第一篇：班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

張愛(ài)霞

一個(gè)月的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快結(jié)束了，但它對(duì)我的影響可能會(huì)是終身的。課程內(nèi)容共五個(gè)模塊，通過(guò)相關(guān)政策法規(guī)和未成年人思想道德建設(shè)的學(xué)習(xí)，我了解了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》等法律知識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、影響中小學(xué)生心理健康的因素分析以及班主任基本規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理班主任心理健康的知識(shí)。第五模塊是農(nóng)村班主任專題培訓(xùn)。

對(duì)本次培訓(xùn)，我感受頗多，特此作如下小結(jié)。

一、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！闭?yàn)橹獙W(xué)生們的心，才能贏得教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)贏得學(xué)生們的尊重。只要從“心”開(kāi)始，就應(yīng)該能成功。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)告訴了我要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給我的學(xué)生，學(xué)生的自控能力很弱，所以應(yīng)統(tǒng)籌考慮多方面因素，在教育教學(xué)中善于動(dòng)腦，組織各式各樣的小組，讓他們?cè)诎嗉?jí)各類比賽中學(xué)會(huì)合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現(xiàn)象，又彼此激勵(lì)、互相調(diào)控。漸漸地，在各組間先進(jìn)的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅(qū)動(dòng)下，在榮譽(yù)的誘惑下，孩子們就會(huì)懂得執(zhí)著于書；學(xué)會(huì)聚精會(huì)神；明白友善寬容……

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時(shí)，你就會(huì)感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

二、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該只重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生 而忽略了那些后進(jìn)生。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要小心地呵護(hù)兒童天生具有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)學(xué)習(xí)中感到無(wú)助、無(wú)力的學(xué)生，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生動(dòng)力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負(fù)的重任。

三、性別差異是客觀存在，也是教育必須面對(duì)的問(wèn)題。

男生粗心、剛強(qiáng)、爽快、調(diào)皮、勇敢、多事，而女生則細(xì)心、柔弱、羞澀、文靜、內(nèi)斂、乖巧，作為班主任，根據(jù)男女生的不同性別、心理進(jìn)行教育活動(dòng)無(wú)可厚非，男生粗心調(diào)皮老師會(huì)多批評(píng)些，女生羞澀乖巧易掉淚老師就多安慰些；男生因偷懶想逃操常被拒絕，女生因“每月的好朋友”來(lái)臨常被老師關(guān)照；男生剛強(qiáng)勇敢有力量，常常分配到粗活，而女生文靜柔弱往往只需干點(diǎn)細(xì)活；即使男女生犯同樣的錯(cuò)誤，老師語(yǔ)氣也是輕重有別。其實(shí)，所有這些都沒(méi)錯(cuò)，尊重“男女有別”，尊重生理與心理差異，這本身就是因材施教啊。

可問(wèn)題是學(xué)生不這么理解，他們的思維觸點(diǎn)不在教育規(guī)律而在自身的“待遇”。既然在同一班級(jí)，老師為什么厚此薄彼？既然我受到嚴(yán)厲批評(píng)她為什么能享受“輕描淡寫”？老師受感動(dòng)的為什么總是女生的眼淚而不是男生的血？大家都是父母所生為何在老師眼里男女兩重天？……

一言以蔽之，教師看重的是差異，而學(xué)生關(guān)注的卻是共同點(diǎn)。沖突產(chǎn)生之后，老師如果不加引導(dǎo)，矛盾必然激化，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)班集體的建設(shè)。

我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)協(xié)調(diào)：

1、多開(kāi)展男女搭配的集體活動(dòng)。“男女搭配，干活不累”，這僅僅是提高活動(dòng)效率的一種說(shuō)法。更重要的是，在男女搭配成小組的活動(dòng)中，男女之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，從而更好地了解對(duì)方，為“男女有別”教育手段的落實(shí)打下良好基礎(chǔ)，如“爬山”、“大掃除”、“拔河比賽”、“出手抄報(bào)”、“社會(huì)調(diào)查”等。

2、開(kāi)一節(jié)“男女有別”的主題班會(huì)。要求學(xué)生從書籍或網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)男女不同生理心理特征的材料，并穿插一些生動(dòng)活潑的文娛節(jié)目，讓大家在自主與輕松中接受“男女有別”的現(xiàn)實(shí)。

