第一篇：淺談班主任管理工作

淺談班主任管理工作

曹曉蕊

班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位—班級(jí)工作的組織者和決策者，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育法規(guī)、教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，以及協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用?？梢哉f(shuō)，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、決定著校風(fēng)、教風(fēng)，以至于對(duì)學(xué)生終身的影響。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。

一、目前班主任工作存在的問(wèn)題和困難

當(dāng)前，各小學(xué)均實(shí)行了班主任管理機(jī)制，但是，總體上看，班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育的需要，還存在一些問(wèn)題和困難。

（一）缺乏新型的管理理念，對(duì)班主任管理的目標(biāo)性不明確。

（二）片面的強(qiáng)調(diào)外在約束力，忽視班主任主體性的激發(fā)。

（三）對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)體系不完善，忽視評(píng)價(jià)主體的多元性。

（四）班主任管理忽視學(xué)生的主體活動(dòng)，阻礙了學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、切實(shí)加強(qiáng)班主任管理工作的幾個(gè)途徑

班主任隊(duì)伍管理體制中存在的這些問(wèn)題，影響著班主任隊(duì)伍主體精神的勃發(fā)，制約著學(xué)校德育的整體構(gòu)建。以下從幾個(gè)方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(zhǎng)效管理的幾個(gè)途徑。

（一）從組織制度上保障管理制度。

管理機(jī)制要得到良好運(yùn)行，就必須從組織上得到保障。班主任工作管理機(jī)制的組織保障就是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校德育工作的開(kāi)展的重要性，針對(duì)本校實(shí)際制定和落實(shí)相應(yīng)的管理機(jī)制。只有制定了完善的工作機(jī)制才能更好的促進(jìn)班主任工作的規(guī)范運(yùn)作。

（二）提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下班主任的綜合素質(zhì)至少應(yīng)包含以下的兩方面的內(nèi)容：一是班主任的文化素質(zhì)，二是班主任的能力素質(zhì)。只有注重這兩方面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能達(dá)到提高班主任的綜合素質(zhì)的目的，才能為做好學(xué)生管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、班主任文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是班主任工作職責(zé)的要求，是影呍教育效能的因素之一，是重要的影響力。所以班主任教師要想做好工作，必須努力提高自身的文化素質(zhì)。

（1）政治理論修養(yǎng)。包括馬列主任、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想理論的修養(yǎng)。這其中所包含的關(guān)于教育的學(xué)說(shuō)、關(guān)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的學(xué)說(shuō)、關(guān)于共產(chǎn)主任道德教育的學(xué)說(shuō)、關(guān)于人的世界觀、價(jià)值觀和審美觀的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實(shí)踐的指南，都是班主任堅(jiān)持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。（2）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。班主任最好能擔(dān)任一門(mén)或二門(mén)課的教學(xué)工作，而且要對(duì)自己所教學(xué)科達(dá)到精通和專(zhuān)門(mén)化的程度。這是為了班主任在授課時(shí)能“居高臨下”“高層建筑”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專(zhuān)業(yè)學(xué)科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來(lái)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育寓于教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，教書(shū)和育人有機(jī)的結(jié)合。

（3）廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本的教育理論。班主任不僅要有一定的政治理論功底，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)擁有廣博的相關(guān)知識(shí)和基本的教育理論，對(duì)學(xué)生思想工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向都能從容面對(duì)，解決起來(lái)得心應(yīng)手，既能把握時(shí)代的脈搏，又能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；既善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，又關(guān)于和學(xué)生做心靈的溝通。用知識(shí)做橋梁，用感情做紐

帶，亦師亦友，良師益友。

2、班主任能力素質(zhì)

能力是指直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求。作為中學(xué)的班主任，面對(duì)的工作對(duì)象是一群個(gè)性飛揚(yáng)、才思敏捷、優(yōu)點(diǎn)突出、缺點(diǎn)也突出的新時(shí)代的中學(xué)生——充滿(mǎn)個(gè)性的群體，必須具備較高的能力素質(zhì)。班主任應(yīng)具備的能力主要有：縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力等。

