第一篇：高校工會青年教師培養(yǎng)方案初探

高校工會青年教師培養(yǎng)方案初探

摘要：隨著高校青年教師隊伍不斷擴大，提高青年教師隊伍素質，建設一支適應高等教育改革發(fā)展形勢的青年教師隊伍，實現(xiàn)《國家教育發(fā)展綱要（2010-2020）》提出的奮斗目標，已經刻不容緩地擺到了各高等院校面前。在這一歷史性任務面前，高等學校工會肩負著重要責任，扮演著不可替代的角色。本文從我國高校工會青年工作的特點入手，結合筆者的工作實踐，詳細闡述了高校工會如何通過建立科學合理的青年教師培養(yǎng)方案，提高青年教師素質，為青年教師隊伍的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。

隨著高等教育改革深入和競爭日益加劇，人才在辦學中的地位和作用日益凸顯。擁有一支高素質的教師隊伍，是高校在激烈競爭勝出的決定性因素之一。為壯大教師隊伍，各高校紛紛引進高學歷、高層次人才充實到教師隊伍中來，為學校的長遠發(fā)展奠定基礎。因此，青年教師已成為我國各高校知識分子隊伍的重要組成部分，他們在高校教師隊伍中所占的比例越來越大，不少高校青年教師數(shù)量已接近或超過高校教師總數(shù)的一半。以筆者所在的高校為例，我校35歲以下青年教師共368人，約占教師總數(shù)的三分之一，承擔著學校近35%的教學工作量，已經成為我校教師隊伍的生力軍。

青年教師作為教學、科研、學生工作的第一線，進入高校之后，他們的健康成長與學校師資隊伍建設、提高高校教學質量、建設和諧校園等方面有著密切的關系。青年教師如何盡快適應高校的工作、學習環(huán)境，在較短時間內順利成長為一名合格的高校教師，是每一名青年教師面臨的最緊迫的任務，也是擺在高校工會面前的要務之一。正確認識青年教師的戰(zhàn)略地位與作用，深入了解青年教師的需求，結合工會面臨的新環(huán)境，建立行之有效的青年教師培養(yǎng)方案，采取有效措施引導青年教師成長成才，是高校各級工會組織的責任，也是高校工會為教職工服務的一項重要任務。

一、實施青年教師“1+1”導師制，提高青年教師教學水平

青年教師普遍存在教齡較短，教學實踐經驗欠缺，課堂教學組織設計等方面的問題，高校工會可以通過實施青年教師“1+1”導師制，為青年教師配備校內、校外兩名指導老師，切實加強對青年教師的培訓和培養(yǎng)。一是為每位青年教師配備1名學術水平高、教學經驗豐富的老教師擔任校內指導老師，制定詳細的指導計劃，對青年教師在教學資料準備、教案設計、授課方法、專業(yè)學習、學術活動、科研項目申報等方面進行為期1年的培訓指導；二是為每位青年教師配備一名校外指導老師，聘請符合青年教師專業(yè)需求的企業(yè)管理人員或工程技術人員來擔任，負責青年教師實踐能力的指導和訓練。每學年進行一次青年教師教學效果評價，并將評價結果作為青年教師職稱聘任、定崗定編的重要依據(jù)。開展這項工作，一方面通過校內指導老師的“傳幫帶”，及時了解青年教師授課水平、工作態(tài)度和教學特點，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，幫助他們了解學校的教學管理規(guī)定，更好地遵循教學規(guī)范，順利完成教學任務，樹立比學趕幫的良好風氣，讓他們感受到學校對人才培養(yǎng)工作的重視，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神和對學校的認同感和歸屬感，幫助青年教師更好地融入集體，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境和氛圍；另一方面，通過開展校外實踐培訓，鼓勵青年教師積極參加社會實踐，增強實踐操作能力，強化教師對實踐教學的重視，學會正確處理目標與效果、質量與進度、講授與練習、課內與課外、理論與實踐的關系，真正培養(yǎng)出一批教學效果好、實踐能力強、學生口碑好的青年教師，實現(xiàn)教育教學質量的提高、教師全面發(fā)展和學生學有所成的“三贏”目標。

