(xié)調(diào)和趨同，財政部于2014年1月發(fā)布了39號準(zhǔn)則，對我國的公允價值概念進(jìn)行了修訂。

IFRS 13中的公允價值定義為“在計量日，市場參與者之間進(jìn)行的有序交易中出售一項資產(chǎn)所收到的價格或轉(zhuǎn)移一項負(fù)債所支付的價格”。我國的公允價值與該定義幾乎完全“趨同”，只是表述方式和排列順序略有不同。

“其他方面，從基本內(nèi)容到結(jié)論基礎(chǔ)，除了非活躍市場條件下公允價值計量的規(guī)則指引外，也幾乎完全“趨同”，不存在實質(zhì)性差異。如公允價值計量的核心原則和 統(tǒng)一框架；非金融性資產(chǎn)和負(fù)債公允價值的計量；公允價值計量的披露要求等等?！币恢标P(guān)注《企業(yè)會計準(zhǔn)則》修訂的中南大學(xué)PPLG研究員楊孟著在接受《財會 信報》記者采訪時說。

楊孟著表示，在我國公允價值準(zhǔn)則發(fā)布前，關(guān)于公允價值計量的相關(guān)會計處理規(guī)定曾分散在長期股權(quán)投資、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、金融工具確認(rèn)和計 量、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、套期保值等至少18個具體會計準(zhǔn)則中。為更加統(tǒng)一、有效地應(yīng)用公允價值計量，有必要根據(jù)我國現(xiàn)有市場特征制定獨立的公允價值準(zhǔn)則及具體 操作指南。

目前，企業(yè)合并、債務(wù)重組、金融工具、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值等都會涉及到公允價值的應(yīng)用。在公允價值計量下，存在關(guān)聯(lián)交易的相關(guān)企業(yè)通過濫用公允價值計 量工具進(jìn)行利潤操縱、規(guī)避稅收的情況，究其主要原因在于公允價值的評估標(biāo)準(zhǔn)難以界定和核實，而相關(guān)部門對第三方評估機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和公信力也不甚了解，公司可 以通過“操控”估值利潤來提高其償付能力。今年6月，15家采用公允價值對房地產(chǎn)投資估值的保險公司就遭到了保監(jiān)會的整頓，其中有兩家公司被監(jiān)管層列為重 點關(guān)注對象。由此可見，公允價值的修訂是大勢所趨，有其必然性。

亮點：更加強(qiáng)調(diào)市場參與者的作用

39號準(zhǔn)則下發(fā)與基本準(zhǔn)則的修訂對公允價值定義及使用進(jìn)行了明確和完善，這對上市公司的會計核算也起到了積極作用。

業(yè)界人士認(rèn)為，此前的公允價值強(qiáng)調(diào)是熟悉情況的交易雙方自愿交易的價格，而現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)市場參與者在計量日發(fā)生的交易價格，并不去特別考慮交易雙方怎么樣看待這個價值。由此可見，公允價值的新定義更強(qiáng)調(diào)從市場的角度看待價格，這更加符合公允價值的定義。

一位不愿透露姓名的業(yè)界專家告訴《財會信報》記者，在原定義中，因過度強(qiáng)調(diào)熟悉情況的交易雙方，這在一定程度上會導(dǎo)致交易雙方操縱交易價格的情況發(fā)生，不能真正的去放映公允的市場價格。而在新的公允價值定義下，更加強(qiáng)調(diào)了市場參與者的作用，市場參與者的范圍與交易雙方的范圍有天壤之別，這樣可避免交易雙方 操縱價格，充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用。

楊孟著認(rèn)為，在計量公允價值時，企業(yè)應(yīng)當(dāng)使用市場參與者在當(dāng)前市場條件下對相關(guān)資產(chǎn)或負(fù)債進(jìn)行定價時所使用的假設(shè)，并以主要市場（或最有利市場）中發(fā)生的 有序交易中的價格計量公允價值。該概念中的“市場參與者”，通常情況下是指在相關(guān)資產(chǎn)或負(fù)債的主要市場（或最有利市場）中，同時具備相互獨立，不存在關(guān)聯(lián)方關(guān)系；熟悉情況，具備合理認(rèn)知；有能力并自愿進(jìn)行交易三大特征的買方和賣方。

值得一提的是，39號準(zhǔn)則對非金融資產(chǎn)的公允價值確定方式進(jìn)行了明確。39號準(zhǔn)則規(guī)定，企業(yè)以公允價值計量非金融資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)考慮市場參與者將該資產(chǎn)用于最佳用途產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益的能力，或者將該資產(chǎn)出售給能夠用于最佳用途的其他市場參與者產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益的能力。最佳用途，是指市場參與者實現(xiàn)一項非金融資產(chǎn)或其所 屬的資產(chǎn)和負(fù)債組合的價值最大化時該非金融資產(chǎn)的用途。這在楊孟著看來，用“最佳用途”作為確定非金融資產(chǎn)公允價值的基礎(chǔ)還是比較合適的，盡管實際執(zhí)行起來因涉及到適用計量方法和估值技術(shù)的選擇等問題而存在一定的難度，但并不能因此而否定了它的科學(xué)性和合理性。

