第一篇：洪緒中學(xué)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

洪緒中學(xué)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂越來(lái)越引起大家的關(guān)注，但初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。兩年前我曾經(jīng)對(duì)自己學(xué)校的初二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法。６０％多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)，超過(guò)了其他類(lèi)型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少。中學(xué)生每天閱讀時(shí)間少得可憐，４２％的學(xué)生平均每周閱讀３小時(shí)以上，２５％的學(xué)生平均每周閱讀２小時(shí)以上，２8％的學(xué)生平均每周閱讀ｌ－２小時(shí)，甚至還有１5％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足１小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語(yǔ)文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還不加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作，那么，語(yǔ)文教學(xué)只會(huì)走向死角，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也只是一紙空文。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書(shū)固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀(guān)今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?jiàn)，課外閱讀舉足輕重。

那么，如何有效地開(kāi)展課外閱讀以豐富自己的語(yǔ)言積累呢？ 一．保證閱讀時(shí)間

養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過(guò)的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬(wàn)字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬(wàn)字的書(shū)，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀(guān)的”。雖然我們沒(méi)有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，要求學(xué)生們每天閱讀課外書(shū)不少于2000字，作不少于200字的讀書(shū)筆記，摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。二.選擇適當(dāng)讀物

提高閱讀質(zhì)量

語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展?；厥兹祟?lèi)文壇，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚(yú)目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書(shū),使學(xué)生獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧呢?

我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛(ài)幻想，這就意味著他們?nèi)詯?ài)讀帶幻想的故事，如童話(huà)、科幻小說(shuō)等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級(jí)，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級(jí)下學(xué)期及初三年級(jí)，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)列表作一參考：

年級(jí)

課內(nèi)名著導(dǎo)讀

課外讀物推薦

初一年級(jí)（上）《愛(ài)的教育》《伊索寓言》

《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣與能力

初一年級(jí)（下）《童年》《昆蟲(chóng)記》

《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等

激發(fā)豐富想象力

在上課的過(guò)程中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書(shū)籍，如教《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；上《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時(shí)，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書(shū)中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書(shū)閱讀了，有時(shí)候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》等。

不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。

三.指導(dǎo)閱讀方法

爭(zhēng)取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生（特別是初一學(xué)生）自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書(shū)的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫(xiě)的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類(lèi)自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《圍城》和《駱駝祥子》體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)和老舍的不同語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書(shū)讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫(xiě)讀后感。讀完一本書(shū)，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話(huà)。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐?shī)選》中的一些小詩(shī)改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，想象自己就是小說(shuō)中的主人公，續(xù)寫(xiě)一段故事，故事新編有《阿廖沙來(lái)到我們中間》、《新西游記》、……在各種類(lèi)型的寫(xiě)作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺(jué)的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫(xiě)作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。

四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)

促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我們常常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”“古詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“讀書(shū)征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

兩年多堅(jiān)持下來(lái)，首先我深切地感受到，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事，而其背景又是非常復(fù)雜的，如果閱讀了有關(guān)背景材料，則有助于對(duì)課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢?jiàn)，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。

其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)就提出，既然作者說(shuō)要耐心等待時(shí)機(jī)的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的是，同學(xué)們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，文學(xué)的品味也提高了。課余，同學(xué)們常常三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書(shū)的體會(huì)，有時(shí)還爭(zhēng)得面紅耳赤；同學(xué)們所讀作品也漸漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類(lèi)，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書(shū)店，選名著，甚至已有學(xué)生開(kāi)始涉獵托爾斯泰等世界級(jí)文豪的作品了，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是可喜的現(xiàn)象。

再次，學(xué)生不斷形成鑒別批判能力，對(duì)于美丑的鑒別，對(duì)于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他們對(duì)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有了新的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)了《丑小鴨》之后，他們會(huì)聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷，確定只有在努力奮斗之后才會(huì)贏(yíng)來(lái)美好的未來(lái)的信念；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們思考人活著到底是為了什么……

最后，實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

初中語(yǔ)文閱讀計(jì)劃

一． 目的。

以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，以教改實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。側(cè)重實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)方法，研究并形成一定的課外閱讀教學(xué)策略。二． 內(nèi)容。

