第一篇：安陽市中學職稱推薦細則

安陽市第一中學

教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格

推薦辦法實施細則

為創(chuàng)設(shè)公正、科學、合理的競爭環(huán)境，充分調(diào)動我校教師工作的積極性，根據(jù)《安陽市教育局直屬單位中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格推薦辦法（試行）》的精神，依據(jù)學校工作實際，特制定我校教師中高級職稱推薦考核量化實施細則。

職稱推薦參評人員排序依據(jù)量化分數(shù)確定，量化分數(shù)由考核推薦分數(shù)（占總分的80%）和綜合評委會推薦分數(shù)（占總分的20%）構(gòu)成。

參評人員量化總分計算辦法：

總分=個人考核推薦分數(shù)×100×80%/參評者個人考核推薦分數(shù)中的最高分＋綜合評委會對個人打分×100×20%/評委會對參評人員中個人打的最高分

一、考核推薦分數(shù)

該考核細則總分為150分，內(nèi)容為四項：任期考核（60分），獲獎情況（40分），民主評議（30分），學校自定分值（20分）。

（一）任期考核：（60分）1.師德考核（5分）

具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，任現(xiàn)職以來我校學生評教很滿意率平均值等于或超過80%積5分；等于或超過70%積4分；等于或超過50%積3分；等于或超過30%積2分；很滿意率低于30%，滿意率高于80%積1分。

2.基本條件考核（20分）。

學歷：本科學歷積4分，研究生以上學歷積6分。任現(xiàn)職年限：取得相應資格1分/年。任現(xiàn)職以來年度考核：優(yōu)秀2分/次。3.績效考核（35分）

周平均教時（不含輔導）17.5為標準教學工作量。任現(xiàn)職以來，以學年為單位，每學年達到標準積2分，超過該標準2.5個教時加0.5分，依次類推，少于該標準2.5個教時減0.5分，依次類推。最低1.5分。教師兼職行政工作按達到標準教學工作量計算。

任現(xiàn)職以來擔任班主任工作（無工作失誤，且班主任評教滿意率不低于80%）滿一學年積2分；連續(xù)3年積7分，在此基礎(chǔ)上，連續(xù)滿1年加3分。

任現(xiàn)職以來擔任備課組長或負責人及以上職務（含行政職務）滿一年以上積2分。

任現(xiàn)職以來在分校（外國語學校校區(qū)）工作（無工作失誤，且評教滿意率不低于80%）滿一年積1分。

任現(xiàn)現(xiàn)職以來在奧班授課教師（限高考科目）滿一年積1分。任現(xiàn)職以來所教畢業(yè)班級完成學校當年所定高考任務積2分/屆。

（二）獲獎情況：（40分）

1.優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課（10分）（積分不累加，按高分計算）

任現(xiàn)職以來，講授過校級公開課、示范課、觀摩課積1分，講授過市級及以上公開課、示范課、觀摩課或參加學校優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎者積3分；參加學校優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎或市級優(yōu)質(zhì) 2 課競賽獲二等獎積5分；獲得市級優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎積8分；獲得省級及以上優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎積10分。

2.教育教學研究論文及課題研究及教改實驗工作（5分）任現(xiàn)職以來，獨立公開發(fā)表教育教學研究論文2分/篇；教育教學研究論文獲得校級一等獎或市級二等獎以上論文1分/篇；參加市級及以上教育主管部門委托編寫的已正式出版的教材、教學參考資料2分/本；參加市級及以上批準立項課題研究工作，并執(zhí)筆撰寫課題報告或課題研究論文獲二等獎以上1分/篇；參加教改實驗取得一定效果，教育教學經(jīng)驗在市級及以上范圍推廣并由市級及以上主管部門加以認定者積3分。

3.輔導學生獲獎（5分）

任現(xiàn)職以來，直接指導的學生在業(yè)務主管部門組織的規(guī)范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優(yōu)秀輔導教師，獲市級一等獎和市級優(yōu)秀輔導教師積2分，獲省級二等獎和省級優(yōu)秀輔導教師積3分，獲省級一等獎和省級優(yōu)秀輔導教師積4分，國家二等獎以上和國家優(yōu)秀輔導教師積5分。該項積分不累加，按高分計算。

4.優(yōu)秀班主任（10分）

任現(xiàn)職以來，所帶班級被評為文明班集體或先進班集體，且本人被評為校級優(yōu)秀班主任積5分，市級優(yōu)秀班主任積8分，省級及以上積10分。該項積分不累加，按高分計算。

5.綜合表彰和教育教學單項獎（10分）

任現(xiàn)職以來，獲得校級優(yōu)秀青年教工稱號積1分/次； 在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市級以上教育行政部門或相關(guān)部門表彰2分/次；

獲得市級以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者6分/次；

任現(xiàn)職以來在學校青年教師業(yè)務考核各科前10%積1分/次； 任現(xiàn)職以來在教案評比中獲優(yōu)秀且教學常規(guī)檢查中無差錯者積1分/次。

（三）民主評議（30分）

全體教職工對參評教師進行投票排序，名次之間按0.5遞減。最高分=（參評教師中個人“任期考核+獲獎情況+自定分值”三者之和的最高分數(shù)）*30/120

（四）學校自定分值（20分）

1.任現(xiàn)職以來，能圓滿完成學校安排的教育教學工作，無明顯工作失誤，均積10分。但如有下列現(xiàn)象者根據(jù)情況進行扣分，直至該項為0分。

（1）學校組織的各種會議及早校會曠會者一次扣3分，遲到或早退一次扣1分；

（2）教職工曠課一節(jié)或曠工半天扣5分，上課（上班）遲到或早退一次扣2分。

（3）教案、教學反思及學生作業(yè)等常規(guī)檢查不合格者一次扣1分。

（4）出現(xiàn)教育教學事故者，出現(xiàn)一次扣5分。

（5）評教不滿意率20%（含20%）以上，出現(xiàn)一次扣10分。2.獎勵積分（10分）

（1）參加工作以來，在我校從事班主任工作等于或超過10年積5分；任現(xiàn)職以來所帶班級獲得校級先進班集體且本人被評為校級優(yōu)秀班主任2—4次積1分，5—7次積3分，8次以上積5 4 分；任現(xiàn)職以來獲市級先進班集體2次者積3分，3次以上者積5分。任現(xiàn)職以來班主任業(yè)務考核成績優(yōu)秀2分/次。

