第一篇：新時(shí)期高中班主任管理工作淺析

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新時(shí)期高中班主任管理工作淺析

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)將直接反映出學(xué)校工作的成效。而班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任的管理工作緊密聯(lián)系。處于高中時(shí)期的學(xué)生，心理、生理在逐漸走向成熟，但也存在許多不穩(wěn)定因素。例如，學(xué)生易于受到外界事物影響等。所以高中班主任工作會(huì)更加艱巨。班主任除了應(yīng)具備基本的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握科學(xué)的管理方法。科學(xué)、合理的班級(jí)管理方法，這樣有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮任課教師的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班主任開(kāi)展管理工作可以從以下兩方面著手。1．管理工作首先從教師隊(duì)伍著手 1.1協(xié)調(diào)教師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧的教師關(guān)系

通常，班主任職責(zé)是按照學(xué)校的教育計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面協(xié)調(diào)學(xué)生的思想政治、德、智、體、美、勞等均衡發(fā)展。而任課教師則是專注于某一學(xué)科的教育。班主任除了管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活外，處理好與任課教師之間的關(guān)系也很重要。教工關(guān)系和諧，可營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于班級(jí)的教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。因此構(gòu)建和諧的教師關(guān)系至關(guān)重要，可以通過(guò)班主任與任課教師加強(qiáng)溝通、建立互信入手。

班主任應(yīng)積極主動(dòng)的同各科教師溝通、互通情況。例如，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的近況、日常表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)交換意見(jiàn)。此外，班主任可經(jīng)常性的邀請(qǐng)任課教師參加班級(jí)組織的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)同事、師生間的感情，加深教師間相互信任、相互尊重，營(yíng)造出良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來(lái)，各科教師會(huì)以飽滿、愉快的心情投入到教學(xué)中去，同時(shí)也會(huì)積極配合班主任老師的工作。在班主任與任課老師共同努力下，定會(huì)使班級(jí)蒸蒸日上，健康發(fā)展。1.2教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“工欲善其事，必先利其器?！边M(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活后，需要掌握的知識(shí)量不斷增加，要想掌握好各種知識(shí)，必須要有一套行之有效、科學(xué)完整的學(xué)習(xí)方法。

首先，不同學(xué)科均存在著內(nèi)在的規(guī)律性，深刻了解各學(xué)科的特點(diǎn)，有利于抓住學(xué)習(xí)的主要矛盾與次要矛盾，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。而各任課教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必然諳熟各自學(xué)科所存在的規(guī)律。任課教師通過(guò)總結(jié)以簡(jiǎn)單的方式教授給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受 云軒亭論文網(wǎng)http://004km.cn 論文寫(xiě)作劉老師QQ：984582211

益匪淺。其次，幫助學(xué)生總結(jié)可行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)時(shí)，要帶著問(wèn)題去學(xué)。要循序漸進(jìn)的去學(xué)、要有目的性的去學(xué)。通常學(xué)習(xí)時(shí)按照預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、做題、復(fù)習(xí)的流程依次進(jìn)行，其中，復(fù)習(xí)需要采用周期式復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。2.管理工作同時(shí)兼顧高中生身心發(fā)展

進(jìn)入高中時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)高度發(fā)展、價(jià)值觀逐步確立、壓力明顯增加。例如在自我認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)為，強(qiáng)烈的關(guān)心自己的成長(zhǎng)、較強(qiáng)的自尊心、道德意識(shí)高度發(fā)展。價(jià)值觀方面表現(xiàn)為，思考人生的意義、熱衷哲學(xué)探討，該時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀缺乏穩(wěn)定性且容易因環(huán)境等原因而發(fā)生改變。高中生面對(duì)的壓力方面主要為學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面的壓力、未來(lái)前途的壓力、人際關(guān)系處理方面的壓力、經(jīng)濟(jì)方面的壓力等等。這些因素都會(huì)直接影響著高中生的健康成長(zhǎng)，面對(duì)這些問(wèn)題，班主任老師應(yīng)分別采取措施加以應(yīng)對(duì)，主要有以下幾個(gè)方面。2.1學(xué)生思想教育管理

他們進(jìn)行積極、正面的引導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的形成，同時(shí)也關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。高中學(xué)生大部分時(shí)間與他們的老師一同度過(guò)，老師的言行舉止直接影響著學(xué)生。老師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，盡量展現(xiàn)給學(xué)生自信、勤奮、博學(xué)的一面，做好正面引導(dǎo)的工作。

目前隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化均發(fā)生著復(fù)雜的變化，各種正面、負(fù)面信息充斥在我們周?chē)绻咧袑W(xué)生的思想教育沒(méi)能及時(shí)跟上，學(xué)生就會(huì)遇到許多問(wèn)題，甚至影響他們的價(jià)值觀。這就需要我們?nèi)フJ(rèn)真研究與探索問(wèn)題所在，并進(jìn)行正確引導(dǎo)。2.2學(xué)生心理健康引導(dǎo)

高中生正值青春期，這個(gè)時(shí)期他們的行為模式、交往與情緒特點(diǎn)都處于塑造期，還不穩(wěn)定。而高考的壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)以及人際關(guān)系的處理都給這個(gè)時(shí)期的學(xué)生帶來(lái)了不少?zèng)_擊和考驗(yàn)。這種形式下，容易造成各種心理問(wèn)題，影響學(xué)生健康發(fā)展。

高中班主任需準(zhǔn)確了解學(xué)生在各階段的基本心理特點(diǎn)，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。此外，處于該階段的學(xué)生，最突出的問(wèn)題就是逆反心理，表現(xiàn)為思想、行為不愿意受到來(lái)自家庭、學(xué)校的束縛，希望有自己的主張。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，心理健康教育顯得更為重要，通過(guò)采取一些具體的方法，如心理指導(dǎo)法、心理激勵(lì)法、心理陶冶法等促進(jìn)高中生健康發(fā)展。2.3學(xué)生體育鍛煉教育

高中生正處于身體增強(qiáng)并逐步穩(wěn)定的重要時(shí)期，經(jīng)常參加體育鍛煉，不僅可以促進(jìn)青春期的學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，而且對(duì)提高人體機(jī)能起著重要作用。班主任應(yīng)使學(xué)生了解經(jīng)常參加體育鍛煉的重要意義。例如，體育鍛煉有助于調(diào)節(jié)人們的情緒，陶冶情操。良好、穩(wěn)定的情緒有 云軒亭論文網(wǎng)http://004km.cn 論文寫(xiě)作劉老師QQ：984582211

