第一篇：小學(xué)班主任工作

請不要這樣看著我

事件：

“滴鈴鈴……”上課的鈴聲響起，隨著一聲聲 “老師好”，進(jìn)入了這節(jié)數(shù)學(xué)課。這是一節(jié)練習(xí)課，對6的乘法口訣進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和應(yīng)用。本以為是一節(jié)輕松的課堂，卻有意想不到的事情發(fā)生。上課的氣氛還是和往常一樣，和諧而美滿?！罢l能流利地背出6的乘法口訣？”一雙雙小手都高高地舉著，“我來”“我來”，隨著同學(xué)的一句句口訣流利地背出，我的心情非常舒暢，“小朋友們，口訣想跟我們玩開火車，好嗎？”“好”你一句我一句，都背得非?？?，可是輪到婷婷（化名）時，小火車停住了，于是就有同學(xué)叫：“婷婷，輪到你了，快點，小火車卡住了?！彼ぶ眢w，受委屈似的嘟著嘴，同桌推推她“到你了，快點站起來！”她慢吞吞著站起來，緊閉著嘴，什么都沒有說，其它同學(xué)不耐煩了，“你快點啊，真是的！”這時，婷婷就哭了，于是，我說“下一個”，就這樣，只要輪到婷婷，就跳過去，讓其它同學(xué)回答。平靜的一節(jié)課中，她這是那個小插曲。

還有一分鐘，就要下課了，小朋友們學(xué)到了什么？收獲了什么？有一個學(xué)生這樣說：“就那個婷婷，總是讓游戲玩不下去，真是的。”這節(jié)課就這樣結(jié)束了。課后，我走到婷婷的旁邊，“口訣你會背嗎？能背幾句？背幾句給我聽聽？”我問了幾個問題，她沒有回答我一個問題，就坐著，我多問幾句，她就哭了?？吹竭@樣的情況，我只能對她說：“等會兒，你會背了，到辦公室背給我聽聽。”看到站在旁邊的小潘潘，也隨口說了一句，“小潘潘，你也要上來背給我聽，好吧？”我在辦公室里等著，她沒有來，小潘潘來了，有一個學(xué)生跑上來說“婷婷就是不來?！薄版面帽持鴷丶??！蔽毅读艘幌?，怎么會這樣呢？沖到校門口，我看到她哭著站在校門口，我問她：“你怎么了？怎么背起書包要回家??？”她還是不回答我，我就這樣和她站在校門口，等著她的心情平復(fù)。

回到教室后，我問她才了解到，原來是其它的孩子們說她，看著她，婷婷難受，她需要別人的寬容，需要別人不要那么注意她，看著她。婷婷多么希望同學(xué)們不要這樣看著她。對策：

放學(xué)后，我給她媽打了個電話，問問她在家里的表現(xiàn)，從她媽的言語中，我明白，家庭是孩子的第一個課堂，媽媽是孩子的第一個老師。什么樣的家庭環(huán)境，就能養(yǎng)成什么樣的孩子。她媽總是說：“她在家也是這樣的，總是動不動就哭，要不就和我對打，如果我實在生氣，就拿木棍打她?！焙髞?，我從她的鄰居那里了解到，她媽如果生氣，還會直接一個巴掌打過去，把孩子打哭了，又會馬上上去幫孩子揉腿，生氣就打人，打了又心疼，每個家長的復(fù)雜心理啊！電話快結(jié)束時，我對她媽說：“對待孩子如果總是這樣，會出現(xiàn)逆反心理。孩子總喜歡把自己的心里話告訴自己的爸爸媽媽，你可以問問孩子在學(xué)校的一些事情，慢慢地讓她學(xué)會去思考問題，而不是用哭和鬧來解決問題?！彼龐屨f：“我知道了?！蔽蚁Ｍ疫@個電話打后，她媽能去問問孩子今天在學(xué)校發(fā)生了什么？讓孩子去感覺自己的行為。而我呢？趁著午修的時間，婷婷還沒有來上課，我問了一下班干部。了解后，我主持了一個簡單的主題討論會：你這樣對嗎？“上午婷婷的事情還記得嗎？”我的這個問題一拋出來，孩子們就你一言我一語，我沒有打斷他們，讓他們自己去想，自己去討論，我當(dāng)個旁觀者，就聽著?！岸际撬?，我們游戲都玩得不開心！”“那你也不能說她?。∷急荒闩蘖?。”我聽到些話，就接了一句“是??！總有些同學(xué)是背不出口訣的，沒有什么，只要多讀幾遍也就會了?！薄皩Π?！我也可以多多幫助她，其實我們也有不會時候?！?/p>