“即使報告主體打算按照另一種方式去使用資產(chǎn)，‘最佳用途’也是從市場參與者的視角來確定的。企業(yè)要像市場參與者那樣思考，以市場參與者對被計量對象風(fēng)險、收益等參數(shù)的估計為依據(jù)來估計公允價值?！睏蠲现f。

建議：健全配套措施借鑒國際經(jīng)驗

公允價值的計量是一個世界性難題。我國公允價值準(zhǔn)則和IFRS 13盡管在公允價值計量方面大大地向前推進(jìn)了一步，但仍有遺憾，亟待會計理論界繼續(xù)努力研究解決。

“如銷售受限股票、停牌股票、無序交易（異常交易）、非上市股權(quán)、含權(quán)債、第三方報價等特殊情況下金融資產(chǎn)公允價值的計量；無活躍市場和公開報價條件下資產(chǎn)或負(fù)債公允價值的可靠計量等問題都需要進(jìn)一步明確?！睏蠲现f。

會計信息的相關(guān)性固然重要，但應(yīng)當(dāng)以可靠性為前提。對此，楊孟著建議，一是應(yīng)提供一個可擴(kuò)展的披露框架。披露的目標(biāo)在于提供相關(guān)信息，以使財務(wù)報表使用者 能夠評價主體在公允價值計量中所使用的方法及輸入變量信息。二是建立完善稅務(wù)會計體系，為優(yōu)化會計準(zhǔn)則體系提供會計基礎(chǔ)環(huán)境條件。稅務(wù)會計可用于確認(rèn)和計 量計稅基數(shù)，計算并解繳當(dāng)期應(yīng)繳稅額，確認(rèn)原則采用收付實現(xiàn)制。三是進(jìn)一步完善我國會計準(zhǔn)則體系，減少可供選擇的會計程序和方法，壓縮會計政策選擇的空 間。四是賦予會計主體在極端情況下進(jìn)行重分類的權(quán)力。

為了防范不成熟條件下濫用公允價值計量可能導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)后果，楊孟著還建議，應(yīng)健全完善如下相關(guān)配套措施：制定相關(guān)的應(yīng)用指南和配套指引，增強(qiáng)公允價值運用 的可操作性，盡量減少人為選擇的空間和范圍；進(jìn)一步完善公允價值的計量方法，特別是不活躍或無序市場條件下的公允價值計量方法；進(jìn)一步完善金融市場體系，提高市場定價的有效性；進(jìn)一步加強(qiáng)對企業(yè)所謂的“盈余管理”的管理，遏制盈余管理者利用會計計量屬性上的選擇權(quán)人為操縱利潤行為；加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制制度建 設(shè)和風(fēng)險管理，健全制度規(guī)范；制定非常情況下的應(yīng)對措施和辦法。據(jù)悉，2008年9月30日，美國證券交易委員會（SEC）和美國財務(wù)會計準(zhǔn)則委員會（FASB）就聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于在不活躍的市場采用公允價值計量的指南，我國可借鑒美國的這一做法，制定適用于非常情況下和不活躍市場條件下的公允價值計量的具體指南。

記者手記

在公允價值計量方面，我國的會計準(zhǔn)則已基本與IFRS 13趨同，但趨同不是目的，只是融合全球經(jīng)濟(jì)的一種手段。與成熟市場經(jīng)濟(jì)國家不同，我國在選擇使用公允價值的時，應(yīng)審慎處理公允價值變動計入當(dāng)期損益和會 計計量屬性選擇權(quán)的關(guān)系，避免過度使用公允價值原則，所以，我國對公允價值的修訂方面應(yīng)更多地體現(xiàn)我國國情，解決我國的現(xiàn)實問題，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)。目前，新修訂的公允價值相關(guān)規(guī)定有諸多亮點，但仍不能解決我國經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生中的所有問題，對此，還需進(jìn)一步完善并制定相關(guān)配套指引，更加科學(xué)、合理地使用公允價值 計量方式。

第二篇：準(zhǔn)高三

準(zhǔn)高三：學(xué)習(xí)要抓住幾個關(guān)鍵詞

當(dāng)2012年高考烽煙盡消，當(dāng)莘莘學(xué)子帶著新的夢想昂首闊步走進(jìn)大學(xué)，2013年高考已經(jīng)起錨。對于開學(xué)就邁入高三的學(xué)生來說，新學(xué)期到底意味著什么不言而喻。開學(xué)的頭一周，各學(xué)校必定會召開全年級的動員大會，每個班主任每個任課老師也會紛紛為學(xué)生鼓舞士氣。“高考倒計時”、“沖刺的一年”、“勝敗在此一舉”??類似的聲音都會從開學(xué)的第一天起飄蕩在新高三學(xué)生的耳邊。

面對撲面而來的種種聲音，不少新高三學(xué)生表示在開學(xué)這段時間有些不知所措，陷入緊張不安之中。那么如此重要的一年該如何過呢？新高三學(xué)生們怎么平穩(wěn)度過高三這一年心態(tài)：調(diào)整心態(tài)，為自己把好脈