助于學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。反之，消極的情緒則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、生活造成負(fù)面影響。由于高中生活學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，來(lái)自各個(gè)方面的壓力大，經(jīng)常參加體育鍛煉，利于學(xué)生放松自己、調(diào)節(jié)壓力、激發(fā)學(xué)習(xí)、生活的信心和進(jìn)取心。此外，體育鍛煉可以幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的個(gè)性，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，改善同學(xué)之間的人際關(guān)系等。3結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期高中班主任的管理工作繁重復(fù)雜，任重道遠(yuǎn)。面對(duì)高中生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)班級(jí)教師隊(duì)伍的合作，認(rèn)真分析總結(jié)該時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及細(xì)微變化，采用督促、引導(dǎo)的方式使學(xué)生健康而全面的發(fā)展。從而形成適合不同班級(jí)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特的管理方式。

參考文獻(xiàn)

第二篇：淺談新時(shí)期高中班主任角色定位

淺談新時(shí)期高中班主任角色定位

高賢允

(山東省菏澤市第二中學(xué) 山東 菏澤274000)

【摘要】“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新時(shí)期重要的教育理念。新課改要求高中班主任與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，在管理上“以學(xué)生為本”，在工作中展開(kāi)深入的思考，對(duì)自己的角色定位進(jìn)行科學(xué)的選擇。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期高中班主任角色定位

傳統(tǒng)的學(xué)校教育注重學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生考高分，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的成才。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教育首先注重每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在新的課程理念指導(dǎo)下，我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生民主法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的能力；創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是具備適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識(shí)與方法技能；具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)，健康的審美情趣與生活習(xí)慣，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。面對(duì)這些新的要求，班主任需要對(duì)自己在班級(jí)管理中的角色進(jìn)行正確的定位。

一、營(yíng)造班級(jí)內(nèi)部民主和諧的氛圍，是有效開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)

新一輪課程改革，倡導(dǎo)教學(xué)民主，要求建立平等和諧的師生關(guān)系。營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、民主和諧的氛圍，是班主任工作必須遵循的原則。傳統(tǒng)的師生間的關(guān)系是一種嚴(yán)格的“管”與“被管”的關(guān)系，班主任高高在上，權(quán)威是不可侵犯的，班主任作為學(xué)生的管理者的出現(xiàn)在同學(xué)們面前。在班級(jí)事務(wù)中，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)論大小，班主任為都學(xué)生籌劃好一切，包辦代替，面面俱到，學(xué)生處在被動(dòng)地接受教育的位置。這樣做的結(jié)果呢，往往是班主任出力不討好，自己筋疲力盡，學(xué)生也不滿意。這種氛圍中培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生素質(zhì)低下，缺乏積極主動(dòng)參與的意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感缺失。這與新世紀(jì)所需要的人才格格不入。因此，我們要把學(xué)生作為有獨(dú)立意識(shí)的社會(huì)人對(duì)待，致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的氛圍，其中民主平等是基礎(chǔ)。民主和諧的師生關(guān)系是順利開(kāi)展班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)，它可以消除學(xué)生緊張、害羞的心理，為學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，配合班主任的管理工作提供平臺(tái)。在班級(jí)的日常管理中，我們的班主

任應(yīng)該拿出時(shí)間，放下身段，深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生打成一片，經(jīng)常地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，做一個(gè)有效的傾聽(tīng)者，同時(shí)也要把自己的想法及時(shí)地反饋給學(xué)生，在師生的平等交流中，達(dá)成有關(guān)班集體建設(shè)的共識(shí)，形成統(tǒng)一的目標(biāo)，制定為絕大部分同學(xué)都認(rèn)可的班級(jí)管理規(guī)章。

二、班主任明確自身角色的合理定位，是順利開(kāi)展班級(jí)工作的保證

以往高中班主任的角色只是班級(jí)的管理者，任何一個(gè)學(xué)科教師都可勝任。很多高中老師能夠上好課，可以做某個(gè)學(xué)科的“學(xué)科專家”，但是，擔(dān)任班主任后，卻不能夠帶好一個(gè)班級(jí)。新課改中班主任的角色的內(nèi)涵是非常豐富的，它不僅是“學(xué)科專家”，而且是“領(lǐng)導(dǎo)者”、“參與者”、“設(shè)計(jì)者”、“學(xué)生傾聽(tīng)者”、“情感激勵(lì)者”、“家庭和學(xué)校的聯(lián)絡(luò)員”等等，所有這些內(nèi)涵對(duì)班主任素質(zhì)提出了新的要求，班主任只有轉(zhuǎn)變自身觀念，才能保證班級(jí)工作的順利開(kāi)展，達(dá)到教育和管理的雙重目標(biāo)。

（一）班主任既是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是各項(xiàng)活動(dòng)的平等參與者

在班集體建設(shè)的過(guò)程中，班主任不僅要具備相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要具備多方面的能力，其中，重要的一項(xiàng)是當(dāng)好班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)好的將軍能夠帶出一支好的隊(duì)伍，一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者能夠帶出一個(gè)成功的班級(jí)。在班級(jí)活動(dòng)中，要?jiǎng)訂T所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班主任主要是做好各項(xiàng)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)和班集體建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃，讓全班同學(xué)有一個(gè)的為之奮斗共同愿景。

班主任還是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的平等參與者。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任往往只注重智商，卻忽視了情商等非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中、班級(jí)管理過(guò)程中的作用，造成師生關(guān)系緊張，甚至于對(duì)立。民主平等的師生關(guān)系是一種平等的互動(dòng)的情感交流，班主任只有真正的把自己作為班集體大家庭中的一員，參與到班級(jí)管理中去，才能得到同學(xué)的感情認(rèn)同。

（二）班主任是班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)師

每一個(gè)班級(jí)，都有著與眾不同的個(gè)性。這種個(gè)性具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論氛圍等方面。作為班主任要根據(jù)本班級(jí)的這種特質(zhì)，設(shè)計(jì)出適合本班級(jí)的充滿陽(yáng)光和活力、個(gè)性突出的班級(jí)文化，讓班集體成為一個(gè)凝聚人心的精神家園。

精心安排，營(yíng)造讓學(xué)生感到舒心的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化主要是指可以看得到的學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如整潔、文明、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，它可以是學(xué)生的心靈得到熏陶，精神得到凈化，發(fā)揮潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶感染作用。班主任可以動(dòng)員全班學(xué)生一起美化教室、辦好黑板報(bào)、設(shè)置圖書(shū)角等，讓教室到處都充滿濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的精神文化。班級(jí)精神文化的建設(shè)需要以某種情境為契機(jī)，需要以活動(dòng)為載體來(lái)引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)和共鳴。作為班主任，首先在班級(jí)倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培育積極的班級(jí)輿論；其次，和班級(jí)同學(xué)一起確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向；再次，通過(guò)設(shè)計(jì)班歌、班訓(xùn)、班規(guī)來(lái)增強(qiáng)班集體的凝聚力；最后，通過(guò)營(yíng)造班級(jí)和諧的人際關(guān)系來(lái)形成積極向上、團(tuán)結(jié)合作的班級(jí)精神文化。

