第一篇：小學(xué)班主任工作3

1．第1題

模仿是小學(xué)生獨(dú)特的（）。

A.生活方式 B.學(xué)習(xí)方式 C.活動(dòng)方式 D.交往方式 答案:B

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

2．第2題

對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生談話宜采用()談話。

A.批評(píng)式 B.商討式 C.強(qiáng)制式 D.點(diǎn)撥式 答案:B

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

3．第6題

教師喜好按自己的意志來管理班級(jí)，反映了班主任工作未按()要求來執(zhí)行。

A.學(xué)生主體 B.民主平等 C.公平公正 D.因才疏導(dǎo) 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 4．第9題

班級(jí)工作總結(jié)應(yīng)以()為基準(zhǔn)。

A.工作實(shí)情 B.工作計(jì)劃 C.工作成績(jī) D.實(shí)施力度 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

5．第10題

自我意識(shí)是主體對(duì)其自身的意識(shí)，是人的個(gè)性的（）。

A.核心 B.標(biāo)志 C.特點(diǎn) D.結(jié)果 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

6．第11題

班級(jí)個(gè)別教育是集體教育的深化和（）。

A.補(bǔ)充 B.發(fā)展 C.完善 D.提高 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

7．第15題 班主任使學(xué)生健康和諧發(fā)展的（）。

A.指導(dǎo)者 B.組織者 C.協(xié)調(diào)者 D.管理者 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

8．第16題

“我為教室添色彩”的主題班會(huì)屬于()主題班會(huì)。

A.實(shí)踐性 B.問題性 C.模擬性 D.知識(shí)性 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

9．第17題

學(xué)生的需要是教育過程的（）。

A.結(jié)果 B.環(huán)節(jié) C.目標(biāo) D.出發(fā)點(diǎn) 答案:D

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

10．第3題 導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的因素可能有（）。

A.個(gè)人自身方面的原因 B.教學(xué)過程方面的原因 C.個(gè)體心智方面的因素 D.各種外在環(huán)境因素 E.生理因素 答案:A,B,C,D,E

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

11．第4題

從學(xué)校管理的視角看，班級(jí)的功能可以分為：（）。

A.教育功能 B.保護(hù)功能 C.管理功能 D.歸屬功能 E.選擇功能 答案:A,C

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

12．第12題

操行評(píng)語(yǔ)的寫作需要做到（）。

A.事實(shí)性的陳述應(yīng)當(dāng)盡可能做到真實(shí)、客觀 B.語(yǔ)言的表述方式多以鼓勵(lì)、行為指導(dǎo)為主

C.語(yǔ)言的表述方式以批評(píng)為主，明確嚴(yán)厲地指出缺點(diǎn)以利于改進(jìn)

D.評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡量人性

E.能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色 答案:A,B,D,E

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

13．第13題

青少年學(xué)生的不良品行開始發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯或不明顯的征兆，包括（）。

A.零用錢明顯增多

B.日常物品異常、穿著打扮異常 C.眼神游離，學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降

D.對(duì)教師或父母態(tài)度異常、電話增多且謹(jǐn)慎接聽 答案:A,B,C,D

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

14．第18題

班主任的職責(zé)大致概括為以下幾個(gè)方面（）。

A.保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 B.全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作 C.組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展 D.協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量 E.負(fù)責(zé)具體課程教學(xué) 答案:A,B,C,D

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

15．第19題

班主任做好班級(jí)個(gè)別指導(dǎo)工作，必須盡可能做到以下幾點(diǎn)（）。

A.僅關(guān)注“問題學(xué)生”

B.養(yǎng)成關(guān)愛、公正諸種品質(zhì)，建立關(guān)愛－公正的教育模式

C.增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的主體互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

D.把握人際溝通與互動(dòng)的基本技能和方法，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性

E.重點(diǎn)指導(dǎo)好“優(yōu)秀學(xué)生” 答案:B,C,D

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

16．第7題

預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”

班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火上來了，生氣地又問了一遍。這時(shí)，坐在最后的梁榮同學(xué)跑上來，迅速擦了起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認(rèn)真而大力在擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得課室內(nèi)塵土飛揚(yáng)。這時(shí)，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的?！?/p>

不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。” 一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰的站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日?！?我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意?！边@時(shí)，梁榮同學(xué)擦完黑板，默默的回去了。

課后，我無意中聽到學(xué)生的私語(yǔ)：“×××同學(xué)就好了，不做值日，老師都不會(huì)責(zé)罰他；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績(jī)不好？”“老師就是偏心”…… 問題：

1、這種現(xiàn)象背后的原因是什么？

2、作為一個(gè)班主任，應(yīng)該如何避免這類現(xiàn)象的出現(xiàn)？

答案:

答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0

17．第21題

剛吃完午飯，就接到了A老師的電話。聽得出，A老師非常氣憤，講話的語(yǔ)速較快，語(yǔ)氣有些激動(dòng)。

她向我敘述了今天發(fā)生在她課上的一件事：因?yàn)榍耙魂嚿瞎_課，我們班的上課進(jìn)度相對(duì)其他班慢了。為了趕上進(jìn)度，她向體育老師要了一節(jié)體育課，并在課前讓課代表通知學(xué)生。誰知等到上課時(shí)，班里少了11位男生。這不明擺著不把老師放在眼里嗎？更何況老師好心犧牲自己的時(shí)間為大家義務(wù)補(bǔ)課，居然還有人不領(lǐng)情，太過分了。聯(lián)系到其中某些學(xué)生一貫的不佳表現(xiàn)，她覺得他們是故意針對(duì)她的。由于一時(shí)氣憤，她當(dāng)著其他同學(xué)的面，很生氣的說：“我不會(huì)放過他們的，這件事不會(huì)就此結(jié)束?！保嬖V我明天不想讓他們上自己的課。

我一聽，感到了事態(tài)的嚴(yán)重。首先，這11位男生的曠課行為是惡劣的，一定要嚴(yán)肅處理。其次，怎樣處理？當(dāng)然A老師的話只是一時(shí)的氣話，畢竟她還太年輕，對(duì)于發(fā)生這樣的事有這樣的反應(yīng)是完全可以理解的。但我作為班主任，必須清醒的認(rèn)識(shí)到若處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與A老師的矛盾激化，以后的課還怎么上？還有，怎么會(huì)有這么多學(xué)生沒去上課，平時(shí)學(xué)生與A老師的關(guān)系應(yīng)該是可以的呀？??