（三）從培訓(xùn)教育中提高班主任隊(duì)伍管理水平。

做好班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，要建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，通過(guò)有效的培訓(xùn)手段，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，促進(jìn)班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，積極教育學(xué)生。

（四）改進(jìn)班主任工作方式、方法

班主任在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中，一定要采用靈活多樣和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式才能把愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、集體主義教育、法制紀(jì)律教育與娛樂(lè)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1、通過(guò)抓好班級(jí)和學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)，抓好學(xué)生干部與團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)和入黨入團(tuán)教育以及開(kāi)展?fàn)幾龊细顸h員等活動(dòng)，并結(jié)合“三講”教育、“三個(gè)代表”重要思想和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在全體學(xué)生中開(kāi)展樹(shù)信心、樹(shù)正氣、樹(shù)榜樣、講誠(chéng)信等活動(dòng)，促進(jìn)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步形成，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

2、通過(guò)組織演講、朗誦比賽、辯論比賽、書(shū)畫(huà)展覽、黨團(tuán)知識(shí)搶答賽、聯(lián)誼晚會(huì)等各種文體活動(dòng)便使學(xué)生在“書(shū)、寫(xiě)、說(shuō)、唱、跳”等方面的能力得到鍛煉和提高；

3、通過(guò)結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日組織傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、參觀史實(shí)圖片展、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)愛(ài)國(guó)之心、立報(bào)國(guó)之志；

在學(xué)生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，密切聯(lián)系群眾、積極熱情的為學(xué)生服務(wù)。只要這樣才能增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)師生團(tuán)結(jié)，促進(jìn)校風(fēng)好轉(zhuǎn)；也只有這樣才能以自身形象引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)成才、蓬勃進(jìn)取，從而達(dá)到管理育人的目標(biāo)。班主任管理工作處在不斷探索的過(guò)程中，怎樣管理學(xué)生這個(gè)較特殊青年群體，目前看來(lái)，實(shí)行并強(qiáng)化班主任工作成效較好。但如何進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的教育管理，有待于不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其是來(lái)自基層的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高班主任的素質(zhì)，使學(xué)生管理工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，并能過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)其工作熱情，調(diào)動(dòng)廣大班主任的工作積極性，為“兩個(gè)文明”建設(shè)，塑造美好的心靈，培養(yǎng)有用的人才。

班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，更需要提供相關(guān)的服務(wù)和建立健全相關(guān)的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，促進(jìn)班主任形成自己的專(zhuān)業(yè)角色意識(shí)，激發(fā)他們的工作熱情與責(zé)任感，激勵(lì)他們不斷提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，促使他們個(gè)體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，讓每一個(gè)學(xué)生都能追尋自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望。讓班級(jí)充滿(mǎn)生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意回到母校來(lái)尋找當(dāng)年的故事。班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展將更好地促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展！

臨城縣石城學(xué)區(qū) 曹曉蕊 電話(huà)：*** 電子郵箱：840603657@qq.com

第二篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流(精選多篇)

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長(zhǎng)的電話(huà)“采訪”，組織開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評(píng)價(jià)教師行業(yè)的一句話(huà)：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰(shuí)都好，五年后比誰(shuí)都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無(wú)奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈遥型硎?，乃至于不少同事在被人?wèn)起職業(yè)時(shí)索性先用這句話(huà)來(lái)

自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰?，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X(jué)得說(shuō)出來(lái)了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽(tīng)我廢話(huà)下去。

正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車(chē)熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒(méi)兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺(jué)得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表?yè)P(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級(jí)服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺(jué)得當(dāng)干部是有優(yōu)勢(shì)的，這樣才會(huì)有人爭(zhēng)著當(dāng)。我記得開(kāi)學(xué)的時(shí)

