第一篇：2015教育部印發(fā)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

為促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

園長(zhǎng)是履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。本標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園合格園長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制訂幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。

一、辦學(xué)理念

（一）以德為先

堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向和黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園工作，履行法律賦予園長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，主動(dòng)維護(hù)兒童合法權(quán)益；熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)和幼兒園管理工作，具有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感；踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔。

（二）幼兒為本

堅(jiān)持幼兒為本的辦園理念，把促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。

（三）引領(lǐng)發(fā)展

園長(zhǎng)作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任。把握正確辦園方向，堅(jiān)持依法辦園，建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）能力為重

秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，突出園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持在不斷的實(shí)踐與反思過(guò)程中，提升自身的專業(yè)能力。

（五）終身學(xué)習(xí)

牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使幼兒園成為園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與幼兒共同成長(zhǎng)的家園。

二、專業(yè)要求 專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 一 規(guī) 劃 幼 兒 園 發(fā) 展 專業(yè)知識(shí)與方法 專業(yè)能力與行為

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 專業(yè)知識(shí)與方

專業(yè)要求

1.堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。2.重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，凝聚教職工智慧，建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標(biāo)，形成辦園合力。

3.尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實(shí)際，因地制宜辦好幼兒園。

4.掌握國(guó)家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。

5.了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)。

6.掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測(cè)評(píng)的理論、方法與技術(shù)。7.把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。

8.組織專家、教職工、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。

9.依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實(shí)學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，提供人、財(cái)、物等條件支持。

10.監(jiān)測(cè)幼兒園發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程與成效，根據(jù)實(shí)施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動(dòng)方案。

專業(yè)要求

11.把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

12.重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。

13.將尊重和關(guān)愛(ài)師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂(lè)作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。

14.具備一定的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。

15.了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化融入幼兒園教育的方法和途徑。

16.掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，理解和欣賞幼兒的特有表達(dá)方式。二 營(yíng) 造 育 人 文 化 法

17.營(yíng)造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，形成積極向上、寬專容友善、充滿愛(ài)心、健康活潑的園風(fēng)園貌。業(yè)18.營(yíng)造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)秀的精神能文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負(fù)面影響。力19.根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，將愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖與國(guó)教育融入幼兒園一日生活和游戲活動(dòng)之中。20.凝聚幼兒園文化行建設(shè)力量，鼓勵(lì)幼兒積極參與，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)為

（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

三 領(lǐng) 導(dǎo) 保 育 教 育 專業(yè)知識(shí)與方法 專業(yè)能力與行為

專業(yè) 職責(zé) 四 引 領(lǐng)

專業(yè)要求

21.堅(jiān)持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的安全與健康放在首位，對(duì)幼兒發(fā)展有合理期望。

22.珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交往和社會(huì)適應(yīng)作為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。不得以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

23.尊重教師的保育教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極推進(jìn)保育教育改革。24.掌握國(guó)家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標(biāo)和幼兒園保育教育目標(biāo)。

25.熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法。

26.了解國(guó)內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn)，了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動(dòng)中應(yīng)用的一般原理和方法。

27.落實(shí)國(guó)家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定，立足本園實(shí)際，組織制定并科學(xué)實(shí)施保育教育活動(dòng)方案。

28.具備較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)。

29.建立園長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋。30.領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升保育教育水平。

專業(yè)要求

專31.尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教人員的團(tuán)業(yè)結(jié)合作。

理32.重視園長(zhǎng)在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，教 師 成 長(zhǎng) 解激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。

與33.具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識(shí)。認(rèn)識(shí) 專業(yè)知識(shí)與方法 34.把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。35.熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)教師開(kāi)展保育教育實(shí)踐與研究的方法。

36.掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略。

37.了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。

38.建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教研訓(xùn)一體的機(jī)制，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。39.培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

40.維護(hù)和保障教職工合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛(ài)教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。

專業(yè)要求

專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 專業(yè)知識(shí)與方法 專業(yè)能力與行為

專業(yè) 職責(zé)

五 優(yōu) 化 內(nèi) 部 管 理 41.堅(jiān)持依法辦園，自覺(jué)接受教職工、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

42.崇尚以德治園，注重園長(zhǎng)榜樣示范、人格魅力、專業(yè)引領(lǐng)在管理中的積極作用。

43.尊重幼兒園管理規(guī)律，實(shí)行科學(xué)管理與民主管理。

44.掌握國(guó)家對(duì)幼兒園管理的法律法規(guī)、政策要求和園長(zhǎng)的職責(zé)定位。

45.熟悉幼兒園管理的基本知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外幼兒園管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