選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要與年齡特點(diǎn)。積累符合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料，力求形成完整的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法。同時(shí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于閱讀興趣、掌握閱讀環(huán)節(jié)和方法、閱讀量等的問(wèn)題的調(diào)查；通過(guò)練筆、摘抄、作文等多種形式檢驗(yàn)閱讀課對(duì)學(xué)生寫(xiě)作所起的作用。

三． 方法。

1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷

①你覺(jué)得中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀嗎？ A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、隨便

②你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡 B、一般

C、不喜歡

③老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？

A、支持 B、反對(duì)

C、任你自己

④家長(zhǎng)對(duì)子女課外閱讀的態(tài)度？

A、支持 B、反對(duì)

C、任你自己

⑤你選定課外書(shū)的途徑？

A、親自去找 B、同學(xué)介紹 C、老師介紹

⑥你喜愛(ài)哪一類(lèi)書(shū)籍？

A、文學(xué) B、娛樂(lè)

C、武俠

⑦你通常在什么時(shí)間閱讀？

A、課外 B、一有時(shí)間就看(包括上課)C、學(xué)習(xí)之后

⑧你是怎樣閱讀課外書(shū)的？

A、通讀 B、精讀 C、邊讀邊玩

⑨你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)

A、有幫助 B、沒(méi)有幫助

C、妨礙學(xué)習(xí)提高

⑩你需要老師給你哪些課外閱讀的指導(dǎo)？

2.幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的課外閱讀措施。一般可以從以下幾方面來(lái)要求：①保證每周一定量的閱讀時(shí)間與數(shù)量?？梢砸?qū)W生的實(shí)際情況而異。②閱讀的同時(shí)要?jiǎng)庸P?；蛘跃?，或摘精彩片斷，還可以在自己的書(shū)上圈點(diǎn)批注。③精讀的文章還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結(jié)合，相互促進(jìn)。④閱讀時(shí)要思考。古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書(shū)看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書(shū)中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫(xiě)作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。對(duì)上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過(guò)長(zhǎng)期強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種生活需求。

初中一年級(jí)課外名著閱讀活動(dòng)計(jì)劃

近年來(lái)，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來(lái)越引起語(yǔ)文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的：

1、以人類(lèi)的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語(yǔ)文版教材中“名著引讀”評(píng)介的書(shū)目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書(shū)目如下：閱 讀 書(shū) 目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書(shū)目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，推薦《三國(guó)演義》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書(shū)目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實(shí)施步驟下面，以《西游記》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：㈠導(dǎo)讀階段（安排1-2課時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫(xiě)作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。㈡積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫(xiě)讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書(shū)后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線(xiàn)索，把握故事情節(jié)。㈢探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開(kāi)設(shè)一次“名著欣賞專(zhuān)題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書(shū)筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。㈣總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準(zhǔn)備開(kāi)展《西游記》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課外閱讀周計(jì)劃（初中卷1）