考慮到現(xiàn)在A老師的感受，我撇開了頭腦中的種種疑問和想法，立刻安慰了一番A老師，并保證我會(huì)處理好這件事，給她一個(gè)滿意的答復(fù)。

問題：如果你是班主任，接到A老師的投訴后，你將怎么辦？

答案: 處理方式：

1、摒棄成見：不要認(rèn)定這原本就是“老油條”現(xiàn)又逃課的11位男生肯定有錯(cuò)

2、調(diào)查原因：換課時(shí)，班干部通知不到位；A老師生氣時(shí)，也沒有班干部出面說明，更沒有人去叫回那11位男生。

3、提升問題的處理境界：用一種語(yǔ)重心長(zhǎng)、痛心疾首的方式說理，而不是暴風(fēng)驟雨一般地批評(píng)，指出：（1）班干部失職；（2）班級(jí)缺乏團(tuán)結(jié)精神、集體主義精神

標(biāo)準(zhǔn)答案：

處理方式：

1、摒棄成見：不要認(rèn)定這原本就是“老油條”現(xiàn)又逃課的11位男生肯定有錯(cuò)

2、調(diào)查原因：換課時(shí)，班干部通知不到位；A老師生氣時(shí)，也沒有班干部出面說明，更沒有人去叫回那11位男生。

3、提升問題的處理境界：用一種語(yǔ)重心長(zhǎng)、痛心疾首的方式說理，而不是暴風(fēng)驟雨一般地批評(píng)，指出：（1）班干部失職；（2）班級(jí)缺乏團(tuán)結(jié)精神、集體主義精神 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0

18．第5題

簡(jiǎn)述良好班集體形成的基本標(biāo)志。

答案:

答：一個(gè)良好的班集體應(yīng)該其有以下標(biāo)志： 有一個(gè)方向正確的共同奮斗目標(biāo)

有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧而又富有威信的核心力量

有為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動(dòng)

有正確的集體輿論

有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答：一個(gè)良好的班集體應(yīng)該其有以下標(biāo)志： 有一個(gè)方向正確的共同奮斗目標(biāo) 有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧而又富有威信的核心力量

有為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動(dòng) 有正確的集體輿論

有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

19．第8題

品德不良學(xué)生有哪些特點(diǎn)？

答案:

品德不良學(xué)生有其心理及行為表現(xiàn)，主要從以下幾個(gè)方面把握

（1）認(rèn)識(shí)特征。品德不良學(xué)生道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識(shí)，智力水平整體偏低，道德認(rèn)識(shí)與人生觀不正確，追求物質(zhì)享受。

（2）情感特征。品德不良學(xué)生缺乏正義感、榮辱感、道德感．情緒不穩(wěn)定，極具沖動(dòng)性，有結(jié)幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級(jí)情趣，不易自我控制。（3）意志特征。品德不良學(xué)生意志脆弱，為強(qiáng)烈的個(gè)人私欲所驅(qū)使，具有犯罪動(dòng)機(jī)。

（4）個(gè)性特征。品德不良學(xué)生的不良個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)等沒有禮貌，對(duì)同學(xué)評(píng)頭論足、諷刺挖苦，對(duì)違紀(jì)同學(xué)卻表示同情與支持；對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)逐步厭惡，組織紀(jì)律性差，打罵弱小同學(xué)等。

（5）行為特征．品德不良學(xué)生喜歡在大街小巷、公共場(chǎng)所東游西逛；經(jīng)常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團(tuán)體活動(dòng)明顯，行為不端，逃避家長(zhǎng)的監(jiān)督等。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

品德不良學(xué)生有其心理及行為表現(xiàn)，主要從以下幾個(gè)方面把握（1）認(rèn)識(shí)特征。品德不良學(xué)生道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識(shí)，智力水平整體偏低，道德認(rèn)識(shí)與人生觀不正確，追求物質(zhì)享受。（2）情感特征。品德不良學(xué)生缺乏正義感、榮辱感、道德感．情緒不穩(wěn)定，極具沖動(dòng)性，有結(jié)幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級(jí)情趣，不易自我控制。

（3）意志特征。品德不良學(xué)生意志脆弱，為強(qiáng)烈的個(gè)人私欲所驅(qū)使，具有犯罪動(dòng)機(jī)。

（4）個(gè)性特征。品德不良學(xué)生的不良個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)等沒有禮貌，對(duì)同學(xué)評(píng)頭論足、諷刺挖苦，對(duì)違紀(jì)同學(xué)卻表示同情與支持；對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)逐步厭惡，組織紀(jì)律性差，打罵弱小同學(xué)等。

（5）行為特征．品德不良學(xué)生喜歡在大街小巷、公共場(chǎng)所東游西逛；經(jīng)常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團(tuán)體活動(dòng)明顯，行為不端，逃避家長(zhǎng)的監(jiān)督等。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

20．第14題

班級(jí)管理的基本內(nèi)容有哪些？

答案:

（1）對(duì)學(xué)生思想品德教育的管理（2）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理（3）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理（4）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理（5）對(duì)學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理（6）對(duì)教師設(shè)備的管理（7）生活指導(dǎo)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）對(duì)學(xué)生思想品德教育的管理（2）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理（3）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理（4）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理（5）對(duì)學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理（6）對(duì)教師設(shè)備的管理（7）生活指導(dǎo) 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

21．第20題

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法和途徑。

答案:

