第一篇：一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

今年我新接了一年級(jí)，擔(dān)任班主任工作，剛開學(xué)前兩天，我就感覺到這個(gè)一年級(jí)學(xué)生非?；顫?，上課小動(dòng)作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩??習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理工作的好壞。根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì):

一、給學(xué)生更多的關(guān)愛，成為他們的“媽媽”。學(xué)生離開了父母，走進(jìn)了學(xué)校，更需要教師對(duì)他們的愛護(hù)。古人云：親其師，信其道。每天一有時(shí)間，我就會(huì)和同學(xué)們說說話，如:在幼兒園時(shí)都學(xué)會(huì)什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學(xué)生感覺到教師是很容易親近的。一次，學(xué)校組織進(jìn)行體檢，要扎手指頭的血進(jìn)行血常規(guī)的化驗(yàn)，我班的張國(guó)雄疼得哭了起來，我對(duì)他說:“你看，別的小朋友都沒有哭，你是男子漢，是最勇敢的，不要哭了好嗎?”聽完后，他立刻擦干了眼淚，挺起胸膛坐到旁邊去了。又過了一段時(shí)間，要給學(xué)生打預(yù)防針，這一次，他一聲也沒有哭，并且告訴其他同學(xué)一點(diǎn)也不疼。還有兩名同學(xué)，打完針后臉色蒼白，直冒冷汗，遵照醫(yī)生的囑咐，我給

他們倒了兩杯熱水，又給他們拿了糖吃，十分鐘后，他們就恢復(fù)過來了。其中一名學(xué)生說：“在家我媽媽就是這樣照顧我的，您真像我的媽媽?！闭f實(shí)在的，我感到很欣慰。

二、加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。

養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級(jí)的新生，對(duì)于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。⑤寫字姿勢(shì)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語，如：您好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起??。見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛護(hù)公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全

適應(yīng)，需要教師①多提醒，常抓不懈。一年級(jí)學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些功夫，吸引學(xué)生的注意力。②抓典型，促進(jìn)步。一年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生立刻就像他學(xué)習(xí)。又如：我班的趙彤拾到了五元錢，主動(dòng)交給了老師。我當(dāng)眾對(duì)她進(jìn)行了表揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，做拾金不昧的好兒童。以后，同學(xué)們撿到東西都主動(dòng)交給老師。③以身示范。要求學(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學(xué)們看見了，他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生定會(huì)做得更好的。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生感受集體的溫暖。我教育學(xué)生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個(gè)人。團(tuán)結(jié)溫暖的集體，有利于我們學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，反之，不利于我們茁壯成長(zhǎng)。我們同學(xué)都是班集體的一員，班級(jí)體的好壞，是由每個(gè)同學(xué)決定的。我充分利用學(xué)校的評(píng)價(jià)專欄，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。如：每天都有督導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、標(biāo)志等項(xiàng)目進(jìn)行檢查評(píng)分，做得比較好的就

可以得到相應(yīng)的流動(dòng)紅旗，這是一種榮譽(yù)。全班同學(xué)就構(gòu)成了一個(gè)集體，如果班里的一位同學(xué)違反了其中的某一項(xiàng)，那么我們班級(jí)就很難取得好的成績(jī)。全班同學(xué)都在為班級(jí)體的榮譽(yù)積極地努力著，關(guān)注這一天取得的成績(jī)，一旦因?yàn)檎l使班里丟了分?jǐn)?shù)，全班學(xué)生都會(huì)對(duì)他進(jìn)行指責(zé)。優(yōu)異的成績(jī)需要團(tuán)結(jié)的力量，需要顧全大局，相互協(xié)作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協(xié)力，我們班才會(huì)多次得到流動(dòng)紅旗。

組織開展了 “手拉手”活動(dòng)，號(hào)召大家要互相幫助，誰在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。活動(dòng)中讓學(xué)生感到生活在這個(gè)集體中都感到溫暖，為這個(gè)集體感到自豪。如我班的王興同學(xué)，沒有上過學(xué)前班，學(xué)起知識(shí)來感到很困難，我讓班里幾名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)多多幫助他，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級(jí)。

