第一篇：班主任管理工作之我見（范文）

班主任管理工作之我見

光陰似箭，人生極短。一個(gè)人能夠如愿以償?shù)臋C(jī)會(huì)不會(huì)太多，然而值得我慶幸的事是我一走上工作崗位就充當(dāng)了一名“特色”人物――班主任（人稱孩子王）。說起班主任，別人可能認(rèn)為是不起眼的娃娃頭，在我看來也并不是什么大的職務(wù)，只不過是一個(gè)普通老師多管點(diǎn)事罷了。然而幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和教育管理者，是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，是聯(lián)系班上各科任課教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中起著紐帶的重要作用。

那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、無私奉獻(xiàn) 愛心澆灌學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者。為師先做人，育人先育己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，很強(qiáng)的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神，班主任要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生。班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一臺(tái)錄像機(jī)，一個(gè)榜樣。沒有崇高的職業(yè)道德，要想做好班主任工作，那無異于天方夜潭。

心靈只有用心靈去塑造，班主任要把自己的整個(gè)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，用滿腔的心血去澆灌那些幼苗，他們茁壯成長(zhǎng)，將來才能開出美麗的花朵結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、美育熏陶 樹造良好班風(fēng)

教育工作要遵循“德育為主、素質(zhì)為本、全面發(fā)展”的原則，打破按部就班，照本宣科，四平八穩(wěn)，封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創(chuàng)造型特色邁進(jìn)。立足提高全民族的素質(zhì)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是我們常說的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。樹立以人為本的思想，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)學(xué)問，讓他們學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做中國(guó)人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。

在平常的班級(jí)工作中，我誠(chéng)心誠(chéng)意的和學(xué)生們交朋友，千方百計(jì)尋找每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并讓他們利用自己的特長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，（如：班會(huì)、團(tuán)會(huì)、課外科技活動(dòng)、音樂欣賞、美術(shù)作品賞欣、書法比賽等）。在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，在師生融洽，歡樂的氛圍中受到?jīng)]得感染和熏陶，能使對(duì)真、善、美的歌頌，對(duì)假、惡、丑的鞭撻。優(yōu)化育人環(huán)境，布置樸素、整潔、美觀，充滿生機(jī)的場(chǎng)所，能給人一種奮發(fā)向上的力量。班主任應(yīng)盡量使自己成為美的化身，以美育美，就能挖掘美、發(fā)現(xiàn)美、捕捉美和創(chuàng)造美，使學(xué)生受到美的洗滌和滋潤(rùn)，發(fā)展健康的審美情趣，樹立崇高的理想。

三、民主管理 依靠學(xué)生參與

在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權(quán)威、是班級(jí)的主宰者，學(xué)生是知識(shí)和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班

級(jí)氛圍中，學(xué)生怎能有健全的人格？隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代青少年獨(dú)立性、自主性明顯地增強(qiáng)，對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們班主任不應(yīng)以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級(jí)的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以激勵(lì)取代訓(xùn)斥，扶持取代包辦，民主取代操縱。要尊重學(xué)生的自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊重感，在這樣的環(huán)境里他們的潛能、智能、才能得到充分的發(fā)展。

我在教育學(xué)生時(shí)，總是以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以他們知心朋友的身份和他們談心，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受我的觀點(diǎn)，積極配合我的工作。當(dāng)班級(jí)由全員參與管理時(shí)，師生之間、學(xué)生之間是立體的管理網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)人都會(huì)自覺樹立服務(wù)意識(shí)，別人是主人，自己是公仆、助手。全體同學(xué)都在服務(wù)，都在替別人著想，實(shí)現(xiàn)管理人與管理于人。于是，班級(jí)成員會(huì)覺得自己是班級(jí)的主人，會(huì)自覺地在自己的層面上作創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生的個(gè)體得到充分發(fā)展。