答：學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，它貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終。能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根本前提在于培養(yǎng)學(xué)生興趣和好奇心?？晒┙梃b的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和途徑有：（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（2）在班隊(duì)活動(dòng)和興趣活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）在學(xué)生行為評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)（4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化、習(xí)慣化的學(xué)習(xí)行為

（5）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽和榜樣示范等方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的成果，鞏固兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答：學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，它貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終。能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根本前提在于培養(yǎng)學(xué)生興趣和好奇心?？晒┙梃b的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和途徑有：（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（2）在班隊(duì)活動(dòng)和興趣活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）在學(xué)生行為評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)（4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化、習(xí)慣化的學(xué)習(xí)行為

（5）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽和榜樣示范等方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的成果，鞏固兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：

第二篇：《小學(xué)班主任工作》

期末作業(yè)考核

《小學(xué)班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

答:心理咨詢法，是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法

2、班主任工作原則

答: 班主任工作的原則包括：（1）共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴(yán)格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則（6）堅(jiān)持正面教育，啟發(fā)疏導(dǎo)原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則

3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》

答:1988年8月，國(guó)家教委頒發(fā)的，對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行.4、家長(zhǎng)學(xué)校

答:是我國(guó)近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用.二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？

答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較快等特點(diǎn)。

具體要注意以下方法：

（1）從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學(xué)生中，特別是低年級(jí)小學(xué)生中，常常出現(xiàn)把“太”寫成“大”，把“末”寫成“未”，把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物，而不能對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行精細(xì)分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個(gè)部分之間的聯(lián)系。把一個(gè)字或物體作為一個(gè)完整的圖形感知時(shí)，容易忽略細(xì)節(jié)。小學(xué)生寫作文，一般比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、不生動(dòng)、不具體，其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下，小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較、分析的方法，學(xué)會(huì)較精細(xì)地感知事物。到中高年級(jí)，就不再滿足于把一個(gè)字或一個(gè)物體僅僅作為一個(gè)完整的圖形感知，而是把它分成若干個(gè)組成部分，一個(gè)一個(gè)地感知，然后再綜合起來。這樣，小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。

（2）從無意感知到有意感知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點(diǎn)，無意性、情緒性比較明顯。他們不會(huì)自覺地給自己提出觀察的任務(wù)，往往是東張西望，不會(huì)有目的地觀察，往往是隨隨便便地聽，不會(huì)有目的地聽；觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開觀察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下，小學(xué)生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強(qiáng)。到中高年級(jí)，小學(xué)生一般能按老師的要求去認(rèn)真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物；二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展，中高年級(jí)學(xué)生已可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察所需感知的對(duì)象。

（3）小學(xué)生的空間知覺和時(shí)間知覺也發(fā)展較快。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般能辨認(rèn)各種事物的形狀，能夠比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、大小等，并能辨認(rèn)各種東西的空間方位，如上下、前后、遠(yuǎn)近等。但對(duì)左右方位的掌握比較遲緩，常常需要和具體事物聯(lián)系起來才能辨別。在教學(xué)的影響下，中高年級(jí)小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)已能在圖中表示各種東西的位置，懂得近大遠(yuǎn)小。能初步學(xué)會(huì)識(shí)看地圖。對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間比較容易掌握。

2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？

答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

(1).小學(xué)班主任的思想政治素質(zhì)，是指他們的政治思想、政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。（1）要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)（2）要具有愛國(guó)主義精神（3）要具有堅(jiān)定的政治信念（4）要自覺學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想（5）要掌握基本的法律法規(guī)。

(2).小學(xué)班主任的道德素質(zhì)，是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面，動(dòng)態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省等心理活動(dòng)和客觀實(shí)踐活動(dòng)；靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過長(zhǎng)期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。（1）要愛崗敬業(yè)（2）要熱愛學(xué)生（3）要樹立正確的教育觀念（4）要具有奉獻(xiàn)精神。

(3).小學(xué)班主任的文化素質(zhì)包括：（1）精深的專業(yè)知識(shí)（2）廣博的文化知識(shí)（3）扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)（4）豐富的審美素養(yǎng)（5）終身學(xué)習(xí)的觀念

(4).小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是指具備一定知識(shí)素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練所形成的能夠達(dá)到班級(jí)就教育目標(biāo)的主觀條件；是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動(dòng)系統(tǒng)；是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)結(jié)合；是小學(xué)班主任做好工作開拓教育新領(lǐng)域的必要條件；也是受教育者進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的前提。包括：（1）教學(xué)方面的能力（2）思想品德教育能力（3）表達(dá)能力（4）完善自我修養(yǎng)的能力（5）組織管理的能力（6）社會(huì)交往的能力（7）教育科研的能力（8）善于疏導(dǎo)的能力。

(5).小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)（1）體魄健壯，耐受力強(qiáng)。（2）精力充沛，反應(yīng)敏捷。(6).小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）敏銳的觀察力。（2）嚴(yán)密的思維力。（3）較強(qiáng)的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動(dòng)機(jī)。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅(jiān)強(qiáng)的意志。（9）良好的性格。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

答:課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育活動(dòng)；文藝活動(dòng)；科技活動(dòng)；心理健康教育活動(dòng)。

4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？

答:學(xué)校原因：辦學(xué)思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)；在教學(xué)方面存在不少矛盾；超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。

5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？

答:（1）班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；（2）班級(jí)的集體意識(shí).（3）班級(jí)同學(xué)之間的諒解思想.（4）班級(jí)同學(xué)之間的友情和矛盾.（5）還有就是班級(jí)同學(xué)和老師之間的師生文化.三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？

答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級(jí)的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級(jí) 組織機(jī)構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等.班主任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來，加以分析和綜合，平衡調(diào)整，使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征：統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分，并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化，明確具體，便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進(jìn)，又要留有余地，有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。

2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。

談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語(yǔ)言、姿勢(shì)等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話；也可進(jìn)行個(gè)人談話，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。與學(xué)生談話交往，是班主任工作的一個(gè)重要方面。通過談話，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過程和規(guī)律，從而有效地搞好班級(jí)管理工作，而且還能增進(jìn)師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運(yùn)用好談話這一形式，并掌握談話的技能、技巧，對(duì)能否收到滿意的教育效果是至關(guān)重要的。班主任通過各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育，使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過言傳和身教，與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。