二、實施“青年教師科技特派員”計劃，提高青年教師科研能力

目前高校對青年教師科研能力的要求日益提高，針對高校青年教師理論基礎較好，社會實踐經驗相對缺乏的現(xiàn)狀，高校工會可根據(jù)實際情況實施“青年教師科技特派員”計劃，由工會牽頭與企業(yè)聯(lián)系，定期、分批選送青年教師到當?shù)貙谄髽I(yè)或在優(yōu)勢產業(yè)中有較大影響的企業(yè)擔任科技特派員，為青年教師搭建校企交流溝通的平臺，通過為企業(yè)提供科技信息服務、技術轉移、技術攻關、成果轉化、科技創(chuàng)新平臺建設及人才培訓等服務，提高青年教師專業(yè)實踐能力，為產學研合作創(chuàng)設良好平臺，努力促成高校與企業(yè)進行無縫對接，實現(xiàn)校企資源共享，既可以滿足企業(yè)對高素質專業(yè)人才的需求，又能培養(yǎng)鍛煉青年教師隊伍，提高青年教師科研能力和高校服務地方經濟建設的綜合實力，是典型的“雙贏”模式。

以筆者所在的高校為例，我校食品工程與生物技術學院自2010年與天津市東麗區(qū)科委開展“科技特派團”計劃。該學院派出20名中青年教師組成科技特派團與東麗區(qū)的14家企業(yè)對接，進行深層次服務。雙方開展的一個教授，聯(lián)一個企業(yè)，興一個項目，建一個學生就業(yè)與實習基地的“四個一”工程，為東麗區(qū)科技型企業(yè)，尤其是農產品深加工企業(yè)開展全方位科技與輸送人才服務，使“科技特派團”在現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展、新農村建設和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展及企業(yè)人員結構中發(fā)揮了重要作用。為推動和提升該學院與科委產學研合作層次和水平，2011年2月，我校工會深入東麗區(qū)科委進行了走訪調研，以期繼續(xù)擴大我校與東麗區(qū)的合作范圍和領域，推進“科技特派團”計劃的深入開展，建立長期穩(wěn)定的科技合作關系。

三、實行青年教師定期進修制，提升青年教師綜合素質

目前高校青年教師普遍存在教學任務重，科研時間相對較少，學術信息交流較少，對所教課程缺乏系統(tǒng)學習等情況。鑒于此，高校工會應根據(jù)本校實際情況，實行青年教師定期進修制，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。進修主要采取學術交流講座、外出參觀學訪、沙龍座談等方式。

學術交流講座邀請校內外知名專家學者定期為青年教師舉辦專題講座，主題包含師德師能、科研方法、項目申報、學術熱點、在本學科所做的前沿工作或者本領域最新發(fā)展動向或趨勢等，鼓勵現(xiàn)場互動交流，為青年教師提供更多學術交流機會，形成濃厚的科研學術氛圍，幫助青年教師積累經驗、少走彎路，逐步提高業(yè)務能力和科研水平。

參觀學訪是指定期組織青年教師到兄弟院校、先進企業(yè)進行參觀考察、訪問調研，學習交流先進經驗，加強溝通聯(lián)系，不斷更新知識體系，完善知識結構，博采眾家之長來充實自己。通過參觀學訪可以使青年教師開闊眼界、打開思路、更新思維方式，實踐證明，這是培養(yǎng)青年教師的有效途徑。

沙龍座談是指在青年群體中組織開展文化、休閑類活動，培養(yǎng)青年教師積極向上的業(yè)余愛好，包括人文知識、健康講座、音樂欣賞、影視沙龍等豐富多彩的形式，提升青年教師的人文素養(yǎng)和文化品位，促進身心健康和個人全面發(fā)展，以適應崗位需求和個人發(fā)展的需要。

四、建立青年教師激勵機制，搭建青年教師成長平臺

科學合理的人才激勵機制是高校人力資源管理的重要組成部分。近年來，高校工會在“關愛專家、服務人才”方面積累了不少經驗。因此，高校工會可在此基礎上建立科學有效的青年教師激勵機制，如設立科研津貼、青年基金等，資助青年教師進行科研實驗、購置實驗材料等，對表現(xiàn)突出的青年教師給予一定的榮譽獎勵和物質獎勵，肯定青年教師取得的業(yè)績成果，鼓勵他們在教學、科研等方面不斷做出新貢獻。