《課外閱讀周計(jì)劃》是在新世紀(jì)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，在國(guó)家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的新精神指導(dǎo)下，精心編選的一套高品質(zhì)的課外語(yǔ)文讀本。本書(shū)并不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試閱讀訓(xùn)練，而是一扇扇清新明亮、奇妙鮮活的知識(shí)窗戶(hù)。她是以拓展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行時(shí)間管理和研究性學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀考試變化的應(yīng)對(duì)能力為根本目標(biāo)的課外閱讀書(shū)。這里選編的文章并不是非讀不可的，你可以讀，也可以不讀，你千萬(wàn)不要有任何的心理負(fù)擔(dān)。如果你覺(jué)得讀來(lái)有困難，你可以跳過(guò)去，以后再讀，先換自己喜歡的讀。課外閱讀不是為了增加你的負(fù)擔(dān)，而是為了增加你的快樂(lè)！在快樂(lè)的閱讀中收獲思想、智慧與情感。但快樂(lè)還來(lái)自堅(jiān)持，來(lái)自對(duì)自我挑戰(zhàn)的克服和超越！我們強(qiáng)調(diào)的就是每天都要有課外閱讀，每周都要有學(xué)習(xí)檢測(cè)。時(shí)間管理和計(jì)劃性是本書(shū)最為重要的特點(diǎn)。你只需每天花上十幾分鐘的時(shí)間，不僅輕松地就讀了一篇好文章，而且慢慢也會(huì)養(yǎng)成每天都閱讀的習(xí)慣。而“習(xí)慣”，莎士比亞說(shuō)過(guò)，“簡(jiǎn)直是一種改變氣質(zhì)的神奇力量”。當(dāng)有一天你回首過(guò)去，你會(huì)為自己的變化而大吃一驚。別人剛知道的你早就知道了，別人還不懂的你已經(jīng)在用心體會(huì)了，這個(gè)世界每天都在向你展示著她的奧妙和秘密，你每過(guò)的一天都是內(nèi)心充實(shí)的一天，你在每一個(gè)晚上都能愜意而滿(mǎn)足地入眠。因?yàn)榭傆袃?yōu)美文字的情感魅力和思想魅力在滋養(yǎng)著你，提升著你，你的容貌也因此而發(fā)生了改變，逐漸呈現(xiàn)出智慧與自信的逼人光輝。為什么不變呢？讓我們就從今天開(kāi)始，打開(kāi)她，走進(jìn)她！

【圖書(shū)目錄】-課外閱讀周計(jì)劃（初中卷1）序：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與成長(zhǎng) 第一周 飄雪的季節(jié)

星期一 結(jié)識(shí)一位作家——朱自清最完整的人格 星期二 冬天 星期三 冬日漫步 星期四 江南的冬景

星期五 我沿著初雪漫步……

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第二周 愛(ài)的光波

星期一 結(jié)識(shí)一位詩(shī)人——舒婷愛(ài)的光波 星期二 讀給媽媽聽(tīng)的詩(shī) 星期三 髻

星期四 祖父的花園 星期五 父親與我

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第三周 理解動(dòng)物

星期一 結(jié)識(shí)一位作家——都德阿爾封斯·都德其人 星期二 塞 甘 先生的山羊 星期三 一只羱羊 星期四 烏鴉 星期五 馬

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第四周 對(duì)光明的憧憬

星期一 結(jié)識(shí)一位身殘志堅(jiān)的英雄——海倫·凱勒與拿破侖齊名的女人 星期二 我的一生 星期三 火光 星期四 黎明 星期五 尋夢(mèng)者

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第五周 穿過(guò)地平線(xiàn) 第六周 時(shí)間的價(jià)值 第七周 跨越百年的美麗 第八周 鄉(xiāng)思濃濃

第九周 吹動(dòng)心靈的四季 第十周 上帝的聲音 第十一周 北歐精靈 第十二周 花開(kāi)花落 第十三周 淚與笑的行囊 第十四周 夜鶯與薔薇 第十五周 月光白帕

第二篇：洪緒中學(xué)開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)報(bào)道

洪緒中學(xué)開(kāi)設(shè)籃球社團(tuán)活動(dòng)課

為更好地開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),洪緒中學(xué)以啟智博能、卓越發(fā)展為總體目標(biāo),開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

學(xué)校為不斷拓展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),完善社團(tuán)規(guī)章制度,學(xué)校開(kāi)設(shè)籃球社團(tuán)課，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行上課，學(xué)校為籃球社團(tuán)選派了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師,在講課過(guò)程中，輔導(dǎo)老師安排各種技能訓(xùn)練以及技術(shù)性比賽，在提升基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)們的潛能，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)。教學(xué)時(shí)主要以半場(chǎng)或全場(chǎng)比賽為主，將各種技巧運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，全面提升同學(xué)們的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生自如地運(yùn)球、投籃，同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的籃球裁判能力。

籃球社團(tuán)采取校內(nèi)校外互動(dòng)、直面實(shí)踐的方式,使籃球社團(tuán)活動(dòng)取得了顯著的育人成效,推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