第三篇：小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作之我見

彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭曉云

班級(jí)是學(xué)校組織中的基層組織，是學(xué)校組織系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)。班級(jí)作為一個(gè)組織管理系統(tǒng)，有著各組成要素。班主任在各種組成要素中，始終占著核心和主導(dǎo)地位，因而在班級(jí)組織功能的發(fā)揮中也起著決定性的作用。如何當(dāng)好班主任直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高，說小點(diǎn)是盡自己的職責(zé)，說大點(diǎn)就涉及到祖國(guó)未來的發(fā)展及強(qiáng)大。我們的下一代素質(zhì)提高了，民族意識(shí)增強(qiáng)了，知識(shí)豐富了，那么建設(shè)祖國(guó)的能力就加強(qiáng)了。所以班主任工作是平凡中顯重要地位，下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)看法。

一、班主任要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要，特別是自地震以來很多學(xué)生（其父母外出打工，單親家庭）缺少關(guān)愛，就需要我們尊重他們的人格、興趣、愛好，了解他們的習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助他們樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，做到關(guān)愛每一位學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。俗話說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”你在工作中注意到這一點(diǎn)，就會(huì)得到意想不到的效果。

二、要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的對(duì)他的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘、利用。例如：上學(xué)期我班住校生羅瑞成同學(xué)和通校生彭云輝同學(xué)不假外出，本想給他們作處分，但事實(shí)上他們平時(shí)還算是表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他們悔改之意很大，加上家長(zhǎng)的極力要求，我便順?biāo)浦蹧]有處分，改為書面檢討，也通過這樣適當(dāng)?shù)慕o他們一點(diǎn)壓力也算是一次改正的機(jī)會(huì)吧。果然這樣取得了良好的效果，所以要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

三、做好家長(zhǎng)與班主任的溝通。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，交流溝通了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

四、班主任要注意對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。

由于家庭教育的誤導(dǎo)引起學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生上課思想不集中，不專心聽講，作業(yè)馬虎，甚至一提到讀書就頭痛，繼而對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有了，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，最后自甘落后，產(chǎn)生自卑心理，成為“學(xué)困生”。如：我們班上有一位學(xué)生名叫汪增偉，智力尚好，但上課時(shí)，總是側(cè)著身子，低著頭，扒在桌子上，一副無精打采的樣子，做作業(yè)字跡潦草，閱讀能力極差。學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，缺乏

榮譽(yù)感，他看到別的同學(xué)作業(yè)得優(yōu)，他會(huì)說，這有什么好稀奇的，我不要“優(yōu)”，我只要良好就夠了。是什么原因促使他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如此消極呢！原來他母親的文化程度只有三年級(jí)，他父親也只有小學(xué)畢業(yè)，但夫妻兩人對(duì)兒子的學(xué)習(xí)“非常重視”。他媽媽就做些家務(wù)，照顧兒子，管他讀書（注重吃好，“注重”回家作業(yè)，注重考試分?jǐn)?shù)）。父親有時(shí)聽了孩子的媽媽說兒子的不是，他呵斥幾下，發(fā)發(fā)火，也就完事了。這樣長(zhǎng)期以來，兒子早已討厭做作業(yè)，討厭學(xué)習(xí)了，自然就成為了“學(xué)困生”。于是我通過對(duì)孩子談心，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯的變化，上課認(rèn)真了，作業(yè)工整多了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

總之，在教育學(xué)生的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，就會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的愛戴、尊重與支持。加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，提升自己，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。

第四篇：《小學(xué)班主任工作》

1.結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勀銓?duì)班主任職責(zé)的理解。

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其主要職責(zé)是：

一、堅(jiān)持不懈地向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、品德教育和心理素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。

二、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)實(shí)踐能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文體和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好和特長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)班集體建設(shè)，進(jìn)行班級(jí)的日常管理。

六、要積極主動(dòng)地負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組織和任教師商討本班的教育教學(xué)工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課余負(fù)擔(dān)。

七、做好本班學(xué)生思想品德的評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。

八、學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生的教育工作。

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，不收說有什么經(jīng)驗(yàn)之談，這只是我個(gè)人對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟:

一、把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為班主任都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次中午上學(xué)前，我從宿舍走到學(xué)校，在學(xué)校門口我看見他在校門口的花壇里似乎在尋找著什么，有些生氣，心想：他又想搞什么花樣了。我剛想過去叫他，突然發(fā)現(xiàn)他從花壇里撿出了一個(gè)零食袋，走近一看，在他身邊已經(jīng)放著一小堆垃圾袋，旁邊的同學(xué)告訴他，他是在把花壇里的垃圾撿出來。我被這一幕感動(dòng)了，回到教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，不怕臟不怕累。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。

二、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)四班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，貪玩，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，某某的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！后來，他們兩個(gè)人的單元檢測(cè)每次都有進(jìn)步。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

2.班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)和使用班干部？

您的答案：答：班干部原有的素質(zhì)，是培養(yǎng)班干部的起點(diǎn)，起點(diǎn)高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質(zhì)較好的同學(xué)來?yè)?dān)任班干部。對(duì)此，可分三步走。

第一步“物色”。查新生檔案，找同學(xué)談話，挑選出各方面較好的同學(xué)作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個(gè)干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；

第三步“任命”。由全班同學(xué)民主選舉，正式任命干部，確立班委會(huì)、支委會(huì)、這樣選出的干部具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感，為做好班級(jí)工作打下了基礎(chǔ)。

