第一篇：郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

十年樹木百年樹人

在慶祝建黨九十周年的日子里，中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院也迎來了一周歲生日。作為一名親身組織并參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基層管理人員，回首從網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨良多。

我是一名從象牙塔走出的大學(xué)本科畢業(yè)生，對于互聯(lián)網(wǎng)并不感到陌生。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院對我而言也依然是一個新鮮事物。沒有教室，沒有書本，沒有觸手可及的教師，面對一臺不知冷暖的顯示器，我感到有些無所適從。幸好，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和周圍同事的幫助下，我逐漸適應(yīng)了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式，并且依靠網(wǎng)上學(xué)習(xí)順利通過了相關(guān)考試。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新型應(yīng)用使得教育培訓(xùn)突破了時空的限制，我可以利用工閑也業(yè)余時間反復(fù)學(xué)習(xí)中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院的精品課程，豐富我的業(yè)務(wù)知識，開拓我的眼界。與此同時，我還幫助支局內(nèi)資深員工認(rèn)識微機(jī)操作，學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程。郵政投遞具有點(diǎn)多面廣、投遞路線長、員工出班頻繁等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的培訓(xùn)手段容易影響班務(wù)。自從遠(yuǎn)程教育在支局鋪開之后，一線的投遞員可以直接聆聽總部的聲音，學(xué)習(xí)到國內(nèi)外高水平培訓(xùn)師的課程，有效避免了層層傳導(dǎo)的信息減損。觸及每個職工的培訓(xùn)通道，使業(yè)務(wù)培訓(xùn)得以系統(tǒng)化，在大大提升培訓(xùn)效果的同時，也大大增強(qiáng)了時效性，有效解決了工學(xué)矛盾問題。特別是學(xué)習(xí)積分和檔案管理功能避免遺漏培訓(xùn)對象。

“十年樹木，百年樹人”，雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)員剛滿周歲，但是在中國郵政這家百年老店的庇佑下肯定會茁壯成長?！叭瞬艔?qiáng)郵，培訓(xùn)優(yōu)先”，我們將借此發(fā)揮服務(wù)員工、服務(wù)企業(yè)發(fā)展的功能，努力營造人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的環(huán)境，是其成為員工成長的助推器、培養(yǎng)人才的孵化器、傳播企業(yè)文化的播種器，推動企業(yè)爭先創(chuàng)優(yōu)，穩(wěn)步發(fā)展。

石門二路投遞支局 劉超靚

第二篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

——浦口區(qū)大橋中學(xué) 柯家貴

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼十幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就結(jié)束了?；仡欉@一次的培訓(xùn)，感慨萬千，獲益頗豐，通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親身聆聽名師名班主任的精彩講座和報告。個人認(rèn)為，這次培訓(xùn)主要還是班主任理念的培訓(xùn)。如果一個人的觀念得不到更新，再多的培訓(xùn)也是沒什么大幫助的。我想這一次培訓(xùn)對我來說真的是一次洗禮，是一種重生。

一、獲得的經(jīng)驗

其一，每位專家講的都是那么的有針對性，那么的引人深思，所以每當(dāng)他們講到一個教學(xué)實(shí)例我都要把它記錄下來，然后我就從例子中找自己今后應(yīng)該在哪方面努力，在教學(xué)中才可以避免一些失誤，從中我了解到中學(xué)生的思維都是很活躍的，但是要真正讓其活躍起來還必須有教師的合理引導(dǎo)。在處理事件時，老師一定要用愛心和機(jī)智才可以把事情做的更好。

其二，通過網(wǎng)上交流討論，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流?！?充分認(rèn)識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都要學(xué)，在掌握專業(yè)知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時期的需求。在實(shí)施課程改革過程中需要轉(zhuǎn)變、改進(jìn)的地方還很多，我必須奮起直追，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高。

其三，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在從許多專家的講座中，我更詳細(xì)地知道了如何管理好一個班級的思路，以及上課時遇到各種情況該如何處理，如何和學(xué)生更好的交流。我還感受了新課程理念在語文教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施語文教學(xué)。

