第一篇：和諧校園建設(shè)論文建設(shè)和諧校園論文：略論“以人為本”與構(gòu)建高校和諧校園的關(guān)系

和諧校園建設(shè)論文建設(shè)和諧校園論文：

略論“以人為本”與構(gòu)建高校和諧校園的關(guān)系

[摘要]“以人為本”和構(gòu)建高校和諧校園是密不可分的，兩者相輔相成。構(gòu)建高校和諧校園要堅持“以人為本”，而高校和諧校園的成功構(gòu)建則可以促進(jìn)“以人為本”思想的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]以人為本；高校和諧校園；構(gòu)建

科學(xué)發(fā)展觀和社會主義和諧社會是密不可分、辯證統(tǒng)一的。構(gòu)建社會主義和諧社會是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，構(gòu)建社會主義和諧社會需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求，是貫穿和諧社會的紅線。而構(gòu)建高校和諧校園是和諧社會的重要組成部分，所以構(gòu)建高校和諧校園需要“以人為本”，充分發(fā)揮人的聰明才智。“以人為本”與構(gòu)建高校和諧校園是密不可分的，兩者的關(guān)系可以從以下兩個角度來進(jìn)行分析。

一、構(gòu)建高校和諧校園要堅持“以人為本”

構(gòu)建高校和諧校園應(yīng)該堅持“以人為本”，這要求我們在構(gòu)建過程注意做到以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)“人”重于“物”，重視“人”的和諧發(fā)展。這里的“人”，不僅指個體的“人”，也包括高校中“人”的群體。

首先，教師是高校和諧校園的基礎(chǔ)，要重視教師綜合素質(zhì)的提高。構(gòu)建高校和諧校園要不斷提高高校的“硬件”條件，即不斷加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更新教學(xué)儀器設(shè)備，為教師的教學(xué)科研和學(xué)生的學(xué)習(xí)

生活提供良好的環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，構(gòu)建高校和諧校園更應(yīng)該注重提高“軟件”的水平，高校應(yīng)該樹立“以師立?！钡睦砟睿匾暯處熽?duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)，并且合理滿足教師需要，為教師的發(fā)展構(gòu)建公正、和諧的平臺，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自身價值。只有“硬件”和“軟件”，尤其是“軟件”，不斷得到發(fā)展進(jìn)步，教師整體素質(zhì)得到完善，高校才能成為真正的高等學(xué)府，才能在高樓林立的都市中樹立起文化與文明的信標(biāo)，而構(gòu)建高校和諧校園也才具備了基本條件。

其次，學(xué)生是高校和諧校園的主體，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。堅持“以人為本”要求我們重視學(xué)生的各方面的成長與發(fā)展，在為學(xué)生傳授專業(yè)知識、拓展課外知識的同時，還要鍛煉他們的綜合能力，更為重要的是，高校要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康、情感生活和人格養(yǎng)成，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、誠信觀念和責(zé)任觀念，使學(xué)生在成才的同時，更要成人?？梢哉f，構(gòu)建高校和諧校園的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備專業(yè)知識和優(yōu)良品德的合格大學(xué)生。

第三，學(xué)生家長是構(gòu)建高校和諧校園的外部助力，要充分引導(dǎo)家長參與學(xué)生教育過程。

雖然學(xué)生家長并非是高校和諧校園的組成人群，也并不直接參與到構(gòu)建高校和諧校園的具體過程中，但是對于學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生而言，家庭和父母所起到的教育作用是巨大的。通過與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，可以更好的激勵先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)，對于當(dāng)前一些高校內(nèi)比較棘手的學(xué)生問題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難等，也可以達(dá)到共同幫扶的效果。

（二）加強(qiáng)高校民主建設(shè)。高校是知識分子相對集中的地方，應(yīng)該在民主建設(shè)上走在社會的前列?！耙匀藶楸尽睆?qiáng)調(diào)對人性的理解和尊重，要充分發(fā)揮人的才智與能力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。這就要求在構(gòu)建高校和諧校園的過程中要大力加強(qiáng)校園民主建設(shè)，廣泛征求師生的意見與建議，尊重并理解師生的意愿，充分調(diào)動廣大師生共建和諧校園的積極性與主動性。

堅持“以人為本”，加強(qiáng)校園民主建設(shè)要從以下幾個方面出發(fā)： 第一，提高師生民主意識。和諧校園的每一件事務(wù)，都是和所有師生員工息息相關(guān)的，師生享有對學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，這是“以人為本”在和諧校園民主建設(shè)上的集中體現(xiàn)。但是，當(dāng)前很多高校師生的民主意識都相對較弱，缺乏主人翁意識，因此需要不斷提高廣大師生的民主意識，使師生主動參與、管理學(xué)校的事務(wù)，積極參與民主決策，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展前途。只有如此，才能全員參與、群策群力，順利推進(jìn)高校和諧校園建設(shè)。

第二，完善高校民主體制?！耙匀藶楸尽彼枷胍笤诟咝Ｖ袨閹熒e極參與學(xué)校事務(wù)提供保證，這就必須要有民主體制的保障，主要包括教師代表大會制度、校務(wù)公開制度和民主集中制。教師代表大會制度是實(shí)現(xiàn)高校民主管理的基本形式，高校教代會是在教師依法行使