3、傳授一次相關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白老師“因材施教”的做法的好處，理解老師的良苦用心。

4、舉行一次“假如我是男生（女生）” 的征文比賽，讓學(xué)生在執(zhí)筆沉思中進(jìn)行角色換位，以能更好地體諒異性。

四、培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個(gè)重要方面。

首先，對(duì)班干部嚴(yán)格要求，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。

其次，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。

第三，班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)，當(dāng)好“參謀”。

第四，班主任要提醒班干部注意兩個(gè)問(wèn)題。

注意工作方法

注意處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

本次培訓(xùn)，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主選擇性的，對(duì)于平時(shí)工作很忙的教師來(lái)說(shuō)，下班有了充電學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。這次學(xué)習(xí)只是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的綱要，對(duì)普遍發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象給予了指導(dǎo)，而真正的工作變數(shù)、突發(fā)情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學(xué)以致用，冷靜地處理好各種問(wèn)題。希望專家老師們?cè)诮窈蟮娜兆永?，能夠開(kāi)通專家熱線，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

——浦口區(qū)大橋中學(xué) 柯家貴

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼十幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就結(jié)束了?；仡欉@一次的培訓(xùn)，感慨萬(wàn)千，獲益頗豐，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親身聆聽(tīng)名師名班主任的精彩講座和報(bào)告。個(gè)人認(rèn)為，這次培訓(xùn)主要還是班主任理念的培訓(xùn)。如果一個(gè)人的觀念得不到更新，再多的培訓(xùn)也是沒(méi)什么大幫助的。我想這一次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一次洗禮，是一種重生。

一、獲得的經(jīng)驗(yàn)

其一，每位專家講的都是那么的有針對(duì)性，那么的引人深思，所以每當(dāng)他們講到一個(gè)教學(xué)實(shí)例我都要把它記錄下來(lái)，然后我就從例子中找自己今后應(yīng)該在哪方面努力，在教學(xué)中才可以避免一些失誤，從中我了解到中學(xué)生的思維都是很活躍的，但是要真正讓其活躍起來(lái)還必須有教師的合理引導(dǎo)。在處理事件時(shí)，老師一定要用愛(ài)心和機(jī)智才可以把事情做的更好。

其二，通過(guò)網(wǎng)上交流討論，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流?！?充分認(rèn)識(shí)到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識(shí)是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，古今中外、文史地理、方方面面的知識(shí)都要學(xué)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要涉及其他知識(shí)，也就是知識(shí)面要廣，要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的需求。在實(shí)施課程改革過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變、改進(jìn)的地方還很多，我必須奮起直追，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高。

其三，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在從許多專家的講座中，我更詳細(xì)地知道了如何管理好一個(gè)班級(jí)的思路，以及上課時(shí)遇到各種情況該如何處理，如何和學(xué)生更好的交流。我還感受了新課程理念在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

二、最深的感悟

其中最深的是明白了當(dāng)一個(gè)好老師的最基本條件是擁有一顆愛(ài)孩子的心！離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。蘇霍姆林斯基說(shuō)“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！敝挥袗?ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心。正因?yàn)橹獙W(xué)生們的心，就能贏得教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)贏得學(xué)生們的尊重。只要從“心”開(kāi)始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的。孩子們滿載父母的殷殷期望走進(jìn)校園、步入課堂，望著這些天真的笑臉，一股暖流融進(jìn)心田?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”（夏丐尊）。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)告訴了我要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又統(tǒng)籌考慮多方因素，在教育教學(xué)中善于動(dòng)腦，組織起各式各樣的小組，讓他們?cè)诎嗉?jí)各類比賽中學(xué)會(huì)合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現(xiàn)象，又彼此激勵(lì)、互相調(diào)控。漸漸地，在各組間先進(jìn)的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅(qū)動(dòng)下，在榮譽(yù)的誘惑下，孩子們懂得了執(zhí)著于書；學(xué)會(huì)了聚精會(huì)神；明白了友善寬容……

