第一篇：高二班主任工作的幾點做法

高二班主任工作的幾點做法

盧尚華

高二年級是高中階段的過渡期，承擔著為高三年級學習打好基礎的重任。而此階段學生卻往往有所放松，認為既不是高一年級需要努力實現(xiàn)初高中知識的轉變的銜接時期，也不是高三年級需要拼搏從而實現(xiàn)自己的理想的沖刺階段。同時，高二年級是高中階段的轉型期，學生學習的態(tài)度和努力程度對高三時的學習有著直接而重要的影響。學習成績的保持和上升會使高三年級的學習變得輕松，學習態(tài)度的放松和成績的下降會使高三的學習變得異常艱難，甚至有的學生在一次失敗面前情緒就會一落千丈，陷入到屢考屢敗的怪圈，最終被高考淘汰。在我校，特長生的動員要在高二完成，所以高二又有著特殊的階段，這就顯得在高二抓好理科班的學生成績尤其顯得重要。這不僅需要任課教師的努力，也需要班主任的努力。我想借助這個機會，談一談作為班主任我是如何進行學習上的管理的，以供大家批評和指正。

一、提高班級凝聚力

21班由原來的4個班級的60名同學組成，形成班級凝聚力更為迫切。班級凝聚力簡單地說就是班集體對其內部成員的吸引力，是每個班集體的共同追求。這種吸引力來自兩個方面：一是同學們對班集體的整體特征的認同，如以作為這個班級的一員而自豪，積極追求班集體的目標，認真遵守班級的各項規(guī)章制度等等；另一方面是班集體內部同學之間相互依賴與幫助，如同學之間的互助、合作、友愛等行為或情感關系。它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持積極向上的良好心態(tài)和對班級的滿意程度，鼓舞同學們的士氣，從而有利于每位同學能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現(xiàn)班級的目標而努力。我是從以下幾個方面提高班級凝聚力的。

（1）制定合理的班級目標 合理的班級目標會增加同學們對目標的認同，增強實現(xiàn)目標而努力的信念，相反則會引起同學們對目標的冷漠甚至是反感。我是從這幾個方面主動目標的:①班集體的總體目標，以平行班為參照系。我對每門學科都做了細致分析，并以19、20班作為追趕目標，為班級定下了目標，以激發(fā)全班同學們的學習積極性。②班級成員的個體目標，以學生的自我努力和班主任的要求為依據(jù)，并結合學生的平時學習狀況、分班成績，和學生面對面的商談，確定每一科的增長目標和總的期中、期末成績目標，這樣的目標吻合學生的接受心理，又是切合學生的實際，保證了目標實施的可能性。③班級成員各自目標或任務的關聯(lián)性，建立若干學習小組互助互補。我把全班分成7個小組，每組8-9人，在成績和性別上合理搭配，并為每一個學習小組取一個積極向上的名字，以提高學生的合作意識，促進整體學習成績的提高。

（2）采取民主而嚴格的管理形式 班級的事務由師生共同參與管理，部分事務讓學生自己去決定（班主任做好引導和監(jiān)督）。這會使同學們班級主人翁的意識增強。同時，制定各項適合班級的管理制度，它包括班級日常管理制度、獎懲制度、學習制度、寢室管理制度、衛(wèi)生制度、紀律要求等。把學生的各種行為納入到規(guī)范中，有利于良好的班風學風的形成和延續(xù)，從而保障學生去正確的學習。

（3）提高班級和學生的榮譽與成就感 就班級而言，提高榮譽、成就感來自這幾個方面：①物質和精神上表彰班級各項優(yōu)異成績，包括學習成績（或是整體或是個人），文體活動的成績，各種檢查評比成績等；②大力倡導團結協(xié)作的班級向心力；③宣傳任課老師和班主任的成績與榮譽。在班會上對有成績（包括各項成績）的學生進行公開表彰，提高同學們的班級榮譽感、成就感，從而在學習等方面形成良性循環(huán)。

