第一篇：體育德育案例

體育德育案例

體育與德育的關(guān)系是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互不代替的。體育教學(xué)，不僅在于育體，而且在于育心。體育中有了德育，德育就可使體育變的更加有活力、更加有秩序、更加規(guī)范。下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

周二下午第三節(jié)四年級(jí)的一節(jié)體育課，在完成本節(jié)課的基本部分技巧--后滾翻教學(xué)后，為了彌補(bǔ)學(xué)生本節(jié)課的體能。在本節(jié)課的副教材安排往返接力賽，學(xué)生一聽(tīng)要進(jìn)行接力賽的時(shí)候，個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性顯現(xiàn)無(wú)疑，比賽中出現(xiàn)了二個(gè)情景：

情景一：由于比賽分成四路縱隊(duì)，但各隊(duì)人數(shù)不同，為了調(diào)整各隊(duì)人數(shù)，我一清點(diǎn)人數(shù)，A組需要調(diào)整一人到B組，一聽(tīng)到這樣的提示，A組的一部分學(xué)生紛紛將手指向運(yùn)動(dòng)能力差的“Y”學(xué)生，要求Y學(xué)生調(diào)整到B隊(duì)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有回應(yīng)他們，向他們使了個(gè)眼色，將A組的另一位學(xué)生調(diào)整到B隊(duì)，隨著我的一聲哨響，比賽在緊張激烈的氣氛中開(kāi)始了??

情景二：比賽開(kāi)始后，C、D兩組由于實(shí)力接近，比賽難分伯仲，兩隊(duì)一直交替領(lǐng)先，直到最后一位學(xué)生，D組稍稍領(lǐng)先兩三米，眼看比賽即將獲勝時(shí)，D組學(xué)生開(kāi)始興奮的歡呼起來(lái)，意想不到的事情發(fā)生了，D組最后一位Z學(xué)生在轉(zhuǎn)彎時(shí)，不慎腳下一滑，摔倒在地。C組的學(xué)生趁機(jī)反超，最終獲得比賽的勝利，每一個(gè)人都?xì)g呼雀躍。只見(jiàn)D組最后一位Z學(xué)生迅速起來(lái)，盡管沒(méi)有獲勝的可能，仍依然沖過(guò)終點(diǎn)，雖然我的掌聲沒(méi)有引起多少學(xué)生的注意。D組的學(xué)生由于失去

垂手可得的獲勝機(jī)會(huì)的時(shí)候，紛紛指責(zé)Z學(xué)生，更有甚至，出現(xiàn)用肢體對(duì)付Z學(xué)生。

面對(duì)課堂中出現(xiàn)的二個(gè)情景，作為教師的我一直在思考，如果放置不理，學(xué)生會(huì)更加變本加厲，如何運(yùn)用有效的策略更好地引領(lǐng)學(xué)生呢？新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，我想合作的學(xué)習(xí)方式的前提是合作的意識(shí)，這是我們教師在課堂中需要一直關(guān)注的。但讓我更擔(dān)憂的是二個(gè)情景中所隱射出來(lái)，學(xué)生對(duì)弱者的歧視，涉及到一個(gè)人的品行問(wèn)題，作為教師必須抓住教育資源，及時(shí)給予干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待類似的事件。