我雖然是個(gè)平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗(yàn)到了幸福：早晨到校，學(xué)生們向我展開(kāi)甜甜的笑臉，一聲聲地問(wèn)著“老師好！老師好！”我覺(jué)得很幸福；看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，回答問(wèn)題一次比一次踴躍，我也覺(jué)得很幸福；聽(tīng)著家長(zhǎng)復(fù)述他們的孩子在家里總是“我們的柯老師”長(zhǎng)“我們的柯老師”短的，我也覺(jué)得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！“只有童心能夠喚起愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。”——李鎮(zhèn)西 我們的教育對(duì)象是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。（于永正）七年來(lái)，我一直用平凡的筆記錄著我與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時(shí)，你會(huì)感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

三、努力的方向

上面這些都是關(guān)于這些天培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來(lái)我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相比，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太膚淺了，所以對(duì)于如何教學(xué)生實(shí)在是毫無(wú)頭緒，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因?yàn)楝F(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識(shí)，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。

其三，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做好前輩們的學(xué)生。從他（她）們的經(jīng)驗(yàn)之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，他（她）們滿含激情的講授感染了我，無(wú)形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請(qǐng)教，快挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)勇敢的前行者。

其四，我要克服的是自己性格上的缺點(diǎn)--缺乏耐心，這是很重要的一點(diǎn)。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。因?yàn)閷W(xué)生難免會(huì)在理解上出些問(wèn)題或者是自己未能表達(dá)清楚。耐心也是我們教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，甚至主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

其五，在教育工作中，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學(xué)習(xí)教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏。

其六、以情系情，攻心為上。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)發(fā)展方向的控制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過(guò)班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地講給個(gè)別學(xué)生。打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們?cè)敢饨涣?，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，則體會(huì)到了被信任的感覺(jué)，增強(qiáng)了工作熱情和成就感。情感上的師生相通，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡，他們對(duì)于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(zhǎng)和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會(huì)造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀(jì)律是師生校園活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動(dòng)的底線，在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時(shí)，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。學(xué)生必須為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必須強(qiáng)調(diào)的。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，逐步加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)。

七、巧用輿論，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。一方面班主任一定要以身作則，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”指的是班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生做的事，教師或班主任首先要做到，只有這樣才能讓學(xué)生得到潛移默化，使班級(jí)面貌煥然一新，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生得到提高和成長(zhǎng)。

通過(guò)十多天的培訓(xùn)，我認(rèn)為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個(gè)學(xué)生。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該只重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些后進(jìn)生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話，說(shuō)不定我們就能挖到寶了。否則又怎會(huì)有厚積薄發(fā)、大器晚成之類的詞語(yǔ)呢。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要小心地呵護(hù)學(xué)生天生具有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)學(xué)習(xí)中感到無(wú)助、無(wú)力的學(xué)生，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生動(dòng)力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負(fù)的重任。

培訓(xùn)僅僅只有十幾天的時(shí)間，但它對(duì)我的影響可能會(huì)是終身的，我將把所學(xué)的真正地用到我的日常工作中去，培養(yǎng)更多的學(xué)生。孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。參加了本次幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，幼兒也在發(fā)生著變化，一種新的以幼兒“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我在課程中了解到教學(xué)設(shè)計(jì)是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)特別注意具體、全面。具體，就是教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮，提出層次清晰、易于把握、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)要求。有的學(xué)校要求教師根據(jù)“雙基”和數(shù)學(xué)思維，從記憶、理解、探索和發(fā)展層面制定具體的目標(biāo)要求，收效甚好。全面，就是教師在確定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮外，還應(yīng)注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、好奇心和自信心，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注幼兒獨(dú)立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識(shí)等，并注意將隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中，從而得到落實(shí)。不但使幼兒感受到用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的簡(jiǎn)捷性、唯一性，同時(shí)還體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在這樣的過(guò)程中，幼兒既掌握了知識(shí)，又享受了成功，體驗(yàn)了快樂(lè)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率，同時(shí)參與學(xué)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè)趣。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

2013年12月,在收到組織的通知后，我，一名普通的人民教師，懷著興奮與喜悅的心情開(kāi)始了江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。這使得心理健康教育顯得尤其重要。本課程由陶勑恒、傅宏、任其平、李建軍、夏倩、潘月俊、付林濤等老師講授，每一位都是教育界的專家、學(xué)者。通過(guò)緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深，我切實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)和技術(shù)，理解了小學(xué)心理健康教育的基本理念、實(shí)施原則與途徑，了解了在教學(xué)時(shí)開(kāi)展此項(xiàng)工作的宏觀和微觀工作架構(gòu)；掌握了小學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)與特點(diǎn)；學(xué)會(huì)了開(kāi)展小學(xué)個(gè)別和團(tuán)體心理工作的基本方法；我將在以后的工作中學(xué)以致用，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)的結(jié)束只是一個(gè)開(kāi)始，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地去踐行課程的理念。