候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽(tīng)到從后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)很小的聲音“又是塊把錢(qián)的東西，有啥子了不起的”，我聽(tīng)了以后很生氣，心想你們又沒(méi)繳一毛錢(qián)的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說(shuō)，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的，然后孩子們就指著說(shuō)是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我很?chē)?yán)肅的說(shuō)，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢(qián)，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢(qián)買(mǎi)不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問(wèn)題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢(qián)的東西，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況了。

第二：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛——星級(jí)制度

第三：如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會(huì)跑來(lái)向我報(bào)告哪兩個(gè)又動(dòng)起手來(lái)了，什么事兒呢？他給我

把書(shū)弄到地上了，讓他撿起來(lái)，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類(lèi)似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來(lái)，哎，鬧心，可是既然來(lái)了，作為老師又不能不過(guò)問(wèn)。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，就接到德育處的電話(huà)，讓我交什么材料，很急，沒(méi)辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來(lái)再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)的樣子……我回來(lái)了，看他倆的表情很平靜，我就說(shuō)“事情的梗概我已經(jīng)知道了，同學(xué)之間沒(méi)什么大不了的，這事兒是要我來(lái)處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說(shuō)“自己處理可以，但是必須在辦公室門(mén)口說(shuō)清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話(huà)，我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說(shuō)清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得挺有成就感的，后來(lái)我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺(jué)得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰(shuí)都不愿服輸，各說(shuō)各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，你要是說(shuō)得不好，他還會(huì)對(duì)你有意見(jiàn)，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說(shuō)了。

第四：換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流

每一位家長(zhǎng)都希望老師來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流，當(dāng)孩子在校一有什

么進(jìn)步就及時(shí)打電話(huà)或發(fā)信息告訴他，這樣，家長(zhǎng)聽(tīng)著也舒服，孩子知道老師表?yè)P(yáng)他了，也覺(jué)得高興，這樣在校也會(huì)注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長(zhǎng)就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對(duì)待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長(zhǎng)，在上期籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來(lái)了電話(huà)，他說(shuō)“喂，陳老師啊”，我說(shuō)是我，“我家楊洋這學(xué)期成績(jī)沒(méi)上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽(tīng)那口氣就是在責(zé)問(wèn)我，意思就是說(shuō)你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話(huà)聽(tīng)著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說(shuō)是他的孩子不用功，他可能心里會(huì)不高興，可我肯定不能說(shuō)是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說(shuō)是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對(duì)學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會(huì)兒我真不知道該怎么回答，于是我就對(duì)他說(shuō)“怎么辦，你這個(gè)問(wèn)

題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)，說(shuō)話(huà)有些不方便，你等會(huì)再打來(lái)吧”他說(shuō)那好吧。我就開(kāi)始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會(huì)打來(lái)的。果然，他打來(lái)了，一開(kāi)口還是那句話(huà)，我就對(duì)他說(shuō)“你說(shuō)得對(duì)，我也覺(jué)得楊洋最近成績(jī)有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，比如有沒(méi)有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽(tīng)講，心里有沒(méi)有開(kāi)小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒(méi)把問(wèn)題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺(jué)得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語(yǔ)氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來(lái)不關(guān)心自己的孩子，只看成績(jī)，不管其他，連他自己都說(shuō)不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來(lái)他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話(huà)就更好說(shuō)了。從這件事以后，我明白了，家長(zhǎng)的問(wèn)題不能隨便回答，要回答也要想好了再說(shuō)，可能你不經(jīng)意的一句話(huà)，他就會(huì)改變對(duì)你的看法，覺(jué)

得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開(kāi)展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對(duì)得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界?？傊?，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

三年級(jí)一班張迎萍

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上

是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生

之間能敞開(kāi)心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是”班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管

理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，自制力差的學(xué)生、反應(yīng)慢一點(diǎn)的學(xué)