民主權(quán)利、參與民主管理、實(shí)行民主監(jiān)督的基本制度，也是高校領(lǐng)導(dǎo)廣泛聽取意見，促進(jìn)決策科學(xué)化和民主化的重要渠道；校務(wù)公開制度是實(shí)現(xiàn)高校民主監(jiān)督的一種重要形式，推行校務(wù)公開制度，使廣大師生知曉校情、參與校政、監(jiān)督校務(wù)，調(diào)動師生參與學(xué)校管理和監(jiān)督的積極性，可以有力的促進(jìn)高校民主建設(shè)；“民主集中制是民主決策的重要制度，堅持民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主。凡重大問題，廣泛聽取不同意見，群策群力，做到民主決策，科學(xué)決策，減少決策上的失誤”。[1] 教代會制度、校務(wù)公開制度和民主集中制等校園民主體制的建設(shè)與完善，既體現(xiàn)了“以人為本”思想，又是對“以人為本”思想實(shí)踐運(yùn)用，對于構(gòu)建高校和諧校園有著積極作用。

第三，拓寬高校民主渠道。少數(shù)人參與的民主是不完善的民主，以少數(shù)人為本也并非是真正的“以人為本”。要構(gòu)建高校和諧校園，就要求在高校中不斷拓寬民主渠道，從多種途徑確保全體師生的民主權(quán)利得到保障。對于教師而言，這就要求在構(gòu)建和諧校園的過程中充分發(fā)揮教師黨員、民主黨派和黨外知識分子的作用。保障黨員的民主權(quán)利，使黨員更好地了解和參與黨內(nèi)事務(wù)，大力發(fā)展黨內(nèi)民主，可以推進(jìn)校內(nèi)民主，對于校園民主建設(shè)具有重要的示范和帶動作用。而民主黨派和黨外知識分子是校園民主建設(shè)和和諧校園構(gòu)建的一支重要力量。高校民主黨派和黨外知識分子參政意識強(qiáng)，思維活躍，不少人是教學(xué)、科研、管理工作的骨干，學(xué)校的重大問題和決策應(yīng)該廣泛征

求他們的意見，發(fā)揮他們參政議政的作用。

在保障教師民主權(quán)利的同時，還應(yīng)該采取多種形式調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)校事務(wù)的積極性。

學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展最終是為了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)校教學(xué)、管理工作的實(shí)際效果和影響，學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行反饋，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的改進(jìn)提高。因此，通過校園論壇、校長信箱、調(diào)查問卷等方式及時了解學(xué)生的意見與建議，既可以體現(xiàn)學(xué)生參政議政的作用，又有利于發(fā)展校園民主建設(shè)，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

（三）重視師生對學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度。師生對學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度是沒有制度、物品可以體現(xiàn)的，但是又是確實(shí)存在的，而且它對于高校和諧校園構(gòu)建有著十分重要的作用，它可以從以下兩個方面得到體現(xiàn)：

首先，師生的歸屬感?！耙匀藶楸尽辈粌H是滿足人的物質(zhì)需要，還要滿足人的精神訴求。“真正的大學(xué)應(yīng)該是探索真理和自由成長的最佳處所，在這里充滿著對人的價值與意義的理解和尊崇，能夠使置身于其間的每個人感受到充滿內(nèi)心的莊嚴(yán)感和被凈化了的自我超越感”。[2]這體現(xiàn)的就是師生對所在高校的一種歸屬感，也是精神訴求的一種體現(xiàn)。高校首先要能夠滿足教師發(fā)展的基本物質(zhì)需要，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，是得到師生認(rèn)可的一種物質(zhì)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，還要營造一個優(yōu)良的自然環(huán)境與人文氛圍，通過高校自身

積淀的文化傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的時代氣息，感染在校師生，才能使師生在精神上產(chǎn)生歸屬感。只有這樣，廣大師生才能最大限度地發(fā)揮能動性，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。歸屬感是和諧校園的一個精神標(biāo)志，師生如果對所在學(xué)校沒有歸屬感，那么這個高校就不能稱之為和諧。

其次，校園內(nèi)部的各種關(guān)系。包括教師間、學(xué)生間和師生間的關(guān)系，尤其是師生關(guān)系。在信息時代的今天，學(xué)生的思想和行為越來越多元化、個性化。但由于長期以來“師道尊嚴(yán)”思想的影響，以及不同年代人群思維方式、觀念的不同，導(dǎo)致教師與學(xué)生間缺乏交流溝通，師生關(guān)系存在隔閡乃至對立。目前在校學(xué)生基本都是80、90后，當(dāng)前普遍存在的對于所謂80后、90后的概念定性，實(shí)際上就是不同時代人群之間隔閡的體現(xiàn)，這很大程度上也是對人群部分行為習(xí)慣的夸張和曲解。堅持“以人為本”，就是要相互理解、相互尊重，教師應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的思想，對學(xué)生的正常行為要理解，不能夸大其負(fù)面作用，更不能將其“非正?；焙汀把Щ?；對學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)教育，使學(xué)生保持個性的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，雙方的理解才能保證師生關(guān)系的和諧。

