第一篇：六年級德育論文

小學六年級德育論文

點燃學生自主管理的火花

安陽市杏花村小學 劉文麗

德國教育家第斯多惠曾經說過：“教師的注意力首先是發(fā)展人的主動性，人受教育后會變成自己的主人，變成生活的進修者?！?學校教育的落點不就是學生的自主教育嗎？要有效促進學生的自我人格完善，就必須努力發(fā)展學生的自我教育的能力——即追求人格獨立，自己管理自己，生活上求自理，學習上求自強，情感上求自控，思想上求自立。

如何點燃學生自主管理的火花呢？從事班工作以來，我努力從以下幾方面作了嘗試，感覺效果較好?，F在與大家交流交流。

一、結合實際，確立目標，激發(fā)學生自主管理的需要

升入六年級，學生們普遍認識到學習的重要性，深切感受到家長的期盼，自覺性較之五年級有所提高?？呻S著學校活動的頻繁、學習任務的加重，學生剛入校的熱情、新奇也將會逐漸消退，對自己各方面的要求將會降低。只有樹立長期目標、近期目標，增強學生自主管理意識，才能使他們不斷為實現目標而努力。在與學生交流時，得知他們對初中生活有所了解時，我靈機一動，開了個“為中學生活做準備”的班會。當學生們談到初中生活緊張、忙亂時，我請學生們圍繞“如何化忙亂為有序”展開討論，經過激烈的討論，學生們已達成了共識——只有提高自己的自我管理能力，生活才會有條不紊。在此基礎上，我又適時引導學生針對不足確立具體目標。以下兩條是經過整理確立的目標。

1、“好習慣助我成長，嚴律己受益終生” 學習的好習慣助我發(fā)展：認真勤思考，自主方法好。守紀的好習慣助我自護：遵紀又守法，活動才安全。文明的好習慣助我長大：懂禮尊師長，小事見修養(yǎng)。鍛煉的好習慣助我健康：兩操很重要，堅持效果好。

2、“責任心是做人之本” 學習講責任，勤奮主動又嚴謹。鍛煉講責任，持之以恒不畏難。工作講責任，做事自覺求質量。集體講責任，爭做主人共發(fā)展。這些目標是學生們針對自己的問題制定的，學生們認可它。只有學生們自己認可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動的遵守。學生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。

二、提高認識，陶冶情操，培養(yǎng)學生自主管理的能力

一切為了學生的發(fā)展是我們教學宗旨所在。學生要成為新世紀的建設者，在新世紀競爭中立于不敗之地就必須具有健全的人格。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要??智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”

1、引導學生多與高尚的人物對話

作為一名語文教師，我常常鼓勵并監(jiān)督學生多讀書、讀好書，多與高尚的人進行心靈與情感的交流，從而提高認識，豐富情感，升華情感。班上同學人人都有權利與義務為大家誦讀最打動自己的好文章。我也多次與他們分享讀書樂趣，加強心理體驗。在我與我兒子讀三年級《快樂閱讀》一書時，但丁的一句名言“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白?！币渤蔀榱宋遗c學生們共同的名言。

誦讀品味名人名言是我們班學生最喜愛的一項學習方式?？鬃拥摹叭诵?，必有我?guī)熝伞?，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等這些蘊涵哲理的著名詩句，將會潛移默化地熏陶學生堅強的意志、高尚的品質、高貴的氣質、崇高的信仰、博大的胸懷、樂觀的人生觀。

2、注重生活細節(jié)，學會轉換角色

在生活中，每個人都離不開細節(jié)，細節(jié)是成功的基礎，或者說是成功的引導者。引導學生注重生活細節(jié)，在細節(jié)中培養(yǎng)學生良好的習慣就很重要。每次到食堂吃飯，總會看到不少洗手的同學大動作甩水，把水花濺到他人身上、臉上的情景。我們班也有這樣的同學。其實這些學生并不是故意的，只是沒有認識到細節(jié)就是文明的再現。于是，我就不動聲色特意將我班那幾位學生安排在靠近水龍頭的座位上，讓他們感受感受。當他們被水濺到與之怒目相對時，才真切感受到有時候矛盾源于生活中的小細節(jié)，學會換位思考就能化解矛盾。