46.掌握幼兒園園舍規(guī)劃、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實(shí)務(wù)。

專47.形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，認(rèn)真聽(tīng)取黨組織對(duì)幼兒園重大業(yè)能力與行為 決策的意見(jiàn)，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。48.建立健全幼兒園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)教師、保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。

49.建立教職工大會(huì)或教職工代表會(huì)議制度，推行園務(wù)公開(kāi)，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會(huì)。

50.建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí)

施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對(duì)和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。

專業(yè)要求 專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 專業(yè)知識(shí)與方法 51.充分認(rèn)識(shí)家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，促進(jìn)家園共育。

52.重視利用自然環(huán)境和社會(huì)（社區(qū)）的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

53.注重引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性。

六

調(diào) 適 外 部 環(huán) 境 54.掌握幼兒園與家長(zhǎng)、相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)及部門有效溝通的策略與方法。

55.熟悉社會(huì)（社區(qū)）教育資源的功能與特點(diǎn)。

56.指導(dǎo)教師了解幼兒家庭教育的基本情況，掌握家園共育的知識(shí)與方法。

57.建立幼兒園對(duì)外合作與交流機(jī)制，開(kāi)放辦園，形成幼兒園與家庭、社會(huì)（社區(qū)）及園際間的良性互動(dòng)。

58.面向家庭和社會(huì)（社區(qū)）開(kāi)展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)和宣傳，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園保教情況。開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，注重通過(guò)多種途徑，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力。

59.加強(qiáng)幼兒園與社會(huì)（社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、消防等部門的社會(huì)教育資源，豐富幼兒園的教育活動(dòng)。

60.引導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)及社會(huì)有關(guān)人士參與幼兒園教育、管理工作，吸納合理建議。

三、實(shí)施意見(jiàn) 專業(yè)能力與行為

（一）本標(biāo)準(zhǔn)適用于國(guó)家和社會(huì)力量舉辦的幼兒園正、副職園長(zhǎng)。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實(shí)際情況的實(shí)施意見(jiàn)。

（二）各級(jí)教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，制訂幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。嚴(yán)格幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善幼兒園園長(zhǎng)選拔任用制度。建立幼兒園園長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)有效的幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展提供制度保障。

（三）幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視園長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法。加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)研究，促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展。

（四）幼兒園園長(zhǎng)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性。主動(dòng)參加園長(zhǎng)培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。

第二篇：幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

為促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

園長(zhǎng)是履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。本標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園合格園長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制訂幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。

一、辦學(xué)理念

（一）以德為先

堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向和黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園工作，履行法律賦予園長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，主動(dòng)維護(hù)兒童合法權(quán)益；熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)和幼兒園管理工作，具有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感；踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔。

（二）幼兒為本 堅(jiān)持幼兒為本的辦園理念，把促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。

（三）引領(lǐng)發(fā)展

園長(zhǎng)作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任。把握正確辦園方向，堅(jiān)持依法辦園，建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）能力為重

秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，突出園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持在不斷的實(shí)踐與反思過(guò)程中，提升自身的專業(yè)能力。

（五）終身學(xué)習(xí)

牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使幼兒園成為園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與幼兒共同成長(zhǎng)的家園。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)專一 業(yè)規(guī) 知?jiǎng)?識(shí)幼 與兒 方園 法發(fā) 專展 業(yè)

二、專業(yè)要求

專業(yè)要求

1.堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。2.重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，凝聚教職工智慧建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標(biāo)，形成辦園合力。3.尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園際，因地制宜辦好幼兒園。

4.掌握國(guó)家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。

5.了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)兒園的成功經(jīng)驗(yàn)。

6.掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測(cè)評(píng)的理論、方法技術(shù)。

7.把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問(wèn)題和戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。

歲 能8.組織專家、教職工、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等多方力量參與制力定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)期工作計(jì)與9.依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實(shí)學(xué)年、行劃，提供人、財(cái)、物等條件支持。

為 10.監(jiān)測(cè)幼兒園發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程與成效，根據(jù)實(shí)施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動(dòng)方案。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求

促進(jìn)幼兒體、專11.把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，業(yè)智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

理12.重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳解統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。