洪緒中學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)課

為進(jìn)一步把素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生得到全面發(fā)展，洪緒中學(xué)出實(shí)招讓學(xué)生盡享快樂(lè)課間和業(yè)余文化生活，讓同學(xué)們的課外生活過(guò)得充實(shí)而有意義。

洪緒中學(xué)為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)要求，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行上課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們掌握國(guó)畫(huà)的基本特點(diǎn)及作畫(huà)技巧，上課時(shí)，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)講，用心領(lǐng)會(huì)老師所講的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)方法、技巧；國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)也將同學(xué)們帶進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。

洪緒中學(xué)召開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)會(huì)

洪緒中學(xué)利用每周三、四課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，洪緒中學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)形式多種多樣，如器樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、籃球社團(tuán)、書(shū)法團(tuán)、國(guó)畫(huà)團(tuán)、跳繩社團(tuán)。

甘校長(zhǎng)指出我們學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)與我們學(xué)校的“給每個(gè)學(xué)生以希望，讓每一個(gè)體都發(fā)展”的辦學(xué)理念是一致的，要采取循序漸進(jìn)的原則，精選學(xué)生，選取品質(zhì)優(yōu)良，素質(zhì)較高的學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生要遵守學(xué)校的社團(tuán)規(guī)章制度，要把社團(tuán)活動(dòng)辦成精品，辦出特色。

洪緒中學(xué)注重對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的老師、學(xué)生的考勤，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)以保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序?yàn)榍疤?；以有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)行為

原則。學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng)的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生自己管理自己的能力，豐富學(xué)生的課余生活。利用學(xué)生的課余時(shí)間開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼為目的。學(xué)生社團(tuán)的基本任務(wù)是：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)教育改革及學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，積極開(kāi)展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。洪緒中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)緊扣時(shí)代脈搏，促進(jìn)校園文化健康繁榮發(fā)展，讓校園文化給學(xué)生更多營(yíng)養(yǎng)。

第三篇：2009年洪緒中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

洪緒中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

一、對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)查的分析與對(duì)策

根據(jù)我校教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)一覽表，教師個(gè)人計(jì)劃及平時(shí)的工作表現(xiàn)，我們將我校教師分為以下幾種類(lèi)型并初步確定培訓(xùn)對(duì)策。

（一）、50歲左右的教師。勤跟緊管，對(duì)學(xué)生的管理“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但在教育教學(xué)實(shí)踐中仍然以教師為中心，以機(jī)械訓(xùn)練為主要方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)注得少，缺乏進(jìn)取心，按照計(jì)劃日復(fù)一日，跟著感覺(jué)走，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)課標(biāo)的理解不深，在教育教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)展不大。

對(duì)策：

1、倡導(dǎo)他們參加課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，參加同課異構(gòu)和不同課型不同模式的研討活動(dòng)，在評(píng)課中以議為主，對(duì)自己的教法、學(xué)法的指導(dǎo)進(jìn)行理性思考。

2、開(kāi)展同齡人教學(xué)比武活動(dòng)。

3、打破以分?jǐn)?shù)定優(yōu)秀的評(píng)價(jià)方式。

（二）、30歲左右的教師。有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有自己的教學(xué)思想，在教學(xué)中有繼承、有改革、有創(chuàng)新、并能時(shí)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，但勤于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，不能把自己已有的經(jīng)驗(yàn)、成果拓展開(kāi)去。

對(duì)策：

① 給任務(wù)、壓擔(dān)子，如：在師帶徒中承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，要求領(lǐng)課題進(jìn)行研究。

② 提供機(jī)會(huì)，如：安排他們參加高級(jí)別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

③ 搭建展示的平臺(tái)，如：推薦上校內(nèi)外展示課、匯報(bào)課、做講座等。

（三）、五年教齡以下教師。他們積極進(jìn)取，熱情高，但缺少經(jīng)

驗(yàn)。教育教學(xué)活動(dòng)中注重形式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以即時(shí)性和人性化為主，輕視量化分析和評(píng)價(jià)，管理學(xué)生的耐心不夠。

對(duì)策：

1、引導(dǎo)多讀書(shū)，積累文化內(nèi)涵。

2、以師帶徒形式為主，跟蹤培訓(xùn)。

3、提供成長(zhǎng)舞臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供展示機(jī)會(huì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