二、讓學生有計劃地去學習

到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

（一）學習的目標明確，實現(xiàn)目標有保證；

（二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，把自己的學習管理好；

（三）對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助；

（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。

有些學生學習毫無計劃?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的?！庇械膶W生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了，何必自己再定計劃。這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是自學時間，更要有自己的計劃。善于管理學習的同學常常表現(xiàn)為善于計劃學習。我班學生是怎樣制定學習計劃呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，2、分析自己的學習現(xiàn)狀。

二、確定學習目標。學習目標要適當、明確、具體、能實現(xiàn)。

三、科學安排時間。時間安排要符合“全面、合理、高效”的原則并要突出重點。制訂一個計劃，要認清自己當前的位置，找準一個合適的目標；要有一定的嚴格性，以保證計劃的正常進行，但同時還要有一定的靈活性，對于新出現(xiàn)的情況能及時解決和調整；執(zhí)行計劃時，則要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。學習的計劃，既要有短期的計劃，又要有長期的目標。計劃不是死的，需要根據(jù)實際情況不斷補充和更正。下面淺談一下如何制訂高中階段的兩種學習計劃——長期計劃和短期計劃： 1． 長期計劃 長期計劃可分為高中三年學習的總目標和總計劃、每學年開始時制訂的學年計劃以及一學期開始前制訂的學期計劃。要胸懷大志，統(tǒng)籌安排，同時也要合理。目標過高，經過努力仍難以達到，就會挫傷積極性；目標過低，極易達到，就起不到促進學習的作用。2． 短期計劃 短期計劃是指一月計劃、一周安排、一日作息時間表及考前復習階段時間表等。高

一、高二時應注重一周、一月的計劃。周計劃、月計劃都依托學校規(guī)定的時間表和教師的課程安排制定，并特別注意自己小結。有問題及時發(fā)現(xiàn)，以免積重難返。短期學習計劃就需要制訂一張安排表，精確至每天的學習。臨考前的復習還可以細分到每天的不同時間，上午干什么，下午干什么；也可以把上午或下午分成時間段，按時間段來計劃復習哪科或是做題，有計劃的進行查缺補漏。除了學習計劃，考前還要穩(wěn)定情緒，調整心態(tài)，調整作息習慣以適應高考。

計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現(xiàn)自主學習的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現(xiàn)對學習的有效管理。從學習過程來看，一個完整有效的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。計劃學習由這些環(huán)節(jié)構成：學習計劃—學習目標—學習等待—課堂學習—課堂筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學習—學習調整—新的學習計劃—學習目標……學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。

三、推行平時檢測制度

高二年級，除了正常的上課，學生的自主時間是很多的，合理地安排這些時間，必然對學生的成績的提高有很大的幫助。這些時間中，早晚自習應要合理地利用，這是計劃學習的自學時間部分。對于大晚自習，我要求學生養(yǎng)成自主安排學習任務的習慣。在上自習前每人把要完成的任務寫在小紙片上，然后按照安排的任務進入學習，在自習離結束還有5分鐘的時候，要對照任務進行驗收。針對完成情況對自己的任務做出合理調整，保證在下一次的任務安排中做到既不過難也不過易，既不過多也不過少。為了更大地獲取成績，充分發(fā)揮學生的潛能，我班還利用了其他時間，進行平時檢測。我們積極組織學生參與年級組組織的旨在針對高分學生的周考，一是讓學生感到自己沒有被拋棄和忘記，同時讓他們保持持續(xù)的學習狀態(tài)。這些時間很多學生是花費在玩上的。這樣的檢測，使學生能將所學的及時鞏固，對成績的穩(wěn)定和提高有很大的幫助。在周日，我們還組織科代表對學生的學習筆記和錯題重做本進行檢查，并及時公布檢查結果，表揚做的好的同學，并將他們的成果在全班展覽，借此引導學生建立良好的學習方法。