午修已經(jīng)十分鐘過去了，我看婷婷快來了，就總結(jié)了下：“小朋友們，現(xiàn)在我們都知道了自己的錯誤，也準(zhǔn)備改正了，等會兒婷婷來了，你們就做自己的事情，不要總是那樣看著她，她會不自在的。小朋友們想想，如何別人也總是用看不起的眼光看你，你會什么感覺？”

這時，特別是上課說過婷婷的小朋友都不好意思地低著頭。我心里樂了，明白他們都知道了自己的錯誤。

不一會兒，婷婷真的來了，我們沒有特別用眼睛看她，其實心里都想她現(xiàn)在怎么樣了？懷著這樣的心情，我終于等到了下午的那節(jié)《品德與生活》，想了好多的游戲環(huán)節(jié)，讓她和同組的孩子一起運動，一起游戲，特別是和她的同桌之間的活動，我都在她不注意的時候觀察著她，看她的變化，讓她感覺到溫暖，從而使她有那么點自信，在課上一看到她有什么微小的閃光點，我就馬上拿出來當(dāng)著孩子們的面表揚她。比如在接下來的幾天里，我都采取這樣的措施，找一些游戲在課堂里進(jìn)行。在學(xué)習(xí)7的乘法口訣練習(xí)課時，我伸出幾根手指頭，說：“小朋友們，你們看到老師的幾根手指著啊？那你能說出幾七得幾嗎？”孩子們都明白了，同桌互玩，兩個人的手指頭和就是你要說的乘法口訣，每個人一看到可以玩游戲了，興致都非常得高，包括從不參加集體活動的婷婷也忍不住了，和同桌互玩了起來，我看到了，馬上給了她一個燦爛的笑容，等游戲結(jié)束的時候，我又當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了，“孩子們，你知道剛才誰的游戲玩得最好嗎？”每個人東張西望，仔細(xì)看著其它人，“是婷婷?！彼耐礼R上回應(yīng)道“是的，她剛才真的很努力地在玩游戲?！边@時，我馬上觀察婷婷的表情，看到了她表現(xiàn)出來的不好意思和藏在臉上的笑容。我知道，婷婷開始和班級的同學(xué)接觸了，而不是抵觸了。

同樣的，比如在一節(jié)《量一量，比一比》的課上，全班同學(xué)都很活躍，拿出自己的測量工具，各自量著想量的東西。當(dāng)我說：“接下來的活動需要全班小朋友一起來做，我們的教室長到底有多少個小朋友肩并肩一樣長呢？”小朋友們，馬上都行動了起來，一個人都并排排在墻壁前，婷婷看著同學(xué)們在玩，從她的行動上看得出來，她也想玩，因為她的腳朝向同學(xué)們排隊的方向，只是沒有跑過去而已。而湊巧的是，教室的長差不多和24個小朋友肩并肩排隊一樣長（我們有26個學(xué)生），更加使得婷婷沒有挪動自己的雙腳?？墒?，我看到了她臉上的神情，有點失望，自己沒有玩了，有點后悔，剛才為什么沒有馬上跑上去。

就這樣，經(jīng)過一個多月的努力，我看到了婷婷的進(jìn)步，也感覺到了自己的成功，她再也不會有背起書包走出校門不想讀書的念頭，雖然偶而還有不合群的行為。點評：

婷婷會出現(xiàn)以上問題的根本原因就是不良的習(xí)慣未能及時糾正，家庭教育方式?jīng)]有科學(xué)性，導(dǎo)致她對學(xué)習(xí)失去興趣，課堂注意力不集中，近而造成學(xué)習(xí)成績越來越差，形成惡性循環(huán)。

因此，我先和家長溝通、其它的孩子們溝通，最近再與她個人無時無刻地溝通，做到情感溝通，讓她能樹立自信心。而且還給予她充分的信任，特別是是抓住她的閃光點，給予及時表揚，從而建立起了師生之間互相信任的關(guān)系，對她采取多鼓勵少批評的方式，幫助她提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，初步感受到學(xué)習(xí)的重要性。有時候，為了不斷督促婷婷的進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對她給予更多的關(guān)注，對她多提問，當(dāng)然，這些問題都是根據(jù)她的能力，設(shè)計相應(yīng)問題的，使她的注意力始終集中于課堂，并及時對她的進(jìn)步給予表揚，使她對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。

我們老師上課要因材施教，對于學(xué)生來說，我們也要因人而異，每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。婷婷總是感覺老師找我就是批評我，希望老師不要注意她，不要看著她，而且對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為線，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟她同桌，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；在面批時，讓她感到老師的關(guān)心、重視?？傊椒ㄓ泻芏啵涂次覀冊趺从藐P(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵她努力學(xué)習(xí)。