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學(xué)后，我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

五、利用評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)學(xué)生。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)學(xué)生提高。我結(jié)合評(píng)價(jià)手冊(cè)，制定了一個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則，每?jī)芍茉u(píng)價(jià)一次，表現(xiàn)非常好就在相應(yīng)的項(xiàng)目后面畫上一朵小紅花，表現(xiàn)一般就畫上一朵小黃花。學(xué)期末，夠十顆小紅花的就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們都在為得到小紅花積極的努力著。

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí)。班主任對(duì)班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個(gè)班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個(gè)班主任，必須要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

第二篇：一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

在班級(jí)管理中，一年級(jí)的班級(jí)管理最為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。對(duì)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的管理與教育必須從頭開始。起始年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，可能會(huì)影響孩子一生。

一 注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、對(duì)于一年級(jí)的孩子，老師必要的時(shí)候必須嚴(yán)厲。一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉，要不然孩子會(huì)不怕你，所以什么事嚴(yán)格要求！

2、課堂管理也是一樣，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)，可以跟學(xué)生對(duì)口令：什么“一二三，不講話”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老師”,這樣在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令卻能起到不錯(cuò)的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。

3、一年級(jí)小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。這時(shí)可以要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰?！贝藭r(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長(zhǎng)嘆，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時(shí)我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽?！苯逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，這也是對(duì)別人的一種尊重。

5、現(xiàn)在的孩子普遍好動(dòng)，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧，說說笑笑，此時(shí)就要求他們做到三個(gè)字“快靜齊”.學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”.6、另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)班級(jí)，組織學(xué)生早讀，然后就拿著抹布去擦窗臺(tái)，再把走廊打掃干凈，然后回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動(dòng)?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

7、此外，利用晨會(huì)或早讀課下課時(shí)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，安全，衛(wèi)生等等，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。

二 注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生積極參與爭(zhēng)當(dāng)文明之星，爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗，文明小組等等。人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。

三 注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

1、精心挑選班干部。

2、精心培養(yǎng)班干部。

3、嚴(yán)格要求班干部。

四 注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

在班級(jí)建設(shè)上，要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。為達(dá)到實(shí)效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”.一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

五。注重家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。

第三篇：一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)（范文）

經(jīng)驗(yàn)材料

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

木蘭縣民主小學(xué)

楊春麗

時(shí)光飛逝，三個(gè)月很快就過去了。今年我擔(dān)任的是一、三班的班主任工作，回顧三個(gè)月以來的工作真可謂是一言難盡，不說是道不盡的酸甜苦辣吧，起碼這群幼稚可愛而有時(shí)候又令我頭疼的孩子著實(shí)讓我費(fèi)了不少心，我真真切切地體會(huì)到了我身份的多重性：不僅是老師更是保姆、媽媽、朋友、調(diào)解員（學(xué)生吵架需要老師調(diào)解）、便衣警察（個(gè)別學(xué)生偷拿別人的東西，需要老師調(diào)查），我不僅要教給他們知識(shí)，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，更要負(fù)責(zé)他們的安全。開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非?；顫?，上課小動(dòng)作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外邊玩……好像還以為上幼兒園呢！習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理工作的好壞。三個(gè)月以來，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和我所做的主要工作。

一、給學(xué)生更多的關(guān)愛，成為他們的“媽媽”。

學(xué)生離開了父母，走進(jìn)了學(xué)校，更需要教師對(duì)他們的愛護(hù)。古人云：親其師，信其道。每天一有時(shí)間，我就會(huì)和同學(xué)們說說話，如:都學(xué)會(huì)什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么？我們學(xué)校好嗎？你喜歡那位老師？等等，讓學(xué)生感覺到教師是很容易親近的。有的孩子說，老師你和我媽媽一樣漂亮等。還有些自理能力差的學(xué)生，讓我給他系鞋帶，拉上拉鎖，拉著我的手撒嬌，這樣孩子至少把我當(dāng)成了次于他媽媽的老師媽媽吧！