3、重視學生課外生活的指導

很多學生在校內能遵守紀律，因為有無數雙認識的眼睛在看著他，可往往在陌生環(huán)境中行為較放縱，自我管理能力缺乏。

有一天，我班的張家寶同學告訴我，我班的宋長城車因把一角錢當成一元投入錢箱被趕下車時，我非常震驚。因為這是一個學習認真、工作主動的好學生??！為了避免消息傳錯，我及時找他了解情況。原來，他在投完幣后又將在 車上撿來的一角錢投入錢箱，遭到誤解的。我及時表揚他拾金不昧，并表示堅決相信他。因為我堅信不論他說的是否屬實，這種處理一定會在他的心靈深處留下深深的印記，會時時讓他反思促他進步。為了讓全班同學堅持在校外公共場合約束自我、加強自我管理，我特意開展了“公共車上的我”的主題班會，學生們在自編自演的車上小故事中認識到“道德是一把良心鑰匙，不論何時何地都不能丟失。”

只有當學生獲得了辨別好與壞、善與惡、美與丑的能力和情感時，他們才能自覺地規(guī)范自身的言行，學生的自主管理才能行之有效。

三、創(chuàng)設情境，全體參與，為學生提供更多自主管理的時空

1、開展主體性班會，挖掘學生主體潛能。

本著從學生需求出發(fā)，解決學生實際問題的原則，我與學生一道確立班會主題，由學生自己書寫班會主題，設計班會過程。一節(jié)《感恩教師節(jié)》班會，至今讓我感動不已。這一節(jié)班會是學生自己設計、自己主持的。學生們深情的歌聲、條幅上的集體簽名、自制的賀卡、發(fā)自肺腑的心聲不得不讓我感受到班主任大膽放手有利于挖掘學生主體潛能。

2、營造濃厚氛圍，激發(fā)自主管理意識。

現在，學生午間活動時間較長。這期間，班干部結合學校工作依次安排每天活動。在完成上午各科作業(yè)后，學生們可自行看書、畫畫、練字等，有時自行休息調節(jié)，紀律由班長管理。我則不定時到班視察，有時請隔壁朱老師看看，有時向學生們暗地了解情況，對個別學生不守紀就私下指導，對班級共性就在 夕會時全班重點強調，始終保證午間學習氛圍濃厚，人人學習、休息有條理，同時也讓他們明白“班主任雖然不在但一切了如指掌”，讓他們明白“要學會自己安排自己的學習與生活”，讓他們明白“不干擾他人也是一種文明”，從而激發(fā)學生自己管理自己、人人管理班級的意識。

四、全面評價，激勵學生自主管理的主動性

本著平等、尊重、理解、鼓勵、民主的原則，我在全班實行周周評、月月評的機制。每一次評比，全班人人參與。在“同意”與“不同意”的理由前，學生們進一步認清了是非，更清楚更全面地認識了自我，找到了自己與他人的差距，從而更有了迎頭趕上的激情。在這樣的評比與表彰中，學生自我管理的意識更強了，參與班級管理更積極更主動。

自主，能催發(fā)學生內在動力，點燃學生理想火花，引發(fā)學生智慧噴泉。人在覺醒后產生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機會與舞臺，加強疏通與引導，相信他們一定能擁有自己的一片藍天！

第二篇：小學六年級德育論文

小學六年級德育論文

陳嚇妹

【摘要】

共和國成立至今已經58年，我們的教育工作一直大力提倡德育的培養(yǎng)，曾經取得過非凡的成果，培養(yǎng)出一代代的英雄模范。但是我們必須要清醒的看到，隨著社會的變革，在德育教育上，應該加入新的元素和內涵，這是我們教育工作者應該也必須考慮和研究的?！拘蜓浴?/p>

深圳是一個移民城市，匯集了來自五湖四海的建設者，他們在特區(qū)的土地上辛勤耕耘，取得了輝煌的成就。特區(qū)成立至今，短短的二十幾年的發(fā)展變化讓國人贊嘆，更讓世界矚目。

深圳發(fā)展到今天已是一個人口超過1400萬的大型城市，越來越多的人喜歡定居在這個美麗的城市。但隨之而來的諸多問題也不可避免地出現了，其中之一就是對后代的德育教育問題。

共和國成立已經58年，我們一直大力提倡對學生要進行德育教育，過去的教育工作雖然取得一定的成效，培養(yǎng)出一代代“四有”新人。但我們必須清醒的意識到，隨著社會的發(fā)展進步，在德育教育上，我們應該加入新的元素和內涵，這是我們教育工作者必須考慮和研究的。本文就深圳特區(qū)學生的德育教育之責任心的教育和培養(yǎng)進行初步的探討，當然，在大前提大范圍的綱領上也是適合其他地區(qū)的德育教育。