想到這里，在課的結(jié)束總結(jié)部分，當(dāng)所有的學(xué)生安靜集好隊(duì)的時(shí)候，我站在隊(duì)伍的前面，獨(dú)自一個(gè)人鼓掌起來(lái)，并設(shè)問(wèn)：“你們知道老師的掌聲送給誰(shuí)嗎啊？”“送給第一名的隊(duì)伍?！币徊糠旨娂姲l(fā)表意見(jiàn)?！肮谲姰?dāng)然需要祝賀，因?yàn)檫@是團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人努力的結(jié)果。但是老師今天的掌聲更要給予另外一個(gè)人?！贝蠹蚁嗷キh(huán)視，掃視著周?chē)娜耍坪踉趯ふ疫@個(gè)人。但停頓一段時(shí)間后，大家很難找到答案。“Z同學(xué)?！碑?dāng)我報(bào)出這個(gè)學(xué)生的名字，只見(jiàn)同學(xué)們的臉上都露出詫異的表情，尤其是D組的學(xué)生更是驚異。有一個(gè)學(xué)生在下面低估一聲，“他害的我們失去第一名名還給他掌聲。”“對(duì)，我就要把掌聲送給他?！蔽以俅翁岣哒Z(yǔ)氣，重述了一遍。“盡管他摔倒在地，失去獲得冠軍的機(jī)會(huì)，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄，盡力跑完了這一段。掌聲是對(duì)于這種精神的贊揚(yáng)，我覺(jué)得這樣的精神比第一名來(lái)得更有價(jià)值?！彪S后，我叫出分組時(shí)喊得最響的學(xué)生，讓他和老師比了一次立定跳遠(yuǎn)，比賽的結(jié)果當(dāng)然是預(yù)料之中的事情，隨即我摸著這位學(xué)生的頭，對(duì)著大家說(shuō)：“人的能力是有長(zhǎng)短的，老師的能力最強(qiáng)的，但老師有沒(méi)有歧視過(guò)，不要大家到我的課堂上來(lái)?！薄皼](méi)有?！贝蠹掖舐暬貞?yīng)。“是的，沒(méi)有拋棄大家，反而更會(huì)幫助班中能力差的學(xué)生。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要相互幫助，彼此尊重每一個(gè)人。大家是身處地想想，當(dāng)我們自己被別人拋棄和排斥的時(shí)候，心里會(huì)有多少的難過(guò)?！痹诖蠹业某了贾?，下課的鈴聲響起??

下課后，我一直在追思著剛才的事情，為了更好地利用這次教育資源，準(zhǔn)備下節(jié)室內(nèi)課，剪輯安排國(guó)家的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目在國(guó)際賽場(chǎng)上，如何相互合作，最后團(tuán)結(jié)獲勝的慶祝場(chǎng)面，更好地促動(dòng)學(xué)生的心靈。

第二篇：體育教學(xué)德育案例

體育教學(xué)德育案例

--我也想?yún)⒓?00米測(cè)試

泰興市南沙小學(xué)唐峰2011年11月9日

今天下午第二節(jié)體育課，由于三位學(xué)生未完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的400米項(xiàng)目，正當(dāng)我為三個(gè)學(xué)生補(bǔ)測(cè)的時(shí)候，突然一個(gè)孩子走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“董老師，我也沒(méi)有測(cè)，我也想?yún)⒓訙y(cè)試?！蔽遗ゎ^一看，原來(lái)是W學(xué)生。

W學(xué)生在我去年接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他媽媽特地來(lái)到學(xué)校找到我，關(guān)照我由于孩子身體方面的原因，不能參加體育課的劇烈運(yùn)動(dòng)。以后的體育課，我一直只讓孩子參加一些不太劇烈的運(yùn)動(dòng)。但一到六年級(jí)，W學(xué)生突然長(zhǎng)大了，原本頑皮的個(gè)性也漸漸變得懂事了，孩子的自尊心一下子變得突然強(qiáng)了起來(lái)，一直向我表達(dá)想?yún)⒓芋w育課的劇烈比賽，由于出于對(duì)孩子的健康的角度出發(fā)，我一直要求他母親出具孩子可以參加劇烈運(yùn)動(dòng)的證明。但若干天過(guò)去了，證明一直未能開(kāi)來(lái)，出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，我一直“不敢”讓孩子參加劇烈的體育鍛煉。直到上周的家長(zhǎng)會(huì)，孩子的媽媽找到了我，向我傾訴其中的苦惱。由于最近帶孩子去體檢，發(fā)現(xiàn)孩子的身體還不能參加劇烈的運(yùn)動(dòng)，但孩子出于強(qiáng)烈的自尊心需求，一直非常迫切想上體育課，而且由于W學(xué)生脾氣非常倔強(qiáng)，家長(zhǎng)又一直左右為難。在危難中，我和家長(zhǎng)一直溝通著，希望找到兩全的辦法。