以筆者所在的高校為例，我校工會自1992年至今，已連續(xù)組織本校青年教師參加了十屆天津市青年教師基本功競賽，參賽教師達103人，其中獲得一等獎的青年教師10人，二等獎17人，三等獎37人。在參加市級競賽之前，每年在本校舉辦一次青年教師基本功競賽，對獲獎的青年教師頒發(fā)榮譽證書，并給予物質獎勵，鼓勵青年教師不斷改進教學方法和教學手段，提高教學水平。除了青年教師專項活動，在全校性比賽活動中，我校工會做到鼓勵青年教工參賽，獎項設置給予青年教工一定比例。2011年，工會組織開展的爭創(chuàng)“教工先鋒崗”勞動競賽活動中，通過比師德素質、比師能水平、比科研成果、比團結協(xié)作、比服務效能，我校共評選出校級“教工先鋒崗”83名，其中青年教工有27名，占校級“教工先鋒崗”總數(shù)的32.5%，充分體現(xiàn)了對青年教師業(yè)績的認可與鼓勵。

五、建立青年教師培養(yǎng)檔案，為青年教師提供個性化服務

高校工會作為“教工之家”，也是青年教師之家，為青年教師做好工作、生活等全方位服務，讓青年教師切實體會到“家”的溫暖與關愛，是高校工會青年工作的宗旨。高校工會組織應與各二級單位工會密切配合，利用好“青年教工之家”的良好平臺，以二級分會為單位，為青年教師建立培養(yǎng)檔案，及時掌握青年教師的思想動態(tài)、工作情況、生活需求，維護青年教師民主權利，反映他們的呼聲、意見和建議，使他們在涉及教職工特別是青年教職工利益問題上有更大的話語權、參與權和監(jiān)督權，切實使他們的合法權益得到保障和落實。

青年教師正處于成家立業(yè)的時期。隨著時間的推移，戀愛、結婚、家庭、子女教育接踵而來。生活和事業(yè)的雙重壓力，耗費了他們的不少精力。作為工會組織有責任為他們分憂解難。要經常深入到青年教師之中，了解他們的實際問題和困難，努力解決和向學校反映解決他們的所想、所思、所盼，解決青年教師的后顧之憂，對工作有問題的青年教師及時糾正教學中的不足，改進教學方法，提高教學質量。對有生活困難的青年教師提供個別談心、溝通交流、愛心資助等方面的幫助。關心青年教師的婚戀問題，組織單身青年教工交友聯(lián)誼活動，為他們工作、學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

高校工會在青年教師隊伍建設中要找好定位，制定科學合理的青年教師培養(yǎng)方案并貫徹執(zhí)行，幫助青年教師盡快轉變角色，加強青年教師師德修養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神，使其適應高校教師崗位職責要求，更快成長為一名合格的高校教師?？傊?，高校工會要利用現(xiàn)有資源手段，努力為青年教師成長成才做好服務，在推進學校教師隊伍建設中展示作為。

第二篇：高校青年教師培養(yǎng)探討

高校青年教師培養(yǎng)工作探討

教師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)。近年來，我院積極開展青年教師培養(yǎng)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學、科研能力，為我院取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、培養(yǎng)原則

（一）以學院培養(yǎng)為主的原則。

（二）個人志向與學院專業(yè)發(fā)展需求相統(tǒng)一的原則。

（三）教學能力培養(yǎng)與科研能力培養(yǎng)并重的原則。

（四）培養(yǎng)結果與評獎評優(yōu)、職務晉升等掛鉤的原則。

二、培養(yǎng)方法

（一）制定科學、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，落實具體培養(yǎng)措施，明確培養(yǎng)方向、目標

青年教師的培養(yǎng)是教育教學質量可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。為此學院聯(lián)系教研室工作實際制定切實可行的青年教師培養(yǎng)工作計劃，積極落實青年教師導師制、教學觀摩課等培養(yǎng)措施，幫助青年教師明確方向、目標。