一、當代兒童的特點

深圳是個新興的移民城市，學生成分有以下幾種：

1、隨父母遷居到深圳的學生。有的學生在家鄉(xiāng)學校上過學，他們身上保留著家鄉(xiāng)文化的痕跡。這類學生占相當比例，由于來自各個不同的地區(qū)和民族，使學校很難形成統(tǒng)一的文化氛圍，也使各個地區(qū)的文化相互影響，可謂是毀譽參半。

2、本地出生的孩子。這有兩種情況，一種是本地人的孩子，主要集中在深圳的城中村，另一種是移民在本地出生的子女，相對集中居住在各個小區(qū)和屋村。這樣的子女在學生中占的比重越來越大，他們從出生就生活在優(yōu)裕的環(huán)境里，接受的是既傳統(tǒng)又新鮮的教育，個性和智慧在他們身上并存，而對傳統(tǒng)的認知則是最差。

3、港澳臺及外國學生。由于深圳瀕臨香港，相當數量的香港、澳門、臺灣同胞在深圳工作，為了便于就近照顧子女，他們安排孩子在深圳上學，還有一部分港澳臺人員在內地的非婚生子女也是在深圳就讀。這些學生數量不大，但是能量不小，新穎的游戲和消費概念往往是由他們帶進來的。當代兒童具有自己的特點，他們從出生的時候起就有著鮮明的時代烙印。

首先，大部分孩子從小就受到了良好的幼兒教育，當代父母大多把孩子的教育培養(yǎng)擺在家庭發(fā)展的第一位，即便是從邊遠的不發(fā)達地區(qū)遷徙來的孩子在家也會受到來自祖父母的傳承教育，這些孩子在幼小的時候就已經知道了知識的力量。

其次，現在的孩子大多數都是獨生子女，他們從小在家里就是小皇帝，被過分的溺愛，往往嬌驕二氣嚴重，個性極端自我，害怕吃苦，經受不起挫折。

再次，有興趣的知識不教也能學會，比如上網等，沒有興趣的知識，強灌也學不好，非常容易引起偏科。第四，相互攀比，斗酷斗富，注重享受。容易受到新型思潮的影響。

第五，是非鑒別能力差，一些成人用于維護正當權利的方式被他們移植過去，演變成一些令家長哭笑不得的事件，逃課、離家出走、早戀、沉迷網游、更嚴重的吸煙吸毒，打架斗毆等。

二、當代德育教育問題的提出

來深圳奮斗的人們樂于把孩子帶到特區(qū)接受教育，吸納這里的新鮮文化，學習知識。作為從教十幾年的班主任,我敏銳地感覺到當代少年由于是獨生子女，生活優(yōu)裕，家長溺愛，對于社會上的一些現象應該了解的他們不了解，不應該了解的卻什么都弄得清楚。這就給我們提出了新的問題，我認為，這是涉及到對學生的思想道德教育的內容和方式應該變革的問題，是新的教育內容有沒有落到實處的問題。

1、問題產生的根源 深圳是個繁華的都市，各種來自國外形形色色的物欲不僅引誘著成年人，同時也引誘著我們的孩童，這是我們所面臨的外部環(huán)境。深圳也是個競爭激烈的城市，在這里，如果不努力，不認真保護自己的權益，那么，遭到的損害有可能導致無法在這個城市生存下去。這就造成了深圳人獨特的生存心態(tài)和競爭意識，這種意識里不乏一些惟利是圖損人利己的因素。父母的這種心態(tài)無疑會直接影響到下一代的行為。特殊的環(huán)境特殊的心態(tài)特殊的家庭教育造就了形形色色的孩子個性，社會環(huán)境、家庭教育或多或少影響著學生們的思想。我們現在遇到和發(fā)現的問題是由于經濟發(fā)展以及社會進步帶來的，因此，我們必須在發(fā)展的過程中逐步加以解決。

2、解決問題的指導思想

馬克思說，“經濟基礎決定上層建筑”。在發(fā)展經濟的同時，我們必須要清醒的看到社會道德和價值觀對社會的影響。胡總書記在十七大的政治報告中明確的指出：“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力?！薄皥猿植恍傅赜民R克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎?！彼€強調：要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”。在探討新問題的過程中，我們必須要以黨的方針為我們的指導思想，以實事求是為原則，以靈活變化為手段。