四、塑造心靈 發(fā)展學(xué)生潛能

我們對(duì)學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生要有一顆寬容的心。我們教育的重要任務(wù)是挖掘?qū)W生的潛能，而每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，因此，對(duì)學(xué)生我們要因材施教、各展其長(zhǎng)，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都按照一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好。我任四年級(jí)班主任時(shí)，班上大部分學(xué)生不知道學(xué)習(xí)，常發(fā)生“新鮮事”，弄得我哭笑不得，當(dāng)時(shí)我感到壓力很大，通過調(diào)查了解，造成這種混亂現(xiàn)象的主要原因是班里有那么四五個(gè)“傳奇人物”，利用這些“怪才”的專長(zhǎng)，喜歡活動(dòng)的讓他當(dāng)上體育委員，喜歡唱歌的讓他當(dāng)上文娛委員，喜歡亂涂亂畫的讓他當(dāng)上美術(shù)委員，他們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任心，不但改掉了過去的壞毛病，在他們的倡導(dǎo)下，班中學(xué)生的凝聚力也大大增強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)面貌煥然一新，有個(gè)學(xué)生，平時(shí)有點(diǎn)小偷小摸的壞毛病，班中學(xué)生對(duì)他另眼看待，為此，情緒低落，自暴自棄，演習(xí)成績(jī)一落千丈。通過與他本人私下談心，他表示早已悔過了，但學(xué)生還是沒人理他，為此，我著重在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，并向大家講了團(tuán)結(jié)友愛、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要性，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度很快轉(zhuǎn)變了…….等等。這些人，這些事，使我深深認(rèn)識(shí)到：班主任是學(xué)生心靈的塑造者，對(duì)待學(xué)生，只有通過耐心細(xì)致的思想教育工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來，才能事半功倍，收到良好的教學(xué)效果。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 提高管理藝術(shù)

隨著社會(huì)體制不斷改革及其變化，人們的思想觀念也會(huì)不斷更新和變化，知識(shí)的更新?lián)Q代也日益迅速，我們班主任將會(huì)面對(duì)許多新的教學(xué)理論和實(shí)際問題，而且，隨著精神文明和物質(zhì)文明的不斷提高，對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也會(huì)不斷提高，也使我們班主任深切地體會(huì)到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認(rèn)真探討新的教學(xué)方法，需要有研究精神，不斷增強(qiáng)自己的教育功底，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、技能技巧、心理素質(zhì)等全面發(fā)展。我們

要結(jié)合教育實(shí)踐，總結(jié)出一套符合新時(shí)期教育實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)新的工作需要。

班主任的德才學(xué)識(shí)，關(guān)系到班集體的建設(shè)和成敗。一個(gè)身心全身投入教育事業(yè)的班主任，其無私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生的摯愛待人處事的寬厚仁慈，會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，使整個(gè)班級(jí)充滿朝氣。班主任應(yīng)努力剖析自我，認(rèn)識(shí)自我，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表都應(yīng)體現(xiàn)班主任的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，以求自己不斷完善，管理水平和管理技巧不斷跨上新臺(tái)階。

在10余年的教學(xué)生涯中，我得到了許多榮譽(yù)，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任。在成績(jī)和榮譽(yù)面前，我清醒地認(rèn)識(shí)到，在漫長(zhǎng)的教育事業(yè)上，只有奉獻(xiàn)，沒有索取；只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)；一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該是一只蠟燭，一滴雨露，一個(gè)階梯。成績(jī)只能成為自己勇于攀登高峰的動(dòng)力。今后我將再接再勵(lì)，把班主任工作做得更好。

第二篇：農(nóng)村中職班主任管理工作之我見

農(nóng)村中職班主任管理工作之我見

【摘 要】德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育工作中極其重要的一部分?！秾W(xué)記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者”。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)，而作為學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的“紐帶”——班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 德育教育 一 了解中職生群體的特點(diǎn)

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。其形成原因我們可以歸結(jié)如下：其一，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，他們更像是聽“天書”，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而更不愿意學(xué)；其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績(jī)，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時(shí)間較多，因此，他們思想意識(shí)活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時(shí)，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，壓力與動(dòng)力共在，繼承和創(chuàng)新同步。

二 選好德育工作的突破口 多年的班主任工作經(jīng)歷，使我親身體驗(yàn)到，只有選準(zhǔn)“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)德育就是對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實(shí)施者主要是班主任，他是班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。1．緊抓個(gè)體特點(diǎn)，尋找突破口