（三）班主任是學(xué)生的情感關(guān)懷者

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)的教師，他的收獲將為零”。班主任對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生的情感，對(duì)待班級(jí)，更需要有真誠(chéng)的情感，班主任對(duì)待學(xué)生要像對(duì)自己的子女一樣來(lái)關(guān)心。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與父母對(duì)子女的愛(ài)又是不完全相同的，老師的關(guān)愛(ài)是有原則的，不是沒(méi)有原則的溺愛(ài)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要及時(shí)指正，讓學(xué)生敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任；對(duì)于處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，告訴他這個(gè)問(wèn)題該怎樣處理；對(duì)于身體不適的學(xué)生要及時(shí)關(guān)心，送去溫暖；對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)之間出現(xiàn)問(wèn)題而影響學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)。

按新課改的教育理念，學(xué)校教育的過(guò)程更重要的是學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程。為適應(yīng)新課改，班主任要不遺余力地通過(guò)形式多樣的激勵(lì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的樂(lè)趣，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

（四）班主任是學(xué)生的心理疏導(dǎo)者

當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，在校的高中生獨(dú)生子女多、留守學(xué)生多、學(xué)習(xí)生活壓力非常沉重。高中階段是學(xué)生個(gè)體心理、生理上接近或開(kāi)始走向成熟的時(shí)期，他們?cè)谶@一階段還有很大的不穩(wěn)定性，在他們的身上存在著各種不同程度的心理障礙、心理缺陷。有些同學(xué)長(zhǎng)期生活在比較優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境當(dāng)中，抵抗挫折的能力比較低，一旦遭遇家庭變故，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，而這些心理問(wèn)題一般都是深藏在心底，來(lái)無(wú)形去無(wú)蹤。學(xué)生的心理問(wèn)題不僅會(huì)對(duì)自身的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極性影響，而且可能因情緒失控對(duì)他人造成人身傷害，因此作為班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排解和疏導(dǎo)學(xué)生的心理郁結(jié)。

為了能更好的解決學(xué)生各種各樣的心理問(wèn)題，班主任一方面需要學(xué)會(huì)借助學(xué)校的設(shè)施條件普及心理健康知識(shí)，建立重點(diǎn)學(xué)生的心理檔案；另一方面班主任在平時(shí)細(xì)心觀察，善于從學(xué)生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣甚至衣著等外部表現(xiàn)，去透視其內(nèi)心秘密和個(gè)性特征，特別要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中或個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的典型，從而摸清他們的心理狀況，及時(shí)加以疏導(dǎo)，可采用談心、筆談、網(wǎng)上交流等方式和有“問(wèn)題”的學(xué)生進(jìn)行溝通，做值得學(xué)生信賴的心理疏導(dǎo)者。

（五）班主任是“家庭、學(xué)校、社會(huì)”教育溝通的橋梁

當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)呈現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的多元化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生面臨更多的選擇機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響不再是父母單方面可以決定的，更不是學(xué)?；蚶蠋熆梢詻Q定的。父母、長(zhǎng)輩的期待與管束，學(xué)校文化、德育熏陶和教育，社會(huì)各方面的輻射力，學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒等幾種力量影響著學(xué)生的人生選擇與人格形成?，F(xiàn)代教育的效果取決于學(xué)校、家庭、社會(huì)的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)象紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。

班主任要搭建好學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，協(xié)調(diào)好這幾種力量，使學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。班主任要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，僅靠每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要經(jīng)常家訪、電話聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)找到合適的、科學(xué)的教育方法，以協(xié)調(diào)家庭的教育。同時(shí)把學(xué)校的想法做法傳達(dá)給家庭，讓把家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。班主任要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑（如社區(qū)、廣播、電視、報(bào)刊等資源）了解社會(huì)大課堂，甚至親身走進(jìn)社會(huì)到各行各業(yè)建設(shè)者的身邊感受時(shí)代的脈搏，力求使學(xué)生置身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境，貼近國(guó)際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟迎接中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來(lái)

綜上所述，新時(shí)期新的課改下賦予班主任多重的責(zé)任。班主任必須做好角色的轉(zhuǎn)變，才能符合素質(zhì)教育的要求，以恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅ嘤m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

【1】 耿建國(guó)高中班主任工作藝術(shù)【J】.中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2011，（8）

【2】田余慶.教師行為規(guī)范與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[M].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古教育出版社，2006.【3】王千紅，李永婕.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育建議[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2002(9)：6.

第三篇：淺談新時(shí)期如何做好班主任管理工作

淺談新時(shí)期如何做好班主任管理工作

云南省楚雄州元謀縣羊街中學(xué)教師 山文輝

【摘要】班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，在班集體的建構(gòu)，學(xué)生的發(fā)展等各方面都起到舉足輕重的作用。眾所周知，班級(jí)的管理是班主任工作的核心，它是完成教育教學(xué)的重要保證。在學(xué)校中，每個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，從宏觀上來(lái)說(shuō)，它直接影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至影響到了學(xué)校的生存與發(fā)展；從微觀上來(lái)說(shuō)，直接影響到了班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的前途與命運(yùn)。所以，作為班主任的我們責(zé)任非常重大。當(dāng)班主任工作難度大，紛繁復(fù)雜，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界，見(jiàn)多識(shí)廣，思想比較復(fù)雜，對(duì)他們的管理中稍有不慎，就可能讓班主任陰溝里翻船。這就要求我們新時(shí)期的班主任要有一套行之有效的管理班級(jí)的良好方法。

【關(guān)鍵詞】班主任

學(xué)生

班風(fēng)

學(xué)風(fēng)

班級(jí)管理

多年的班主任工作使我深深體會(huì)到:班主任工作的好壞，直接影響到班風(fēng)、班紀(jì)，乃至校風(fēng)、校紀(jì)的好壞，甚至對(duì)學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)生的前途、學(xué)生的家庭、社會(huì)都有很大影響，它是學(xué)校工作中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因此，怎樣當(dāng)好班主任做好班級(jí)管理是一個(gè)永恒的話題。

多年的政教工作讓我深深知道:學(xué)校的管理關(guān)鍵在于班主任的班級(jí)管理，班級(jí)管理的核心是學(xué)生。一個(gè)班主任要把一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)來(lái)自不同地方，不同個(gè)性，不同表現(xiàn)的學(xué)生凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，需要我們的班主任付出不少的辛苦、不少的心血。這就要求我們

