第一篇：德育案例反思

其實學生中的愛情真的是一種很平常的、純潔的一種真摯的異性友情, 他們認為所謂的愛情, 真的只是對于他們來說的模糊概念, 早戀在中國來說是一件很可怕,壞孩子的代表, 其實是錯誤的, 中國的那種傳統教育中, 早戀是錯誤的這種思想不一定是完全正確的..如果發(fā)現了有早戀現象, 請不要讓成年人來參與..因為孩子本來沒有那么多的壞思想, 往往一管教,就會讓孩子更好奇,更覺得吸引自己..所以, 只要保護好孩子的個人的行為規(guī)范, 督促他好好學習, 不要做過格的事情就可以了, 給自己的孩子一片凈土,才是真正的教育方針.你可以約孩子所謂的喜歡的人以朋友的身份見次面, 聊聊天,這不叫放縱, 這叫讓孩子知道這只是友情,而且不能在孩子面前說什么愛情之類的詞語, 可能這對孩子來說就不比對此產生恐懼,并且不會對你產生隱瞞現象, 這樣豈不是兩全其美么？ 早戀并不可怕,關鍵是看家長在這方面會不會帶壞孩子的思想才是關鍵.為孩子選擇一兩個性格開朗、身體健康、年齡比他略小一點的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)孩子的自信心而且還可以相互幫助。

要創(chuàng)造條件讓孩子去獨立完成某種事情，如買東西、去鄰居家借東西等。過了一段時間，孩子的性格就會比以前開朗多了，可以讓孩子更大膽地去接觸一些他所感興趣的事情，孩子性格內向就會改變。

讓他經常和同齡的孩子一起玩耍。如果和小朋友起紛爭，盡量讓他自已解決，讓他學會處理問題的能力、培養(yǎng)其主動性。

利用孩子的生日讓他去邀請他的小伙伴們參加，鼓勵他盡量多邀請，并為朋友們表演拿手的節(jié)日，而進行適當的表揚，以增加孩子的自信心。

用激將法安排孩子做些力所能及又不愿意做的事情加以鼓勵。如到樓下取報紙、買小物品。

多和老師進行交流，將孩子取得的進步告訴老師，老師在適當的時候當眾表揚孩子會增強孩子的信心，使其變得自信大方。

不要一味的去改變孩子的性格，人的個性中有一部分是先天性的,這些性格特征會伴隨你的一生永遠都不會改變,而有的部分性格會隨著外界的環(huán)境和人生的閱歷發(fā)生改變.一個內向的人當然也有他的特長,比如說給人穩(wěn)健、踏實的感覺也給人一種安全感。

如何對待單親家庭的教育問題

單親家庭的孩子，從小生活在一個不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時甚到感到自己是個“多余的人”，并會經常為一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。

這些學生有很強的逆反心理，不服從教師的教育，經常與教師作對，他們有時會把對父母的不滿發(fā)泄在同學身上，欺負同學，惹是生非。他們有時為發(fā)泄內心的郁悶，有意違反學校紀律，以引起教師的注意，求得心理的暫時滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。為此，我們采取了以下措施，取得了較為明顯的效果。

用友情彌補親情 單親家庭的學生最缺少的是父母之愛，教師要處處關心他們生活中的細微之處。教師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當這些孩子有病時，教師要特別重視，安排班干部輪流給他補課，并帶領全班同學看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛，多了二十多個男同學的幫助；少了一位母親的愛，多了幾位教師的呵護，多了二十多個女同學的關心。教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補父母的愛。生活在一個充滿友愛真情的班級集體里，他們會感到生活充滿生機，感到自己不幸之中又特別幸運。過生日時，教師組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。

用鼓勵驅除猥瑣 單親家庭的孩子思想負擔重，怕教師知道家中真實情況，更怕同學知道，教師應幫助他對這一社會現象有一個正確的認識。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。鼓勵他們積極參加班集體組織的各項活動。有一定組織能力的，教師可以把活動中最重要的任務交給他，讓他有一個自我展示的機會，在活動中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼。

用交流剔除頑劣 單親家庭的孩子在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式來打發(fā)時光。打游戲機，看武俠

小說，忘記了教師留的作業(yè)，也忘記了上學、回家的時間。教師可就近安排其要好的同學與他同來同往，每天督促。教師可以和他共同交流打游戲機的危害，看武俠小說的弊病，使他對這個問題有一個清醒的認識，并且一事一教育，轉變就表揚，達不到要求就批評。常提醒，多鼓勵，多方啟迪其作為學生、子女、祖國接班人的責任感。

用回避保護自尊 現在初中課本上有關家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對兒女無私的愛。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時，感情脆弱的學生會觸景傷懷，淚流滿面。有的學生明明知道問題的答案，當教師提問他時，卻說不知道，不愿回答教師的問題。教師在講解這類文章時，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對他們來說敏感的問題，給學生留一片感情的藍天，保護那顆受傷的心。

用愛心撫慰創(chuàng)傷 對單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長應齊抓共管。班主任應經常和課任老師交流意見，并及時和家長聯系。對教育子女確實有困難的家長，班主任應給予方法上的指導，經常更換教育方式。有一女生，父親長期把她放在年邁的奶奶家里，她心中的煩惱無人訴說，就在日記中寫道:“同學們的煩惱可以跟媽媽說。我的煩惱只能跟小狗說。”并且很快就有了異性朋友。看到這篇日記，教師和她母親取得了聯系，把這件事的嚴重性和危害性告訴她母親，并給她母親介紹了如何引導教育孩子度過這一段感情危機。

單親家庭的孩子就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們每位都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，使他們順利走向生活的彼岸。

從自己從教的過程中，每屆的班級里都有一些單親家庭的孩子，在對他們的教育中有許多體會，現總結如下：

一、抓住心理需求

單親家庭的孩子最缺少的是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關愛，需求成功的賞識，教師要適時抓住這些需求，在班級中創(chuàng)設親情創(chuàng)造氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。

二、抓住學生的優(yōu)點和興趣，樹立信心，激勵他們進步

每個孩子都有閃光點，單親家庭孩子也不例外，教師要用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點，發(fā)現他們的閃光點，則要及時給予肯定和格外的表揚，多鼓勵，少指責批評；多溫情，切忌冷漠。

興趣是做事的動力，只有充分發(fā)揮自己的特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。單親家庭的孩子往往缺乏信心，如果我們不能即使挖掘和培養(yǎng)，就會失去教育轉化使其發(fā)揮特長的機會。因此教師和家長要善于發(fā)現并及時引導孩子培養(yǎng)孩子的興趣，以激勵孩子不斷進步。

三、要培養(yǎng)孩子的耐挫力

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生不可能都是一帆風順的，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好就能成為孩子進步新的起點，前進的動力。單親家庭的孩子遇到的挫折相對較多，教師要教育孩子正視挫折，勇于面對，用一些名人成長的事跡激勵他們，使他們敢于挑戰(zhàn)逆境，做到自強自立，勇往直前。

四、幫助孩子處理好同學關系

孩子的心理壓力很大程度來自同學間的交往，家長和教師要鼓勵和理解孩子在班集體有幾個好朋友，經常在一起學習，一起都周末，同時也要教育提醒他們互相關愛，互相幫助，孩子的群體生活正常，很多問題也會迎刃而解。

五、讓孩子多參與社會活動，擴大交往空間

單親子女往往受到歧視和冷漠，因而在性格上比較容易變得內向、憂郁、自卑甚至自我封閉，教師要多跟孩子溝通交流，積極鼓勵他們參加集體活動，盡可能多參加社會公益活動，主動與人交往，從中感受到社會的美好，人與人的和諧，以致培養(yǎng)健康、開朗、樂觀的性格。

總之，單親孩子的教育問題已越來越成為教育工作的一項重要內容，教師在新形勢下必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而要做好這項工作的關鍵又在于有愛心，耐心和誠心，要曉之以理，動之以情。只有這樣才能幫助單親孩子擁有良好心態(tài)，自強自立，與其他孩子一樣健康成長。一句話，單親孩子的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得滿意的效果。

（一）用“心”喚“心”

了解單親家庭學生是一門藝術，它要從學生對日常生活的態(tài)度和行為方式，內心矛盾、煩惱和思想動態(tài)充分了解，幫助學生分析和解決他們面臨的問題和困難。教會他們使用傾訴、宣泄、轉注等多種方式，積極地真誠地表達自己的情感，或者使用口頭、形體、書面等方式來釋放自己的情感，加強與父母、同伴、老師的溝通和交流。如我們班上有一個學生，學習成績很好，但她不喜歡勞動，不喜歡參加實踐活動，她認為只要讀好課本中的內容就可以了，有時我讓同學辦手抄報，她就第一個反對，看到這種情況，我多次找她談心，她總擺出一副心不在焉的樣子，談完話之后，她照常我行我素。因此，我突發(fā)奇想，何不用語言文字進行溝通，于是，我給這位女生寫了一封信，在信中詳細地對我的做法進行了分析，告訴她我每次所布置的作業(yè)的意義，這一次，我收到了意想不到的效果，這位女生變得愛勞動，喜歡辦手抄報了。有了這個好的開頭，我干脆決定做學生的心理醫(yī)生，做他們的指路明燈。讓他們煩惱的時候有一個地方可以傾吐。對于有心理障礙的同學，我會小心地回信。為了更好地當好這個“心理醫(yī)生”，我也費了好多勁，常常學習一些有關如何培養(yǎng)良好的心理素質這方面的書，以提高自己的理論水平。

（二）用“愛”暖“心”

教師除了加強家長的工作，盡可能使他們在家庭中得到滿足之外，還要給予單親學生更多的溫暖和慈愛。具體包括尊重單親兒童的人格，充分接受他們，信任他們，積極對他們的行為作出反應，對他們表達關愛等。在非正規(guī)教學活動時，發(fā)現他們到底缺乏來自哪方面的愛，如果來自父親，那么首先鼓勵兒童要學會堅強，學會愛媽媽，做個有骨氣的人；如果來自母親，教師則要更多的給予他們母親般無微不至的關懷。常用愛撫、微笑的表情輕拍學生的肩背，撫摸學生的頭，還可以及時幫助他們解決一些小困難，如整理衣領，揀起掉落在地上的學習用品等一些細小的舉動，使學生感受到愛的溫暖,增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

