第一篇：洪祥中學(xué) 2014屆九年級(jí)學(xué)生人數(shù)

洪祥中學(xué) 2014屆九年級(jí)學(xué)生人數(shù)：

九（1）29+1

九（2）28+1

九（3）30+1

九（4）33+1

九（5）26+1

第二篇：洪德祥培訓(xùn)總結(jié)

追求卓越 勇?lián)?zé)任

告別我深愛(ài)而又美麗的母校，滿懷無(wú)限的憧憬與期待，我與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)海南有限公司相識(shí)。從初時(shí)找工作的彷徨到如今和同事們愉快的相處，時(shí)間已從指縫間悄然溜過(guò)了一個(gè)多月。8月2號(hào)，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)樵谶@一天，中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)海南有限公司2012年第二期新員工培訓(xùn)營(yíng)正式拉開(kāi)了序幕，主要有省公司的各部門領(lǐng)導(dǎo)和專職培訓(xùn)師就公司的發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)概況、規(guī)章制度和現(xiàn)代員工的職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的培訓(xùn)以及公司組織的豐富多彩的軍營(yíng)活動(dòng)。時(shí)間雖短，但受益匪淺，令人終生難忘。在以下幾個(gè)方面感悟頗多：

第一，自身素質(zhì)和企業(yè)文化的結(jié)合。在學(xué)校里我們?cè)缇土?xí)慣于“禮義廉恥”的說(shuō)教，不斷地告誡自己，要學(xué)會(huì)“先做人，再做事”。學(xué)會(huì)做人，才能游刃有余;學(xué)會(huì)做事，才能在工作中厚積薄發(fā)。簡(jiǎn)而言之，大家都要立志成為一個(gè)道德高尚、才智杰出的人，可從來(lái)都沒(méi)有用一個(gè)明確而清晰的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求過(guò)、衡量過(guò)自己，這讓大家時(shí)感困惑?，F(xiàn)在中國(guó)移動(dòng)給了我們一把很好的尺子——正德厚生 臻于至善。這八字雖少，但意義非凡。正德厚生，即正身之德、厚民之生；臻于至善，即不斷追求完美，是從優(yōu)秀到卓越的有力體現(xiàn)。它很完美的詮釋了：“我們是誰(shuí)?我們要做什么?我們的目標(biāo)是什么?”，更明確了我們的工作責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和自我責(zé)任。因此，我們移動(dòng)人只有堅(jiān)持以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感為使命，在工作中勇?lián)?zé)任，追求卓越，對(duì)自己嚴(yán)格要求，并不斷超越，才能打造中國(guó)移動(dòng)卓越的運(yùn)營(yíng)體系，建設(shè)卓越的組織，培養(yǎng)卓越的人才。只要這樣做，中國(guó)移動(dòng)必將實(shí)現(xiàn)我們的愿景——成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者。

第二，具備敬業(yè)精神和專業(yè)精神。具體而言，就是要求我們每個(gè)人都要成為職業(yè)化的員工。職業(yè)化是指行為上按職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的要求塑造自己。并將該做的事做到極致，并從中感受到樂(lè)趣。步入職場(chǎng)，我們要有謙卑之心。要學(xué)會(huì)六字真言——先接納，后質(zhì)疑。因?yàn)樾@中優(yōu)秀的你不等于職場(chǎng)中優(yōu)秀，這就要求我們要虛心的學(xué)習(xí)，記得米盧大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切”。對(duì)工作要有正確的工作心態(tài)，不要老想著走捷徑。同時(shí)我們要有奉獻(xiàn)之心，付出之心。生存的第一項(xiàng)智慧法則：互惠原則。付出是為了別人，但更是為了自己，職場(chǎng)是相對(duì)公平的，沒(méi)有白吃的午餐。