對于學(xué)生之間關(guān)系而言，由于當(dāng)前家庭中普遍都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生不習(xí)慣群體生活，要在入校后多加關(guān)注、引導(dǎo)，才能形成和諧的班級和宿舍氛圍。同時，正面引導(dǎo)學(xué)生的競爭意識和思維，不要過多宣傳社會上的嚴(yán)峻形勢和競爭態(tài)勢，以免學(xué)生將社會上不良的風(fēng)氣

套入校園。同時，教師之間要平等合作、公平競爭，這樣才有利于學(xué)術(shù)交流和互補(bǔ)提高。

總之，師生對學(xué)校的認(rèn)同和滿意，是一種無形資產(chǎn)，它的形成有利于和諧校園的順利構(gòu)建。同時，一個高校悠久傳統(tǒng)的形成、優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，都與之密切相關(guān)。

二、高校和諧校園的成功構(gòu)建可以促進(jìn)“以人為本”思想的發(fā)展 高校和諧校園的構(gòu)建需要以“以人為本”思想為指導(dǎo)，而反過來，高校和諧校園的成功構(gòu)建將大大促進(jìn)“以人為本”思想的發(fā)展，這主要可以從以下幾個方面進(jìn)行論述。

首先，建高校和諧校園是對“以人為本”的論證。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，“以人為本”的真理性需要通過指導(dǎo)實(shí)踐才能得以論證?！耙匀藶楸尽钡幕緝?nèi)涵包括：“強(qiáng)調(diào)‘人’重于‘物’，強(qiáng)調(diào)對人性的理解和尊重，強(qiáng)調(diào)一切為了人”。[3] 對于高校而言，“以人為本”的內(nèi)涵具體體現(xiàn)為：教師與學(xué)生“個體”的充分發(fā)展、高校校園內(nèi)部人際關(guān)系的和諧、師生與學(xué)校關(guān)系的和諧以及師生民主權(quán)利的保障。而高校和諧校園的主要特征是：協(xié)調(diào)發(fā)展、人際和睦、民主安定、充滿生機(jī)與活力。并且高校和諧校園的構(gòu)建，能夠使師生在其中得到更好的發(fā)展，更好的滿足他們獲得知識、探究學(xué)術(shù)的需求，這是“以人為本”思想的直接體現(xiàn)。由此可見，高校和諧校園的特征體現(xiàn)了“以人為本”的內(nèi)涵，高校和諧校園得以構(gòu)建可以充分證明“以人為本”思想的科學(xué)性。

其次，構(gòu)建高校和諧校園可以豐富“以人為本”的內(nèi)涵?！耙匀藶楸尽笔且赞q證唯物主義和歷史唯物主義為理論基礎(chǔ)的，它是一種與時俱進(jìn)的思想，因此其內(nèi)涵也是在不斷得到完善和發(fā)展的。從滿足人的物質(zhì)需要，到滿足人的精神需求；從人的和諧，到人與自然的和諧?！耙匀藶楸尽痹谥笇?dǎo)高校和諧校園構(gòu)建的同時，高校也在不斷深入研究“以人為本”思想。高校是社會科學(xué)研究探索的主要陣地，“以人為本”思想作為科學(xué)發(fā)展觀的核心，將成為社會科學(xué)研究的一個重要方向。同時，構(gòu)建高校和諧校園的實(shí)踐過程，將為高校研究“以人為本”思想提供素材和實(shí)例。更重要的是，高校和諧校園的成功構(gòu)建，可以為師生提供一個更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，更大的調(diào)動師生的研究熱情和主觀能動性，必然可以賦予“以人為本”思想更深的內(nèi)涵。

第三，構(gòu)建高校和諧校園將有力促進(jìn)“以人為本”思想的接收與傳播。高校是知識分子相對集中的地方，在普通群眾心目中，其更具有理論的權(quán)威性和可信性。而且，大學(xué)生是一個相對活躍、代表時代的一個群體，他們本身對于新鮮事物和理論的接收是快速的，同時他們又是優(yōu)秀的傳播者，他們自覺不自覺的在學(xué)習(xí)中、生活中傳播應(yīng)用新觀念和新理論。同時，包括學(xué)生家長在內(nèi)的社會其他人群對于高校和大學(xué)生又是關(guān)注的，他們關(guān)注高校的理論創(chuàng)新、關(guān)注大學(xué)生的思想觀念，所以，“以人為本”思想在高校的傳播，以及高校和諧校園的成功構(gòu)建，將有力促進(jìn)“以人為本”思想在整個社會的接收與傳播。

綜上所述，構(gòu)建高校和諧校園必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，堅持“以人為本”的理念，重視教師與學(xué)生的發(fā)展、加強(qiáng)民主建設(shè)、建設(shè)讓師生認(rèn)同滿意的學(xué)校；而高校和諧校園的成功構(gòu)建，既是構(gòu)建和諧社會的有機(jī)組成部分，又可以大大促進(jìn)各個社會層面的和諧，還可以促進(jìn)“以人為本”思想的發(fā)展和傳播。由此可見，“以人為本”思想與高校和諧校園的構(gòu)建是密不可分的，兩者相輔相成。充分理解兩者關(guān)系，對于更為深刻地理解科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁應(yīng)柏.推進(jìn)高校民主建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園[J].科教文匯，2008（6）.[2]劉智運(yùn).高等教育中“以人為本”的內(nèi)涵[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（4）.[3]牛旭光.“以人為本”的內(nèi)涵特征[J].中國黨政干部論壇》，2004（5）.

