第一篇：XX區(qū)XX學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

廬山區(qū)XX學(xué)校 校本課程開(kāi)發(fā)方案

實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。根據(jù)國(guó)家課程改革精神，特?cái)M定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。

一、指導(dǎo)思想：

1、以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心

通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。

2、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng)造生活，享受生活。

二、目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

2、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、個(gè)性解放、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

校本教材的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。

課程新編：計(jì)劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，試編教材等。

課程選擇：教材以選擇為主，以學(xué)校開(kāi)發(fā)的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的教材。

課程具體內(nèi)容：感恩教育：

我校自2003年起重視對(duì)學(xué)生的孝心教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。2005年，學(xué)校把“感恩教育”作為一切工作的切入點(diǎn)，使之形成一種“感恩文化”，融入到了學(xué)校管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)校全面和諧地發(fā)展。具體做法的構(gòu)想：

（1）營(yíng)造氛圍，發(fā)揮隱形教育的功能。學(xué)校校園文化建設(shè)突出“感恩教育”特色，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教學(xué)區(qū)、功能區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)置不同內(nèi)容的墻壁文化。學(xué)校計(jì)劃在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的長(zhǎng)廊上，設(shè)計(jì)以感恩為主的古今中外人物圖片和以故事為主的連環(huán)畫(huà)，例如孔融讓梨，詩(shī)人孟郊的作品《游子吟》等；在教學(xué)的走廊上，我們?cè)O(shè)計(jì)兩塊內(nèi)容：一是文人的感恩語(yǔ)錄墻，二是讀書(shū)文化墻。在學(xué)校功能區(qū)的走廊上，我們則會(huì)設(shè)立一個(gè)“星光大道”：將學(xué)校評(píng)選出的感恩小明星、孝敬星、文明星、工作星等展示在這里，并介紹上榜明星的典型事跡，突出學(xué)生身邊的榜樣，以期達(dá)到“學(xué)身邊榜樣，做有益于社會(huì)之人”的目標(biāo)。

（2）編寫(xiě)校本教材《感恩教育》，讓感恩教育走進(jìn)課堂。

為了把“感恩教育”真正落到實(shí)處，學(xué)校要成立以校務(wù)辦、教導(dǎo)處、語(yǔ)文組組成的《感恩教育》校本教材編委會(huì)，編委會(huì)成員查閱借鑒相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校幾年來(lái)的德育成果，編印《感恩教育》教材，使感恩教育真正地走進(jìn)課堂。

《感恩教育》校本教材的編寫(xiě)以道德品質(zhì)教育為主，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)以人為本、學(xué)以致用的原則，通過(guò)典型事例教育學(xué)生要凡事心存感激，感激父母的辛勞，常思一粒米、一角錢(qián)的來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力；進(jìn)而感激老師的教育，感激同學(xué)的幫助，感激社會(huì)的給予??，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德品質(zhì)。

（3）設(shè)計(jì)多樣性的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)實(shí)施“感恩教育”

為了使“感恩教育”貼近學(xué)生、落到實(shí)處，學(xué)校將繼續(xù)本著“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以情景為中心”的原則，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了父母與子女的親情、老師與學(xué)生之間的感情，豐富學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

學(xué)校德育處、大隊(duì)部以“感恩教育”為主要內(nèi)容，細(xì)化為12項(xiàng)主題教育，即勞動(dòng)教育、心理教育、道德教育、公民意識(shí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想教育、“三觀(guān)”(人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān))教育、環(huán)境保護(hù)教育、衛(wèi)生教育、青春期教育、民主法制教育。并把“主題教育月”形成傳統(tǒng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，具體安排如下：

一月：感悟親情教育月，二月：文明禮貌教育月，三月：吃苦磨練教育月（春游、遠(yuǎn)足），四月：法制公德教育月，五月：特色文化教育月（感恩節(jié)），六月：珍愛(ài)生命教育月（環(huán)境保護(hù)教育），七月：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，八月：國(guó)防教育主題月，九月：行為規(guī)范教育月（傳統(tǒng)美德教育月），十月：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主題月（體育節(jié)），十一月：心理健康教育月，十二月：文化藝術(shù)主題月（英語(yǔ)節(jié)）。通過(guò)主題活動(dòng)的體驗(yàn)，達(dá)到感動(dòng)、感悟，形成健康的人格。