二、最深的感悟

其中最深的是明白了當(dāng)一個好老師的最基本條件是擁有一顆愛孩子的心！離開情感，一切教育都無從談起。蘇霍姆林斯基說“把整個心靈獻(xiàn)給孩子?！敝挥袗酆⒆樱拍芘嘤⒆拥膼坌?。正因為知學(xué)生們的心，就能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得學(xué)生們的尊重。只要從“心”開始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的。孩子們滿載父母的殷殷期望走進(jìn)校園、步入課堂，望著這些天真的笑臉，一股暖流融進(jìn)心田?！皼]有愛就沒有教育”（夏丐尊）。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)告訴了我要把整個心靈獻(xiàn)給了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又統(tǒng)籌考慮多方因素，在教育教學(xué)中善于動腦，組織起各式各樣的小組，讓他們在班級各類比賽中學(xué)會合作，在合作中競爭，在競爭中成長，既避免了“半江瑟瑟半江紅”的兩極分化現(xiàn)象，又彼此激勵、互相調(diào)控。漸漸地，在各組間先進(jìn)的鞭策下，在組員的苛求下，在自尊的驅(qū)動下，在榮譽(yù)的誘惑下，孩子們懂得了執(zhí)著于書；學(xué)會了聚精會神；明白了友善寬容……

我雖然是個平凡的人，但卻在平凡的工作中體驗到了幸福：早晨到校，學(xué)生們向我展開甜甜的笑臉，一聲聲地問著“老師好！老師好！”我覺得很幸福；看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，回答問題一次比一次踴躍，我也覺得很幸福；聽著家長復(fù)述他們的孩子在家里總是“我們的柯老師”長“我們的柯老師”短的，我也覺得幸福。教師——給我的人生賦予了不平凡的意義！我的收獲是豐碩的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！“只有童心能夠喚起愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”——李鎮(zhèn)西 我們的教育對象是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。（于永正）七年來，我一直用平凡的筆記錄著我與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛橐粋€班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

三、努力的方向

上面這些都是關(guān)于這些天培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W(xué)過程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師相比，我的教學(xué)經(jīng)驗太膚淺了，所以對于如何教學(xué)生實(shí)在是毫無頭緒，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其三，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做好前輩們的學(xué)生。從他（她）們的經(jīng)驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學(xué)習(xí)，他（她）們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰(zhàn)自己，做一個勇敢的前行者。

其四，我要克服的是自己性格上的缺點(diǎn)--缺乏耐心，這是很重要的一點(diǎn)。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。因為學(xué)生難免會在理解上出些問題或者是自己未能表達(dá)清楚。耐心也是我們教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。要認(rèn)識到，學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認(rèn)識自己的錯誤。

其五，在教育工作中，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學(xué)習(xí)教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

其六、以情系情，攻心為上。班主任是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)，是班級發(fā)展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級管理思想要經(jīng)過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達(dá)宣傳給整體學(xué)生，要經(jīng)過班主任耐心細(xì)致的、飽含深情地講給個別學(xué)生。打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強(qiáng)了工作熱情和成就感。情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡，他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。紀(jì)律是師生校園活動的行為準(zhǔn)則，道德是師生校園活動的底線，在承認(rèn)紀(jì)律存在的必然性的同時，也必須正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯誤對學(xué)生造成的壓力。學(xué)生必須為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。這是每一個班級工作者必須強(qiáng)調(diào)的。接受懲罰是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學(xué)生身上發(fā)生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)識，逐步加強(qiáng)師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長。

七、巧用輿論，營造氛圍，體現(xiàn)一個班級的風(fēng)貌。它是一個重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會使班級工作事半功倍。要樹立正確的輿論導(dǎo)向。一方面班主任一定要以身作則，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”指的是班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動的習(xí)慣，讓學(xué)生做的事，教師或班主任首先要做到，只有這樣才能讓學(xué)生得到潛移默化，使班級面貌煥然一新，同時也讓每一個學(xué)生得到提高和成長。

通過十多天的培訓(xùn)，我認(rèn)為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個學(xué)生。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該只重視成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些后進(jìn)生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有厚積薄發(fā)、大器晚成之類的詞語呢。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動力”，要小心地呵護(hù)學(xué)生天生具有的學(xué)習(xí)動力。面對學(xué)習(xí)中感到無助、無力的學(xué)生，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負(fù)的重任。

培訓(xùn)僅僅只有十幾天的時間，但它對我的影響可能會是終身的，我將把所學(xué)的真正地用到我的日常工作中去，培養(yǎng)更多的學(xué)生。孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

2013年12月，本人有幸參加了江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過看視頻，參與討論，做習(xí)題，受益匪淺。特別是陶勅恒教授所講的《導(dǎo)向原則：小學(xué)心理健康教育的良策》中的大心理健康教育觀提出的八大原則對我心靈的震撼極大。這讓我想起前兩年發(fā)生的一件事：2011年9月，本人擔(dān)任六（2）班班主任，開學(xué)一段時間以后，有班級小干部向我反映，班上常有同學(xué)的鋼筆、圓規(guī)等學(xué)具不翼而飛，部分同學(xué)無法正常學(xué)習(xí)。遇到這種情況，我立即召開班委會，商量對策。有人說，這肯定是有同學(xué)搞惡作劇，并不是存心偷，在班上進(jìn)行教育就行了；有同學(xué)說，這是破壞，是道德問題。班會課上，我做了小結(jié)：同學(xué)們的分析非常在理，但是做這事的同學(xué)只是一時好奇、開玩笑而已。通過今天的交流、互相教育，應(yīng)該認(rèn)識到錯誤，今后不再犯同樣的錯誤，就是進(jìn)步，大家也不追究。