要求更新觀(guān)念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極探索自主發(fā)展的教育管理模式。教師每學(xué)期至少應(yīng)參加60課時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，較好的完成校本培訓(xùn)任務(wù)。

三、主要培訓(xùn)內(nèi)容

（一）、職業(yè)道德培訓(xùn)。

（二）、課標(biāo)與教材培訓(xùn)。

（三）、《課堂教學(xué)管理?xiàng)l例》培訓(xùn)和《班級(jí)工作管理?xiàng)l例》培訓(xùn)。

（四）、信息技術(shù)培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式與要求

1、學(xué)校各部門(mén)組織的培訓(xùn)。黨、團(tuán)、工會(huì)，要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)宣傳楷模，引導(dǎo)教師通過(guò)角色模仿等方式樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)，在工作中踐行師德要求。在學(xué)期工作結(jié)束前，每位教師完成一份質(zhì)量較高的師德修養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)。

2、教師個(gè)體的自我培訓(xùn)。每個(gè)教師除重新學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)教材外，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)自定的教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著（每學(xué)年兩本）、教學(xué)雜志（每學(xué)年一套），并在業(yè)務(wù)筆記上書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展自我反思，總結(jié)提高。本學(xué)年我校教師要 以“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究項(xiàng)目”的內(nèi)容為主開(kāi)展相關(guān)教學(xué)法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。每位教師要積極上“教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展支持平臺(tái)”網(wǎng)站，每周保證兩小時(shí)。通過(guò)閱讀文字資料，了解各種教學(xué)法的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)。理解現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)

中起到的作用。

3、師帶徒培訓(xùn)。學(xué)習(xí)教師要在拜師申請(qǐng)中對(duì)指導(dǎo)教師或決定進(jìn)行角色模仿的教師做相關(guān)信息分析，歸納出應(yīng)學(xué)習(xí)和模仿的方面，并制定一個(gè)學(xué)習(xí)他的具體行動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)教師與學(xué)習(xí)教師要按“洪緒中學(xué)師帶徒協(xié)議書(shū)”要求開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)

4、備課組、教研組培訓(xùn)。教導(dǎo)處要依照洪緒中學(xué)教育教學(xué)工作常 規(guī)要求，督導(dǎo)教師做好教育教學(xué)工作。督導(dǎo)各備課組在集體備課活動(dòng)時(shí)，要對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、單元的知識(shí)技能，評(píng)價(jià)建議，有深入的了解。本學(xué)期要憑借校園網(wǎng)在實(shí)踐中總結(jié)有效的備課方式和教案檢查。

教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要組織教師憑借“教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展支持平臺(tái)”和“洪緒中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站”，通過(guò)分析相關(guān)視屏教學(xué)案例，掌握課堂中運(yùn)用“1：3”教學(xué)法的基本方法。本學(xué)期，學(xué)科教研組除了開(kāi)展常規(guī)性說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)外，主要組織教師，做好對(duì)“1：3”高效課堂的研究，及時(shí)總結(jié)反饋情況。

5、年級(jí)組培訓(xùn)。各年級(jí)組主要以忠告活動(dòng)方式就某一類(lèi)問(wèn)題，進(jìn)行交流、切磋、探討，以落實(shí)《學(xué)校班級(jí)工作管理辦法》。各組要集中研究、解決教育、教學(xué)中急待解決的比較重要的問(wèn)題，攻克帶有共性的難題，重點(diǎn)要落在創(chuàng)新與提高。各年級(jí)組、學(xué)科組要在共享各組研究成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好本年級(jí)組、學(xué)科組的日常教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)解決本年級(jí)、本學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)要抓落實(shí)與普及。

6、課題研究培訓(xùn)。

校級(jí)課題，負(fù)責(zé)人引領(lǐng)組員圍繞課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行課題研究，研究成果反映在課堂教學(xué)中。研究課有研究性，有研究主題、研究設(shè)計(jì)、效果評(píng)價(jià)。說(shuō)課、評(píng)課圍繞研究主題進(jìn)行。在每學(xué)期集中組織的校級(jí)研究課研討活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)科組都開(kāi)展研究課展示活動(dòng)，最后形成教案——課堂實(shí)錄——教學(xué)點(diǎn)評(píng)——教學(xué)反思的成套材料。