總之，一個學(xué)生品德的提高、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對于像婷婷這樣的學(xué)生的轉(zhuǎn)化，更需要傾注教師不懈的努力。我一直相信只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以把我們做為老師這個光榮的職業(yè)做好。而且，如果生活中的點點滴滴讓學(xué)生感受到老師對他們無聲的關(guān)愛，那么這種愛又會反射到她身上。個人小傳：

本人，從教至今都在城南鎮(zhèn)觀岙小學(xué)做一線老師。2007年畢業(yè)于寧波大學(xué)理學(xué)院，本科，理學(xué)學(xué)士，2006年入黨。

我始終銘記，每個學(xué)生都有向師性，時刻注意自己的言行。對于教師這個職業(yè)，我從讀書開始就向往，所以我喜歡這個職業(yè)。

第二篇：小學(xué)班主任工作[定稿]

期末作業(yè)考核

《小學(xué)班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、小學(xué)班主任

答：小學(xué)班主任指小學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。小學(xué)班主任是學(xué)生班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。

2、班主任工作的協(xié)調(diào)律

答：協(xié)調(diào)律是為實現(xiàn)班主任工作的目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而協(xié)調(diào)諸教育因素，合力施教的規(guī)律。即協(xié)調(diào)遺傳、環(huán)境、教育的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會的關(guān)系，協(xié)調(diào)“五育”關(guān)系的規(guī)律。

3、家長委員會

答：家長委員會是指導(dǎo)家庭教育、參與學(xué)校管理的群眾性組織。是指由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任組織的，學(xué)生家長組成的指導(dǎo)家庭教育并協(xié)調(diào)學(xué)校教育同家庭教育的關(guān)系，充分調(diào)動家庭教育力量的群眾性組織，是學(xué)校教育同家庭教育保持密切聯(lián)系的紐帶。成立家長委員會也是推動家長工作的一種新形式。

4、班級文化

答：班級文化是利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內(nèi)部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準(zhǔn)則，以熏陶和培育學(xué)生人格的文化場域。

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、運用榜樣示范法應(yīng)遵循的基本原則是什么？

答：榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、先進(jìn)事跡作為樣板，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育法。

要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實性；要使學(xué)生將榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡內(nèi)化為自身的思想和行動，并堅持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。

2、確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？

答：小學(xué)班級目標(biāo)是在班主任的帶領(lǐng)下，發(fā)揮廣大任課老師和同學(xué)的積極性而確定的，是一個主觀與客觀統(tǒng)一的過程。這個過程是一個研究上級要求、社會環(huán)境、主客觀條件，并經(jīng)過分析論證而產(chǎn)生的。確定班級目標(biāo)的主要依據(jù)有：以黨和國家的方針政策；教育科學(xué)理論；班集體的現(xiàn)實條件。

3、組織小學(xué)課外活動有什么作用？

答：課外活動是教育活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它的開展對學(xué)生的教育有著不可忽視的作用。

開展課外活動有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展課外活動有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過課外活動，學(xué)生可以把所學(xué)知識與實際活動聯(lián)系起來；開展課外活動有助于發(fā)展學(xué)生的特長，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；開展課外活動有助于鍛煉學(xué)生健康的體魄，提高他們適應(yīng)社會的能力；開展課外活動有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4、差生形成的家庭原因有哪些？

答：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當(dāng)。主要表現(xiàn)在：一是家長忽視、放棄或無力教育；二是家長態(tài)度偏頗；三是家庭教育不協(xié)調(diào)。

5、如何做好召開家長會的準(zhǔn)備工作？

答：要根據(jù)家長會的目的和內(nèi)容準(zhǔn)備必要的材料；印通知單，包括家長回條；邀請相關(guān)人員；布置教室；家長會的每一項準(zhǔn)備工作，班主任都可跟學(xué)生干部商量，發(fā)動學(xué)生一起來做。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、試述小學(xué)班主任應(yīng)具備怎樣的心理素質(zhì)及其意義。

答：小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)有： １、敏銳的觀察力。

2、嚴(yán)密的思維力。

3、較強(qiáng)的記憶力。

4、豐富的想象力。

5、高尚的動機(jī)。

6、廣泛的興趣。

7、豐富的情感。

8、堅強(qiáng)的意志。

9、良好的性格。

意義：具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)是小學(xué)班主任獲得知識、提高能力和促進(jìn)品德修養(yǎng)的內(nèi)在條件，并能給學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成以深刻影響。因此，班主任要注意培養(yǎng)并提高自已的意志、情感、性格等心理品質(zhì)，努力使自己總是處于一種良好的心理狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下開展班級工作，從而對學(xué)生產(chǎn)生最佳的影響。

2、聯(lián)系實際談小學(xué)班主任處理偶發(fā)事件的方法。

答：依據(jù)偶發(fā)事件的特點和原則，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，班主任要掌握處理偶發(fā)事件的方法和技能：