（2）參加工作以來，申報中學一級教師者，所帶畢業(yè)班等于或超過2屆者積5分。申報中學高級教師者，所帶畢業(yè)班等于或超過4屆者積5分。

（3）參加工作以來，在分校（外國語學校校區(qū)）工作超過3年者（不含三年）積5分。

（4）奧賽輔導專職教師所輔導學生任期內(nèi)2—4人獲省級競賽一等獎（或國家級競賽二等獎）積3分，5—7人積5分,8—9人積8分，10人以上積10分。任期內(nèi)所輔導學生一人獲國家級一等獎積5分，兩人及以上積10分。

（5）任現(xiàn)職以來工作10年以上加5分，15年以上加10分。（6）在教育教學管理工作中，取得較好成績。經(jīng)校長特別提名，可酌情加分。

（五）說明

1．每項積分不超過該項所賦分值，該項所得最高分數(shù)為該項所賦分值。

2．以上各項目積分認定由學校相關(guān)處室認定，認定依據(jù)以學校和上級教育教學相關(guān)部門備案或證書為準。

3．學校優(yōu)質(zhì)課獲獎包括常態(tài)賽課等學校組織的教學比賽性活動。

4.評教結(jié)果在計算時分校授課教師依學校相關(guān)規(guī)定下調(diào)5%。5.扣分項目，本學年按照任職以來計算，從明年開始，第二次參評只計算最近一學年扣分項目。

二、綜合評委會由校級領(lǐng)導、教育教學中層正職（具備高級 5 職稱）、隨機抽取中層副職（具備高級職稱）4人和隨機抽取高級教師5人（無行政職務）構(gòu)成，保證參評教師學科至少1人為評委。學校建立專家?guī)欤８呒壗處煟ㄈ纹跐M一年）進入評委庫，采取隨機抽取的辦法確定參評專家。沒有參評教師的學科非領(lǐng)導職務高級教師不再參與抽簽。

三、任現(xiàn)職以來，有下列情況之一的，不得申報：

（一）工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當年不得申報。

（二）受到黨紀、政紀處分，處分期內(nèi)不得申報。

（三）弄虛作假，偽造學歷、資歷、業(yè)績等。3年內(nèi)不得申報。

（四）違規(guī)開展有償家教者，當年不得申報。

四、本辦法由學校職評領(lǐng)導小組負責解釋，自教代會通過之日起執(zhí)行。

二〇一一年十月七日

第二篇：安陽市職稱評審政策又有新變化

安陽市職稱評審政策又有新變化

來源：安陽日報 發(fā)表時間:2013-09-07 00:00

安陽日報訊（記者 王 敏）取消中小學教師中級職稱業(yè)務考試、未參加繼續(xù)教育不能申報職稱、碩士研究生不再初聘中級專業(yè)技術(shù)職務??參評職稱人員注意了！9月5日，記者從安陽市2013年職稱工作會議上獲悉，安陽市職稱評審政策又有諸多新變化。

取消中小學教師中級職稱業(yè)務考試，放寬對教師學歷要求。從今年起，安陽市將取消中小學教師中級職稱業(yè)務考試，放寬對教師學歷專業(yè)要求。中小學教師從事專業(yè)與申報專業(yè)應一致或相近，除特殊專業(yè)外，可按“大文大理”掌握；農(nóng)村學校教師所學專業(yè)與所教學科不一致或不相近，取得規(guī)定的相應層次學歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得相應規(guī)定學歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求。另外，經(jīng)省人社廳批準，成立滑縣中小學教師中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審委員會，滑縣中小學教師中級職稱可獨立評審。

未參加繼續(xù)教育將不能申報職稱。從今年起，專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育情況將作為專業(yè)技術(shù)職務評聘的必備條件和崗位聘任、工作考核以及申報各種獎項等人事管理的重要依據(jù)。未參加繼續(xù)教育將不能申報職稱和聘任。

碩士研究生不再初聘中級專業(yè)技術(shù)職務。從明年起，國家和河南省已實行以考代評的系列（專業(yè)），除全日制博士研究生外，不再初聘專業(yè)技術(shù)職務。市直單位全日制碩士研究生從事本專業(yè)技術(shù)工作3年以上，需參加中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格的評審，不再初聘中級專業(yè)技術(shù)職務。各縣（市）區(qū)暫按以前的政策執(zhí)行。

明年將推行中小學教師職稱一體化。中小學（幼兒園）教師職稱名稱統(tǒng)一為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。評價標準也有新的變化，對申報副高及以下職稱人員論文不再作為必備條件，不再把輔導學生參加競賽獲獎作為業(yè)績條件，對教師、校長、教學管理人員進行區(qū)別對待。

此外，安陽市職稱評審實行公開透明申報評審，做到評審政策公開、申報數(shù)額公開、推薦過程公開、申報材料公開、評審結(jié)果公開。結(jié)構(gòu)比例實行一次性審核，嚴格執(zhí)行“集中限時辦理、一次審核完畢、當年不再調(diào)整、對單位不對個人”的政策。

第三篇：2013年安陽市人事代理科職稱工作安排

2013年安陽市人事代理科職稱工作安排

初級職稱

一、初聘

受理范圍：

正規(guī)全日制院校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員（不包含非全日制、全日制所學專業(yè)和所報專業(yè)不同的人員），人事檔案在安陽市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心轉(zhuǎn)入的不受此限制）。已實行以考代評的初級專業(yè)技術(shù)資格，如經(jīng)濟、會計、審計、衛(wèi)生等，不再初聘相應的專業(yè)技術(shù)職務 受理條件：