（三）用“友情”補“親情” 單親家庭學生最缺少的父母之愛，教師要處處關心他們生活中的細微之處。當這些單親家庭學生有病時，教師要特別重視，安排在干部輪流給他補課，并帶領全班同學看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到自己不幸之中又特別幸運。過生日時，教師組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。同時我積極鼓勵單親家庭學生參加集體活動，創(chuàng)造條件讓他們充分展示自己的才華。對有一定組織能力的單親家庭學生，我有意識地把活動中最重要的任務交給他們，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，感到生活充滿陽光。對能力弱的學生就有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，從而逐漸消除他們的自卑意識和性格上的弱點，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，并讓他們在集體活動中學會友好相處，學會合作。

（四）用“方法”長“素質”

陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！弊鳛榻處?，應該本著對每個學生負責的態(tài)度，以學生人格培養(yǎng)、人生觀教育為主的思想，培養(yǎng)他們堅強的心理素質和承受挫折的能力，能夠正確處理問題的能力，敢于對生活中面臨的困難。

1、培養(yǎng)自信心，克服自卑心理。由于單親家庭學生在心理上缺乏有力的支持，往往比其他孩子更容易產生自卑，所以對培養(yǎng)單親學生的自信心至關重要。我采用了以下方法：（1）真誠地贊揚。對于那些缺乏自信的孩子，真誠地贊揚他們取得的每一件成功十分重要。同時要記?。嘿潛P必須發(fā)自你內心。如：在朗讀課上我表揚：你的朗讀真有感情，特別是最后一句是你發(fā)自內心的感慨，多感人呀！（2）多提供嘗試的機會。提供嘗試的機會也意味著為孩子提供展示自我的舞臺，使孩子感覺到自己的潛能。如，可以鼓勵一個因不善發(fā)言而羞于上臺的單親學生給大家講故事，當然事前應幫助他做好充分的準備。如果孩子果真順利地完成了任務，那么他的自信心勢必大增。（3）讓他們有成就感。除了經常耐心地傾聽孩子的建議外，教師還可引導他們在家做一些對家庭或社區(qū)有用或有益的事，諸如種棵小樹、買點食品等。要知道，正是由于完成了這些“雞毛蒜皮”的小事，孩子會覺得自己并非無用之人，成就感會油然而生。（4）鼓勵參加集體活動。在參加集體活動的過程中，孩子不僅能有機會為集體貢獻一份自己的力量，而且還能體味到友誼和合作的美妙，而會沖淡其心中深藏的自卑。

2、加強挫折教育，提高心理承受能力。現在的學生因為生活條件比較優(yōu)越，在家里個個都以“小皇帝”自稱，很少吃苦，更談不上經歷過艱難困苦的磨練。而一些單親學生又因為父母的過渡補償，更是任性、嬌氣，一遇到挫折就自暴自棄，甚至產生輕生的念頭。所以，在他們的成長過程中，我教導他們學會珍惜生命，明白人生并非是一帆風順，它會隨時參合一些酸、甜、苦、辣。要他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、挫折觀，只有堅強，才能最終戰(zhàn)勝任何困難和險阻。讓孩子認識到一次挫折，是一次積累，更是超前應對復雜生活，提高生存能力的最佳機遇，用積極向上的心態(tài)對待和解決問題。通常我采用的方法是；（1）給予他們適度的困難，讓他們自己去解決，在這個過程中，磨練自己的意志。（2）讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。比如，料理自己的衣食住行，獨立地完成學校布置的任務。千萬不要包辦代替。（3）教師用適度的評判，恰當的約束和規(guī)勸教育孩子。親家庭學生在成長過程中，有可能染上一些壞習慣，我們絕不能模棱兩可，更不能有意無意地縱容，應及時給予明確的評判，需要“小題大做”，要鄭重其事地告訴孩子這樣做的后果，讓他們認識到自己的缺點、錯誤，并及時改正過來,做個講文明、有道德、奉公守法的合格公民。

總之，隨著社會的變革和發(fā)展，單親家庭的學生會越來越多。單親家庭子女的教育問題，是一個值得全社會關注的問題。正確認識和處理單親家庭學生的性格問題，是教師迫切需要掌握的專業(yè)技能。同時，也應看到，只有教師運用各方面知識、技能，并遵循學生心理及人格發(fā)展的規(guī)律，本著熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的精神，運用正確的教育策略與方法，才能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學生。

一、根據情況，區(qū)別對待

1、旁敲側擊，正確引導。

對于處于朦朧狀態(tài)，對異性充滿向往和好奇之心的學生，我們不能盲目的定論為“早戀”，而應當采取旁敲側擊、正確引導的辦法予以處理。

2、引為動力，轉移注意力。

對于似乎確立了“戀愛”關系，頻繁約會的學生，要動之以情，曉之以理，教育他們化愛情的力量為學習的動力，把注意力轉移到學習上來。

三、追根究源，制定方案。

1、開展好中學生的青春期教育。對中學生進行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學生了解青春期生理變化的必要知識、清除“神秘感”，并認識“早戀”的危害。青春期教育應以性教育為核心內容，性教育要注重性知識教育和思想品德教育相結合，健康教育和人格教育相結合。通過性教育使學生通曉某些性生理和性心理知識，以使其能正確對待隨著自己身體發(fā)育而出現的來潮和遺精，預防有害的習慣和過早地

2、加強青春、理想、前途教育和法制教育。在進行青春期知識教育的同時，應根據青少年學生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點，進行青春理想前途教育，“五自”教育（自學、自理、自護、自強、自律），法制教育。使他們認識到學生應利用青春這一有利時機，刻苦學習，努力掌握科學文化知識，為將來參加祖國四個現代化建設打好基礎，作好準備。

3、開展活動，拓寬興趣，引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。要多利用班會、團組活動等，組織學生開展第二課堂活動，將學生充沛的精力引導到正當高尚志趣和各種知識的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會上的一些不良的影響。一是開展青少年學生應該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年進行專心、勤奮地學習和經常參加健康的、豐富多彩的集體活動，轉移他們自然產生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。

4、建立良好的師生關系，建設一個嚴肅活潑，積極向上的校風和班集體。建立良好的師長關系，教師做學生的知心朋友，和學生心貼心。?

5、抓住苗頭，防微杜漸。中學生的“早戀”大多是秘密進行的。但任何事情在發(fā)生前，都會有兆頭，都會流露出蛛絲馬跡。因此，教師應細致地觀察學生生理、心理的變化，及時發(fā)現苗頭，有針對性地做好個別教育工作。一旦發(fā)現學生“早戀”，要遵循尊重、理解、關懷、信任的原則，曉之以理，動之以情。情理結合，引導學生進行自我反省，認識“早戀”的危害，自覺矯正“早戀”的行為。

中學生“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫。我們認為，對待中學生“早戀”問題，應當耐心、寬容、加以合理的引導，結合他們心理發(fā)展的特點，以疏導、預防為主，進行科學的青春期教育，并不斷提高這一教育質量。

1．引導男女同學正常交往 中學生內受性萌動的刺激，外受社會風尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學喜歡在一起踏青、談心、過生**，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學習中的疑難。男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應該小心愛護、大力倡導。如果把男女同學之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學單獨呆在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說愛”方面聯想，只能激起中學生極大的反感。

2．分析中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產生免疫力

中學生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產生好感，等等。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

3．尊重關心，正面疏導

對于早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生之間的心靈就無法溝通，本已閉得緊緊的學生的心扉將封鎖得更加嚴密。中學生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因此，對早戀者的教育不宜在班級集體中公開進行。公開的批評教育會傷害早戀學生的自尊心，給他們造成思想上的壓力，使他們產生對集體的離心力，在集體中的孤獨、冷漠的感受會間接地強化他們的性欲沖動。另外，公開的批評教育也會使其他學生出于好奇心理而妄加猜測或議論紛紛，這就會成為產生早戀行為的誘因之一。有的學生原先只有那么一點兒“意思”。經過同學們的紛紛議論，可能“弄假成真”地認真談起來。

班主任在發(fā)現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案。

第二篇：德育案例——班會后的反思

班會觀摩課《叛逆—溝通—和諧》

——教后感

河南省 開封市 開封高中

王炎培

開班會之前，我聯想到了文學作品和影視劇，主人公的境遇越是不平凡，感情糾葛越是蕩氣回腸，故事越是曲折，那么作品就越好看。由此，我想這節(jié)班會課上的矛盾越是激烈，越是容易調動學生的積極性。于是我思考再三，決定從大部分中學生都存在的一個問題——“青春期叛逆”入手，并最終定下了班會主題：叛逆—溝通—和諧。

可是一部影視劇的成功與否，除了需要熱情、良好的愿望，更需要一個好的導演、一批好演員。在這次班會觀摩課開播之前，我作為導演，面臨著什么樣的困難呢？——首先，學校是第一次組織這樣的班會觀摩課，有全校的分校班主任前去觀摩，不用說我這個導演將要面臨的是即將誕生的處女作；其次，我手下的演員，也就是我所帶班級的學生，是全校最沒有活動積極性、對班級事務最為淡漠的一個學生群體——分校平行班的學生；第三，任何一節(jié)班會不可能像影視劇一樣，拍的不好可以重拍，而是只能有一次，只許成功，不許失敗，要不然就沒有了現場的氛圍。所以我對于這次班會觀摩課的成功并沒有十足的把握。事先，我對全班的同學進行了長期的思想動員工作，給同學們講這次班會對于本班的重要意義，并對班會的眾多環(huán)節(jié)進行了盡可能詳盡的設計、安排，多次和一些經驗豐富的老教師交換意見，最終向領導請示班會方案的可行性，因為有一部分家長到場，這就牽扯到社會影響的問題，可謂做到了萬無一失。但畢竟所選主題是現代中學生非常敏感的話題，到場的人員又是本班的任課老師，部分家庭矛盾較為突出的學生家長，如果學生沒有在我的掌控之中，出言不遜，對任課老師和學生家長肆意攻擊，怎么辦，又或者面對這么龐大的陣容，學生怯場不發(fā)表觀點二冷場，怎么辦？這也是我最擔心的。