班主任一定要有一套治班的良好方法。在此，我結(jié)合著自己做班主任的做法和心得略談幾點(diǎn)看法：

一、建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍

班風(fēng)是班集體中長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班級(jí)特有的一種風(fēng)氣。它是班主任根據(jù)教育規(guī)律長(zhǎng)期反復(fù)教育的結(jié)果，是一種無(wú)形的教育力量，對(duì)全體學(xué)生規(guī)范自己行為，自覺(jué)抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為習(xí)慣，來(lái)適應(yīng)班集體的要求。建設(shè)良好的班風(fēng)應(yīng)從以下幾方面：

1、紀(jì)律方面：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、休息紀(jì)律和兩操紀(jì)律。課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提；課間紀(jì)律是學(xué)生行為規(guī)范的重要組成部分；休息紀(jì)律是各方面的保證，主要是宿舍內(nèi)的紀(jì)律，同學(xué)們共同生活在一起，難免會(huì)有一些相互影響，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)問(wèn)題，因此，抓好宿舍紀(jì)律是抓好學(xué)生生活的一個(gè)關(guān)鍵，它能直接反映學(xué)生素質(zhì)的高低，休息好了，各方面工作才會(huì)有保障，學(xué)習(xí)環(huán)境重要，休息環(huán)境更重要。

2、衛(wèi)生方面：衛(wèi)生環(huán)境的好壞將直接影響師生的情緒和行為，良好的環(huán)境能催人奮進(jìn)，對(duì)人的各種行為具有強(qiáng)烈的制約作用，可以約束和規(guī)范不文明、不規(guī)范的行為，使班級(jí)的后進(jìn)生在不知不覺(jué)中改變落后的行為。

3、學(xué)習(xí)方面：俗話說(shuō)：“有競(jìng)爭(zhēng)才有活力，才有動(dòng)力?！睂W(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為班主任關(guān)鍵一點(diǎn)是抓住體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)面貌的學(xué)習(xí)成績(jī)。平日工作緊抓學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效

率，同時(shí)為了使尖子生吃得飽，落后生吃得了，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施異步教學(xué)法，切實(shí)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中訂下競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，勇于挑戰(zhàn)自我，這樣班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度的提高，形成班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

4、班干部隊(duì)伍建設(shè)方面：班干部是班主任的左膀右臂，是班級(jí)工作的主力軍。一個(gè)班管理得好壞，光靠班主任和科任教師是不行的，還得有得力的助手（班干部）。培養(yǎng)班干部是我們建設(shè)班級(jí)的重要措施，也是班級(jí)管理的必由之路，然而培養(yǎng)班干部不是一朝一夕的事。班集體剛形成時(shí)期，成員之間缺乏理解，這時(shí)需要班主任親自介入班級(jí)具體事務(wù)，深入了解各具體成員，并提出具體要求，把班級(jí)工作做細(xì)，抓緊對(duì)班級(jí)人才的挖掘和培養(yǎng)，搭建并不斷完善班干部隊(duì)伍建設(shè)，班干部班子一旦搭建完成，這時(shí)期班主任最好退出對(duì)班級(jí)的具體日常事務(wù)的管理，把權(quán)力下放給班干部，讓他們開(kāi)展工作，讓班級(jí)以最快的速度步入正軌，形成良好的秩序，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)成員的吸引力，最終形成健康的班集體。

二、以發(fā)展的眼光管理班集體，走近學(xué)生，了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界

事物之間時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，我們作為一個(gè)班集體的管理者要用發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題，來(lái)管理班集體，做班集體的領(lǐng)路人。

“人之相交，貴在知心”、“溝通從心開(kāi)始”，我們作為班集體的管理者，應(yīng)該主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，找學(xué)生談心，做學(xué)生的朋友，建立融洽的師生關(guān)系，以真情感化學(xué)生，使

學(xué)生親身體會(huì)到老師的可親可近。班主任要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這就要求我們對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，以致了如指掌，教育才會(huì)有針對(duì)性，工作才能落到實(shí)處。一個(gè)有責(zé)任心的班主任，接手新的班級(jí)，除了要迅速建立健全班干部隊(duì)伍，制定班規(guī)班紀(jì)外，還要迅速對(duì)班上全體學(xué)生做深入細(xì)致的了解：哪些學(xué)生是單親，哪些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，哪些學(xué)生家庭面臨危機(jī)，哪些學(xué)生是留守兒童，哪些學(xué)生性格外向、內(nèi)向，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，哪些學(xué)生勤奮好學(xué)，哪些學(xué)生調(diào)皮．．．．．．，從細(xì)處入手，盡可能深入了解分析他們的精神世界，因?yàn)檫@是教育的起點(diǎn)，只有這樣我們今后才能很好的開(kāi)展學(xué)生的思想工作。

三、傾注愛(ài)心，尊重信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極向上

常言道：“誰(shuí)愛(ài)得越多，誰(shuí)做得就多，得到的就越多?！蔽覀冏鳛榘嗉?jí)的管理者，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，引導(dǎo)他們積極向上，讓他們對(duì)生活充滿信心。作為班主任，有一點(diǎn)我們千萬(wàn)不要忽略了，那就是我們管理的對(duì)象都是未成年孩子，對(duì)他們的管理，我認(rèn)為主要還是傾注教師所有愛(ài)心。

如今：農(nóng)村的孩子越來(lái)越不好管理，這其中有家庭原因，也有社會(huì)和學(xué)校的原因。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)就這樣教導(dǎo)孩子：“現(xiàn)在上學(xué)有什么出路，還不如去打工，混個(gè)畢業(yè)證，將來(lái)結(jié)婚用得著就行了！”（可以說(shuō)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，直接造成了學(xué)生消極讀書(shū)觀念的形成）而社會(huì)上的不良風(fēng)氣也越來(lái)越多的影響學(xué)生。如：上網(wǎng)、染發(fā)、看黃色錄像、拉幫結(jié)派等等，使學(xué)生深受其害。管理這樣的學(xué)生，難度大，班主任

難免使用一些“拳頭巴掌”，但“曉之以理耳不聞，動(dòng)之以情心不驚，示之以行目不視”那么，這樣的學(xué)生我們是不是就管不了呢？不，我們要究其根源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)得好：人是有感情的動(dòng)物，忽略了什么，都不要忽略他的感情。的確如此，再調(diào)皮的學(xué)生也有他脆弱的一面，作為班主任，我們要與這些學(xué)生“交心、談心”，慢慢感化他們。所以，管理學(xué)生首先要有愛(ài)心，傾注我們所有的愛(ài)去感化他們。

尊重學(xué)生是促使他們健康成長(zhǎng)的動(dòng)力因素。捷克著名教育家夸美紐斯指出“誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)懷是真正培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)管理中首先要在人格上平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。其次要相信和信任學(xué)生。尊重和信任學(xué)生是班主任工作的核心，只有在班級(jí)管理過(guò)程中建立起新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自由的、寬松的班級(jí)氛圍，才能淡化班主任的“看管”智能，摒棄“壓迫式”、“保姆式”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感和進(jìn)取精神。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自我，樹(shù)立榜樣作用