(一)及時平息**以免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大

偶發(fā)事件雖說是偶然的，但卻有它的必然性，隱藏著一定的原由，有一定的規(guī)律可以遵循，班主任老師應(yīng)對偶發(fā)事件進(jìn)行研究，找到其規(guī)律，一發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象的苗頭，班主任就要主動出擊，將事件解決在萌芽狀態(tài)，不讓其發(fā)展、蔓延，達(dá)到預(yù)防的目的。

(二)進(jìn)一步調(diào)查研究，弄清事件的發(fā)生原因

在控制事態(tài)的發(fā)展后，班主任要進(jìn)一步調(diào)查事件發(fā)生的原因，不能聽之任之。要從多方面、多角度分析問題，不能只聽取某一方的訴說，偏袒學(xué)生中的任何一方，這樣會給了解真相帶來阻礙，過于片面。一定要從多方面了解事件的原委，多方聽取意見，這才能在了解真相的基礎(chǔ)上分析事件的原因，并找出相應(yīng)的對策。

(三)做出正確處理，避免消極影響

在弄清事情發(fā)生的原因后，班主任老師要做出適當(dāng)?shù)奶幚恚裱幚砼及l(fā)事件的原則，消除事件的消極影響，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、了解情況，掌握正確處理事情的方法，盡量避免偶發(fā)事件再次發(fā)生。

(四)鞏固處理效果，做好預(yù)防工作

我們對偶發(fā)事件的處理，就不能就事論事，僅僅局限于事件的本身，而是要在鞏固處理效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找出工作中存在的缺點和不足，加以改正，防止再次發(fā)生類似事件，把偶發(fā)事件減少到最低限度。班主任在偶發(fā)事件處理結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將不同的偶發(fā)事件歸類，找到合適的解決辦法，做好預(yù)防工作。要想做好預(yù)防工作，很重要的一個方面就是班主任老師要了解自己的學(xué)生，包括學(xué)生的個性特征、班級中的非正式組織、學(xué)生間顯而易見的矛盾等，這些都有助于班主任老師及時預(yù)防偶發(fā)事件的發(fā)生，及早的將苗頭 “扼殺”在萌芽狀態(tài)。

第三篇：小學(xué)班主任工作

1．第1題

熱愛學(xué)生、坦誠相待是個別教育的（）。

A.前提 B.心理基礎(chǔ) C.關(guān)鍵 D.禮貌基礎(chǔ) 答案:B

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

2．第2題

學(xué)生“向師性”的心理特點，要求班主任應(yīng)做到()。

A.因材施教 B.集體教育 C.啟發(fā)疏導(dǎo) D.以身作則 答案:D

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

班主任是班級體的（）。

A.管理者 B.領(lǐng)導(dǎo)者 C.組織者 D.指導(dǎo)者 答案:C

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

4．第10題

模仿是小學(xué)生獨特的（）。

A.生活方式 B.學(xué)習(xí)方式 C.游戲方式 D.交往方式 答案:B

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

5．第11題

規(guī)范是集體生活中不可缺少的（）。

A.內(nèi)容 B.方式 C.途徑 D.準(zhǔn)則 答案:D

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

6．第12題

教育活動的性質(zhì)及小學(xué)生的心理特點決定了班主任工作具有強(qiáng)烈的（）。

A.全面性 B.個別性 C.示范性 D.長期性 答案:C

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第14題

自我意識是主體對其自身的意識，是人的個性的（）。

A.核心 B.標(biāo)志 C.特點 D.結(jié)果 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

8．第15題

操行評定必須實事求是地把握學(xué)生的（）。

A.主流 B.優(yōu)點 C.缺點 D.全部 答案:A

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

9．第21題

班主任的言行舉止本身就是一種（）。

A.教育內(nèi)容 B.教育因素 C.無關(guān)因素 D.教育原則 答案:B

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

10．第7題

對學(xué)生進(jìn)行操行評定，應(yīng)該考慮的內(nèi)容有（）。

A.思想品德表現(xiàn) B.學(xué)習(xí)表現(xiàn)

C.勞動、文體活動等方面的表現(xiàn) D.生理缺陷 答案:A,B,C

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案：B,C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

11．第8題

主體教育理論把()當(dāng)作教育過程的主體。

A.教學(xué)設(shè)施 B.教育內(nèi)容 C.教師 D.教育方法 E.學(xué)生 答案:C,E

標(biāo)準(zhǔn)答案：C|E 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

12．第9題

班主任做好班級個別指導(dǎo)工作，必須盡可能做到以下幾點（）。

A.僅關(guān)注“問題學(xué)生”