生、小動(dòng)作多的學(xué)生都是沒(méi)有什么希望的，是不會(huì)取得好成績(jī)的。可是，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？比如像張春暉、魯振華等學(xué)生的進(jìn)步是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我找班上粉筆字寫(xiě)的好的學(xué)生時(shí)鑫全辦板報(bào)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)好的學(xué)生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫(xiě)的出色的學(xué)生宗治文給大家談一談他的成功的經(jīng)驗(yàn)等，我抓住這些契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們當(dāng)中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習(xí)成績(jī)果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上

是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同志們多提寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

麻陽(yáng)水中心小學(xué)呂霞

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的引路人，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開(kāi)心扉，心情舒暢地教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引

起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長(zhǎng)的職務(wù)名稱(chēng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件退出班干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂(yōu)患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開(kāi)展了幾周的

工作。我教勞動(dòng)委員如何合理安排勞動(dòng)；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開(kāi)展工作。

”火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了”爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了”怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選”班級(jí)小名星”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地

廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉差生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在很多人看來(lái)，差生不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)

了一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我抓住那些差

生意外的契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

2014年11月8日

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開(kāi)心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長(zhǎng)的職務(wù)名稱(chēng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家

產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂(yōu)患意識(shí)”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開(kāi)展了幾周的工作。我教勞動(dòng)委員如何合理安排勞動(dòng)；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開(kāi)展工作。

”火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了”爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開(kāi)心扉，心情

舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方

自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長(zhǎng)的職務(wù)名稱(chēng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記

名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)

了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂(yōu)患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開(kāi)展了幾周的工作。我教勞動(dòng)委員如何合理安排勞動(dòng)；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開(kāi)展工作。

”火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了”爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了”怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要

當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選”班級(jí)小名星”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，分流班學(xué)生，不

求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有

優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學(xué)??這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。市級(jí)作文競(jìng)賽中李陽(yáng)、陳蔚獲一等獎(jiǎng)，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習(xí)成績(jī)果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

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第三篇：班主任管理工作隨筆

班主任管理工作隨筆

家訪之前調(diào)查了學(xué)生的家庭住址及家中誰(shuí)在家，他是這樣寫(xiě)的，地址在高塘詳細(xì)地址不知道，家中無(wú)人（自己也不在家），根據(jù)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況他是我家訪的重點(diǎn)人物，于是打電話(huà)給他的爸爸了解情況，他年終單位的工作雖然很多很忙但單位距離家很近。他的孩子也在家，歡迎老師來(lái)讓孩子在家里等我們，電話(huà)通知他很快就會(huì)到的。這樣我家訪的第一天由學(xué)生引路到了他家，結(jié)果鐵將軍把門(mén)，他人逃走了，眼前的情形，讓不由脫口而出，這是他的家，怎么是這樣，也讓我明白了，他為什么不告訴我他們家地址、為什么會(huì)那樣寫(xiě).我班這個(gè)學(xué)生跟隨父母從四川到北侖打工，租了一間簡(jiǎn)易的房子居住，條件很艱苦，與同學(xué)的家對(duì)比懸殊。我也了解他在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，他在小學(xué)老師給他的評(píng)語(yǔ)是聰明思維敏捷但不愿與同學(xué)交往、冷漠、喜歡講臟話(huà)，小學(xué)六年級(jí)時(shí)人變得懶洋洋的，上課時(shí)常會(huì)走神。升入初中他的表現(xiàn)給我的感覺(jué)有些問(wèn)題，他們家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，和其他的同學(xué)包車(chē)，前幾天的一個(gè)早上他遲到了，問(wèn)出原因，他說(shuō)沒(méi)意思就在學(xué)校門(mén)口下車(chē)后，向左去了臺(tái)球廳玩去了，反正像他這種外籍生，沒(méi)有未來(lái)，不如去玩去，他為什么會(huì)有這種做法呢？

隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了新的小移民，他們跟隨父母從老家出來(lái)。這些孩子---流浪的花朵現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的我們社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們流動(dòng)到了一個(gè)地方他們中有的可以進(jìn)入公立學(xué)校，可以享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣的待遇，從教學(xué)資源這方面是好的，但是他們自卑，沒(méi)有像我們想象的那樣快樂(lè)，他們有許多顧慮，沒(méi)有當(dāng)?shù)睾⒆拥膬?yōu)越感，良好的生活環(huán)境與自己兒時(shí)的朋友，父母工作忙很少有時(shí)間陪他們，缺少關(guān)愛(ài)，親情的缺失，空虛、寂寞、強(qiáng)烈的思念的痛苦和環(huán)境的不適應(yīng)，我班這個(gè)學(xué)生有與他們相似的情況。因此，我和他在平時(shí)的談話(huà)中，我多以鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)他，幫助盡快的融入這里，給他講霍英東的故事，在香港的億萬(wàn)富翁中，霍英東的出身可能要算最苦的一個(gè)。18歲就挑起了家庭的重?fù)?dān)。他曾經(jīng)在輪船上做火夫，在太古船上做打鐵工，在起航機(jī)場(chǎng)作過(guò)苦力??，他從一個(gè)“舢板客”到成功企業(yè)家，知名慈善家的人生，我們不能不說(shuō)他是富有的，無(wú)論是在物質(zhì)上還是在精神上。同時(shí)，他也用一生向我們證明了：我出生時(shí)貧窮，但我不可能一輩子都貧窮！還有身邊的例子一些外地學(xué)生成材的例子，我的一個(gè)學(xué)生是從安徽跟隨父母來(lái)的，去年他考上了區(qū)重點(diǎn)，他的家境清貧，經(jīng)過(guò)自己的努力，完成了自己的心愿考上了區(qū)重點(diǎn)高中，他是異鄉(xiāng)人的孩子，他的家比誰(shuí)家都窮，他知道只有好好讀書(shū)，將來(lái)一定能夠考上大學(xué)，才能拋掉貧窮的帽子，知識(shí)改變命運(yùn)。通過(guò)舉例告訴他樹(shù)立信心，路就在自己的腳下，你能行。從他的反映我感覺(jué)到他是接受的，也有疑惑，他說(shuō)他要試一試，但不知道是否能做好。

由于他的生活、學(xué)習(xí)等的一些特殊性，這些流浪的花朵中的一些孩子也有一些心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，產(chǎn)生這些行為錯(cuò)位的原因很多，知識(shí)的學(xué)習(xí)、心理習(xí)慣差異、外界的壓力，還有語(yǔ)言的不適應(yīng)，種種原因讓他把自己封閉起來(lái)，他變得冷眼看世界，一切無(wú)所謂。面對(duì)他的這種情況，需要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，給他們更多的關(guān)心和機(jī)會(huì)樹(shù)立信心，擺脫自卑的心理而變得自強(qiáng)。因此，作為班主任的我，要作為引導(dǎo)者幫助他把好生活的舵，不要偏離了方向。從做人處事上教他如何對(duì)待一些社會(huì)和自己心理的一些錯(cuò)位的問(wèn)題。比如，感受歧視，我講：“你要把歧視踩再腳下，應(yīng)該理智地看待曾經(jīng)遭受或至今仍遭受的歧視，要把它當(dāng)作人生中最寶貴的財(cái)富和精神動(dòng)力，然后以辛勤的汗水、拼搏的勇氣，去消除歧視，贏得尊嚴(yán)。這個(gè)過(guò)程也很漫長(zhǎng)，但只有經(jīng)過(guò)這樣的歷程，人生才有價(jià)值，生命才更有意義。”