作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，了解、記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特性及優(yōu)缺點(diǎn)，并做到隨時(shí)更新。班級(jí)德育工作的對(duì)象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，我們的德育工作一定要針對(duì)他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對(duì)他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)和存在問題等，進(jìn)而有針對(duì)的進(jìn)行教育，以提高班級(jí)德育工作的質(zhì)量。

2．捕捉最佳時(shí)機(jī)，尋找突破口

利用特殊節(jié)日或形式進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)。我校一直延用的是每周一升旗時(shí)國(guó)旗下講話，由在校班級(jí)輪流進(jìn)行，如在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。針對(duì)吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大，有時(shí)還容易引起學(xué)生的反感。我就針對(duì)于他們今后要從事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關(guān)事故案例和學(xué)習(xí)吸煙對(duì)身體健康的危害等知識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到吸煙的害處，因勢(shì)利導(dǎo)，就可以收到意想不到的效果。

3．重視教學(xué)過程，尋找突破口

班主任要充分利用周一班會(huì)的時(shí)間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等思想教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏廣泛的自然、社會(huì)、人和思維的基本知識(shí)，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開展德育工作，把一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。三 尋找學(xué)生的最佳接受點(diǎn)

找到突破口后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。1．在生活上多給予幫助和關(guān)懷

我們學(xué)校封閉式的管理，除周末時(shí)間以外其他時(shí)間是不能隨便進(jìn)出學(xué)校，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。2．及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生

由于這個(gè)階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會(huì)面對(duì)許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動(dòng)與家長(zhǎng)或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表?yè)P(yáng)，以提升他們的自信。四、掌握班級(jí)德育工作技能 1．要善于“觀察”

俗話說：“出門看天氣，進(jìn)門看臉色?！笨刺鞖饪梢酝茰y(cè)陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學(xué)生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生察言觀色，要隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內(nèi)心隱藏的所思所想，并及時(shí)判斷出問題的“關(guān)鍵”，并采取相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)，班主任要通過觀察抓住學(xué)生知、情、意、行中的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)善救失，從而獲得良好的教育效果。2．要善于“傾聽”

在班級(jí)日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學(xué)生們?nèi)粘＝徽勚?，聽出學(xué)生的思想活動(dòng)，從中揣摩出學(xué)生的思想癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠(chéng)懇，又要做到具體、全面、科學(xué)?？梢岳冒鄷?huì)時(shí)間全班座談，也可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，在談話時(shí)，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來消除學(xué)生的戒心和緊張心情，使學(xué)生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。

3．要善于“設(shè)問”

在班主任日常工作中，要以問導(dǎo)教。要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭(zhēng)論，然后再引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時(shí)地開展一些教育活動(dòng)，觀看愛國(guó)主義教育片，聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開展“法制教育”專題會(huì)、主題班會(huì)及辯論會(huì)等，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。4．要善于“引導(dǎo)”

從中職生的心理特點(diǎn)來看，我們知道中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，處于一種對(duì)眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時(shí)班主任就可以對(duì)他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，如制訂一定的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，包括考試成績(jī)?cè)诙嗌俜忠陨稀⒄莆帐裁礃拥募寄?、綜合考核分在多少分以上等，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常關(guān)鍵的。

總之，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，德育教育的方法得當(dāng)，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，有利于他們的全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。

第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作之我見

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作之我見

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。而良好習(xí)慣的形成離不開班級(jí)管理工作的幫助，因此，這就使得小學(xué)班主任班級(jí)管理工作尤為重要。下面本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育教育