B.養(yǎng)成關(guān)愛、公正諸種品質(zhì)，建立關(guān)愛－公正的教育模式 C.增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

D.把握人際溝通與互動的基本技能和方法，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性 E.重點指導(dǎo)好“優(yōu)秀學(xué)生” 答案:B,C,D

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C|D 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第16題

從學(xué)校管理的視角看，班級的功能可以分為：（）。

A.教育功能 B.保護(hù)功能 C.管理功能 D.歸屬功能 E.選擇功能 答案:A,C

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

14．第17題

班級保健的內(nèi)容包括()。

A.教學(xué)衛(wèi)生 B.環(huán)境衛(wèi)生

C.個人衛(wèi)生以及防治常見病 D.安全教育 答案:A,B,C,D

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

15．第18題

發(fā)生個體偏離班級規(guī)范現(xiàn)象的原因有（）。

A.個體與班級成員的疏遠(yuǎn)

B.班級群體對個體而言缺乏吸引力 C.個體個性獨特 D.個體行為逆反 E.個體愛好不同 答案:A,B,D

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案：B,C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

16．第6題

閱讀以下材料，然后回答問題。

一男生迷戀上網(wǎng)打游戲，并經(jīng)常把零花錢用來購買一些玩具槍，有時還用槍嚇唬同學(xué)，自己意識不到這種行為的嚴(yán)重后果，只圖一時高興。上課時，總是看游戲、軍事、武器之類的課外書。他對自己的行為總是掩飾狡辯，經(jīng)常是在老師面前認(rèn)錯態(tài)度良好、保證堅決改正不良習(xí)慣，但轉(zhuǎn)眼就把自己的保證拋在腦后。

回答問題：

1、請你分析小男孩的情況。

2、對于小男孩這樣的案例，班主任應(yīng)采取哪些教育對策？

答案:

答題要求：

1、理論聯(lián)系實際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答題要求：

1、理論聯(lián)系實際，切忌空談；

2、結(jié)合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：教育小孩要認(rèn)真讀書 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0

17．第13題

閱讀以下評語，然后回答問題。

該生自進(jìn)校學(xué)習(xí)以來，一貫不嚴(yán)格要求自己，上課時隨便講話或看課外書，下課時常常打鬧。多次借口家遠(yuǎn)倒兩次車而遲到，且?guī)状螀⒓觿趧佣紱]帶工具。作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績差。在校運動會上冒名替跑，致使班級沒有評上文明班級。有時頂撞女課任教師，影響極壞。長期下去，畢業(yè)是成問題的，望家長嚴(yán)加管教。

回答問題：（1）評價這份學(xué)生評語。

（2）用鼓勵學(xué)生的語氣，改寫這則評語。

答案:

答：

（1）

操行評定是教育學(xué)生的一種行之有效的手段，通過客觀而中肯的評語，鼓勵學(xué)生發(fā)揚成績，改正缺點，明確今后努力的方向。

上面這份評語存在的主要問題是，缺乏對學(xué)生的全面評價，只看學(xué)生的缺點，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。該評語無激勵性、針對性及語言缺乏藝術(shù)性，評語的語氣無親切感，難以讓學(xué)生接受。

（2）可根據(jù)自己的理解酌情 改寫。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答：

（1）操行評定是教育學(xué)生的一種行之有效的手段，通過客觀而中肯的評語，鼓勵學(xué)生發(fā)揚成績，改正缺點，明確今后努力的方向。

上面這份評語存在的主要問題是，缺乏對學(xué)生的全面評價，只看學(xué)生的缺點，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。該評語無激勵性、針對性及語言缺乏藝術(shù)性，評語的語氣無親切感，難以讓學(xué)生接受。

（2）可根據(jù)自己的理解酌情 改寫。

您的答案：孩子學(xué)習(xí)來不得半點馬虎，一份耕耘，一份收獲。希望以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師相信你一定行的。題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0

18．第4題

班級管理的基本內(nèi)容有哪些？

答案:

班級管理的基本內(nèi)容主要有：

（1）對學(xué)生思想品德教育的管理
（2）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理
（3）對學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的管理
（4）對學(xué)生課外活動的管理
（5）對學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理
（6）對學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理
（7）對教學(xué)設(shè)備的管理
（8）其他方面的管理

標(biāo)準(zhǔn)答案：

班級管理的基本內(nèi)容主要有：

（1）對學(xué)生思想品德教育的管理（2）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理（3）對學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的管理（4）對學(xué)生課外活動的管理（5）對學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理（6）對學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理（7）對教學(xué)設(shè)備的管理（8）其他方面的管理

您的答案：制定班規(guī) 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

19．第5題

簡述運用榜樣教育的基本要求。

答案:

（1）要注意樹立榜樣的威信。
（2）要注意激發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)向榜樣學(xué)習(xí)的自覺性。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）要注意樹立榜樣的威信。

（2）要注意激發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)向榜樣學(xué)習(xí)的自覺性。

您的答案：學(xué)習(xí)好的學(xué)生 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

20．第19題

簡述確定班級奮斗目標(biāo)的主要方法。

答案:

答：

確定班級奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。
班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標(biāo)時，由班主任根據(jù)班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)生實際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答：

確定班級奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。

班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標(biāo)時，由班主任根據(jù)班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)生實際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。

您的答案：樹立一個好的榜樣 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

21．第20題

一份完整的班級活動方案，應(yīng)該包括哪些基本內(nèi)容。

答案:

答：班級活動方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括：
(1)活動名稱或活動內(nèi)容
(2)活動采取的形式
(3)活動的具體要求
(4)指導(dǎo)教師或主持人
(5)參加對象（年級、班級、人數(shù)）
(6)時間、地點
(7)活動所需設(shè)備
(8)活動程序及具體分工
(9)注意事項（活動紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）
(l0)檢查、總結(jié)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

答：班級活動方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括：(1)活動名稱或活動內(nèi)容(2)活動采取的形式(3)活動的具體要求(4)指導(dǎo)教師或主持人

(5)參加對象（年級、班級、人數(shù)）(6)時間、地點(7)活動所需設(shè)備(8)活動程序及具體分工

(9)注意事項（活動紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）(l0)檢查、總結(jié)

您的答案：教學(xué)類容 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業(yè)總得分：2.0 作業(yè)總批注：

第四篇：淺談小學(xué)班主任工作（推薦）

電大教育管理本科畢業(yè)論文

《淺談小學(xué)班主任工作》

麥積區(qū)伯陽學(xué)區(qū)保安小學(xué)

高 潔 1

淺談小學(xué)班主任工作

【內(nèi)容提要】：隨著社會的進(jìn)步，隨著教育的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，班主任工作也顯得更為復(fù)雜。這對班主任提出了新的要求：要有良好的自身素質(zhì)，包括道德文化素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)素質(zhì)等。

【關(guān)鍵字】：班主任，道德，能力，文化，管理，協(xié)調(diào)，良好

教育教學(xué)的實踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開，并深入實施的今天，這種作用會更加突出。班級是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是國家教育方針的貫徹執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。同時，班主任負(fù)有本班各科教育工作和溝通學(xué)校、社會、家庭教育之間聯(lián)系的責(zé)任，在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作決定著德育工作的質(zhì)量。由此可見班主任工作是多么的重要！然而隨著社會的變革與發(fā)展，做好班主任工作變得越來越累，越來越難，壓力也越來越大。怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任，我想從一些幾個方面談?wù)劊?/p>

一、班主任要有良好的道德素質(zhì)

班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一定的科學(xué)知識，還要掌握做人處世的基本知識、基本道理及基本準(zhǔn)則。班主任是學(xué)校教育工作的主要組織者和實施者之一，在“育人”方面起著核心和導(dǎo)向作用。所以，班主任應(yīng)重視和加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德，只有這樣，才能使自己成為一名真正合格的班主任。

1、獻(xiàn)身教育，忠于職守。在人民教師職業(yè)道德體系中，居核心位置、起支配作用的就是“為人民教育事業(yè)而獻(xiàn)身”這項最基本的原則。班主任做的工作是繁雜而艱難的，其勞動成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的成長中，而自身則是默默無聞的。像蠟燭，為照亮別人而燃燒了自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損了自己；為人梯，讓學(xué)生登上科學(xué)的高峰；是公仆，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的心血。如果沒有一支有覺悟的、道德高尚的、勇于獻(xiàn)身的班主任隊伍，那么為祖國培養(yǎng)人才就只能是一 2 句空洞的口號。

2、熱愛學(xué)生，教書育人。熱愛學(xué)生是班主任高度事業(yè)心和責(zé)任感的根本體現(xiàn)，是班主任最基本的行為準(zhǔn)則，也是最主要的品質(zhì)。一個好的教育工作者意味著，他首先要熱愛學(xué)生，相信每個學(xué)生都是可造之材，善于跟他們交朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，了解他們的心靈，精心地向他們傳授知識，在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；在傳授科學(xué)知識的同時，向?qū)W生傳授做人的道理，有意識地培養(yǎng)他們各方面的能力。

3、為人師表，以身作則。班主任的師表既是教育學(xué)生的重要內(nèi)容，又是教育學(xué)生的重要手段。班主任對學(xué)生的教育不能只限于口頭上的言教，更重要的是以身作則，正所謂“身教勝于言教”。如果班主任具有嚴(yán)于律己、寬人待人的博大胸懷，具備淵博的知識和高尚的道德情操，就能贏得學(xué)生的信賴和愛戴。小學(xué)生的生理和心理特點決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細(xì)節(jié)都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。