關(guān)于心態(tài)，不少學(xué)生和家長認(rèn)為談到心態(tài)就是空話，事實上真正能做到高三一年中持續(xù)淡定、鎮(zhèn)靜、從容、理性的家長太少。當(dāng)然只要學(xué)生能適時地調(diào)整和反思糾偏，那基本可以平穩(wěn)并較正常地度過高三這一年。面對考生的成績波動、心理起伏、狀態(tài)搖擺、目標(biāo)現(xiàn)實差距、專業(yè)選擇多變、志愿確定反復(fù)等重要問題，任何一個不良心態(tài)反應(yīng)都可能影響到最后高考的走勢。

“面臨高考，其實端正心態(tài)，放松心情比埋頭苦讀更重要”，在學(xué)生里，有的進(jìn)入高三時成績并不好，但經(jīng)過心態(tài)調(diào)整，加上學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，成績突飛猛進(jìn)的大有人在。“大可不必為了過去學(xué)習(xí)不是很好而對高三抱有畏懼心理。在開學(xué)前一定要把心態(tài)放端正，只要有毅力再加上正確的學(xué)習(xí)方法，完全可以考上理想的大學(xué)”。

高三學(xué)生正確地自我定位非常重要，對自己整體情況的正確認(rèn)知將直接影響到整個學(xué)年的復(fù)習(xí)節(jié)奏。有些學(xué)生可能覺得考進(jìn)好學(xué)校的希望不大，那么就可以集中精力掌握基礎(chǔ)知識，不用把時間浪費在難題怪題上，更不用埋頭“題海戰(zhàn)術(shù)”，高考中基礎(chǔ)分仍占很大比例，要確保不失該拿的分，況且基礎(chǔ)題做熟練了，面對較難的題目時也會更靈活變通，有更多向上進(jìn)步的可能性。

方法：不被考試牽著走，復(fù)習(xí)講究輕重緩急

經(jīng)歷過高三的學(xué)子都會對這一年里考試之頻繁印象深刻：周考、月考、三次模擬考、畢業(yè)考、期中/期末考、聯(lián)考等，花樣繁多。

學(xué)生不要被這么多考試牽著鼻子走，模擬考也好、小測驗也好，其實都只是一種評估手段，并不能完全代表實際水平，如果學(xué)生一切跟著考試走，每次大考小考都用勁準(zhǔn)備，會打亂原有的復(fù)習(xí)節(jié)奏，反而達(dá)不到很好的效果，不如按照自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏走，周考、月考順其自然來得好。

另外，每個學(xué)生對知識點掌握情況的個體差異很大，因此應(yīng)制訂出最適合自己的復(fù)習(xí)計劃，從最薄弱的環(huán)節(jié)入手。應(yīng)在對自己的水平整體定位后，充分認(rèn)識對各項知識點的掌握情況，如，英語的弱勢是閱讀還是完形填空、數(shù)學(xué)的弱勢是立體幾何題還是數(shù)形結(jié)合題等，有針對性的復(fù)習(xí)才是有效率的復(fù)習(xí)。學(xué)生千萬不要畏懼困難而把薄弱點留到最后，留到最后的往往都是來不及的，弱勢的部分只會更弱勢，而高中學(xué)科知識點往往環(huán)環(huán)相扣，一個薄弱點會牽連到眾多題型，也會影響到綜合大題的解答。

變化：制定目標(biāo)，關(guān)注高考變化

新高三生還要了解以往考試的基本情況，如試卷結(jié)構(gòu)、試題特點等，對高考有一個基本的認(rèn)識，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內(nèi)容、題量、分值等，把握高考趨勢，明確復(fù)習(xí)重點，只有對高考有較全面的了解，復(fù)習(xí)時才能做到心中有數(shù)。

而且，新高三生除了要了解高考的變化外，還要在知識的梳理、能力的形成、方法的掌握上提前做好準(zhǔn)備。新高三生不要過度玩樂，要高度重視知識的積累，獨立完成對學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從知識的接受者轉(zhuǎn)變成知識的梳理者，把自己所學(xué)的知識盡可能全部梳理一次，從中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，有針對性地查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化自己的知識儲備。比如，梳理語文的文

言文、古詩詞，英語的詞匯、語法，數(shù)理化的公式、定理等。梳理這些知識要以課本為主，適當(dāng)參考其他資料。

效率：注重學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)時間觀念

“高三是不是每天都得考試，每天都得做很多題，做很多卷子？”對很多剛踏入高三的學(xué)生來說，埋頭深入題海是他們腦海里對高三的第一印象。

與高

一、高二相比，高三的學(xué)習(xí)最大的特點就是快節(jié)奏、高效率。為此，新高三生還應(yīng)該針對高三學(xué)習(xí)的特點，修正學(xué)習(xí)方法和策略，以求在最短的時間內(nèi)把學(xué)習(xí)的效果最大化。高三的學(xué)習(xí)一定要抓基礎(chǔ)，并把知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實際生活中。因為現(xiàn)在的高考正由知識型向能力型轉(zhuǎn)化。有的同學(xué)喜歡陷入題海戰(zhàn)術(shù)，覺得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識。高考所考查的是學(xué)生對知識的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識基礎(chǔ)是非常必要的。對于高三學(xué)生來說，從現(xiàn)在開始就應(yīng)該扎扎實實打牢基礎(chǔ)，第一步就應(yīng)從鞏固課本知識做起。