（一）選拔好的班干部；

（二）分工明確，層級(jí)管理；

（三）努力培養(yǎng)班干部：1.教其方法，當(dāng)好參謀；2.加強(qiáng)培訓(xùn)，注重交流；3.定性考核，促其上進(jìn)。

第3題(20)分

閱讀以下材料，然后回答問題。

有這么一則美國(guó)故事：

一天，約翰的母親問讀小學(xué)一年級(jí)的兒子：“0”像什么。

小約翰興奮地回答：“我知道！老師剛剛教過的，這是字母O”。

做母親的大吃一驚，兒子的想象力消失了。以往面對(duì)“O”，兒子有許多美妙的聯(lián)想和想象，而現(xiàn)在他只有唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。她于是決定狀告學(xué)校。

結(jié)果，官司打贏了。

州法院做出決定：第一，兒童有自由聯(lián)想的權(quán)利；第二，兒童有提問的權(quán)利。

回答問題：

談?wù)勀銓?duì)這則故事的理解。

答：通過這個(gè)故事，我聯(lián)想到我們的教育現(xiàn)狀。面對(duì)“O”，小學(xué)生能聯(lián)想到許多美好的事物，他們頭腦中裝著“十萬個(gè)為什么”。但是隨著越背越重的書包，小學(xué)生的局限知識(shí)限制了他們的想象能力越來越弱。越來越重的升學(xué)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，日益狹窄的生活空間和活動(dòng)范圍，使小學(xué)生的想象能力逐漸減弱。但老師是授予知識(shí)給學(xué)生，不能因?yàn)榫窒蘖藢W(xué)生的定性思維，而去狀告學(xué)校，作為家長(zhǎng)因從不同的角度思考問題，我認(rèn)為約翰的母親狀告學(xué)校的做法是對(duì)的，因?yàn)楹⒆拥哪赣H問孩子：“0”像什么？而不是問：“O”讀什么？像什么可以有無數(shù)個(gè)答案，也就是說有無數(shù)的想象，而進(jìn)了學(xué)校以后，孩子的回答只有唯一的答案，證明學(xué)校沒注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，甚至扼殺了孩子的創(chuàng)新思維。想象力是人在頭腦中產(chǎn)生的一個(gè)念頭或想法，是創(chuàng)新的原動(dòng)力力。但這個(gè)創(chuàng)新并非憑空的，比如你讓學(xué)生畫出自己心中汽車，學(xué)生們馬上就想出各種各樣的汽車形象來，就是這個(gè)道理。因此，想象力一般是在獲得一定的生活知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。它是對(duì)已有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說，看到一個(gè)圓形，孩子會(huì)回答出很多答案，太陽(yáng)，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。對(duì)于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)或創(chuàng)新思維要給予充分鼓勵(lì)和肯定，孩子的想象力才能得到很好的發(fā)展。美國(guó)日本等國(guó)之所以這么發(fā)達(dá)，富強(qiáng)，是因?yàn)樗麄儚男√貏e注重孩子的想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)新思維，科學(xué)就會(huì)停滯不前。

4.閱讀以下材料，然后回答問題。

一次期末考試，我?guī)У陌喔鏖T學(xué)科都在全區(qū)贏得了較高的榮譽(yù)?？偨Y(jié)班會(huì)上，同學(xué)們都非常高興。

就在這時(shí)，有一位男生冒出一句：“老師，這下你又可以領(lǐng)獎(jiǎng)金了?！?/p>

我當(dāng)時(shí)一愣，這位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，當(dāng)著我的面這么直言不諱，讓人尷尬。更出乎我意料，馬上還有好幾個(gè)同學(xué)大聲響應(yīng)。我一下子不知如何是好！

回答問題：

1、如何看待學(xué)生的這類表現(xiàn)？

2、如果你是這個(gè)班的班主任，當(dāng)時(shí)該怎么辦？

答：這個(gè)學(xué)生這樣問也不奇怪，正所謂童言無忌嘛！因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)榮譽(yù)是離不開金錢的衡量，所以在學(xué)生心里，你的榮譽(yù)高代表獎(jiǎng)金就高，有這種想法也不代表就是錯(cuò)的。但孩子畢竟是孩子，他們對(duì)榮譽(yù)的理解并不深刻，對(duì)金錢的理解更不深刻，因?yàn)樵谌说男睦镉谐綐s譽(yù)與金錢的東西。

2、如果我是這個(gè)班的班主任，我一定會(huì)這樣回答孩子：“孩子，我們班拿得了這么高的榮譽(yù)，多少的金錢獎(jiǎng)勵(lì)也很正常，有沒有錢獎(jiǎng)勵(lì)都不重要，老師不在乎，老是在乎的是我們參與了，也拿獎(jiǎng)了，這是我們集體的榮譽(yù)，因?yàn)橛泻芏鄸|西它比金錢更可貴，懂嗎？”并利用這一次尷尬事件為主題進(jìn)行一次有關(guān)金錢與榮譽(yù)的主題班會(huì)課，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢與榮譽(yù)。同時(shí)了解金錢的局限性，要讓孩子知道，有些東西是無法用金錢衡量的，比如爸爸媽媽對(duì)你的愛，比如友情。

5.品德不良學(xué)生有其較為特別的心理及行為表現(xiàn)，以下幾個(gè)方面值得注意：

（1）認(rèn)識(shí)特征。品德不良學(xué)生的智力水平不一定低，但道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識(shí)，道德認(rèn)識(shí)與人生觀不正確，較偏好追求物質(zhì)享受。

（2）情感特征。較缺乏正義感、榮辱感、道德感，情緒不穩(wěn)定，極具沖動(dòng)性，有結(jié)幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級(jí)情趣，不易自我控制。

（3）意志特征。意志可能較脆弱，易為個(gè)人私欲所驅(qū)使，甚至可能具有犯罪動(dòng)機(jī)。

（4）個(gè)性特征。不良品質(zhì)表現(xiàn)較為突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)等沒有禮貌，對(duì)同學(xué)評(píng)頭論足、諷刺挖苦，對(duì)違紀(jì)同學(xué)卻表示同情與支持；厭惡學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，組織紀(jì)律性差，打罵弱小同學(xué)等。