可班會過后，這樣的事還在發(fā)生。我心里一沉，覺得這不是好奇、開玩笑，而是另有原因。后來，一位同學(xué)告訴我，是他們干的。他說：“開始是出于好玩，后來看到同學(xué)們很著急、很難過，心里覺得非常開心?！边@番話讓我很不是滋味，但我沒立即作任何表示。我認(rèn)識到兩位同學(xué)正在走向心里不健康之路，決心認(rèn)真對待。

第二天，我把兩位同學(xué)找來，并跟家長取得聯(lián)系，對他們說：“我所以弄清楚，并不想追究你的過錯，因為你們年齡還小，老師必須幫助你們懂得是非。損壞別人的東西，自己卻感到快樂，這是不健康、不正確的心態(tài)，發(fā)展下去，是很危險的?！苯?jīng)過一段時間的沉默，他們終于認(rèn)識到了危害性。

對同學(xué)搞惡作劇，滿足自己的“快感”，這是心理疾病，我能通過細(xì)致入微的疏導(dǎo)，通過家庭和學(xué)校教育相結(jié)合，對有消極行為的學(xué)生進(jìn)行教育，逐步深入，終至柳暗花明。如果我們想一想，對此事不聞不問，任其發(fā)展，同學(xué)之間關(guān)系緊張，搞惡作劇的學(xué)生將來會危害社會。如果在班級嚴(yán)厲批評，涉事學(xué)生肯定會無地自容，心中埋下怨恨和仇恨。本人能充分利用心理健康教育的針對性、尊重性、發(fā)展性原則，較好地處理這一問題。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。參加了本次幼兒園教育活動的設(shè)計與實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，幼兒也在發(fā)生著變化，一種新的以幼兒“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我在課程中了解到教學(xué)設(shè)計是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。

在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)特別注意具體、全面。具體，就是教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，要從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮，提出層次清晰、易于把握、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)要求。有的學(xué)校要求教師根據(jù)“雙基”和數(shù)學(xué)思維，從記憶、理解、探索和發(fā)展層面制定具體的目標(biāo)要求，收效甚好。全面，就是教師在確定教學(xué)設(shè)計時，除了從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮外，還應(yīng)注意情感、態(tài)度和價值觀方面。教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、好奇心和自信心，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注幼兒獨(dú)立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識等，并注意將隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中，從而得到落實(shí)。不但使幼兒感受到用“數(shù)對”確定物體位置的簡捷性、唯一性，同時還體會到數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在這樣的過程中，幼兒既掌握了知識，又享受了成功，體驗了快樂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實(shí)現(xiàn)同時共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率，同時參與學(xué)習(xí)的時候，這個過程本身就是一種樂趣。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

2013年12月,在收到組織的通知后，我，一名普通的人民教師，懷著興奮與喜悅的心情開始了江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。這使得心理健康教育顯得尤其重要。本課程由陶勑恒、傅宏、任其平、李建軍、夏倩、潘月俊、付林濤等老師講授，每一位都是教育界的專家、學(xué)者。通過緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深，我切實(shí)學(xué)到了不少知識和技術(shù)，理解了小學(xué)心理健康教育的基本理念、實(shí)施原則與途徑，了解了在教學(xué)時開展此項工作的宏觀和微觀工作架構(gòu)；掌握了小學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)與特點(diǎn)；學(xué)會了開展小學(xué)個別和團(tuán)體心理工作的基本方法；我將在以后的工作中學(xué)以致用，不斷地積累經(jīng)驗，培訓(xùn)的結(jié)束只是一個開始，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地去踐行課程的理念。

我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是作為這個時代的90后人民教師，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平刻不容緩！要與時俱進(jìn)，就必須參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？萍及l(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是時代大勢所趨，在降低成本的同時保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；能自我決定學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我利用了很多邊角料時間。

作為一名人民教師，我的責(zé)任就是教書育人，推行和具體實(shí)施素質(zhì)教育和心理健康教育。在教學(xué)中，除了要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識教育外，還要針對學(xué)生心理健康教育，才能使學(xué)生們成人。感謝上級組織和學(xué)校給我這次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，在關(guān)心學(xué)生的成績的同時關(guān)注心理發(fā)展，我一定將課程精神認(rèn)真貫徹落實(shí)到實(shí)際工作之中！