二、扎根班級(jí)，時(shí)時(shí)處處進(jìn)行教育

回憶起開學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。每節(jié)課下課后，如果不是我的課，我就會(huì)趕到教室提醒孩子們做好下一課的準(zhǔn)備工作，直至下一節(jié)課的上課鈴聲響，站在門口指導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟察o地等待老師來上課。而這樣的努力也終于有了成效，一個(gè)月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候當(dāng)做什么事`。每天到校的第一件事情就是指導(dǎo)打掃衛(wèi)生，由老師干——教著他們干——他們幫我干-——我?guī)退麄兏伞艺f他們干——我看著他們干。孩子們也由開學(xué)初的亂跑亂鬧變成自覺讀書了。

三、加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。

養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級(jí)的新生，對(duì)于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的右上角，再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿勢(shì)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語，如：您好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起……。見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛護(hù)公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要教師①多提醒，常抓不懈。一年級(jí)學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些功夫，吸引學(xué)生的注意力。②抓典型，促進(jìn)步。一年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生立刻就像他學(xué)習(xí)。

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生定會(huì)做得更好的。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級(jí)。與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。

班干部是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學(xué)后，我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

班級(jí)工作千頭萬緒，有時(shí)難免顧此失彼。而且要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我一方面經(jīng)常主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)與科任老師交流，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，以便開展有針對(duì)性的教育。另一方面我也常常在課前教育學(xué)生要認(rèn)真上好每一節(jié)課，不管是美術(shù)還是音樂，課后又及時(shí)向孩子們了解情況，盡量協(xié)助科任老師做好教育工作，以便順利開展教育教學(xué)工作。

五、耐心教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)學(xué)生提高。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定了一個(gè)葵花好寶寶樂園，表現(xiàn)非常好就在相應(yīng)的葵花上粘一張頭像。上課時(shí)，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小星星、小蘋果等，攢夠十張就可以換到大獎(jiǎng)狀。同學(xué)們都在為得到大獎(jiǎng)狀積極的努力著。

六、和家長(zhǎng)成為朋友

家庭是兒童成長(zhǎng)過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。

當(dāng)家長(zhǎng)不找班主任時(shí)，班主任更要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地通過電話、接送孩子時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來換取他們的信任。很多事情都是隨機(jī)而發(fā)的，我們并不能預(yù)設(shè)，但當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，做為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長(zhǎng)信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長(zhǎng)的支持。

七、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講寓言故事或成語故事，使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，要誠(chéng)實(shí)不說謊話，同學(xué)之間互相幫助等許多做人的道理。

經(jīng)過師生的共同努力，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。雖然我做了不少的工作，但還有做的不夠的地方。總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

第四篇：一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)結(jié)力量大

一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

走上講臺(tái)已經(jīng)二十多年來，擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作還僅僅只有三次，因此，可能還比不上在座的教過多次一年級(jí)的老師們有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一年級(jí)的老師很幸福，孩子們純真可愛，每天聽到孩子們說“吳媽媽，早上好”時(shí)，心里就覺得特別地甜。一直以來，我都是擔(dān)任中高年級(jí)班主任，其實(shí)我特別怕當(dāng)一年級(jí)班主任，一是因?yàn)槲业纳ぷ硬缓?，二是我特別怕小孩啰嗦，總纏著問這問那，還七不懂八不懂的。最主要的是什么事都要自己做，讓我有種千頭萬緒卻無從下手的感覺。但既然擔(dān)任了一年級(jí)的班主任，我就想把它做好，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲。