當(dāng)再次回到下午體育課學(xué)生體質(zhì)健康400米的測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)W學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，我故意將排在前面的他名字放到測(cè)試冊(cè)的最后，當(dāng)全體學(xué)生測(cè)完后都去活動(dòng)時(shí)，我們的交流更有空間。當(dāng)最后一組在測(cè)試的時(shí)候，我拍拍W學(xué)生的肩膀說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)您長(zhǎng)大了，現(xiàn)在越來(lái)越懂事了。你想?yún)⒓芋w育鍛煉的精神值得表?yè)P(yáng)。但我們也應(yīng)該知道，參加體育鍛煉最終是為追求一個(gè)健康的身體。最近，我通過(guò)你媽媽中了解到，你的身體還不能參加劇烈的體育鍛煉。如果一味強(qiáng)求參加鍛煉，會(huì)損壞你的身體。老師知道你是個(gè)懂事的孩子，肯定會(huì)明白其中的道理。”聽(tīng)完我的話，孩子略思片刻，隨后點(diǎn)點(diǎn)了頭。我趕緊讓他和其他同學(xué)一起參加排球自墊球的練習(xí)。

暫時(shí)的緩兵之計(jì)，孩子是不是真的明白其中的道理，不再回家和母親糾纏呢？怎樣保護(hù)他在同學(xué)們的自尊心呢？我下課后，讓W(xué)學(xué)生來(lái)到我的辦公室，我們“約法三章”，劇烈運(yùn)動(dòng)，巧妙避讓；適量運(yùn)動(dòng)，積極參與。為了消除他的疑慮，我從書(shū)架上拿下一本書(shū)，翻閱至中“關(guān)于身體有病不能參加運(yùn)動(dòng)”的章節(jié)，讓他回去好好地學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。

他拿著我的書(shū)走出我的辦公室，雖然一顆心暫時(shí)安撫住了，但卻引起我的另一個(gè)思考，現(xiàn)在的孩子確實(shí)缺失相關(guān)病理學(xué)的知識(shí)，我們的健康知識(shí)課應(yīng)該通過(guò)什么渠道去實(shí)現(xiàn)，我們的孩子有時(shí)候太需要這些了。鍛煉是健身的好方法，掌握必要的健康知識(shí)其實(shí)也非常重要。

第三篇：體育課堂德育滲透教學(xué)案例

體育課堂德育滲透教學(xué)案例

2013-2014 潘彥明

一直以來(lái)，體育教師在大學(xué)深造只對(duì)技術(shù)技能的關(guān)注，往往忽略了德育的培養(yǎng)意識(shí)，從自身的德育建設(shè)不足，導(dǎo)致教學(xué)只關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能而忽略了品德教育，可以說(shuō)大學(xué)的職業(yè)道德的培養(yǎng)是缺失的。這是中國(guó)大學(xué)的悲哀。當(dāng)今的中國(guó)大學(xué)，從體育大學(xué)走出來(lái)的大學(xué)生，有多少至今仍堅(jiān)持在體育行業(yè)？流失率至高不下說(shuō)明什么？說(shuō)明職業(yè)德育建設(shè)的缺陷。愛(ài)崗敬業(yè)、職業(yè)的奉獻(xiàn)精神在這里不是一句空話。從職業(yè)道德建設(shè)到德育滲透教學(xué)；從自我道德修養(yǎng)到品德課程教學(xué)；從教師職業(yè)進(jìn)修到學(xué)生德育滲透。讓我們認(rèn)識(shí)到所有學(xué)科的教育都離不開(kāi)德育。讓我們愛(ài)德育吧，它不是孤立的學(xué)科，讓我們愛(ài)德育吧，讓它伴隨我們安全教學(xué)到永遠(yuǎn)！【理論指導(dǎo)】

1、通過(guò)“隊(duì)列隊(duì)形”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”、守紀(jì)律、愛(ài)班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)學(xué)習(xí)“定時(shí)跑”培養(yǎng)孩子耐力和意志品質(zhì)。

2、通過(guò)“1分鐘跳繩”、“趣味沙包投準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，發(fā)展力量、列隊(duì)集合的合作力，提高身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性。

3、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，煥發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)全過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，在合作學(xué)練中體驗(yàn)良好的幫助、進(jìn)取向上的學(xué)習(xí)氛圍。德育滲透點(diǎn)

1、“隊(duì)列隊(duì)形”的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”、守紀(jì)律、愛(ài)班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、定時(shí)耐力跑的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)?！窘虒W(xué)對(duì)象】 【構(gòu)思與設(shè)計(jì)】

