第一篇：校本課程開發(fā)實施計劃

北張氏小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案

一、校本課程開發(fā)的性質(zhì)與理念

校本課程的開發(fā)應(yīng)該立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。育人德為首，對小學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該是教育的首位，而根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點，德育要注重啟蒙性和生活實踐性。小學(xué)生的愛國主義教育應(yīng)該從愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)起步，開發(fā)德育校本課程。我們的學(xué)校，我們的家鄉(xiāng)，就是我們校本課程的生長點。歷史不能忘卻，我們有責(zé)任讓那些生活在和平年代的孩子們知道學(xué)校的歷史家鄉(xiāng)的歷史。所以我們將從小學(xué)生入學(xué)起，有計劃，分步驟對學(xué)生進行革命理想和愛國主義的啟蒙教育，弘揚民族傳統(tǒng)，發(fā)揚愛國主義精神。

我們把校本課程定為人文素養(yǎng)類的校本課程，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，融道德教育，歷史文化教育，心理健康教育，五愛教育于一體的綜合實踐活動課程。在課程實施中，我們倡導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”，淡化教師單純講授，重視學(xué)生的參觀、訪問、調(diào)查等時間體驗活動，在活動中學(xué)會合作，學(xué)會信息的收集和處理，在活動中經(jīng)歷情感體驗，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、學(xué)校與校本課程開發(fā)的背景

新課程理念對基礎(chǔ)教育工作者的觀念造成了極大的沖擊，在這種背景下，聯(lián)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，根據(jù)規(guī)模辦學(xué)的實際情況，針對學(xué)校資源和社會資源，商討學(xué)校發(fā)展大計：色頭聯(lián)校到底向何處發(fā)展？基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、作用是什么？我們應(yīng)該具有怎樣的辦學(xué)理念？研究討論走特色辦學(xué)之路，提高辦學(xué)水平。在調(diào)查研究辦學(xué)傳統(tǒng)、師資狀況等因素后集思廣益，決心抓住課程改革這個契機，在開齊開好國家課程的前提下，進行課程改革，把校本課程的開發(fā)實踐做為一項重要策略來抓，提出了“以校本課程開發(fā)為依托，促進學(xué)校個性化發(fā)展”的辦學(xué)思路。

三、校本課程開發(fā)的總目標

1、了解如何愛護學(xué)校的一草一木，如何成為一個熱愛學(xué)校的好少年。

2、認識養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要性，學(xué)會如何做一個熱愛生活，積極向上的好學(xué)生。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

4、通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實踐，在探究性學(xué)習(xí)中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹立為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。

5、在德育校本的學(xué)習(xí)與活動中學(xué)會交往與合作，學(xué)會關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠實守信、勤奮好學(xué)、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。

四、校本課程開發(fā)的原則

1.特色性原則：充分挖掘和利用學(xué)校的歷史及人文資源，依據(jù)學(xué)生實際需要和學(xué)校優(yōu)勢進行開發(fā)。

2.針對性原則：根據(jù)教師的專業(yè)特長組織實施，立足于學(xué)生實現(xiàn)和長遠發(fā)展的需要，立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3.開放性原則：堅持兼收并蓄，綜合和實踐結(jié)合，學(xué)以致用，構(gòu)建積極、主動、自主、合作的教學(xué)活動，促進能力形成。

4指向性原則：學(xué)科融合、三維整合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)品質(zhì)的樣養(yǎng)成。5．可行性原則：著重考慮對學(xué)生的滿足程度.五、實施與管理

1.成立校本課程開發(fā)小組: 組

長： 于國平

副組長： 張巖巖 劉洪敏 肖平

成員： 徐麗巖 王俊平徐俊英 范愛仙 2.加強教師學(xué)習(xí)力度,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的特長和愛好,努力做到開發(fā)出適合本校學(xué)生特點的校本課程。

六、課程目標及內(nèi)容

（一）課程目標

（１）學(xué)校是我家，了解學(xué)校中經(jīng)常遇到的破壞現(xiàn)象，思考如何避免這樣的破壞，作為學(xué)校的一員，我們要如何做。

（2）學(xué)會尊重，做文明好少年，通過一位老師和自己學(xué)生的故事，了解如何尊重別人，也尊重自己，怎么做一個文明的好少年。

（3）良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體驗學(xué)習(xí)和調(diào)查的樂趣，積累實踐經(jīng)驗。