符合安人[2006]5號文件規(guī)定 受理材料：

1、個人或單位存檔合同書（不帶者不予辦理手續(xù)）

2、學歷證書原件

3、評教師類的職稱還需提供教師資格證原件

4、研究生直接初聘中級職稱的需提供畢業(yè)證和學位證原件，明年開始研究生將不再初聘中級，統(tǒng)一參加評審。

5、三張單位蓋章的《河南省初聘專業(yè)技術(shù)職務呈報表》（此表中英語不作要求）。

表格下載方法如下：登錄河南職稱網(wǎng)，軟件下載專欄，下載“河南省職稱工作信息系統(tǒng)個人版”及操作說明。打開河南省職

稱工作信息系統(tǒng)個人版—錄入其它評價信息——選擇初聘——錄入個人信息，打印時選擇首頁上的“打印評審簡表”——打印出《河南省初聘專業(yè)職務技術(shù)呈報表》一式三份（表格要求A4紙雙面打?。?，工作單位加蓋公章。此表中所填主管單位代碼為09980，主管單位為安陽市人事代理，單位代碼附后，沒有單位代碼的請?zhí)顚?9980

6、《河南省初聘專業(yè)技術(shù)職務呈報表》電子文檔（U盤報送）方法如下：打開河南省職稱工作信息系統(tǒng)個人版選擇“上報申報信息”，文件格式為txt文檔。

7、評審費20元/人，代辦職稱服務費20元/人，合計40元/人。受理時間：

2013年11月12日至22日（節(jié)假日除外），其它時間不受理。咨詢電話：2209386

二、考核認定

受理范圍：

非全日制院校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和全日制所學專業(yè)和所報專業(yè)不同的人員，人事檔案在安陽市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心轉(zhuǎn)入的不受此限制）。

已實行以考代評的初級專業(yè)技術(shù)資格，如經(jīng)濟、會計、審計、衛(wèi)生等，不再初定相應的專業(yè)技術(shù)職務

受理條件：

安人職[2006]7號文件規(guī)定 受理材料：1、2、3、個人或單位存檔合同書（不帶者不予辦理手續(xù)）學歷證書原件 學歷證書審驗單原件

4、評教師類的職稱還需提供教師資格證原件

5、三張單位蓋章的《河南省考核認定專業(yè)技術(shù)職務呈報表》（此表中英語不作要求）。

表格下載方法如下：登錄河南職稱網(wǎng)，軟件下載專欄，下載“河南省職稱工作信息系統(tǒng)個人版”及操作說明。打開河南省職稱工作信息系統(tǒng)個人版—錄入其它評價信息——選擇考核認定——錄入個人信息，打印時選擇首頁上的“打印評審簡表”——打印出《河南省考核認定專業(yè)技術(shù)職務呈報表》一式三份（表格要求A4紙雙面打?。?，工作單位加蓋公章。此表中所填主管單位代碼為09980，主管單位為安陽市人事代理，單位代碼附后，有單位代碼的請正確填寫，沒有單位代碼的請?zhí)顚?9980

6、《河南省考核認定專業(yè)技術(shù)職務呈報表》電子文檔（U盤報送）方法如下：打開河南省職稱工作信息系統(tǒng)個人版選擇“上報申報信息”，文件格式為txt文檔。

7、評審費50元/人，代辦職稱服務費20元/人，合計70元/人。受理時間：

2013年11月12日至22日（節(jié)假日除外），其它時間不受理。咨詢電話：2209386

中級職稱

受理范圍：

人事檔案在安陽市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心轉(zhuǎn)入的不受此限制）受理條件：

安陽市人力資源和社會保障局網(wǎng)，登錄后鏈接安陽職稱網(wǎng)，符合申報中級職稱條件者。受理材料：

個人或單位存檔合同書（不帶者不予辦理手續(xù)）安陽職稱網(wǎng)上所述報送材料 繼續(xù)教育證（新增）受理時間：

安陽職稱網(wǎng)上《2013全市職稱工作安排意見》所規(guī)定的時間內(nèi)。注意事項：

主管單位代碼為09980，主管單位為安陽市人事代理，單位代碼附后，沒有單位代碼的請?zhí)顚?9980

代辦職稱服務費 40元/人 咨詢電話：2209386

高級職稱

受理范圍：

人事檔案在安陽市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心轉(zhuǎn)入的不受此限制）受理條件：

安陽市人力資源和社會保障局網(wǎng)，登錄后鏈接安陽職稱網(wǎng)，符合申報高級職稱條件者。受理材料：

個人或單位存檔合同書（不帶者不予辦理手續(xù)）安陽職稱網(wǎng)上所述報送材料 繼續(xù)教育證（新增）受理時間：

安陽市人力資源和社會保障局網(wǎng)首頁上《2013全市職稱工作安排意見》上所規(guī)定的時間內(nèi)。注意事項：

主管單位代碼為09980，主管單位為安陽市人事代理，單位代碼附后，沒有單位代碼的請?zhí)顚?9980

代辦職稱服務費 80元/人 咨詢電話：2209386

第四篇：安陽市第六十三中學班主任隨筆

班主任隨筆

【德育培訓感悟】宋亮亮

時間：2012-12-14 9:47:44 作者：宋亮亮

來源：學校政教處

查看：8 評論：0 內(nèi)容摘要：宋亮亮

在學習中不斷成長

———北京師德培訓感受

2012年7月20日，我們梅園中學一行6人在領(lǐng)導朱主任的帶領(lǐng)下來到北京參加為期4天的班主任培訓。此次培訓，對于工作長達12的年的我，是一次凈化，是一次塑造，更是一次催我奮進的動力。對我印象最深的是魏書生老師的演講，他的話語將成為我教育人生中的一個警鐘，時刻鞭策著我前行。下面是我對此次北京之學的一點感悟和領(lǐng)會。首先我認為教師是一門藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。要在辛苦中尋找快樂！這是作為教師的一種態(tài)度，一種責任，更是一種道德，一種職業(yè)道德。教師要愛崗敬業(yè)，無私奉獻。教師就是一只渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！一位優(yōu)秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言??！老師缺了知識照樣可以成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng)，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心?? 真可謂字字在理！其實，何止班主任，每一位老師都應該以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。我們應該轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)落后的觀念，教育應該是一種服務，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師應該是這一美德的模范代表和宣傳者。