第三，加強(qiáng)和同事的溝通，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的強(qiáng)大力量。21世紀(jì)已不再是個(gè)人英雄主義的時(shí)代，而是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代。在團(tuán)隊(duì)合作中，加強(qiáng)彼此的溝通是激發(fā)團(tuán)隊(duì)最強(qiáng)力量的主要途徑，因?yàn)槲覀冇赡就霸碇褐挥屑訌?qiáng)溝通，才能發(fā)揮最短板的最大效應(yīng)。那如何進(jìn)行最有效的溝通呢？我們知道，中國(guó)移動(dòng)的服務(wù)理念就是：溝通從心開(kāi)始。即要我們從內(nèi)心去信任團(tuán)隊(duì)成員，不要輕易的否定任何成員的觀點(diǎn)。并具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，我們?cè)趹敉馔卣够顒?dòng)中已很好地詮釋了這一切。在群龍取水活動(dòng)中，光靠一個(gè)人在身體任何部位都不能接觸規(guī)則線以外的地面的情況下，完美的取走放置在2米線以外的水，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，相互信任，才能成功的取水，現(xiàn)在已沒(méi)有個(gè)人英雄，只有團(tuán)隊(duì)成員，大家要互幫互助，多些奉獻(xiàn)和寬容。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神，這種精神的基石就是奉獻(xiàn)和寬容。所以我們團(tuán)隊(duì)之間要大力、有效地溝通，講究奉獻(xiàn)和寬容別人，這樣才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的巨大力量。第四，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路。還記得這樣一句話嗎？創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大到一個(gè)國(guó)家，小到一位員工，都需要有創(chuàng)新的發(fā)展思路和創(chuàng)新的發(fā)展動(dòng)力，中國(guó)移動(dòng)也是如此。在關(guān)于中國(guó)移動(dòng)需要什么樣員工的論述中，公司領(lǐng)導(dǎo)已重點(diǎn)指出：

一、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)；

二、艱苦奮斗的精神;

三、盡善盡美的追求;

四、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新在企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著核心的地位，是一個(gè)企業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂。它主要包括技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。這需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中從點(diǎn)滴做起，從每個(gè)人做起，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)思考、方法改進(jìn)、方能創(chuàng)新。還記得群龍取水的游戲嗎？只有不斷的對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立馬改進(jìn)，大家積極思考，提出新思路，博采眾長(zhǎng)，我們才能找到最好的方法，一次一次的超越極限，創(chuàng)造紀(jì)錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的聚集才能匯聚成河流，從而川流不息。只有我們中國(guó)移動(dòng)的每一位員工發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，才能使我們中國(guó)移動(dòng)成為創(chuàng)無(wú)限通信世界，做信息社會(huì)棟梁的企業(yè)。為社會(huì)、為國(guó)家、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但在我的腦海中留下了很多刻骨銘心的記憶：

讓我銘記在心的是，各部門領(lǐng)導(dǎo)的介紹講座，使我們迅速了解了各個(gè)部門的概況和發(fā)展方向。

讓我感慨萬(wàn)千的是，公司那博大精深的企業(yè)文化核心價(jià)值觀——正德厚生 臻于至善，使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中找到了人生的指路明燈。

讓我難以忘卻的是，挑戰(zhàn)自我的戶外拓展，在烈日炎炎下我和隊(duì)友們相互信任、相互支持、相互鼓勵(lì)，不斷創(chuàng)新辦法，使我們贏得了“同舟共濟(jì)”、“群龍取水”的第一名。讓我深刻體會(huì)到：團(tuán)隊(duì)合作，成功的法寶。

最后讓我們共同牢記：你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)奉獻(xiàn)？你也索取，我也索取，向誰(shuí)索?。窟@是正是一代又一代移動(dòng)人自我反省，自我鼓勵(lì)的奉獻(xiàn)精神。

第三篇：洪緒中學(xué)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

洪緒中學(xué)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂越來(lái)越引起大家的關(guān)注，但初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。兩年前我曾經(jīng)對(duì)自己學(xué)校的初二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法。６０％多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說(shuō)，超過(guò)了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少。中學(xué)生每天閱讀時(shí)間少得可憐，４２％的學(xué)生平均每周閱讀３小時(shí)以上，２５％的學(xué)生平均每周閱讀２小時(shí)以上，２8％的學(xué)生平均每周閱讀ｌ－２小時(shí)，甚至還有１5％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足１小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)。可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語(yǔ)文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還不加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作，那么，語(yǔ)文教學(xué)只會(huì)走向死角，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也只是一紙空文。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。

那么，如何有效地開(kāi)展課外閱讀以豐富自己的語(yǔ)言積累呢？ 一．保證閱讀時(shí)間

養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過(guò)的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬(wàn)字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬(wàn)字的書，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。雖然我們沒(méi)有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，要求學(xué)生們每天閱讀課外書不少于2000字，作不少于200字的讀書筆記，摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。二.選擇適當(dāng)讀物

提高閱讀質(zhì)量

語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展。回首人類文壇，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書,使學(xué)生獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧呢?