二、良好的科學(xué)文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是工作職責(zé)的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實施教育，勸告、說服或建議等所能引起學(xué)生做出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素質(zhì)就成為搞好工作的重要前提。

1、掌握基本的教育理論

班主任掌握教育理論和教育藝術(shù)，才能做到科學(xué)育人，并獲得預(yù)期的教育效果，是順利進(jìn)行教育工作的武器。教育工作是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育史，社會學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實踐。

2、具有精深的專業(yè)知識

要成為一個學(xué)生接受的好班主任，首先必須是一個好教師，好教師就必須具有較好的專業(yè)素質(zhì)。班主任均擔(dān)任一門或二門課的教學(xué)，要對自己所教學(xué)科達(dá)到精通和專門化的程度。對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的掌握并達(dá)到精細(xì)鉆深，同時還應(yīng)掌握本學(xué)科現(xiàn)代發(fā)展水平，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識，而且熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨向 3 以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來。

3、具有豐富的相關(guān)學(xué)科知識

小學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們提出的問題或者指導(dǎo)探求知識的方法，那將會成為學(xué)生的良師益友，他們會以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對學(xué)生所提出的問題不能給予解答或者是錯誤的解釋，卻在那里聲嚴(yán)厲色地訓(xùn)戒學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”，不僅收不到實效，反而會被學(xué)生小瞧，那將是極其尷尬的。所以班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識都要懂一點，既發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，既有廣博的知識基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識。

三、良好的管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學(xué)生。對整個集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學(xué)的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。

1、班主任工作要務(wù)實也要務(wù)虛

務(wù)實就要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動，班主任要率先垂范??班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務(wù)實的同時，班主任還要務(wù)虛。班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

2、班主任要把握好“嚴(yán)”與“愛”

在教育教學(xué)過程，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時也要給 4 學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。而班主任對學(xué)生的“愛”是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。

在教育學(xué)生的過程中，許多班主任往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。有的班主任對學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，師生之間沒有距離。這樣的班主任往往沒辦法對學(xué)生嚴(yán)格要求，令出不行，班級管理混亂。與此相反，有的班主任管得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”，班級如一潭死水。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中透愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

四、良好的協(xié)調(diào)能力

班主任是班集體的組織者，協(xié)調(diào)者，對于班集體的建設(shè)和學(xué)生個性的成長都起著十分重要的作用。班主任要善于處理偶發(fā)事件，講究處理的方法和技巧，尤其要與科任教師處理好關(guān)系，處理好學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。

1、協(xié)調(diào)好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系。班主任與學(xué)生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關(guān)系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同水火、格格不入的話，即便是制定最嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，對班級工作的開展亦是無濟(jì)于事。首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。其次，班主任應(yīng)該針對自己學(xué)生的個性差異進(jìn)行不同的教育管理。當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時，教育的目的便達(dá)到了。

2、協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系?？迫谓處熗瑯訐?dān)負(fù)著既教書又育人的重任，因此，他們與學(xué)生間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務(wù)。班主任所要做的，應(yīng)力爭使每個科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對科任教師感情上的隔閡。班主任應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機(jī)會和氛圍，如班隊課邀請科任教師參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉壍钠谕?，從而縮短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。

3、協(xié)調(diào)好學(xué)生與他人的關(guān)系。對于正在成長中的青少年，處于一種良好的人際關(guān)系中尤為重要。班主任要善于做好這一方面的協(xié)調(diào)工作。第一，協(xié)調(diào)好學(xué)生干部之間的關(guān)系。學(xué)生干部是班級的骨干，是班主任的有力助手，但由于個性差異，工作中難免出現(xiàn)分歧、矛盾。作為班主任，必須要教育學(xué)生干部一切從工 5 作出發(fā)，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，顧大局、識大體，精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作。第二，協(xié)調(diào)好學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的關(guān)系。在班干部與學(xué)生發(fā)生矛盾時班主任應(yīng)弄清事實真相，實事求是，重在平等待人，以理服人，從而協(xié)調(diào)好干群關(guān)系，使之更加團(tuán)結(jié)，以有利于班級的發(fā)展。第三，協(xié)調(diào)好一般同學(xué)之間的關(guān)系。教育她們要互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，培養(yǎng)她們高尚的道德情操和健康的情感觀念。引導(dǎo)她們建立一種團(tuán)結(jié)友愛、互勉互勵、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循，要潛移默化地教育，要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。班主任同時應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實處、細(xì)處。“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，即要有嚴(yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會潤物細(xì)無聲，班級管理工作也會有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍！