我曾聽過于丹老師的百家講壇，講到這樣一個故事：一個徒弟去問他師傅，一碗米是多少錢的價值？師傅說，一碗米，這太難說了。看在誰手里。在一個家庭主婦手里，她往里加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。要是在有點腦子的人手里，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā)，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。要是到一個更有頭腦的人手里，把它適當?shù)匕l(fā)酵、加溫，很用心地釀造，一瓶酒有可能是一二十塊錢的價值，所以一碗米到底多少價值，這要因人而宜?，F(xiàn)實生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？

其次我一直在想怎樣才能成為一名學生喜歡的教師呢？在我看來，應從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。既然選擇了教師這個職業(yè)，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業(yè)當作一種謀生的手段。

我認為最重要的是愛。愛是萬事萬物的根源，對教育來說，愛是基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師我們要有一顆童稚之心，尊重和信任學生，真誠關(guān)心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。

終身學習不可缺，靜心做事不折騰，研究規(guī)律在當下，多給自己找長處，師生共同進步了。

宋亮亮

2012.8.27 班主任隨筆

【班主任經(jīng)驗介紹】喬朝霞

時間：2012-12-14 9:45:23 作者：喬朝霞

來源：學校政教處

查看：19 評論：0 內(nèi)容摘要：喬朝霞

依法治班

以情感人

以成績帶動凝聚力 初一十班班級管理經(jīng)驗交流材料（喬朝霞）各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

本學期，我有幸接替了李瑞奇老師的工作，擔任了初一十班的班主任工作。剛接手，角色的轉(zhuǎn)換和工作的繁忙，讓我手忙腳亂。雖然以前也一直在擔任班主任工作，2年不接觸，生疏了許多，真有點感覺力不從心。王莉老師說：“對于班主任來說，激情是帆，踏實是船!做好班主任工作，需要揚起激情的帆，更需要鑄就踏實的船！”面對新的挑戰(zhàn)，我知道，面前困難重重，僅憑一時的熱情是不夠的，未來的工作，路途漫長而坎坷，我需要加倍的努力，因為我已經(jīng)沒有了年輕人的活力四射，還不具有老教師的經(jīng)驗豐富，我能做到的就是認真去做每一件事情。俗話說：開弓沒有回頭箭。既然接受了這份工作，就一定要全力以赴，對得起領(lǐng)導的信任、對得起孩子的期盼、對得起自己的良心！

一、依“法”治班

因為上個學期就擔任十班的語文教學，對這個班的孩子還是比較了解。十班的學生，個性張揚，充滿熱情，但是沒有規(guī)矩，不愿意受到任何束縛。對于這樣的一群孩子，沒有一個嚴明的班規(guī)規(guī)范他們的行為習慣是不行的。所以在開學初，我就制訂了切實可行的班級自我管理規(guī)定，用以保證班級日常工作的正常運轉(zhuǎn)。我特意在管理規(guī)定前加了“自我”兩個字，就是為了在滿足他們追求自我的同時，增強學生的責任感，讓他們認識到班級是自己的，每個人在班規(guī)面前要有自我約束的能力。既然讓他們自我管理，班規(guī)就必須細化具體，這樣才能有針對性地處理每一件事情，便于操作。為了做到有據(jù)可查，我還專門準備了成長記錄本，讓每天的值日班長記錄下每天班級發(fā)生的大小事件，每天下午第四節(jié)公布當天情況，每周五下午公布當周考核情況。前四名列為本周班級梅蘭竹菊四君子獎，并將照片粘貼在教室后面的宣傳板塊上，以激勵學生奮進。后五名，進行必要的懲罰，以告誡班內(nèi)學生要養(yǎng)成一個良好的學習和生活習慣。經(jīng)過3個月的磨練，孩子們在行為習慣上有了很大的進步，一個積極向上，奮發(fā)進取的班風正在逐漸形成。

二、以情感人

其實，對于一個班級的管理，我一向認為應該嚴字當頭，但是，這個嚴字當頭也應該因人而異，因情而變。對于不同的學生，出現(xiàn)問題的時候，我們不能一味地嚴厲指責，而是應該給孩子一個思考的空間，以情感人。