小學(xué)時(shí)期的成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學(xué)班主任班級(jí)管理工作對(duì)小學(xué)生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，我們要不斷加強(qiáng)其工作策略的實(shí)施，從而更好地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、加強(qiáng)班主任教師的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡偏小，對(duì)于班級(jí)的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級(jí)管理工作中，就更需要班主任教師的引導(dǎo)。只有班主任老師做到很好地引導(dǎo)，才能把班級(jí)這個(gè)集體很好地團(tuán)結(jié)在一起。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，因此，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理規(guī)范的制定，這樣班級(jí)這個(gè)小集體才能更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級(jí)管理規(guī)范之中，這樣在班級(jí)管理規(guī)范的制定過程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范的條款，因?yàn)?，這些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來的。這些規(guī)范的制定，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺中由他管形成自管。同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)管理的民主性，可以使得每個(gè)學(xué)生都可以融入到班級(jí)管理之中，如此下去，班主任老師對(duì)班級(jí)管理工作也會(huì)覺得得心應(yīng)手。

二、要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練

小學(xué)生的年紀(jì)較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，又要求孩子們要有嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，要學(xué)會(huì)去遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。因此，對(duì)于班主任來說，做為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行常規(guī)教育，經(jīng)過不斷反復(fù)地訓(xùn)練從而使得學(xué)生更好地去遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而使得班級(jí)管理工作可以順利地進(jìn)行。班主任可以對(duì)學(xué)生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問題、尊敬師長(zhǎng)、與同學(xué)和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對(duì)這些進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予肯定，并讓其做為其他學(xué)生的榜樣，對(duì)于做得不太好的學(xué)生，也不要去指責(zé)，要給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從而使得所有學(xué)生都樹立信心，直到把這些日常規(guī)范做好，做到位。

三、在班級(jí)管理工作中要加強(qiáng)以人為本的思想的樹立

在班主任班級(jí)管理工作中要加強(qiáng)對(duì)民主方式的采用。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學(xué)生當(dāng)作是任何管理工作開展的主體，把學(xué)生放在班級(jí)管理工作與教學(xué)工作的中心位置。小學(xué)生的年紀(jì)雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要用愛心去關(guān)愛小學(xué)生，讓他們感覺到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，直接影響著學(xué)生的行為與成長(zhǎng)。另外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要加強(qiáng)民主方式的采用，在對(duì)班干部選拔時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生的全面評(píng)估，知人善用，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)來對(duì)班干部進(jìn)行選拔。而在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對(duì)班級(jí)管理工作民主的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各種應(yīng)急與管理能力的培養(yǎng)。

四、班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要將德育教育融入其中

在小學(xué)班級(jí)管理中，良好的德育教育可以更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個(gè)學(xué)科的教育也是相輔相成的，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生人格的形成有著主導(dǎo)作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級(jí)管理工作中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透，進(jìn)而也可以使得德育教育更好地促?M班級(jí)管理工作的進(jìn)行。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只是單純的說教，有很多德育內(nèi)容以小學(xué)生的理解水平還是很難去體會(huì)到的，因此，班主任要聯(lián)系班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際情況，通過有意義的活動(dòng)來進(jìn)行思想教育，提高德育教育水平。對(duì)于活動(dòng)的選取上，要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問題。另外，對(duì)于小學(xué)生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，而小學(xué)生也更加愿意聽到教師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)與肯定。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行恰到好處地表?yè)P(yáng)，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。班主任可以通過表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，從而使得學(xué)生之間形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四篇：班級(jí)管理工作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理工作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

【添加日期：2011-10-27】

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班級(jí)管理工作之我見

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生是充滿著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)等方面得到全面和諧健康地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何圍繞學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢?

一、做好思想工作，凈化學(xué)生的心靈。

做好學(xué)生的思想工作我主要從兩方面入手：

（一）是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)課；在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

（二）是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。班主任在具體班級(jí)管理中，針對(duì)學(xué)生言談舉止中的表現(xiàn)，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有褒有貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中講文明、習(xí)禮儀，明事理、長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但我班班會(huì)課不一定都要如期每周五下午第三節(jié)召開，如果學(xué)校臨時(shí)決定安排有關(guān)事項(xiàng)，可及時(shí)召開，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。班會(huì)課不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要“以人為本”去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，開學(xué)將近兩個(gè)月，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

五年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快，再加上我班有很多來自三峽的學(xué)生。因此，根據(jù)本班實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在開學(xué)伊始，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，如何進(jìn)行互相溝通、相互合作，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己、接納他人，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得難以置信的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。如張文雅同學(xué)雖然是班上的文娛委員，但班級(jí)出黑板報(bào)時(shí)，所有班干部都能主動(dòng)地積極參與，甚至喜歡畫畫的同學(xué)也大顯身手，體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)和合作精神。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他們處處以誠(chéng)相待。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