（4）培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

（5）通過社會實踐活動，發(fā)展學(xué)生個性；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

七、課程開發(fā)方式

1．課程選擇：課程選擇是校本課程開發(fā)中最普通的活動，使眾多課程項目中決定學(xué)校付諸實施的課程計劃的過程。

2．課程改編：主要是教師對正式課程的目標和內(nèi)容加以修改，以適合本校具體的課堂情境。3．課程整合：超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程的開發(fā)活動。

4．課程補充：課程補充材料可以是矯正性和補充性的。

5．課程拓展：課程拓展材料的目的是拓寬正規(guī)課程，為學(xué)生獲取知識，內(nèi)畫價值觀和掌握技能的機會。

6.課程新編：突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢或特色的“特色課程”。

八、課程實施與管理

（一）實施層次

為順利完成校本課程開發(fā)任務(wù)，學(xué)校在抓好課程改革實驗的同時，鼓勵教師積極參加課程資源的挖掘和校本課程的編寫工作，鼓勵教師樹立全新的校本課程理念，在保證地方課程授課的基礎(chǔ)上，把校本課程的開發(fā)實踐延伸到各科教學(xué)的實踐中，從不同的角度豐富和完善校本課程的內(nèi)容，增強課程的實效性。

（二）課程評價

分為實踐成果展覽和校本課程授課學(xué)校評價、學(xué)生評價。

記分方式：等級+評語

成績來源：

1、好習(xí)慣的習(xí)作

2、以“珍惜時間”為主題的小報

3、課程授課的評價參照國家課程的評價辦法操作，通過授課指導(dǎo)學(xué)生在生活休閑中進行實踐，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

《愛校、愛家、愛國’》校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

校本課程開發(fā)是新一輪課程改革的亮點，也是學(xué)校文化重塑的新機遇。我國基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)整現(xiàn)行課程政策，實行國家、地方和學(xué)校的三級課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。因此，開發(fā)校本課程也擺上了我校教育教學(xué)的重要議事日程。

一、課程開發(fā)的背景與意義

背景：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高，許多家庭對孩子的成長越來越重視，這本是無可非議的。然而，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨生子女，或是一個男孩，這種關(guān)心逐步發(fā)展成對孩子的寵愛、溺愛。其具體表現(xiàn)：一是在物質(zhì)上過份滿足孩子，二是對孩子行為上過分放縱，孩子說了錯話做了錯事，不對其進行正確地教育、引導(dǎo)，反而把孩子的缺點當(dāng)優(yōu)點。三是為了掙錢，放松了對孩子的管理或無暇顧及。至使一些學(xué)生任性、放縱，無組織紀律，隨便曠課、遲到，打架、學(xué)習(xí)不認真。“現(xiàn)在的孩子真難教”已成為許多教師的共識，已成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的一個難題。

鑒于上述種種因素，近年來我校就如何開展農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育問題進行了認真的思考和積極的探索。針對我校學(xué)生實際，我們感到目前的我校在對小學(xué)生進行基本道德行為教育中還存在著一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)為：注重即時效應(yīng)，忽視長遠效果。缺乏有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練目標、內(nèi)容、途徑、方法。小學(xué)生的基本道德還存在著知行脫節(jié)等現(xiàn)象。我們認為如何使小學(xué)生基本道德規(guī)范內(nèi)化為他們的自覺行動，是新時期學(xué)校德育工作一個十分迫切的問題，因此，在抓好學(xué)校德育的同時，如何把德育活動與社會實踐活動有機地結(jié)合起來，使學(xué)校、家庭、社會形成合力，提高德育工作的實效性，有目的、有計劃、全方位地對學(xué)生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。是一個值得思考和研究的新課題，并從養(yǎng)成教育的目標、內(nèi)容、途徑等方面進行改革與創(chuàng)新，使學(xué)校的養(yǎng)成教育與社會發(fā)展要求相適應(yīng)、與小學(xué)生的實際相吻合，對此我們開展了“禮儀教育”校本課程開發(fā)研究。

意義：我校根據(jù)學(xué)生的需要、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察研究，我校將目光投向了禮儀教育，把“禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。孔子說：“不學(xué)禮，無以立”。荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。禮儀是個人立身之本，國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，這應(yīng)該是一條有效可行的德育途徑。所以我們決定以禮儀教育為切入點，對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生從懂禮儀、講誠信、說文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養(yǎng)。