高三學(xué)生的另一大困惑是面對琳瑯滿目的教參、教輔，難以選擇，有些學(xué)生會一下子買好幾本教輔，結(jié)果最后有用的也就兩三本。這并不合理，各書之間有很多重合處，同時做三本教輔和做五本教輔所達(dá)到的效果差別不大，且浪費時間。建議學(xué)生只用一本教輔作為核心，弄懂、吃透，其他只做參考和補(bǔ)充。但這本“核心教輔”務(wù)必選擇專業(yè)出版社的出品，專業(yè)出版社的審核比較完備，不會有大的錯誤誤導(dǎo)學(xué)生。高三學(xué)年的每分每秒都是珍貴的，把任何一分鐘花在無用功的事情上都是一種浪費，愛惜自己的時間、愛惜自己的精力。

第三篇：請假條準(zhǔn)模版

編號（日期）：

成功學(xué)院管理學(xué)系學(xué)生請假單

班學(xué)生，因請假時間

自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____節(jié)次，宿舍號及

床號____，該學(xué)生家長已了解請假事實且已于輔導(dǎo)員溝通，同意學(xué)生請假。特懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師批準(zhǔn)。

學(xué)生簽字：聯(lián)系電話：輔導(dǎo)員簽字：

第一聯(lián)：院系永久留存

編號（日期）：

成功學(xué)院管理學(xué)系學(xué)生請假單

班學(xué)生，因請假時間

自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____節(jié)次，宿舍號及

床號____，該學(xué)生家長已了解請假事實且已于輔導(dǎo)員溝通，同意學(xué)生請假。特懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師批準(zhǔn)。

學(xué)生簽字：聯(lián)系電話：輔導(dǎo)員簽字：

第二聯(lián)：副班長永久留存

編號（日期）：

成功學(xué)院管理學(xué)系學(xué)生請假單

班學(xué)生，因請假時間

自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____節(jié)次，宿舍號及

床號____，該學(xué)生家長已了解請假事實且已于輔導(dǎo)員溝通，同意學(xué)生請假。特懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師批準(zhǔn)。

學(xué)生簽字：聯(lián)系電話：輔導(dǎo)員簽字：

第三聯(lián)：生活老師留存

編號（日期）：

成功學(xué)院管理學(xué)系學(xué)生請假單

班學(xué)生，因請假時間

自_______年__月__日至_______年__月__日共____天____節(jié)次，宿舍號及

床號____，該學(xué)生家長已了解請假事實且已于輔導(dǎo)員溝通，同意學(xué)生請假。特懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師批準(zhǔn)。

學(xué)生簽字：聯(lián)系電話：輔導(dǎo)員簽字：

第四聯(lián)：學(xué)生本人留存

第四篇：準(zhǔn)備課

認(rèn)識算盤

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識算盤。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識算盤分四個部分組成，理解上珠和下珠的意義。教學(xué)重點：認(rèn)識算盤的四個部分，學(xué)會打算盤的姿勢。教學(xué)難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：大算盤。教學(xué)過程：

親愛的小朋友們，歡迎大家來到響亮珠心算的課堂。我是武老師，很高興認(rèn)識你們。今后就由我和小朋友們一起快樂的暢游珠算王國，相信你們都是最棒的！今天我們這里來了一位非常重要的客人，大家猜猜它是誰?！吧弦粚樱乱粚?，噼噼啪啪真熱鬧。是誰呀？”引出算盤。

大家仔細(xì)觀察一下，我們的這個算盤都是由哪幾個部分組成的？…….我們的算盤分為四個部分。

1，算盤的外形是什么形狀？長方形，我們把這個長方形叫框。

2，中間的一根橫木叫梁。3，串珠子的小棒叫擋。

4，珠子。珠子有兩層，分別叫上珠和下珠。上珠每個檔只有一顆珠子叫上珠寶寶，下珠每個檔上有四顆珠子，叫下珠寶寶。5，珠子又分內(nèi)珠和外珠，靠梁的珠子叫內(nèi)珠，靠框的珠子叫外珠。

6，講解上珠寶寶和下珠寶寶分別表示5和1.7，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。

8，學(xué)生在自己的算盤上認(rèn)識各個部分。

9，接下來，我們來做一個點兵點將的游戲，老師來指，你們來說老師指的是哪個部分。

10，換一下游戲角色，第一組的小朋友指，第二組的小朋友來說，第二組和第一組再變換角色來指。

課堂小結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識了算盤。算盤分為幾個部分？分別有哪四個部分組成？其中珠我們又分為哪兩個部分？ 作業(yè)：復(fù)習(xí)算盤的四個部分。

1-4的認(rèn)識和直加直減

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字1-4的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)字1-4的數(shù)與量的關(guān)系，并且學(xué)會在算盤上撥1-4。

教學(xué)重點：數(shù)字1-4的撥珠。教學(xué)難點：數(shù)字1-4的撥珠指法。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤，鉛筆，圖片。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，算盤分為幾個部分？分別指出來。