總的來說，做一年級(jí)老師確實(shí)辛苦，尤其是前一個(gè)月。一年級(jí)的孩子，剛從自由的狀態(tài)里出來，讓他們馬上受到嚴(yán)格的束縛，開始可能因?yàn)樾迈r感和上學(xué)的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、好動(dòng)的天性就表現(xiàn)無疑，因此會(huì)受到壓抑。老師的批評(píng)和約束讓他有受挫感和頹廢，因此需要我們用更多的愛心、耐心和細(xì)心去對(duì)待他們，希望孩子們能愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。

一、用真愛去感染學(xué)生，將孩子們團(tuán)結(jié)在自己的周圍。

愛是無聲的語言，愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體。尊重學(xué)生說的每一句話，信賴學(xué)生的人格品行，理解學(xué)生的思想情感，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通。一年級(jí)孩子小，好多孩子剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)。但是一年級(jí)的孩子，對(duì)老師還是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停地說著發(fā)生在自己身邊的一些小事，在這時(shí)，仔細(xì)地聆聽并認(rèn)真回答他的問題，他們通常會(huì)很高興，心情變得更加愉快。利用空閑時(shí)間和她們說說話、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對(duì)新環(huán)境的陌生感，讓她們習(xí)慣并熱愛上這個(gè)新的集體，接受新的老師。并且努力地親近他們，給他們慈母般的關(guān)愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，給他系上；孩子渴了，給孩子倒水；孩子家長(zhǎng)接遲了，給家長(zhǎng)打電話，把孩子帶到辦公室輔導(dǎo)作業(yè)；孩子表現(xiàn)好了，撫摸他的頭、抱抱他??雖然都是一些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。通過這些小小的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛，這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會(huì)喜歡上老師，愛上你的語文課。

其實(shí)在與學(xué)生溝通中，老師就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對(duì)學(xué)生而言又非常重要的小事。因?yàn)榘嗉?jí)管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學(xué)生的表現(xiàn)，每天學(xué)生學(xué)習(xí)的衛(wèi)生環(huán)境，站路隊(duì)時(shí)學(xué)生的人數(shù)清點(diǎn)，班容班貌的建設(shè)，以及各類突發(fā)事件。都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會(huì)出大事。而學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對(duì)待學(xué)生。在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把；在學(xué)生停止不前時(shí)，推一把。讓每一個(gè)學(xué)生在老師、同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)與愛。從而鼓起勇氣，奮發(fā)努力。比如說學(xué)生不舒服時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)楹π?，不敢說出來，這就要留心他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和他們的父母聯(lián)系，或是想辦法解決。

對(duì)于班主任的工作，要做到心中有數(shù)，要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生。對(duì)每個(gè)孩子都要注意到，哪些孩子是回家吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長(zhǎng)接送的；課間里哪里是他們的活動(dòng)區(qū)域，哪里又是他們不能去的地方；學(xué)生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對(duì)學(xué)生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。

當(dāng)你努力地用愛去溫暖他們的時(shí)候，你不光贏得了孩子們對(duì)你的愛，也將贏得家長(zhǎng)們對(duì)你的信任。將他們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，這樣班級(jí)的凝聚力自然就強(qiáng)了。