（二）加強青年教師思想素質政治教育，形成良好師德師風 1．注重青年教師的政治理論學習。青年教師與學生年齡接近，與學生接觸較多，對學生思想行為影響更直接，他們的思想政治素質和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。**學院歷來重視對青年教師的政治理論學習工作，積極組織并鼓勵廣大青年教師參加對中國特色社會主義理論體系、科學發(fā)展觀、中國夢的宣傳教育等。

2．強化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。學院重視育人楷模和師德標兵評選活動，大力宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，營造優(yōu)良教風學風，鼓勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

（三）在“學”字上下功夫

學院注重指導青年教師學習教育心理學理論、現(xiàn)代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。

1、實施青年教師導師制。學院為每一位新進青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當導師，日常教學工作中主動接受導師的指導，通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平的整體提高也為他們今后成為教學骨干打下堅實的基礎。

2．落實教學觀摩制度。學院每學期會定期組織新教師參加的教學觀摩活動，如教學觀摩課、名師講壇等，由學科帶頭人、骨干教師、教學競賽活動獲獎者主講，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。

3．堅持教學質量評價工作。學院每周會組織由學院領導、各學科主任、相關專家深入教室聽課、評課。既整體評價課堂教學狀態(tài)，也微觀分析各教學細節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。

4．落實教學經驗交流制度。學院每學期組織開展教學法研究、授課藝術討論和授課內容中關鍵問題的研討等教學經驗交流活動。

5．定期開展教學競賽活動。學院每學年組織一次青年教師教學競賽活動,如優(yōu)秀教學獎評比、課件大賽、微課比賽等，對于優(yōu)勝者進行表彰。

6．鼓勵青年教師赴國內外（境外）進修、學習。積極向青年教師宣傳國家留學政策，利用各種資源和力量，廣開渠道，有計劃地組織青年教師參加各類進修和培訓。近兩年共派出青年教師外出讀博6人，赴美國和中國人民大學交流學習2人。

（四）在“研”字上求實效

1、以教研促提高。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研室為單位，定期組織集體備課、教學法等活動，進行專題研討，推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的，2、注重對對青年教師教學工作情況進行反饋和總結。學院通過開展師生座談會、學評教活動，獲取學生對教師教學工作最直觀、最真實的評價，同時結合學院教學質量評價工作，及時將師生對青年教師教學方面的建議和意見匯總反饋給相應任課教師，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗教訓、提升教育理念，促使其教學能力不斷提高，同時實現(xiàn)自我提升。

3．鼓勵青年教師加入科研團隊。在科研團隊的建設中，學院應積極組織青年教師加入本單位或本校的科研團隊。資助青年教師發(fā)表高檔次的學術論文。

4．鼓勵青年教師參加國內外（境外）學術會議。學院根據(jù)青年教師培養(yǎng)計劃,結合青年教師科研工作需要，每年應資助工作業(yè)績突出的青年教師參加國內外（境外）學術會議。兩年來共派出教師參加各級各類培訓、教學會議70余人次。

三、取得成績：

經過近年的努力，我院教學成果顯著，我院****連續(xù)兩年摘得學校優(yōu)秀教學獎“新秀獎”第一名，2013年全校舉辦的微課比賽中，7名優(yōu)秀教師被推薦參加全省評比，其中4人為**學院的青年教師。

第三篇：高校青年教師培養(yǎng)工作總結

**高校**學院青年教師培養(yǎng)工作

中期檢查總結

（2014年4月29日）

**學院提出“三三期”的發(fā)展思路，現(xiàn)平穩(wěn)于“滑翔期”，隨著學院快速發(fā)展、品牌專業(yè)建設的不斷深化，我院將重心轉到科教方面的內涵建設上，對自身的教學、科研等方面提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對此我院領導班子成員深刻體會到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊伍上“精細化管理，內涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設的保證。我院35歲以下的青年教師占到全院教師的一半，整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。

“青年教師興則學院興；青年教師強則學院強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學校搭建的青年教師成長平臺下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長?？偨Y這一年培養(yǎng)青年教師的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、學院領導高度重視，及時做好工作布置

我院按照學校校行人字[2013]6號文要求，**等10位青年教師與學院副教授及以上的指導老師結對，并成立學院青年教師考核小組，由**院長擔任小組組長，**副院長和**副書記擔任副組長，5位教學單位負責人擔任組員，負責幫助和督查青年教師及指導老師的相關工作。