答：四個部分，框，梁，檔，珠。2，我們的珠寶寶分為哪幾個部分？

答：上珠寶寶和下珠寶寶。3，一個上珠表示幾？

答：一個上珠表示5.4，一個下珠表示幾？

答：一個下珠表示1.二，新授：

1，引出數(shù)字.拿出能表示數(shù)字1-4的圖片。

2，學(xué)生來介紹自己的東西能用數(shù)字1-4來表示的。（注意量詞的使用）

3，那我們了解了數(shù)字1-4數(shù)與量的關(guān)系，那我們的數(shù)字寶寶1-4在算盤上怎么樣來表示呢？

4，下面我們來想一想，在我們的算盤上，一個下珠表示幾？答：1。那我們的數(shù)字寶寶1-4在算盤上怎么表示呢？

1-4個下珠緊靠梁。

5，伸出右手的拇指和食指。我們在撥入的時候用拇指，我們給它取個好聽的名字叫大哥。我們在撥去的時候用食指，我們也給它取個好聽的名字叫小弟。在撥珠的時候，不用的手指要把它送回家，也就是握起來。

5，大算盤示范。（強(qiáng)調(diào)我們撥珠的姿勢，1，小腿并攏，小腰挺直，2，拿算盤，小鴨子嘴巴清盤，3，左手扶框，右手懸起。老師不喊開始不允許撥珠。）7，學(xué)生練習(xí)。8，全盤練習(xí)。

9，學(xué)生用自己的小算盤練習(xí)全盤撥入1-4 10，講解全盤撥去1-4，大算盤示范。11，學(xué)生用自己的小算盤練習(xí).課堂小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字1-4的撥珠，撥入的時候用大哥來撥，撥去的時候用小弟來撥，不用的手指把它送回家。

課后作業(yè)：在算盤上練習(xí)數(shù)字1-4的撥珠。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會寫數(shù)字1-4，并且學(xué)會畫數(shù)字1-4的珠像圖。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫數(shù)字1-4，并且學(xué)會畫數(shù)字1-4的珠像圖。教學(xué)重點：寫數(shù)字1-4和畫珠像圖。教學(xué)難點：數(shù)字1-4的占格。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤。教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)：

1，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-4的撥珠，大家來想一想，我們用誰來撥入1-4？ 答：大哥。

2，我們用誰來撥去1-4？

答：小弟。

3，不用的手指要把它送回家?，F(xiàn)在我們來練習(xí)數(shù)字1-4的撥珠。

二，新授：

1，大家都學(xué)會了數(shù)字1-4在算盤上的表示，那我們的數(shù)字寶寶1-4在我們的田字格里面是怎么樣來寫呢？

2，數(shù)字1-4住在一個日字格里。（數(shù)字不占整個田字格，做示范）

從日字格的右上角附近起筆，畫斜線到左下角附近。

起筆碰左線，然后向上向右碰線，略成半圓，斜線到左下角。碰下線一橫。

起筆不碰線，向上碰線，向右不碰線，略成半圓，再向中間，在虛線以上停止，轉(zhuǎn)向右下方碰線，向下碰線，彎彎地到左碰線為止。上下都是大半個圓弧，但下面比上面大。

從上線當(dāng)中起，向左斜線到下格，碰左線后再橫過去，向右碰線。第二筆從右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的當(dāng)中碰線。

3，下面我們來學(xué)一下怎么樣畫數(shù)字1-4的珠像圖（先畫梁，再畫檔，1-4個下珠緊靠梁）。4，在田字格上示范畫。5，學(xué)生在本子上練習(xí)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了數(shù)字1-4的書寫，還學(xué)會了畫珠像圖，回家以后要多練習(xí)寫和畫。

課后作業(yè)：數(shù)字1-4各寫一行，再各畫一行珠像圖。

第三課時：

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)字1-4的加減。教學(xué)目標(biāo)：

數(shù)字1-4的加減。教學(xué)重點：

學(xué)會1-4的加減。教學(xué)難點：

加是撥入，減是撥去。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤，1-4的珠像圖，卡通動物四只。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，全盤練習(xí)1-4的撥珠。

2，老師說數(shù)字，學(xué)生在算盤上撥。3，老師拿數(shù)字1-4的珠像圖，學(xué)生說數(shù)字。

二，新授：

1，老師今天帶來了一只小猴，又帶來一只小熊，問老師一共帶來幾只小動物？ 答：2只。2，怎么算的？

1+1=2 3，那我們在算盤上怎么來算呢？

先撥入1，加1，（一個下珠表示1，加就是撥入，越加越多。）夠加直加，等于2，撥去2.4，下面我們來做拍電報的游戲：老師先拍1下，再拍兩下，問老師一共拍了幾下，然后用算式的形式寫出來，在算盤上撥。（并且講解算式）5，老師今天帶來2只小猴，跑了一只，還剩幾只？

答：1只。6，怎么算的？

答：2-1=1 7，那么在算盤上我們怎么來算？

先撥入2，減1，夠減直減，（減是撥去）撥去1，等于1，撥去1。三,教學(xué)延伸： 2 3 1 1 2 1 1 1 3 2 2 —— —— —— —— —— ——

