第一篇：淺談小學班主任如何做好班級管理工作

淺談小學班主任如何做好班級管理工作

摘 要：班級管理在小學教學過程當中發(fā)揮著重要的作用，本文主要從小學班主任班級管理的現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學班主任提升班級管理水平的策略。

關(guān)鍵詞：小學 班主任 班級管理

在日常的教學過程當中，通過科學有效的班級管理可以提高小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守學習規(guī)則，積極參與班級管理。目前，由于諸多方面的原因，我國小學班主任在進行班級管理過程當中還存在著一些不足，本文從這些不足出發(fā)，探討提升小學班級管理效果的策略，具有一定的積極意義。

一、小學班主任班級管理的現(xiàn)狀

班主任班級管理是班主任進行日常工作的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，班主任在進行班級管理過程當中還存在著管理方法比較單

一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問題，具體如下。

首先，管理方法比較單一。從整體上來看，我國一些小學在進行班級管理的過程當中，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過一系列的班規(guī)的制定與實施來強化學生遵守班級規(guī)則的意識。在具體的執(zhí)行過程當中，缺乏科學的方法來調(diào)動廣大小學生參與班級管理的積極性。所以，在今后的小學班級管理的過程當中，還需要在管理的方法層面進行必要的提升。

其次，小學班級管理的思想有待革新。目前，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對小學班級管理也提出了新的要求，在這一背景下，重視學生尊重學生、實施人性化的班級管理是新時期小學班級管理思想的主要落腳點，可是由于諸多方面的原因，在小學日常的班級管理過程當中還存在著教條化、機械化，對學生的個性化差異缺乏必要的引導等方面的不足，這充分說明了不斷的改進小學班主任班級管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

最后，班主任班級管理的工作水平有待提升。班級管理是一個科學的過程，需要建立在科學的班級管理相關(guān)理論的指導下來實施，目前，我國一些小學班主任在班級管理水平上存在著參差不齊的現(xiàn)象，有的老教師缺乏與時俱進的班級管理思想，憑經(jīng)驗進行班級管理，雖然也取得一定的效果，但是在經(jīng)驗的科學性方面有待商榷。另一方面，有的年輕的小學班主任雖然具有一定的班級管理理論基礎(chǔ)，但是缺乏具體的操作實踐經(jīng)驗，也影響了小學班級管理的效果。所以，在今后的小學班主任班級管理工作的改進過程當中，還需要不斷的在班主任自身綜合素養(yǎng)水平方面進行系統(tǒng)的提升。

二、提升小學班主任班級管理工作效果的策略

在上文中主要探討了小學班主任班級管理工作中所存在的不足，在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下四個方面來探討今后的小學班主任班級管理改進策略。

首先，強化班主任班級管理培訓。為了更好的提高小學班級管理的效果與水平，在今后的小學日常管理過程當中，學校班級管理主管部門應該從學校班級管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對其在管理過程當中所存在的不足來展開系統(tǒng)的班級管理培訓。例如，可以邀請班主任班級管理專家進行課堂講座，通過講座來進一步提升廣大小學班主任對班級管理理念、班級管理思想等方面的認識，也可以借助班主任之間進行工作經(jīng)驗交流的方式來不斷的查缺補漏，有經(jīng)驗的小學班主任可以?Y合自身的經(jīng)驗來指導新入職的小學班主任，用師傅帶徒弟的方式來不斷的提高小學班主任綜合的素養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，應該在科學理論指導下，完善小學班主任班級管理評價體系，充分的發(fā)揮出班主任班級管理評價體系所具有的正面促進作用。通過系統(tǒng)的培訓來為今后小學班主任班級管理工作效果的改善奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，營造良好的班級管理環(huán)境。為了更好地推進小學班主任班級管理效果的提升，相關(guān)部門應該加大投入力度，完善班級管理所需要的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，例如，借助信息化手段來不斷的進行學生信息的及時匯總?，F(xiàn)在，很多小學都開始普及校園通，通過這一軟件，教師可以與家長在第一時間進行信息的溝通與交流，學生家長可以了解學生在學校的動態(tài)，教師也可以指導家長如何更好地配合班主任的班級管理工作，通過這種良好的班主任班級管理環(huán)境的營造，可以更好的促進小學班級班主任管理水平的提升。

再次，營造良好的班級管理民主氣氛。在今后的小學班級管理過程當中，教師應該充分的發(fā)揮出學生所具有的主人翁意識，在班級干部的選舉方面，在日常的班級活動組織方面以及考勤方面都充分的發(fā)揮出學生的積極性與主動性，通過引導學生積極主動地參與班級的日常管理活動，在提高其自身綜合能力的同時，也有助于提高班級管理的水平。因此，在今后的小學班主任班級管理過程當中，應該在民主管理方面下更大力氣。