大隊(duì)部采用多形式開(kāi)展教育活動(dòng)。以開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)旗下講話(huà)、黑板報(bào)、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳。以班級(jí)為主體，定期召開(kāi)“感恩教育”主題班會(huì)，組織學(xué)生談體會(huì)，并推薦優(yōu)秀的“感恩教育”主題班會(huì)在全校集中展示。組織學(xué)生用在家時(shí)間實(shí)踐自己的感恩活動(dòng)，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，開(kāi)展為父母做事，對(duì)父母說(shuō)知心話(huà)，為父母過(guò)生日等活動(dòng)，體會(huì)和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報(bào)答父母的傳統(tǒng)美德；讓學(xué)科教師利用教育機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，將感恩教育滲透到學(xué)科教學(xué)。為了感激老師的培育之恩，舉行了演講比賽、征文比賽，開(kāi)展“尊師重教”活動(dòng)，要求學(xué)生講文明用語(yǔ)，遇到老師自覺(jué)向老師問(wèn)好；教師節(jié)，道一聲“老師辛苦了”，組織“感謝師恩”感恩賀卡制作比賽。開(kāi)展了以感激同學(xué)的幫助之恩為內(nèi)容的活動(dòng)：“我為同學(xué)做一事”；“今天我值日”活動(dòng)；寫(xiě)一篇你受挫折的故事；回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的人，然后通過(guò)一封信、郵件、電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具表達(dá)感恩心情。

四、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制

（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：

組 長(zhǎng)：黃紀(jì)發(fā)校長(zhǎng)

全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。

副組長(zhǎng)：馮進(jìn)兵、伍先龍、許雁彬

政教處、教務(wù)處分工合作，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體組織校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。

組 員：各教研組組長(zhǎng)

編寫(xiě)校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫(xiě)教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、善于思考問(wèn)題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫(xiě)校本課程綱要或教材。

（三）采用“三板塊”形式，進(jìn)行全員性通識(shí)培訓(xùn)。

（1）理論學(xué)習(xí)

購(gòu)買(mǎi)有關(guān)課改的書(shū)籍：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》、《課程實(shí)施探索》。我們采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹(shù)立大教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我們提出了面向21世紀(jì)，要樹(shù)立十種新型的教育觀(guān)即新型的教師觀(guān)；新型的教學(xué)觀(guān)；新型的學(xué)生觀(guān)；新型的質(zhì)量觀(guān)；新型的課程觀(guān)；新型的人才觀(guān)；新型的教學(xué)方法觀(guān)；新型的過(guò)程教學(xué)觀(guān)；新型的教學(xué)手段觀(guān)；新型的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。

（2）專(zhuān)題研究

學(xué)校采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹(shù)立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

（3）活動(dòng)實(shí)踐

每學(xué)期，我們都計(jì)劃按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級(jí)或年段為單位，對(duì)校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。

②對(duì)外展示：每學(xué)年結(jié)合市級(jí)的各種教研活動(dòng)對(duì)外展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無(wú)論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

（4）校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

①、自主探究

②、合作交流

③、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

（四）建立以“四定四制”為核心的管理機(jī)制，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個(gè)機(jī)制，1、激勵(lì)機(jī)制：校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對(duì)會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。

2、評(píng)估機(jī)制：要研究制訂校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對(duì)教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄?，確保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施者。

3、投入機(jī)制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。

以上計(jì)劃根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第二篇：希望學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

希望學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

希望學(xué)校設(shè)立《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的校本課程，為了規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作，特計(jì)劃如下：