做題的時候要讀口訣：先撥入幾，加幾，夠加直加，等于幾，撥去幾。2 3 4 4-121

---------

先撥入14，減1，夠減直減，個位減1，夠減直減，撥去1，等于13，撥去13。

2，數(shù)減兩位數(shù)。

-------先撥入19，減11，十位減1，個位減1，夠減直減，撥去11，等于8，撥去8.三，課堂延伸：

19-12，19-13，19-14，19-15，19-16，19-17，19-18，19-19

18-11，18-12，18-13，18-15，18-16，18-17，18-18

17-11，17-12，17-15，17-16，17-17

16-11，16-15，16-16

15-15

14-11，14-12，14-13，14-14

13-11，13-12，13-13

12-11，12-12，11-11 強(qiáng)調(diào)數(shù)對齊，從十位減起。

口訣：先撥入…，減…,十位減…,個位減…,夠減直減，等于…,撥去…。

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？兩位數(shù)的直減，兩位數(shù)減一位數(shù)怎么加？先撥入幾，減幾，夠減直減，個位減幾，等于幾，撥去幾.兩位數(shù)減兩位數(shù)怎么減？先撥入…，減…,十位減…,個位減…,夠減直減，等于…,撥去…。

課后練習(xí)：練習(xí)冊第12頁。

5的滿五加 教學(xué)內(nèi)容：

5的滿五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，5的認(rèn)識與分成。

2，滿5加口訣。

3，撥珠方法。教學(xué)重點：

5的分解，滿5加口訣。教學(xué)難點：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤，1-99的珠像圖，5支鉛筆。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5

二，新授：

1，武老師今天帶來4支鉛筆，周老師又送給武老師1支，問武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，4+1=？

先撥入4，加1，下珠不夠加1，怎么辦？

3，我們先來看看數(shù)字5的分解。兩數(shù)之和等于5，這兩個數(shù)互為湊數(shù)。

4，大家來想一想，5可以分成幾加幾？（伸出手來數(shù)）

1+4，2+3，3+2，4+1.5，也就是說，1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1.6，大家都知道1+4，2+3，3+2，4+1=5，那么在算盤上我們怎么來算呢？ 7，4+1=？

先撥入4，加1，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤是很聰明的，下珠不夠加的時候就請大王5來幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5。可是，這道題只讓我們加1，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個??？ 答：4個。

對了，多加了4個，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的4。所以+1=+5-4.8，所以我們的口訣是：先撥入4，加1，下珠不夠加，（想1的湊數(shù)4），加5減湊，等于5，撥去5.三,課堂延伸： 1，2+3，先撥入2，加3，下珠不夠加3，（想3的湊數(shù)2），加5減湊2，等于5，撥去5.2，3+2，先撥入3，加2，下珠不夠加2，（想2的湊數(shù)3），加5減湊3，等于5，撥去5.3，1+4，先撥入1，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減湊1，等于5，撥去5.4，得出口訣：

+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了湊數(shù)，1的湊數(shù)是？4。2的湊數(shù)是？3。3的湊數(shù)是？2。4的湊數(shù)是？1。

課后作業(yè)：第22頁課堂訓(xùn)練。

5教學(xué)內(nèi)容：

5的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

1，5的認(rèn)識，2，鞏固口訣，3，撥珠方法。的破五減 教學(xué)重點：

記背滿五破五的口訣。教學(xué)難點：

5的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，5支鉛筆，大算盤。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，湊數(shù)練習(xí)。

二，新授：

1，武老師今天帶來5支鉛筆，周老師拿走一支，問武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，5-1=？

先撥入5，減1.下珠不夠減1，怎么辦？

3，今天老師就來教小朋友們一道題，5-1在算盤上怎么算？ 4，現(xiàn)在5-1，只有一個上珠，大王5，那我們只要減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說：“只要找出1的湊數(shù)就可以了，找找看，1的湊數(shù)是幾？” 答:4 6,對了，1的湊數(shù)是4，只要你把湊數(shù)請出來，就可以把我減掉了。

也就是說，-1=-5+4.7，我們破五減的口訣是：先撥入5，減1，下珠不夠減1，（想1的湊數(shù)4）加4減5，等于4，撥去4.三,課堂延伸： 1，5-2，先撥入5，減2，下珠不夠減2，（想2的湊數(shù)3）加3減5，等于3，撥去3.2，5-3，先撥入5，減3，下珠不夠減3，（想3的湊數(shù)2）加2減5，等于2，撥去2.3，5-4 先撥入5，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于1，撥去1.4，得出結(jié)論：-1=-5+4.-2=-5+3.-3=-5+2.-4=-5+1 課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時候要找誰來幫忙？湊數(shù)來幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第24頁課堂訓(xùn)練。

6的滿五加

教學(xué)內(nèi)容：

6的滿五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，6的認(rèn)識與分成。2，滿5加口訣。3，撥珠方法。教學(xué)重點：

6的分解，滿5加口訣。教學(xué)難點：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤，1-99的珠像圖，6支鉛筆。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 二，新授：