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭德昭 《中小學(xué)素質(zhì)教育新探》 海天出版社 1998年 [2]陳洪慶,杜宇 <<新時期班主任工作指南>> 陜西師范大學(xué)出版社

2006年 [3]陳瑞瑞 <<德育與班主任>> 北京高等教育出版社

2004年

第五篇：淺談小學(xué)班主任工作

淺談小學(xué)班主任工作

大馬卜中心校 郭俊鳳 電話：***

我從事班主任教育工作已有十幾個春秋了。多年的班主任工作使我體會到班主任的工作對學(xué)生十分重要。

班主任是學(xué)生班集體的教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各科任教老師的紐帶，是溝通學(xué)校，家庭社會同教育學(xué)生的橋梁。在我擔(dān)任班主任工作過程中，發(fā)現(xiàn)每個班的學(xué)生性格各有不同，各有好惡。有的個性內(nèi)向孤僻，上課從不發(fā)言，有的個性粗魯沖動，這些各不相同的性格的學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，他們必須服從班級統(tǒng)一管理，面對復(fù)雜的學(xué)生性格問題，在班級管理中，深深體會到學(xué)生性格形成與發(fā)展，班集體對其影響是非常深遠(yuǎn)的。

我班一名學(xué)生叫王俊麗她學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但性格實在讓人接受不了?！靶?，搬弄是非”這就是她的性格。剛開學(xué)，幾乎每天都有人來打報告。一開始我不以為然，這樣的情況已有一個星期了，我慢慢的了解到：`那個同學(xué)為班級做了好事，那他就會到處說：

哎呀，吃飽了撐了，沒事干，傻樣。有學(xué)生吵架，她就會在兩同學(xué)之間多事，弄得那倆同學(xué)更加恨對方等等。針對這同學(xué)我慢慢找她談心，我問她的家庭情況，原來她生活在一個沒有愛的家庭中，母親常年在外，父親根本不懂得教育孩子，每天在麻將桌上“工作”稍不順心就拿孩子發(fā)脾氣，有一次，竟然把孩子打昏死過去。聽到這一切，我淚都快流出來了，我決心撫平孩子受傷的心靈。班級集體活動她必須參加，并且選他為組長；，班長去幫助同學(xué)有困難時一定帶上她等等，一個學(xué)期下來，班長悄悄對我說:“俊麗同學(xué)變了，變成了一個做什么事都少不了她的同學(xué)?！苯衲暝u三好生，她竟主動向我提出屬于我的那一張獎狀去鼓勵那些有進(jìn)步的學(xué)生吧.。話剛落音我跟全班同學(xué)不約而同地鼓掌。

同時，我還充分發(fā)揮“表揚”這面紅旗的作用，盡量多一點表揚，少一點批評，多一點鼓勵，少一點責(zé)備。

一些學(xué)生的性格問題必須個別對待，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我班的王藝聰同學(xué)，他性格孤僻怪異，上課他從來不舉手發(fā)言，也不發(fā)表意見；但是下課后，卻“生龍活虎”般到處亂跑亂撞，為了扭轉(zhuǎn)他這一尋常個性，我首先聯(lián)系家長，了解同學(xué)，摸清他的個性特點以及成因；然后，便開始嘗試在課外時間找他談心，逐步敲開他的“心弦”，與他交朋友，投其所好，讓他知道老師是真心關(guān)心他。經(jīng)過一段時間與他接觸，他開始吐露他的“心聲”：原來自一

年級的一次課堂提問，因一時答錯問題被同學(xué)取笑，以后便逐漸減少堂上發(fā)言，他認(rèn)為課堂上發(fā)言便被同學(xué)取笑，而且不一定要回答老師的問題，學(xué)習(xí)成績也同樣不受影響。我針對他的這一看法，告訴他這種做法不但是影響學(xué)習(xí)的問題，而且影響將來在社會工作的個人素質(zhì)問題，我還利用報刊上的突出事例，擺在他面前，曉之以理，動之以情，從道理和事實上引導(dǎo)他觀點的轉(zhuǎn)變。

鄭學(xué)農(nóng)是我們班有名的學(xué)困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認(rèn)識一個詞語做起，從發(fā)揮自己的勞動強(qiáng)項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學(xué)打水了.當(dāng)然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴(yán)厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

班里的王偉源，平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況

在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！后來，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎軟磨硬泡的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該有所為的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

不管是哪個孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望為了鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的詩歌朗誦、情景劇表演等活動，還有迎新學(xué)期勵志聯(lián)歡會等一系列活動，通過這些活動的開展，我逐漸感受到孩子們的進(jìn)步和成長。他們進(jìn)步，期待他們提高。

在十幾年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認(rèn)真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。

愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。

十幾年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。