（5）行為特征。品德不良學(xué)生喜歡在大街小巷、公共場(chǎng)所東游西逛；經(jīng)常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團(tuán)體活動(dòng)明顯，行為不端，逃避家長(zhǎng)的監(jiān)督等。

簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征。

答：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要特征有： 第一，以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，若老師關(guān)心、喜歡自己，就對(duì)該科學(xué)習(xí)感興趣。第二，以學(xué)習(xí)結(jié)果為轉(zhuǎn)移，對(duì)經(jīng)常受到老師稱贊的科目感興趣。第三，由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。低年級(jí)的學(xué)生常常對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，中年級(jí)以后則對(duì)掌握知識(shí)和技能，對(duì)解決問題感興趣。第四，以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣為主，間接興趣也逐漸發(fā)展起來。所以首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的興趣，使他們從對(duì)外部活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)教材的興趣上；其次，要以課堂知識(shí)的興趣為中心，發(fā)展課外學(xué)習(xí)的興趣，積極參加科技、文藝、體育活動(dòng)。對(duì)于內(nèi)容較枯燥、難以直接引起兒童興趣的課程及其教材，則著重發(fā)展其間接興趣，使學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣遷移到教材內(nèi)容上。

7.班級(jí)管理的基本內(nèi)容主要有：

（1）對(duì)學(xué)生思想品德教育的管理（2）對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理（3）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理（4）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理（5）對(duì)學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理（6）對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理（7）對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理（8）其他方面的管理

第五篇：小學(xué)班主任工作

期末作業(yè)考核

《小學(xué)班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

是指班主任老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。

2、班主任工作原則

班主任工作原則，則是在班主任工作中應(yīng)該遵守的原則。在班主任工作中，應(yīng)該遵守以下原則:方向性原則、全面性原則、情感性原則、疏導(dǎo)性原則、民主性原則、集體性原則、表率性原則。

3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》

《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》是指1988年8月10日中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布。1988年9月1日起施行。共6章22條。規(guī)定班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)管理的實(shí)施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系，起重要作用?；救蝿?wù)是按德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們身心得到健康發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

4、家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的事情，社會(huì)、家庭同樣存在著不可忽視的重要作用。為了更好的整合這種影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要力量，也為了給家長(zhǎng)以正確的引導(dǎo)，因此，舉辦了“家長(zhǎng)學(xué)?！?。宗旨是怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)改變家庭教育的誤區(qū)，提高家庭教育的質(zhì)量，進(jìn)一步配合學(xué)校教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成有效合力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以建立家長(zhǎng)學(xué)校是為了更好的整合家長(zhǎng)的力量，了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)和關(guān)注的問題，特地在家長(zhǎng)中成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，商討班級(jí)大事。

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？

答：學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)建構(gòu)知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，“教”的規(guī)律要服從于“學(xué)”的規(guī)律。一切教學(xué)方法和手段都只有順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律，才能有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的最佳情境，收到良好的教學(xué)效果。1．學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時(shí)逐漸形成了對(duì)作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．認(rèn)知的發(fā)展。在注意方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長(zhǎng)并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。

3．情感的發(fā)展。學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會(huì)道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時(shí)，也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。

4．個(gè)性的發(fā)展。在自我意識(shí)方面，幼兒期兒童的心理活動(dòng)和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個(gè)性。進(jìn)入中學(xué)后，特別是通過小級(jí)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，形成集體意識(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。

2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？

答：

一、思想品德素質(zhì)

第一，堅(jiān)定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點(diǎn)和辨別是非的能力。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。

第二，堅(jiān)定不移的教育信念，熱愛全體學(xué)生，堅(jiān)定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準(zhǔn)備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅(jiān)信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。

第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個(gè)體性、獨(dú)立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績(jī)有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的他或全校的一個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校不單是在一個(gè)面上或是一個(gè)部門上，而是全校各部門、班級(jí)和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級(jí)的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對(duì)學(xué)生，其一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。

二，知識(shí)能力素質(zhì)

第一，專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，班主任是“專職班主任”，這里不談教學(xué)，但可以談“專業(yè)知識(shí)”。帶好班的一些專業(yè)知識(shí)，每學(xué)期新班主任上任時(shí)，學(xué)生處都要對(duì)即將上任的班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識(shí)。

第二，教育科學(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)?，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個(gè)專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆淞己玫慕逃龑W(xué)，心理學(xué)知識(shí)，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)。

第三，教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認(rèn)可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力。

第四，組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計(jì)劃、組織學(xué)生的各項(xiàng)的各種活動(dòng)，并在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的決斷能力，同時(shí)，班主任工作也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實(shí)踐，打破班級(jí)的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學(xué)校班級(jí)的時(shí)間多了，班級(jí)就文明，其班就不會(huì)出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實(shí)質(zhì)東西。學(xué)生很難主動(dòng)去喊老師，只有班主任要求才會(huì)這樣。常語(yǔ)說：有主動(dòng)性是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我們常說的“他有主動(dòng)性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動(dòng)去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。

第五，要求班主任要有良好的言語(yǔ)表達(dá)能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。善溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、與教師、與其他班級(jí)、與自己的干部、學(xué)生，特別是“壞、差”的學(xué)生溝通。關(guān)門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三，個(gè)性心理品質(zhì)

大多優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班主任具備與其職業(yè)相關(guān)的健全的優(yōu)良個(gè)性心理品質(zhì)是非常重要的，個(gè)性心理品質(zhì)主要有：勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、公正、熱情、誠(chéng)懇、和藹、寬容、堅(jiān)毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準(zhǔn)確，情緒飽滿，意志頑強(qiáng)，興趣廣泛，信念堅(jiān)定，性格開朗

四，身體素質(zhì)

俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。

總之，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些素質(zhì)之外，還要有其它方面的素質(zhì)，當(dāng)然，一個(gè)人要具備的素質(zhì)的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