1、教學(xué)目標(biāo)：隊(duì)列隊(duì)形、1分鐘跳繩、趣味沙包投準(zhǔn)，發(fā)展力量、列隊(duì)集合的合作力，提高身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性。

2、教學(xué)內(nèi)容： A.隊(duì)列隊(duì)形： ①我來(lái)指揮環(huán)節(jié)：全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動(dòng)令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。B、1分鐘跳繩。C、趣味沙包投準(zhǔn)：衣服反穿投接沙包。D、定時(shí)跑。3、3、教學(xué)策略: A.小組比賽法，勝的小組給予鼓掌鼓勵(lì)，輸?shù)男〗M擊掌加油。B.男女生的隊(duì)列口令比賽或展示。C.角色交換的教法，如在“我來(lái)指揮環(huán)節(jié)”中，全體同學(xué)指揮老師，老師做三面轉(zhuǎn)，德育滲透點(diǎn)

1、隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容： ①我來(lái)指揮環(huán)節(jié)：全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動(dòng)令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。

通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”、守紀(jì)律、愛(ài)班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、“定時(shí)跑”的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子耐力素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力?！窘虒W(xué)預(yù)案】 教學(xué)目標(biāo)

1，創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能積極、樂(lè)于參與體育活動(dòng)。2，通過(guò)“隊(duì)列隊(duì)形”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”、守紀(jì)律、愛(ài)班集體的優(yōu)良品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)習(xí)“定時(shí)跑”培養(yǎng)孩子耐力和意志品質(zhì)。

3，自制沙包進(jìn)行有上手投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，培養(yǎng)身體力量、協(xié)調(diào)性。

4，樹(shù)立自信，通過(guò)努力獲得成功感，培養(yǎng)合作、關(guān)愛(ài)、尊重的社會(huì)適應(yīng)能力與水平。學(xué)習(xí)內(nèi) 容

1、隊(duì)列隊(duì)形：①我來(lái)指揮環(huán)節(jié)：全體同學(xué)指揮老師，三面轉(zhuǎn)，要求動(dòng)令在“轉(zhuǎn)”字上。②左手叉腰——向右看齊!③原地踏步PK,原地跑步PK。2、1分鐘跳繩。

3、趣味沙包投準(zhǔn)：衣服反穿投接沙包。4、4、定時(shí)跑。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：隊(duì)列隊(duì)形 難點(diǎn)：口令洪亮、動(dòng)作正確、整齊。課的 課的內(nèi)容 組織隊(duì)形（圖 示）教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 情感

第四篇：德育案例

讓百分比告訴你水資源的可貴

課題：六年級(jí)數(shù)學(xué)，百分比的應(yīng)用

作者：市西初級(jí)中學(xué)，陳瑋祺

教材簡(jiǎn)析：百分比的應(yīng)用是和我們的生活關(guān)系非常緊密的一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，生活中很多數(shù)據(jù)都是以百分比的形式出現(xiàn)的，比如軍訓(xùn)時(shí)每個(gè)班級(jí)的出勤率、期末考試的合格率、某個(gè)國(guó)家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數(shù)等等。將這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合課本上的探究活動(dòng)“用百分比看水的世界”，可以發(fā)現(xiàn)許多與水資源有關(guān)的數(shù)據(jù)同樣可以通過(guò)計(jì)算然后用百分比來(lái)表示。透過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們能更深切地了解到水資源的寶貴，尤其是在我們國(guó)家由于水資源的稀缺，更要懂得珍惜。從而讓學(xué)生可以從數(shù)字直觀地體會(huì)到節(jié)約用水的必要性與緊迫性。通過(guò)計(jì)算，讓他們了解到一些簡(jiǎn)單的好習(xí)慣就可以為國(guó)家、為全人類節(jié)約許多寶貴的生活用水。節(jié)水不僅僅是一個(gè)口號(hào)，只有親身得到這些數(shù)據(jù)，學(xué)生們才會(huì)懂得珍惜，自覺(jué)自愿，也會(huì)向身邊的朋友、家人宣傳節(jié)約用水的重要意義。