與13.將尊重和關(guān)愛(ài)師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂(lè)作認(rèn)為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒識(shí) 智慧。

二 營(yíng) 造 育 人 文 化 專業(yè)14.具備一定的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好知的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。

識(shí)15.了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化與融入幼兒園教育的方法和途徑。

方16.掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，理解和欣賞幼兒的特有表達(dá)法 方式。17.營(yíng)造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境，形成積極向上、寬容友善、充滿愛(ài)心、健康活潑的園風(fēng)園貌。18.營(yíng)造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)防范不良文化的負(fù)面專秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，業(yè)影響。

能19.根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，將愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞愛(ài)祖國(guó)教育融入幼兒園一日生活和游戲活動(dòng)之中。20.力動(dòng)、與凝聚幼兒園文化建設(shè)力量，鼓勵(lì)幼兒積極參與，發(fā)揮教師行的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)社會(huì)（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建為 設(shè)。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求

21.堅(jiān)持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的安全與健康放在首位，對(duì)幼兒發(fā)展有合理期望。

專22.珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重和保護(hù)幼兒的好奇三 領(lǐng) 導(dǎo) 保 育 教 育 業(yè)心和學(xué)習(xí)興趣，重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交

不得理往和社會(huì)適應(yīng)作為幼兒良好社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。解以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和克服幼兒園教育與“小學(xué)化”傾向。

認(rèn)23.尊重教師的保育教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極推進(jìn)保育教育識(shí) 改革。

專24.掌握國(guó)家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標(biāo)和幼兒園業(yè)保育教育目標(biāo)。

知25.熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動(dòng)等識(shí)教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法。

與26.了解國(guó)內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn)，方了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動(dòng)中應(yīng)用法 的一般原理和方法。

27.落實(shí)國(guó)家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定，立足本園實(shí)際，組織制定并科學(xué)實(shí)施保育教育活動(dòng)方案。

28.具備較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，指導(dǎo)幼兒園教師根專據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)業(yè)展靈活多樣的教育活動(dòng)。

能29.建立園長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常力觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并與給予建設(shè)性反饋。

行30.領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升保育教育為 水平。

專業(yè) 職責(zé) 四 引 領(lǐng) 教

專業(yè)要求

專31.尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教業(yè)人員的團(tuán)結(jié)合作。

理32.重視園長(zhǎng)在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)解設(shè)條件，激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。師 成 長(zhǎng) 與33.具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識(shí)。認(rèn)識(shí) 專業(yè)34.把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒園教師的權(quán)知利和義務(wù)。

識(shí)35.熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握與指導(dǎo)教師開(kāi)展保育教育實(shí)踐與研究的方法。

方36.掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以法 及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略。

37.了解教師專業(yè)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。

38.建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教研訓(xùn)一體的機(jī)制，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的專培訓(xùn)要求。

業(yè)39.培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和能違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信力念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不斷

增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、與提升教師的精神境界。行虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。為 40.維護(hù)和保障教職工合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛(ài)教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)理

解41.堅(jiān)持依法辦園，自覺(jué)接受教職工、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

專業(yè)要求

與42.崇尚以德治園，注重園長(zhǎng)榜樣示范、人格魅力、專業(yè)認(rèn)引領(lǐng)在管理中的積極作用。

識(shí) 43.尊重幼兒園管理規(guī)律，實(shí)行科學(xué)管理與民主管理。專業(yè)44.掌握國(guó)家對(duì)幼兒園管理的法律法規(guī)、政策要求和園長(zhǎng)知的職責(zé)定位。

識(shí)45.熟悉幼兒園管理的基本知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外幼兒園管理與的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

五 優(yōu) 化 內(nèi) 部 管 理 方46.掌握幼兒園園舍規(guī)劃、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工法 管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實(shí)務(wù)。

專47.形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，認(rèn)真聽(tīng)取黨組織對(duì)幼業(yè)兒園重大決策的意見(jiàn)，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。能48.建立健全幼兒園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)教師、力保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管與理規(guī)范化、科學(xué)化水平。行49.建立教職工大會(huì)或教職工代表會(huì)議制度，推行園務(wù)公為 開(kāi)，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會(huì)。

50.建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí) 施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對(duì)和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)51.充分認(rèn)識(shí)家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭(zhēng)取家理長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，促進(jìn)家園共育。

解52.重視利用自然環(huán)境和社會(huì)（社區(qū)）的教育資源，擴(kuò)展與幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