班主任在班級(jí)管理中能否采取科學(xué)的工作方法，取決于教師的素質(zhì)。要做好班級(jí)工作，班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自我。一個(gè)心理不健康、觀點(diǎn)偏激的班主任不可能帶出一個(gè)符合人本管理要求的優(yōu)秀班級(jí)；相反，一個(gè)全身心投入的班主任，其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，待人處事的寬厚仁慈，會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，使整個(gè)班級(jí)充滿朝氣。作為班主任應(yīng)深入學(xué)習(xí)新的教育理論，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，并努力拓展自己的學(xué)識(shí)水平，強(qiáng)化自律意識(shí)，以求自己不斷完

善管理水平和管理技巧不斷跨上新臺(tái)階。

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！辈剪敿{說(shuō)：“教師是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物?！币虼?，教師要為人師表，要做出表率，在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上應(yīng)比學(xué)生更高一籌，這樣才能充分發(fā)揮良好的示范作用，正確指導(dǎo)學(xué)生的行為。作為班主任我們要自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，樹(shù)立榜樣的作用。以自己的人格培養(yǎng)學(xué)生的人格。以自己的素質(zhì)去提高學(xué)生的素質(zhì)。所以，作為班主任要平等待人，身教在先，言教在后，尊重信任每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立榜樣作用。

總之，班級(jí)的管理它是完成教育教學(xué)工作的重要保障。作為學(xué)校班級(jí)的管理者——班主任必須具備高尚的師德和先進(jìn)的教育理論，從愛(ài)生的高度，以身作則，率先垂范，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的人?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、《華夏教育論文大系》許聞文主編.—北京：中央民族大學(xué)出版社，2003.8

2、《中國(guó)教育科研成果匯編》武君等編著.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2003.1

3、《教與學(xué)——全國(guó)教師基礎(chǔ)教育論文集》柯漢琳主編.北京：中央民族大學(xué)出版社，2002.8 作者簡(jiǎn)介：

山文輝，生于1976年11月，男，云南元謀，彝族，本科，楚雄州元謀縣羊街中學(xué)，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。

郵編：651304 電話：*** 郵箱:ymjy8391017@126.com

如何讓自己的作文變“靚” ——作文變“靚”八法

楚雄州元謀縣羊街鎮(zhèn)羊街中學(xué)教師 山文輝

【摘要】“作文難，作文難，提起作文就心煩”——這是大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的口頭禪。特別是初升入初中的學(xué)生，作文水平總是提不高，寫(xiě)作思維老是停留在小學(xué)水平：內(nèi)容平淡、平鋪直敘、缺少新意、缺乏必要的寫(xiě)作方法技巧。許多語(yǔ)文老師為此費(fèi)盡了心機(jī)。我覺(jué)得要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，關(guān)鍵是教給學(xué)生寫(xiě)作的方法技巧。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談學(xué)生“如何讓自己的作文變?靚?”的幾種方法，僅供學(xué)生參考。

【關(guān)鍵詞】作文

擬題

寫(xiě)作

方法技巧 靚點(diǎn)一：巧用新穎題目

常言道：“題好文一半”，“人靠衣裝，文靠題裝”?？梢?jiàn)題目之重要。好的題目讓閱卷老師眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭就是一個(gè)訣竅。有人說(shuō)“修辭是作文的魔水”，擬作文題目也是一樣，好的修辭會(huì)讓題目異彩飛揚(yáng)。如： 《思念是一灣淺淺的海峽》(比喻）《海棠依舊？綠肥紅瘦？》（引用）《深山中播種希望的人》（比喻）《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》（引用）《“誠(chéng)信”漂流記》（擬人）《世上只有媽媽好》（引用）

以上這些作文題目都運(yùn)用了各種修辭格，匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)詩(shī)詞、名言、歌曲等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套用，借用仿造之后作為文章題目，亦莊亦諧，妙趣橫生，讓文章增色不少。靚點(diǎn)二：奇用文章題記

題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄。或引用、或創(chuàng)新。好的題記會(huì)顯“奇效”之功。

如《選擇》題記：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是年輕的時(shí)候。沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒(méi)有岔道的，有些岔道口，譬如政治上、事業(yè)上、個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響你一生。”（《人生》柳青）又如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體味(井上靖語(yǔ))”?！丁盎芈暋钡膯⑹尽奉}記：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之(孟子語(yǔ))”?！段宀实男腋！奉}記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿”?！陡形虺踔小返念}記“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途的每一草、每一木…… 靚點(diǎn)三：善用整句開(kāi)頭

清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”文章開(kāi)頭一般要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“開(kāi)宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問(wèn)句式。或引用經(jīng)典詩(shī)文，或采用含蓄雋永的語(yǔ)句。如：《時(shí)間啊，時(shí)間》的開(kāi)頭：當(dāng)路過(guò)海關(guān)，傾聽(tīng)著宏亮的鐘聲，我

感到時(shí)間的莊嚴(yán)；每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，前腳剛跨進(jìn)大門(mén)時(shí)，我感到時(shí)間的緊迫；每當(dāng)我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間的飛逝?！保ㄟ\(yùn)用排比開(kāi)頭，氣勢(shì)逼人，讓讀者一讀就感到時(shí)間的珍貴）再如：《用“心”寫(xiě)作》的開(kāi)頭：“古人云：‘登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，寫(xiě)作也一樣，要寫(xiě)出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之?！?/p>

《知人者善，自知?jiǎng)t明》的開(kāi)頭：“人在仰視時(shí)易低估自己，俯視時(shí)易低估別人；得意時(shí)易自狂，失意時(shí)易自卑。這些對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。人貴有自知之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：?知人者善，自知者明? ”（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題，闡釋題意。）靚點(diǎn)四：化用詩(shī)文名句

要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)，其中一個(gè)有效的辦法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，可以一當(dāng)十，可以喚起讀者的聯(lián)想與思考。

如《幸福是什么》的開(kāi)頭：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”的收獲；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奉獻(xiàn)，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求；幸福是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情，更是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，而且還展示了同學(xué)們的閱讀廣度深度，使文章充滿詩(shī)意和文采。如《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月

明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)??”。

詩(shī)文的引用，能讓閱卷老師對(duì)你刮目相看，使你的作文獲得高分。靚點(diǎn)五：插用整齊句式

在敘事說(shuō)理抒情時(shí)，穿插一些整句，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，說(shuō)理充分，情感充沛，有強(qiáng)烈的氣勢(shì)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給評(píng)卷老師深刻的印象。如《面對(duì)大?！分袑?xiě)道：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧?kù)o；有一種情懷，是面對(duì)大海激起的‘心濤拍岸’。面對(duì)大海，好像是面對(duì)一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)”。又如：《選擇》一文中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠蔭；用意志選擇，撐處一道晴空。對(duì)生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給別人幸福?！钡?靚點(diǎn)六：多用中心句