我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛(ài)幻想，這就意味著他們?nèi)詯?ài)讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說(shuō)等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級(jí)，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級(jí)下學(xué)期及初三年級(jí)，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)列表作一參考：

年級(jí)

課內(nèi)名著導(dǎo)讀

課外讀物推薦

初一年級(jí)（上）《愛(ài)的教育》《伊索寓言》

《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣與能力

初一年級(jí)（下）《童年》《昆蟲記》

《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等

激發(fā)豐富想象力

在上課的過(guò)程中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍，如教《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；上《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時(shí)，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書閱讀了，有時(shí)候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》等。

不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。

三.指導(dǎo)閱讀方法

爭(zhēng)取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生（特別是初一學(xué)生）自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《圍城》和《駱駝祥子》體會(huì)錢鐘書和老舍的不同語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐?shī)選》中的一些小詩(shī)改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，想象自己就是小說(shuō)中的主人公，續(xù)寫一段故事，故事新編有《阿廖沙來(lái)到我們中間》、《新西游記》、……在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺(jué)的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。

四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)

促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，我們常常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”“古詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”“讀書征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

兩年多堅(jiān)持下來(lái)，首先我深切地感受到，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事，而其背景又是非常復(fù)雜的，如果閱讀了有關(guān)背景材料，則有助于對(duì)課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢?jiàn)，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。

其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)就提出，既然作者說(shuō)要耐心等待時(shí)機(jī)的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的是，同學(xué)們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，文學(xué)的品味也提高了。課余，同學(xué)們常常三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書的體會(huì)，有時(shí)還爭(zhēng)得面紅耳赤；同學(xué)們所讀作品也漸漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書店，選名著，甚至已有學(xué)生開(kāi)始涉獵托爾斯泰等世界級(jí)文豪的作品了，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是可喜的現(xiàn)象。

再次，學(xué)生不斷形成鑒別批判能力，對(duì)于美丑的鑒別，對(duì)于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀有了新的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)了《丑小鴨》之后，他們會(huì)聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷，確定只有在努力奮斗之后才會(huì)贏來(lái)美好的未來(lái)的信念；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們思考人活著到底是為了什么……

最后，實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

初中語(yǔ)文閱讀計(jì)劃

一． 目的。

以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，以教改實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。側(cè)重實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)方法，研究并形成一定的課外閱讀教學(xué)策略。二． 內(nèi)容。

選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要與年齡特點(diǎn)。積累符合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料，力求形成完整的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法。同時(shí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于閱讀興趣、掌握閱讀環(huán)節(jié)和方法、閱讀量等的問(wèn)題的調(diào)查；通過(guò)練筆、摘抄、作文等多種形式檢驗(yàn)閱讀課對(duì)學(xué)生寫作所起的作用。

三． 方法。

1.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷

①你覺(jué)得中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀嗎？ A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、隨便

②你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡 B、一般

C、不喜歡

③老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？

A、支持 B、反對(duì)

C、任你自己

④家長(zhǎng)對(duì)子女課外閱讀的態(tài)度？

A、支持 B、反對(duì)

C、任你自己

⑤你選定課外書的途徑？

A、親自去找 B、同學(xué)介紹 C、老師介紹

⑥你喜愛(ài)哪一類書籍？

A、文學(xué) B、娛樂(lè)

C、武俠

⑦你通常在什么時(shí)間閱讀？

A、課外 B、一有時(shí)間就看(包括上課)C、學(xué)習(xí)之后

⑧你是怎樣閱讀課外書的？

A、通讀 B、精讀 C、邊讀邊玩

⑨你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)