認(rèn)53.注重引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)識(shí) 展社會(huì)性。

六 調(diào) 適 外 部 環(huán) 境 專業(yè)知54.掌握幼兒園與家長(zhǎng)、相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)及部門有效溝通的識(shí)策略與方法。

與55.熟悉社會(huì)（社區(qū)）教育資源的功能與特點(diǎn)。

方56.指導(dǎo)教師了解幼兒家庭教育的基本情況，掌握家園共法 育的知識(shí)與方法。

專業(yè)要求 57.建立幼兒園對(duì)外合作與交流機(jī)制，開(kāi)放辦園，形成幼兒園與家庭、社會(huì)（社區(qū)）及園際間的良性互動(dòng)。58.面向家庭和社會(huì)（社區(qū)）開(kāi)展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)專和宣傳，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，幫業(yè)助家長(zhǎng)了解幼兒園保教情況。開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，注重通

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力。能過(guò)多種途徑，力59.加強(qiáng)幼兒園與社會(huì)（社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、與消防等部門的社會(huì)教育資源，豐富幼兒園的教育活動(dòng)。行60.引導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)及社會(huì)有關(guān)人士參與幼兒園教育、管為 理工作，吸納合理建議。

三、實(shí)施意見(jiàn)

（一）本標(biāo)準(zhǔn)適用于國(guó)家和社會(huì)力量舉辦的幼兒園正、副職園長(zhǎng)。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實(shí)際情況的實(shí)施意見(jiàn)。

（二）各級(jí)教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，制訂幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。嚴(yán)格幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善幼兒園園長(zhǎng)選拔任用制度。建立幼兒園園長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)有效的幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展提供制度保障。

（三）幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視園長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法。加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)研究，促進(jìn)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展。

（四）幼兒園園長(zhǎng)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性。主動(dòng)參加園長(zhǎng)培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。

第三篇：《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

專業(yè)的園長(zhǎng)是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵——談《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與園長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變中國(guó)教育科學(xué)研究院

劉占蘭

教育部于2015年1月10日頒布了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制對(duì)于推進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，將成為制訂幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。為此，本刊特邀中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭研究員對(duì)該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，以幫助讀者了解出臺(tái)該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義及其基本內(nèi)容。《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》全文請(qǐng)讀者自行登錄教育部網(wǎng)站查閱。引子：園長(zhǎng)專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提

長(zhǎng)期以來(lái)，特別是上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)，幼兒園出現(xiàn)了明顯的“社會(huì)化”和“市場(chǎng)化”的傾向，幼兒園園長(zhǎng)的角色定位似乎也隨之社會(huì)化、市場(chǎng)化和商業(yè)化，會(huì)經(jīng)營(yíng)、能賺錢成為衡量園長(zhǎng)能力的潛在尺度。與此同時(shí)，隨著民辦幼兒園的急劇增長(zhǎng)并逐漸在所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，園長(zhǎng)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)背景也日益多樣化，園長(zhǎng)的專業(yè)性、教育者的角色日益淡化。在這種情況下，幼兒園的公益性、普惠性和保育教育質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。而今，《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》)的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)角色將向?qū)I(yè)性教育者轉(zhuǎn)變?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)的60項(xiàng)專業(yè)要求主要是針對(duì)園長(zhǎng)的不同職業(yè)角色提出的。幼兒園教育雖然不同于中小學(xué)教育，但幼兒園園長(zhǎng)與中小學(xué)校長(zhǎng)一樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對(duì)管理者角色，園長(zhǎng)一般比較熟悉與擅長(zhǎng)，但對(duì)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是所有園長(zhǎng)都熟悉和擅長(zhǎng)的，甚至是一部分園長(zhǎng)的短板和弱項(xiàng)，這正是《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)提出的新的專業(yè)要求。本文重點(diǎn)從園長(zhǎng)作為教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色的角度來(lái)分析《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)的專業(yè)要求。