第二篇：建設(shè)和諧校園論文

和諧文化 和諧校園

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。歌曲中唱道：家合萬事興?？梢?，中國人民對和諧的殷切期待。大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個人修養(yǎng)的最好契機(jī)。既然如此那么調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？

在我心中，和諧校園就是學(xué)校通過深入改革、創(chuàng)新機(jī)制、調(diào)動一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類主體，各歸其位、各司其職、各盡其能、各得其所，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。和諧校園要求學(xué)校的制度健全、管理有序、安全穩(wěn)定；學(xué)校擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造活力和凝聚力，師生員工積極向上、團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、和睦融洽。和諧校園應(yīng)該是各項(xiàng)規(guī)章制度健全并得到切實(shí)落實(shí)的校園，應(yīng)該是師生共同參與學(xué)校管理的校園，應(yīng)該是教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性都得到充分調(diào)動的校園。在和諧校園里，師生應(yīng)該和諧相處。在和諧校園里，各種組織機(jī)制應(yīng)該健全，教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)完善，教育教學(xué)秩序要保持良好。在和諧校園里，物理環(huán)境和人文環(huán)境應(yīng)該相得益彰。各種設(shè)施擺放有度、各種建筑錯落有致散發(fā)著濃郁的文化氣息，校園里的每個人都自覺維護(hù)良好的校園環(huán)境。沉浸在和諧的校園中你就會發(fā)現(xiàn)：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。

細(xì)節(jié)決定成敗，同樣，細(xì)節(jié)決定我們校園的文明與否。和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，而和諧校園的切實(shí)落實(shí)就必須從細(xì)節(jié)抓起。首先是優(yōu)美的校園環(huán)境。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首歷代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情?！币鹨鹁G草，鶯鶯鳥語讓我們陶醉，亭榭交錯，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。其次是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園規(guī)劃設(shè)計要“以人為本”，為學(xué)生提供安全、舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和完備的配套教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生要愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到“校園是我家”。同時完善的管理體系也必不可少。有明確的規(guī)章制度、文明公約等，通過制度的形式規(guī)范師生的行為，打造“和諧校園”。一個和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化，是一個自由的空間，讓學(xué)生的個性得以像春天的枝葉一樣無拘無束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動讓我們學(xué)會辦事學(xué)會做人。如果沒有校園文化，學(xué)生的精神世界無疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。

與此同時，學(xué)校應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，建立高校和諧校園。高等教育擴(kuò)招以來，培養(yǎng)了大批社會需要的優(yōu)秀人才，但是也隨之出現(xiàn)了諸多不和諧的問題，具體表現(xiàn)為：教育經(jīng)費(fèi)投入不足與高等教育發(fā)展需求不協(xié)調(diào)；人才培養(yǎng)與人的全面發(fā)展不協(xié)調(diào)；人才培養(yǎng)與社會發(fā)展實(shí)際要求不協(xié)調(diào)；社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后，融資難與還款壓力高、與資金經(jīng)費(fèi)使用效能不高等不協(xié)調(diào)；人才培養(yǎng)體系包括模式、內(nèi)容、方法、手段，師資、硬件等條件與學(xué)生成人成才、與社會實(shí)際需求不協(xié)調(diào)；服務(wù)社會的能力與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際需求不協(xié)調(diào)。因此，建立和諧校園，解決高校發(fā)展中的不和諧問題，成為高等教育的重要任務(wù)。所以學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手

1．構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵在于形成統(tǒng)一的價值取向。建設(shè)和諧社會，核心是以人為本，其關(guān)鍵在于“促進(jìn)社會公平和正義”，為此必須推進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，而教育則是實(shí)現(xiàn)這一歷史目標(biāo)的基礎(chǔ)。語云：“和而不同”。和諧校園并不是鐵板一塊，死水一潭，它必然也必須如海納百川，包容各種教育方式。但是這種包容并不是絕對的并不排斥的整合，而是需要建立起必要的張力。社會主義中國校園必須有一個普遍認(rèn)同的基本價值取向，那就是堅持以人為本，培養(yǎng)“自由而全面發(fā)展”的人。教育的核心問題永遠(yuǎn)是培養(yǎng)什么人的問題，不能在正確的價值理念上取得共識，和諧校園就失去了精神支柱。要在教育中體現(xiàn)以人為本，我們必須在三個維度上取得共識：在知識方面，堅持崇尚真理，追求科學(xué)；在行為上，致力獻(xiàn)身社會、服務(wù)人群；在精神上，提倡學(xué)術(shù)自由、思想解放。有了這樣的共識，才能實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)與社會發(fā)展同步在和諧社會中孕育出和諧校園。

2．構(gòu)建和諧校園，要營造優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境，是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及活動形式和物質(zhì)形態(tài)，即校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場所，也是重要的育人陣地。良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能，教育環(huán)境在以提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動中，起著十分重要的作用。尤其是在當(dāng)前社會環(huán)境的消極面對學(xué)生造成的負(fù)面影響不可低估的形勢下更是如此。校園環(huán)境是社會環(huán)境的有機(jī)組成部分，它是一種特殊的環(huán)境，在學(xué)生的“五育”成長過程中起著主導(dǎo)作用。因?yàn)樗前凑丈鐣囊蠛腿说纳硇陌l(fā)展規(guī)律的特殊需要而組織起來的，故具有優(yōu)越于其它教育環(huán)境的一些功能和特征。文明向上的校園氛圍，造詣優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，對師生具有重要的陶冶作用。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。這是一種“無聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜”，“潤物細(xì)無聲”。這種不知不覺地對學(xué)生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。