二、建設學院核心文化，營造教師成長氛圍

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示一個優(yōu)秀的青年教師培育基地需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用積極向上、健康快樂的一流文化去影響教師。因此，我院在以“尚高 重德 奮進”為核心文化的氛圍中，近年申報了“**學專業(yè)碩士授權點”、“**重點研究室”、9個校內教學質量工程項目等多個平臺，學院全部青年教師參加不同項目，全程跟蹤。通過這樣的文化氛圍，提升青年教師的向上性和凝聚力。踐行學校文化思想的過程，就是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。我院青年教師雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我院，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、大家欣賞的青年教師。

三、制定發(fā)展目標，踐行制度落實，為青年教師的成長把握方向 目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。青年教師結合工作和自身發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，在導師的指導下建立個人專業(yè)化成長規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，讓每—位青年教師明確培養(yǎng)目標并督促有計劃的逐個達到。

1、有目的、有目標的培養(yǎng)青年教師。

青年教師的培養(yǎng)主要從以下三個方面培養(yǎng)：師德師風建設、業(yè)務能力培養(yǎng)、綜合素質拓展。

師德師風建設方面：都說“什么樣的老師帶出什么樣的學生”，大學生的成長影響不僅來源于學生科，更多的是一線教學教師的潛移默化，因此我院提出以“熱愛學生，熱愛教育事業(yè)；盡職盡責，教書育人；勤奮學習、精通業(yè)務；尊重學生，熱愛學生；以身作則，為人師表”為青年教師“重德”的要求，同時提倡青年教師積極擔任學生兼職班主任，一年間，我院青年教師以兼職班主任的身份參加學生活動、與學生談心等逾20人次，指導大學生創(chuàng)新性課題1項，真正將我院優(yōu)良師德師風的要求落到實處。

業(yè)務能力培養(yǎng)方面：涵蓋教學能力、名師聽課、師資培訓、暑期研修等多個方面，著重培養(yǎng)青年教師教學、科研等方面的業(yè)務能力。一年間，我院青年教師聽名師授課（含聽指導老師的課、院內學術講座）共計154課時，指導老師認真聽取結對青年教師課堂教學100課時，參與集體備課21人次；前往**醫(yī)院、**醫(yī)院等地參加暑期研修10人次，參加繼續(xù)教育20人次，共獲學分180分；發(fā)表論文11篇，積極申報課題11項，中標6項，中標率達50%，參編教材5本。

綜合素質拓展方面：一個學院的發(fā)展是否成功，不僅要看優(yōu)秀的人有多少，更要看學院可持續(xù)發(fā)展的空間有多大，而發(fā)展空間是需要全體教師一同努力爭取的。因此提出青年教師必須參與學院專業(yè)或學科建設工作貢獻時數(shù)累計30日或作為工作人員積極參與學院各項重大活動3次。僅“**專業(yè)碩士授權點”申報一件事，參與的**等多位老師累計工作時間就達40多個工作日，不僅加強了青年教師材料整理、撰寫的整體能力，更是通過一系列的申報等提升了青年教師的思維創(chuàng)新力和團隊凝聚力。

2、積極落實培養(yǎng)制度，建立青年教師成長檔案盒。

我院在制定青年教師發(fā)展目標的基礎上，積極落實并建立了青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒包括計劃與總結、教學課程的教案與講稿、聽課記錄（學生、指導老師）、課題標書和論文等多項內容。

通過青年教師成長檔案盒的建設，記錄了青年教師的成長過程，有助于青年教師及時關注自身的發(fā)展，使青年教師的積淀更加豐厚，為將來成長為中流砥柱打下堅實的基礎。

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們也在思索：如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關系，如何讓青年教師樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但我們相信：“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄?！保以旱那嗄杲處熞欢軌蛟趯W校的指導下、學院及指導教師的正確引導下，“鐵肩擔責任，妙手書華章”，為我院將來的可持續(xù)發(fā)展，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

第四篇：青年教師培養(yǎng)計劃(高校)