立項(xiàng)課題，負(fù)責(zé)人要引領(lǐng)組員按計(jì)劃開(kāi)展相應(yīng)內(nèi)容的研究，力求研究過(guò)程有時(shí)效，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究課題組骨干教師要做好全體教師運(yùn)用兩個(gè)網(wǎng)站的操作培訓(xùn)，以發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與教師的合作、教學(xué)與研究、教學(xué)與培訓(xùn)、研究與培訓(xùn)的真正結(jié)合。要組織引領(lǐng)教師開(kāi)展“運(yùn)用情境教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)證研究”和“信息化教學(xué)法指導(dǎo)下小學(xué)空間與圖形領(lǐng)域的課堂教學(xué)”研究，通過(guò)具體案例的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，知道運(yùn)用各教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，在實(shí)踐中逐步掌握具體的應(yīng)用方法，學(xué)期結(jié)束前每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或培訓(xùn)體會(huì)，必須提交與課題研究相關(guān)的成果資料。

五、培訓(xùn)的考核與管理

（1）學(xué)校成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長(zhǎng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。

（2）加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)。

（3）認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，作為考核依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，從學(xué)校、教研組、年級(jí)組和教師本人四個(gè)層面上將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提交的作業(yè)、撰寫(xiě)的博客、研究論文、平臺(tái)交流情況等文字材料逐一量化，和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況一起進(jìn)行定期評(píng)價(jià)考核，然后交學(xué)校教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人核準(zhǔn)確認(rèn)。

洪緒中學(xué)2012.09

第四篇：洪緒中學(xué)校園足球工作總結(jié)

洪緒中學(xué)校園足球工作總結(jié)

洪緒中學(xué)坐落在省級(jí)文明村—洪緒鎮(zhèn)龍莊村東首，東臨京滬鐵路，西鄰滕王古城，北依盈泰生態(tài)家園，南傍美麗郭河。學(xué)校占地108畝，建筑面積2萬(wàn)平方米，建有氣勢(shì)雄偉的綜合樓，造型獨(dú)特的教學(xué)樓，安全舒適的學(xué)生公寓，設(shè)施一流的師生餐廳。整個(gè)學(xué)校教學(xué)和生活設(shè)施齊全，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理，環(huán)境安靜、優(yōu)雅?，F(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在校生1023人，教職工106人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

洪緒中學(xué)自2011年接到棗莊市政府安排參加省二十三屆男子足球乙組的任務(wù)后，開(kāi)始組隊(duì)備戰(zhàn).為更好的完成參賽任務(wù)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)甘曉波同志為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，切實(shí)把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。學(xué)校還將把（男子乙組）組隊(duì)參賽工作納入體育工作發(fā)展規(guī)劃，要以組建參賽隊(duì)伍為契機(jī)，充分利用各種資源和場(chǎng)地設(shè)施，大力推廣和普及足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀體育后備人才，推動(dòng)我校體育工作的快速發(fā)展。

洪緒中學(xué)足球隊(duì)成立以來(lái)一直堅(jiān)持每天兩訓(xùn)練，寒暑假期間也一直堅(jiān)持訓(xùn)練，期間先后兩次代表?xiàng)椙f市參加山東省足球錦標(biāo)賽，在17支地區(qū)代表隊(duì)中取得第10和第11的名次，這也是棗莊市參加省足球錦標(biāo)賽的最好成績(jī)；在2013年棗莊市第八屆全民運(yùn)動(dòng)會(huì)中代表滕州市參賽，5戰(zhàn)全勝，進(jìn)33球，失1球的成績(jī)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得冠軍；同年在棗莊市中學(xué)生聯(lián)賽中，在與高中隊(duì)伍的較量中，我們也取得第二名的優(yōu)異成績(jī)。球隊(duì)今年還將代表?xiàng)椙f市參加山東省第二十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我們學(xué)校為繼續(xù)開(kāi)展好足球訓(xùn)練工作，現(xiàn)在七年級(jí)選課走班活動(dòng)中，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)足球特長(zhǎng)班，有30名同學(xué)參加每周的訓(xùn)練課，經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一些基本的足球技術(shù)，下一步，我們還將繼續(xù)開(kāi)展訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