懷著矛盾的心情，終于迎來了班會觀摩課的開始。按照當初的設計，部分同學在課堂上表演家庭里學生和家長鬧矛盾的小品，由此拉開班會的帷幕，沒有想到他們精心的排練和臨場發(fā)揮博得了熱烈的掌聲，開了一個好頭，一下子把現場的氣氛搞活了。緊接著是學生、學生家長、任課老師，就連觀摩的班主任都坐不住了，爭相發(fā)言，個個發(fā)自肺腑，態(tài)度誠懇，達到了很好的民主交流的效果。不管從形式還是內容都獲得了與會師生的高度評價。

可就在這節(jié)班會即將結束的時候，班長站出來說：“這件事情，沒有經過班主任的允許，但是我想同學們的心意一定要借今天這個機會表達出來，下面我代表全體同學向班主任贈送鮮花。全體同學起立，向班主任鞠躬！”班會之前，我就覺得班會上可能發(fā)生一些什么，但是我萬萬沒有想到，學生會送給我如此厚重的禮物。這是從教以來享受到的最高榮譽。我無話可說，只有以淚洗面。

班會以后，班上氣象一新，沒有人遲到了、曠課了，課堂上也都認真聽講，更令我感到欣慰的是，每天我站在教室門口迎接同學們到校，同學們都面帶微笑的說：“老師好！”當然我也熱情的予以還禮：“同學們好！”整個教室呈現出一派和諧，師生親如一家人。班會是結束了，可這節(jié)班會卻留給了我無盡的思考。

一、師生溝通是班級管理的最重要基礎

說實在話，開班會之前，我對分校平行班的學生沒有給予充分的信任，以至于我對這節(jié)課信心不足?？墒聦嵶C明，我的擔心顯然是多余的。人心都是肉長的，只要你用心和他人溝通，對方會熱情的打開自己的心靈窗戶，你有情，我有意，人心換人心嗎！

其實這些學生不缺錢，缺的是心靈的溝通，缺的是他人對自己的理解。只要你理解了他們，學習就是再苦再累，他們也會想辦法去克服，而不是無端的叛逆。

通過這節(jié)班會，我真正的體會到和學生溝通的重要性，它是班級一切事務最重要的的基礎環(huán)節(jié)。

讓我們走進學生的心靈深處，溝通無限！

二、班級管理必須用先進的思想理念作為指導

長期以來，我們大聲疾呼更新理念，那就是師生之間要民主、平等對話，可我們有一部分老師卻拿著“師道尊嚴”這個傳統文化準則，對學生橫加批評指責，說什么現代的高中生目無尊長，見了老師也不問好，甚至還背后說老師的壞話。這難道只是學生沒有繼承中國傳統文化的原因嗎？難到學生對你打招呼，就算是尊重嗎？我們有沒有反思一下我們浮躁的教育教學行為，是不是真正替學生著想了，是不是真的值得學生尊重呢？我想，學生心中自有一桿稱。

事實上，部分老師確實是在進行“家長式管理”，一味的要求學生必須怎樣做，如果沒有按照老師的要求做就是大逆不道。不過，我們祖先也留下了其他教育原則，比如因材施教，循循善誘，親其師而信其道等等，我們?yōu)樯缑床蝗プ裱兀?/p>

師道尊嚴不僅僅是說出來的，更是老師身體力行，用自己的行動換來的。

而我所主持的這節(jié)班會，恰恰體現出了民主、平等的育人原則。在場的學生家長、任課老師、學生還有觀摩老師都可以暢所欲言，沒有對和錯，只有真和假。正如一位到會領導所說：“這節(jié)班會觀摩課從設計到組織堪稱完美，形式大膽、新穎，但我們更應該從中看出它所折射出的教育理念，那就是民主、平等，我們只有走進學生的心靈，觸及學生的靈魂，才能使學生親其師而信其道?！?是的，這些年的班主任工作，使我認識到時代在變，學生在變，我們的教育理念也必須更新，做到與時俱進，只有這樣，我們才能適應新時代教育對我們的要求。

當然，僅僅是理論的學習，紙上談兵還遠遠不夠，需要我們在班級管理實踐中切實做到。另外教無定法，只要能體現出民主、平等的理念，至于各位老師用了什么招數無所謂，八仙過海，各顯神通嗎！

第三篇：德育案例

德育案例

城陽區(qū)第二實驗中學袁愛麗

古人說“欲立其業(yè)，先樹其德”，可見德育對人的一生的影響是很大的。教師在日常的教學和管理中，在教授學科知識的同時，應將培養(yǎng)學生優(yōu)良品德放在首位。很多人認為對學生進行德育教育是班主任的任務，與其他學科的老師關系不大，但事實上，如果在學科教學中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強德育將成為一句空話。在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素可能給青少年成長造成的不良影響。計算機病毒肆虐，在互聯網上傳播暴力、色情內容，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術發(fā)展帶來的消極后果，也正是信息技術教學中容易忽略之處。在信息技術教學中強化德育已經迫在眉睫，如何培養(yǎng)信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們每一位信息技術教育者需要認真思考的問題。

現行的《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術教學中強化德育，首先要從教材實際及學科特點出發(fā)，附著于平時知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

1、培養(yǎng)學生良好的上機習慣 在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運；在學習生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣是很重要的。從第一節(jié)課開始，我就要求學生做好四件事情：①填好上機登記冊②自己的文件保存到指定的同一個文件夾中③不能隨便刪除他人文件④下課時正確關機并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏了才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學帶來了極大的方便。我的學生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己年級自己班級自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節(jié)課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件；上、下午最后一節(jié)課的習慣尤為重要，如果學生沒有養(yǎng)成自覺的正確的關機習慣，在關閉系統時出現死機，或者不關機就揚長而去，那么可想而知，教師就要多化十幾分鐘處理后事了。所以從一開始我就嚴格要求，人人必做，在這樣一個過程中可以培養(yǎng)學生注意小節(jié)、尊重他人、做事認真嚴格的良好的學習生活習慣。

2、培養(yǎng)學生健康的信息意識

隨著社會科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網絡：上網瀏覽、網上聊天、收發(fā)電子郵件等等。但由于網絡上的信息良莠不齊，不少學生并不真正會利用網絡，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。因此，對學生進行信息道德教育已經迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網絡教學中滲透德育內容，加以正確引導，還可以針對上網引發(fā)的各種道德問題開展討論。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學生健康的信息意識。

在報紙、電視及網絡上看到的有關中小學生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，我會在課堂中有意識地引入，從而引導學生正確對待電腦游戲，讓他們明白電腦只不過是一種工具，應該讓它為我們的日常生活和工作發(fā)揮快捷便利的作用，是人在利用它而不能讓它控制人。同時引導學注意網絡的負面影響，如某些站點消極的思想，不負責任的言論、言過其實的話語、聳人聽聞的“新聞”，網上聊天室內魚龍混雜，語言不文明等，提高學生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，教育學生遵守網絡規(guī)則、網絡道德，做遵紀守法的好網民。

3、培養(yǎng)學生與人共事的合作精神

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術卻會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙……。因此，我們在信息技術教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。比如，在教學過程中，給學生布置有一定難度的任務，要求在學生分組完成，然后組織交流、討論，提高學生的協作能力。學生自由分組，或由教師根據掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。

4、運用激勵語言，培養(yǎng)學生敢于嘗試的精神

現在的小學生也懂得什么是“丟面子”，從而怕沒面子，不想回答問題。我每次叫學生回答問題或上臺演示前，總會用激勵性的語言鼓勵：講（做）錯了沒關系，我們學知識就是從不會到會，人生下什么都會嗎？不是，是靠慢慢的學習才會的。只有不知道才要學習，所以講（做）錯了是很正常的，哪位同學愿意上臺給大家演示一下？當學生消除了顧慮時就會積極響應了。每次學生做完后，我都會作出積極的、客觀的、有效的評價，自然地培養(yǎng)學生敢于嘗試，不怕犯錯的精神，增強他們的自信心。所以在我的課堂上，學生總是踴躍發(fā)言，樂于展現自我。

總之，學校里對學生的德育教育無處不在，對于每個學生來說，雖然信息課每周只有一節(jié)，但是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，從這些我們日常上的每一節(jié)計算機課中，從我們每一次規(guī)范的使用計算機中，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，都會收到潛移默化的作用。在信息技術教育的過程中滲透德育教育，是提高德育實效性的又一重要途徑。然而，要讓學生具備應用信息技術的道德規(guī)范，并不能僅靠教材或機房管理規(guī)則，也不能靠教師一個人的力量，它需要通過多途徑、多主體、多層面的教育方能實現。具體而言，就是要學校、家庭、社會共同努力來完成。

第四篇：德育案例

全市中小學德育工作會 經 驗 材 料

“學習傳統文化，做一個有道德的人”德育案例

平邑縣鄭城鎮(zhèn)中學

案例主題：學習傳統文化，經典誦讀弟子規(guī)，做一個有道德的人 背景陳述：中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。本學期，我校開始實施“傳統文化進校園”工程，使中華傳統文化教育貫穿于學校教育的全過程，通過學科滲透、課堂引導、課余活動等得以全面展開。

情景再現：在活動方案的制定過程中，我們反復權衡，突出操作性和實效性。在活動的過程中，我們動員全體師生積極行動起來，深入學習傳統文化。堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統文化宣教活動，讓中華傳統精華內化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強化道德修養(yǎng)，提升綜合素質，優(yōu)秀傳統文化深入每個人心。廣播室、國旗下演講、經典誦讀比賽、手抄報比賽、觀看視頻、讀書會、學習心得、懸掛標語等其他文體活動，極大增強了學生的榮譽感和責任感。學生通過互相鼓勵、群體督促等方式，用實際言行兌現了自己的反思與承諾，班風、校風呈現積極向上的良好態(tài)勢。案例反思：