一、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程形成原因：

1、悠久的歷史創(chuàng)造了我國(guó)的古代文明。

中華民族具有五千年悠久的歷史，在世事滄桑、風(fēng)云變幻的歷練中，創(chuàng)造了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀文明成果，它們象一顆顆璀璨的明珠，在世界的東方閃爍著熠熠光彩。

一個(gè)民族有一個(gè)民族的文化，炎黃子孫的心靈里滲透著華夏文明的血脈。最適合中華兒女成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)，無(wú)疑是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，是構(gòu)成一個(gè)民族自身特色的重要內(nèi)容，是維系一個(gè)民族生生不息的精神紐帶。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在中華民族漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化。兒童是民族的未來(lái)，也是傳統(tǒng)文化的繼承者。在兒童中開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育，使文化傳承有了載體和生命。

2、學(xué)生能力的成長(zhǎng)和傳統(tǒng)文化教育相輔相成。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教育旨在繼承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高廣大少年兒童的道德文化修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)有十大益處：

（1）能增強(qiáng)記憶力；心理學(xué)家指出，背誦是兒童的天性，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，13歲時(shí)達(dá)到最高峰。所以，在記憶力最好的時(shí)候，多學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典，旨在做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。

（2）能提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力；倡導(dǎo)“讀經(jīng)”用意有二：第一、“經(jīng)典”本來(lái)就是古文，讀經(jīng)可以訓(xùn)練古文基礎(chǔ)。第二，直接研讀“經(jīng)典”，直接接觸文化傳統(tǒng)中之最高智慧；兩件事一次完成。而有了古文基礎(chǔ)，將有助于白話(huà)文寫(xiě)作。

(3)能培養(yǎng)耐性和長(zhǎng)性；在當(dāng)前的中國(guó)家庭中，孩子是家長(zhǎng)的心頭肉、掌中寶，使他們普遍存在著一系列問(wèn)題：缺乏愛(ài)心、自私、合作和分享的能力很差。這些毛病如果不加以引導(dǎo)和糾正。將會(huì)影響孩子的一生。因此，利用國(guó)學(xué)教育來(lái)美化孩子的心靈，從小培養(yǎng)孩子良好的品德尤為重要。

(4)能加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的交流；由兒童之讀經(jīng)可以引起家庭接近經(jīng)典之興趣，若父母子女一起讀經(jīng)，更可增進(jìn)親子之祥和；是最好的親子活動(dòng)。

(5)能提高道德修養(yǎng)；國(guó)學(xué)經(jīng)典多是“文以裁道”的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提高起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在效果中滲透國(guó)家教育，目的不是要學(xué)生背多少名言，寫(xiě)多少古詩(shī)，而是要求學(xué)生們能用學(xué)到的東西反省自已的行為。如?仁者愛(ài)仁?，同學(xué)學(xué)習(xí)不好，我們應(yīng)該幫助他，不應(yīng)該鄙視他?！眹?guó)家經(jīng)典的學(xué)習(xí)讓孩子們知道了很多：“長(zhǎng)者先、幼者后”，讓孩子們意識(shí)到應(yīng)該禮讓年長(zhǎng)者，“凡出言、信為先”讓孩子們牢記要說(shuō)實(shí)話(huà)，講求信用，在“父母呼，應(yīng)勿緩”的句子中懂得了如何尊敬長(zhǎng)輩。在“已所不欲、勿施于人”這句話(huà)中理解到了自已不愿去做，就不要勉強(qiáng)別人的含義，國(guó)學(xué)中的經(jīng)曲章節(jié)不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且融會(huì)在詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為青少年建立品質(zhì)道德、人生信念的重要資源。

3、對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成不無(wú)裨益。

古人云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。在兒童天性未染污前，善言易入，先入為主，待其長(zhǎng)大而不易變，故人之善心、信心和優(yōu)秀品性須在幼小時(shí)培養(yǎng)。凡為人父母者，在子女幼小時(shí)，即當(dāng)教以讀誦經(jīng)典，以培養(yǎng)其根本智慧和定力，更曉以因果道德，敦倫盡分之理；若幼時(shí)不教，待其長(zhǎng)大，則習(xí)氣已成，難以修正，悔之晚矣。