情境描述：

1.教材中在探究活動(dòng)中用數(shù)據(jù)簡(jiǎn)述了世界及我國(guó)淡水資源的稀缺。課本中主要通過(guò)百分比來(lái)揭示這些數(shù)據(jù)，而百分比恰好又是我們生活中常用的。將課本知識(shí)與生活相結(jié)合本身就是德育教育的一個(gè)很好的方法，而將其與我們所關(guān)心的水資源問(wèn)題結(jié)合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水資源的2.5%，而這2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深層地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在這0.34%可以采用的淡水中，中國(guó)的淡水資源總量占全球淡水資源總量的6%。讓學(xué)生分別計(jì)算人類可以采用的淡水占地球水資源的百分之幾以及中國(guó)的淡水資源占地球水資源的百分之幾。然后由于我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，相對(duì)來(lái)水人均水資源占有量就更少了。粗略地認(rèn)為全球人口60億，中國(guó)人口13億，然后讓學(xué)生計(jì)算中國(guó)人均淡水資源擁有量占世界人均擁有量的百分比。給出巴西、俄羅斯、加拿大等國(guó)家的人口和淡水資源的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算人均占有量，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)的淡水資源是否足夠豐富。

2.對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行延伸之后，在課堂上還能繼續(xù)生成與學(xué)生更為密切相關(guān)的德育教育。從水資源的稀缺，很容易就能讓學(xué)生聯(lián)想到如何去保護(hù)水資源，如何通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)做到節(jié)約用水。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算了解到好的節(jié)水習(xí)慣能節(jié)約的水資源的量以及不良的用水習(xí)慣會(huì)造成浪費(fèi)的水資源的量。首先是關(guān)緊水龍頭的必要性，據(jù)統(tǒng)計(jì)，“連續(xù)成線”的小水流1分鐘可收集的水是0.3升，我們飲水器上用的是19升的桶裝水，讓學(xué)生計(jì)算一桶桶裝水占一個(gè)月收集的小水流的水的百分之幾。然后是洗漱時(shí)一些沒(méi)必要的用水也會(huì)造成很大的浪費(fèi)，洗臉時(shí)不關(guān)水龍頭的話一次會(huì)浪費(fèi)約0.3升水，刷牙擠牙膏時(shí)不關(guān)水一次會(huì)浪費(fèi)0.1升水，按每天刷兩次牙洗兩次臉?biāo)愕脑挘廊蛔寣W(xué)生以桶裝水為參照，計(jì)算一下一桶水占一個(gè)月在洗漱上浪費(fèi)的水量的百分之幾。之后再向?qū)W生推薦一些好的生活習(xí)慣，比如用淘米水來(lái)洗碗。如果是洗碗機(jī)的話洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的話就足夠洗干凈碗筷了。讓學(xué)生計(jì)算用淘米水代替洗碗機(jī)的話，能節(jié)約百分之幾的水。發(fā)掘?qū)W生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找家庭生活或者學(xué)校生活中還有哪些可以節(jié)水的措施，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)估算，來(lái)說(shuō)明節(jié)水的重要性。讓他們通過(guò)自己的討論與研究，得出自己的結(jié)論，會(huì)對(duì)節(jié)水的印象更為深刻。育人反思：在這個(gè)案例中，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中其實(shí)有很多內(nèi)容都是和德育教育直接相關(guān)的，這些內(nèi)容經(jīng)常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發(fā)掘。有時(shí)一個(gè)例題就當(dāng)做一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題很快就講完過(guò)去了，如果能對(duì)例題的內(nèi)容深入挖掘的話就可以形成一個(gè)專題，變化出很多道例題。在教學(xué)上，這些題目肯定依然是為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是可以給這些題目加一些特定的背景，賦予它們新的使命，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中逐漸形成需要他們形成的觀念。這堂課通過(guò)加上水資源的背景，讓學(xué)生在做題時(shí)會(huì)不由自主地感嘆原來(lái)水是如此寶貴，然后當(dāng)他們自己計(jì)算出一些不可思議的數(shù)據(jù)的時(shí)候，會(huì)被這些答案震撼，此時(shí)不需要老師特地提出節(jié)水，學(xué)生自己也會(huì)有要去保護(hù)水資源的意識(shí)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于一些具體的數(shù)據(jù)是感興趣的，比起抽象的概念他們更喜歡實(shí)際真實(shí)的數(shù)字。比如再將圓周率是如果能寫(xiě)出小數(shù)點(diǎn)后100位的話學(xué)生會(huì)很興奮，甚至?xí)鲃?dòng)去背；在講素?cái)?shù)時(shí)我曾經(jīng)向?qū)W生介紹了至今為止找到的最大的素?cái)?shù)以及這個(gè)數(shù)的數(shù)位之多多到用標(biāo)準(zhǔn)字號(hào)打印有60多公里之長(zhǎng)，學(xué)生的注意力瞬間就被吸引了。關(guān)于水資源水上本身已經(jīng)有很多很好的數(shù)據(jù)了，應(yīng)該加以應(yīng)用。此外對(duì)于一些節(jié)水的數(shù)據(jù)的估算，作為引申向?qū)W生提出，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)是很好的德育教育的資料。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到自己是被灌進(jìn)了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們自己通過(guò)計(jì)算、研究、討論、探索，自己體會(huì)到一些德育相關(guān)的內(nèi)容，然后將其內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生自己提出并計(jì)算得到的一些好習(xí)慣，才會(huì)是他們更愿意去奉行和宣傳的。德育不能流于表面，必須發(fā)自內(nèi)心。