一、園長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引導(dǎo)者 把握辦園方向是幼兒園園長(zhǎng)的首要職責(zé)?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的第一條就提出園長(zhǎng)要堅(jiān)持“學(xué)前教育的公益性、普惠性”，這是對(duì)辦園方向的基本要求。園長(zhǎng)應(yīng)貫徹執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，堅(jiān)持正確的辦園方向，不以營(yíng)利為目的，不進(jìn)行任何以營(yíng)利為目的的活動(dòng)。只有這樣，經(jīng)過(guò)不斷努力，覆蓋城鄉(xiāng)的公益普惠的學(xué)前教育基本公共服務(wù)體系才能真正形成。園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專業(yè)職責(zé)，并用若干條目提出了如何制定、實(shí)施和調(diào)整、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。例如，第七條特別提到園長(zhǎng)要“把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展的思路”；第八條又提出要“組織專家、教職工、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃”。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實(shí)施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)和調(diào)整、完善辦園思路的過(guò)程。園長(zhǎng)必須具有先進(jìn)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)能力，才能制定與落實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。近年來(lái)，許多幼兒園已開(kāi)始進(jìn)行幼兒園文化創(chuàng)建的實(shí)踐探索?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將“營(yíng)造育人文化”作為園長(zhǎng)重要的專業(yè)職責(zé)之一，要求園長(zhǎng)把“文化育人”作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，園長(zhǎng)在幼兒園文化創(chuàng)建中起著關(guān)鍵作用和引領(lǐng)作用。從《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到，幼兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營(yíng)造尊重多元文化的氛圍，注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過(guò)幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體，給予教師和幼兒以及家長(zhǎng)以積極向上、潛移默化的影響，形成共識(shí)和愿景，共同營(yíng)造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是，園長(zhǎng)的個(gè)人意志和理想、個(gè)人傾向或長(zhǎng)項(xiàng)并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長(zhǎng)必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長(zhǎng)參與幼兒園文化創(chuàng)建并達(dá)成共識(shí)，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證，形成共同的愿景。

二、園長(zhǎng)是幼兒園保育教育的領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)質(zhì)資源的匯集者 “領(lǐng)導(dǎo)保育教育”是園長(zhǎng)六大專業(yè)職責(zé)之一，從10項(xiàng)具體要求中可以清楚地看出，《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了園長(zhǎng)作為教育者的本體角色，這一要求與《幼兒園工作規(guī)程(修訂稿)》征求意見(jiàn)稿(以下簡(jiǎn)稱《工作規(guī)程》)中對(duì)園長(zhǎng)任職資格和職責(zé)要求的提法基本一致，即園長(zhǎng)應(yīng)具有教師資格并具有一定年限的幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，熟知并能領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)保育教育工作。園長(zhǎng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點(diǎn)的做法不應(yīng)是專業(yè)的園長(zhǎng)所為，防止和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對(duì)園長(zhǎng)的基本要求，也是衡量園長(zhǎng)是否具有專業(yè)性的基本尺度。園長(zhǎng)還應(yīng)善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，善于作出正確的教育價(jià)值判斷，引進(jìn)先進(jìn)、優(yōu)秀的教育資源，不斷提升幼兒園保育和教育質(zhì)量。當(dāng)前，相對(duì)于基礎(chǔ)教育的其他階段來(lái)說(shuō)，幼兒園教育階段的市場(chǎng)化、商業(yè)化傾向仍然是比較嚴(yán)重的。面對(duì)各種商業(yè)化的活動(dòng)，各種來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)方式方法，各種各樣的幼兒玩具教具和圖畫(huà)書(shū)等，園長(zhǎng)都要以維護(hù)幼兒的人格和權(quán)益、促進(jìn)幼兒的身心健康和良好發(fā)展為根本目的，作出具有師德和教育智慧的專業(yè)判斷，確保優(yōu)質(zhì)的資源、先進(jìn)的教育、科學(xué)的方法進(jìn)入幼兒園。當(dāng)然，保育教育的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)資源的匯集都需要園長(zhǎng)具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。園長(zhǎng)的專業(yè)水平和思想高度往往決定著幼兒園發(fā)展的方向和整體水平。因此，每位園長(zhǎng)都應(yīng)積極增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)能力和水平，做幼兒園保育教育的行家里手，以保證幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性。那些以價(jià)格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長(zhǎng)的行為，只會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害和對(duì)幼兒教育原則的背離。