4、現(xiàn)代教育的偏頗需要傳統(tǒng)文化教育的熏陶。

現(xiàn)前，我們面對(duì)高科技的文明社會(huì)，雖然物質(zhì)水平都提升了，具有極高的日常物質(zhì)供需享受和便利，可是我們冷靜觀(guān)察，現(xiàn)今社會(huì)人們的內(nèi)在精神并沒(méi)有提升，社會(huì)混亂，道德淪喪，人們內(nèi)心缺乏安全感，就是由于現(xiàn)代人從小沒(méi)有接受過(guò)德教（“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的八德教育，另外一說(shuō)是“忠、孝、仁、愛(ài)、信、義、和、平”的八德教育），沒(méi)有接受過(guò)圣賢的教誨，因此就不懂得如何做人，如何處事。當(dāng)今的學(xué)校教育，也普遍著重在知識(shí)、科技教育，并沒(méi)有把人文教育做很好的教導(dǎo)。其后果之一就是不知道人與人之間應(yīng)該如何相處，不知道如何尊重對(duì)方。人與人相處時(shí)就很易起沖突，夫妻不和比比皆是，父子相告在今天也屢見(jiàn)不鮮……

5、現(xiàn)代家庭教育的缺失需要傳統(tǒng)文化教育。

過(guò)去，學(xué)校的老師因?qū)W生犯錯(cuò)誤處罰孩子，家長(zhǎng)會(huì)感到很高興，因?yàn)楹⒆拥玫秸J(rèn)真的關(guān)照，在出問(wèn)題時(shí)，老師特別地付出教導(dǎo)。家長(zhǎng)會(huì)報(bào)著感恩的心向老師致謝。而現(xiàn)在的情況呢？一個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，兒子像皇帝，女兒像皇太后，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?！兜茏右?guī)》有言“父母呼，應(yīng)勿緩”，是父母呼喚，子女應(yīng)對(duì)。而現(xiàn)在，小皇帝一呼，爸爸、媽媽甚至爺爺奶奶一起應(yīng)。家庭的結(jié)構(gòu)關(guān)系完全顛倒了。孩子是千般寵愛(ài)于一身，從小沒(méi)有被罵過(guò)，被雕塑過(guò)。到學(xué)校后，如果犯一些過(guò)失，老師難免會(huì)嚴(yán)詞責(zé)備或處罰。孩子現(xiàn)在都是父母的心肝寶貝，孩子回家一告狀：“老師今天罵我，責(zé)備我”，父母就會(huì)感到難過(guò)，甚至到學(xué)校告狀。正是由于家長(zhǎng)的這種溺愛(ài)逼得老師無(wú)所適從，也不敢傾全力來(lái)教導(dǎo)，尤其是品德方面幾乎沒(méi)有辦法來(lái)指導(dǎo)。因而這些幼苗從小就很傲慢，自大，自古以來(lái)老祖宗就訓(xùn)誡我們：“滿(mǎn)招損，謙受益”，將來(lái)長(zhǎng)大一定會(huì)遇到很多的挫折。許多孩子在青少年時(shí)期就無(wú)法忍受一些外來(lái)的沖擊，包括課業(yè)方面或人際方面。因?yàn)闆](méi)有幼小時(shí)期的挫折磨練，到青少年時(shí)期就往往想不開(kāi)，甚至走向極端。我們冷靜想一想是誰(shuí)造成孩子如此的？是父母，是失去的以圣賢教誨為核心的家庭教育。

二、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程形成根據(jù)：

1、本校以往“誦讀中華詩(shī)文，沐浴經(jīng)典陽(yáng)光”的特色讀書(shū)活動(dòng)氛圍。

2、建立一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氣息的校園和依山伴水的優(yōu)美、雅靜校園環(huán)境結(jié)合的需要。

3、讓校本課程成為加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系的橋梁，形成教育合力的需要。

三、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程形成目的：

（一）讓學(xué)生了解了中華民族五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）培育了學(xué)生的集體主義情感和孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的良好品德。