A、有幫助 B、沒(méi)有幫助

C、妨礙學(xué)習(xí)提高

⑩你需要老師給你哪些課外閱讀的指導(dǎo)？

2.幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的課外閱讀措施。一般可以從以下幾方面來(lái)要求：①保證每周一定量的閱讀時(shí)間與數(shù)量?？梢砸?qū)W生的實(shí)際情況而異。②閱讀的同時(shí)要?jiǎng)庸P。或摘名言警句，或摘精彩片斷，還可以在自己的書上圈點(diǎn)批注。③精讀的文章還要寫讀書筆記，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。④閱讀時(shí)要思考。古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。對(duì)上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過(guò)長(zhǎng)期強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種生活需求。

初中一年級(jí)課外名著閱讀活動(dòng)計(jì)劃

近年來(lái)，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來(lái)越引起語(yǔ)文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的：

1、以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語(yǔ)文版教材中“名著引讀”評(píng)介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：閱 讀 書 目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，推薦《三國(guó)演義》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實(shí)施步驟下面，以《西游記》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：㈠導(dǎo)讀階段（安排1-2課時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。㈡積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。㈢探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開(kāi)設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。㈣總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準(zhǔn)備開(kāi)展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課外閱讀周計(jì)劃（初中卷1）

《課外閱讀周計(jì)劃》是在新世紀(jì)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，在國(guó)家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的新精神指導(dǎo)下，精心編選的一套高品質(zhì)的課外語(yǔ)文讀本。本書并不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試閱讀訓(xùn)練，而是一扇扇清新明亮、奇妙鮮活的知識(shí)窗戶。她是以拓展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行時(shí)間管理和研究性學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀考試變化的應(yīng)對(duì)能力為根本目標(biāo)的課外閱讀書。這里選編的文章并不是非讀不可的，你可以讀，也可以不讀，你千萬(wàn)不要有任何的心理負(fù)擔(dān)。如果你覺(jué)得讀來(lái)有困難，你可以跳過(guò)去，以后再讀，先換自己喜歡的讀。課外閱讀不是為了增加你的負(fù)擔(dān)，而是為了增加你的快樂(lè)！在快樂(lè)的閱讀中收獲思想、智慧與情感。但快樂(lè)還來(lái)自堅(jiān)持，來(lái)自對(duì)自我挑戰(zhàn)的克服和超越！我們強(qiáng)調(diào)的就是每天都要有課外閱讀，每周都要有學(xué)習(xí)檢測(cè)。時(shí)間管理和計(jì)劃性是本書最為重要的特點(diǎn)。你只需每天花上十幾分鐘的時(shí)間，不僅輕松地就讀了一篇好文章，而且慢慢也會(huì)養(yǎng)成每天都閱讀的習(xí)慣。而“習(xí)慣”，莎士比亞說(shuō)過(guò)，“簡(jiǎn)直是一種改變氣質(zhì)的神奇力量”。當(dāng)有一天你回首過(guò)去，你會(huì)為自己的變化而大吃一驚。別人剛知道的你早就知道了，別人還不懂的你已經(jīng)在用心體會(huì)了，這個(gè)世界每天都在向你展示著她的奧妙和秘密，你每過(guò)的一天都是內(nèi)心充實(shí)的一天，你在每一個(gè)晚上都能愜意而滿足地入眠。因?yàn)榭傆袃?yōu)美文字的情感魅力和思想魅力在滋養(yǎng)著你，提升著你，你的容貌也因此而發(fā)生了改變，逐漸呈現(xiàn)出智慧與自信的逼人光輝。為什么不變呢？讓我們就從今天開(kāi)始，打開(kāi)她，走進(jìn)她！

【圖書目錄】-課外閱讀周計(jì)劃（初中卷1）序：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與成長(zhǎng) 第一周 飄雪的季節(jié)

星期一 結(jié)識(shí)一位作家——朱自清最完整的人格 星期二 冬天 星期三 冬日漫步 星期四 江南的冬景

星期五 我沿著初雪漫步……

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第二周 愛(ài)的光波

星期一 結(jié)識(shí)一位詩(shī)人——舒婷愛(ài)的光波 星期二 讀給媽媽聽(tīng)的詩(shī) 星期三 髻

星期四 祖父的花園 星期五 父親與我

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第三周 理解動(dòng)物

星期一 結(jié)識(shí)一位作家——都德阿爾封斯·都德其人 星期二 塞 甘 先生的山羊 星期三 一只羱羊 星期四 烏鴉 星期五 馬

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第四周 對(duì)光明的憧憬

星期一 結(jié)識(shí)一位身殘志堅(jiān)的英雄——海倫·凱勒與拿破侖齊名的女人 星期二 我的一生 星期三 火光 星期四 黎明 星期五 尋夢(mèng)者