中華傳統文化是指以華夏民族為主流的多元文化，在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來的，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。他包括 思想觀念、生活方式、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的內容。改革開放以來，我們黨在總結歷史經驗的基礎上，不斷發(fā)展、創(chuàng)新自己的理論體系，從建設有中國特色社會主義理論的誕生，到堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀，再到建設社會主義和諧社會的理論基礎。黨在堅持根本理論陣地的同時，對傳統文化的發(fā)展和繼承，也給予了更多的關注。通過學習《弟子規(guī)》、《孝經》等中華傳統文化，感想、體會頗深。

采用有效的方式方法，在實施方案、營造氣氛的同時，將活動落實到實處，“弟子規(guī)，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”是《弟子規(guī)》的總綱領，只要我們認真去學習、去思考、去感悟，就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的準則，在生活、工作中，就會有正確的判斷和及時糾正自己錯誤的言行。實踐證明，我們在本次活動中“密措施、嚴要求、實干事、重落實”的做法得到了師生的廣泛認可和支持。學習傳統文化重要，因此，我感到愛學習是一種快樂，想學習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學習新知識，溫習舊知識是一件讓我們感覺愉悅的事情，學習能使我們提高素質、增長才干。在今后的工作中，我們將組織全校師生繼續(xù)深化學習傳統文化，通過學習讓他們看到自身的優(yōu)缺點，并樹立終身學習的思想。附：

1、“傳統文化進校園工程”實施方案……………………………03

2、“傳統文化進校園”班級活動實施方案………………………08

3、鄭城鎮(zhèn)中學傳統文化活動階段計劃……………………………13

4、傳統文化進校園主題活動實施方案……………………………14

5、傳統文化經典誦讀比賽實施方案………………………………15

6、學習傳統文化學習材料…………………………………………17

鄭城鎮(zhèn)中學實施“傳統文化進校園”工程

實 施 方 案

中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。本學期，我校開始實施“傳統文化進校園”工程，使中華傳統文化教育貫穿于學校教育的全過程，通過學科滲透、課堂引導、課余活動等得以全面展開。具體實施方案如下：

一、指導思想

堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統文化宣教活動，讓中華傳統精華內化于全校師生的心智，外化為師生的行為，強化道德修養(yǎng)，提升綜合素質，讓優(yōu)秀傳統文化深入人心。

二、領導機構

成立實施“傳統文化進校園”工程領導小組： 組 長：郭 勇 副組長：張加偉

成 員：付朋金 馬 波 周啟軍 丁先偉 劉文華 汪 忠 林清剛 胡超群

成立“傳統文化進校園”工程實施工作小組： 組 長：張加偉 副組長：馬 波 付朋金

成 員：丁先偉 林清剛 胡超群 陳運森 陳希剛 楊繼麗 李 磊

三、工作小組職責

1、負責制定學校實施方案，總體安排工作程序和實施步驟。

2、負責編寫、印制、下發(fā)教師和學生的校本教材。

3、負責安排師生各項實施活動，制定具體實施計劃和實施步驟。

4、負責實施工作的過程監(jiān)控和評價工作。

5、負責對實施工作的階段性小結和總結補償工作。

四、教育重點

重點圍繞傳統文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內容，結合現有的校園資源和青少年的認知規(guī)律，進行重點教育，引導師生品味、感知、接受優(yōu)秀傳統文化。

（一）講禮節(jié)教育?！岸Y”是維系社會良好風氣所必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。通過教育，著重引導師生謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法，言行舉止合乎一定的禮儀規(guī)范。

（二）講仁義教育?！叭省钡膬热莅鯊V，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導師生對他人尊重和友愛，關心和幫助。

（三）講孝道教育。“孝”是中華民族基本傳統道德行為準則之一。通過教育，著重引導學生用良好的表現給父母帶來歡樂，主動和父母交流學習和生活情況，主動為父母分擔家務，自覺尊重老師的勞動，自覺接受老師的教導。引導廣大教師弘揚孝道，尊老愛幼，盡孝心、行善事。

五、具體措施

１、活動和學校生活、課堂教學、學生的生活實際相結合，貼近學生、貼近實際，使師生在生活中受教育，在教育中成長成才。

２、利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學校廣播站制定相應的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學習傳統文化的感悟，在全校范圍內實現一種交流和共享。

３、結合傳統節(jié)日，對師生進行傳統文化教育。

４、依托儒家文化為代表的傳統文化精髓，設計校園文化、班級文化、宿舍文化，時刻提醒師生要傳承和踐行傳統文化精髓，發(fā)展我校園的特色文化 ５、具體做法：

一是讀，全校開展“讀經典文句、與圣賢為友”活動。印發(fā)傳統文化的相關代表讀物作品，以《弟子規(guī)》等為主要內容，安排專門時間，廣泛開展經典文句誦讀活動，并通過讀書會、心得體會交流會和主題班會等活動，積極撰寫學習心得，讓傳統文化深入人心，引導廣大師生愛書、讀書，自覺接受傳統美德。

二是宣，開展“處處皆文化”活動。利用學校的墻壁宣傳傳統文化，設立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學習園地等陣地，重新制作傳統文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，5 布臵有關中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統文化氛圍，實現對師生的教育和感染。

三是寫，七、八、九年級學生開展以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經》等為主要內容的寫字練習，補充墻壁文化；開展“學經典、寫人生、強素質”征文活動。在對“禮”、“仁”、“孝”等傳統文化的學習基礎上，組織主題征文活動，以文抒懷，并選出優(yōu)秀征文，匯編成冊，供廣大學生學習交流。

四是看，定期組織師生觀看有關傳統文化宣講講座，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻和講解，讓師生切實直觀的感受到中華傳統文化的魅力和核心價值觀。促進青少年學生對傳統文化的學習、理解和感悟。五是賽，主要在七、八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經典學得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統經典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學。

六是評，在學生中開展爭當“文明好少年”活動。緊扣 “講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“五個一”標準，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學校或班級做一件力所能及的好事；每學期主動參加一次公益性的社會實踐活動；每學期成績有一定進步），學期末將評選“班十佳文明中學生”，推薦“校十佳文明中學生”。適時評選“師德標兵”。通過學校板報陣地和廣播進行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統文化影響力。

六、保障措施

1、抓宣傳發(fā)動。要在制定切實可行意見的基礎上，召開專題會議，進行全面部署。校長室負責主題活動的牽頭、協調和督查；團委負責組織實施和過程管理，制定詳細工作計劃，并專題宣傳和動態(tài)報道。

2、抓節(jié)日活動。充分利用好春節(jié)、清明、端午、中秋等重要傳統節(jié)日，結合“五講”內容，突出傳統文化的內涵，講解傳統文化知識，舉行濃郁傳統特色的活動，讓廣大師生在參與中親身體驗節(jié)日習俗，感受傳統文化魅力。

3、抓師生互動。學校全體教師，特別是班團干部、共青團員、班主任要積極主動參與傳統文化進校園活動，帶頭研讀經典，帶頭踐行中華傳統文明，認真組織學生參加各類傳統文化進校園的學習、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。

4、抓家校聯動。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動，讓傳統文化以學生為傳播媒介走進家庭。爭取家校聯合，由家長的支持，傳統文化的推廣才能向縱深發(fā)展。學校還可充分利用校園文化優(yōu)勢，通過活動展示等方式，主動融入社區(qū)，提高居民對傳統文化資源的共享程度。

5、學?？茖W規(guī)劃，合理投入，保障傳統文化進校園有效開展。

6、在期中、期末組織召開傳統文化進校園交流會，總結活動開展情況。

七、實施步驟（本學期）

1、動員準備階段（2012年2月中下旬）：制定實施方案；召開動員會；安排校本教材的編寫、印制、下發(fā)；合理安排課時和學習時間，2、學習階段（2012年3、4、5月）：師生學習教材《弟子規(guī)》，講教材，看視頻等。

3、校園文化整體構建階段（2012年4、5月）：整體設計校園文化、班級文化、宿舍文化。

4、賽評總結階段（2012年5、6、7月）：組織各種比賽、評比，召開階段性總結表彰會。

鄭城鎮(zhèn)中學 2012年2月13日

“傳統文化進校園”班級活動實施方案

一、指導思想

堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過開展系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統文化宣教活動，讓中華傳統精華內化于青少年的心智，外化為青少年的行為，強化道德修養(yǎng)，提升綜合素質，優(yōu)秀傳統文化深入每個人心。

二、目的要求

１、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，引導廣大青少年認識人生，認識社會，認識世界，做一個有道德人。

２、使廣大青少年在活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育。３、培養(yǎng)青少年健康向上的人生觀、價值觀和愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的深厚情感。

４、增強青少年的民族自信心和自豪感，弘揚民族精神，提升青少年思想道德修養(yǎng)和道德情操。

三、教育重點

重點圍繞傳統文化中的“禮”、“仁”、“孝”三個方面內容，結合現有的教育特色校園資源和青少年的認知規(guī)律，進行重點教育，引導他們品味、感知、接受優(yōu)秀傳統文化。

（一）講禮節(jié)教育

“禮”是維系社會良好風氣所必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。通過教育，著重引導學生謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法，言行舉止合乎一定的禮儀規(guī)范。

（二）講仁義教育

“仁”的內容包涵甚廣，核心是愛心，即人們互存、互助、互愛。通過教育，著重引導學生對他人尊重和友愛，關心和幫助。

（三）講孝道教育

“孝”是中華民族基本傳統道德行為準則之一。通過教育，著重引導學生用良好的表現給父母帶來歡樂，主動和父母交流學習和生活情況，主動為父母分擔家務，自覺尊重老師的勞動，自覺接受老師的教導。

三、具體措施

１、活動和學校生活、課堂教學、學生的生活實際相結合，貼近學生、貼近實際，使學生在生活中受教育，在教育中成長成才。

２、利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，定期舉辦展覽展示，營造濃厚的校園文化氛圍。學校廣播站制定相應的宣傳主題，全校師生積極投稿，撰寫學習傳統文化的感悟，在全校范圍內實現一種交流和共享。