當(dāng)然社會(huì)也要幫他們一把，家庭推他一把，自己撐一把。天下沒(méi)有平坦的大道，此時(shí)需要堅(jiān)韌的毅力和不屈的意志，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。那冰凍的心漸漸地會(huì)融化。我作為班主任，多和他溝通，從心理開(kāi)導(dǎo)，通過(guò)健康的心理訓(xùn)練，面臨的心理問(wèn)題如何去解決，教育他懂得生命的責(zé)任等，消除他心中的那堵墻讓盡快的融入這里，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄地變化，他樂(lè)于和同學(xué)交流，也聽(tīng)到了他的笑聲，冷漠已與他再見(jiàn)，原來(lái)不喜歡的英語(yǔ)現(xiàn)在也要努力去學(xué)，在假日活動(dòng)中他報(bào)了文科基礎(chǔ)班，打算在這學(xué)期把文科的薄弱學(xué)科補(bǔ)上，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)三年的初中能夠考上自己理想的高中。他的變化讓我很高興，我會(huì)繼續(xù)努力推他一把，幫他融入集體成人成才。

第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長(zhǎng)的電話(huà)“采訪”，組織開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評(píng)價(jià)教師行業(yè)的一句話(huà)：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰(shuí)都好，五年后比誰(shuí)都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無(wú)奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈?，感同身受，乃至于不少同事在被人?wèn)起職業(yè)時(shí)索性先用這句話(huà)來(lái)自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰?，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X(jué)得說(shuō)出來(lái)了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽(tīng)我廢話(huà)下去。

正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車(chē)熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒(méi)兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺(jué)得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表?yè)P(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級(jí)服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺(jué)得當(dāng)干部是有優(yōu)勢(shì)的，這樣才會(huì)有人爭(zhēng)著當(dāng)。我記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽(tīng)到從后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)很小的聲音“又是塊把錢(qián)的東西，有啥子了不起的”，我聽(tīng)了以后很生氣，心想你們又沒(méi)繳一毛錢(qián)的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說(shuō)，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的，然后孩子們就指著說(shuō)是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我很?chē)?yán)肅的說(shuō)，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢(qián)，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢(qián)買(mǎi)不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問(wèn)題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢(qián)的東西，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況了。

第二：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛——星級(jí)制度

第三：如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會(huì)跑來(lái)向我報(bào)告哪兩個(gè)又動(dòng)起手來(lái)了，什么事兒呢？他給我把書(shū)弄到地上了，讓他撿起來(lái)，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類(lèi)似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來(lái)，哎，鬧心，可是既然來(lái)了，作為老師又不能不過(guò)問(wèn)。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，就接到德育處的電話(huà)，讓我交什么材料，很急，沒(méi)辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來(lái)再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)的樣子……我回來(lái)了，看他倆的表情很平靜，我就說(shuō)“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來(lái)告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒(méi)什么大不了的，這事兒是要我來(lái)處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說(shuō)“自己處理可以，但是必須在辦公室門(mén)口說(shuō)清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話(huà)，我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說(shuō)清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得挺有成就感的，后來(lái)我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺(jué)得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰(shuí)都不愿服輸，各說(shuō)各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，你要是說(shuō)得不好，他還會(huì)對(duì)你有意見(jiàn)，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說(shuō)了。