3．構(gòu)建和諧校園，要建立健全、完善的校園制度。校園制度包括在教學(xué)、科研活動中應(yīng)遵循的規(guī)章制度、校園綠化，衛(wèi)生和秩序管理制度、師生日常行為準(zhǔn)則及長期沉淀的道德規(guī)范等。這些對學(xué)生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范的行為習(xí)慣，一靠規(guī)章制度的效力，是每個任命群自己的行為準(zhǔn)則；二靠輿論宣傳的力量，引導(dǎo)人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。所以，校園環(huán)境由于校園人合乎共同的準(zhǔn)則而有序，這種有序又使每個人自覺地服從和適應(yīng)這種環(huán)境的制約，因而使校園環(huán)境走向高雅、文明、健康的發(fā)展軌道，成為培養(yǎng)社會主義合格人才的搖籃。

4．構(gòu)建和諧校園，要建設(shè)一支教書育人、管理育人、服務(wù)育人的教師隊(duì)伍。教師是人類靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。學(xué)是師之骨，德為師之魂。教師應(yīng)認(rèn)識到自己肩負(fù)的教書育人的重任，注重提高自身的素質(zhì)，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。建設(shè)一支品德高尚、精于教學(xué)、科學(xué)育人、熱情為學(xué)生服務(wù)的教職工隊(duì)伍，保證師生關(guān)系良好的發(fā)展。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，建立新型的師生關(guān)系，是辦好學(xué)校、全面提高教育質(zhì)量的重要條件。師生之間民主平等的關(guān)系是社會主義民主平等的人際關(guān)系的反映。師生之間無論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。在教學(xué)中教師與學(xué)生建立的是一種“我”與“你”的對話關(guān)系，通過教師的講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)

化為自己的精神財富，允許學(xué)生提出不同的見解，在坦誠的對話與感情交流之中，建立起師生之間的信任關(guān)系。

5．構(gòu)建和諧校園，要建立學(xué)校、家庭教育的和諧關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)一步和諧。協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。從廣義的教育來說，兒童最先得到的是家庭教育。家庭教育是學(xué)校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢，進(jìn)行親情教育、感恩教育、日常行為規(guī)范教育、勞動教育等等。培養(yǎng)學(xué)生心中有他人、關(guān)心他人的意識，自理、自立的生活能力。另一方面，指導(dǎo)家庭，幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。召開家長會，建立家長學(xué)校，提高家長綜合素質(zhì)和教育水平，使家長積極有效地配合學(xué)校教育，將有利于提高教育效率。

總而言之，校園是師生共同生活的家園，精神的樂園，是人才的搖籃。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要更加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,把高校建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。讓我們響應(yīng)黨的十六屆四中全會的號召，全力構(gòu)建穩(wěn)定、法治、公平、有序、文明、向上、寬松、協(xié)調(diào)、包容的和諧校園，培養(yǎng)身心和諧，健康成長的合格人才，為建設(shè)和諧的社會主義社會貢獻(xiàn)一份力量

第三篇：以人為本 和諧校園論文

和諧校園，從改變做起

當(dāng)前，各中職校都十分重視招生工作，在生源少的情況下，如何能提升學(xué)校對于學(xué)生的吸引力，我認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵。

當(dāng)過班主任的老師可能都知道，學(xué)生有時會說：我們的學(xué)校跟監(jiān)獄一樣。這句話一方面說明我們管理嚴(yán)格——封閉式管理使家長放心，學(xué)生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學(xué)生在心理上感覺不舒服，而學(xué)生的心理會影響到他對外表達(dá)的言語、態(tài)度，進(jìn)而會影響校外學(xué)生對于學(xué)校的看法。

中職學(xué)生所處的成長階段、學(xué)識和閱歷，使他們常常不能正確地看待我們管理上、教學(xué)上所做出的努力的，而這對于招生必定帶來影響。那么我們怎么做才能讓學(xué)生有一個心理上的改變呢？我認(rèn)為“公平、公正、溝通、關(guān)愛、協(xié)作、感恩、紀(jì)律、提升、快樂”這些詞非常重要，和諧校園首先要能提供適合學(xué)生天性的教育，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生通過自身的努力體驗(yàn)成長的快樂和幸福。為此，我設(shè)想了一些方法，只是做一個拋磚引玉，希望能有助于和諧校園的建設(shè)和發(fā)展。

1.增加學(xué)生活動

中職生所處的年齡，是人生成長的重要時期，他們熱愛生活，渴望了解社會，希望自己能在集體中發(fā)揮作用，獲得同伴的尊重和認(rèn)可，所以學(xué)校生活應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。學(xué)習(xí)的緊張和課下的活潑都是需要的。學(xué)生在活動中不僅能培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)和協(xié)作的習(xí)慣，還能鍛煉組織、協(xié)調(diào)能力，獲得自我發(fā)展的空間，同時學(xué)生活動也會給校園帶來活力。