答：以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。興趣小組活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生家長(zhǎng)的意愿，學(xué)生通過活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每周一、二、三、四、五下午第三節(jié)課1.以體育（籃球、乒乓球、跳繩、田徑、跳遠(yuǎn)、跳高）、美術(shù)、舞蹈、科技等組成校級(jí)興趣活動(dòng)小組。2.以班級(jí)為單位開展閱讀、英語(yǔ)、跳繩、踢毽、乒乓球、羽毛球等，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)，有計(jì)劃的組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。在活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)到技術(shù)，形成技能。并在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課外活動(dòng)必須落到實(shí)處，指導(dǎo)教師要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)真制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真安排好活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)地做好相關(guān)記錄。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，保證每次活動(dòng)質(zhì)量。

4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？

答：造成學(xué)生成績(jī)差的原因是多方面的,這里主要探研的是學(xué)校教育本身的失誤對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差生的原因。原因之一:應(yīng)試教育的弊端。升學(xué)考試的指揮棒依然左右著基礎(chǔ)教育,某些領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)輿論評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的優(yōu)劣,主要看升學(xué)率和考分高低,學(xué)生只要考高分,即使其它方面不行,也是“優(yōu)生”,可謂一俊遮百丑,考分低的就是差生,視他們一差為百差。在這種極不公正的評(píng)價(jià)和壓力下,多年來,迫使許多學(xué)校形成了一套應(yīng)試教育的思想和方法,這套以片面追求升學(xué)率為核心的應(yīng)試教育系統(tǒng),造成了許多破壞性的后果:第一,它破壞了德、智、體的全面發(fā)展,把教育的目標(biāo)縮小到專注知識(shí)的一角。第二,它破壞了智育的規(guī)律,造成高分低能。

5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？

答：

1、班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；

2、班級(jí)的集體意識(shí).3、班級(jí)同學(xué)之間的諒解思想.4、班級(jí)同學(xué)之間的友情和矛盾.還有就是班級(jí)同學(xué)和老師之間的師生文化。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？

答：和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生,和諧的教育由和諧的校園支撐,和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成,建設(shè)和諧社會(huì)應(yīng)從學(xué)生的和諧教育抓起,強(qiáng)化教育內(nèi)容和教育方法的和諧性,建設(shè)教育者和受教育者的和諧關(guān)系,建立健全的老師與老師、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養(yǎng)和諧的青少年,以和諧的班級(jí)塑造和諧的“人”。和諧教育 和諧班級(jí) 班主任 和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生,和諧的教育由和諧的校園支撐,和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成,只有和諧的班級(jí)才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),“人”的成長(zhǎng)提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。也只有在這樣一個(gè)環(huán)境中,才能讓和諧來美化每個(gè)學(xué)生的心靈,讓和諧來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以人本為理念,努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍(一)、創(chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境, 讓班級(jí)煥發(fā)生命力 筆者在剛接班的時(shí)候就應(yīng)在學(xué)生心里明確:我們分在了一個(gè)班級(jí),就像一個(gè)家一樣,大家都是集體的一員。我們要相親相愛?；ハ鄮椭?共同進(jìn)步。為同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。當(dāng)孩子身體不舒服的時(shí)候,班主任應(yīng)主動(dòng)送去一杯熱水,問寒問暖;只要一有空,就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情況,了解他們的愛好,了解他們的思想,和他們一起做游戲。平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通,從家長(zhǎng)那里獲得孩子們更多的信息。這樣學(xué)生和家長(zhǎng)就覺得老師是在做他們的朋友,做他們的親人。班主任還應(yīng)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),采納學(xué)生們的意見和想法來布置教室。張貼學(xué)生生活照片,學(xué)生畫得好的作品,興趣活動(dòng)組做的手工,漂亮的書法作品等等,讓學(xué)生覺得他們的班主任是在盡心,精心布置的不僅僅是教室,而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂于用自己的心思美化班級(jí),又熱愛班級(jí)的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的好習(xí)慣。(二)、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng) 愛因斯坦說過:“真正的科學(xué)和真正的音樂需要同樣的思維過程。”通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神,不僅給人以美的享受,而且可以增強(qiáng)人們的科學(xué)精神。學(xué)校以素質(zhì)教育為宗旨,每學(xué)期都開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動(dòng),有機(jī)地與班級(jí)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng),和班干部在早自修和中午午休的時(shí)候組織一些講故事比賽,古詩(shī)朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動(dòng),促進(jìn)了班級(jí)和諧班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍,使日常班級(jí)管理更具人性化,同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。

二、以人本為理念,建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委,形成優(yōu)良班風(fēng) 和諧班集體,是班集體建設(shè)的最高層次。其表現(xiàn)特點(diǎn)為--核心、骨干力量得到擴(kuò)大,絕大多數(shù)同學(xué)都成了集體的主人和積極分子;創(chuàng)造性地開展活動(dòng),更多地在年級(jí)和學(xué)校發(fā)揮集體影響;優(yōu)良班風(fēng)得到鞏固,形成傳統(tǒng);班級(jí)心理氣氛十分和諧穩(wěn)定,極少出現(xiàn)不良性偶發(fā)事件;各方面的成績(jī)優(yōu)良,成為學(xué)校各班學(xué)習(xí)、追趕的榜樣;集體成員充滿了自豪感。班委是一個(gè)班級(jí)的龍頭。而作為班委其工作的宗旨必須是:全心全意為同學(xué)服務(wù),積極調(diào)動(dòng)全體同學(xué),使班級(jí)具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先應(yīng)建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委。班委建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn):

1、民主集中制原則。班委作風(fēng)要民主,要增加工作的透明度和公開性。要求班委要經(jīng)常聽取同學(xué)的意見和建議,通過班會(huì)創(chuàng)造條件,讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法,對(duì)班級(jí)建設(shè)提出自己的建議。

2、腳踏實(shí)地,注重實(shí)效的工作作風(fēng)。班委具有良好的工作作風(fēng),以身作則,便會(huì)帶動(dòng)全體同學(xué),調(diào)動(dòng)大家的積極性,否則,整個(gè)班級(jí)將會(huì)成為一盤散沙,班集體也不是一個(gè)真正的集體。