三、園長(zhǎng)是教師發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者

《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》要求園長(zhǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，主動(dòng)通過(guò)各種研修與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展；要堅(jiān)持在不斷實(shí)踐與反思的過(guò)程中提升自身的專業(yè)能力和水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。不僅如此，《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”作為六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)之一，要求園長(zhǎng)了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；鼓勵(lì)和支持教師參與各種研訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。園長(zhǎng)首先應(yīng)通過(guò)制定與實(shí)施教師集體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不斷得到專業(yè)發(fā)展。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《教師標(biāo)準(zhǔn)》)中要求每一位幼兒園教師都要具有終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的的規(guī)劃，通過(guò)各種研訓(xùn)活動(dòng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)。因此，園長(zhǎng)要依據(jù)《教師標(biāo)準(zhǔn)》的要求，了解本園每位教師專業(yè)發(fā)展的需求、長(zhǎng)項(xiàng)與短板，合理地將教師組成不同的專業(yè)發(fā)展共同體，如不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同興趣愛(ài)好、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研修小組，即各種學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師的小組集體學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。同時(shí)．園長(zhǎng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì)劃的制定，并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟，提供必要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。園長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)引領(lǐng)和開(kāi)展高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重要性，提出園長(zhǎng)要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升保育教育水平”。例如，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)；建立園長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋等。應(yīng)該說(shuō)，這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。園長(zhǎng)還應(yīng)支持教師進(jìn)行多樣化的園外學(xué)習(xí)和交流，以幫助教師拓展專業(yè)視野，吸納先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果?！豆ぷ饕?guī)程》等相關(guān)文件已經(jīng)明確幼兒園要將部分經(jīng)費(fèi)用于教職工培訓(xùn)，國(guó)家和地方各級(jí)財(cái)政在一期和即將開(kāi)始的二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃中均有專項(xiàng)的幼兒園教師培訓(xùn)支持計(jì)劃及相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。因此，園長(zhǎng)應(yīng)在使日常園本教研活動(dòng)覆蓋每位教師的基礎(chǔ)上，盡可能支持教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以開(kāi)闊教師的眼界，擴(kuò)展教師的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的活力與動(dòng)力。只有這樣，“落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求”才能真正富有成效地實(shí)現(xiàn)。

四、園長(zhǎng)是兒童權(quán)益的保護(hù)者和兒童發(fā)展的促進(jìn)者 保護(hù)兒童權(quán)益是園長(zhǎng)工作職責(zé)的核心。保護(hù)兒童的權(quán)利，促進(jìn)兒童的良好發(fā)展，這是幼兒園教育也是園長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。雖然在《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有專列這項(xiàng)職責(zé)，但這項(xiàng)職責(zé)要求體現(xiàn)在“幼兒為本”的辦學(xué)理念之中，滲透在六項(xiàng)基本專業(yè)職責(zé)的各項(xiàng)要求之中。園長(zhǎng)是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。園長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑和方式，“增強(qiáng)保教人員的法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”；不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān)，嚴(yán)禁任何不符合衛(wèi)生保健要求或有害于幼兒健康的行為，而且要重視幼兒的心理健康，尊重幼兒的人格?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的“辦學(xué)理念”部分強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán)：“面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育?！薄盃I(yíng)造育人文化”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“將尊重和關(guān)愛(ài)師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂(lè)作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧”?！耙I(lǐng)教師成長(zhǎng)”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”。此外，在內(nèi)外管理職責(zé)的要求中也強(qiáng)調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與具體措施。園長(zhǎng)是幼兒良好發(fā)展的促進(jìn)者。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。也就是說(shuō)，園長(zhǎng)應(yīng)具備的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)及相應(yīng)專業(yè)能力的高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長(zhǎng)只有根據(jù)《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，不斷對(duì)照和檢核自己，不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。