３、結合傳統節(jié)日，對學生進行傳統文化教育。４、計劃南大門重建后，在中心路兩側安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、顏回、曾參）時刻提醒師生要傳承傳統精髓文化，發(fā)展我校園的特色文化。５、具體做法：

一是讀，主要七、八年級開展“讀經典文句、與圣賢為友”活動。印發(fā)傳統文化的相關代表讀物作品，以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經》等為主要內容，利用每周三晨讀等時間，廣泛開展經典文句誦讀活動，并通過讀書會、心得體會交流會和主題班會等活動，積極撰寫學習心得，讓傳統文化深入人心，引導廣大青少年愛書、讀書，自覺接受傳統美德。

二是宣，開展“處處皆文化”活動。利用學校的墻壁宣傳傳統文化，設立“文化墻”。此外，利用走廊、教室、櫥窗、寢室等地和學習園地等陣地，重新制作傳統文化中的代表性的名言警句的噴繪和板塊，布臵有關中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的傳統文化氛圍，實現對師生的教育和感染。

三是寫，七八九年級開展以《弟子規(guī)》、《千字文》《孝經》等為主要內容練習寫字，補充墻壁文化；開展“學經典、寫人生、強素質”征文活動。在對“禮”、“仁”、“孝”等傳統文化的學習基礎上，組織主題征文活動，以文抒懷，并選出優(yōu)秀征文，匯編成冊，供廣大學生學習交流。（5月10日前）

四是看，定期分年級部組織觀看有關學習傳統文化宣講團，關于學生教育的視頻，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻，讓師生切實直觀的感受 10 到中華傳統文化的魅力和核心價值觀。促進青少年學生對傳統文化的學習、理解和感悟。

五是賽，主要七八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經典學得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統經典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學。（5月10日前）

六是評，開展爭當“文明好少年”活動。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“四個一”標準，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學?；虬嗉壸鲆患λ芗暗暮檬?；每學期主動參加一次公益性的社會實踐活動），“文明好少年”評比是“優(yōu)秀傳統文化進校園”主題活動的成果，是禮仁孝“五講”教育內化心智外化行為的一個載體。我校在學期末將評選“班十佳文明中學生”，推薦“校十佳文明中學生”。并通過學校板報陣地和廣播進行宣傳，以典型的示范影響他人，提高傳統文化影響力。

四、保障措施

1、抓宣傳發(fā)動。要在制定切實可行意見的基礎上，召開專題會議，進行全面部署。校長室負責主題活動的牽頭、協調和督查；團委負責組織實施和過程管理，制定詳細工作計劃，并專題宣傳和動態(tài)報道。

2、抓節(jié)日活動。充分利用好春節(jié)、清明、端午、中秋等重要傳統節(jié)日，結合“五講”內容，突出傳統文化的內涵，講解傳統文化知識，舉行濃郁傳統特色的活動，讓廣大青少年在參與中親身體驗節(jié)日習俗，感受傳統文化魅力。

3、抓師生互動。學校全體教師，特別是班團干部、共青團員、班主任要積極主動參與傳統文化進校園活動，帶頭研讀經典，帶頭踐行中華傳統文明，認真組織學生參加各類傳統文化進校園的學習、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。

4、抓家校聯動。開展“小手牽大手”的傳、幫、帶活動，讓傳統文化以學生為傳播媒介走進家庭。爭取家校聯合，由家長的支持，傳統文化的推廣才能向縱深發(fā)展。學校還可充分利用校園文化優(yōu)勢，通過活動展示等方式，主動融入社區(qū)，提高居民對傳統文化資源的共享程度。

5、學?？茖W規(guī)劃，合理投入，保障傳統文化進校園有效開展。

6、在期中考試前后組織召開傳統文化進校園交流會，總結活動開展情況。政教處、團委

2012.2 附

一、“優(yōu)秀傳統文化進校園”主題活動宣傳標語

1、聚師生合力 揚傳統文化 創(chuàng)優(yōu)質學校

2、知榮知恥，弘揚優(yōu)秀傳統；同心同德，構建和諧校園

3、傳統文化進課堂 禮儀花香滿校園

4、與經典同行 和圣賢為友

5、誦讀文化經典 傳承中華文明

6、納百川之流成大海 學千古之典顯文才

7、學以知道 教以成德

8、詩書養(yǎng)性 文章育人

9、腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

10、弘揚中華傳統文化、做一個有道德的人 鄭城鎮(zhèn)中學傳統文化活動階段計劃 1、4月18日——4月30日，開展七、八年級征文活動和九年級書法大賽，征文以“弘揚中華傳統文化，構建和諧書香校園“為主題，書法內容為《弟子規(guī)》，要求作品格式規(guī)范，用紙統一，每班由班內初選、教師指導后，推選出優(yōu)秀作品5篇，與4月26日之前上報至學校團委，逾期不候。團委將對上報征文進行評選，并設臵征文比賽一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，書法比賽一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名進行表彰獎勵并張貼展覽，并視具體情況加相應的班級量化分，不參加者扣除班級量化分10分，并取消該班級本學期傳統文化系列活動中的評優(yōu)資格。2、4月30日——5月13日，開展七、八年級“傳統文化經典誦讀比賽”，針對學校印發(fā)的傳統文化材料，各班組織上報參賽人員名單。大賽分為個人組和團體組，各班視情況上報，每班限報一名個人和一個團體，誦讀內容出自《弟子規(guī)》。大賽設臵個人組一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，加班級量化分并進行表彰獎勵，團體組一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，加班級量化分。人員名單務必在4月30日之前上報至學校團委，逾期不候，視為棄權，扣除班級量化分10分，并取消該班級本學期傳統文化系列活動中的評優(yōu)資格。希望各班級積極準備并及時上報參賽作品及名單，認真的把傳統文化融入到我們的學習和生活中去。

政教處、團委 2012-4-18 傳統文化進校園主題活動實施方案

為了加快傳統文化進校園的步伐，經校長室決定，各相關科室共同討論，現將活動具體實施方案公示如下：

一、課時安排。自本周起，定于七、八年級每班的地方課程學習《弟子規(guī)》教材，地方課老師擔任講課教師，負責向學生講解及督促學生理解和背誦《弟子規(guī)》。九年級利用每周三早讀時間學習和背誦《弟子規(guī)》。二、七八九年級開展以《弟子規(guī)》為主要內容的練字和主題手抄報，每兩周補充一次墻壁文化。

三、開展“學經典、寫人生、強素質”征文活動。以“傳統文化與我的成長”為主題，每個學生寫一篇不少于600字的文章，體裁不限，用規(guī)定稿紙書寫，并與5月10日前上交至政教處，評出優(yōu)秀作品展覽并頒發(fā)獎品，并根據結果記入班級量化。

四、繼續(xù)分年級部組織觀看有關學習傳統文化宣講團，關于學生教育的視頻，尤其是《弟子規(guī)》的影像視頻，讓師生切實直觀的感受到中華傳統文化的魅力和核心價值觀。時間另行通知。五、七八年級開展“比一比、賽一賽，誰的經典學得好”活動。分層次（小組賽、班級賽、年級賽等），組織多形式的傳統經典知識誦讀活動，寓教于賽，以賽促學。（5月10日前）

六、開展爭當“文明好少年”活動。緊扣“五講”,“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；圍繞“四個一”標準，（每天自查一次不雅行為；每周幫父母（或長輩）做一件事；每月為學校或班 14 級做一件力所能及的好事；每學期主動參加一次公益性的社會實踐活動）七、五月中旬，學校將組織一次學習傳統文化的考試，全校師生都要參加，根據考試成績計入量化和考評。

政教處、團委 2012-3-12 傳統文化經典誦讀比賽實施方案

比賽目的：

為了更好的推進傳統文化進校園活動的進行，對學生學習記誦傳統文化經典進行階段性的檢查和總結，讓傳統文化尤其是《弟子規(guī)》更好的為全校師生的工作和學習指導和服務，學校政教處、團委特組織此次比賽，激發(fā)學生學習傳統文化的熱情。比賽時間：

2012年5月24日，周四下午 比賽地點： 學校餐廳 比賽程序：

個人組比賽。共計12名選手參加，不能按時出場比賽視為自動棄權，取消評優(yōu)資格。分年級各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，進行表彰獎勵并加相應班級量化分5分，3分，2分。

團體組比賽。共計12個組別參加，分年級各評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名，進行表彰獎勵并加相應班級量化分5分，3分，2分。朗誦時間掌握在3----5分鐘。不在規(guī)定時間范圍內將會酌情扣分。評選辦法：

為了評選結果的公平公正，評委人員由政教處科室人員和語文組教研組長以及九年級語文教師組成，評委會成員手中沒有比賽人員名單，只對相應比賽選手號碼進行打分，最后分數匯總去掉一個最高分并去掉一個最低分，取平均分進行最后評選。評委會成員：

馬波 林清剛 趙金玲 楊繼麗 苗華清 劉祥 胡超群 活動要求： 七、八年級各班班主任配合年級主任在周四下午2:30分之前集合本班學生，快速有序的到達比賽地點。比賽過程中不應喧鬧、吃零食、隨意離會等等，做文明觀眾，班主任做好跟班管理。屆時會有學生會成員進行會場紀律的量化檢評，對不文明學生和班級進行通報批評并扣除班級量化分，取消該班在本次比賽中的所有成績。

政教處、團委 2012.4.30 學習傳統文化 做一個有道德的人

------學生行為習慣會議材料

同學們：

下午好，今天借這個機會，我和同學們有幸再次坐到了一起。七年級級部的同學在不知不覺中度過了將近一年的初中生活，再過兩個月就要升入八年級了。八年級級部的同學也即將步入最精彩、最有挑戰(zhàn)性的九年級，接受高考的檢測。中考是初中生活的終點，也是高中的起點、職業(yè)教育的起點。