二、愛校、愛家、愛國教育課程目標：

通過愛校、愛家、愛國教育，學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成的知識，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解、掌握并使用與人交往常規(guī)禮儀，與家人朋友加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。3．建立良好的人際關(guān)系，促進良好社會風(fēng)氣的形成。

三、校本課程實施的原則

禮儀教育應(yīng)以“三個面向”為指導(dǎo)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的育人目標。為了使每一個學(xué)生學(xué)會做人，禮儀教育必須堅持以下原則。

1．主體性原則：確認教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2．民主性原則：教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。

3．合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4．趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

5．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。

6．開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開發(fā)的過程

1．建立組織。建設(shè)校本課程開發(fā)的組織與制度，是學(xué)校校本課程開發(fā)事務(wù)的重要組成部分，是保證校本課程開發(fā)質(zhì)量的前提條件，為搞好校本課程的開發(fā)工作，我校成立了以校長為組長，班主任各年級、各科骨干教師為成員的開發(fā)小組。

2．明確目標。通過愛校、愛家、愛國教育，學(xué)習(xí)禮儀知識，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

3．落實教師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識和高素質(zhì)的有特長的教師。首先重點培訓(xùn)骨干教師，再到每一位班主任，最后延伸到全體教師，逐步喚醒教師正確的課程意識，號召教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

4．確定內(nèi)容。我們堅持以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，《愛校、愛家、愛國系列活動》做為我們首選校本課程教材，其次有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、教師交流心得做為我們最新教育資源，在組織實施過程中考慮選擇安排知識或活動相結(jié)合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項。

5．編寫教材。我們將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學(xué)的體系和實踐內(nèi)容，要求班主任老師每月寫一篇教案或活動記錄，每學(xué)期寫一次階段總結(jié)進行反思，然后進行交流。

6．開展評估。因為禮儀教育課程開發(fā)是我校自主進行的，是在摸索中前進，所以很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價手段來評價校本課程開發(fā)的成效。因此，在課程實施過程中，教師通過自我批評、自我激勵、自我改進、互相交流、互相學(xué)習(xí)，以保證校本課程開發(fā)的順利進行。

校本課程開發(fā)問卷調(diào)查（學(xué)生卷）問卷概況： 10 個問題 1 頁

同學(xué)們：你們好！自國家實施三級課程開發(fā)體系以來，有不少地方和學(xué)校進行了校本課程開發(fā)，當(dāng)然，也有很多學(xué)校正在積極準備中。為了有效的推進我市的校本課程建設(shè)，我們設(shè)計了這份問卷，問卷匿名，不涉及任何評價，希望您能認真如實地填寫，謝謝您的合作！

Q1：多項填空題

校名

____________ 民族

____________ 年級

____________ Q2：1.你怎樣看待自己目前在學(xué)校的學(xué)習(xí)？

○ A.學(xué)好文化課，考上大學(xué)，謀個好工作，幸福一生 ○ B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，同時培養(yǎng)自己的各種能力 ○ C.沒考慮過，每天就是吃飯上課睡覺，為父母堅持到底吧 Q3：2.（多選）你希望從學(xué)習(xí)中收獲更多的是 □ A．知識的延伸與拓展 □ B．提高動手操作能 □ C．搜集信息的能力 □ D．提高探究能力 □ E．加強合作精神與能力 □ F．自主創(chuàng)新能力 □ G.思維方法的改變 □ H．視野的拓寬 □ I．勞動態(tài)度與習(xí)慣 □ J．對美的體驗與表現(xiàn) □ K．社會公德意識

□ L．重視民族文化和人文精神 Q4：3.（多選）你喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式

□ A.聽講，老師幽默風(fēng)趣的講授，理解后自己再做練習(xí)□ B.自學(xué)，上課聽，但主要靠自己課下學(xué)習(xí)

□ C.合作，很多問題是和同學(xué)討論或和小組合作學(xué)習(xí)解決的 □ D.體驗，親身參與活動或?qū)嵺`探究

Q5：4.校本課程是學(xué)校自行設(shè)計的個性化課程，能夠豐富同學(xué)們的課余生活，發(fā)展同學(xué)們個性特長，可供同學(xué)們選擇的課程。據(jù)你所知，貴校有沒有開設(shè)校本課程？(若您選擇A,請?zhí)?題)○ A.沒開設(shè) ○ B.開設(shè)了