3、德育教育空間的思考

多年來，深圳雖然提倡對學生進行素質教育，但是校與校的競爭還是很激烈，每年的語數英質量調研被各校當作頭等大事，因此促使個別學校一味抓教學質量，而忽略了對學生思想道德的教育。尤其是私立學校更為嚴重，因為學生成績的優(yōu)劣不僅直接影響學校的聲譽和生源，還影響著代課教師的效益工資和去留問題。因此老師們在思品課上進行“蜻蜓點水”式的教育，或進行跳躍式地教學，有的干脆將思品課挪為他用，學生成了機械學習語數英的工具，小學生道德教育的空間越來越狹窄，“問題少年”層出不窮，危害社會指日可待，這絕對不是危言聳聽。學生的太需要進行責任心的教育了，具有責任心的人才有正確的思想和人生觀價值觀。

4、培養(yǎng)學生具有基本品德和責任心的意義

在中國召開的主題“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”會議上，來自24個國家的專家提出了一個共同看法：新世紀擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn)，既不是新技術革命，也不是經濟發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。而培養(yǎng)小學生的道德責任心，則是德育教育的核心問題。如果一個學生沒有基礎的道德責任心，他不會去關心他人，不會去關心社會，什么事情都以自我為中心，個人利益至上。這不僅不利于學生的成長，也不利于來社會的發(fā)展，社會風氣的敗壞就原始于這種單個個體的發(fā)展和增多。

培養(yǎng)學生的道德責任心對我們的教育目標、愛國主義綱要、人才培養(yǎng)目標的落實起著關鍵性的作用。培養(yǎng)學生的道德責任心也是衡量我們每一個學校素質教育的水平，同時也是每個家庭教育的重中之重。只有在德育教育中落實好對學生道德責任心的培養(yǎng)，才能使學生成為一個頂天立地大寫的人，才能讓學生在學習上變被動為主動，從“要我學”過渡到“我要學”！才能使學生端正思想全面的健康成長。

三、培養(yǎng)責任心的幾種途徑

1、在學習中培養(yǎng)學生的責任心

托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”

學生沒有意識到學習的責任，他們衣來伸手飯來張口，學習對他們來說，只是換取長輩獎懲的一種籌碼。所以，他們雖然大多頭腦靈活，卻往往用在學習之外的其他地方，玩惡作劇、編順口溜、玩網絡游戲等，甚至利用他們的才智可以把班級鬧得雞犬不寧，當老師上課時，心不在焉。針對這些現象，具體措施是： ①多角度了解學生情況，與學生做朋友，傾聽學生的聲音。

學生的學習生活都有一個既定的模式，教師必須對學生的情況了如指掌才能做到對癥下藥。對學生不了解就找不到培養(yǎng)學生學習責任心的突破口。師生之間建立融洽的關系，與學生做朋友，傾聽學生的聲音，了解他們對人對事的一些看法，這是培養(yǎng)學生責任心的基礎。每一個學生來自不同的家庭和教育背景，他們對人對事的看法直接影響他的心態(tài)。教師要學會傾聽、分析、處理學生的反饋意見，懂得學生心靈所想，找到樹立學生責任心的鑰匙。

② 開拓視野，了解現狀，感受危機，激發(fā)學習責任心。

要開拓學生視野，有意識地增加知識拓展，結合社會課讓學生了解從鴉片戰(zhàn)爭、圓明園的毀滅到香港、澳門的回歸，從民族的興衰史中激發(fā)學生的愛國情懷。了解國家的科技狀況，從中國飛天夢的實現到今天的“嫦娥奔月”，從2008奧運會到深圳2011年世界大學生運動會，讓學生領略到這都是科技和時代的進步。讓學生產生民族自豪感和責任感，懂得這是個知識爆炸的時代，如果不學好文化，將跟不上時代的步伐。③ 掃除障礙，端正思想，讓學生體驗成就感。

研究表明：成就感越強的學生，學習積極性就越高，學習的內在潛力就發(fā)揮得越好。通過成就感的體驗，激發(fā)培養(yǎng)學習興趣，能使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好習慣，獲得有效學習方法，發(fā)展自主學習能力和創(chuàng)新意識，提升學習效果。