在升入初中以前，我想每位同學都想過這樣兩個問題：我要做一名什么樣的初中生？我們的班風、校風怎樣？現在回顧我們的初中生活，有很多事值得去回憶和品味，也有很多事令我們痛恨和惋惜。我們是一名合格的初中生嗎？怎樣做一名合格的初中生？其實做一名合格的初中生很簡單，無非是有著規(guī)范的言行和良好的行為習慣。但令人遺憾的是我們很多同學身上還存在著諸多不符合學生身份的不良的習氣和行為，給我們的健康成長帶來了各種危害，嚴重損害了我們的班級形象、學校形象。

因此，我們今天開會的主題就定為“拋棄陋習，爭做文明學生”。應該說，我們是帶著父母的重托、老師的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因為我們都痛恨素質低下之人，都鄙視道德敗壞之人，都唾棄懶惰渙散之人。因此，我們沒有任何理由無視文明、拒絕文明甚至踐踏文明。同學們，我問大家以下十個問題：我們當中有沒有習慣于滿口臟話，動輒大打出手的行為？有沒有欺騙老師、欺騙家長、欺騙自己的行為？有沒有千方百計外出泡網吧的網蟲？有沒有想方設 法摳父母的血汗錢買手機、MP3、MP4，來填補自己空虛，滿足自己虛榮心的假闊少假大小姐？有沒有沉溺于早戀而迷途不返的精神上的可憐兒？有沒有叼著煙、拿手機強裝成人樣的吊兒郎當相的小痞子？有沒有目無師長、我行我素、胸無點墨的小混混？有沒有追求新潮、追求另類、追求前衛(wèi)的虛榮學生？有沒有犯了錯不敢承認錯誤、不敢承擔責任的膽小鬼？有沒有知錯犯錯，不知悔改的懦夫？……都有，那讓我們自查一下，我們個人身上又有哪些呢？這些不文明現象和行為都是我們在座的相當一部分同學身上表現出來的。這些與文明格格不入的陋習，就像毒品一樣在不知不覺中將會把我們引入歧途，讓我們一步步變得不道德、不文明。因此，我們一定要頭腦清醒毅然決然地抵制它，摒棄它，消滅它！

今天，我特地就這個問題談談自己的看法。

習慣成就未來。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”。一個初中生應該養(yǎng)成哪些良好的習慣呢？

一、規(guī)范日常用語的習慣。（語言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建議）

中國是一個禮儀之邦，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。但今天這種美德在部分同學身上卻變得微乎其微，甚至蕩然無存。在校園中，洗刷、走路、打水、領飯等容易碰著別人或者被別人碰著，在此情況下個別同學會立即惱羞成怒，臟話連篇，素質極為低下，令人厭煩。課間、教室內、宿舍內，有的同學大聲吵鬧、喧嘩、弄怪聲、尖叫、聲嘶力竭地喊叫、尖叫等，顯得非常沒有教養(yǎng)，叫人背后戳脊 梁骨。有的同學熱衷于給同學、老師起怪綽號，以拙劣的方式顯擺自己的本領，就不知這種弱智的行為令人不齒。另外，還有的男同學間稱兄道弟，男女同學間以姐弟、兄妹、老婆、老公、親愛的相稱，粗俗不堪。有的同學被老師批評了之后就在背后罵老師、詛咒老師，一副小人得志的樣子，不以為恥反以為榮。有的同學諷刺、挖苦、取笑他人（罵人不帶臟字、指桑罵槐）等，在往他人臉上抹黑的同時搞臭了自己的形象，貶低了自己的人格。上述所提到的這些不規(guī)范的用語，有些是同學故意這樣說，而有些是養(yǎng)成這種說話的習慣，不經意就脫口而出的。習慣成自然，在此我講一個小故事，請同學們思考，反思一下。

曾有英國一位卡車司機飼養(yǎng)了一只鸚鵡，因在公共場合說話帶臟字，受到罰款10英鎊，并責令卡車司機要用一個周時間將鸚鵡說話帶臟字的習慣糾正好，否則卡車司機將面臨拘留15日的嚴厲處罰。對一只動物的語言習慣都如此地重視，何況是人呢？可見，國外對語言不規(guī)范的懲罰是嚴厲的。

在巴黎，公共場合有中文的地方并不多，但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句“請保持安靜”的中文告示。這是專門示意給咱們愛在公眾場合“熱鬧”的中國人看的，而其他國家包括法國的游客并沒有這種“禮遇”。實在是中國人的恥辱，如果你在國外看到這種現象，你內心會做何感想？不知大家是否想起那句“華人和狗不得入內”來。你罵人、給人取外號、恥笑他人，說明你的做人的素質低，更重要的是對他人人格的一種侮辱，對他人自尊心的一種傷害，即便你不是故意的，也一樣會造成嚴重的后果。（如引起打架事件、相互詆毀、背 后議論是非等）看看我們的課間、教室內、宿舍內，經常是吵鬧喧嘩的景象熱鬧非凡，個別同學就怕別人聽不見，就怕不能引起他人注意，就怕別人把你當啞巴，該種現象是對學校、班集體規(guī)范的一種糟蹋和蔑視，嚴重影響了他人的生活、休息和學習。撞著別人，不僅不賠禮道歉，還惡意中傷，你良心何在？道德何在？

文明用語不僅體現了一個人的認識、水平、地位、層次，也反映了學生的道德素質，每個學生都應該恪守這個規(guī)范，作為初中生我們更應該學會使用，習慣使用文明用語、規(guī)范用語，不要說話隨便，更不要惡語傷人，為將來踏入社會打好基礎。當我們行為影響到他人時，都應該學會說“對不起、我不是故意的、請你原諒”。同時，還要習慣于說“謝謝”、“沒關系”等規(guī)范用語，同學之間和諧共處，相互理解，相互支持，共同進步。

二、規(guī)范衛(wèi)生習慣。（亂扔亂丟、思想意識、建議等）

不久前，我曾看到這樣一則有關新加坡公共標語的報道。新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客?！辈恢蠹沂欠裼浀?，中央電視臺曾經報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

美國人的環(huán)保藝術很到位，在珍珠港景區(qū)，與園林互為一體的垃圾桶是很難發(fā)現的。為此，美國人特意在垃圾桶前寫下這句“垃圾桶在此”的中文告示。這是專門提醒沒有耐心找垃圾桶的中國人，而其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇”。

泰國皇宮的洗手間都有“請便后沖水”的中文告示。這是皇室人員專門叮囑經常忘記沖廁所的中國人，而其他國家包括泰國的游客并沒有這種“禮待”。

這些事例應該引起同學們的深刻反思，這些事例也充分說明了我國整體道德素質與國外相差甚遠。一個國家的人民有沒有良好的生活衛(wèi)生習慣，往往標志著這個國家和民族的科學文化水平以及道德面貌。在我們身邊，在許多同學身上，也存在著一些不符合自己身份的不文明行為。例如：在我們校園甬路上、花壇內、水溝內、水點、樹林中、草叢中、剩菜剩飯桶內、廁所內等處到處可見成包的垃圾，總能見到與學校極不和諧的紙屑和果皮。教室里、校園內食品袋、方便面袋隨處可見。有的同學認為：反正有值日的同學打掃，扔了又何妨？我認為就是習慣太隨便，根本沒有養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習慣（個人的衛(wèi)生習慣還可以，頭、臉、衣服等）。東西垃圾箱就在廁所一旁，為什么我們就不能上廁所的同時把垃圾扔在垃圾箱，偏要與你一同上廁所進蹲坑？宿舍是休息的場所，為什么吃的果核、果皮，用的廢紙、牛奶盒袋都要往床下扔，一進宿舍霉氣沖天、異味刺鼻、空氣污濁？教室是學習的場所，為什么有的同學用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？這是向他人展示吃的功力還是懶惰？我們的桌箱內、實驗室的桌箱內垃圾成堆；飯后，有的同學將剩菜剩飯全倒入水池里，將 廢紙、塑料袋等全倒入桶內，有的干脆直接將菜湯、泡面水等直接倒入花壇、草坪。再就是有的同學將洗臉水、洗腳水、刷牙水、洗頭水全部倒入花壇、草坪里面，我們的花草不需要油水，更不需要化學用品水，而是需要沒被污染的水！校園內到處可見各種垃圾，很難看到“躬身、伸手”的現象，即使看到垃圾，我們很多人也是無動于衷，有的甚至將手中的垃圾隨手一扔，很不以為意，抹抹嘴，一走了之。衛(wèi)生值日、衛(wèi)生大掃除應付公差、草草了之，把清掃衛(wèi)生當成一種負擔，這樣的思想和行為又怎樣能保護好環(huán)境？

從天安門廣場上的口香糖，到國外的中文提示語，再到我們平時的不良衛(wèi)生習慣，這都說明了我們的公共衛(wèi)生意識差，道德水平亟待提高。我們都知道“躬身是美德”，清除身邊的垃圾無非是舉手之勞，但我們做了多少？作為我們的生活、休息和學習的場所，單靠一兩個人自覺維護是無法做到干凈整潔，有句話說得好“學校是我家，清潔靠大家”，××的每個人都有責任、有義務自覺維護好身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

在此我呼吁在座的每位同學從自身做起，從現在做起，自覺維護好我們的校園、我們的家，營造一個學習干凈、整潔、美麗的校園，只有這樣才能心情愉悅地去生活、休息和學習。

三、規(guī)范自身行為習慣（學生之間的矛盾、打架、上網等的危害性及建議）

我們都知道從一個人的衣著打扮、神態(tài)、眼神、坐立行走姿態(tài)、待人處事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎樣的一個人。老話說：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好東西。我們在座的同學中，有的男生長發(fā)有點飄、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至還上了色素，個別同學故意走路外八字，上身晃悠，左右臂擺幅大；有的女生發(fā)型蓬松怪異，燙發(fā)染發(fā)，自我感覺良好，臭美自樂，實不知這正是別人的笑柄。指甲有好幾公分長，上面還涂著流行色和圖案。不少同學還不愛穿運動服，不佩戴胸卡，鐘情另類、前衛(wèi)的服裝?！皭勖乐模私杂兄?，但如此衣著打扮、怪異行為，讓人看了后，確實不像是學生，而是社會青年、小混混、闊少大小姐，讓人感覺是“以丑為美”派出所最不能接受或容忍這樣的現象。