分析我們學(xué)校組織的學(xué)生活動多是“大活動”，我想學(xué)生管理者有他們這樣做的道理。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時期，必定通過引導(dǎo)使之有個出處似乎更合理些，所以我認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)生活動種類和頻率相對來說是偏少的。

目前學(xué)生活動的組織管理者現(xiàn)在主要是落在班主任身上的，而作為學(xué)生的自治組織“學(xué)生會”更多地是扮演了“教師助手”的角色，“自治”方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的作用不夠。

我設(shè)想：學(xué)生活動應(yīng)該是學(xué)生課余的主要內(nèi)容，而且由學(xué)生會各部與團(tuán)委牽頭主持，教師指導(dǎo)，主要是充分利用課下時間，開展各種興趣小組和比賽，豐富學(xué)生的課余生活。⑴ 興趣小組

興趣小組的設(shè)置和內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生會主持制訂，興趣小組的組織者和負(fù)責(zé)人由聘任產(chǎn)生，可以是老師或是某些有長處的學(xué)生。

興趣小組的內(nèi)容可以是與課堂類似的技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該側(cè)重“課外”素質(zhì)學(xué)習(xí)，比如：樂器學(xué)習(xí)、書法學(xué)習(xí)、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學(xué)習(xí)等。

⑵ 比賽

比賽則是全方面的，可以由學(xué)生會安排各班輪流主持，各班的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少應(yīng)該主持過一次班級和學(xué)校范圍的活動，把這個作為學(xué)生的一個考核內(nèi)容。這不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織管理能力，也可以在一定程度上增加學(xué)生的自信心（沒見過豬跑，但總吃過豬肉）。針對有些組織能力差的學(xué)生，可以由其自己班派輔助組織者。

學(xué)生的比賽和技能比賽全部由學(xué)生會出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學(xué)生有圍觀的機(jī)會，可以在操場舉行，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

為了增加學(xué)生的熱情，并改善師生關(guān)系，要求每個學(xué)期，老師必須參加過一次與學(xué)生的師生友誼賽，這種比賽學(xué)生會很感興趣，對改善師生關(guān)系也有好處。

2.給學(xué)生更多自由空間

現(xiàn)在，學(xué)生的晚自習(xí)始終有學(xué)生會“監(jiān)視”，一是浪費(fèi)學(xué)生會成員的時間，二是被“監(jiān)視”的學(xué)生感覺很不自在（不許說話、趴桌，甚至不許亂動）。我覺得既然是自習(xí)，可以讓學(xué)生稍自由一些，規(guī)定個標(biāo)準(zhǔn)，讓各班自己掌握較好。比如讓學(xué)生學(xué)會“不影響他人的交流”也是有益的。

晚自習(xí)我建議可以看18：57開始的“法律講堂”，這個節(jié)目不錯，每天都講法律的案例，盡管看起來有些內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)（比如不孝敬老人、財產(chǎn)糾紛等），但潛移默化的作用是不容忽視的，對于學(xué)生尊重法律、遵規(guī)守紀(jì)的意識培養(yǎng)應(yīng)該是有好處的。

3.取消期末筆試考試

凡是監(jiān)考的老師都知道，在期末考試時，如果監(jiān)考嚴(yán)格，學(xué)生的不及格率就會大幅提高，而學(xué)生更是幾乎全體都做好了抄的準(zhǔn)備。這樣的筆試考試會導(dǎo)致：一是考試的結(jié)果并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，反而讓學(xué)生覺得，平時不用學(xué)習(xí)，只要抄的本事大就行，二是學(xué)生會認(rèn)為“作假”是正常的，甚至有些抄得好的學(xué)生（或者是抄了的）也能評三好生，那就更會認(rèn)為作假是正確的。

從畢業(yè)分配和今后的工作能力和發(fā)展來看，學(xué)生成績的好壞并不產(chǎn)生絕對的影響，反而是基本素質(zhì)（特別是適應(yīng)能力、溝通能力）很重要。

另外，學(xué)生畢業(yè)前的補(bǔ)考是幾乎都能通過的，看看學(xué)生現(xiàn)在對待補(bǔ)考的態(tài)度就知道，有些學(xué)生不在乎不及格。而不讓他們畢業(yè)補(bǔ)考及格，影響到畢業(yè)率也不太好。

所以我想，通過采用隨堂考試或?qū)嵺`考試的方式，讓老師去把握尺度，至少在一定程度上不作假，對于學(xué)生思想意識培養(yǎng)是有好處的。

4.日常學(xué)習(xí)和培養(yǎng)

學(xué)生實(shí)習(xí)分配上崗后，實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容大多用不上，需要在崗位上再學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)夠用即可，而把學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容放在基本素養(yǎng)的養(yǎng)成方面：

⑴ 學(xué)生見老師必須打招呼

作為素養(yǎng)之一是懂得尊重。這個要求應(yīng)該作為三年學(xué)習(xí)一貫的管理內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會尊重師長（要求學(xué)生對于請來的家長也要有禮貌），進(jìn)而學(xué)會感恩。

⑵ 特別管理班

學(xué)生在實(shí)習(xí)之后，常常就變得懂點(diǎn)規(guī)矩了，因?yàn)橛薪?jīng)濟(jì)處罰手段會制約他們的行為，而我們沒有這個手段，但又確實(shí)需要一個手段，我覺得可以采用管理班形式。