四、做好與各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。五、一手抓好安全工作，一手抓留守兒童工作。

安全工作重于泰山，是一切工作重中之重。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用晨午檢、隊(duì)會(huì)、談心、家訪、網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識(shí)競(jìng)賽等形式做好周密細(xì)致的思想工作和宣傳工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。本班學(xué)生全部參加了“網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識(shí)競(jìng)賽” 的前期熱身活動(dòng)，并一直關(guān)注著。本班學(xué)生大部分是留守兒童，班上通過開展各種活動(dòng)形式對(duì)留守兒童伸出援助之手，成立了手拉手聯(lián)誼小組，讓他們玩得開心，學(xué)得開心。例如，前不久我在早讀晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)汪安陽(yáng)同學(xué)的書包放在課桌上而人不在，便問是怎么回事？他的同桌說“早上來了發(fā)現(xiàn)今天星期一學(xué)校要舉行升旗儀式，自己卻沒有穿校服后就立即回家拿去了。”我左等右等還是不見蹤影，接連向他家打手機(jī)三次還是無人接聽。于是我報(bào)告了學(xué)校帶著熟悉離他家不遠(yuǎn)的劉夢(mèng)婷同學(xué)騎著摩托火速趕到了汪安陽(yáng)的家里。原來爺爺?shù)氖謾C(jī)早上還沒有開機(jī)，奶奶翻箱倒柜也沒有找到孫子的校服。只見汪安陽(yáng)同學(xué)抱著被子睡覺了，跟爺爺奶奶正慪氣著呢。通過和他深入地交談，才得知他的母親前幾天跟爸爸離婚了，父親在外地打工也不關(guān)心他，心情不好。就在我和他做進(jìn)一步溝通時(shí)，劉夢(mèng)婷同學(xué)把她多余的一套校服送到了他的床邊，此時(shí)的我和他的家人都很感動(dòng)。于是我?guī)е麄兗皶r(shí)趕到了學(xué)校。關(guān)注留守兒童不僅溝通了心靈，促進(jìn)了友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助、和諧合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，在班級(jí)管理中，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但我深知班級(jí)工作千頭萬緒，任重而道遠(yuǎn)。吾將上下而求索。深信班級(jí)無小事，“一枝一葉總關(guān)情”，班級(jí)之花會(huì)越開越絢麗，會(huì)越開越馨香……

五年級(jí)班主任：盛中寶

2011-10-26

第五篇：班主任班級(jí)管理工作之我見已訂好

班主任班級(jí)管理工作之我見

龍勝文

班主任班級(jí)管理工作貫穿于教育教學(xué)的始末，如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理,是我們每一位班主任老師值得深思的問題。通過多年的班級(jí)管理工作中,我深深感到,要搞好班級(jí)管理工作,就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?

一、健全班級(jí)制度,把和諧教育貫穿到科學(xué)管理中

我們知道:良好班風(fēng)的形成是與完善的班級(jí)制度分不開的。要形成良好的班風(fēng),和諧教育、和諧管理是我們工作的宗旨。如何抓好班級(jí)制度建設(shè)呢?

每學(xué)期的開學(xué)初期，組織班干部和學(xué)科代表寫出自己擬定的建設(shè)思想或方案,然后由班委研究、討論, 最后依據(jù)學(xué)校制度規(guī)定和學(xué)校量化評(píng)比條件制定《班規(guī)》的具體內(nèi)容。《班規(guī)》制定后,由班委組織、全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)和討論并確定執(zhí)行，它包括班委會(huì)、小組、學(xué)生個(gè)人三個(gè)層級(jí)共同參與班級(jí)管理,而且各層級(jí)有明確的職責(zé)與分工,各負(fù)其責(zé),共同協(xié)作與監(jiān)督。經(jīng)過學(xué)生、班委會(huì)討論制定的《班規(guī)》,體現(xiàn)了班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化、人本化,達(dá)到了學(xué)生“自我管理、自我教育、自我約束”的目的。