（三）促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）更重要的是，初步實(shí)現(xiàn)了把傳統(tǒng)美德教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育延伸到家庭教育，形成了有效開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育的大氛圍，有效地抵御了社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生們的負(fù)面影響。

四、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程的組織保證：

1、建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：苗貴良

負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的整體安排，以及課題組的人員分工，校園文化氛圍的營(yíng)造與布置。副組長(zhǎng)：牟東

畢建民

負(fù)責(zé)整體校本課程的選定與刊出，以及學(xué)校校本課程的開(kāi)展與監(jiān)督。組員：孫俊普

馬建國(guó)

馮建芳

孫曉強(qiáng)

李英

盛新鳳 負(fù)責(zé)部分校本課程的后勤保障工作。李慶林

王目森 負(fù)責(zé)有關(guān)宣傳和校園文化氣息環(huán)境的渲染。語(yǔ)文組全體教師和部分音樂(lè)、美術(shù)教師

五、校本課程的實(shí)施原則：

1、體現(xiàn)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。

2、校本課程開(kāi)展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。

3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。

4、校本課程的開(kāi)展服從學(xué)校整體工作的原則。

5、不擠占國(guó)家和地方課程計(jì)劃，每班每周至少安排一節(jié)校本課程。

六、校本課程的有關(guān)措施：

（一）、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、低年級(jí)的學(xué)習(xí)以《三字經(jīng)》內(nèi)容的背誦為主，不要求學(xué)生深刻理解。

2、中、高年級(jí)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》內(nèi)容的背誦為主，要求學(xué)生對(duì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行理解。并能大致說(shuō)出中國(guó)歷史的大致過(guò)程。

（二）、實(shí)施細(xì)則：

1、一定要有相應(yīng)的時(shí)間保證，各班要有嚴(yán)格的監(jiān)督措施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的要求內(nèi)容。

2、語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)，其工作量納入教師的工作量考核。對(duì)于教學(xué)老師要有充分的準(zhǔn)備，做好備課和計(jì)劃。在學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的檢查。

3、各中隊(duì)的建設(shè)要有校本課程的教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)記錄（主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄），體現(xiàn)濃厚的校園文化氛圍。

4、成立校本課程研究小組，制定相關(guān)的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式。

5、教學(xué)內(nèi)容的安排以辦公室的規(guī)定為準(zhǔn)。

（三）、主要要求：

1、老師對(duì)于校本課程首先自己要理解，學(xué)校在一定時(shí)間里將對(duì)其中的內(nèi)容設(shè)立對(duì)教師的掌握程度進(jìn)行相應(yīng)的檢查和監(jiān)督。其檢查方式包括對(duì)校本課程的理解和記憶，利用卷面檢查方式。

2、、對(duì)班級(jí)校本課程的要求：

（1）要有具體的計(jì)劃和準(zhǔn)備，結(jié)合自身學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)計(jì)劃。包括教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生的進(jìn)程安排計(jì)劃。計(jì)劃要有可操作性。

（2）檢查學(xué)生的校本課程是否真正開(kāi)展。主要檢查校本課程的備課和抽查。

（3）是否有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)間安排。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，切實(shí)進(jìn)行。學(xué)校以抽查教學(xué)實(shí)間的保證為依據(jù)。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況監(jiān)督方式是否切實(shí)可行，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是否有相應(yīng)的記錄反應(yīng)。查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和有關(guān)的記錄。低年級(jí)查學(xué)生的背誦情況。

（5）各班對(duì)校本課程的教育要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的記錄，在教室布置中添加校本課程的記錄或成果展示。

3、校本課程中對(duì)學(xué)生的要求：

學(xué)校校本課程組在每年的4月和11月對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行測(cè)試檢查（包括對(duì)學(xué)生的抽查）。（1）低年級(jí)以學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的背誦為主，由科任教師對(duì)學(xué)生的背誦內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督與記錄為主，記錄要真實(shí)。