統(tǒng)考作文評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)大，閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細(xì)致，反復(fù)地看，往往是“一目十行”，抓觀點(diǎn)，找要點(diǎn)，尋亮點(diǎn)。而“中心句”是展示考生主要觀點(diǎn)，反映文章要點(diǎn)，顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時(shí)間內(nèi)尋找不到你文章的主要觀點(diǎn)的話，吃虧的顯然是你。因此，一般來(lái)說(shuō)，論說(shuō)文的“本論”

部分的結(jié)構(gòu)要么是并列式，要么是遞進(jìn)式，要么是正反對(duì)照式。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標(biāo)題來(lái)代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個(gè)方面來(lái)論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進(jìn)步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時(shí)，也是從三個(gè)角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發(fā)展。還有一個(gè)考生則是從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談：文化學(xué)術(shù)離不開(kāi)“雜”，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)“雜”，自然界也離不開(kāi)“雜”。靚點(diǎn)七：活用生動(dòng)材料

在議論文論述中，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。值得考生注意的是，敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝，這是高雅的選擇??” 靚點(diǎn)八：妙用意蘊(yùn)結(jié)尾

李漁曾說(shuō)：“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會(huì)讓閱卷老師愛(ài)不釋手。如：“聽(tīng)，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫(huà)卷。翱翔吧，那是整個(gè)宇宙的書(shū)卷。面對(duì)大海，聆聽(tīng)、欣賞、品味……”

再如：“揚(yáng)起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當(dāng)號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲，礁石間，狂風(fēng)里，讓我張開(kāi)雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱愛(ài)——緊緊地——一生無(wú)悔”。

文章的結(jié)尾要余味無(wú)窮，如嚼橄欖；要?jiǎng)倓庞辛?，似豹尾掃過(guò)；要首尾呼應(yīng)，如同編羅編筐，有始有終，體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的完整。

總之，“作文難，作文難，提起作文就心煩”，這是學(xué)生寫(xiě)作的心結(jié)。在作文教學(xué)中，老師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)好學(xué)生，教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法技巧，這才會(huì)起到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

1、《華夏教育論文大系》許聞文主編.—北京：中央民族大學(xué)出版社，2003.8

2、《中國(guó)教育科研成果匯編》武君等編著.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2003.1

3、《教與學(xué)——全國(guó)教師基礎(chǔ)教育論文集》柯漢琳主編.北京：中央民族大學(xué)出版社，2002.8

作者簡(jiǎn)介：

山文輝，生于1976年11月，男，云南元謀，彝族，本科，楚雄州元謀縣羊街中學(xué)，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。

郵編：651304 電話：*** 郵箱:ymjy8391017@126.com

（備注：編輯部同志我寫(xiě)的《淺談新時(shí)期如何做好班主任管理工作》一文如獲獎(jiǎng)，請(qǐng)將獲獎(jiǎng)證書(shū)于7月7日前寄到我校，否則無(wú)效（我縣教育局要求）。另外《如何讓自己的作文變“靚”——作文變“靚”八法》上學(xué)期已參與評(píng)比，已經(jīng)有獲獎(jiǎng)證書(shū)?，F(xiàn)在將兩篇文章上傳，目的是看能否發(fā)表，懇請(qǐng)指示有何要求。評(píng)審費(fèi)隨后郵寄匯款。）

（請(qǐng)電話聯(lián)系：*** 山文輝老師）

第四篇：新時(shí)期高中班主任工作的思考

新時(shí)期高中班主任工作的思考

班主任是學(xué)校工作的實(shí)施者，又是班級(jí)工作的組織者，班主任工作聯(lián)系著學(xué)校和學(xué)生，其工作的好壞直接關(guān)系到老師隊(duì)伍和學(xué)校的聲譽(yù)，也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。尤其是高中的班主任老師，其面對(duì)的是思想價(jià)值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。

一、新時(shí)期下高中班主任工作的新挑戰(zhàn)

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的價(jià)值觀變化

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中一些非社會(huì)主義甚至敵視社會(huì)主義的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品等常常被一起引進(jìn)來(lái)，使人們不知不覺(jué)中從接觸到了解再到慢慢接受，把這些觀念、方式認(rèn)為是被社會(huì)主義所允許或認(rèn)同的東西，從而削弱了社會(huì)主義意識(shí)的防御能力，潛移默化地改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀念與生活方式，動(dòng)搖人們社會(huì)主義價(jià)值觀念，偏離了人們的社會(huì)主義價(jià)值取向。高中生作為一個(gè)思想價(jià)值觀正在形成的群體，其思想意識(shí)和價(jià)值觀念很容易受到不良道德、倫理、價(jià)值觀的影響。

一個(gè)思想不健全的人絕對(duì)不是一個(gè)完整的人，更難說(shuō)是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人了。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制重新協(xié)調(diào)了社會(huì)利益關(guān)系，使正在開(kāi)眼看世界的高中生越來(lái)越感到人作為價(jià)值主體在價(jià)值創(chuàng)造上的重要性。主流上看，當(dāng)代高中生價(jià)值觀念的變化是健康的、積極的。他們張揚(yáng)個(gè)性，要求做社會(huì)生活的主人，追求社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。但我們也必須清醒地看到，由于某種主客觀原因的驅(qū)動(dòng)，高中生價(jià)值觀念變化是多元的，是不完善的，甚至出現(xiàn)畸形發(fā)展的現(xiàn)象。例如價(jià)值信仰迷失，思想失去支柱；再如價(jià)值觀念錯(cuò)位，行為偏離正軌。因此，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和各種文化思潮的影響下，高中班主任老師必須牢固構(gòu)建正確的社會(huì)主義價(jià)值體系，并密切注意學(xué)生的思想變化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全的正確的價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)和人民有益的人。

2.當(dāng)今高中生群體的思想特點(diǎn)

如今的高中校園里基本上都是90后學(xué)生。有人認(rèn)為90后是畸形的一代，是變異了的新人類，他們顛覆傳統(tǒng)，丟失了中華民族的美德，沒(méi)有理想信念，沒(méi)有道德操守，自私懶惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、樂(lè)觀超前的快樂(lè)一族，他們有個(gè)性、有激情，與時(shí)代接軌，能迅速融入信息社會(huì)，敢于打破常規(guī)，能夠突破條條框框的束縛。