二、以身作則,做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣帶頭人

孔子曰:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,對(duì)學(xué)生的影響最深, 那么班主任對(duì)待工作必須一絲不茍。班主任的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用,從接班開始,我就把在學(xué)生心目樹立自己的形象作為工作的重要首環(huán),以自身的人格魅力去影響他們，注重身教重于言教。

作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴,必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),成為一名出色的任課教師。因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一視角就是你的課上得怎樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上得很棒,學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任,我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),虛心向同行請(qǐng)教,認(rèn)真探索教學(xué)方法,把握好每一節(jié)課,調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。

三、形成正確的集體輿論,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中,形成健康的輿論,就能使同學(xué)們明辨是非,在集體中提倡、支持正確的東西;批評(píng)、抵制不正確的東西;能使班集體更加團(tuán)結(jié),更加朝氣蓬勃,更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng),因此,我特別注意健康輿論的形成。

在操作上我依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。比如在儀容儀表方面,要求學(xué)生不戴首飾,不留指甲,我堅(jiān)持做到了,學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面,我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過師生的共同努力,現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后,還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,我的作法是:在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué),以點(diǎn)帶面,到后來全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。

四、熟悉學(xué)生的情況，寬容對(duì)待學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

作為班主任，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生男女生各有多少人，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況必須掌握一二，因?yàn)楫?dāng)代的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，在他們成長(zhǎng)的進(jìn)程中多少有些缺陷，比如：有的學(xué)生的父母均外出務(wù)工，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中缺少父母的關(guān)愛，導(dǎo)致學(xué)生心理健康不健全。所以，無論哪一個(gè)學(xué)生,不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)的,每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程,我們要寬容他們,允許他們犯少量的錯(cuò),在平時(shí)的工作中，我總是努力使自己有愛心和寬容心等待他們改正。如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加,認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去,學(xué)生不是讀書的料，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中帶有“排斥”的成分,這樣一次二次后,學(xué)生就真的與你對(duì)立了,造成你的工作難以開展。班級(jí)中行為和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去,對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序無疑有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí),我從培養(yǎng)感情入手,親近他們、關(guān)心他們、了解他們，同時(shí)借助學(xué)校周邊一些違法事件作為教育的題材，使他們意識(shí)到犯錯(cuò)的危害性。同時(shí)在教育教學(xué)過程中，作為班主任要學(xué)會(huì)用自己的眼睛給予這部分拍照，捕捉他們的閃光點(diǎn)。如在班級(jí)活動(dòng)中,象學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提升、紀(jì)律、行為有一定的好轉(zhuǎn)等表現(xiàn),都及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng),已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自信心的學(xué)生,重獲自信,讓他們意識(shí)到好好學(xué)習(xí)，好好做人的重要性，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上,性格和人格回到正確的軌道上來，讓他們感覺到學(xué)校也是家，在學(xué)校得到老師的關(guān)心與器重并不亞于家庭。因此,作為班主任就必須花大力氣，科學(xué)化、務(wù)實(shí)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

五、培養(yǎng)班干部,促進(jìn)班級(jí)建設(shè)均衡發(fā)展

一個(gè)積極向上的班集體,離不開班干部的重要作用。因此,班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)得力的班干部是教育教學(xué)工作中重要的一環(huán)。每接一個(gè)新班,我總是經(jīng)過細(xì)心觀察、甄別,挑選各方面能力強(qiáng)、關(guān)心集體,并有較強(qiáng)責(zé)任感的學(xué)生做班干部。選出班干部后,我在教育教學(xué)過程中耐心指導(dǎo)他們開展工作。對(duì)班干部做到既嚴(yán)格要求,又讓其樹立威信,并要求他們認(rèn)

真學(xué)習(xí),在各方面身先士卒,做好表率。通過他們的模范帶動(dòng)作用讓全班學(xué)生有一定的向心力,從而引導(dǎo)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。同時(shí),我注重抓學(xué)生的日常規(guī)范,要求每個(gè)學(xué)生每天必須按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己,促使他們養(yǎng)成舉止文明、言行道德規(guī)范的健康理念,以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。這樣,整個(gè)班集體凝聚力不斷增強(qiáng),班風(fēng)日益向好,學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚,每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面均得到均衡發(fā)展。