當然，平時檢測制度的推行也不是一帆風順的。開始時，學生有很多不愿意，尤其對周日時間的利用頗有微詞，檢測時的紀律也不是很好。慢慢地，學生嘗到了檢測的好處，都能自覺地去測試，去學習。平時檢測制度推行了一段時間，總的來說，它對學生成績的提高起到了積極的作業(yè)，效果是良好的。我想期末考試班級如果能取得良好成績應有它的一份功勞。當然，這種制度也需要不斷地完善，學期內逐步改善，下一學期更要有利于學生的學習。而且，推行過程中，需要班主任的指導、督促，并且一以貫之。本學期，我班仍在實施這種檢測制度。在周日，我們還組織科代表對學生的學習筆記和錯題重做本進行檢查，并及時公布檢查結果，表揚做的好的同學，并將他們的成果在全班展覽，借此引導學生建立良好的學習方法。

各班有各班的管理方法、學習方法，整個高二年級，這種學習和管理是有序的，有效的。在此，和大家一起交流，拋磚以引玉。

第二篇：高二班主任工作反思

班主任工作反思

班主任是班級的領導者、決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心，對班級的發(fā)展和建設發(fā)揮著主導作用。開學以來，我對前一階段班主任工作作了進一步認識，對班級管理做了一些反思。

⒈班主任要關愛學生。沒有愛就沒有教育，愛心是教師職業(yè)道德的核心，親其師則信其道，我們要做一個有愛心的班主任。我們學校是一所寄宿制學校，大多數(shù)學生遠離家庭，缺乏父母關愛，班主任應發(fā)揮好作用，以電影《放牛班的春天》里的馬修老師為榜樣，從點滴處關心學生，比如天冷時叮囑加衣保暖、走路時提醒注意交通安全、孤寂時的熱情相伴……班主任只有做得這樣細致，才能讓愛變成冬日里的雪球，越滾越大，越滾越實在，越滾越豐盈。

⒉班級管理要用制度說話。學生有自控力差、隨意性強的特點，在很多情況下，他們都會無意識地犯錯，從這個層面來說，學生犯錯是正常的事情，不是憑班主任一次、兩次的怒吼就可以改變的。另一方面，班主任不悅或發(fā)火極有可能會使師生之間產生矛盾，甚至引發(fā)激烈的師生沖突。因此，班主任作為師長，必須寬容的對待學生的錯誤，平心靜氣地拿制度說話。首先可以簡單調查一下“案情”（抑或在帶班之初就告訴學生在扣分之后要及時向班主任匯報情況），然后用輕松的語言對學生的犯錯行為稍加“點評”，最后按照既定班規(guī)給予相應的懲戒。

⒊班主任要走進學生。了解每一位學生應是班主任的基本工作，然而我做的卻不好。究其主觀方面原因，是由于我工作中過于想當然。如果班主任

過于想當然，就會趨向于僅憑自己的主觀判斷來行事，從而缺乏用必要的時間、精力去了解每一位學生，致使在解決問題時很難對癥下藥。因此，作為班主任，不解要樹立了解每一位學生的思想意識，還要扎扎實實地去了解學生，比如經常主動找學生談話，開通班主任工作信箱。同時，班主任也要培養(yǎng)學生主動找班主任交流的思想意識。這樣，班主任和學生互動起來，師生之間的交流也就頻繁了，班主任準確地了解每一位學生的可能性也就大大提高了。

⒋班主任要加強研究學習。要努力提高自己的業(yè)務水平和班級管理藝術，進一步完善自我，學習教育教學理念，多向有經驗的教師請教教學上的問題和班級管理方法，向優(yōu)秀班級學習管理經驗。加強對學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。暑假期間自己購買了《做最好的班主任》、《做專業(yè)的班主任》、《班主任如何思考》、《優(yōu)秀教師修煉的9節(jié)課》、《教育心理學》、《我的教育理想》等多本教育教學專著，打算認真研讀，付諸實踐。

⒌家校合作，對學生全程管理。學校教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要渠道，家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所。班主任應當把學生在校的表現(xiàn)及時的告訴家長，讓家長對自己的孩子在校有一個大致的了解。家長把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴老師，家校及時交換學生的有關信息，以便老師、家長對學生有針對性的進行管理。使雙方在合作中獲益，達到對學生的全面教育。