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第五周 穿過(guò)地平線 第六周 時(shí)間的價(jià)值 第七周 跨越百年的美麗 第八周 鄉(xiāng)思濃濃

第九周 吹動(dòng)心靈的四季 第十周 上帝的聲音 第十一周 北歐精靈 第十二周 花開(kāi)花落 第十三周 淚與笑的行囊 第十四周 夜鶯與薔薇 第十五周 月光白帕

第四篇：洪疇中學(xué)

洪疇中學(xué)“心存感恩 成就人生” 主題教育

活動(dòng)實(shí)施方案

一、方案的背景

“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷恒念物力維艱”，讓我們深知美好生活的彌足珍貴；“慈母手中線，游子身上衣”，讓我們銘記父母的養(yǎng)育之恩；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，讓我們勿忘老師的無(wú)私奉獻(xiàn)；光陰可以流逝，時(shí)代可以變遷，讓我們永遠(yuǎn)揮之不去的是同窗和摯友那份深深的思念之情、那相互幫助相互激勵(lì)的美好日子。古人云“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，為此，倡導(dǎo)在全班廣泛開(kāi)展感恩教育，讓我們都來(lái)學(xué)會(huì)感恩，以行動(dòng)感恩。從2010年4月－2011年2月底，在全班開(kāi)展以“感恩、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”為主題的感恩教育活動(dòng)，特制定本活動(dòng)工作方案。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生和知行相統(tǒng)一、教育管理相結(jié)合的原則，讓學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)的付出，社會(huì)的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)對(duì)別人為自己的付出要感恩，懂得回報(bào)他人。把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)、忠于祖國(guó)、道德高尚的有用之才。

三、活動(dòng)意義

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育；是一種以情動(dòng)情的情感教育；是—種以人性喚起人性的人性教育。開(kāi)展感恩教育，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的需要；是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。

四、目標(biāo)要求

1、懂得父母的恩情

2、能夠用具體的行動(dòng)感恩父母

3、能夠由孝心推及到懂得長(zhǎng)輩、教師的愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人，形成愛(ài)心和諧校園。

五、活動(dòng)口號(hào)：心存感恩 成就人生

六、主要內(nèi)容

感恩父母——感謝父母、長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩。感恩社會(huì)——感悟社會(huì)的饋贈(zèng)和祖國(guó)的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，感恩師長(zhǎng)——感謝老師的教誨，尊師重教。

感恩他人——感謝同學(xué)、朋友，愛(ài)心相助，促進(jìn)互助互愛(ài)。

感恩自然——感謝大自然的賜予，熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

七、方法與步驟

（一）動(dòng)員準(zhǔn)備階段(2010年3月)

1、健全組織：成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為使“感恩教育”活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效，不走過(guò)場(chǎng)，我校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：金隆

副組長(zhǎng)：奚圣偉張哲佩戴以富李可許吉堅(jiān)盧照杰

成員：洪疇中學(xué)全體師生

2、宣傳發(fā)動(dòng)：

主要通過(guò)班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳陣地，對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義進(jìn)行宣傳教育。印一封倡議書、一封告家長(zhǎng)書，開(kāi)好動(dòng)員會(huì)、張貼幾幅標(biāo)語(yǔ)、播放有關(guān)感恩歌曲等，為活動(dòng)開(kāi)展?fàn)I造濃厚的輿論氛圍。

（二）實(shí)施階段2010年3月――2011年1月

1、感恩父母，點(diǎn)燃真情

開(kāi)展為父母多做事，每天為家里做一件家務(wù)，如做飯、打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物；對(duì)父母多說(shuō)知心話，每天給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事或做一次真誠(chéng)的交流；為父母過(guò)生日，給父母送禮物；每天為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳；認(rèn)真傾聽(tīng)父母講述的事情，用心觀察父母為我所做的事情，體會(huì)和感激父