最后，建立班級管理長效機制。為了更好的提高小學班主任班級管理工作的效果，在今后的小學班主任班級管理過程當中應該在制度層面、班級管理文化方面以及組織建設(shè)方面來不斷地建立和健全班級管理長效機制。一方面，借助制度的完善，來不斷的提高小學班主任班級管理的科學性，另一方面，在班級日常管理過程當中融入更多的人性化管理色彩，以學生為本，尊重學生，相信學生，依靠學生。只有這樣，今后的小學班主任班級管理工作才會獲得更大水平的提升?？傊绾慰茖W有效地提高小學班主任班級管理工作的效果與水平，是當前小學教學管理工作中所面臨的一個突出問題，在今后的小學班主任班級管理過程當中，需要在班主任自身素養(yǎng)、班級管理水平、班級管理環(huán)境以及班級管理的長效機制等方面進行系統(tǒng)的改進與提高。

三、結(jié)語

本文主要探討了當前小學班主任班級管理過程當中所存在的不足，以問題為導向，對今后小學班主任班級管理工作水平的提高提出了幾點建議，希望本文的研究有助于改進小學班主任班級管理工作，促進小學班主任班級管理工作水平得到更大水平的提高。

參考文獻

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第二篇：淺談小學班主任如何做好班級管理工作

淺談小學班主任如何做好班級管理工作

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0160-02

班主任是班級管理過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導者，在學生的思德教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。做好班主任工作，既要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，又必須掌握班主任工作的技巧。面對時代的進步，我認為新時期小學班主任在班級管理中應注意以下幾點：

一、全面掌握學生情況，用表揚正面引導學生

由于學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同，特別是農(nóng)村的孩子，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點，全面掌握學生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎(chǔ)。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，應以鼓勵表揚為主，善用表揚的藝術(shù)，以多樹立新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的上進心，在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，班主任也要大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。

讓學生身臨于表揚環(huán)境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學生接受，全體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。

二、健全班級規(guī)章制度，制度面前要人人平等

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，學生會自覺遵守。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲的教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。

三、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養(yǎng)，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學校的各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作

輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關(guān)鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學生，要實行好上加好的指導思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進生工作，要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過的壞習慣，學習態(tài)度不夠端正，這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。

五、善于表揚和鼓勵，集體幫助學困生

學困生也有強烈的自尊心，在轉(zhuǎn)化學困生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對待他們，用愛心融化學困生冰凍的心理，在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，對學困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚，讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，及時掌握學困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心。還要發(fā)揮集體的力量，使學困生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。例如，在班里開展互幫互學的“一幫一”活動，安排成績優(yōu)秀同學與學困生同桌，督促學困生遵守紀律，專心聽課，課余輔導學習，幫助改進學習方法。開展豐富多彩的課外活動，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信心。

六、定期召開家長會，配合學校教育

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長會，積極和家長取得聯(lián)系，力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進的教育理念，讓家長明白應該怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活，學習習慣和性格特征，抽時間與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長會，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。

總而言之，農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜，任務繁重，班主任要在各項工作中，善于采取各種辦法，以高度的責任心和事業(yè)心去關(guān)愛學生，做好班級管理，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，培育良好的班風、學風，促進學生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

第三篇：淺談班主任如何做好班級管理工作

淺談班主任如何做好班級管理工作

班主任是班集體的組織者與引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的橋梁。班主任對學校的和諧，對班集體的發(fā)展和對學生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。一個班級管理的好壞，不僅直接影響到學校整體工作的成敗，還對學生的成長發(fā)展起著決定性的作用，在長期的班主任工作中，體會頗深。

關(guān)鍵詞：班主任

班級管理

學生管理

作為班主任，要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化的影響學生，教會學生做人的道理，做學生的良師益友。需要不斷實踐，不斷學習和反思，才能實現(xiàn)班級管理的有效性，營造出寬松、和諧、積極向上的班級氛圍。

一、為人師表，嚴于律己-實現(xiàn)班主任對學生管理的有效性

學生是班級的主體，班主任是班級的載體，建立一個和諧，積極向上，穩(wěn)定的班集體，班主任的管理作用尤為重要。要做好對班級的管理，必須用專業(yè)的知識武裝自己，用熱情服務于學生，用愛心營造和諧的班級氛圍，同時“學習，實踐，加反思”來達到對班級管理，對學生管理的有效性。1.樹立班主任的威信

作為一名班主任，怎樣和學生第一次接觸，給學生留下什么印象，“和藹可親，還是威嚴聳立？”，是我們一直在討論的問題。我認為最重要的就是要樹立班主任的威信。首先，在和學生第一次接觸的時候，要給學生留下威嚴的印象。言出必行，班主任說的話必須算數(shù)，為以后的管理工作打好基礎(chǔ)。