這個學期剛接班，第一天上課，班里就有一個同學沒有上課，家長也沒有來電話請假，我感到很疑惑，正在我疑惑之時，他的父母來到學校，告訴我孩子已經(jīng)幾天未歸，不知去向。當時一聽，我頭就懵了，但是，看著家長疲倦而又焦急的神色，我趕緊在班里打聽他的去向。當時，由于是剛剛接手，孩子們估計從感情上還沒有接受我，和這個學生要好的幾個同學，都說不知道。但是，我從他們的表情中，隱約感覺他們是知情的。他們不說，是因為他們不信任我。對此，我只好連哄帶騙，一方面說家長多么的心焦，另一方面說，家長準備報案了，知情不報者，要受到法律的制裁。就這樣，才有一個孩子說，兩天前見過這位同學，在網(wǎng)吧玩。這時，我長出一口氣，至少，這個消息表明，孩子現(xiàn)在還沒有生命的危險。我趕緊登上QQ，看他是否在線，很遺憾，一連兩天，都沒有他登陸的蹤跡。第五天的上午，我一打開電腦，發(fā)現(xiàn)了他QQ登陸的信息，思前想后，我決定在QQ上給他留言，勸說他回家，在留言中，我這樣寫道：你在哪里？為什么不回家？你知道嗎？你不在的日子，你的爸爸媽媽流了多少淚水，他們的心都碎了。有道是，不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩，也許你還不能理解父母，但是，你總不會忘記在你走過的這十幾個春秋，他們曾經(jīng)給過你的關(guān)愛與呵護，想想媽媽日漸蒼老的容顏，想想爸爸不再挺拔的身軀，孩子，回來吧，父母都在等你回來。他們給我說的最多的話就是：不知道他冷不冷，他只穿了一件保暖衣和一件馬甲，棉襖都沒有穿，不知道他餓不餓，他身上沒有錢，晚上他怎么睡？會不會凍著？他是不是安全啊??我聽著都在流淚，孩子，你的離開，牽動著爸爸媽媽的心啊，他們對你沒有一句埋怨，有的只是無盡的牽掛，而我要說，孩子，你于心何忍啊，你把生你養(yǎng)你疼你愛你的爸爸媽媽放在心上了嗎？你忍心他們吃不下，睡不著嗎？你忍心看著他們?yōu)榱苏夷闼奶幈疾▎?？昨天我看到了你的爸爸媽媽，你媽媽說著說著就哭了，我們談了40分鐘，你媽媽在這40分鐘內(nèi)，眼淚就沒有停止過，你爸爸雖然沒有哭，但是，看到他緊鎖的眉頭，鬢間的白發(fā)，我都不忍心看下去，我?guī)状蜗胝f：“別著急了,注意身體”話到嘴邊，我又說不出口，我也是為人母的人啊，我了解那種撕心裂肺的揪心啊，怎么可能不著急呢？連我這個外人都看著他們心疼不已，你是他們的兒子啊，你就不心疼嗎？我知道，其實你已經(jīng)準備回來了，我一直認為你是個懂事的孩子，一時糊涂了，誰又能不犯錯呢？回來，一切都會過去的，回來吧，孩子，父母在等你，同學們在等你，老師也在等你??！”點擊發(fā)送的時候，我不知道他是不是可以看到，他能不能回家。當天晚上，將近12點的時候，他的爸爸給我發(fā)來了短信：老師：孩子回來了，謝謝你。

其實，每個孩子都會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，我想說的是，對于他們成長道路中那些歪斜的腳印，我們除了指責外，還可以給他們一個思考的空間，其實，感人心者，莫先乎情。情到之處，金石為開。

三、以成績帶動凝聚力

面對一個新的班級，提高班級凝聚力是重中之重。一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現(xiàn)。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現(xiàn)。在不同的階段，班級凝聚力的體現(xiàn)也不同。小學時，一個班的學生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學時，在班級獲獎后，全體學生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。為了提高班級的凝聚力，增強孩子們的班級榮譽感，在學校的各種活動中，我可謂是“煞費苦心” 對于每天的政教處的衛(wèi)生檢查，我們班采取的措施是：小組自查、衛(wèi)生委員檢查，班主任檢查三部曲。課間操檢查也是要求學生及時到位、認真做操、體育委員每天評出2名優(yōu)秀學生的方法。這樣，在日常的考核中，我們班經(jīng)常取得流動紅旗，增強了學生的自信心和榮譽感。當學校舉行大型活動時，我們班更是認真對待，全力以赴。就在本次武術(shù)操比賽中，我班取得了第一名的好成績，這一方面緣于我們班同學集體購置了班級服裝，展現(xiàn)了班級風采，另一方面，也與我們班的刻苦訓練分不開。比賽前的周日，我們班全班同學放棄了休息的時間，專門到學校進行練習。取得第一名的那天，孩子們開心極了，面對如此好的教育契機，我讓孩子們寫出了自己的獲獎感言，許多孩子都發(fā)自肺腑地說：“付出就會有收獲”“我愛我的班級”

面對取得的成績，孩子們越來越喜愛自己的班級，他們每個人以在這個班級為榮，大家團結(jié)一心，努力奮斗，為自己的班級貢獻者自己的力量！各位領(lǐng)導老師，上述所言只是我在班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。

班主任隨筆

【班主任經(jīng)驗介紹】侯彬

時間：2012-12-14 9:42:52 作者：郭久豫

來源：學校政教處

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班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)

八年級

侯彬

如果說是班主任經(jīng)驗很是慚愧，因為我自己根本就談不上經(jīng)驗，只是做了班主任工作以后更有目標的向老教師學習，更多的是把人家的經(jīng)驗偷來小試一把，有成功也有失敗。如果說這一年來有所收獲的話，是多虧了領(lǐng)導的信任和同事的幫助，才把這個學年基本堅持了下來。這近一年的時間，給我印象最深的是三個詞：一是壓力，二是快樂充實，三是信心。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，擔心學生出意外事故，擔心學生在我們班得不到進步，擔心我接手后十班各方面會落后，擔心因為我經(jīng)驗不足耽誤了我的學生們，也覺得領(lǐng)導給了我機會，我不能做砸了，對于學生的發(fā)展，對于我個人的發(fā)展，我都不想用失敗這個詞來總結(jié)自己的第一次班主任經(jīng)驗，所以各種擔心變?yōu)槲夜ぷ髦械膲毫?，也成為我不敢怠慢的動力。二是快樂充實，做班主任讓我體驗到當任課教師時完全不一樣的感覺，忙碌，但很快樂，和學生的感覺特別親切，每天不同的喜怒哀樂，心完完全全的被十班所牽連，跌宕起伏，每天的事瑣碎，繁雜，但一一解決后獲得的是滿心的歡喜。只有做班主任才能體會到的成就感，責任感帶給我的是快樂充實。三是信心，每次在工作中遇到不如意的事時，比如我們班學生屢教不改時，班內(nèi)有不良現(xiàn)象，班級評比結(jié)果不好時，不免的我會沮喪，這時我就會適時的調(diào)整自己，與其坐在辦公室空懊惱不如積極的去解決問題，多向老教師請教經(jīng)驗，用心做，一定能做好。每次沒信心時，我總會鼓勵自己，“用心做，一定能做好。勤能補拙”學生，家長，同事，領(lǐng)導對我工作的幫助和肯定，于我，也是信心。下面我將我工作中的一些心得與感想與大家交流一下。