班主任工作任重而道遠，今后我努力向優(yōu)秀班主任和專家學習,從他們那里學習先進的班級管理經驗和一些處理班級事情的技巧,對學生無私的愛,默

默無聞的敬業(yè)精神和對人民教育事業(yè)的無限忠誠.我會不斷的學習，不斷的進步。

第三篇：用心做班主任工作

用心做班主任工作

有人曾對班主任做出過這樣的評價，他說：班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進著、提高著。三十幾年的班主任經歷，我概括為“用情陪育、用心管護、用智引領”

一、“用情陪育”就是班主任必須有愛心，用真情感染教育學生。

愛學生是教育學生的起點和基礎，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入學生的心田。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?！苯處煂W生的愛，勝過于千次萬次的說教。

愛是責任：教師對學生的愛是一種責任，有了這種責任，教師必須嚴格要求自己，用心去愛每一位學生，使教師成為學生學習與成長的伙伴。學生有了進步教師就會高興，學生有了不足我們就會查找原因。在我擔任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學生之中，所經歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。有時我覺得壓力很大，但愛和責任讓我充滿信心走到了今天。面對多層次的生源問題，學生多層次的學習能力、學習習慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達到師生共鳴的和諧效果。平時，特別注意關心經濟上有困難的同學，我們班主任一貫是只講付出不計回報，以愛心撫慰學生的心靈，以耐心期待學生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。

二、“用心管護”就是班主任對學生的管理要耐心，細心，還要有信心。

班主任工作應細心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導，危險的要排除。在中小學生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每兩周組織學生寫寫自己的心理感受，既能使學生自己總結和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學生的心里，達到了事半功倍的作用

班主任應有耐心。有些學生在學習和紀律上反復性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復做工作，有些學生所形成的壞習慣由來已久，出現(xiàn)反復是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對癥下藥，長期服藥，中西結合，這樣才能達到良好的效果。班主任工作也應如此，要有將頑石深化的耐心。

班主任要對每個學生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對學生而言，是長者、是陽光、是雨露；而學生則是種子、幼苗、小樹。他們需要長者的呵護，陽光的照射，雨露的滋潤。班主任如果對學生喪失了信心，學生將會自暴自棄，與教師形成對立面。從國家的利益看，他們踏入社會后將是構建和諧社會的不安定因素；從個人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、“用智引領”班主任的工作要動腦筋，抓住時機的對學生進行引導。

班風和學風建設是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅持“和諧立班、質量強班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分數(shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營造一個和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅持三個多一點點的原則。

1、多一點點親密接觸。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當單調枯燥的，所以我一直把和學生的親密接觸當成我多彩生活的一部分。平時，學生的業(yè)余生活、課外活動，我都樂于參加，和他們一起聊天，一起制定學習計劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也會為自已的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起……這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學生談心的同時，一次次地引導鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是學生對我說?老師，我想和你談一談?……對這樣的同學，我一定在班級表揚他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內其它工作的開展奠定了良好的基礎。

2．多一點點蹲下來。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。小學的娃娃貪玩、調皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？因遲到找過借口嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎……在學生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。所以，很多時候，不是學生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

3、多一點點發(fā)展的眼光

有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子，于是乎孩子的任務就是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務就是不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們仍然是偉人。偉人不是沒有缺點的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長處就有可能被埋沒了。從某種意義上講，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。當然，家長們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之

一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，并引導其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

（二）質量強班

教學質量既然是學校教育的生命線，也理所當然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談談

1、堅持不懈，引導學生明確學習目的。

開學初我們就召開了題為《我的理想》主題班會，其中一個內容就是討論“學習到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風風光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬對此進行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學習就是地基，現(xiàn)在學習的好壞往往注定你樓建的高低?！坝腥藥湍?，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責”。我當然不會天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學習的目的。我只是覺得，班主任應當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學習到底是為了什么?！皩W習到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。