1，武老師今天帶來3支鉛筆，周老師又送給武老師3支，問武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，3+3=？

先撥入3，加3，下珠不夠加3，怎么辦？ 3，我們先來看看數(shù)字6的分解。

4，大家來想一想，6可以分成幾加幾？（伸出手來數(shù)）

1+5, 2+4，3+3，4+2，5+1.5，,前面我們學(xué)過直加的算法，1+5, 5+1.6，那么2+4，3+3，4+2，在算盤上我們怎么來算呢？ 7，2+4=？

先撥入2，加4，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤是很聰明的，下珠不夠加的時候就請大王5來幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5?？墒?，這道題只讓我們加4，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個??？ 答：1個。

對了，多加了1個，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的1。所以2+4=6.8，所以我們的口訣是：先撥入2，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減1，等于6，撥去6.三,課堂延伸： 1，3+3，先撥入3，加3，下珠不夠加3，（想3的湊數(shù)2），加5減湊2，等于6，撥去6.2，4+2，先撥入4，加2，下珠不夠加2，（想2的湊數(shù)3），加5減湊3，等于6，撥去6.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6的滿五加，下珠不夠加，要找湊數(shù)來幫忙。

課后作業(yè)：第26頁課堂訓(xùn)練。

6教學(xué)內(nèi)容：

6的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

1，6的認(rèn)識，2，鞏固口訣，3，撥珠方法。教學(xué)重點：

記背滿五破五的口訣。教學(xué)難點： 的破五減 5的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，6支鉛筆，大算盤。教學(xué)過程：

3，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，湊數(shù)練習(xí)。二，新授：

1，武老師今天帶來6支鉛筆，周老師拿走2支，問武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，6-2=？

先撥入6，減2.下珠不夠減2，怎么辦？

3，今天老師就來教小朋友們一道題，6-2在算盤上怎么算？ 4，現(xiàn)在6-2，只有一個上珠，一個下珠，下珠不夠減，那我們只能減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說：“只要找出2的湊數(shù)就可以了，找找看，2的湊數(shù)是幾？”

答:3 6,對了，2的湊數(shù)是3，只要你把湊數(shù)請出來，就可以把我減掉了。

也就是說，6-2=4.7，我們的口訣是：先撥入6，減2，下珠不夠減2，（想2的湊數(shù)3）加3減5，等于4，撥去4.三,課堂延伸： 1，6-3，先撥入6，減3，下珠不夠減3，（想3的湊數(shù)2）加2減5，等于3，撥去3.2，6-4，先撥入6，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于2，撥去2.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時候要找誰來幫忙？湊數(shù)來幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第24頁課堂訓(xùn)練。

7的滿五加

教學(xué)內(nèi)容：

7的滿五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，7的認(rèn)識與分成。4，滿5加口訣。3，撥珠方法。教學(xué)重點：

7的分解，滿5加口訣。教學(xué)難點：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤，1-99的珠像圖，6支鉛筆。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 三，新授：

1，武老師今天帶來3支鉛筆，周老師又送給武老師4支，問武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，3+4=？

先撥入3，加4，下珠不夠加4，怎么辦？ 3，大家來想一想，7可以分成幾加幾？（伸出手來數(shù)）1+6，2+5, 3+4，4+3，5+2，6+1。前面我們學(xué)過直加的算法，1+6, 2+5, 5+2，6+1.4，那么3+4，4+3,在算盤上我們怎么來算呢？ 7，3+4=？

先撥入3，加4，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤是很聰明的，下珠不夠加的時候就請大王5來幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5?？墒牵@道題只讓我們加4，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個啊？ 答：1個。

對了，多加了1個，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的1。所以3+4=7.8，所以我們的口訣是：先撥入3，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減1，等于7，撥去7.三,課堂延伸：

1，4+3，先撥入4，加3，下珠不夠加3，（想3的湊數(shù)2），加5減湊2，等于7，撥去7.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7的滿五加，下珠不夠加，要找湊數(shù)來幫忙。

課后作業(yè)：第27頁課堂訓(xùn)練。

7的破五減 教學(xué)內(nèi)容：

7的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

1，7的認(rèn)識，2，鞏固口訣，3，撥珠方法。教學(xué)重點：

記背滿五破五的口訣。教學(xué)難點：

7的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，7支鉛筆，大算盤。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，6，湊數(shù)練習(xí)。三，新授：

7-2+3=8，6+1-2=5 1，武老師今天帶來7支鉛筆，周老師拿走3支，問武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，7-3=？

先撥入7，減3.下珠不夠減3，怎么辦？

3，今天老師就來教小朋友們一道題，7-3在算盤上怎么算？ 4，現(xiàn)在7-3，只有一個上珠，兩個下珠，下珠不夠減，那我們只能減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說：“只要找出3的湊數(shù)就可以了，找找看，3的湊數(shù)是幾？”

答:2 6,對了，3的湊數(shù)是2，只要你把湊數(shù)請出來，就可以把我減掉了。

也就是說，7-3=4.7，我們的口訣是：先撥入7，減3，下珠不夠減3，（想3的湊數(shù)2）加2減5，等于4，撥去4.三,課堂延伸： 1，7-4，先撥入7，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于3，撥去3.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時候要找誰來幫忙？湊數(shù)來幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第27頁課堂訓(xùn)練。