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合本班學生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我的班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。

我總結(jié)第一關(guān)鍵詞是：愛。感情是春風，它可以化冬天雪冰，是開啟心靈的鑰匙。班主任開展情感教育應該體現(xiàn)在以“關(guān)心，理解，尊重，信任”的基礎(chǔ)之上。與學生有了愛的基礎(chǔ)，那么各項工作開展起來變更有效率。就像父母對子女的愛，沒有驚天動地，無非是生活中不刻意的點點滴滴。比如調(diào)查我班學生的家庭結(jié)構(gòu)，對特殊家庭的孩子教育時注意言辭的選擇;學生生病時多上幾句問候；學生有進步時多說幾句鼓勵的話；批評時，爭取做到自己先靜心，不在氣頭上批評；像家人一樣的看待，多和學生接觸，參與學生的活動。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二是：管。上學期得出的經(jīng)驗：只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，才會真的進步。

這學期，我班實行了“周班長制”由學生自我推薦，共成立了5個小組，分周值日，在這一周由周班長負責本周內(nèi)所有事務，組建進行評比，這種做法提高學生管理班級的能力，組建評比也調(diào)動了學生的積極性，更加了組員間的團結(jié)協(xié)作精神，自這種方法施行以來，我班衛(wèi)生情況有了很大的改善，也使我們班得了好幾次小紅旗。

三是：榜樣。一是重視老師的榜樣作用。我大學的校訓是“學高為師，德高為范”，一個優(yōu)秀的班主任一定是有人格魅力的人，我認為無論是家庭教育還是學校教育，身教一定優(yōu)于言傳。在學校我要求自己做學生的人格表率：用良好的工作，生活，學習習慣引導學生；用自己的自信心去鼓舞感染學生。二是樹立班內(nèi)的優(yōu)秀學生榜樣，將每次表揚具體到某人某事，讓學生明確什么行為時對的，什么是不被允許的。逐漸在表揚中規(guī)范學生的日常行為。工作中失敗的經(jīng)驗教訓：

1.工作中管理班級沒有技術(shù)含量，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，我在的時候是一個樣，不在的時候就是另一個樣。魏書生說過“管是為了不管”，從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”，而我顯然是只管而沒有放，沒有充分發(fā)揮學生管理班級的主體地位，使自己很疲憊而班級管理效果卻不高。這學期做了調(diào)整，效果也在觀察中。

2.亦師亦友，是我想達到的境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

忘記了在那本書上看得這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。我希望通過努力，能成為一名優(yōu)秀的班主任。

2012-5-4

班主任隨筆

【經(jīng)驗交流】自行車上的作業(yè)本

時間：2013-3-14 10:36:14 作者：喬朝霞

來源：學校政教處

查看：8 評論：0 內(nèi)容摘要：每個孩子都有進步的渴望，如果我們能夠把信任給他們，那么，他們一定會把最溫情的一面展示給我們，正如那自行車上的作業(yè)本。

自行車上的作業(yè)本 ——我與我的學生（學生轉(zhuǎn)化故事）喬朝霞

“又下雨了，這鬼天氣！”我心里念叨著，不時看著窗外，突如其來的降雨讓我想到我的自行車，它估計又在洗澡了，唉！正在上自習的田彬突然舉起了手：“老師，我，我想，我想??去廁所！”我一聽，不禁皺了一下眉頭，心想，這雨來的突然，你這內(nèi)急也這么突然？才上課幾分鐘啊，為什么課前不準備好？這家伙，學習就是沒有主動性，總是想辦法偷懶，但是，沒有辦法啊，總不能讓他憋著。我只好揮揮手，不耐煩地說：“去吧，快去快回！”

五分鐘過去了，十分鐘過去了，大約一刻鐘的時候，我正要差人去找他，他渾身濕漉漉地跑回來了，我有些著急，劈頭就問：“怎么這么久？你跑什么地方了，廁所就在樓下啊，怎么這么濕漉漉的？是不是跑遠了玩去了？快該考試了，你看你，一點緊張的感覺都沒有??”我一連串的發(fā)問指責，像窗外的雨水一樣，一股腦地向他襲來，他什么也不說，就是低著頭，我看也問不出什么，就讓他回去了。

終于下課了，我心急如焚地去推自行車，心想，車座一定濕透了，又得擦半天，當我來到車前時，我呆住了！細密的雨水正在敲打著我的車座，而我的車座上，整齊地摞著兩個嶄新的作業(yè)本，上面的那本已經(jīng)被雨水浸透了，拿起那兩本作業(yè)本，車座干干的，我心里納悶極了，怎么回事？是誰這么好心？

第二天，我在課堂上談及此事，詢問學生，大家都說不知道，我想我慢慢調(diào)查調(diào)查就會知道的。過了兩天，一位學生找到我說：“老師，你那天批評田彬不合適啊。”“為什么？”我問道，“老師，您知道嗎？田彬上課請假出去，跑到小賣部買了兩個作業(yè)本，為的是怕您下班自行車不能騎??”后面的我再沒有心思聽下去，我的腦海里全是他冒雨去買作業(yè)本，然后放在我的自行車上，然后被我批了一頓的情景??我懊悔極了！自習課上，我公開向田彬表示了我的感謝以及歉意，我對大家說：“老師經(jīng)常說，要勇于面對自己的錯誤，還要勇于承認自己的錯誤，這樣才能改正錯誤，我想這句話不僅對你們，對老師也是一樣的。這條準則我們每一個人都要遵守?！苯淌依飩鱽頍崃业恼坡暎锉蛞残邼匦α?。