學生在學習上有不同的差異，我們應該循序漸進地對學生進行幫扶教的指導。讓學生體驗學習的快樂。首先，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，上課時不能心不在焉，不能搞小動作，不能隨便說話，更不能私下傳紙條等一些事情。讓學生懂得，這不良舉動既影響學習又無視于老師的辛勤勞動。課后，學生應認真地完成作業(yè)，不能應付。懂得作業(yè)是是檢驗自己學習效果的一個方法，不認真完成作業(yè)，就是對自己不負責。學生是教學過程中的主體，只有端正思想，學起來才趣味盎然，擁有向上的積極心態(tài)才能自我激勵。

其次，設計形式多樣的獎勵，欣賞教育是一個很好的方法，讓學生在成長路上多一些掌聲與鮮花，不斷地體驗成功的喜悅。在今年的期末統(tǒng)考中，我班學生獲得年級第一，抓住這個契機，我告訴他們，在老師眼中他們是最優(yōu)秀的，在全年級中也用行動證明了自己的優(yōu)秀。然后我提出近期目標，大家齊心協(xié)力，拿下開學的第一次文明班級獎牌。學生士氣高昂，無論學習、紀律、衛(wèi)生都表現得很出色，文明班獎牌接二連三地被我們拿下。實踐證明，讓學生體驗到成功的快樂，激發(fā)學生的責任心，形成良性循環(huán)，平時看起來很難的事情就會變得輕而易舉。

2、在課外活動中培養(yǎng)學生責任心

學校集體活動是體現新型教育的一個手段。如春游秋游、運動會，廣播操訓練、第二課堂訓練，中隊主題隊會等，這些活動經常會因為一個學生的不配合而影響了集體的榮譽，解決起來十分棘手。因為一個班幾十個學生中往往有個別的出問題，老師很難兼顧到，按住了葫蘆又浮起了瓢。有的老師迫不得已采取極端的做法，或大聲呵斥，或懲罰，或在臺上弄個代表性的人物殺一儆百。這些都不能從根本上解決問題。我們只有遵循知情意行統(tǒng)一性原則，按認識--情感--行為的教育實踐模式去教育學生才能取得效果。首先，我們要把道德責任心的廣義和狹義的內涵仔細的講給學生們聽，讓學生真正了解到什么是責任，責任不僅僅體現在自己對社會的義務，對集體的義務，同時也體現在對自己的負責，對自己前途的負責。可以用生動的事例逐步引導學生對責任和集體榮譽感的認同。

其次，活動的時候要宣講活動意義，使學生認識到活動的意義，知道活動要求，懂得不按照要求做的后果。明白自己的行為不僅影響個人形象，還影響班級整體形象。只要學生從情感上理解，就能自動地約束自己的行為，也只有這樣，同學之間才會互相提醒監(jiān)督。班級的輿論會給落后學生造成壓力，班集體的利益是大家的，樹立了學生的責任心。學生的責任心加強了，自然就能自己約束自己，創(chuàng)設良好的班集體氛圍。再次，設置好分工負責表、考勤表、量化管理表等，只有將這些需要學生做到的事情落到實處，獎懲分明，才能調動起學生的積極性。今年，我們班實行新的值日安排，將衛(wèi)生包干區(qū)域劃分到每個學生，學生人人有事做，事事有人做，哪個區(qū)域的好壞一目了然，以前需四十分鐘才能掃完的區(qū)域現在十分鐘就搞好了。量化表由人專門登記，每周公布，結合文明監(jiān)督崗的情況和文明班的評比，樹立學生的團隊意識，把班級榮辱和個人行為表現聯系在一起，培養(yǎng)了學生責任心。

3、在人際關系中培養(yǎng)學生的責任心

學生是在社會大家庭中，他們的人際關系有親子、同伴、師生關系等。小學生的力量是微薄的，可是一個微小的關愛行動卻會讓人感動不已。人在生活中難免有不如意的事情發(fā)生，當我們遇見了就應該主動地學會關愛，學會撫慰，這是我們的責任所在，也是道德責任心的體現。一個家長跟我說，她遭遇不幸，丈夫離她而去，生活陷入困境，在凄風苦雨中她想了卻余生，是年幼兒子的安慰使她鼓起勇氣面對生活，最終換來雨過天晴。有個老師也說，在事業(yè)、婚姻、兒女給予的重重創(chuàng)傷下，曾經心灰意懶準備離開深圳“告老還鄉(xiāng)”，是學生的撫慰讓她重拾希望。由此可見，學會與人共處，在人際關系中培養(yǎng)自己的責任心是重要的。要引導學生留意身邊的親人、朋友、長輩，不要只是讓別人為我們付出，關愛我們，也要學會換位思考，關愛他人。懂得，關愛身邊的人和事是義不容辭的責任。