我校在足球活動(dòng)開(kāi)展方面還有很大困難，2011年組隊(duì)參加訓(xùn)練的學(xué)生，已經(jīng)代表?xiàng)椙f市參加了兩次省比賽，由于訓(xùn)練耽誤了許多課程，今年面臨升學(xué)，但是全市僅有一所學(xué)校招收足球生，一中、二中都不招生，并且我們的學(xué)生想?yún)⒓游幕n考試，也不享受任何照顧。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太不公平。更別說(shuō)教練員方面的任何照顧和優(yōu)待了！另外經(jīng)費(fèi)緊張，器材欠缺，場(chǎng)地條件太差等等一系列問(wèn)題困擾學(xué)校足球發(fā)展，不在一一陳述。

總之，校園足球要想發(fā)展，關(guān)鍵需要從上而下開(kāi)展，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，政策到位，說(shuō)實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，基層工作才能正常開(kāi)展。

第五篇：洪緒中學(xué)關(guān)于食堂食品衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)整治工作的自查報(bào)告

洪 緒 中 學(xué)

關(guān)于食堂食品衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)整治工作的自查報(bào)告

市、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)：

我校接到食藥監(jiān)管局、教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市學(xué)校食堂食品安全管理的通知后，高度重視，立即召開(kāi)了有關(guān)人員會(huì)議。組成了食堂食品安全管理工作自查小組，根據(jù)市局的文件精神和，對(duì)學(xué)校食堂的各項(xiàng)工作進(jìn)行了認(rèn)真地自查，下面把自查結(jié)果匯報(bào)如下：

我校食堂始終堅(jiān)持“服務(wù)育人”這個(gè)基本原則，以“領(lǐng)導(dǎo)放心、師生滿(mǎn)意”為目標(biāo)，規(guī)范管理，加強(qiáng)監(jiān)督，食堂的各項(xiàng)工作走了制度化，規(guī)范化的管理軌道。首先，各項(xiàng)制度健全，崗位職責(zé)明確，建立了校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的食堂食品衛(wèi)生安全管理網(wǎng)絡(luò)，食堂各崗位人員分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。堅(jiān)持對(duì)工人每年二至三次的食品衛(wèi)生安全知識(shí)培訓(xùn)制度和健康查體制度，每周五的工作總結(jié)反饋例會(huì)制度。食堂內(nèi)部安全管理形成了每餐的餐前檢查和二天一小查，每周一大查的食堂食品衛(wèi)生安全檢查制度。飯菜加工和餐具消毒程度化、規(guī)范化。在食品及原料、食品添加劑的采購(gòu)上嚴(yán)把“五關(guān)”，即：嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān)，堅(jiān)持索證制度，杜絕“三無(wú)”食品，嚴(yán)把物品入庫(kù)驗(yàn)收關(guān)，堅(jiān)持值班領(lǐng)導(dǎo)、保管員同時(shí)檢驗(yàn)合格入庫(kù)制度，嚴(yán)把操作程序關(guān)，嚴(yán)把物品存放關(guān)，做到勤檢查，勤翻晾，先進(jìn)后出，嚴(yán)把食品安全知識(shí)培訓(xùn)關(guān)，還經(jīng)常通過(guò)餐廳

音響對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生安全知識(shí)教育。日常工作中，注重科學(xué)飲食，合理搭配，均衡營(yíng)養(yǎng)，每周公示食譜，發(fā)到班級(jí)，接受師生監(jiān)督，經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)學(xué)生生活委員會(huì)議，多渠道聽(tīng)取師生合理建議，便于整改提高。我們以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，努力辦好食堂、辦領(lǐng)導(dǎo)放心、師生滿(mǎn)意食堂，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出新的更大貢獻(xiàn)。

洪緒中學(xué)2011、9、16