望著田彬純真的笑臉，記憶又把我拉回到了剛開學的那段日子。

我是從中三接的這個班級，剛一開學，我很快注意到班里這個胖胖的男生，頭發(fā)有點長，校服有點亂，行動也總有些拖沓散漫，一副滿不在乎的樣子。我查看了學生資料，知道他父母在自己開了一個小門市，每天忙于生意，無暇顧及他的學習，他的學習成績排在班級后幾名，我想：這是個需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”啊。

于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，真想不理他。可是身為班主任，難道能因一點困難就退縮，因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體嗎？我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初一級的班主任。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

就在他努力改變自己的時候，一個意想不到的的事情發(fā)生了。一天課間活動的時候，他和另外一個同學動起了手，那個學生找到了我，向我著控訴他的“罪行”。我隨即把他叫到了辦公室，他又回到了以前，一副滿不在乎的樣子，甚似乎還含著一股的怒氣。課間時間緊，我索性什么都沒有說。下午自習課的時候，我單獨找他到教室外面。還沒等我開口，他已經(jīng)顯出了煩躁。直覺告訴我，這是個容易偏激的孩子，原本打算好好批評他，我轉(zhuǎn)為講對他的理解：同學間的玩笑打鬧，這個年齡喜歡的惡作劇等等。我看見他的眉頭展開，漸漸笑得露出兩只小虎牙。這時我再請他換位思考，從其他同學的角度，班主任的角度來看這個事情，他的頭慢慢的低了下去。他主動寫了一份檢討，說“我的偏激，我的沖動，導致自己犯了錯。第一次被老師如此體諒，心里居然有了如釋重負的感覺??謝謝你老師，我一定不辜負你的信任??”

其實，每個孩子都有進步的渴望，如果我們能夠把信任給他們，那么，他們一定會把最溫情的一面展示給我們，正如那自行車上的作業(yè)本

第五篇：安陽市梅園中學檔案分類辦法

安陽市梅園中學檔案分類辦法

安陽市梅園中學檔案分類辦法

為適應我學校檔案綜合管理的需要，統(tǒng)一檔案實體分類，實現(xiàn)檔案分類整理、排列、管理、檢索、編目的標準化和規(guī)范化，促進學校檔案業(yè)務管理水平的提高，充分發(fā)揮檔案的作用，更好地為學校管理和教育教學工作服務，現(xiàn)根據(jù)學校檔案工作的實際情況，制定本辦法。

一、分類原則

1、學校檔案分類原則是以學校所形成的全部檔案為對象，依據(jù)學校管理、教育教學的職能，結(jié)合檔案內(nèi)容和載體形態(tài)特點，便于科學管理和開發(fā)利用。

2、分類后的檔案，分別用英文字母按順序編大類代字。

3、本辦法適用于學校的全部檔案實體分類、歸檔和排架管理，有類設(shè)類，無類空類。

二、類別設(shè)置

學校檔案原則上分為七大類：

（1）黨政檔案

（代字：Ａ）；

（2）教學檔案

（代字：Ｂ）；

（3）科研檔案

（代字：Ｃ）；

（4）基建檔案

（代字：Ｄ）；

（5）設(shè)備、儀器檔案

（代字：Ｅ）；

（6）會計檔案

（代字：Ｆ）；

（7）特殊載體檔案

（代字：Ｇ）。

大類以下的屬類用阿拉伯數(shù)字作代號，從左到右依次為“一級屬類”、“二級屬類”。

三、分類方法

Ａ 黨政檔案，2010年以前已按組卷方法進行了整理的，原則上不動。2010年以后未整理的按單份文件歸檔，按—保管期限—時間順序排列單份文件。

Ｂ 教學檔案的一級屬類，按教育、教學、教師業(yè)務、學生檔案設(shè)置4個屬類，按學單份文件歸檔。

Ｃ 科研檔案不設(shè)一級屬類，按科研課題給予課題項目代號，然后在課題項目代號下排列案卷。

Ｄ 基建檔案，不設(shè)一級屬類，按建設(shè)項目給予項目代號，然后在項目代號下排列案卷。

Ｅ 設(shè)備儀器檔案，按設(shè)備、儀器的種類給予種類代號，然后在種類代號下排列案卷。

Ｆ 會計檔案的一級屬類，按會計報告、賬簿、憑證、其他設(shè)置4個屬類。

Ｇ 特殊載體檔案的一級屬類，按照片、底片、錄音帶、錄像帶、光盤、幻燈片、榮譽實物設(shè)置7個屬類。其中照片檔案，按時間順序—組別進行排列。其他屬類檔案按其形成時間順序排列案卷。

四、編號方法

1、黨政檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字++保管期限代號+件號。保管期限代號：永久為

1、長期為

2、短期為3。2007開始黨政檔案保管期限分為永久、30年、10年。（按件歸檔例1）

例1：

A—2010—1—3

件號（指2010年永久保管第3件）

保管期限代號（指永久保管代號）

（2010年）

大類代字（指黨政工團檔案代字）

2、教學檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字+屬類號++保管期限代號+件號。

例：

件號（指2004年永久保管的第1件）

保管期限代號（永久）

（2004年）

一級屬類（指教育檔案）

大類代字（教學檔案代字）

Ｂ 1—2004——1—1

3、科研檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字 + 科研課題代號+ 案卷號。

例：

案卷號（某科研項目的第1卷）

科研課題代號（某科研項目）

大類代字（科研檔案的代字）

Ｃ

1—1

4、基建檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字+項目代號+案卷號。

例：

Ｄ

1—1

案卷號（指基建檔案的第1個建設(shè)項目的第1卷）

項目代號（指基建檔案的第1個建設(shè)項目）

大類代字（指基建檔案的代字）

5、設(shè)備、儀器檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字+種類代號+案卷號。

例：

案卷號（指第1臺/套設(shè)備、儀器檔案的第1卷）

種類代號（指設(shè)備、儀器檔案的第1臺/套設(shè)備、儀器）

大類代字（指設(shè)備、儀器檔案的代字）

Ｅ 1—1

6、會計檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字+屬類號+目錄號+案卷號。

例：

案卷號（指會計檔案的第1本目錄的第1卷）

目錄號（指會計檔案的第2本目錄）

二級屬類（指會計報告中的會計報告）

一級屬類（指會計檔案的會計報告）

大類代字（指會計檔案的代字）

Ｆ 1 · 1 · 2—1

7、特殊載體檔案的編號

（1）照（底）片檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字＋屬類號+冊號+張?zhí)枴?/p>