四、結語

大發(fā)展大變革是時代特征，我們國家最急需的是能夠保證持續(xù)發(fā)展的后備人才，胡總書記在十七大報告中明確指出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎?！薄皥猿钟藶楸?、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。國家的繁榮昌盛、和諧進步，需要更多品學兼優(yōu)的人才來維持，這是我們國家能夠保持后來居上的根本保證。在所有的教育中，德育應擺在第一位。有些學生因各種原因可能走不進大學的殿堂，走不進高級白領的隊伍，但是，只要他們具有高尚的道德高度的責任心，那么他們一樣會在社會上發(fā)光，一樣會實現自己的社會價值。

在不斷進步的今天，未來的發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新精神的人才，如果一個人沒有認真負責的意識，一切都會失去基礎和根本。缺乏責任感的人也不能稱之為人才，甚至會成為社會的垃圾。面對現代社會繁榮的高速發(fā)展，我們沒有先例可循，沒有章節(jié)可照，一切都要自己在實踐中去摸索和探尋，我們教育工作者有責任也必須以飽滿的熱情投入到自己的工作中去，找出開拓學生責任心的鑰匙，只有這樣，我們才能在教育教學的道路上鋪就一條康莊大道，為深圳、祖國的建設輸送更多的適應新時代的人才！

第三篇：小學六年級德育論文孫愛民

小學六年級班主任德育論文

---班級管理

青坪小學：孫愛民班主任是一個教學班的組織者和領導者,班主任的工作,直接影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,直接影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是半寄宿制學校,所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長、最多，開展的教育活動也最多，當然對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一

名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通師生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是小學的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活

動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶

正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接這個班的時候，班里學生的“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天四個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成就時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：德育論文

談談農村小學生德育教育的方法與有效途徑

單位：袁州區(qū)洪塘鎮(zhèn)豐頂山中心小學 姓名：易聰

針對于加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀新階黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？我來下面談幾點看法。

一、首先把學生擺在首位，教師這個職業(yè)做到心里

對于反思傳統(tǒng)的德育教育方式，農村的孩子大多數屬于留守兒童，如果我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。要把自己當作孩子的父母，做到以身去教，以母去教。談話中，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統(tǒng)開展的“學習年”活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

二、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、巧抓機遇，不失時機

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。那要如何在低年級小學生中開展德育教育。第一點

確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。第二點

通過少先隊組織對學生進行德育教育。

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

五、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的學習。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

六、啟發(fā)誘導堅持正面教育。

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容教育。講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育。要從關心和愛護出發(fā)撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。

七、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。

如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展社區(qū)假日小隊“扶助殘疾兒童”“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

八、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節(jié)到內心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。參考文獻：

[1] 黃路陽 學教育專業(yè)的教育定位：繼續(xù)教育研究[J] [2] 何齊宗 高師教育改革與教師發(fā)展[M].北京：中國社會出版社，2006.4 [3] 柳浪 課堂教學臨床指導[M],北京；人民教育出版社，1998.[4]王麗麗 論小學專業(yè)素質[J].教師園地，2006（9）：64.

第五篇：德育論文

老師 您也有過十七、八歲的時候

摘要：本文從早戀現象、原因、防范措施三個方面論述 關鍵詞：早戀普遍 原因復雜 危害慘重 拯救刻不容緩

二00九年五月四日青年節(jié)那天，我校三（1）班男生與女生劉爽共同發(fā)生了一件令人詫異的事情，上午第二節(jié)課后，發(fā)現兩位同學一起離校，直到下午的第二節(jié)課上課，兩人才雙雙進入了班級，不過此時王強已醉眼惺忪，劉爽也酒意未退，作為班主任的我，把他們兩個叫到辦公室想問個究竟，不料王強上來就說:“我和劉爽已相愛三年，今天正是年輕人的節(jié)日，我倆都想真正地享受一次二人世界的生活，于是我倆就買了酒、燒雞、鮮花到了一片濃密的樹林深處，喝了交杯酒，互訴了海誓山盟，相擁在一起很久很久??老師，請您理解我倆的感情，不要批評我們，您不也是從十七、十八歲過來的嗎？??”