有的同學喜歡在課間追逐打鬧，走路推推搡搡，勾肩搭背，打飯打水像追趕獵物的鉆豹，并習以為常；有的同學總是聽不慣別人說話，看別人不順眼，故意找茬，以自我為中心，總認為自己就是比別人能行，充老大；別人不經意的一句話或無意舉動，視為敵人一樣，一時沖動，大打出手，甚至邀社會青年參與，表明自己有能耐；為爭奪“戀人”勾心斗角、互相詆毀，拉幫結派，互相毆打；與同學間發(fā)生丁點小矛盾，懷恨在心，互不說話，形同陌路，不念及同學之間的感情，伺機報復，直至釀成惡果。上述羅列的現象和行為說明我們的部分同學的思想意識差，處事張狂，心胸狹窄，小雞肚腸心，意氣用事，做事不考慮后果，判別是非的能力差，自私自利等。

關于打架斗毆事例很多。（蘋果核把眼睛視網膜脫落、不經同意使用別人東西，把眼睛打撕裂、為一句話，拿凳子打的頭破血流、傷及眼睛、為同學間的一點小矛盾，找社會青年毆打他人進醫(yī)院等）每發(fā)生這樣的事件，最倒霉的是家長，他們擔驚受怕，鼻子不是鼻子、臉不是臉地來給你進行經濟賠償、賠禮道歉，甚至對簿公堂。其次是把 人家打壞了錢根本無濟于事，念不念書也是小事，沒有誰還能替著遭罪，若落下終身殘疾，痛苦一生，后悔一輩子，造成的后果已無法挽回。很多同學也因此接受法律的嚴懲，為此學生失去了升學的機會，也失去工作、出國的機會。所以我們應和睦相處，團結協作，珍惜同學間的友誼，湊在一起是緣分，有什么話說不開？有什么事不好解決？不要一時沖動，大打出手，不值得。凡事不要心胸狹窄，小肚雞腸，斤斤計較，用小沈陽的話說“做事真敞亮”。誰都有缺點，不要盯著別人的缺點不放，多學別人的優(yōu)點，補自己之短。我們要朝夕相處，共同生活三年，畢業(yè)的時候，各奔東西，見面的機會少之又少，就會倍感同學之間的感情有多么深厚。將來有一天見了面，那種同學間的感情表露是無法用語言來形容的。所以平時生活應多一點理解，少一點責備；多一點關愛，少一點冷漠，說話要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正確對待和處理同學間發(fā)生的每一件小事。

我們很多同學把文化知識的學習放在首位，卻常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。沒有良好行為習慣的同學往往目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學習環(huán)境。相反，有了文明的行為習慣，我們的學習環(huán)境就一定是良好的、有序的。一所學校只有當學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氣氛。

手機對青少年的生理危害。手機對我們學習帶來的種種不良危害在此暫且不提，我單就手機對學生的生理危害簡單說一下。研究證明，青少年的耳朵和顱骨比較幼嫩，手機輻射會對青少年的腦部神經造成 不可逆?zhèn)Γ溆惺謾C的學生的理解力、反應力、記憶力將會明顯下降。同時，手機還會使聽覺受損，睡眠質量下降，免疫功能失調。另外它還是致癌因子，能誘發(fā)白血病和腫瘤。由于手機應用歷史還很短，可能還有一些危害性沒被科學家發(fā)現。

網路的負面影響。當今社會，網絡技術迅猛發(fā)展，已經滲透到社會生活的每一個角落，給我們帶來了很大的影響。而網絡游戲像毒品一樣正慢慢“侵蝕”著我們的青少年，他們的腦子里灌滿了可怕的思想（思想偏激、處事極端、）。資料顯示，目前在中國市場銷售的網絡游戲大約有95%是以刺激、暴力和打斗為主要內容的，而且越“刺激”的游戲上網參與的人數就越多，由此引發(fā)了一系列的社會問題。

2008年10月13日下午，成都市青龍場的一個居民點發(fā)生一起學生斗毆事件，一名初中生被另一名初中生殺死。據公安機關了解，行兇者酷愛網絡暴力游戲，一昧模仿游戲世界的暴力行為，最終導致悲劇的發(fā)生。

2009年7月10日，鄭州某初中來自農村的優(yōu)秀重點生由于孤獨開始到網吧上網，玩游戲達到了癡迷的程度，并在網吧里結識了一些所謂的“朋友”，最終，該學生由于缺錢上網玩游戲而走上了搶劫的道路，斷送了自己的前程。

2010年3月，徐州的一名17歲七年級學生冷某，經常利用雙休日去網吧，有的夜間偷跑出校到外上網，沉溺網絡暴力游戲，由于缺錢上網，向爺爺奶奶要不給，將其爺爺奶奶用刀砍死，接著拿錢去上網。

2010年5月，德州一名20歲的社會青年，迷戀網絡游戲，在網吧連續(xù)上網3天3夜，網管員幾次勸說無果，終于暈倒在網吧，不省人事，送往醫(yī)院治療一直神志不清。

到底是什么導致他們殘酷、肆虐和無視生命的珍貴？我想只有網絡游戲能給予我們正確的答案吧。

現在的網絡游戲大都以暴力為主，很多青少年為了能尋求在生活中無法得到的刺激及優(yōu)越感最終迷戀上了網絡游戲這一“魔鬼”。他們在現實生活中體驗到類似網絡暴力的情感和環(huán)境時，往往容易喪失理智，毫不猶豫地把在虛擬游戲中的行為運用于現實的人際沖突，導致一些悲劇發(fā)生。

在調查中我們發(fā)現，大部分青少年在生活中都會幻想游戲的情節(jié)，常常沉溺于網吧打游戲忘記了上課，浪費大量的精力和金錢。更為嚴重的是，部分青少年把暴力情節(jié)帶到生活中，不僅傷害了自己的身心健康，還傷害他人。根據調查，在網吧總結的調查的結果如下：

1、沉迷網絡游戲浪費金錢和精力，家破人亡；

2、嚴重影響自己的學習，誤送了自己美好的前程；

3、夜不歸宿，影響自己的身體健康，寢食不安，精神萎靡不振；

4、在沉迷網絡游戲后，把暴力、色情等情節(jié)應用到生活中；

5、在和他人發(fā)生沖突后就只會想用暴力解決，導致悲劇的發(fā)生。

6、沒有生活目標，沒有社會責任感，更沒有感情，冷血、殘酷；

7、沒有錢玩游戲，就向家長要！向同學借！慢慢地學會了說謊，乃至去偷！去搶！最后進了看守所。

四、正確交友的習慣。（談戀愛的危害性如學業(yè)、身體、家庭、他人等；與社會青年交往的危害性如不良習氣、學業(yè)、他人、父母等）

在日常生活中，我們免不了要和許多人打交道，有些人接觸久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。結交一個品德高尚、目標遠大、樂觀向上的朋友，在生活與學習上進行相互鼓勵與幫助，可以有效促進自己的學習和成長，這種朋友稱為良師益友。而那些自私自利、不學無術的人，只能與你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要幫助時他便退避三舍，敷衍搪塞，這種人只能是酒肉朋友，我看不交也罷。還有一種人，人品差、習慣壞，好逸惡勞，不求上進，好事干不了，壞事干不絕，甚至往朋友的心窩里插刀，這種人千萬不要與之接觸，一旦遭到腐蝕，對于自己是禍患無窮。

馬克思之所以能寫成《資本論》這本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯這兩位知心朋友，他們三人心心相印，譜寫了一曲蕩氣回腸的頌歌。所以，同學們交往要慎重，要與那些品行端正，習慣優(yōu)秀、勤學上進的同學交往。這與我們一直提倡的合作精神是一致的，現在單槍匹馬打天下的時代結束了，人類進入了一個合作的時代。善于合作的習慣包括：A、樂于助人；B、虛心請教別人；C、團結友善；D、平等待人；E、尊重不同意見。北大方正技術研究院院長王選德說：“軟件是一個集體性的勞動，人才必須組織起來，圍繞一個正確的方向，圍繞一個目標，才有價值。中國不缺少有才華的年輕人，而是缺少團結合作的精神?！比缥浵伨?。談戀愛七大壞處：

第一，青少年人應適度交友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你依家談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。

第二，天天學著卿卿我我，只牽掛對方，猜測對方心理，浪費時間、精力，無心專注學習，頭腦充滿的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不關心。

第三，談戀愛違犯中學生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你能做到專心致志，聚精會神嗎？

第四，愛情是人類情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以張揚，應該受到祝福，但是你能張揚嗎？可以領他（她）回家嗎？家長、親友會真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，這不是對這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？請你自愛，及時終止這種偷偷摸摸的早戀。

第五，人不是動物，過日子不能光顧今天，還要考慮將來，你思考過沒有，你們才十六七歲，離法定的婚齡還有七八年，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育還未健全得你，能保證彼此會幸福一生嗎？如果你可以保證，請你不要兒戲？

第六，你本來就不想太認真，只是玩玩，度過人生空虛。那你就太不自愛，感情輕浮、游戲人生，品位太低啦！

第七，如果戀愛把握不住自己，鑄成大錯，會傷害兩個人，造成終身遺憾！大量資料顯示：談戀愛是一種可以使心情長期高度緊張、使人失去理智、極度浪費時間......這些都不是致命的，過早地談戀愛的硬傷在于影響到你的一生，早戀是一種很幼稚很低級的趣味。我建議大家上學期間最好不要談戀愛，不要讓心情處于高度緊張的狀態(tài)，時刻保持理智，騰出更多的時間做有價值的事情。與同學交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和幫助，又要大度、虛懷若谷，不鼠肚雞腸、斤斤計較，不惡語傷人，更不能拳腳相加。

五、懂得感恩的習慣。（與父母的關系、與教師的關系）

感恩，也是一種習慣。我們都是社會人，同住地球村。在這個社會大家庭里，人人為我，我為人人，世界只有充滿愛，社會才會和諧發(fā)展，人類才會更加文明、進步。因此，感恩是一種美德，每個人都應當讓感恩成為一種習慣。正如一則短信所言：“常懷感恩之心，常念相助之人，常憶相聚之樂，常有反哺之情?！弊鳛橐粋€初中生，應該具有這樣的思想覺悟：