3、批評(píng)和自我批評(píng)。班委應(yīng)該自覺開展批評(píng)和自我批評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,班主任必須建立規(guī)范、合理、適用的班級(jí)管理制度。俗話說得好,“繩以規(guī)矩,始成方圓?！睂?duì)一個(gè)班級(jí)的管理來說,沒有一個(gè)行之有效的制度是很難想像的。簡(jiǎn)單地講,班級(jí)管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī),合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則,適用是要與班情相適應(yīng),要符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,要有可操作性。筆者在工作中發(fā)現(xiàn):在制定班級(jí)管理制度時(shí),一定要交給學(xué)生討論。很多老師可能忽視了學(xué)生討論的過程,其實(shí),學(xué)生的討論不見得會(huì)對(duì)老師提供的管理制度作多大的改動(dòng),但經(jīng)他們討論認(rèn)可的東西,學(xué)生更好接受一些。否則,學(xué)生可能在潛意識(shí)中,認(rèn)為是老師強(qiáng)加給他們的,自覺不自覺地會(huì)有一些排斥。/ 班主任還要善于利用各種機(jī)會(huì)在全班對(duì)學(xué)生的行為作出定性的評(píng)價(jià)。該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,從而在全班形成一種扶持正氣,伸張正義,阻止不文明、不規(guī)范行為的集體輿論。

三、以人本為理念,建立友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系(一)協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系 一個(gè)和諧的班級(jí)離不開科任教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。教育活動(dòng)是一個(gè)雙主體的活動(dòng),學(xué)生是主體,教師同樣是主體。在班級(jí)管理中,任何忽視科任教師教育功能的看法都是錯(cuò)誤的。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞,學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高,與有沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂于奉獻(xiàn)的科任教師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。首先,作為班主任必須統(tǒng)攬全局,為班級(jí)的發(fā)展制定必要的規(guī)劃和目標(biāo),科任教師的工作必須服從和服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展。班主任應(yīng)該藝術(shù)性地做好科任教師的工作,使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感,真正地把自己當(dāng)成班級(jí)的一員,而不僅僅是上幾節(jié)課。只有這樣,科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體,而不是只盯著本學(xué)科。當(dāng)然,做到這一點(diǎn)還需要學(xué)校給予制度上的相應(yīng)支持,否則,科任教師服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展也只能是一句空話。其次,班主任必須有效地化解科任教師之間的矛盾,不能因?yàn)橄胂⑹聦幦硕鴮?duì)矛盾視而不見,更不能為了安撫一個(gè)教師而對(duì)另一個(gè)教師評(píng)頭論足。(二)、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系 教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者和幫助者。按照人本主義的教育觀點(diǎn),如果科任教師不能保持與學(xué)生之間良好的關(guān)系,要成為學(xué)生的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者和幫助者是不可想象的。因此,班主任要積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系。由于科任教師與學(xué)生交往多限于課堂,這就使得科任教師與學(xué)生之間建立的情感聯(lián)系比較單一。班主任應(yīng)該從培養(yǎng)感情這個(gè)角度出發(fā),從相互理解、相互尊重兩個(gè)方面,協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。第一,班主任要及時(shí)、主動(dòng)地與科任教師交流本班情況,使科任教師及時(shí)掌握班級(jí)整體情況。科任老師對(duì)班級(jí)的基本情況不很清楚,對(duì)學(xué)生也了解不多,在這種情況下,就很難有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法、手段,以適應(yīng)學(xué)生的需要。班主任應(yīng)及時(shí)把班上的基本情況對(duì)所有的科任老師做比較詳細(xì)的介紹。如全班總的學(xué)習(xí)情況,班干部配備,突出學(xué)生的表現(xiàn)等等,尤其是那些有突出個(gè)性,或者說問題比較大的學(xué)生,讓科任老師對(duì)本班有大概的了解。接著,把各學(xué)科的科代表召集起來,作一次培訓(xùn)。讓所有的科代表清楚,他們的任務(wù)不僅僅是交作業(yè)那么簡(jiǎn)單,而是要充當(dāng)班級(jí)與科任老師之間的橋梁,要積極主動(dòng)地與科任老師聯(lián)系,反饋同學(xué)的意見給科任老師,同時(shí)也要做好同學(xué)的工作。其次,要在學(xué)生中間樹立和維護(hù)科任教師的威信。如果說第一點(diǎn)是要讓老師來了解學(xué)生,那么樹立科任教師的威信就應(yīng)該是讓學(xué)生來了解老師。I 此外,感情的溝通也很重要,班主任要利用各種機(jī)會(huì),增加學(xué)生與科任教師之間的感情。比如,各種班級(jí)活動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加等等,通過活動(dòng)來提供科任教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),從而增加科任教師的班級(jí)認(rèn)同感。(三)、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系 其次,班主任必須及時(shí)了解學(xué)生的需要,并將學(xué)校、班級(jí)的要求內(nèi)化成學(xué)生的需要。比如,不管是學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比,還是校運(yùn)會(huì)的體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng),本來是學(xué)校對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的要求,但通過我們班主任的工作卻可以把它變成學(xué)生的需要。

2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。

答：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解、尊重和關(guān)愛,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人,這是素質(zhì)教育的核心,怎樣讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地來接受你的理解,尊重與關(guān)愛呢?首先就應(yīng)該掌握好與學(xué)生的談話藝術(shù).與學(xué)生的談話是交流,是幫助,也是感染.只有你的談話學(xué)生聽得進(jìn)去,樂于聽,并欣然接受,你才能達(dá)到教育和幫助學(xué)生的目的。與學(xué)生談話交往，是班主任工作的一個(gè)重要方面。通過談話，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過程和規(guī)律，從而有效地搞好班級(jí)管理工作，而且還能增進(jìn)師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運(yùn)用好談話這一形式，并掌握談話的技能、技巧，對(duì)能否收到滿意的教育效果是至關(guān)重要的。