我聽了非常愕然，凝視了二人很久，不知道說些什么??這種早戀事件，也許在大多數學生看來尋常不過，作為四十多歲的我卻總也想不通。并由此產生了許多聯想，這樣的事情，是我們班獨有的嗎？我校有，他校有嗎？初中有，小學有嗎？高中是否更為普遍？此時的我又憂心忡忡。

早戀可以使人生理想渺茫，遠大抱負喪失。早戀，易使少男少女們沖昏頭腦，不顧一切，過分熱烈。什么學習優(yōu)秀、成才報國，與他們激情燃燒的愛情相比，統(tǒng)統(tǒng)都蕩然無存。我校初三（7）班的孫善同學，可謂小學、初

一、初二，一路走來的學習尖子，無論哪次考試，都是全年級第一，到進入初三，父母雙雙外出打工，疏于管理，與三（8）班的女同學李某相識、相戀，學習成績一落千丈。現在，好多同學都叫他“孫山”，將來能否考入高中，我看懸乎。

早戀會嚴重影響中學學生的身心健康。因年齡小，人生觀、世界觀尚未形成，為人處事，待人接物初出茅廬，觀察物體只顧表象，分析問題不夠深入，把握問題不夠準確，什么事該做，什么事不該做，什么事情適可而止，在他們的心目中都是盲目的，一旦感情用事，往往是悔之莫及的。如有的同學相戀后，對方的臉稍微有點晴轉陰，或者見面不打招呼、不夠熱情或頻頻與其他異性接近而惴惴不安，患得患失。有的異性朋友墜入三角或多角情網，該同學為了爭奪戀友，擊敗敵方，吃好的，穿好的，用高檔的物品，甚至出言不遜，大打出手。更有甚者，因感情沖動，過于熱烈而早吃禁果，甚至有的多次墜胎、雙雙私奔。如我校初二（3）班的女學生劉某已出走半月未歸，許多跡象表明，她正處于熱戀。如此種種行為，會嚴重摧殘青少年的身心健康，本應含苞待放的花朵，卻因不宜時節(jié)的綻放而過早的凋零。早熟的瓜早落蛋，老百姓說的是??！

早戀容易喪失理智，造成過激行為。農村早戀孩子的家長，受傳統(tǒng)世俗的約束，一旦聽說自己的孩子早戀了，立即認為大逆不道，顏面丟盡，不能見人。當然隨之而來的是訓斥、大罵、棍棒相加，百般阻撓，而孩子呢？因無法忍受家庭的巨大壓力，而又維系所謂的愛情忠貞，就會出現有的割腕、有的喝藥、有的跳樓等極端錯誤的抗爭行為。如二00六年六月陳某的網戀女友，不惜路遙，從山西來到江蘇，但仍未擺脫家庭的種種壓力，在內心極為矛盾的情況下而投河自盡。及早的走完了短暫的一生，也給他人留下了無盡的痛苦。再如，也是初二的女學生葛某，因其哥哥阻止她的戀愛行為，打了她兩下，她居然喝下了一種叫“百草枯”的除草藥。目前，正在徐州三院救治，幾天內就花掉了三萬多元。

早戀會給家庭、社會帶來不安。因失戀而吸煙、喝酒、尋死覓活;因爭風吃醋而打架斗毆；因愛慕虛榮、互表禮物、吃喝逛街、過生日、穿名牌、打手機等，為滿足欲望向家長多次伸手，一旦不能滿足，資金無源時就頓生歹意、鋌而走險。如有一朋友小孩正上初三，因無法滿足女方消費，偷偷的把他父親的手機賣掉，遭其父親打罵時，他狀告到了“爸爸沒完沒了了，虧得是受賄的手機，要是自己買的，不得把我剝了??”小小年紀，多么不可思議！

一樁樁，一件件，多么令人可悲??！早戀者到底是如何滋生的呢？我也動了很多腦筋，我想：

一是青春期的萌動。隨著日益提高的生活水平和不良因素的影響，學生的性成熟提前。女孩在11、12歲，男孩在14、15歲時性器官基本發(fā)育成熟，第二特征也相繼出現。必然帶來心里的變化，而心里的成熟一般則相繼滯后，無法適應相應的身心變化。這時，便會表現出對異性的依戀、渴求而引起早戀。

二是社會不良媒體的宣傳。由于國家對黃色書刊、黃色光盤及色情網絡監(jiān)管不夠、打擊存在死角，導致中學生有機會接觸。這些東西對涉世未深的學生而言無疑是一種擋不住的誘惑。接觸之后，他們會做夢、會聯想，甚至會模仿、會嘗試。很大程度上會引發(fā)過早的、不正常的戀愛或者是性犯罪。