2、“小題大做”，注重學習流程。

對一天的每個學習流程和細節(jié)都給予高度關注，專人管理、認真記錄，“小題大做”，這是我質量強班的另一個做法。

例如早晨誰來的最早、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預備鈴響后同學們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學習小事，這些最平淡的學習流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

3、巧設獎罰，強化目標激勵。

我覺得，根據(jù)學生的身心特點，目標激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長遠的大目標，又有了分階段的小目標，既有班級的，更有小組的個人目標，既要有精神激勱，也要來點物質“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學生喜聞樂見。例如在本次期中考試中，我在班級內部開展了立軍立狀活動。要求每位同學結合以前的成績確定考試目標，寫好措施，找好對手，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學生之間的互相鼓勵和監(jiān)督作用，成立小組學分制，總分高的小組給予獎勵。考試結束，我分批給予跟蹤落實，并要求學生對這次活動認真總結，談談感言。同學們講的都很好，張瀟同學說：“人生一定要有目標，就像跑步一樣，也許永遠追不上對手，但其實在這場比賽中會無形的提高自己的速度?！鼻┤赫f“人生最大的幸福，莫過于為自己的目標艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學說：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心力更強大?！弊罡阈Φ陌鼭稍慕浀涫牵骸拔译m然排在最后，班級我進步的空間最大”

四、做好班主任工作必須不斷學習，更新教育理念，與時俱進。

學生是活的，學生是變的，我們不能用老方法去教育新的學生，也不能僅僅憑經驗去教育一批又一批的學生，要加強學習，更新知識，跟上時代，與學生同步。以前的教書先生，學生回答問題錯誤，拿出戒尺責打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關于教育方面的書籍，對很多觀點很感興趣。比如：“讓批評也“溫柔”；“教育有點神奇但不是傳說”；“教育有時候也需要遺忘”；“換個視角你會看到不同的風景”“老師要蹲下來和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

老師們：教育是一門博大精深的科學，當我出現(xiàn)在學生面前宣布我是他們的老師時，緣分與責任就鏈接了我們的師生關系，既然我們堅定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應從心底里熱愛這份工作，我愿把我畢生所學的知識和經驗，無私的奉獻給學生們，讓他們在生活生長的這片沃土中茁長成長。

固原市“五個百”小論文

標題：用心做班主任工作

作者：虎彥林

工作單位：彭陽縣白陽鎮(zhèn)中莊小學

聯(lián)系電話：***

郵 編：756000

第四篇：做班主任心得-班主任工作心得

做班主任心得

做了班主任，就需要思考準備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準備的嗎？

一要用心，用整個的心去做整個的班主任。

教育，是要用心做的?！坝眯淖鼋逃笔且痪滟|樸、簡潔凝練而又具有豐富內涵的話。這句話看似直白，實則意味深長，耐人尋味，令人深思。古語云“天下無難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去創(chuàng)造學生發(fā)展的廣闊空間，用心去實踐教育。

用心做班主任，首先要有愛心。愛心是教育的底色，也是教育的本質，教育就是一種心靈的藝術、一門愛的藝術，沒有愛就沒有教育，有愛心才會有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的責任心。責任心是成功的基礎。馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責任心上。作為班主任要上對學校負責，下要對學生負責。既要對學生現(xiàn)在負責，也要對學生未來負責。

用心做班主任要細心、耐心。細心是班主任工作的關鍵，耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長久的、事無巨細的，需要班主任細心做事，耐心堅持。

用心做班主任才能留心觀察、細心品味，才能專心實踐、恒心堅持，才能達高致遠、寵辱不驚，才方能童心不泯，擁有愛心，才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用純真的感情去做學生擁戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真誠。一要對學生有感情，二要對工作有熱情。蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發(fā)展。而這一切靠班主任真誠的態(tài)度和真摯的情感才能實現(xiàn)的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。