2010年-2011公共英語教研室

青年教師培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)教師：韓 英

被培養(yǎng)教師：尹小榮，劉 靜

執(zhí)行時間：2010年-2011年

結合語言文化學院關于青年教師培養(yǎng)計劃方案，現(xiàn)制定關于針對尹小榮，劉靜兩位青年教師的培養(yǎng)方案，本方案有效期限為一年。

一、政治思想

1． 擁護黨的教育事業(yè)，敬崗愛業(yè)，勤奮努力，維護祖國統(tǒng)一，維護民族團結。

2． 熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，尊敬師長，團結同志，虛心好學，不斷提升自己政治思想水平和業(yè)務水平。

二、教學能力

1．2． 勇于承擔各種教學任務，不推委，不挑揀。認真準備每堂課，認真書寫教案，做到沒有教案不進課堂，沒有簽字不進課堂，教學文件齊全。每兩周與指導教師磋商教學內容和教案內容安排。

3． 積極參加各類教學觀摩課、研討課、匯報課和競賽課等活動，與指導教師協(xié)商意見，共同提高教學能力。

4． 根據(jù)學院要求，每月聽知道教師的課，聽課時數(shù)不少于8節(jié)，認真做好聽課記錄，課下與指導教師認真交流，互相提高。

三、科研能力

1．2． 論文：每年撰寫科研論文兩篇。課題：每年申報科研課題一項（只要積極寫意向書即可）。指導教師參與審核。

3． 教材：每年努力參編或編寫相關教材或輔導材料。教材或輔導材料必須與指導教師相互商討，定奪。

4． 其他：積極完成學院和學校相關網(wǎng)絡或宣傳材料，內容必須與指導教師商議后方可上交。

四、學歷層次

努力在兩年內考取博士研究生學位。

公共英語教研室

2009年12月7日

第五篇：青年教師培養(yǎng)方案

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。青年教師的培養(yǎng)至關重要。為提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務精良的教育教學和教學管理能手，依據(jù)安徽糧食工程職業(yè)學院青年教師培養(yǎng)教育暫行辦法（試行），結合汽車專業(yè)實際情況和XX同志學習任職經歷，針對青年教師XX同志制訂本培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。以具有完備的專業(yè)知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)目標

對青年教師的培養(yǎng)，目標是讓他們在政治思想素質、業(yè)務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環(huán)節(jié)，掌握教學規(guī)律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

三、培養(yǎng)對象

2018年汽車專業(yè)新進教師XX同志。

四、培養(yǎng)時間

2018年6月至2019年6月，為期1年。

五、實施方法及措施

青年教師應樹立正確認識，把培養(yǎng)過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質，是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發(fā)揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，鞏固專業(yè)思想，遵守職業(yè)道德，為人師表，率先垂范。

（二）教學方面

1、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真?zhèn)湔n，寫好教案是一個極重要的環(huán)節(jié)。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

①是否教學目的明確，要求具體；

②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯(lián)系的規(guī)律； ③是否清楚闡述每章的重點和難點；

④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節(jié)、學時和進度；

⑥是否適當?shù)夭贾米鳂I(yè)，注意作業(yè)的份量、深度及廣度； ⑦是否對各章節(jié)的練習進行思考和解答；

⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現(xiàn)素質教育思想； ⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等； ⑩書寫是否規(guī)范、認真。

發(fā)現(xiàn)教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

2、重集體備課與業(yè)務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業(yè)務學習。要“高起點、高規(guī)格”培養(yǎng)青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯(lián)系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

3、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節(jié)課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發(fā)式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業(yè)務素質去分析研究教學工作的規(guī)律。從而做到有目的、有計劃地系統(tǒng)聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環(huán)節(jié)，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據(jù)具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。

4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業(yè)批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業(yè)、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

（三）科研方面

教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發(fā)能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。

進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網(wǎng)上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環(huán)節(jié)中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解 3 與把握科研課題能力。要敢于創(chuàng)新，勇于開發(fā)，把握各種鍛煉自我的機會。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。

六、制定培養(yǎng)計劃及評價檢查：

指導老師對青年教師的政治思想、教學能力、科研能力培養(yǎng)負責，制定詳細的青年教師培養(yǎng)計劃，按照時間節(jié)點督促青年教師進行落實，同時進行定期和隨機的跟蹤檢查。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、教育教學與科研論文；

4、電子課件；

5、作業(yè)批改情況等。并根據(jù)以上項目作出綜合評價。