（2）中年級(jí)和高年級(jí)以書(shū)面測(cè)試和學(xué)生的知識(shí)競(jìng)賽為主，其考查內(nèi)容 A中、高年級(jí)以《弟子規(guī)》的理解與記憶。附：第一學(xué)年主要安排

1、校園的整體規(guī)劃和布置，讓教室和校園洋溢著傳統(tǒng)文化氣息。

2、校本課程的刊出以及課程時(shí)間及教學(xué)指導(dǎo)老師的安排。

3、教師學(xué)習(xí)匯總（心得體會(huì)的交流）。

4、校本課程公開(kāi)課與明星教師評(píng)選。

5、校本課程大家談。（家長(zhǎng)開(kāi)放日與相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合）

6、一學(xué)年校本課程教學(xué)總結(jié)。

第三篇：校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，提出我校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃如下：

一、開(kāi)發(fā)背景

我鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近聞名的民間剪紙之鄉(xiāng)，為了弘揚(yáng)這一民族藝術(shù)瑰寶，我校結(jié)合當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，以適合民俗的剪紙為主題，剪紙用一種親切、樸素、通俗、美觀(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能抒發(fā)勞動(dòng)人民的真情實(shí)感。在教材的選編上，認(rèn)真做了實(shí)踐研究開(kāi)發(fā)了適合我校的學(xué)情的教材。

二、指導(dǎo)思想：

（一）確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。

（二）建立一個(gè)基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個(gè)原則：開(kāi)放（包括內(nèi)容和形式上的開(kāi)放）開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

2、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容 《簡(jiǎn)單的剪紙技法》

四、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制

（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組 長(zhǎng)：婁立鵬

全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。

副組長(zhǎng)：張振瑞

確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

編委：張振瑞、王洪萍、楊永剛、徐貴庫(kù) 編寫(xiě)校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫(xiě)教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、善于思考問(wèn)題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫(xiě)校本課程綱要或教材。（1）理論學(xué)習(xí)

組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》、《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹(shù)立大教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

（2）專(zhuān)題研究

學(xué)校采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹(shù)立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

（3）活動(dòng)實(shí)踐

每學(xué)期，我們都計(jì)劃按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級(jí)或年段為單位，對(duì)校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。

②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開(kāi)發(fā)的校本課程利用教研活動(dòng)對(duì)全校教師進(jìn)行展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無(wú)論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

撫民中心校 2012.3

第四篇：校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，特制定計(jì)劃如下：

一、課程的內(nèi)容安排：課程內(nèi)容包括：“安全教育” “心理健康教育”。

二、課程的實(shí)施方法：我們初步設(shè)想一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)“安全教育”，三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)“安全教育” “心理健康教育”。

1、專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“安全教育” “心理健康教育”，使學(xué)生粗通安全知識(shí)，從整體上讓學(xué)生的安全意識(shí)和心理健康得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透安全知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3、在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

三、適度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，教師撰寫(xiě)《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

四、保障的措施：

1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。

五、課程實(shí)施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀(guān)念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力。

北顏武小學(xué)

2009.02

第五篇：校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

2011-2012學(xué)石河完小 上學(xué)期校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放得原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。

4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性課程：

《語(yǔ)言與交際》、《跳繩》、等。

2、豐富性課程：

《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《探索自然》等。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報(bào)、廣播、寫(xiě)作等。

四、校本課程教材編寫(xiě)要求

為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過(guò)大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

㈠ 建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡ 進(jìn)行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。

2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

㈢ 師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)——參加各級(jí)培訓(xùn)、觀(guān)摩和講座。

2、實(shí)踐——開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容：

1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

㈣ 撰寫(xiě)校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

4、課程評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。

㈤ 健全管理制度

為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；

2、校本課程評(píng)價(jià)制度；

3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

㈥ 配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快形成特色。

六、校本課程的評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)

⑴ 教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

⑵ 教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶ 教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

⑷ 任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸ 學(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。

⑹ 學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

2011.9.2