然而在筆者看來(lái)，對(duì)90后學(xué)生的思想價(jià)值觀念應(yīng)該系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)來(lái)看。他們思想活躍、青春激情、求知欲強(qiáng)烈，但由于他們心理、思想的不成熟、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善和社會(huì)實(shí)踐的局限性決定了他們的價(jià)值觀念一方面隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，另一方面又隨著自身的成長(zhǎng)而不斷地加以調(diào)整，因而他們的價(jià)值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性。所以我們就可以看到：有的高中生樹(shù)立了積極向上的價(jià)值觀念，但有的高中生卻走向了極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的誤區(qū)。因此，當(dāng)前高中班主任工作更要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，構(gòu)建正確的社會(huì)主義價(jià)值觀理論體系。

二、新時(shí)期下高中班主任工作的新思路

1.轉(zhuǎn)變工作理念

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才。特別是高中時(shí)期，學(xué)生們一方面渴望了解世界，正處于價(jià)值觀的尋找、辨別、選擇、實(shí)踐這個(gè)過(guò)程中，需要有人對(duì)其進(jìn)行價(jià)值觀的選擇指導(dǎo)。此時(shí)，與高中生朝夕相處的班主任老師就有責(zé)任來(lái)充當(dāng)引路人這一角色，在思想上解惑、授業(yè)、傳道。（班主任工作反思）所以，新時(shí)期高中班主任工作的重點(diǎn)不應(yīng)該是過(guò)去的只抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的老路子，應(yīng)該是從價(jià)值觀上引導(dǎo)高中生，幫助學(xué)校培養(yǎng)具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的人才。

2.加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)

班主任是高中生日常工作的管理者，也是學(xué)生思想政治教育、價(jià)值觀引導(dǎo)的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。新時(shí)期高中班主任老師應(yīng)掌握包括教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)以及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、文學(xué)、美學(xué)在內(nèi)的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。班主任知識(shí)面寬廣，博學(xué)多才，開(kāi)展起思想政治教育和價(jià)值觀念引導(dǎo)工作內(nèi)容才能豐富多彩，形式才能靈活多樣，才能使思想政治教育和價(jià)值觀引導(dǎo)工作卓有成效，這是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)觀念新變化對(duì)班主任工作提出的要求，更是班主任自身使命感的要求。要讓學(xué)生確立正確的政治方向，在政治上和黨中央保持一致，在大是大非面前，有清醒的頭腦、正確的認(rèn)識(shí)，在生活中有明辨是非的能力，有正確的價(jià)值取向，對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家富有責(zé)任感。

3.創(chuàng)新教育模式

90后學(xué)生們個(gè)性強(qiáng)烈，高高在上的價(jià)值觀引導(dǎo)肯定不會(huì)有效；純理論式的告對(duì)白又會(huì)陷入空洞，不易學(xué)生理解吸收。所以，要更好的引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀走向正途，必須創(chuàng)新教育模式，生動(dòng)德育教育手段。把純理論性思想工作變?yōu)殚_(kāi)放式德育工作，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一系列的素質(zhì)拓展活動(dòng)啟迪學(xué)生的思想意識(shí)。如有益的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)雷鋒活動(dòng)、其他公益活動(dòng)等，讓學(xué)進(jìn)行道德體驗(yàn)；還可創(chuàng)新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會(huì)、弘揚(yáng)正義美德的學(xué)生晚會(huì)、演講比賽、歌唱會(huì)等等。讓學(xué)生明辨是非，選擇正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)美德。

創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)思想教育環(huán)境也是重要的一個(gè)方面。良好的班級(jí)思想教育環(huán)境主要是指創(chuàng)建和諧、積極向上的凝聚力強(qiáng)的有利于引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值取向的環(huán)境。在班級(jí)思想教育環(huán)境建設(shè)中班主任是主導(dǎo)，一定要身正德美、正直博愛(ài)，為人師表，言行表里如一，關(guān)愛(ài)學(xué)生，一視同仁，以良好的個(gè)人品德贏得學(xué)生的尊重，成為學(xué)生心中學(xué)習(xí)的楷模。同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中美好的人和事，及時(shí)地高調(diào)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，于一點(diǎn)一滴一舉一動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)高尚的價(jià)值情操。環(huán)境氛圍一旦形成，就會(huì)發(fā)揮巨大的作用，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生思想走向健康積極的方向。

第五篇：如何做好新時(shí)期初中班主任教師管理工作

如何做好新時(shí)期初中班主任教師管理工作

記得在某篇文章中看過(guò)這樣一段話：如果說(shuō)一個(gè)學(xué)校好比一個(gè)社會(huì)，那么班級(jí)就好比一個(gè)大家庭，班主任老師則是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的家庭，有什么樣的家庭就有什么樣的班集體!通過(guò)這段話，我們可以看出班主任老師的重要性。班主任老師不僅是班級(jí)的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)的中心和靈魂；班主任老師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生模仿的對(duì)象、現(xiàn)在的向?qū)?、未?lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。作為新時(shí)期的班主任老師，我們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)管理工作，帶好一個(gè)班級(jí)，成為學(xué)生們一名合格的向?qū)?、設(shè)計(jì)師呢？這也是現(xiàn)在的班主任教師隊(duì)伍正在思考的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、新時(shí)期的班主任要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而教育學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，文明上網(wǎng).由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，個(gè)別學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以致逃課曠課，將大量時(shí)間用于網(wǎng)上聊天，游戲等方面，沒(méi)有時(shí)間用于學(xué)習(xí)，與朋友交往，甚至連睡覺(jué)的時(shí)間都沒(méi)有，熬通宵，成績(jī)直線下降。作為班主任老師的我們，應(yīng)該及時(shí)采取一系列的措施，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在給人類帶來(lái)方便，開(kāi)闊視野的同時(shí)也存在著一定的弊端，有關(guān)專家說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，容易把精力，腦力耗到極點(diǎn)，進(jìn)而誘發(fā)一系列諸如經(jīng)常性頭痛，偏頭疼，視力損壞，“鼠標(biāo)手”，“電腦臉”等毛病。網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站，無(wú)時(shí)無(wú)刻的不再催殘著我們的心靈，影響孩子的健康成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事物都有其兩面性，即

它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)!只有合理的利用其優(yōu)勢(shì)的一面才能對(duì)我們有益。我們可以嘗試著采取下列措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：

一、開(kāi)展以題目為“網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”的主題班會(huì)，動(dòng)員全體學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)言，進(jìn)而總結(jié)出作為初中生的我們要做到“科學(xué)上網(wǎng)，文明上網(wǎng)”的主題。與此同時(shí)我們要通過(guò)學(xué)校廣播站宣傳遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的意義，營(yíng)造文明上網(wǎng)的氛圍

二、開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，如開(kāi)展講故事、演講、籃球、乒乓球、羽毛球等各項(xiàng)校園活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、對(duì)一些迷戀網(wǎng)吧的同學(xué)進(jìn)行家訪或者電話溝通，進(jìn)行幫助活動(dòng)，希望得到家長(zhǎng)的支持、配合和幫助。通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力我們相信孩子會(huì)做到科學(xué)上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。