Q6：5.你所在的學(xué)校開展校本課的周課時數(shù)是每周幾節(jié)課？ ○ A.2節(jié)以上 ○ B.2節(jié) ○ C.1節(jié)

Q7：6.學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的校本課程，你的態(tài)度 ○ A.很滿意 ○ B.滿意 ○ C.一般 ○ D.不滿意

Q8：7.你認為學(xué)校開設(shè)的校本課程會加重自己的負擔(dān)嗎？ ○ A.加重負擔(dān) ○ B.沒有加重負擔(dān)

Q9：8.假如學(xué)校開設(shè)了校本課程你覺得會影響到你的考試成績嗎？ ○ A.有積極影響 ○ B.有消極影響 ○ C.沒有影響

Q10：9.（多選）你希望校本課程采取何種評價（考核）形式？ □ A.紙筆測試 □ B.根據(jù)平時表現(xiàn) □ C.答辯 □ D.根據(jù)實踐操作

□ E.展評成果，師生共同評定等級 □ F.其他

第二篇：校本課程開發(fā)實施計劃

校本課程開發(fā)實施計劃

一、校本課程開發(fā)的背景

1、我校屬于市級規(guī)范化學(xué)校，是一所農(nóng)村小學(xué)。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計算機室、多媒體教室、實驗室、農(nóng)遠工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達到省一類標準，實驗儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教師素質(zhì)高、思想先進、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強，有一定的教研教改經(jīng)驗，具有開發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經(jīng)驗、專業(yè)特長、興趣愛好等，轉(zhuǎn)化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展較快，個體私營業(yè)多。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想感情。

3、學(xué)生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生來自各個地方，學(xué)生的個性和學(xué)識互有差異，他們對本地資源和環(huán)境缺乏了解，學(xué)生求知欲很強。根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的實際需要，使學(xué)生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶，強調(diào)社會實踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

二、校本課程開發(fā)的工作流程

我校已經(jīng)全面落實了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學(xué)期進一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經(jīng)文學(xué)。

1、成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實施工作小組，分管教學(xué)的副校長任副組長，負責(zé)課程的開發(fā)、實施評價等，由教導(dǎo)主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會議，分工負責(zé)。根據(jù)我校規(guī)模辦學(xué)的實際情況，針對我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學(xué)。

2、課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過后，各負責(zé)教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。

三、校本課程的目標

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻耍岣邔W(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自豪感。

2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。

四、校本課程的內(nèi)容

在實施校本教材過程中，以調(diào)查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢和學(xué)生的特點，嘗試開展各種豐富多樣的調(diào)查、動手操作、社會實踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。

教材每課設(shè)有“活動建議”的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中可以靈活設(shè)計活動形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標準，符合小學(xué)生的年齡特點。

五、校本課程的實施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時中進行，具體教學(xué)時間是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如考察、社會實踐等活動）。我校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

2、課程實施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學(xué)生不需要教材，減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

2）各年級授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等可以適當(dāng)補充材料，逐步實施，并在實施中進一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。

3）任課教師精心備課，準備資料，設(shè)計好教學(xué)過程，按時上好校本課程，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。

4）教學(xué)過程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由我校出面聯(lián)系，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評價

為了促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成我校特色，教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

1、對教師實施課程的過程性評價

主要包括教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對學(xué)生的評價，體現(xiàn)評價的多元化和個體化 評價時特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。評價的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強宣傳和對學(xué)生進行鼓勵。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生一個充分發(fā)揮自己才能的機會和一個合理的等級成績。

校本課程開發(fā)實施計劃

指導(dǎo)思想

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個性發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)及課程實施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標

1、充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2、進一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)校文化發(fā)展。

3、通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進一步拓展與實施的能力。

3、第三階段進一步完善上述課程建設(shè)，力爭在各個年級都開設(shè)校本課程，實現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關(guān)于課程設(shè)置的初步論證。

1、關(guān)于課程

讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學(xué)生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學(xué)生會更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊?！毙撵`手巧說得就是這個道理。

2、關(guān)于課程

通過課程的開發(fā)使學(xué)生掌握閱讀技巧。

3、關(guān)于《讀書》課程的實施。

一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗，表揚先進。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評價方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導(dǎo)教師的業(yè)績，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設(shè)工作?！蹲x書》