母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

（1）在本學(xué)期送父母一張感恩賀年卡，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，為父母送上一個(gè)溫馨的祝福，讓父母享受一份感動(dòng)。

（2）寫一封《爸爸、媽媽，你們辛苦了》為主題的家書，與父母交流內(nèi)心感受，用稿紙撰寫，親手交給父母。

（3）發(fā)動(dòng)“全家總動(dòng)員 經(jīng)典誦讀齊分享”活動(dòng)。

（4）開(kāi)展“感謝您，親愛(ài)的爸爸媽媽”黑板報(bào)評(píng)比。

2、感恩社會(huì)，奉獻(xiàn)文明

開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受今天的幸福生活來(lái)之不易，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)故事會(huì)、慰問(wèn)等形式，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)對(duì)他們的至關(guān)至愛(ài)。

（1）利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“服務(wù)社區(qū)活動(dòng)”、“德育基地活動(dòng)”等形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深刻情感。

（2）開(kāi)展”我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的征文比賽。

（3）舉行《感動(dòng)》為主題的攝影比賽，拍攝學(xué)校、社會(huì)上在青少年保護(hù)方面所做的積極工作，感受社會(huì)各方面對(duì)青少年所付出的關(guān)愛(ài)和支持。照片為5寸，在背面貼上標(biāo)簽，注明：作者、題目。

（4）利用暑期時(shí)間，以班級(jí)為單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：社區(qū)服務(wù)，探望孤寡老人等，活動(dòng)方案7月初上交。

3、感恩老師，勤奮學(xué)習(xí)

開(kāi)展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)。具體要求:

（1）寫一篇《我與老師之間的故事》，每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)到目前為止，對(duì)自己成長(zhǎng)幫助最大的老師姓名和幫助的故事；或者說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在任教的老師在人格或教學(xué)上對(duì)自己有較大幫助和影響的地方

（2）熱情邀請(qǐng)本班的任課教師參加一次以感謝師恩為主題的班會(huì)活動(dòng)，借機(jī)表達(dá)感激之情，增進(jìn)師生情誼。

（3）教師節(jié)贈(zèng)自制感恩卡片。

4、感恩同學(xué)，互幫互助

見(jiàn)面后要主動(dòng)問(wèn)候；得到幫助后要真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝”，做錯(cuò)事后要主動(dòng)說(shuō)聲 “對(duì)不起”；定期為同學(xué)或班級(jí)做好事，或開(kāi)展“今天我值日”活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼；每學(xué)期幫助一個(gè)在學(xué)習(xí)或者生活上有困難的同學(xué)；具體要求

（1）開(kāi)展以《友情》為主題的作文比賽，感激同學(xué)間的愛(ài)心相助。

（2）回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的1-3個(gè)人，然后把他們對(duì)自己的幫助恩情通過(guò)一封信、一幅畫、電子郵件、表達(dá)你的感謝心情。

5、感恩自然，學(xué)會(huì)環(huán)保

希望每一個(gè)同學(xué)能利用節(jié)假日主動(dòng)植一棵樹(shù)，養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自愿者。

（1）放飛理想——放風(fēng)箏比賽。讓學(xué)生感受大自然的美麗，構(gòu)建自己的理想，書寫在自己的風(fēng)箏上，在陽(yáng)春三月，一起把自己的理想放飛。

（2）“做綠色小衛(wèi)士”——黑板報(bào)比賽。感恩大自然，了解大自然和我們的生活息息相關(guān)，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠化，做一名出色的綠色小衛(wèi)士。

（3）歌頌春天——詩(shī)歌朗誦賽。收集描寫春天的詩(shī)歌，以小組為單位，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。讓學(xué)生盡情贊頌，用詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（4）、各班成立環(huán)保科技小隊(duì)、環(huán)保假日小隊(duì)，開(kāi)展環(huán)?！笆畟€(gè)一”活動(dòng)（種一盆綠色植物，養(yǎng)一種小動(dòng)物，編一份環(huán)保小報(bào)，寫一句環(huán)保廣告語(yǔ)，講一個(gè)環(huán)保小故事，考察一個(gè)環(huán)保事件，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保書簽，舉行一次環(huán)保主題班隊(duì)活動(dòng)，參與一項(xiàng)家庭環(huán)?；顒?dòng)，提一條環(huán)保建議）。并評(píng)選出優(yōu)秀的環(huán)保小報(bào)和環(huán)保廣告語(yǔ)。