結(jié)語(yǔ)：園長(zhǎng)的專業(yè)化需要自我修煉和外力助推

園長(zhǎng)的專業(yè)化首先需要園長(zhǎng)提高自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。每位園長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)照《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的六大方面60個(gè)條目認(rèn)真反思和自我檢核。評(píng)估自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺什么就補(bǔ)什么，差什么就修煉什么，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和積極主動(dòng)性，克服日常瑣事的困擾，預(yù)留一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，把專業(yè)發(fā)展作為工作和生活的組成部分，積極主動(dòng)地自學(xué)，參加各種學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和提高專業(yè)能力的習(xí)慣，修煉職業(yè)道德，增進(jìn)專業(yè)理解，提升教育智慧。園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展也特別需要外力的助推與促進(jìn)。《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施意見(jiàn)”部分提出：“幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視園長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法?！绷硗膺€要求開(kāi)展園長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)研究，等等。應(yīng)該說(shuō)，僅僅由園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)培訓(xùn)和課程改革幫助園長(zhǎng)提升專業(yè)素養(yǎng)是不夠的，區(qū)縣層面的日常教研活動(dòng)也具有特別重要的作用。根據(jù)一些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)園長(zhǎng)的不同需求和特點(diǎn)，將其組成各種研修小組，開(kāi)展有針對(duì)性的研修活動(dòng)；也可以通過(guò)新老幫帶的形式提高新手園長(zhǎng)的專業(yè)水平，特別是實(shí)踐層面的專業(yè)能力；還可以通過(guò)區(qū)縣教研活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展園本教研活動(dòng)，引領(lǐng)和支持園長(zhǎng)結(jié)合本園的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，使園長(zhǎng)在帶領(lǐng)教師共同研究中提高自身領(lǐng)導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的能力。當(dāng)然，外力助推的力度在很大程度上取決于培訓(xùn)者和教研員的專業(yè)水平，因此加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)和教研員隊(duì)伍建設(shè)，全面提高園長(zhǎng)培訓(xùn)者和引領(lǐng)者的專業(yè)水平也至關(guān)重要?？傊?，園長(zhǎng)首先是教育者，這是園長(zhǎng)的核心角色和本體角色，園長(zhǎng)本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手；作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者，園長(zhǎng)的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，匯集教育資源，領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐，把握幼兒園的發(fā)展理念、目標(biāo)和質(zhì)量。期望園長(zhǎng)們對(duì)照《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的要求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者、區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)和引領(lǐng)者，也要給予園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展以有力的支持和幫助，為廣大園長(zhǎng)成為幼兒教育的專家和幼兒園管理的行家而共同努力。

第四篇：幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

孟寺中心幼兒園園長(zhǎng)

郭立英

2016年1月份，由于工作需要當(dāng)我從一名學(xué)區(qū)校長(zhǎng)走向中心幼兒園園長(zhǎng)這一職位時(shí)，我真的很不屑，認(rèn)為園長(zhǎng)無(wú)非是領(lǐng)著幾個(gè)幼兒教師變著花樣的哄孩子而已。但當(dāng)我真正走進(jìn)幼兒園看到的卻是：落后的教學(xué)設(shè)施，幼兒教師無(wú)采的眼神，生源的匱乏，小學(xué)化的教學(xué)方式（為了迎合家長(zhǎng)）。我真的困惑了，幼兒在不同年齡階段應(yīng)該學(xué)什么？有什么依據(jù)？怎么學(xué)？需要達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，我們的辦園思想辦園理念如何定位？作為園長(zhǎng)如何帶領(lǐng)老師們提高幼兒園的質(zhì)量，其具體專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對(duì)這些困惑在文教領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)了解了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》確定了幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)我自己對(duì)全縣大部分幼兒園參觀學(xué)習(xí)，找到我們幼兒園的差距。當(dāng)我看到《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，非常興奮，我想知道的內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》都告訴我了，真的感謝教育辦印發(fā)的資料，感謝教育專家。以下是我學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的個(gè)人體會(huì)，和大家共同分享：

幼兒園園長(zhǎng)與中小學(xué)校長(zhǎng)一樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對(duì)管理者角色，園長(zhǎng)一般比較熟悉與擅長(zhǎng)，但對(duì)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是所有園長(zhǎng)都熟悉和擅長(zhǎng)的，這正是《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)提出的新的專業(yè)要求。所以說(shuō)園長(zhǎng)專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提

一、園長(zhǎng)規(guī)劃幼兒園發(fā)展，引導(dǎo)辦園方向 把握辦園方向是幼兒園園長(zhǎng)的首要職責(zé)。園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者。《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專業(yè)職責(zé)，并用若干條目提出了如何制定、實(shí)施和調(diào)整、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實(shí)施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)和調(diào)整、完善辦園思路的過(guò)程。園長(zhǎng)必須具有先進(jìn)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)能力，才能制定與落實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。

園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。從《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到，幼兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營(yíng)造尊重多元文化的氛圍，注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過(guò)幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體，給予教師和幼兒以及家長(zhǎng)以積極向上、潛移默化的影響，形成共識(shí)和愿景，共同營(yíng)造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是，園長(zhǎng)的個(gè)人意志和理想、個(gè)人傾向或長(zhǎng)項(xiàng)并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長(zhǎng)必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長(zhǎng)參與幼兒園文化創(chuàng)建并達(dá)成共識(shí)，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證，形成共同的愿景。