對工作有熱情，就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要熱愛事業(yè)，要有熱愛教育，獻身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生獻給心愛的教育事業(yè)。要深愛班主任這一職業(yè)，要有正確的教育理想和高度的社會責任感，能夠全身心地投入到本職工作中去，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。

三是用法，用正確的方法做智慧的班主任。

做事需要講究方法，方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。班主任工作紛繁復雜，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用藝術性的教育方法來達到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉換，要從“管”走向“導”，其關鍵詞是引導、感召、感染、影響，傾聽、關注、分享、分擔。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事干，事事有人干，時時有事干”，要讓學生感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有夢想，個個有愛好”。班主任要把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當家做主，而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用堅強的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅持不懈。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務繁重，需要起早貪黑，甚至沒有休息日；班主任工作事無巨細，學生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對象是未成年學生，學生是極有個性的，又是不斷反復的，需要班主任反復抓、抓反復。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要指望通過一次簡短的談話就能夠實現(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復復地交流談心才有可能實現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強的毅力，堅持不懈地做下去，只有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。

第五篇：高二班主任工作交流發(fā)言稿

班主任工作總結

———團結一致向前進

溫縣第一高級中學高二、五班 任利民

高二開學已有兩個月了，同學們和新老師之間的新奇感也沒有了，怎么才能調動同學的積極性，讓班風和學風更上一層樓，值得我們班主任深思。

我覺得，作為班主任，首先，要做到“三勤”，即腿勤、口勤和心勤，所謂腿勤就是有事沒事常到教室走走，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，把問題消除在萌芽狀態(tài)；口勤就是善于發(fā)現(xiàn)同學的亮點和缺點，該表揚的就要毫不吝嗇的表揚，大張旗鼓的表揚，該批評的就要毫不留情的批評；心勤就是要始終把學生和班級放在心上，每天出發(fā)點和落腳點都是如何提升班級的學風和學生的成績，如何使管理更加優(yōu)化，更加高效。

其次，要處理好三種關系：老師和老師、老師和學生、老師和家長。作為班主任，要團結好本單元的課任老師，多溝通、多合作，及時了解班級情況；對學生要有愛心，多與學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)和學習動態(tài)，使其“親其師，信其道”；對家長要誠心，通過微信群、校訊通和家長會等方式聯(lián)系家長，讓家長及時了解學生在校的狀況，家校合力，促其成長。

第三、妥善處理違紀學生。對于違紀的學生，要有耐心，不能簡單粗暴的呵斥和體罰。讓家長來陪讀或查寢也只是手段，家長都有自己的事，對違紀的學生我們要動之以情，曉之以理。這一段，我對違紀的學生的處理是讓其到鄰班留學，表現(xiàn)好了才回本班，這樣，既讓其明白自己所犯的錯誤，也沒影響學習。學生明白了老師的良苦用心，就不會有抵觸情緒，就會漸漸改變自己的言行。

第四，要善于調動學生學習的積極性。過去早讀時，學生都不是很積極，要么小聲哼哼，要么沉默不語，現(xiàn)在，我讓自己班的同學組團去鄰班參觀、學習，同時也讓鄰班的領讀同學來傳經送寶，讓鄰班的同學來參觀、考察，實行這一陣后，同學們讀書的狀態(tài)明顯好轉，讀書的聲音亮了，精神足了，效率高了。過去上班主任的課，學生一般都奉行：沉默是金。為了改變這一狀況，一方面我讓學生多發(fā)言，多上臺展示，另一方面，我對學生的亮點上及時發(fā)現(xiàn)，及時表揚，盡量讓全班為之鼓掌（有節(jié)奏），使其感到自己很有成就感、很成功。有一次，有個同學的做題思路很簡潔很正確，我就說：你有科學家的潛質，這個同學聽后，開心的笑了，以后學習的動力更足了。

總之，班主任這個工作，很辛苦、很瑣碎，需要我們動腦子，費體力，但如果你用心做了，也會收獲很多。讓我們共同努力，讓同學們在高中智慧并從容的走過。

總結人：任利民 2018-9-28