三是來自家庭環(huán)境的影響。隨著計劃生育的落實，獨生子女越來越多。由于家庭對這些“小皇帝”、“小公主”們過分嬌寵，導致家長對孩子與異性的交往視為兒戲，長期接觸，極有可能引起早戀。有的是疏于家庭的管理和關心，如父母過早離婚或雙燕齊飛遠方打工，勢必要把孩子寄托于爺爺奶奶、叔叔大爺或親朋好友，這樣的單親子女或留守子女就會長期得不得父母的溫暖及細致入微的管教，一旦放任自流，與異性經常接觸，也會是早戀一發(fā)不可收的原因。

四是學校的宣傳管理力度不夠?！吨袑W生手則》明確規(guī)定中學生不準談戀愛，有的教師對那些已公開化的準戀愛者卻視而不見，任其發(fā)展。有的教師針對異性相處的學生則不問其來龍去脈、事發(fā)程度，也不曉之以理、耐心說服、正確引導，而是小題大做、武斷處理，結果不但沒有達到目的，反落了個終生抹不掉的“老法?！钡难盘枴?/p>

五是許多學校沒有開設性教育課。盡管許多專家大聲呼吁要在學校廣泛開展性教育，但由于封建思想的長期影響，學校一直采取回避態(tài)度，根本不開設性教育專業(yè)課程或者即使開設也只局限于性器官的生理解剖等。學生得不得應有的性認識、性教育，對突如其來的性生理現象就缺乏起碼的心理準備，很容易出現精神上的迷惑、恐懼或過早的迷戀異性甚至出現性傷害等。早戀與友情的困惑是中學生異性交往中普遍存在的敏感問題。針對這種現象和原因，應該采取怎樣的對策呢？我想從以下幾個方面入手。

一、認識到男女同學間的友情是正常的，也是很寶貴的，應該珍惜、繼續(xù)做好。但始終要把握好分寸，保持好距離，防止其向早戀的方向發(fā)展。

二、要始終進行《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》的貫徹與實施。真正開設好性教育健康教育的課程，讓中學生正確處理好青春期的萌動及正常的心理變化，理智性的進行控制和轉移。三、一旦發(fā)現早戀現象，教師應及時地找到當事人雙方，以正面引導為主，進行耐心細致地詢問、說服，告訴他們早戀會嚴重地影響學習和成才，對身心健康極為不利，會縮小社交范圍，阻礙設交能力的發(fā)展，還蘊含著失身或失足的危險等危害，切忌公開、早下“早戀”結論等傷害人格的武斷處理辦法。要引導他們主動找老師、家長、咨詢員及時地傾訴內心的痛苦，進行合理的宣泄以達到調整、平衡的目的；要鼓勵他們學會自我安慰，吃不到的葡萄就是酸葡萄，所謂的白馬王子不過是只有瀟灑的外表，沒有良好的成績及內在品質，舍而無怨，我還真不如把精力集中在學習上值得；要指導他們學會釋放、轉移，把單一目標上的注意力分散轉移到自己感興趣的活動上來和集體活動中去，如聽聽音樂、跳跳舞蹈、搞搞集郵與野炊，參加一下夏令營、冬令營，參與演講比賽與學科競賽等，以豐富的生活去填補那空虛的內心，以高尚的理想和情操去主宰自己的學習和生活。

四、加大掃黃力度，防止黃色書刊、光碟散落于學校、社會與家庭，尤其要加強網絡管理，鼓勵學生上綠色網站，杜絕學生上色情網，以防止其受黃色引誘而墜入情網。

五、創(chuàng)設一個良好的、和諧的家庭環(huán)境。讓中學生充分收到家庭的溫暖，健康的學習生活、成長。對那些父母離異的單親子女及父母都外出打工的留守兒童，社區(qū)、村居、受委托人及親朋好友，一定要妥善做好工作，認真負責，真正擔負起孩子家庭式的培養(yǎng)重任。

早戀，早已不是新鮮話題，許多專家、學者也曾多次發(fā)表過大論，而縱觀整個現實社會，早戀現象，不但沒有得到扼制，反而變得愈演愈烈。今天，舊話重提，重在警鐘再鳴，讓整個社會都來關心、拯救這些早戀的孩子。