其次，作為一名班主任，在和學生相處的時候，我們要保持一種距離感，和學生打成一片，與學生距離近了，學生就會認為老師是自己人，萬事和老師好商量。做什么事學生都不會顧慮太多。保持距離感為以后的管理打下堅實的基礎(chǔ)。2.營造良好的班級氛圍

班主任在班級管理初期，班級都會出現(xiàn)各種各樣的問題，那么營造良好的班級氛圍，樹立良好的班風是班級工作的核心和重點。在剛接班的之前，要全面的了解每個學生，根據(jù)班級學生實際情況，制定出切實可行的版務計劃同時制定出切實可行班規(guī)班訓，班規(guī)。選出品學兼優(yōu)有能力的學生任班干，成立班級組織。教育學生，我們大家生活在這個集體里，我們要互相幫助，增強班級凝聚力。樹立良好的班風的同時，還要樹立良好的學風。當集體成立時，就要給學生們立下規(guī)矩，應該做什么，不應該做什么，做到事事有人做，人人有事做。重視對學生進行良好行為習慣的培養(yǎng)，只有在開始養(yǎng)成了良好的行為習慣，良好的學習習慣，才能樹立良好的學風，營造良好的學習氛圍。3.發(fā)揮班主任的愛心

愛心是班主任走進學生心靈的法寶。愛心包括對工作的責任心和對學生的細心。班主任對工作要有責任心，要多付出，多奉獻。班主任要細心觀察學生的一舉一動，觀察學生的學習狀態(tài)，觀察學生的生活狀態(tài)，孩子隨著年齡的增長心里都在發(fā)生微妙的變化，自尊心相當強，愛面子，比如“當面批評學生”是非常忌諱的，有的班主任做事很著急，看到學生做的不好，會立即批評幾句，而學生已經(jīng)有了自尊心，他會覺得你傷害了他的面子，以后他會事事和你作對。一個人和你當面作對，以后會發(fā)展到班里部分學生會和你作對。所以，對于學生要多些鼓勵，少些批評。

4．為人師表，提高自身專業(yè)素質(zhì)

教師要有良好的師德，教師的一言一行要經(jīng)得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力感染學生，影響學生。要學生做到的，自己首先做到，不讓學生做的，自己堅決不做，要在行動上作出表率。

一些年輕班主任剛走上工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點工作，但是由于缺乏管理經(jīng)驗，往往會遇到許多難題，比如，與學生家長的溝通，與任課教師的配合。我認為行之有效的途徑就是：以虛心的態(tài)度，積極主動地學習班主任管理方面的知識，或向資深的班主任學習。學習的途徑有很多：1.從書本上獲取理論知識，從書籍上學習處理問題的方法。2.與師傅結(jié)成互助互學共同體。在資深教師處理學生問題時，可是作為旁聽者。我所在的學校，一個年級的任課教師是在一個大的辦公室，偶爾會有老師處理學生問題，或是請學生家長，作為一個年輕班主任，你可以抓住機會看看老教師是怎樣解決問題的，他們談話的內(nèi)容，教育學生的言語。有的時候，再好的理論，也不如身邊的實踐。一個年輕的班主任要在學習理論知識的同時，結(jié)合本班的實際情況，創(chuàng)造性的用別人的先進理論打造有自己特色的班集體。

二、培養(yǎng)學生自主管理能力，實現(xiàn)學生對學生管理的有效性

有的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班級安靜，班主任不在，班級混亂”這是年輕班主任管理班級時都會發(fā)生的事情，年輕班主任會很羨慕那些老班主任，他們可以在辦公室里安穩(wěn)就坐，班級里井然有序。他們有什么秘訣嗎？在這里，我要提到的就是培養(yǎng)學生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而與學生生活在一起的是他們的同學，怎樣才能做到學生管理好學生呢,我認為要做到以下幾點 1.樹立學生干部的威信 在班級體剛建立時，作為青年教師要多觀察，多留意。比如在清掃衛(wèi)生時誰干得最賣力，在搬發(fā)新書時，誰愿意為大家服務，一些細微的動作都能看出。集體選舉和老師的觀察，選出強有力的班委會隊伍，班干部選出來后，要在各項活動中，給他們展示的機會，然后在全班同學面前，大力的去表揚他們。比如，體育班長，在跑操中，聲音洪亮，能夠帶領(lǐng)大家步伐一致。他在以后的工作中會更認真負責。學習班長，學習成績優(yōu)秀，在晨讀時，她能夠帶領(lǐng)大家很好的朗讀課文。在全部同學面前，要大力地表揚幫干部，樹立他們的威信，讓大家有一種信服感。