一是要知恩。凡是對自己的生命、生活、學習提供幫助的，都是恩情，這些人（或團體）都是自己的恩人。包括父母的養(yǎng)育、老師的教誨、朋友的關心、社會的幫助等。我們每個人每天都沐浴著“恩”的光輝，享受著社會的“恩”賜，我們還渾然不覺，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！苯窈笠溃@就是“恩”。

二是要感恩。

1、感恩父母。“慈母手中線，游子身上衣?！碧煜滤械母改笧榱损B(yǎng)育兒女，都要承受著巨大的痛苦與艱辛。同學們不妨進 行一次探究性學習，算一算一個人從十月懷胎到二十歲獨立，父母要花費多大的財力與物力。不算不知道，一算嚇一跳，算后我們將會發(fā)現那是一個多么龐大的數字。因此，我們沒有理由不感激父母的養(yǎng)育之恩。

2、感恩老師。老師不僅賜予了知識，還教會了我們怎樣做人，正是老師們春風化雨般的教育，解開了我們成長路上的心結，使我們由一顆嫩芽成長為參天大樹。

3、感恩同學。是他們陪伴我們在人生旅途中度過了十多個春夏秋冬，與我們在生活與學習中相互鼓勵和支持，在交流中獲取了歡樂與充實。

4、感恩社會。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，無私地幫助我們度過了生活中的道道難關，是社會的穩(wěn)定、國家的強大，我們才能安心坐在教室學習。感恩的方式很簡單，一個電話、一則短信、一張賀卡，廖廖數語就可帶去我們的感恩之心，表達我們的溫馨祝福。在生活中，我們要尊重并包容他人，理解并關心他人，力所能及的幫助他人。國外專門有一個“感恩節(jié)”，就是要人們學會感恩。

三是要報恩?！暗嗡?，當涌泉相報”。一個人回歸現實生活之后，要不斷完善自我，要把自己的勤勞與智慧回報社會、奉獻社會，讓人感受到你愛心的溫暖。你會因此而崇高偉大。極個別人還沒有離開母校，就對母校說長道短，對老師妄加評論，這是典型的忘恩負義，是小人之為，愚蠢至極。因為，傷害恩人就是忘恩負義，就是貶低自己的人格。

教師是我們前行的領路人、指明燈，是我們學習上的良師，是我們生活中的益友。我們犯錯誤的時候，他們嚴厲呵斥、嚴格懲罰、教育你，讓我們知錯改錯，專心學習，都是為你的將來著想，避免你走歪 道邪路，可惜一番好心往往換來的是我們的不理解、不配合，甚至是謾罵與敵對。把老師對你的好，看成是故意找毛病，雞蛋里挑骨頭，甚至一臉的不服氣，背后瞎胡鬧，不予理睬，錯誤接二連三，叛逆無比，毫無悔意，無任何感激之情，更談不上感恩。我們的班主任老師從接手我們的第一天開始，就全程陪同我們，比你起得早，睡得晚，指導你們、關心你們、幫助你們、呵護你們，儼然就是我們的第二父母。他們對你們的付出從沒有怨言，始終如一日，你病了他們及時噓寒問暖、聯系家長、驅車送醫(yī)院、替你拿藥、為你熬藥，遇到困難時，幫你解決、分擔，給你加油、鼓勁，為了你們他可以吃不好睡不好，只要你聽話、只要你努力就好，不求任何回報，只求你一天比一天進步，這是他們最大的心愿。

同學們，文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就喪失了基本的道德底線。所以，我們應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的人，然后才是去成功成才，這就是我們所說的德才兼?zhèn)?。文明是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。學做文明人，創(chuàng)建文明校園，必須從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮貌之花在校園處處開放。每一個××學子都應當意氣風發(fā)、豪氣沖天、霸氣十足。當然，我這里講的霸氣，不是地痞無賴的流氓氣，也不是拉幫結派的土匪氣，而是一種“敢為天下先”“指點江山、揮斥方遒”“數風流人數，還看今朝”的英雄氣概。全體男同學要以“須眉不能輸給巾幗”自勵，彰顯男兒本色。全體女生不妨以花木蘭、撤切爾夫人、居里夫人為楷模，喊響一個口號：“誰說女兒不如男？”。

要養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪，不踩踏墻壁。管好自己的言行舉止，不干擾他人正常的學習和休息。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。

第五篇：德育案例

教師，做愛別人的孩子的“神”

案例：

鋒和我們班里其他的孩子一樣,是這個學期從別的學校轉來的一名新學生.開學的時候,他母親還特地跟我談了孩子的一些情況.他家長的評價大致可以概括為”頭腦靈活,但習慣較差”.所以我在心底也有了對這個孩子的第一印象.也許是來到一個新的環(huán)境,也想表現自己優(yōu)秀的一面,所以剛開始的時候鋒的各方面都比較讓老師們滿意.可好景不長,過了一段時間后,他的一些不良習慣漸漸顯露出來.不僅做作業(yè)時表現出一種懶惰,想看其他同學的答案,而且在寢室里更是紀律很差.副班主任和我也都不止一次地教育過他.但每次看他的態(tài)度都比較好,可是卻是典型的”虛心接受,屢教不改”.我們只能經常的關照他,叮囑他.可是,這次的一件事情卻讓我不得不下決心要把他好好改造一番了.那天,班級里的一位家長來訪.開始我還不知道她來的目的.后來,這位家長回去之后給我打了個電話,說他的孩子在寢室里被鋒欺負了,所以她來學校想找鋒跟她談談,言下之意是來嚇唬一下鋒.但是沒找到他.于是就跟我說讓我好好教育一下鋒.我答應了家長調查清楚后好好處理.于是,我找來了那個家長的孩子平,向他了解了情況.原來鋒在寢室里經常打其他的同學，他就是受害者之一.我又找來寢室的其他成員詢問,他們都證實了平的說法.我問他們?yōu)槭裁床桓嬖V我呢?他們都說不敢,怕報告老師后鋒會打他們更加厲害,畢竟天天在寢室里睡覺啊.我很氣憤,居然在我的眼皮底下還有這種事情,鋒不是成”惡霸”了.這要是不批評那還了得.我讓孩子們先回去了.還是像以前一樣批評嗎？那樣會有效果嗎？我平靜了一下自己的心情，壓制了自己的怒火,找來了鋒.我先讓他自己說了一下在寢室的表現.他好象從我的表情已經感覺到了事情的嚴重性.于是他坦白了自己在寢室里確實欺負過一些同學,但他又說自己是跟他們鬧著玩的.這句話讓我提高了嗓音,厲聲斥責他難道打人家是鬧著玩啊?!他無語了,低下了頭.我把平的媽媽要找他的事情告訴了他,并且”嚇?！彼@是被你欺負的同學的家長來找你算帳啊!畢竟是小孩子,這對他還是有相當大的威懾力的.他的頭低得更下了.我問他想不想老師幫你解決啊?他好像抓到了救命稻草一樣,用渴望的眼睛看著我并點著頭.于是,我給他想了一個辦法:首先，作為犯錯必須得有一定的懲罰，不然不會吸取教訓，把學校宿舍的規(guī)章制度抄寫一遍并牢記于心．其次，要寫一個保證書，保證以后在寢室里以及其它任何時候對人文明禮貌，在德育課上宣讀．最后，必須誠懇地向被你欺負過的同學道歉，征得他們的原諒，在保證書上簽下他們的名字．我問鋒能做到嗎？他說一定能．＂那就去做吧?。⑽易屗吡耍?/p>

后來，從他的保證書上我看到了同學們的簽名．我也讓孩子們都來監(jiān)督他．我想看到鋒的改變，但一個學生的轉變又豈是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引領鋒走向文明之路．

反思:

每個學生來到一個新的環(huán)境,必然對一切事物有一種戒備的心理,這是人之本能.對待陌生的老師也是如此.他們就像一群剛走進大森林的孩子,對一切都有待熟悉.這時候,每個學生的心都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開.更不要說走進他們的內心,與他們成為朋友了。在此時唯有教師付出真誠的關懷和發(fā)自內心的師愛,才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙,用愛的語言和行動架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們.我清楚地知道應承認學生發(fā)展的不平衡性,差異性和獨特性.正因為這樣我在自己的教育教學中才把“師愛”作為我做好班主任工作的法寶.臺灣著名的教育家高振東先生曾說:“愛自己的孩子是人,但愛別人的孩子是神.”我覺得每一個老師都應該有一顆愛學生的心靈，每一個老師都應該成為學生的守護神．從對待鋒的一系列措施中更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的呵護學生的幼小心靈.去熱愛學生,哪怕是犯錯的學生，也要為他們想辦法．給學生以關心,尊重,理解他們,他們才會努力去改變

自己．只有教師的愛心能為學生所感受,學生心靈的琴弦才會為教師所撥動,真正做到以情育情,以情引情,以情喚情之效.教師必須有海納百川的寬闊胸懷,容得下個性千差萬別的學子.還記得“春風”和“寒風”是如何讓一個身著大衣的人脫下外套的嗎?一個給其溫暖，一個給其寒冷。其實學生的一些壞習慣就像那件裹在身上的“外套”。也許我一開始對待鋒的態(tài)度和方法就出現了錯誤，以至他沒有改變．所以在我發(fā)現不能一味批評時，也是我感到要因材施教,承認每個學生身上的個性差異,充分關心尊重他,與他成為朋友,設身處地為他考慮的重要性．在他犯錯時，不能簡單粗暴的訓斥.要注意學生的個性特點,針對問題找原因,并充分發(fā)揮集體的作用,多讓他感受老師對他的關懷,感受集體的溫暖,同時在他進步時給予及時的表揚，使其繼續(xù)向優(yōu)秀靠近，健康地成長.我們每一位老師只有對學生付出濃濃的愛,才能贏得學生深深的情.讓我們每一位老師都成為孩子們的守護神．