第四：換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流

每一位家長(zhǎng)都希望老師來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流，當(dāng)孩子在校一有什么進(jìn)步就及時(shí)打電話(huà)或發(fā)信息告訴他，這樣，家長(zhǎng)聽(tīng)著也舒服，孩子知道老師表?yè)P(yáng)他了，也覺(jué)得高興，這樣在校也會(huì)注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長(zhǎng)就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對(duì)待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長(zhǎng)，在上期籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來(lái)了電話(huà)，他說(shuō)“喂，陳老師啊”，我說(shuō)是我，“我家楊洋這學(xué)期成績(jī)沒(méi)上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽(tīng)那口氣就是在責(zé)問(wèn)我，意思就是說(shuō)你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話(huà)聽(tīng)著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說(shuō)是他的孩子不用功，他可能心里會(huì)不高興（因?yàn)楹⒆釉诟改秆劾镉肋h(yuǎn)是最優(yōu)秀的），可我肯定不能說(shuō)是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說(shuō)是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對(duì)學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會(huì)兒我真不知道該怎么回答，于是我就對(duì)他說(shuō)“怎么辦，你這個(gè)問(wèn)題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)，說(shuō)話(huà)有些不方便，你等會(huì)再打來(lái)吧”他說(shuō)那好吧。我就開(kāi)始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會(huì)打來(lái)的。果然，他打來(lái)了，一開(kāi)口還是那句話(huà)，我就對(duì)他說(shuō)“你說(shuō)得對(duì)，我也覺(jué)得楊洋最近成績(jī)有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，比如有沒(méi)有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽(tīng)講，心里有沒(méi)有開(kāi)小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒(méi)把問(wèn)題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺(jué)得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語(yǔ)氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來(lái)不關(guān)心自己的孩子，只看成績(jī)，不管其他，連他自己都說(shuō)不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來(lái)他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話(huà)就更好說(shuō)了。從這件事以后，我明白了，家長(zhǎng)的問(wèn)題不能隨便回答，要回答也要想好了再說(shuō)，可能你不經(jīng)意的一句話(huà)，他就會(huì)改變對(duì)你的看法，覺(jué)得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開(kāi)展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對(duì)得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

第五篇：如何加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作

如何加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作

摘要：本文認(rèn)為小學(xué)班主任要做好管理工作必須具備“四顆心”，即責(zé)任心、寬容心，公平心和愛(ài)心，這是當(dāng)好班主任的前提條件。除此之外，小學(xué)班主任還需注重細(xì)節(jié)部分，深入班級(jí)的各個(gè)方面，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作，需要班主任嚴(yán)格要求，采取得力措施，實(shí)現(xiàn)有效管理。為促進(jìn)小學(xué)班主任更好的管理，還需要多開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理

小學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)中的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的第一步。因而，小學(xué)生的啟蒙教育是很重要的。小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生的教育中起到了重要作用，其對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的形成極為重要。隨著我國(guó)教育改革的開(kāi)展，對(duì)小學(xué)班主任的管理工作要求更高，有效的管理工作能促進(jìn)教育改革措施在小學(xué)教育中順利實(shí)行，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。小學(xué)班主任的管理工作是一項(xiàng)繁雜的工作，需要班主任根據(jù)教育環(huán)境的變化來(lái)改變自己的管理模式，不斷改進(jìn)管理方式，以加強(qiáng)管理工作。

一、做好班主任工作要有“四顆心”

（一）責(zé)任心

一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要具備一顆責(zé)任心，以保證小學(xué)管理工作的有效開(kāi)展。班主任的工作是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，將學(xué)校的要求和政策傳達(dá)給學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生溝通的媒介。

（二）寬容心

小學(xué)生的心智還不夠成熟，無(wú)法完全按照阿班主任的要求來(lái)規(guī)范自己。每個(gè)小學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)對(duì)于班主任的規(guī)定視而不見(jiàn)，違反紀(jì)律。面對(duì)這種狀況，就有需要班主任具有一顆寬容心，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，以規(guī)范其行為，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀，知道什么是對(duì)什么錯(cuò)。但是，對(duì)于學(xué)生的寬容要適度，過(guò)于寬容學(xué)生則會(huì)變質(zhì)為縱容學(xué)生，不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）公平心

班主任的工作是針對(duì)于整個(gè)班級(jí)進(jìn)行的，是一項(xiàng)集體活動(dòng)，而不是只關(guān)注于某一個(gè)學(xué)生。因而，在開(kāi)展班主任工作時(shí)時(shí)候，要做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。絕不可因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)劣或是學(xué)生成績(jī)的差異而有管理上的偏差。用一顆公平的心來(lái)管理班級(jí)，有利于團(tuán)結(jié)整個(gè)班級(jí)，獲得班級(jí)所有學(xué)生的支持和愛(ài)戴。