二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。作為一名一年級(jí)的班主任，要做許多非常瑣碎的工作，需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)教導(dǎo)，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要結(jié)合學(xué)校在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求同步進(jìn)行，針對(duì)一年級(jí)孩子認(rèn)知能力的特點(diǎn)，細(xì)化要求，強(qiáng)化落實(shí)，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具、課堂上眼睛什么時(shí)候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢(shì)和格式、課后回家預(yù)習(xí)的要求等等，最好能編成順口溜，這樣便于學(xué)生記憶。如：提醒學(xué)生進(jìn)教室坐好:鈴聲停，教室靜，小小手，放桌上，臉朝左，休息好。這些要求都要詳細(xì)地告訴學(xué)生，并且在日常教學(xué)中重復(fù)教導(dǎo)，隨時(shí)提醒，不厭其煩。亦可采取一些獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、獎(jiǎng)?wù)?、物品等的方式表揚(yáng)做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)樹立良好的班風(fēng)。教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生有直接影響，因此，老師應(yīng)以身作則每天都注意隨時(shí)察看教室衛(wèi)生。地面上有垃圾時(shí)，不僅自己去撿，也要求學(xué)生和自己一起撿，這樣學(xué)生遇到紙片時(shí)就能主動(dòng)地?fù)炱饋?。組織學(xué)生排隊(duì)時(shí)，一開始要他們做到快靜齊很難，可給學(xué)生編好學(xué)號(hào)，讓他們按學(xué)號(hào)順序排隊(duì)，也可以按高矮順序，讓他們記住與自己牽手的伙伴，給他們編號(hào)，提醒他們記住前面的同學(xué)，這樣排隊(duì)時(shí)才不會(huì)亂。在習(xí)慣培養(yǎng)上，不要吝嗇你的表揚(yáng)。很多孩子一得到老師的關(guān)注與表揚(yáng)，做起事來特別有干勁。講桌學(xué)生會(huì)自發(fā)地收拾整齊，黑板有學(xué)生會(huì)搶著擦干凈，地上的垃圾有人會(huì)主動(dòng)揀起來。這樣的班級(jí)怎么會(huì)不團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃？

三、發(fā)揮班干部能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。學(xué)生干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種學(xué)習(xí)形式存在，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。第一學(xué)期，班主任要多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。只要你用心地努力一個(gè)月，孩子的管理能力就得到了很大的提高。

確定好班干部后，班主任要引導(dǎo)班委迅速制定近期管理目標(biāo)，讓學(xué)生干部明確眼前任務(wù)，自覺、主動(dòng)進(jìn)行班級(jí)管理，班委組建好以后，班主任要放手讓學(xué)生干部去開展工作。

例如晨讀是一項(xiàng)十分重要的工作。開始一周，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，教室嘈雜一片。選好每日值班班干部后，確定了每天兩個(gè)人負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，兩人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，并把每天晨讀的內(nèi)容安排好。這樣一來，即使老師沒有到堂，教室里依然書聲朗朗。中午自習(xí)時(shí)，也不必老師馬上到場(chǎng)，這點(diǎn)一四班申老師做得比我班好。他們班有兩個(gè)班干部負(fù)責(zé)發(fā)放書籍到每一個(gè)孩子桌上，進(jìn)入了教室后，學(xué)生自然而然就拿起書看起來了。室內(nèi)廣播操時(shí)，也不必老師去開關(guān)電腦，點(diǎn)擊視頻，組織做操，這些事體育委員和班長(zhǎng)會(huì)干得十分妥帖。另外，班級(jí)的日常工作安排、班務(wù)日記的填寫，閱讀登記、信息使用登記等工作均可由班干部負(fù)責(zé)填寫，別看他們年紀(jì)小，做事卻很扎實(shí)。為樹立干部的威信，切記不在公開場(chǎng)合或其他同學(xué)面前批評(píng)和指責(zé)學(xué)生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學(xué)生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點(diǎn)，要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。

培養(yǎng)小干部，可概括為五個(gè)一：一樹—幫—放—評(píng)—爭(zhēng)”。

一、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。

二、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。三“放”：就是讓小干部們相對(duì)獨(dú)立的開展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。四“評(píng)”：即開展小干部的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。五“爭(zhēng)”：就是要競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。