指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級：1-6年級

管理、指導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。

結(jié)束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開發(fā)實施計劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責(zé)，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由何校長負責(zé)。

對學(xué)生上課的管理，由班主任負責(zé)，由教務(wù)處負責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程開發(fā)實施計劃

一、需要評估

校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學(xué)生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學(xué)生問卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個個小課題來研究。我們認為校本課程的設(shè)計必須著眼于社區(qū)、學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學(xué)生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)單位，素質(zhì)較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結(jié)合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設(shè)的研究專題。

從學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風(fēng)格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學(xué)生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求表現(xiàn)在以下4個方面：

1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導(dǎo)需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門專項特長需要

二、校本課程開發(fā)的總體目標

1．發(fā)展學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責(zé)任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 課程類型

課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術(shù)類

工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實施與評價設(shè)想 1．課程實施

（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：

校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。

校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設(shè)。②培訓(xùn)模式

校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報與審議

需要申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學(xué)校課程審議委員會，初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》

●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任教學(xué)工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時間。●教學(xué)實現(xiàn)分層化，按年級認知水平教學(xué)。2。評價設(shè)想

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等方面進行評價與改進。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓(xùn)

2．建立自律的內(nèi)部評價與改進機制，著實制定校本課程開發(fā)獎勵制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評價機制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。

3．積極探索學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開發(fā)與學(xué)校書香校園建設(shè)同步推進。①教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行；

②學(xué)校將邀請市教育局、學(xué)區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

③爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機制； ④加強學(xué)校圖書館、實驗室、校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

第三篇：校本課程開發(fā)計劃

校本課程開發(fā)計劃

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一、開發(fā)背景

我鎮(zhèn)是遠近聞名的民間剪紙之鄉(xiāng)，為了弘揚這一民族藝術(shù)瑰寶，我校結(jié)合當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要，以適合民俗的剪紙為主題，剪紙用一種親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能抒發(fā)勞動人民的真情實感。在教材的選編上，認真做了實踐研究開發(fā)了適合我校的學(xué)情的教材。

二、指導(dǎo)思想：

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

（二）建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

三、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。

2、具體目標

發(fā)揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開發(fā)內(nèi)容 《簡單的剪紙技法》

四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組 長：婁立鵬

全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長：張振瑞

確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。

編委：張振瑞、王洪萍、楊永剛、徐貴庫 編寫校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。（1）理論學(xué)習(xí)

組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》、《課程實施標準》。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。

（2）專題研究

學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。

（3）活動實踐

每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標的教育理念。

撫民中心校 2012.3

第四篇：校本課程開發(fā)計劃

校本課程開發(fā)計劃

為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：

一、課程的內(nèi)容安排：課程內(nèi)容包括：“安全教育” “心理健康教育”。

二、課程的實施方法：我們初步設(shè)想一、二年級開設(shè)“安全教育”，三、四、五、六年級開設(shè)“安全教育” “心理健康教育”。

1、專項課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的“安全教育” “心理健康教育”，使學(xué)生粗通安全知識，從整體上讓學(xué)生的安全意識和心理健康得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透安全知識，切合時機地進行實踐能力培養(yǎng)。

3、在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

三、適度的評價標準：

評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，教師撰寫《校本課程教案（設(shè)計）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

四、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

五、課程實施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

北顏武小學(xué)

2009.02

第五篇：校本課程開發(fā)計劃

2011-2012學(xué)石河完小 上學(xué)期校本課程開發(fā)計劃

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。

二、開發(fā)目標

1、堅持自愿自主、靈活開放得原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)目標多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。

4、通過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。

三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性課程：

《語言與交際》、《跳繩》、等。

2、豐富性課程：

《語文實踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《探索自然》等。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實際情況，積極開展興趣小組活動：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。

四、校本課程教材編寫要求

為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過大量的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

五、校本課程的開發(fā)步驟

㈠ 建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡ 進行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內(nèi)容。

2、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負責(zé)可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。

㈢ 師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)——參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。

2、實踐——開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容：

1、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

㈣ 撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

4、課程評價，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

㈤ 健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1、校本課程開發(fā)審議制度；

2、校本課程評價制度；

3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

㈥ 配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。

六、校本課程的評價

1、教師評價

⑴ 教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵ 教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

⑶ 教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷ 任課教師要認真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

⑸ 學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹ 學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價

校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

2011.9.2