對于課堂上搗亂的學(xué)生，可以由任課或班主任老師提名，單獨(dú)成立一個管理班，人數(shù)是變動的，由學(xué)生科擔(dān)任班主任。由于這些學(xué)生多是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們來說懂得遵守規(guī)矩比學(xué)習(xí)專業(yè)知識更重要，教學(xué)內(nèi)容可以通過安排活動和講課培養(yǎng)他們懂規(guī)矩。進(jìn)入這個班的學(xué)生至少要接受1周的教育，重復(fù)進(jìn)入這個班的學(xué)生要時間加倍。這樣做既可以使對這些學(xué)生的教育更有效，也會更好地協(xié)助教師開展教學(xué)和班級管理活動。

⑶ 相互尊重

現(xiàn)在的學(xué)生中，說臟話現(xiàn)象非常嚴(yán)重，甚至有些人說話必帶臟字，我認(rèn)為對這些學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格管理，罵人的習(xí)慣不僅影響同學(xué)團(tuán)結(jié)，影響學(xué)校形象，更可能會影響學(xué)生今后的就業(yè)。我認(rèn)為這樣的學(xué)生可以進(jìn)管理班教育。

⑷ 抽煙問題

對于抽煙的學(xué)生管理嚴(yán)格一點(diǎn)就好一點(diǎn)，但大多數(shù)學(xué)生是轉(zhuǎn)到下午課后了，想完全禁止不容易。我覺得即使抽煙，學(xué)生也應(yīng)該知道選擇時間和地點(diǎn)，每個男廁所都會有抽煙的學(xué)生扔的煙頭，而且經(jīng)常是扔在小便池里或地上，抽煙已然不對，再亂扔煙頭更沒素質(zhì)。我覺得對這些學(xué)生應(yīng)該更嚴(yán)肅處理。

⑸ 學(xué)生實(shí)習(xí)分配

學(xué)生實(shí)習(xí)分配時間既然安排在三年級下學(xué)期，是否可以找到工作就可以簽協(xié)議去上班？

正像張校說的要“暢通出口”，我們培養(yǎng)學(xué)生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學(xué)生有利，對于提高學(xué)校的美譽(yù)度和學(xué)生的認(rèn)同是有好處的，因?yàn)樾枰说膯挝徊⒉皇嵌寄艿戎覀內(nèi)?，盡管這可能因?yàn)閷W(xué)生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學(xué)上也會有一些混亂，但多次分配家長和學(xué)生的滿意度都會提高，對于招生應(yīng)該會有幫助。

另外，到了畢業(yè)實(shí)習(xí)這個階段，學(xué)生大多心浮上不下去課，更何況學(xué)習(xí)與找工作的關(guān)系并不緊密，我覺得沒必要讓學(xué)生不滿意，生生相傳也會影響生源。我建議第6學(xué)期各專業(yè)不上專業(yè)課，而是開展與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，比如前段時間定的“技能積分”培訓(xùn)和考核。

⑹ 堅持嚴(yán)格管理

學(xué)生出入校管理、上課/操時間、自習(xí)時間、熄燈睡覺時間等最基本的素質(zhì)應(yīng)該嚴(yán)格管理。

⑺ 教學(xué)改革

教學(xué)上既然提出以工作過程為主的行動導(dǎo)向方式，那么現(xiàn)在這種教學(xué)安排（每門課2節(jié)）就顯得不適合了，我們能否在現(xiàn)有條件下采用那種項(xiàng)目式的教學(xué)呢？我覺得可以，那樣的教學(xué)由于安排上以學(xué)生為主，并且與中學(xué)的教學(xué)方式不同，學(xué)生會更有興趣。

⑻ 能否給學(xué)生

服從生多活動輪流自己 組織，所有人參加組織過，上課睡覺，檢查把握松點(diǎn)，每月師生交流一次，免考，老師學(xué)生友誼賽，師必參加一次，每周活動一次工會組織，員工必參加一次，自習(xí)松點(diǎn)有自由空間，不是監(jiān)獄，涼腐乳地方，技能賽公開，組織活動公開，睡時間嚴(yán)格，這個出口不暢通，創(chuàng)建和諧校園，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，遵循學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，特別是晚自習(xí)采用“盯”的方法并不好。

第四篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園

大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個人修養(yǎng)的最好契機(jī)。沉浸在和諧的校園中你就會發(fā)現(xiàn)：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧之美。

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)；也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園也將是一個永遠(yuǎn)的主題。

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬事興?？梢?，中國人民對和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)建和諧校園的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。

自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見、所聞、所感無不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會像陽光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時迸發(fā)出青春激昂的火花！唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情?！币鹨鹁G草，鶯鶯鳥語讓我們陶醉，亭榭交錯，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來我們來談?wù)勅说囊蛩兀耸侨f物之靈長，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因?yàn)橐欢ǔ潭壬暇褙敻贿h(yuǎn)比物質(zhì)財富來的重要。

首先探討人文環(huán)境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會美化，潛意識里的自尊自愛被喚醒，達(dá)到和諧,豈不易哉？

其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍會使校園融洽起來。在溫暖的關(guān)懷與真切的感動里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？