四、用真情去感化家長(zhǎng)，家校攜手共進(jìn)。

家長(zhǎng)的支持是班主任工作最大的動(dòng)力，有了家長(zhǎng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對(duì)待班里的問題學(xué)生（成績(jī)不好，又不遵守紀(jì)律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請(qǐng)家長(zhǎng)到?；蚶眉以L的方式向家長(zhǎng)介紹了孩子在校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子，讓家長(zhǎng)知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來，如果孩子的進(jìn)步不明顯，再找來家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥牟蛔?，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分?jǐn)?shù)給家長(zhǎng)看，讓他明確自己孩子的成績(jī)?cè)诎嗬锞烤固幵谠鯓拥奈恢?。并告訴家長(zhǎng)，老師關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的孩子更是傾注了更多的愛。當(dāng)然，切記不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不好去說家長(zhǎng)的不是。這樣家長(zhǎng)理解了我的用心，對(duì)他們的尊重，對(duì)孩子的耐心，自然就會(huì)取得家長(zhǎng)的理解和配合。通過這些努力，學(xué)校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學(xué)生?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大多是八零后，他們懂得教育的重要性，知道支持老師的工作對(duì)自己的孩子有好處。因此，許多的工作可以交給一些樂于奉獻(xiàn)的家長(zhǎng)來協(xié)助完成。例如，凡是學(xué)校的一切收費(fèi)工作，如保險(xiǎn)、春游、學(xué)雜費(fèi)等等一切費(fèi)用，我都不會(huì)插手，讓家長(zhǎng)完成。但不是由一兩個(gè)人負(fù)責(zé)，我把學(xué)生按住址分成了八個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)一個(gè)小隊(duì)校外輔導(dǎo)員，每次都由他們收取每一小隊(duì)的費(fèi)用后，再交給班級(jí)一位財(cái)務(wù)總管，由他負(fù)責(zé)統(tǒng)一上交。再如網(wǎng)上簽名、開展活動(dòng)、排練節(jié)目、出班刊等都可以由我們牽頭，他們負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)上的事也可以讓家長(zhǎng)來幫忙。例如拼音的驗(yàn)收，由家長(zhǎng)們來檢測(cè)，對(duì)過不了關(guān)的孩子，在群里提醒小隊(duì)輔導(dǎo)員，他們感覺自己的小隊(duì)落后了，自然會(huì)去督促、培訓(xùn)落后的孩子，從而幫助他們過關(guān)。正是有了他們的支持與幫助，我的工作干得還不錯(cuò)，學(xué)生的成績(jī)也還可以。

五、重視團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕工作的負(fù)擔(dān)。

團(tuán)隊(duì)凝聚力是一個(gè)常常被人提及的話題，比如說一根筷子很容易折斷，可是一把筷子就不會(huì)那么容易了。眾人拾柴火焰高也是這個(gè)道理。

學(xué)校的工作繁而雜。單靠一個(gè)人的力量肯定非常累。一個(gè)年級(jí)有四個(gè)班，如果把一項(xiàng)工作分成四個(gè)人做，那每個(gè)人只要完成四分之一，是不是感覺輕松多了。例如備課，我們有語文、閱讀、寫字、等三個(gè)頭，教案網(wǎng)上有下載，但格式、字體、教學(xué)目標(biāo)等都需要修改。語文是大頭，安排兩個(gè)老師負(fù)責(zé)，所以一人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，就感覺輕松多了。再比如寫活動(dòng)教案，也是一周一輪，每人負(fù)責(zé)一篇，二十周，也就每人只寫五篇。還有出班刊等都可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。有的負(fù)責(zé)方字，有的負(fù)責(zé)圖片，大家一起剪貼，是不是完成起來就很快呢。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，給孩子更多的人文關(guān)懷，取得各科老師及家長(zhǎng)的支持與信任，才能把工作做好。

各位老師，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，班主任工作我們大家都會(huì)干得很出色。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

一年級(jí)的班級(jí)管理非常重要，由于他們剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校生活不熟悉，年齡小，自覺性較差，因此要抓細(xì)、抓全。首先注重行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、老師必要的時(shí)候必須嚴(yán)厲，跟孩子說話不要嬉皮笑臉。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，可以跟學(xué)生對(duì)口令。

3、小學(xué)生發(fā)言好說“我我我”,從座位上站起來，這時(shí)就教他們?nèi)绾握_舉手。

4、利用晨會(huì)向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等，從細(xì)微之處抓起，堅(jiān)持不懈。

其次注重良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。抓好學(xué)生思想品德，逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。最后注重經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同管好孩子。