第五篇：德育案例

德育案例

后進(jìn)生更需要激勵(lì)

我發(fā)現(xiàn)每次所帶的班級(jí)大部分學(xué)生非常聽(tīng)話，只有那么幾個(gè)學(xué)生很淘氣。如果解決好這幾個(gè)學(xué)生的教育問(wèn)題，那全班的紀(jì)律就會(huì)好轉(zhuǎn)。在日常的工作中，我時(shí)刻注意觀察班上的每個(gè)學(xué)生，尤其是那幾個(gè)淘氣的學(xué)生，我不時(shí)地盯著他們，去發(fā)現(xiàn)、尋找他們的閃光點(diǎn)。我總結(jié)出一條規(guī)律，那就是對(duì)這樣的學(xué)生不能一味地批評(píng)，要更多地激勵(lì)他們，要給這些學(xué)生一些事做，不能讓他們閑著，不能讓他有過(guò)多的時(shí)間來(lái)犯錯(cuò)誤。

學(xué)生自尊心強(qiáng)，不喜歡批評(píng)，喜歡讓老師表?yè)P(yáng)，尤其是小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。就拿我班的高傲來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)話，這是個(gè)讓人一看就會(huì)很喜歡的孩子，可是，他的紀(jì)律卻真讓人頭疼，上課好說(shuō)歹說(shuō)就是不能坐好?？删褪沁@樣一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他也是愛(ài)聽(tīng)好話，愛(ài)表現(xiàn)的。我班有個(gè)規(guī)定，每天由老師和同學(xué)一起挑選一個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng)。一天，他老是纏著我，問(wèn)第二天的值日班長(zhǎng)是誰(shuí)，按照他的表現(xiàn)，可能他總也當(dāng)不上，我轉(zhuǎn)念一想，何不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，不出我所料，所有的同學(xué)都反對(duì)，高傲就不好意思的低下頭，小聲嘟嚷：“老師讓我當(dāng)?shù)??！笨吹酱饲榇司?，我就大聲的?duì)同學(xué)們說(shuō)：“高傲最近進(jìn)步很大，大家就給他一次機(jī)會(huì)吧?！睂W(xué)生們勉強(qiáng)同意了。事后，我又個(gè)別找高傲談話，教育他今后要好好表現(xiàn)，否則，就沒(méi)辦法再為他求情了。從那以后，高傲真的進(jìn)步了許多：上課時(shí)，不再扭臉說(shuō)話了，也不再和同學(xué)打架了。由于我的這樣“略施小計(jì)”，不僅避免了讓高傲出丑，保護(hù)了他幼小稚嫩的心靈，而且也收到了良好的教育效果。

由此可見(jiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)孩子的教育，要少一些批評(píng)，多一些激勵(lì)和幫助。

德育案例

新村鎮(zhèn)新村小學(xué)

張

海

英

2007年7月

后進(jìn)生更需要激勵(lì)