我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是作為這個(gè)時(shí)代的90后人民教師，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平刻不容緩！要與時(shí)俱進(jìn)，就必須參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？萍及l(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是時(shí)代大勢(shì)所趨，在降低成本的同時(shí)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；能自我決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我利用了很多邊角料時(shí)間。

作為一名人民教師，我的責(zé)任就是教書育人，推行和具體實(shí)施素質(zhì)教育和心理健康教育。在教學(xué)中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識(shí)教育外，還要針對(duì)學(xué)生心理健康教育，才能使學(xué)生們成人。感謝上級(jí)組織和學(xué)校給我這次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，在關(guān)心學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)關(guān)注心理發(fā)展，我一定將課程精神認(rèn)真貫徹落實(shí)到實(shí)際工作之中！

第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

2013年12月，本人有幸參加了江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)看視頻，參與討論，做習(xí)題，受益匪淺。特別是陶勅恒教授所講的《導(dǎo)向原則：小學(xué)心理健康教育的良策》中的大心理健康教育觀提出的八大原則對(duì)我心靈的震撼極大。這讓我想起前兩年發(fā)生的一件事：2011年9月，本人擔(dān)任六（2）班班主任，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以后，有班級(jí)小干部向我反映，班上常有同學(xué)的鋼筆、圓規(guī)等學(xué)具不翼而飛，部分同學(xué)無(wú)法正常學(xué)習(xí)。遇到這種情況，我立即召開(kāi)班委會(huì)，商量對(duì)策。有人說(shuō)，這肯定是有同學(xué)搞惡作劇，并不是存心偷，在班上進(jìn)行教育就行了；有同學(xué)說(shuō)，這是破壞，是道德問(wèn)題。班會(huì)課上，我做了小結(jié)：同學(xué)們的分析非常在理，但是做這事的同學(xué)只是一時(shí)好奇、開(kāi)玩笑而已。通過(guò)今天的交流、互相教育，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，就是進(jìn)步，大家也不追究。

可班會(huì)過(guò)后，這樣的事還在發(fā)生。我心里一沉，覺(jué)得這不是好奇、開(kāi)玩笑，而是另有原因。后來(lái)，一位同學(xué)告訴我，是他們干的。他說(shuō)：“開(kāi)始是出于好玩，后來(lái)看到同學(xué)們很著急、很難過(guò)，心里覺(jué)得非常開(kāi)心。”這番話讓我很不是滋味，但我沒(méi)立即作任何表示。我認(rèn)識(shí)到兩位同學(xué)正在走向心里不健康之路，決心認(rèn)真對(duì)待。

第二天，我把兩位同學(xué)找來(lái)，并跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)他們說(shuō)：“我所以弄清楚，并不想追究你的過(guò)錯(cuò)，因?yàn)槟銈兡挲g還小，老師必須幫助你們懂得是非。損壞別人的東西，自己卻感到快樂(lè)，這是不健康、不正確的心態(tài)，發(fā)展下去，是很危險(xiǎn)的。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉默，他們終于認(rèn)識(shí)到了危害性。

對(duì)同學(xué)搞惡作劇，滿足自己的“快感”，這是心理疾病，我能通過(guò)細(xì)致入微的疏導(dǎo)，通過(guò)家庭和學(xué)校教育相結(jié)合，對(duì)有消極行為的學(xué)生進(jìn)行教育，逐步深入，終至柳暗花明。如果我們想一想，對(duì)此事不聞不問(wèn)，任其發(fā)展，同學(xué)之間關(guān)系緊張，搞惡作劇的學(xué)生將來(lái)會(huì)危害社會(huì)。如果在班級(jí)嚴(yán)厲批評(píng)，涉事學(xué)生肯定會(huì)無(wú)地自容，心中埋下怨恨和仇恨。本人能充分利用心理健康教育的針對(duì)性、尊重性、發(fā)展性原則，較好地處理這一問(wèn)題。