二、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園保育教育

園長(zhǎng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點(diǎn)的做法不應(yīng)是專業(yè)的園長(zhǎng)所為，防止和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對(duì)園長(zhǎng)的基本要求，也是衡量園長(zhǎng)是否具有專業(yè)性的基本尺度。

因此，作為園長(zhǎng)都應(yīng)積極增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)能力和水平，做幼兒園保育教育的行家里手，以保證幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性。那些以價(jià)格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長(zhǎng)的行為，只會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害和對(duì)幼兒教育原則的背離。

三、園長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)促進(jìn)教師發(fā)展

《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”作為六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)之一，要求園長(zhǎng)了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；鼓勵(lì)和支持教師參與各種研訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。

園長(zhǎng)首先應(yīng)通過(guò)制定與實(shí)施教師集體和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不斷得到專業(yè)發(fā)展。依據(jù)《教師標(biāo)準(zhǔn)》的要求，了解本園每位教師專業(yè)發(fā)展的需求、長(zhǎng)項(xiàng)與短板，合理地將教師組成不同的專業(yè)發(fā)展共同體，如不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同興趣愛(ài)好、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研修小組，即各種學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師的小組集體學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。同時(shí)，園長(zhǎng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì)劃的制定，并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟，提供必要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。園長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)引領(lǐng)和開(kāi)展高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重要性，提出園長(zhǎng)要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升保育教育水平”。例如，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)；建立園長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋等。應(yīng)該說(shuō)，這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

四、園長(zhǎng)保護(hù)兒童權(quán)益促進(jìn)兒童發(fā)展

園長(zhǎng)是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。園長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑和方式，“增強(qiáng)保教人員的法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”；不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān)，嚴(yán)禁任何不符合衛(wèi)生保健要求或有害于幼兒健康的行為，而且要重視幼兒的心理健康，尊重幼兒的人格?！秷@長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的“辦學(xué)理念”部分強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán)：“面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。”“營(yíng)造育人文化”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“將尊重和關(guān)愛(ài)師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂(lè)作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧”?！耙I(lǐng)教師成長(zhǎng)”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”。此外，在內(nèi)外管理職責(zé)的要求中也強(qiáng)調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與具體措施。

園長(zhǎng)是幼兒良好發(fā)展的促進(jìn)者。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。也就是說(shuō)，園長(zhǎng)應(yīng)具備的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)及相應(yīng)專業(yè)能力的高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長(zhǎng)只有根據(jù)《園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，不斷對(duì)照和檢核自己，不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。

總之，園長(zhǎng)首先是教育者，這是園長(zhǎng)的核心角色和本體角色，園長(zhǎng)本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手；作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者，園長(zhǎng)的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，匯集教育資源，領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐，把握幼兒園的發(fā)展理念、目標(biāo)和質(zhì)量。

以上是我對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》淺顯的體會(huì)，今后我會(huì)對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求不斷學(xué)習(xí)，不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取盡快做一名合格的幼兒園園長(zhǎng)。

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀2

《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》培訓(xùn)心得

2018年8月2日，我們聆聽(tīng)了陜西學(xué)前師范學(xué)院王瑜教授《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀的講座，王教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

王教授從幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、意義、《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的五大理念和六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)做了詳細(xì)的解讀，使園長(zhǎng)們?nèi)嫔羁陶J(rèn)識(shí)到《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布的意義和內(nèi)涵，明確了作為一名新時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展中的園長(zhǎng)所扮演的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者的多重角色，明確了提高領(lǐng)導(dǎo)力，管理智慧，專業(yè)素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)方向。根據(jù)《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的體系框架，幼兒園實(shí)際和需求，王教授從“什么是專業(yè)”話題出發(fā)，列舉了實(shí)例，讓園長(zhǎng)們體會(huì)到什么是專業(yè)的園長(zhǎng)。培訓(xùn)過(guò)程中，王教授深入淺出，用一個(gè)個(gè)富有哲理的故事和自己的經(jīng)驗(yàn)，道出了文化建設(shè)，智慧經(jīng)營(yíng)，團(tuán)隊(duì)管理，課程開(kāi)發(fā)，自我發(fā)展的真諦。“有位就要有為”，凡事一定要親力親為，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，做最好的自己。

幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)幼兒園合格園長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。本次《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為我們園長(zhǎng)樹(shù)立了正確的事業(yè)觀，教育觀，明確了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方向。