（四）愛(ài)心

要做好小學(xué)班主任工作必須具備一顆愛(ài)心。對(duì)所管理的學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)班主任工作也要有愛(ài)心。只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，以心換心，才能得到學(xué)生們的尊重，走入學(xué)生的心里；只有對(duì)自己的工作有熱情，才能積極地開(kāi)展工作，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。班主任的愛(ài)并不是溺愛(ài)，而是將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合起來(lái)的愛(ài)。

二、班主任工作更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)

班主任的工作，是一個(gè)需要細(xì)心和耐心的工作。由于其所面對(duì)的是小學(xué)生，是有思想有個(gè)性的人，并且所面對(duì)的學(xué)生正處于初步發(fā)展和成長(zhǎng)的階段，這就要求小學(xué)班主任在工作時(shí)能關(guān)注到更多的方面，更細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。班主任的工作需要深入學(xué)生中去，全面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基本情況，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的給予幫助和引導(dǎo)。例如，在課堂上發(fā)現(xiàn)往日認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生思緒走神，提不起學(xué)習(xí)興趣時(shí)，便可在下課后進(jìn)行了解，幫助學(xué)生克服困難，給予正確的引導(dǎo)，警醒學(xué)生。

班主任的工作還需要搜集各科教師的意見(jiàn)以及學(xué)生對(duì)各科教師的教學(xué)建議。溝通好各科教師與學(xué)生之間的關(guān)系，注意學(xué)生在上其他科目課程時(shí)的表現(xiàn)，并據(jù)此采取有效的措施改變不好的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任的工作需要班主任有敏銳的洞察力，關(guān)注班級(jí)各個(gè)方面的問(wèn)題，掌握班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的基本情況，以求從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、嚴(yán)格要求，措施得力，是做好班主任工作的保障

做好班主任的工作，需要班主任嚴(yán)格要求學(xué)生和自己，采取有效的管理措施來(lái)開(kāi)展工作，以促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

1.班主任工作要因材施教

近幾年，我國(guó)強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要求促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因而，班主任需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，做好學(xué)生的基本情況記錄，并建立檔案，以掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。要關(guān)注學(xué)生的家庭情況、身體狀況等，建立和諧的師生關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，找出共同點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，并對(duì)一些情況特殊的學(xué)生給予針對(duì)性的幫助。加強(qiáng)班主任的管理工作，需要在學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維。

2.班主任工作要做到一視同仁

班主任要將班級(jí)看作是一個(gè)大家庭，而自己則是家庭中的家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是自己、的孩子，在對(duì)待學(xué)生時(shí)不能區(qū)別對(duì)待，要給予他們相同的關(guān)愛(ài)。每個(gè)班級(jí)中定然會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)中等和成績(jī)差的學(xué)生，但班主任在進(jìn)行管理時(shí)，是絕不可以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，有所偏重的。只有平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到被愛(ài)，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這也是對(duì)班主任工作的職業(yè)道德要求。

3.完善班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為

加強(qiáng)班主任管理工作，必須建立和完善班級(jí)管理制度，制定班級(jí)行為規(guī)范，以約束學(xué)生的行為。班級(jí)管理制度需要立足于班級(jí)的基本情況，開(kāi)展民主討論進(jìn)行確定。班級(jí)管理制度的內(nèi)容包括了選舉和培養(yǎng)班干部的制度，需要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的班規(guī)，并貫徹落實(shí)，以此規(guī)范學(xué)生的行為。

四、開(kāi)展評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)

為促進(jìn)班主任管理工作的開(kāi)展，學(xué)?？膳e辦評(píng)比活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，以一周為限，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任，被選上的優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)流動(dòng)紅旗并進(jìn)行全校表?yè)P(yáng)，給予班主任一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)最差的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，以激勵(lì)落后班級(jí)的班主任和學(xué)生共同努力。這種競(jìng)賽評(píng)比的方式，能有效地提高學(xué)生和班主任的積極性，為構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)而努力。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作，要求班主任擁有“四顆心”，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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