二、在教育學(xué)生的過(guò)程中我們要采用多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的教育手段 表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任老師在班級(jí)管理中經(jīng)常使用的一種教育手段。表?yè)P(yáng)是對(duì)良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵(lì)，是一種正面、積極的教育，批評(píng)則是對(duì)不正確的思想或不良行為的批判、揭露，從而起到提醒和制止錯(cuò)誤的一種強(qiáng)化教育手段。在教育教學(xué)中，班主任老師應(yīng)多做出表?yè)P(yáng)。也許表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不算什么，而對(duì)于十六、七歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分重要，這是對(duì)他們的肯定，也許簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)很可能會(huì)激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力！現(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng)，一味的批評(píng)指責(zé)，只會(huì)給學(xué)生消極的心理，產(chǎn)生厭學(xué)，自暴自棄的現(xiàn)象。因此，新時(shí)期的班主任教師，針對(duì)一些違紀(jì)的學(xué)生，我們不應(yīng)該放棄他們，應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃

光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們找回自信，讓他們相信：“天生我才必有用”的道理，“三百六十行，行行出狀元”。請(qǐng)新時(shí)期的班主任教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。也許僅僅你的一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，會(huì)改變某些孩子的一生。請(qǐng)你們相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有尚未開(kāi)發(fā)出來(lái)的潛能！只要他們肯努力，就一定會(huì)創(chuàng)造出驚人的業(yè)績(jī)。

三、新時(shí)期的班主任教師要充分運(yùn)用家長(zhǎng)教育與學(xué)校教育相結(jié)合的教育方式

我們都知道，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”，家庭是孩子的“第一所學(xué)?！薄：⒆訌某錾介L(zhǎng)大成人，最能影響他們的人是他們的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的一言一行都有意無(wú)意的影響著他們的孩子?？梢?jiàn)家長(zhǎng)教育的重要性！那么作為新時(shí)期的班主任教師在組織教育教學(xué)工作中就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的積極性，而不是把教育這項(xiàng)艱巨的任務(wù)完全托付給我們的教師。記得蘇活姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！庇纱宋覀兛梢钥闯鼋處熀图议L(zhǎng)在培養(yǎng)人中起著舉組輕重的作用。作為新時(shí)期的班主任教師的我們，要經(jīng)常采用家訪、電訪等多種途與家長(zhǎng)徑保持聯(lián)系。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。同時(shí)，班主任教師也可以了解到學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，如放學(xué)回家后，是否第一時(shí)間完成作業(yè)，是否進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等。通過(guò)溝通，使班主任教師能夠更全面的了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教育，讓家

長(zhǎng)起到協(xié)助、配合和監(jiān)督的作用，使家長(zhǎng)教育參與到學(xué)校教育工作中來(lái)，使二者緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充！

四、新時(shí)期的班主任教師要處理好學(xué)生早戀問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)入青春期之后，自然而然地會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生更多的好奇，也有著與異性交往的沖動(dòng)。孩子的早戀是正常的心理需要，但卻是班主任最棘手的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題。不能及時(shí)給予正確的引導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，或者做出這個(gè)年齡不該做的事情，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。專家認(rèn)為青少年早戀的原因有生理、心理、家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面,許多出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的孩子來(lái)自結(jié)構(gòu)缺失或教育失當(dāng)?shù)募彝?。缺少和家長(zhǎng)正常情感體驗(yàn)的孩子,很容易轉(zhuǎn)而尋求外界的情感補(bǔ)償。當(dāng)孩子出現(xiàn)早戀問(wèn)題時(shí)，作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該以什么樣的態(tài)度、方法去處理這一問(wèn)題呢？

一、闡明危害,重在預(yù)防

作為新時(shí)期的班主任，要通過(guò)班會(huì)等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害性.同時(shí)讓學(xué)生了解到，戀愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)的，學(xué)生們不要對(duì)自己的自然情感有犯罪感。對(duì)異性有好感，就正如四季交替出現(xiàn)一樣正常，但要做到慎重平衡中學(xué)生階段學(xué)業(yè)和情感的關(guān)系?；▋洪_(kāi)得過(guò)早，會(huì)提前凋零，結(jié)不出飽滿的果實(shí)?！爸挥谐岚蛏先サ袅思湘i的鳥(niǎo)兒，才會(huì)飛得更高”。讓自己的情感在最合適的時(shí)候贏得真正屬于它的精彩；在人生的各個(gè)階段做我們最應(yīng)該做的事情。

二、班主任教師要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)做孩子的知心朋友

現(xiàn)在，很風(fēng)行網(wǎng)戀。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多孩子手里都有手機(jī)，很多青少年學(xué)生在網(wǎng)上用qq交往，然后就相約出去，他們的父母都不知道，很危險(xiǎn)。那么在出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候，大家是否思考過(guò)為什么？其實(shí)這種所謂的“網(wǎng)戀”有時(shí)候根本不是真正意義上的戀愛(ài)，只是思想上的一種共鳴，能夠有共同的語(yǔ)言，共同的話題，對(duì)方成為彼此的傾訴對(duì)象，久而久之就成為了一種依賴。青少年時(shí)期孩子還很單純，思想還不成熟，就誤以為這就是愛(ài)。要是我們的家長(zhǎng)朋友、我們的老師是孩子無(wú)話不說(shuō)的好朋友，那么孩子還需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求傾訴的對(duì)象嗎？這就要求新時(shí)期的班主任老師不僅本身要成為孩子的知心朋友，經(jīng)常與他們溝通，多了解他們，還要?jiǎng)訂T我們的家長(zhǎng)也這樣做。

處理早戀問(wèn)題時(shí)，盡管每個(gè)班主任老師處理的方法不一樣，但他們也期待著能有一個(gè)“完美的辦法”，幫助孩子們度過(guò)這段青春期?？偠灾痪湓?，就是班主任教師應(yīng)從“理解、尊重、關(guān)懷、信任”八字入手，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)方法，就能達(dá)到預(yù)期的目的。

作為新時(shí)期的班主任教師，我們身上的責(zé)任是艱巨的，但我相信只要我們以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為出發(fā)點(diǎn)，不斷的更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以及努力構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，不斷提高自身素質(zhì)，始終堅(jiān)信言教重于身教的教育原則，教育事業(yè)的明天是美好的！

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)看法，歡迎教育界同仁多提寶貴建議，讓我們共同努力，適應(yīng)新時(shí)代的需要，成為學(xué)生們心中一名合格的向?qū)?、設(shè)計(jì)師。為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力。讓我們無(wú)愧為一名合格的人民教師!