2.下放學生干部的權(quán)力

在班級管理中，班主任往往管的事情太多了，都為班干部安排好了。班干部還有何作用呢？ 要讓班干部切實體會到自己的權(quán)力，我們要把權(quán)力下放。如，“今天晨讀我不來，你把大家看好，老師相信你?！边@一句話，他就會認真負責。在每周的值日中，把督促，檢查做衛(wèi)生的權(quán)力下放給生活班長，定期向班主任匯報。班主任定期總結(jié)就給以了。讓學生干部充分認識到自己的權(quán)力，讓大家充分認識到班干部的權(quán)力就是老師的權(quán)力，讓班干部充分行使自己的權(quán)力。3.激發(fā)學生干部的熱情

“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！弊鳛榘嘀魅危谄綍r的班級管理中，我就經(jīng)常采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情。精神上的獎勵，在班里得到流動紅旗后，我發(fā)表獲獎感言，感謝全班同學的齊心努力，班干部更是功不可沒。物質(zhì)上的獎勵，多與他聊天談心，為他排憂解難，生日送本書等等。我們要相信每個班干部都有為班級服務熱情。記得，學校要組織一次“讀書節(jié)的主題班會”我把任務布置給了班干部，沒想到第二天，各種各樣的方案都出臺了。這讓我很吃驚，有的同學比我想的還要好?！澳銈兊乃枷氡壤蠋熀?，構(gòu)思太完美了?！苯酉聛恚鱾€負責人認真的安排起了節(jié)目。這次主題班會開得非常成功，受到了大家的好評，在班會最后，我大力的表揚了這些班干部和組織者。讓班干部有一種優(yōu)越感和自豪感。

三、重視對學生進行良好興趣的培養(yǎng)

為了豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生的良好興趣，可以很據(jù)學生不同的興趣愛好，組織成立書法、美術(shù)、文藝、手工制作等興趣小組，并有計劃，有步驟進行指導。還可根據(jù)學生的思想狀況成立了“環(huán)?！薄皭坌摹钡刃〗M，正常有序地開展豐富多彩的班級活動，給學生充分展示的機會，使學生不僅發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了能力，還增強了合作意思。

四、建立全方位對學生進行評價的體系

正確、全面地評價每一個學生，不僅能有效地促進良好的班風的形成，還有助于學生身心健康地成長，不能只簡單的按照考試成績分等排序，而是從學習成績，學習態(tài)度、學習能分、思想表現(xiàn)，參與活動情況創(chuàng)造能力等多方面對學生進行全方位的評價。在關(guān)注學生知識技能的同時，更注重關(guān)注學生情感與態(tài)度的發(fā)展變化，以及價值觀的形成過程，使每個學生都能得到個性化的發(fā)展。

班主任是學生人生旅途的引路人，要善于激發(fā)，善于引導，努力營造寬松和諧，奮發(fā)向上的育人環(huán)境，讓學生在班集體這個大家庭中茁壯成長。

第四篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學生，過分約束學生，否則培養(yǎng)出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發(fā)展。

二、班主任要關(guān)心、愛護學生

愛是師德的靈活。沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關(guān)心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。所以，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時，還要關(guān)心學生，讓學生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養(yǎng)成良好的習慣，做一個品行兼優(yōu)的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去?？梢?，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標意識引導學生參與 班級管理的核心是目標管理，目標是學生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學生一周品學表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學生形成目標和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習慣。

五、充分發(fā)揮學生的主體作用 現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生學習和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發(fā)揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調(diào)動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學生、關(guān)心學生、公平公正，為學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。

六，根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學做人，后學知識?！泵繉W期開學，我先結(jié)合學校總體安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務和指導思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。一個學校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務教育工作的方向、方針、政策，引導學生在健康的軌道上順利發(fā)展。

第五篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

高密第一實驗小學宿鳳

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，時代賦予班主任新的責任和使命，“學生的成長”對于班主任而言，尤為重要。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂觀的態(tài)度，以實際行動感染并帶動孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風.一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。班干部要由那些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。班主任要提高自身素質(zhì)，言傳身教，為人師表。

自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節(jié)。

3增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時期學生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，（1）找個別學生談心，與班干部交流。（2）通過作文形式反饋班級現(xiàn)狀，了解學生內(nèi)心想法。（3）為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。加強與科任老師的溝通。

搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向英語、數(shù)學老師詢問班上孩子的課堂紀律、課上表現(xiàn)、學習能力及作業(yè)完成等情況，對“學困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動征求科任老師的意見，還邀請科任老師參加我班周二、周三下午的課外活動，和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機會，為師生交流創(chuàng)造平臺，以促進班級健康、和諧發(fā)展。

總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路！