例：

Ｇ 1—1 · 1

張?zhí)枺ㄖ刚掌瑱n案的第1冊的第1張）

冊號（指照片檔案的的第1冊）

一級屬類（指照片檔案的代號）

大類代字（聲像檔案的代字）

（2）其他屬類檔案的編號，其結(jié)構(gòu)模式為：大類代字+屬類代號+盤（張、件）號。

例：

件號（實物檔案的第1件）

一級屬類（實物檔案）

大類代字（特殊載體檔案的代字）

Ｇ 7 —1

五、本辦法由三水區(qū)教育局負責解釋。

六、本分類辦法自公布之日起施行。

潮橋初級中學檔案分類表

Ａ 黨政檔案

黨務工作

上級黨委來文和會議文件

本校黨總支的工作計劃、總結(jié)及指示、決定等文件

總支大會記錄、領(lǐng)導同志重要講話等

黨員名冊、統(tǒng)計報表、組織關(guān)系材料、黨費、黨員獎懲等有關(guān)材料

組織建設(shè)、宣傳教育、紀檢監(jiān)察等有關(guān)材料

校務工作

上級政府、教育機關(guān)來文和會議文件

校務工作會議記錄及領(lǐng)導重要講話、學校及各部門工作計劃、規(guī)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、校長任期目標、述職報

告、各項重大改革等

學校大事記、行事歷、校史材料、校友材料、校慶材

料、學校出版的刊物及各報刊發(fā)表的有關(guān)學校的材料等

學校編制、機構(gòu)設(shè)置、干部任免、教職工名冊、工資、職稱、教職工獎懲、離退休等文件材料

學校學自評材料、督導、評估、經(jīng)驗交流有關(guān)材料

社會調(diào)查材料

教師政治業(yè)務學習材料

普

九、普高等各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計、校產(chǎn)登記統(tǒng)計

工會工作

上級工會的來文

工會工作計劃、總結(jié)、報告、決定，表彰工會先進集體、個人材料及名單，工會委員、工會會員名冊、登

記、會議記錄、經(jīng)費等材料，教代會通知、代表名單、報告、計劃、總結(jié)、活動記錄等

團委、學生會工作

教師團支部、團委、少先隊、學生會、青年黨校的機

構(gòu)、工作計劃、總結(jié)、會議記錄、大型活動的方案等

Ｂ 教學檔案

Ｂ1 教育檔案

學校德育、家長學校、共建文明單位、關(guān)工委等組織的機構(gòu)、計劃、總結(jié)、記錄、國旗下講話等材料

學生心理健康、學生操行評定、后進生幫教、文明學生、文明班的評比、學生參加的文體科技、勞動教育和社會實踐等的材料（含學校的計劃、措施、總結(jié)）

級組長、班主任工作材料（含計劃、總結(jié)）

Ｂ2 教學檔案

學校、各科組工作材料（含計劃、總結(jié)）

歷年各學科期末試題

各次測試試卷分析、各科成績統(tǒng)計表

教職工分工表、課程表、教學計劃表、時間表

畢業(yè)生中（高）考上線、錄取情況，專業(yè)技能等級考試情況、中（高）考模擬考、畢業(yè)考、會考成績統(tǒng)計等教學質(zhì)量評測

上級教育行政管理部門下達的有關(guān)教學任務、教學工作的重要文件，校長兼（聽）課、活動課程落實、教學常規(guī)管理、學生減負、推普工作、體衛(wèi)工作等的安排、記錄、總結(jié)、分析、制度、措施

Ｂ3 教師業(yè)務檔案

課題研究實施方案、課堂教學典型教案、公開課評講記錄及教研活動、教學經(jīng)驗、教師個人計劃（含總結(jié)）、教育

教學研究論文等有關(guān)材料

教師業(yè)務進修、培訓和業(yè)務考試成績

教師教學基本情況登記表、教學鑒定、教學成績、評教情況登記

教師先進事跡、經(jīng)驗材料、報刊有關(guān)教師個人的報道

Ｂ4 學生檔案

新生錄取名冊、學生名冊、學生學籍冊

學生成績冊

轉(zhuǎn)學、休學、輟學材料、歷屆學生畢業(yè)驗證呈報表畢

業(yè)去向表（含升學、就業(yè)）、三好學生、優(yōu)秀學生干部名單、市級以上審批表、學生先進事跡材料、處分材料

學生保健及體檢情況

Ｃ 科研檔案

Ｃ1 甲科研項目

科研課題計劃、立項申報材料

研究實驗材料

總結(jié)鑒定材料

成果申報獎勵材料

推廣應用材料

Ｃ2 乙科研項目

Ｄ 基建檔案

Ｄ1 甲基建項目

Ｄ2 乙基建項目

Ｅ 設(shè)備儀器檔案

Ｅ1 甲臺/套設(shè)備或儀器

Ｅ2 乙臺/套設(shè)備或儀器

Ｆ 會計檔案

Ｆ1 會計報告

Ｆ1·1 會計報告

Ｆ1·2 月、季會計報告

Ｆ2 會計賬簿

Ｆ2·1 現(xiàn)金賬、銀行賬

Ｆ2·2 總賬、分類賬、明細賬等

Ｆ3 會計憑證

Ｆ4 其他（移交清冊、保管清冊、銷毀清冊）

Ｇ 特殊載體檔案

Ｇ1 照片

Ｇ2 底片

Ｇ3 錄音帶

Ｇ4 錄像帶

Ｇ5 光盤

Ｇ6 幻燈片

Ｇ7 實物（獎杯、獎旗、獎狀證書、牌匾、贈品）