六、營(yíng)造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中

經(jīng)過多年班主任工作的實(shí)踐探索,我認(rèn)為:要建設(shè)好班集體,必須建立起融洽的師生關(guān)系、友誼的同學(xué)關(guān)系、融洽和諧的領(lǐng)導(dǎo)層與被領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系。三種關(guān)系中,融洽的師生關(guān)系是關(guān)鍵。只有建立起三種之間的和諧關(guān)系,才能形成班集體和諧共振的教育功能。

1、建立融洽的師生關(guān)系,突出班主任的工作角色

作為班主任,應(yīng)以朋友般的真誠(chéng)、慈母般的摯愛,關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,只有這樣,才能架起師生和諧關(guān)系的橋梁。我們要施愛于每一個(gè)學(xué)生。愛是一種信任,是一種尊重,是一種鞭策,是一種激勵(lì),是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育力量。有了教師無私的愛,教師才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

班主任教師在教育過程中,要公平地施愛每一個(gè)學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生享受教師之愛。我們不僅要關(guān)愛優(yōu)秀生,更要關(guān)心困難生和問題生。對(duì)優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵(lì),會(huì)使他們進(jìn)步更快;對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵(lì),會(huì)使他們重新樹立起自信心,再次揚(yáng)起風(fēng)帆,迎著風(fēng)浪勇往直前;對(duì)困難生的關(guān)心幫助,會(huì)使他們鼓起勇氣,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。

2、推進(jìn)班級(jí)環(huán)境建設(shè),突出環(huán)境育人功效

學(xué)生的在校活動(dòng)主要是在班級(jí)中進(jìn)行的,營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。開學(xué)伊始,我要求全班同學(xué)充分發(fā)揮聰明才智,想方設(shè)法美化班級(jí)環(huán)境,營(yíng)造出富有激勵(lì)、挑戰(zhàn)的,各具特色的班級(jí)文化氛圍,使班級(jí)的環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)出“溫馨”兩字的內(nèi)涵。

七、與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，教學(xué)跟著新課改走，管理的理念跟著黨新時(shí)期的教育方針比翼。

大家都知道，新時(shí)期的教育方針不斷更新和完善，新課改也快十多年了，可有多少老師真正去實(shí)施了呢？特別是地處偏僻、四面環(huán)山，經(jīng)濟(jì)蕭條和交通不便的農(nóng)村中小學(xué)，因受不健全的教育評(píng)價(jià)體制牽引，大多數(shù)老師每天對(duì)學(xué)生的教學(xué)都是高強(qiáng)度的灌輸，各學(xué)科作業(yè)和課外輔導(dǎo)書應(yīng)有盡有，那么“有質(zhì)有量”的書包都快把學(xué)生稚嫩的腰壓彎了。可想而知，學(xué)生愿接受這樣的學(xué)習(xí)來發(fā)展自己?jiǎn)幔繉W(xué)生潛在的能力得到開發(fā)和發(fā)展嗎？答案不言而愈。所以，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的日新月異的發(fā)展，身為教師或班主任的我們，在愛崗敬業(yè)的前提下，要不斷嘗試各種教育方法與模式參與到班級(jí)管理工作中的每一環(huán)節(jié)，并從不同的管理方法或模式中找到最佳的切入點(diǎn)進(jìn)行有的放失。久而久之，讓自己的班級(jí)管理工作思想和教育教學(xué)理念得到升華，讓自己的班級(jí)管理工作的操作得到系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓管與教得到科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終讓整個(gè)班級(jí)在健康中前進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生在健康中優(yōu)質(zhì)地成長(zhǎng)。

總之,構(gòu)建和諧的班集體,創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍是班級(jí)建設(shè)改革中的重點(diǎn)課題,我們必須認(rèn)真應(yīng)對(duì),只有通過多種方式,多方努力,就能達(dá)到預(yù)期的目的。

2013年11月28日