最后，一個和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化，是一個自由的空間，讓學(xué)生的個性得以像春天的枝葉一樣無拘無束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動讓我們學(xué)會辦事學(xué)會做人。如果沒有校園文化，學(xué)生的精神世界無疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章

第五篇：構(gòu)建和諧校園論文

構(gòu)建和諧校園論文

一、堅持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?。確立學(xué)校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動、整體優(yōu)化的教育理念，對于韶師這類新辦院校來說,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。這就不僅要求學(xué)校德、智、體、美、勞“五育”要和諧發(fā)展，各門課程之間、各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，教育者與受教育者之間的和諧互動教學(xué)相長，使受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體與社會的和諧，使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨”。這應(yīng)該成為我校師生共同追求的目標(biāo)。

教育是充滿愛的陽光事業(yè)。堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。母愛給學(xué)生以成長的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。大學(xué)應(yīng)有大愛，大學(xué)教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼眩瑸閷W(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長、精神成人和事業(yè)成功無私奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會，物盡其用，人盡其才，各得其所。

要引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班級和年級。我校升格以來，我們組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和韶關(guān)學(xué)院學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅持以政治思想工作為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，加強(qiáng)了日常行為管理和社團(tuán)活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育，注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，取得了顯著的成效。我校學(xué)生干部采取學(xué)生自主競選的方式產(chǎn)生，實(shí)行任期輪換制，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和民主參與意識，培養(yǎng)了一批各方面素質(zhì)和能力都很不錯的學(xué)生干部，為他們今后的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規(guī)章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。這就要加強(qiáng)制度建設(shè)，減少隨意性行為，只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強(qiáng)化，學(xué)校的各項(xiàng)日常工作才能按部就班、有條不紊地進(jìn)行。我們要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中,建立健全科學(xué)的制度體系,完善領(lǐng)導(dǎo)體制,創(chuàng)新工作機(jī)制,用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系,使一切活動都有制度可依、有制度可循,建立健全決策落實(shí)機(jī)制和責(zé)任追究制度,加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度,定期對重要決策的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤反饋,從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率,切實(shí)提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。行之有效的制度一定要嚴(yán)格執(zhí)行，并輔之以保證措施，這是構(gòu)建和諧校園不可缺失的一環(huán)，也是“人本”管理的前提和保證。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，這是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。大學(xué)辦得好不好、水平高不高,關(guān)鍵取決于高校各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要牢固樹立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識，要按照政治堅定、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的要求,把各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體, 提高各層次領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)和親和力，為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅強(qiáng)的組織和思想政治保證。我校各層次領(lǐng)導(dǎo)班子都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴(yán)格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學(xué)化和民主化水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)個人修養(yǎng)，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。在班子內(nèi)部加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和諧的人際關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要,是建設(shè)文明校園的需要,也是完善人格的要求。要實(shí)現(xiàn)人際和諧化,領(lǐng)導(dǎo)對師生,就要做到公正、公平,要尊重和保護(hù)每個人的合法權(quán)益。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生員工同呼吸、共命運(yùn)、心連心,重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。近年來，我校支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師“充電”的空間、發(fā)展的機(jī)會，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)我們教師的內(nèi)部動力。我們還加強(qiáng)了教師職業(yè)道德教育，連續(xù)出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的決定》等文件，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。教師主人翁意識增強(qiáng)，就能自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。有領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，群眾對組織，對領(lǐng)導(dǎo)就會多講一點(diǎn)服從,多看一點(diǎn)大局,多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，人與人之間,就會多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛心，個人對自己也會多一點(diǎn)自律,多一點(diǎn)修養(yǎng),何愁校園不和諧？

三、依法辦學(xué)，依法治校，這是構(gòu)建和諧校園的重要保證

《高等教育法》等法律法規(guī)，是我們辦好大學(xué)的法律依據(jù)，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進(jìn)依法治國.本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。

廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色的師范?？茖W(xué)?！钡哪繕?biāo)。

我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅持我校對師生進(jìn)行的法制學(xué)習(xí)和教育，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學(xué)發(fā)展的方向，規(guī)范辦學(xué)，提高我校的社會滿意度和公信力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造生態(tài)化校園，這是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

韶師是一所歷經(jīng)百年并具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的名校，被原廣東省省長朱森林譽(yù)為“粵北革命的熔爐，嶺南教師的搖籃”。長期的師范教育文化積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“德高人之師，學(xué)高人之范”的校園文化氛圍。進(jìn)入高校行列后，更應(yīng)將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚(yáng)韶師精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，校園綠化覆蓋率達(dá)到46％以上，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護(hù)我們的校園，學(xué)會正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應(yīng)自然。

近年來，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)?；顒娱_展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了《環(huán)境、社會與人》等選修課程，學(xué)校教研室還組織教師舉辦“人口與環(huán)境”、“自然資源與環(huán)境保護(hù)”、“我們共同的家園――地球”等專題講座，增強(qiáng)了廣大師生的生態(tài)環(huán)境意識。廣大教師應(yīng)成為建設(shè)生態(tài)化校園的宣傳者，實(shí)踐者和率先垂范者。只要我們堅持不懈，講究實(shí)效，堅持“環(huán)境保護(hù)、教育為本”的方針，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動，不斷提高師生的環(huán)保意識，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個園林化、生態(tài)化、最適宜讀書和生活的校園環(huán)境就能形成。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜韶師已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建韶師和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。