另外：班級(jí)將組織學(xué)生觀看感恩影片，吟頌感恩詩(shī)歌，傳唱感恩歌曲，推介感恩美文，講感恩之言的活動(dòng)。建立感恩記錄本：及時(shí)記錄自己的言行和體會(huì)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，班主任每周檢查一次，并做好指導(dǎo)工作。

（三）成果展示（2011年1月下旬）

1、“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“服務(wù)社區(qū)活動(dòng)”、“德育基地活動(dòng)”圖片展。

2、學(xué)生給做家務(wù)的照片，給父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳的照片。

3、學(xué)唱一首感恩的歌曲。如：蘇芮的《奉獻(xiàn)》；蔡國(guó)慶的《感謝你》；《感恩的心》；《父親》；《母親》；《燭光里的媽媽》；《常回家看看》；《長(zhǎng)大后我就成了你》；《朋友》；《懂你》。

4、寫一篇感恩父母的文章。

5、寫給自己同學(xué)、朋友的一封信。

6、寫一篇《我與老師之間的故事》。

7、謳歌大自然對(duì)人類恩賜的書畫作品，以《感動(dòng)》為主題的攝影比賽。

8、看感恩影片，吟頌感恩詩(shī)歌，傳唱感恩歌曲，推介感恩美文，講感恩之言的活動(dòng)后的感言。

9、感恩記錄本。

（四）活動(dòng)總結(jié)與評(píng)比：（2011年2月底）

由領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)本次活動(dòng)中積極參與策劃、組織，教育效果突出的小組和表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰。

洪疇中學(xué)團(tuán)委

2010.4

第五篇：德化鵬祥中學(xué)學(xué)生消防安全責(zé)任書

德化鵬祥中學(xué)學(xué)生消防安全責(zé)任書

根據(jù)上級(jí)文件精神，按照“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的方針，結(jié)合我校創(chuàng)建“消防平安校園”工作的實(shí)際，切實(shí)做好學(xué)校2012的消防安全工作，落實(shí)消防安全責(zé)任制和各項(xiàng)火災(zāi)預(yù)防措施，有效預(yù)防和遏制火災(zāi)事故的發(fā)生，確保校園消防安全，特與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂消防安全責(zé)任書。

一、遵守學(xué)校消防規(guī)定，學(xué)生不要私自在教室、宿舍亂拉電線，不準(zhǔn)使用熱水器、電吹風(fēng)、電熱杯、充電器、熱得快等電器設(shè)備。

二、禁止吸煙，使用過(guò)的廢紙及時(shí)清掃，以免引起火災(zāi)。教室、寢室內(nèi)嚴(yán)禁存放易燃易爆物品。

三、禁止在寢室內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書，室內(nèi)照明燈要做到人走燈滅。

四、禁止攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴、氣體打火機(jī)等易燃、易爆品進(jìn)校。

五、用過(guò)的廢紙，舊書本等，嚴(yán)禁私自焚燒。

六、實(shí)驗(yàn)用的易燃易爆品，禁止學(xué)生私自存放、帶走。

七、禁止在嚴(yán)禁學(xué)生野外用火，山林玩火，以防森林火災(zāi)等安全事故的發(fā)生。

八、發(fā)生火災(zāi)要迅速打 “119”向消防隊(duì)報(bào)警，同時(shí)中學(xué)生不準(zhǔn)參加森林火災(zāi)的撲救。

九、嚴(yán)禁濫用、破壞消防設(shè)施、設(shè)備。即日起，若因當(dāng)事人行為所引發(fā)的火災(zāi)，一切責(zé)任由當(dāng)事人承擔(dān)，與學(xué)校無(wú)關(guān)，望遵照?qǐng)?zhí)行。

十、本責(zé)任狀自簽定之日起生效。

此責(zé)任書一式二份，學(xué)校存檔一份，責(zé)任人一份。

班級(jí)：

學(xué)生簽名：

家長(zhǎng)簽名：

德化鵬祥中學(xué)

2012年11月21日