8的滿五加

教學(xué)內(nèi)容：

8的滿五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，8的認(rèn)識與分成。2，滿5加口訣。3，撥珠方法。教學(xué)重點：

8的分解，滿5加口訣。教學(xué)難點：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤，1-99的珠像圖，教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，6支鉛筆。5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5

四，新授：

1，武老師今天帶來4支鉛筆，周老師又送給武老師4支，問武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，4+4=？

先撥入4，加4，下珠不夠加4，怎么辦？ 3，我們先來看看數(shù)字8的分解。

4，大家來想一想，8可以分成幾加幾？（伸出手來數(shù)）

1+7, 2+6, 3+5, 4+4, 5+3，6+2.7+1.5，前面我們學(xué)過直加的算法，1+7, 2+6, 3+5, 1+7，2+6, 3+5，6，那么4+4，在算盤上我們怎么來算呢？ 7，4+4=？

先撥入4，加4，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤是很聰明的，下珠不夠加的時候就請大王5來幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5?？墒?，這道題只讓我們加4，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個啊？ 答：1個。

對了，多加了1個，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的1。所以4+4=8.8，所以我們的口訣是：先撥入4，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減1，等于8，撥去8.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了8的滿五加，下珠不夠加，要找湊數(shù)來幫忙。

課后作業(yè)：第28頁課堂訓(xùn)練。

8教學(xué)內(nèi)容：

8的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

4，8的認(rèn)識，5，鞏固口訣，3，撥珠方法。教學(xué)重點：

記背滿五破五的口訣。教學(xué)難點：

5的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，6支鉛筆，大算盤。教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。的破五減 5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，湊數(shù)練習(xí)。四，新授：

1，武老師今天帶來8支鉛筆，周老師拿走4支，問武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，8-4=？

先撥入8，減4.下珠不夠減4，怎么辦？

3，今天老師就來教小朋友們一道題，8-4在算盤上怎么算？ 4，現(xiàn)在8-4，只有一個上珠，三個下珠，下珠不夠減，那我們只能減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說：“只要找出4的湊數(shù)就可以了，找找看，4的湊數(shù)是幾？”

答:1 6,對了，4的湊數(shù)是1，只要你把湊數(shù)請出來，就可以把我減掉了。

也就是說，8-4=4.7，我們的口訣是：先撥入8，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于4，撥去4.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時候要找誰來幫忙？湊數(shù)來幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第28頁課堂訓(xùn)練。

第五篇：準(zhǔn)預(yù)備黨員發(fā)言

尊敬的黨支部領(lǐng)導(dǎo)、各位黨員同志：

大家好，非常榮幸在這里接受黨組織的考察！

中國共產(chǎn)黨是偉大的黨、光榮的黨、正確的黨，黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的最高理想是帶領(lǐng)人民實現(xiàn)共產(chǎn)主義。我們黨已經(jīng)走過了90年艱辛而又輝煌的風(fēng)雨歷程，黨的歷史再次證明：沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，更沒有改革開放社會主義建設(shè)新成就。作為出生在黨員家庭、沐浴著黨的關(guān)懷和教誨成長起來的年輕人，我對黨的光輝歷史和偉大功績永遠(yuǎn)銘記在心、永遠(yuǎn)心存感激。對于黨和國家而言，最好的感激和回饋方式莫過于我們青年人能夠立志成才，報效祖國，服務(wù)人民。

加入經(jīng)信委這個光榮、和諧的大家庭以來，在委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在科室領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在全體同事的大力幫助下，我較圓滿地完成了科室和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。與此同時，我積極對照黨員的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷加強(qiáng)黨性政治和思想品德修養(yǎng)，堅持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和社科管理，我希望通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，自己能夠做的更多、做的更快、做的更好，真正來為領(lǐng)導(dǎo)分憂、為單位添彩。三年來，從加班加點準(zhǔn)備省考核資料，到認(rèn)真核算分解下達(dá)目標(biāo)；從奔赴縣區(qū)和企業(yè)深入了解工作進(jìn)展，到積極收集報送相關(guān)資料爭取各方支持。在誠心實意付出的同時，與大家構(gòu)建了深厚的工作情誼，與企業(yè)構(gòu)筑了信任的服務(wù)橋梁。在這

里，我要深深地感謝黨和組織為我提供的廣闊平臺和對我的悉心培養(yǎng)。

“十二五”時期將是我市轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對“再造一個新晉城”的宏偉目標(biāo)，我將繼續(xù)在黨的指引下，立報效祖國服務(wù)人民之志、修艱苦奮斗甘于奉獻(xiàn)之德、儲轉(zhuǎn)型跨越科學(xué)發(fā)展之能，努力學(xué)習(xí)、干灑熱血, 為把我市建設(shè)成為“方便、溫馨、開放、現(xiàn)代”的宜居之城、活力之城、幸福之城而努力奮斗！

在此，真誠感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我的關(guān)懷和幫助，真心希望在我今后的工作中繼續(xù)給予支持和指導(dǎo)。

謝謝大家！